(Luận văn thạc sĩ) quản lý đội ngũ giáo viên môn hoá học sinh học ở các trường trung học cơ sở huyện phúc thọ, hà nội

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆN NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐẶNG THỊ HUYỀN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MƠN HỐ HỌC SINH HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÚC THỌ, HÀ NỘI h LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Hà Nội, Năm - 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆN NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐẶNG THỊ HUYỀN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN HOÁ HỌC SINH HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÚC THỌ, HÀ NỘI h Ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS VŨ NGỌC HÀ Hà Nội, Năm - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình luận văn cá nhân tơi, đảm bảo trung thực số liệu kết nghiên cứu luận văn thực tế địa bàn nghiên cứu Luận văn chưa công bố hội đồng khoa học Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm với nội dung Hà Nội, ngày 06 tháng 12 năm 2021 Tác giả Đặng Thị Huyền h LỜI CẢM ƠN Thực đề tài: "Quản lý đội ngũ giáo viên mơn Hóa học - Sinh học trường Trung học sở huyện Phúc Thọ, Hà Nội" đến hoàn thành Xin trân trọng cảm ơn quan tâm giảng dạy, hướng dẫn tận tình, đầy tâm huyết Thầy Cơ giảng viên khoa Khoa học quản lý - Học viện Khoa học xã hội, giúp chúng tơi có thêm nhiều kiến thức hữu ích q trình học tập chương trình Thạc sỹ Quản lý giáo dục trường Trân trọng cảm ơn Thầy Cô quản lý, lãnh đạo Học viện, hướng dẫn tận tình, quản lý nghiêm túc thời gian hướng dẫn thủ tục cần thiết cho trình hồn thành khóa học hồn thành luận văn thạc sĩ Trân thành cảm ơn PGS.TS Vũ Ngọc Hà - người Thầy tận tình hướng dẫn giúp đỡ thời gian dài nghiên cứu thực luận văn Trong trình thực luận văn, kiến thức kinh nghiệm thân cịn có phần hạn chế nên cịn thiếu xót, kính mong Thầy Cơ, h bạn đồng nghiệp bạn đọc góp ý để đề tài luận văn hoàn thiện hơn, đạt hiệu thực tiễn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 06 tháng 12 năm 2021 Tác giả Đặng Thị Huyền MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MƠN HỐ HỌC - SINH HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 11 1.3 Lý luận chung quản lý đội ngũ giáo viên mơn Hóa học Sinh học trường Trung học sở 16 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đội ngũ giáo viên mơn Hố học - Sinh học trường Trung học sở 21 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MƠN HỐ HỌC - SINH HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ h HUYỆN PHÚC THỌ, HÀ NỘI 24 2.1 Khái quát đối tượng khảo sát 24 2.2 Tổ chức khảo sát thực tiễn 27 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên mơn Hóa học - Sinh học trường Trung học sở huyện Phúc Thọ 30 2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên mơn Hố học - Sinh học trường Trung học sở huyện Phúc Thọ, Hà Nội 33 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý đội ngũ giáo viên mơn Hố học – Sinh học trường THCS huyện Phúc Thọ 38 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên môn Hóa học - Sinh học trường Trung học sở huyện Phúc Thọ 40 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN HOÁ HỌC - SINH HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÚC THỌ, HÀ NỘI 46 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 46 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 48 3.3 Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên mơn Hố học - Sinh học trường Trung học sở huyện Phúc Thọ, Hà Nội 50 3.4 Mối liên quan biện pháp 67 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên mơn Hóa học-Sinh học THCS 67 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 755 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 h DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ TT Viết tắt Cán quản lý CBQL Chuẩn Quốc gia CQG Chuyên viên Dạy học tích hợp DHTH Đội ngũ giáo viên ĐNGV Giáo dục Đào tạo Giáo viên GV Hiệu trưởng HT Khoa học tự nhiên 10 Lãnh đạo 11 Phòng Giáo dục PGD 12 Phụ huynh học sinh PHHS 13 Quản lý 14 Quản lý giáo dục QLGD 15 Trung học sở THCS CV GD&ĐT KHTN LĐ h QL DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Số lượng HS THCS huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội năm trở lại 26 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm HS THCS huyện Phúc Thọ thành phố Hà Nội, năm trở lại 26 Bảng 2.3 Kết xếp loại Học lực HS THCS huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội, năm trở lại 26 Bảng 2.4 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ GV mơn Hóa học Sinh học THCS huyện Phúc Thọ, Hà Nội năm trở lại 30 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng chất lượng nhà giáo ĐNGV môn Hoá học - Sinh học THCS huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội 31 Bảng 2.6: Tổng hợp kết xếp loại GV mơn Hố học - Sinh học trường THCS Huyện Phúc Thọ Hiệu trưởng đánh giá 32 Bảng 2.7: Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên mơn Hóa học - Sinh h học trường Trung học sở huyện Phúc Thọ, Hà Nội 33 Bảng 2.8 Công tác tổ chức tuyển dụng đội ngũ giáo viên môn Hóa học - Sinh học trường THCS huyện Phúc Thọ 35 Bảng 2.9 Công tác sử dụng, điều phối đội ngũ giáo viên môn Hóa học Sinh học trường THCS huyện Phúc Thọ 36 Bảng 2.10: Kết điều tra thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mơn Hóa hoc - Sinh học trường THCS huyện Phúc Thọ Với mức đánh giá: Thực tốt(3đ), Thực hiên tốt(2đ), Thực chưa tốt(1đ) 37 Bảng 2.11 Đánh giá khách thể yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng đến công tác quản đội ngũ giáo viên mơn Hố học-Sinh học 39 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý ĐNGV 68 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV 69 Bảng 3.3.Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV mơn Hóa học-Sinh học THCS 71 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý ĐNGV mơn Hóa học - Sinh học THCS 69 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý ĐNGV môn Hóa học - Sinh học THCS 71 Biểu đồ 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV mơn Hóa học - Sinh học THCS 72 h MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hiện phát triển giáo dục - đào tạo tiền đề quan trọng hàng đầu để phát triển kinh tế xã hội tất nước, có nước ta Để đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước,việc đầu tư cho nghiệp giáo dục, đào tạo, trọng đến công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh, giáo viên phải có đủ đức đủ tài” [14] Đại hội XIII Đảng tiếp tục nhận định giáo dục nước nhà "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Trong nhấn mạnh phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục (QLGD) giải pháp then chốt để thực chiến lược [17] Đảng ta rõ: cần xem khoa học, công nghệ giáo dục, đào tạo then chốt, khâu đột phá sách cơng nghiệp quốc gia; phấn đấu đến năm 2030, h Việt Nam hoàn thành mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa, trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Tầm nhìn đến năm 2045, Việt Nam trở thành nước cơng nghiệp phát triển đại Theo đó, nhân tố định thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hố – đại hoá hội nhập quốc tế người, nguồn nhân lực người Việt Nam phát triển số lượng chất lượng sở mặt dân trí nâng cao [17] Trong giáo dục đào tạo, đội ngũ giáo viên (ĐNGV) lực lượng cốt cán, nhân tố chủ đạo định việc nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng nguồn nhân lực Vì thế, việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cần chăm lo xây dựng, phát triển, đặc biệt trình triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, nhằm tiếp tục thực Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8, khóa XI “Đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố – đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [17] Nghị Đại hội Đảng lần thứ XIII rõ: Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thu hút trọng dụng nhân tài Thúc đẩy nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng mạnh mẽ thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư vào lĩnh vực đời sống xã hội, trọng số ngành, lĩnh vực trọng điểm, có tiềm năng, lợi để làm động lực Hoàn thiện chế (bên bên ngoài) tạo điều kiện thuận lợi để quản lý đội ngũ hiệu tạo nguồn lực 2,46 cho phát triển Điểm TB nhóm 2,71 2,08 2,31 - Việc tìm tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV mơn Hóa học-Sinh học THCS huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội cần thiết góc độ khoa học việc áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn h Biểu đồ 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV mơn Hóa học-Sinh học THCS - Biện pháp " Hoàn thiện chế (bên bên ngoài) tạo điều kiện thuận lợi để quản lý đội ngũ hiệu tạo nguồn lực cho phát triển” mức độ cần thiết X = 2,46, xếp bậc 6/6 mức độ khả thi đánh giá X = 2,08 xếp bậc 6/6 - Biện pháp "Kế hoạch hóa quản lý đội ngũ giáo viên phù hợp với kinh tế -xã hội địa phương chủ trương ngành, trọng đến chất lượng đội ngũ đặc biệt mơn Hố học-Sinh học nhà trường tổng thể địa bàn”, mức độ cần thiết X = 2,89, xếp bậc 1/6 mức độ khả thi X = 2,52 xếp bậc 2/6 Điểm trung bình chung tính cần thiết có giá trị X = 2,71 tính khả thi X = 2,31 Các mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất có giá trị X > 2,0 độ lệch giá trị X không lớn khẳng định mức độ cần thiết mức độ khả thi phù hợp 72 Tiểu kết chương Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên mơn Hóa học-Sinh học THCS huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội gồm 06 biện pháp là: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng xây dựng đội ngũ giáo viên mơn Hóa học - Sinh học đến cấp có trách nhiệm Biện pháp 2: Lập kế hoạch quản lý đội ngũ giáo viên phù hợp với chủ trương ngành, trọng đến chất lượng đội ngũ giáo viên mơn Hố học - Sinh học nhà trường Biện pháp 3: Triển khai kế hoạch quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên mơn Hóa học – Sinh học Biện pháp 4: Giám sát kiểm tra thúc đẩy giáo viên mơn Hố Học - Sinh học thực nhiệm vụ hiệu Biện pháp 5: Cung ứng nguồn lực giáo viên mơn Hóa học - Sinh học đáp ứng mục tiêu đề phát triển ngành giáo dục huyện Biện pháp 6: Chú trọng hoàn thiện chế (bên bên ngoài) tạo điều kiện thuận lợi để quản lý đội ngũ giáo viên mơn Hóa học - Sinh học hiệu h Từ kết khảo nghiệm biện pháp trên, thêm phần khẳng định biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên mơn Hóa học-Sinh học trường THCS mà luận văn đề xuất có tính cần thiết tính khả thi mức độ cao Những biện pháp đề xuất triển khai thực có tác dụng thiết thực việc bồi dưỡng PPDH phát triển lực học sinh cho giáo viên thực chương trình giáo dục THCS 2018 lớp năm học 2021-2022 Đó biện pháp nghiên cứu bước đầu, cần thêm quan tâm giúp đỡ cấp ngành tích cực, chủ động, tự giác đội ngũ GV trường THCS huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội đạt mục tiêu đề Bản thân tác giả phải tiếp tục nghiên cứu để đạt kết tốt Các biện pháp nêu rút từ sở lý luận thực tiễn công tác quản lý dạy học môn học theo hướng phát triển lực học sinh Thực thực tế trường THCS huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội Kết khảo nghiệm lấy ý kiến đánh giá cán QLGD, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn GV cho thấy biện pháp QL đề xuất tác giả luận văn cấp thiết có tính khả thi cao, phù hợp với điều kiện thực tế trường THCS huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội Mỗi biện pháp 73 QL có vai trị định nhằm tác động mạnh mẽ đến việc quản lý dạy học môn học Việc thực đồng biện pháp có tác dụng nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Hoá học-Sinh học nhà trường bối cảnh h 74 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Luận văn nghiên cứu sở lý luận quản lý ĐNGV mơn Hóa họcSinh học THCS huyện Phúc Thọ, trọng hoạt động bồi dưỡng PPDH phát triển học sinh mơn Hóa học-Sinh học trường THCS để phân tích, đánh giá thực trạng từ đề xuất biện pháp cơng tác quản lý ĐNGV mơn Hóa học-Sinh học trường THCS huyện Phúc Thọ, Hà Nội - Nội dung quản lý hiệu trưởng trường THCS bao gồm: lập kế hoạch quản lý, triển khai kế hoạch quản lý, trọng việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng PPDH mơn Hóa học-Sinh học; Chỉ đạo kiểm tra đánh giá kết hoạt động GV 1.2 Luận văn khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động quản lý ĐNGV mơn Hóa học-Sinh học trường THCS Hiệu trưởng trường THCS huyện Phúc Thọ, Hà Nội Trong năm qua, hoạt động quản lý ĐNGV nói chung quản lý ĐNGV mơn Hóa học-Sinh học trường THCS nói riêng hiệu trưởng trường THCS huyện Phúc Thọ, Hà Nội quan tâm thực đạt kết bước h đầu Bên cạnh ưu điểm bật, công tác quản lý đội ngũ GV mơn Hóa học-Sinh học trường THCS huyện Phúc Thọ, Hà Nội cịn có hạn chế nhận thức lực lượng tham gia giáo dục, chủ yếu đội ngũ giáo viên, công tác xây dựng thực kế hoạch quản lý đơi chưa thực có hiệu quả, cơng tác kiểm tra, đánh giá cấp quản lý đội ngũ giáo viên chưa thực thường xuyên hiệu chưa thật cao 1.3 Nguyên nhân dẫn đến đến thực trạng công tác quản lý đội ngũ GV mơn Hóa học-Sinh học trường THCS là: Các cấp quản lý GD chưa thực quan tâm mức đến công tác quản lý ĐNGV mơn Hóa học-Sinh học nên nhận thức giáo viên công tác bồi dưỡng chưa nâng cao cách triệt để; chưa trọng công tác quy hoạch bồi dưỡng dẫn đến kế hoạch bồi dưỡng thiếu khoa học, chưa chủ động Cơ chế phối hợp cơng tác quản lý ĐNGV nói chung QL hoạt động bồi dưỡng PPDH phát triển lực mơn Hóa học-Sinh học cho giáo viên mơn Hóa họcSinh học nói riêng ngành, cấp quản lý thiếu chặt chẽ, chưa thật đồng 75 bộ, chưa tạo liên thông phối hợp đạo quản lý 1.4 Khắc phục hạn chế công tác quản lý ĐNGV, luận văn đề xuất 06 biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý ĐNGV, trọng QL hoạt động bồi dưỡng PPDH phát triển lực HS mơn Hóa học-Sinh học cho giáo viên: - Tổ chức hoạt động để nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng PPDH phát triển lực HS mơn Hóa học-Sinh học cho giáo viên mơn Hóa học-Sinh học trường THCS - Kế hoạch quản lý phải phù hợp với tình hình thực tiễn - Tổ chức kiểm tra, đánh giá GV nhằm phát tích cực hóa vai trị ĐNGV việc triển khai thực nhiệm vụ - Chỉ đạo đổi nội dung, đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng đổi phương pháp bồi dưỡng GV mơn Hóa học-Sinh học gắn với tự bồi dưỡng nghiên cứu khoa học giáo viên học sinh - Tăng cường kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng GV Xây dựng chế thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực cho GV THCS h Kết khảo nghiệm từ cán quản lý giáo dục giáo viên THCS cho biện pháp đề xuất luận văn có tính cần thiết tính khả thi cao 1.5 Kết nghiên cứu luận văn phù hợp với giả thuyết khoa học nêu, nhiệm vụ đề tài giải Khuyến nghị 2.1 Với Uỷ ban nhân dân huyện Phúc Thọ Tăng cường đầu tư ngân sách cho trường THCS để trang bị thêm trang thiết bị đại, tài liệu phục vụ tốt cho đổi giáo dục, đặc biệt thiết bị thí nghiệm cần thiết cho mơn khoa học tự nhiên có Hố học, Sinh học - Có sách hỗ trợ kinh phí cho cán giáo viên học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để sẵn sàng dạy tích hợp khơng mơn Hố học, Sinh học mà môn Vật lý THCS - Đầu tư ngân sách cho CBQL giáo viên thăm quan mô hình GD trung học sở tiên tiến quận thành phố Hà Nội 2.2 Với phòng GD&ĐT huyện Phúc Thọ 76 Đổi hệ thống quản lý cách hoàn thiện văn quy phạm pháp luật liên quan đến hoạt động trường THCS - Phòng GD&ĐT huyện tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm sau năm thực thi Dạy học theo chủ đề tích hợp Sở GD&ĐT, hay thi HS nghiên cứu khoa học Bộ GD&ĐT Sở GD định hướng tổ chức để có điều chỉnh kịp thời phù hợp Tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, CBQL cách tận dụng tối đa dịp hè Cần có sách ưu đãi hợp lý hơn, thu hút người tài công tác huyện giảng dạy trường THCS địa bàn huyện Đánh giá lại thực trạng đội ngũ CBQL giáo viên để có kế hoạch đào tạo đào tạo lại đội ngũ đáp ứng lực dạy học tích hợp chuẩn bị cho việc thực thành cơng chương trình giáo dục phổ thông 2018 2.3 Với trường THCS địa bàn huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội Tích cực triển khai chủ trương biện pháp thông qua với tinh thần chủ động, xuất phát từ nhu cầu thực tế lực cán bộ, giáo viên nhà trường h Tăng cường tuyên truyền để tạo ủng hộ, đồng thuận GV ngồi nhà trường, quyền địa phương cơng tác bồi dưỡng giáo viên Nhà trường đặc biệt phải động viên, tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng ngày cao GD&ĐT giai đoạn Đổi công tác thi đua khen thưởng, phát động phong trào thi đua “dạy tốt học tốt”, thao giảng, thực chuyên đề…Thường xuyên tổng kết phong trào thi đua, động viên khen thưởng đội ngũ nhà giáo kịp thời Chủ động đề xuất biện pháp phù hợp với đặc điểm theo đặc thù đơn vị Tăng cường CSVC để đảm bảo cho việc học tập, thực hành nghiên cứu giáo viên Nhà trường có kế hoạch kiểm tra thường xuyên, đánh giá công khai kết tự học tập bồi dưỡng giáo viên, có nhận xét, xếp loại, động viên khen thưởng kịp thời 2.4 Với giáo viên mơn Hóa học-Sinh học trường THCS Tích cực tham gia khóa bồi dưỡng theo chuyên đề, bồi dưỡng chuẩn 77 Tiếp tục tự giác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm hình thức, lúc, nơi có thể, ưu tiên khuyến khích phương pháp tự bồi dưỡng thân GV để năm học tới GV sẵn sàng giảng dạy hiệu môn Khoa học tự nhiên chương trình GDPT Tích cực tham gia hội thi giáo viên giỏi, dự đồng nghiệp để chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm Tích cực tham gia hội thảo chuyên môn, tham quan học tập h 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Quy định Chuẩn Hiệu trưởngcơ sở giáo dục phổ thông (Ban hành kèm theo thông tư số: 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể (Ban hành kèm theo TT số: 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp bậc học (Ban hành kèm theo thông tư số: 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6 /2020 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh h Bùi Tuấn Phương (2018), Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên mơn Hố học trường THCS huyện Ninh Giang, Hải Dương Dương Văn Đức (2006) "Những biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV tiểu học huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn nay" Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý - Quản lý giáo dục tiếp cận từ mơ hình Trường Cán quản lý Giáo dục - Đào tạo Trung ương 10 Đặng Quốc Bảo (2009), Tập giảng “Chuyên đề: Phát triển nguồn nhân lực – phát triển người” dành cho học viên lớp cao học quản lý giáo dục 11 Đặng Quốc Bảo (2009), Tập giảng “Quản lý nhà nước giáo dục số vấn đề xã hội phát triển giáo dục” dành cho học viên lớp cao học quản lý giáo dục 12 Đặng Quốc Bảo (2009), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, NXB Lý luận trị, Hà Nội 13 Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - Vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị TW khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 79 15 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2006 16 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2011 17 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2021 18 Đảng cộng sản Việt nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện GDĐT 19 Đoàn Thị Thanh Hương (2013) "Quản lý ĐNGV THCS địa bàn huyện Từ Liêm, Hà Nội" 20 Đặng Xuân Hải (2008), Tập giảng “Quản lý nhà nước giáo dục” dành cho học viên lớp cao học quản lý giáo dục 21 Học viện Khoa học xã hội, PGS.TS Vũ Văn Kiên, Phương pháp luận NCKH (2019) 22 Luật giáo dục (2019), ngày 14 tháng năm 2019, NXB trị quốc gia Hà Nội, 23 Lưu Thị Kim Phượng, (2009) "Biện pháp quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng h cao lực sư phạm cho GV mầm non thành phố Thái Nguyên" 24 Lý Lâm Hùng (2011)"Biện pháp Hiệu trưởng quản lý ĐNGV chủ nhiệm trường Trung học phổ thông Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn" 25 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 26 Nguyễn Đức Chính (2008), Tập giảng “Quản lý chất lượng giáo dục” dành cho học viên lớp cao học quản lý giáo dục 27 Nguyễn Hồng Quang (2011) "Quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội" 28 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm Quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GD&ĐT Trung ương 1, Hà Nội 29 Nguyễn Quang Huy (2017) Phát triển nguồn nhân lực ngành GD tỉnh Quảng Bình 30 Nguyễn Cơng Khanh (2013), Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh theo cách tiếp cận lực, NXB Giáo dục Việt Nam 31 Phạm Hồng Quang, “Giải pháp đào tạo giáo viên theo định hướng lực”, Tạp chí Giáo dục - Bộ GD&ĐT số 216 32 Tạp chí Cộng sản 01/2021.Quan điểm C Mác lực lượng sản xuất 80 vấn đề bổ sung, phát triển quan điểm giai đoạn 33 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Giáo trình khoa Quản lý Giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 34 Trần Anh Tuấn (2020) “Quản lý đánh giá đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Phúc Thọ, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp " 35 Vũ Đình Chuẩn (2003), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp thành phố Đà Nẵng 36 Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục 37 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học (tập 2), NXB Giáo dục, Hà Nội 38 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39.Từ điển giáo dục học Tập số 2001 Tác giả: Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao Tài liệu tiếng Anh 40 Donald P.Cauchak, Paul D Eggen (1998), Integrating the Curriculum Interdisciplinary and thematic units of “Learning and Teaching - Research based h methods”, Allyn company 41 Frederick Taylor's scientific management theory (1856 – 1915), classical management theory 42 Harold Koontz, Key Issues in Management (NXB KHKT 1992 43 P.A Rudich, (1986) Tâm lý học, Nxb Matxcova 44 Gerard Roegiers (1993); De Katele (1995); Xavier Roegiers (1996); Jonh ErpenbeckWainet (2001) 81 PHỤ LỤC: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, GV mơn Hố học-Sinh học trường THCS) Những ý kiến đóng góp đ/c giúp ích nhiều cho việc xây dựng nội dung quản lý hiệu đội ngũ giáo viên mơn Hố học-Sinh học THCS nhằm sẵn sàng thực thành công chương trình GDPT 2018 Vì đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X” vào cột/ hàng ô trống tương ứng Trân trọng cảm ơn đ/c Bảng 1: Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên mơn Hóa học - Sinh học trường Trung học sở huyện Phúc Thọ, Hà Nội Mức độ đánh giá Thực Thực tốt tốt Các tiêu chí đánh giá Thực chưa tốt h Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ GV mơn Hóa học - Sinh học đến năm 2025 Xây dựng kế hoạch cụ thể phát triển đội ngũ giáo viên mơn Hóa học - Sinh học trường THCS có tính khả thi Xây dựng cụ thể tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch cho mơn Hóa học - Sinh học trường THCS Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch cho mơn Hóa học - Sinh học Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch phù hợp, hiệu Quy hoạch động nên xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, động viên phấn đấu, vươn lên cán bộ, giáo viên Bảng 2: Công tác tổ chức tuyển dụng đội ngũ giáo viên mơn Hóa học - Sinh học trường THCS huyện Phúc Thọ Các tiêu chí đánh giá Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ giáo viên mơn Hóa học Sinh học trường THCS Thực bố trí cơng việc cho giáo viên Hóa học - Sinh học trường THCS theo quy định Mức độ đánh giá Thực Thực hiện tốt tốt Thực chưa tốt Thực quy trình điều chuyển giáo viên mơn Hóa học - Sinh học trường huyện theo quy định phù hợp với hoàn cảnh địa phương Việc luân chuyển giáo viên thực động viên, khích lệ đội ngũ giáo viên mơn Hóa học - Sinh học Việc ln chuyển giáo viên mơn Hóa học Sinh học trường THCS nguyện vọng giáo viên, hợp lý Bảng 3: Công tác sử dụng, điều phối đội ngũ giáo viên mơn Hóa học - Sinh học trường THCS huyện Phúc Thọ Mức độ đánh giá Thực Thực Thực hiện tốt tốt chưa tốt Các tiêu chí đánh giá h Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mơn Hóa học - Sinh học xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nhiều hình thức Cử giáo viên học lớp lý luận trị bồi dưỡng nghiệp vụ Phòng GD&ĐT Huyện uỷ tổ chức Cử giáo viên học sau đại học, (thạc sỹ, tiến sỹ ) Sử dụng hợp lý, hiệu giáo viên sau họ kết thúc khoá học bồi dưỡng đào tạo nâng cao Giúp giáo viên định hướng tự học, tự bồi dưỡng Bảng 4: Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mơn Hóa học - Sinh học trường THCS huyện Phúc Thọ Các tiêu chí đánh giá Có kế hoạch cụ thể Hiệu trưởng việc tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mơn Hóa học - Sinh học Nội dung tra, kiểm tra Hiệu trưởng thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác giáo viên Sau tra, kiểm tra có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực Lấy kết tra, kiểm tra làm tiêu chí quan trọng nhằm đánh giá, đạo động lực thúc đẩy, giúp giáo viên nâng cao, phát triển Thực tốt Mức độ đánh giá Thực Thực tốt chưa tốt phẩm chất đạo đức lực nhà giáo Lấy kết tra, kiểm tra tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng cuối năm học cho GV Bảng 5: Đánh giá khách thể yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mơn Hố học-Sinh học TT Nội dung Năng lực BGH triển khai thực nhiệm vụ quản lý bồi dưỡng GV mơn Hóa học-Sinh học THCS Lựa chọn mơ hình bồi dưỡng thích hợp, đa dạng Nguồn lực phục vụ việc bồi dưỡng h Sự quan tâm cấp quản lý GV mơn Hóa họcSinh học THCS CBQL, GV nhận thức cần thiết hoạt động quản lý bồi dưỡng GV mơn Hóa học-Sinh học Nhu cầu bồi dưỡng GV mơn Hóa học-Sinh học THCS Công tác khảo sát, nắm nhu cầu bồi dưỡng GV mơn Hóa học-Sinh học THCS Năng lực CBQL nhà trường Mức độ ảnh hưởng Khơng Nhiều Ít ảnh hưởng Bảng 6: Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý ĐNGV Tính cần thiết STT Các biện pháp Lập kế hoạch quản lý đội ngũ giáo viên phù hợp với chủ trương ngành, trọng đến chất lượng đội ngũ đặc biệt mơn Hố học-Sinh học nhà trường Triển khai kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mơn Hóa học-Sinh học Giám sát kiểm tra thúc đẩy giáo viên, đặc biệt giáo viên mơn Hố học-Sinh học thực nhiệm vụ hiệu Cung ứng nguồn lực đáp ứng mục tiêu đề Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Hoàn thiện chế (bên bên ngoài) tạo điều kiện thuận lợi để quản lý đội ngũ hiệu tạo nguồn lực cho phát triển Bảng 7: Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV Tính khả thi STT Rất khả thi Các biện pháp Khả thi Không khả thi Tổ chức quán triệt nhận thức tầm quan trọng bồi dưỡng đội ngũ GV môn đến đối tượng liên quan Lập kế hoạch quản lý ĐNGV phù hợp với chủ trương ngành, trọng đến chất lượng đội ngũ GV Hoá học-Sinh học nhà trường Triển khai kế hoạch quản lý đội ngũ giáo viên mơn Hóa học-Sinh học Giám sát kiểm tra thúc đẩy giáo viên, trọng mơn Hố học-Sinh học thực nhiệm vụ hiệu Cung ứng nguồn lực đáp ứng mục tiêu đề h Hoàn thiện chế (bên bên ngoài) tạo điều kiện thuận lợi để quản lý đội ngũ hiệu tạo nguồn lực cho phát triển Đồng chí thường gặp khó khăn q trình triển khai hoạt động bồi dưỡng GV nhà trường? Thời gian Điều kiện tổ chức Báo cáo viên Tài Xin góp ý khác đồng chí để việc quản lý ĐNGV mơn Hóa học-Sinh học Hiệu trưởng trường THCS đạt kết tốt hơn: ……………………………………………………………………………………… 12 Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (có thể khơng ghi)………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………… ………………………… Chức vụ công tác:…………………………………………………………………… Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác:………………… Xin trân trọng cảm ơn h