Tuyển tập đề thi hsg văn THCS Câu 1 (6,0 điểm) “Ở Palextin có hai biển hồ. Biển hồ thứ nhất là biển Chết. Đúng như tên gọi, không có sự sống nào bên trong cũng như xung quanh hồ này. Biển hồ thứ hai là Galilê biển hồ thu hút nhiều khách du lịch nhất. Nước ở biển hồ Galilê lúc nào cũng trong xanh, mát ngọt. Nhưng điều kỳ lạ là cả hai biển hồ đều được đón nhận nguồn nước từ sông Jordan. Biển Chết đón nhận nguồn nước và giữ lại cho riêng mình mà không chịu chia sẻ nên nước trong biển trở nên mặn chát. Biển hồ Galilê cũng đón nhận nguồn nước từ sông Jordan rồi từ đó tràn qua các hồ nhỏ và sông lạch, nhờ đó nước trong biển hồ này luôn trong sạch, mang lại sự sống cho cây cối, muông thú và con người”. (Phỏng theo bộ sách Quà tặng cuộc sống NXB Trẻ, 2002) Em hãy viết một đoạn văn khoảng 10 câu để nêu rõ những suy nghĩ của mình về ý nghĩa của câu chuyện trên.
LUYỆN ĐỀ SỐ 1 Đọc ca dao sau thực yêu cầu bên : Anh đi, anh nhớ quê nhà, Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương, Nhớ dãi nắng dầm sương, Nhớ tát nước bên đường hôm nao Câu1 Bài ca dao lược bỏ số dấu câu cần thiết Em chép lại ca dao, điền dấu câu bị lược bỏ cho biết công dụng dấu câu Câu a.Xét cấu tạo ngữ pháp, ca dao gồm câu ? b Hãy phân tích ngữ pháp cho biết câu đơn hay câu ghép ? Nếu câu ghép, em rõ quan hệ vế câu câu ghép (6,0 điểm) “Ở Palextin có hai biển hồ Biển hồ thứ biển Chết Đúng tên gọi, khơng có sống bên xung quanh hồ Biển hồ thứ hai Galilê - biển hồ thu hút nhiều khách du lịch Nước biển hồ Galilê lúc xanh, mát Nhưng điều kỳ lạ hai biển hồ đón nhận nguồn nước từ sơng Jordan Biển Chết đón nhận nguồn nước giữ lại cho riêng mà khơng chịu chia sẻ nên nước biển trở nên mặn chát Biển hồ Galilê đón nhận nguồn nước từ sơng Jordan từ tràn qua hồ nhỏ sơng lạch, nhờ nước biển hồ ln sạch, mang lại sống cho cối, muông thú người” (Phỏng theo sách Quà tặng sống - NXB Trẻ, 2002) Em viết đoạn văn khoảng 10 câu để nêu rõ suy nghĩ ý nghĩa câu chuyện 3: Trong thư gửi niên nhi đồng Tết năm 1946, Bác Hồ viết: Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời tuổi trẻ Tuổi trẻ " mùa xuân xã hội." Em hiểu câu nói trên? Câu 2: (6,0 im) Đáp án: Phn Hỡnh thc Ni dung Một số gợi ý - Trình bày u cầu đoạn văn Đảm bảo số câu theo quy định (khoảng 10 câu) - Bố cục rõ ràng, liên kết chặt chẽ, diễn đạt ý mạch lạc, có cảm xúc - Hành văn sáng, không mắc lỗi câu, từ, tả Nêu suy nghĩ ý nghĩa câu chuyện: Đó cách sống hành vi ứng xử người với người: chia sẻ, vấn đề cho nhận Trong đời, người ta phải biết biến thứ có tay thành thứ hữu ích cho thân, biết sẻ chia, đồng thời mang lại hạnh phúc, niềm vui cho người xung quanh Nếu biết giữ nhận sống nghèo nàn vô nghĩa BÀI KIỂM TRA NÂNG CAO SỐ Môn : Ngữ văn Thời gian : 90 phút ********** Biểu điể m 2.0 2.0 2.0 Câu ( điểm) Trình bày cảm nhận em ca dao HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA NÂNG CAO SỐ Môn : Ngữ văn Thời gian : 90 phút ********** Câu ( 1,25 diểm) a Học sinh điền đúng, đủ dấu câu cần thiết cho 0,5 điểm Anh đi, anh nhớ quê nhà, Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương, Nhớ dãi nắng dầm sương, Nhớ tát nước bên đường hôm nao b Công dụng dấu câu : Dấu câu Công dụng Dấu phẩy Phân tách vế câu ghép 0,25 điểm Dấu phẩy 2,3,4,5 Phân tách thành phần có chức vụ ngữ pháp câu ( Vị ngữ) 0,25 điểm Dấu chấm Kết thúc câu trần thuật 0,25 điểm Câu ( 1,25 điểm) a.Xét cấu tạo ngữ pháp, ca dao gồm câu ( 0,25 điểm) b Phân tích cấu tạo ngữ pháp : ( 0,5 điểm ) Anh / đi, anh / nhớ quê nhà, nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương, CN1 VN1 CN2 VN2 nhớ dãi nắng dầm sương, nhớ tát nước bên đường hôm nao - Câu câu ghép ( 0,25 điểm) - Quan hệ hai vế câu quan hệ nối tiếp ( 0,25 điểm) Câu ( điểm) a Yêu cầu hình thức : HS phải viết thành có bố cục Mở – Thân – Kết, diễn đạt rõ ràng, lưu loát ( 0,5 điểm) * Lưu ý : Nếu HS khơng viết thành khơng cho điểm b Yêu cầu nội dung : Cần phân tích tác dụng dấu hiệu nghệ thuật có ca dao * Các dấu hiệu nghệ thuật: ( 0,5 điểm) - Điệp ngữ “nhớ” nhắc lại lần - Liệt kê * Tác dụng : ( điểm) Khắc hoạ nỗi nhớ da diết người xa quê - Anh đi, việc lớn, nghiệp chung, nỗi nhớ anh dành cho quê nhà Đó quê hương, nôi đời người, nơi ta cất tiếng khóc chào đời, nơi tất tuổi thơ ta lớn lên từ Nơi có bát canh rau muống, có cà dầm tương Những ăn dân dã quê nhà nuôi anh khôn lớn, trưởng thành…Và hương vị quê hương hoà vào máu thịt, hoà vào thở anh - Có sản phẩm có bàn tay người trồng tỉa, bón chăm, dãi dầu nắng hai sương Có lẽ thế, từ nỗi nhớ ăn dân dã, ăn tạo từ bàn tay giọt mồ hôi mẹ cha, người thân thiết anh lại nhớ tới người quê hương Ban đầu nỗi nhớ chung chung.Thế đến cuối ca, nỗi nhớ hướng vào người cụ thể : Cô thôn nữ dịu dàng, duyên dáng công việc lao động : tát nước - Điệp từ “nhớ”, phép liệt kê thể thơ lục bát nhẹ nhàng khắc hoạ nỗi nhớ sâu xa, da diết , dồn dập người xa quê Nỗi nhớ bao trùm nỗi nhớ kia, hoá thành lời dặn dò, lời tâm sự, giúp người nhà giữ vững niềm tin, giúp người xa có thêm sức mạnh Bài ca dao gợi tình yêu quê hương đất nước trái tim người Câu 2: (2,5 điểm) Hãy phân tích hay, đẹp mà em cảm nhận từ bốn câu thơ sau: Chúng ta bước nhẹ chân, nhẹ " Trăng trăng, yên lặng cúi đầu Suốt đời Bác có ngủ yên đâu Nay Bác ngủ, canh giấc ngủ" (" Chúng canh giấc ngủ Bác, Bác Hồ ơi!"- Hải Như) Câu 2: (6,0 điểm) Trong thư gửi niên nhi đồng Tết năm 1946, Bác Hồ viết: Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời tuổi trẻ Tuổi trẻ " mùa xuân xã hội." Em hiểu câu nói trên? ======================== MƠN: NGỮ VĂN - LỚP -Câu: (1,5 điểm) - Yêu cầu trả lời câu hỏi dạng đoạn văn ngắn - Các ý cần có: * Chiếc thường xuân mà cụ Bơ-men vẽ tường đêm mưa rét kiệt tác (0,2 đ) Vì: + Chiếc giống y thật + Chiếc tạo sức mạnh, khơi dậy sống tâm hồn người, cứu sống Giôn-xi + Chiếc vẽ tình thương bao la lịng hi sinh cao người hoạ sĩ già Bơ-men Câu 2: (2,5 điểm) 1 Về hình thức: Đoạn văn phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt lưu lốt; văn viết có cảm xúc Về nội dung: Cần nêu phân tích đặc sắc nghệ thuật giá trị diễn đạt nội dung đoạn thơ: + Nhân hóa: trăng gọi người (trăng trăng), trăng " bước nhẹ chân" ," yên lặng cúi đầu" ," canh giấc ngủ"(0,2 đ) > Trăng người, nhà thơ dòng người vào lăng viếng Bác (0,15 đ) ; Trăng người bạn thuỷ chung suốt chặng đường dài Người (0,15 đ) + Điệp ngữ: " nhẹ" ," trăng"(0,2 đ) -" Nhẹ" : nhấn mạnh, thể xúc động, tình cảm tha thiết người muốn giữ yên giấc ngủ cho Bác (0,2 đ) -" Trăng" : Lời nhắn nhủ làm cho trăng trở nên gần gũi với người (0,2đ) + Ẩn dụ: " ngủ"(trong câu thơ thứ ba) (0,2 đ) > Tấm lòng lo lắng cho dân cho nước suốt đời Bác (0,2 đ) > Ca ngợi hi sinh qn Bác (0,2 đ) + Nói giảm nói tránh: " ngủ"(trong câu thơ thứ tư) (0,2 đ) > làm giảm đau thương nói việc Bác (0,2 đ) > Ca ngợi bất tử, Bác sống (0,2 đ) * Đoạn thơ cách nói riêng giàu cảm xúc tình cảm nhà thơ nói riêng nhân dân ta nói chung Bác Hồ (0,2 đ) Câu 2: (5,5 điểm) A YÊU CẦU: a Kỹ năng: - Làm kiểu nghị luận xã hội - Biết cách xây dựng trình bày hệ thống luận điểm; sử dụng yếu tố biểu cảm, tự miêu tả cách hợp lí - Bố cục rõ ràng; kết cấu chặt chẽ; diễn đạt lưu loát, mạch lạc - Khơng mắc lỗi: tả, dùng từ, ngữ pháp, b Nội dung: - Làm rõ quan điểm Bác tuổi trẻ qua câu nói: đề cao, ca ngợi vai trò tuổi trẻ xã hội - Đưa ý kiến bổn phận, trách nhiệm thân hệ trẻ * Dàn ý tham khảo: I Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề: Từ thực tế lịch sử dân tộc từ quy luật thiên nhiên tạo hoá - Nêu vấn đề: Quan điểm Bác tuổi trẻ: đề cao, ca ngợi vai trò tuổi trẻ xã hội II Thân bài: Giải thích chứng minh câu nói Bác: a/ Một năm khởi đầu từ mùa xuân: - Mùa xuân mùa chuyển tiếp đông hè, xét theo thời gian, mùa khởi đầu cho năm - Mùa xuân thường gợi lên ý niệm sức sống, hi vọng, niềm vui hạnh phúc b/ Một đời tuổi trẻ: - Tuổi trẻ quãng đời đẹp người, đánh dấu trưởng thành đời người - Tuổi trẻ đồng nghĩa với mùa xuân thiên nhiên tạo hoá, gợi lên ý niệm sức sống, niềm vui, tương lai hạnh phúc tràn đầy - Tuổi trẻ tuổi phát triển rực rỡ thể chất, tài năng, tâm hồn trí tuệ - Tuổi trẻ tuổi hăng hái sơi nổi, giàu nhiệt tình, giàu chí tiến thủ, vượt qua khó khăn gian khổ để đạt tới mục đích ước mơ cao cả, tự tạo cho tương lai tươi sáng, góp phần xây dựng quê hương c/ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội: Tuổi trẻ người góp lại tạo thành mùa xuân xã hội Vì: - Thế hệ trẻ ln sức sống, niềm hi vọng tương lai đất nước - Trong khứ: gương vị anh hùng liệt sĩ tạo nên sống trang sử hào hùng đầy sức xuân cho dân tộc - Ngày nay: tuổi trẻ lực lượng đầu công xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội văn minh Cuộc đời họ ca mùa xuân đất nước Bổn phận, trách nhiệm niên, học sinh: - Làm tốt cơng việc bình thường, cố gắng học tập tu dưỡng đạo đức khơng ngừng - Phải sống có mục đích cao cả, sống có ý nghĩa, lí tưởng dân nước Lí tưởng phải thể suy nghĩ, lời nói việc làm cụ thể Mở rộng: - Lên án, phê phán người để lãng phí tuổi trẻ vào việc làm vơ bổ, vào thú vui tầm thường, ích kỉ; chưa biết vươn lên sống; phấn đấu, hành động xã hội, III Kết bài: - Khẳng định lời nhắc nhở Bác chân thành hoàn toàn đắn - Liên hệ nêu suy nghĩ thân ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2001 – 2002 MÔN THI: VĂN – TIẾNG VIỆT LỚP Thời gian 150 phút ( không kể thời gian phát đề) ========= Đề thức: Câu 1( 4điểm) Phân tích giá trị tu từ so sánh khổ thơ sau: Quê hương tơi có sơng xanh biếc, Nước gương soi tóc hàng tre Tâm hồn tơi buổi trưa hè Tỏa nắng xuống dũng sụng lấp loỏng (Nhớ côn sông quê hương – Tế Hanh) Cõu : (12 điểm) Trong buổi lễ kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20 – 11 vừa qua, em nhận định thay mặt bạn học sinh đọc lời chào mừng thầy giáo Em chuẩn bị viết để thể nhận thức đắn mỡnh ngày 20 – 11, vị trớ vai trũ, cụng lao thầy cụ giỏo bày tỏ lũng biết ơn mỡnh với thầy cụ qua việc làm cụ thể, thiết thực ( chỳ ý : Trong viết khụng nêu tên trường, lớp, tên thầy cô giáo cụ thể) ======= HƯỚNG DẪN CHẤM VĂN LỚP Cõu (4điểm) a) Chỉ ra(xác định) phép tu từ so sánh: - Mặt nước sông so sánh với mặt gương (nước gương) - Hàng tre so sánh với người thiếu nữ(tóc hàng tre) Hàng tre hỡnh dung rũ tóc soi mỡnh vào mặt gương - Tâm hồn tác giả so ssanhs với buổi trưa hè: buổi trưa ấm áp, tỏa nắng quyện lấp dũng sụng, thể gắn bú tỏc giả với sụng b) phõn tớch: (hỡnh ảnh sụng quờ hương tỡnh cảm gắn bú tỏc giả) Cỏch miờu tả so sỏnh làm cho câu thơ có hỡnh ảnh cụ thể Tỏc giả tả sụng quờ hương qua hồi ức tuổi thơ Con sơng q hương vẽ lên sắc màu hiền diệu: hàng tre xanh in bóng lũng sụng Trời hố cao rộng; nắng gắt dũng nước gương phản chiếu lấp loỏng Tỡnh cảm gắn bú, hũa quyện với sụng quờ hương tỡnh cảm tỏc giả xa quờ Vỡ vậy, qua miờu tả so sỏnh, sụng quờ miền Trung thõn thương lờn đẹp, hiền hũa nờn thơ Tỡnh cảm quờ hương, sơng chan thật mónh liệt, nú hũa quyện vào lũng sụng, ụm ấp, bao trựm sụng Đó gaswns bó khơng phai mờ kí ức tác giả Biểu điểm: - Xác định so sánh đoạn thơ : 1,5 điểm - Phõn tớch tỏc dụng phộp so sỏnh, cảm thụ tốt 1,5 điểm - Học sinh có cách hiểu sáng tạo riêng hợp lí chấp nhận vừa nêu cách so sánh vừa nêu rừ tỏc dụng cảm nhận riờng mỡnh Tuy nhiờn, tỡnh cảm gắn bú hũa quyện với dũng sụng, với quờ hương thiếu (chú trọng đến cách diễn đạt, trỡnh bày viết mạch lạc) Cõu 2; (4 điểm) Dũng sụng lặn ngắt tờ, Sao đưa thuyền chạy thuyền chờ trăng theo Không gian yên tĩnh, thuyền đêm Chỉ có dũng sụng, sao, thuyền người “sao đưa thuyền” “thuyền chờ trăng” điều khơng có thực tế điều hồn tồn có thực cảm giác người thuyền chạy sông, người ngồi thuyền, thấy sao, trăng di động thuyền đứng yên Cảnh tượng chẳng khác người ngồi ô tô, xe lửa cảm thấy cảnh vật hai bên lướt nhanh qua cửa xe Đêm yên tĩnh, vật điều ngủ yên, có trăng thức với người ngồi thuyền bác tả thực hay Cái hay đây: nhân hóa thuyền biết”chờ”, biết “đưa” hữu hỡnh Trăng người thức, gắn bó với Đó hũa quyện bầu trời mặt nước, thiên nhiên người đêm, dũng sụng lặng ngắt người không lẻ loi, đơn độc người có trăng làm bạn tư người làm chủ thiên nhiên; sông nước, đất trời bầu bạn; sơng nước, trăng gắn bó với người tỡnh yờu thiờn nhiờn Bỏc Tỡnh yờu thiờn nhiờn luụn thường trực Bác Trong Cảnh khuya, Bác viết: “ trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa” “ cảnh khuya vẽ người chưa ngủ” trăng trơ Bác bầu bạn, Bác yêu trăng, yêu cảnh đẹp thiên nhiên gắn bó với Bác Và, có người gắn bó với thiên nhiên, với trăng viết nên hai câu thơ hay ! Biểu điểm: - Hiểu hai câu thơ (giải thích tượng) 1điểm - cảm nhận đúng, có liên hệ mở rộng (chú ý phộp nhõn húa, tỡnh yờu thiờn nhiờn Bỏc.) - học sinh liên hệ, so sánh mở rộng Cảnh khuya, Rằm tháng giêng( khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền), ngắm trăng (trăng nhũm khe cửa ngắm nhà thơ) ý đến sáng tạo học sinh! - Chú ý đến cách viết, cách diễn đạt: mạch lạc, chặt chẽ Câu:3 (12điểm) IYờu cầu chung: Thể loại: Nên chọn kiểu phát biểu cảm nghĩ chứng minh( có giải thích) để làm rừ nhận thức đúng ý nghĩa ngày Nhà giỏo Việt Nam 20 – 11, vị trớ, vai trũ, cụng lao thầy cụ giỏo với bao hệ học sinh, đồng thời nói lên lũng biết ơn mỡnh - Nội dung chớnh: Cần làm rừ cụng lao to lớn thầy cụ giỏo việc làm thiết thực thân để tỏ lũng biết ơn thầy cô I Yờu cầu cụ thể: hỡnh thức: xỏc định thể loại, trỡnh bày mạch lạc, lời lẽ trang trọng, chõn thực nội dung: cần cú số ý bản: - Nêu ý nghĩa ngày nhà giỏo Việt Nam( từ ý nghĩa ngày Hiến chương nhà giáo đến Ngày Nhà giáo Việt Nam CT.N ĐBT( thủ tướng phủ)ban hành định năm 1982) Đó ngày hội lớn ngành giáo dục, thể đạo lí dân tộc “ Uống nước nhớ nguồn”, thể truyền thống “ tôn sư trọng đạo” nhân dân ta * Nêu vị trí, vai trũ thầy cụ giỏo xó hội: - “ Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí”; “ cơm cha áo mẹ chữ thầy” chứng minh lịch sử dân tộc; nghề dạy học, vị trí người thầy ln xó hội tụn vinh… - Thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề: trồng người( vỡ lợi ớch mười năm trồng cây, vỡ lợi ớch trăm năm trồng người), kỉ sư tâm hồn, người dẫn dắt bước học sinh, trang bị kiến thức cho học sinh, giáo dục học sinh nên người “ Nên thợ, nên thầy” phải học… * Cụng lao thầy cụ giỏo ( trọng tõm) - thầy cụ giỏo hết lũng, với cụng việc, khắc phục khú khăn sống, tận tụy với học sinh, lo lắng chăm sóc li, tí cho học sinh, chăm lo cho mỡnh - Nghề dạy học nghề tốn nhiều cụng sức nghề( cú dẫn chứng, cụ thể, hợp lớ) - Sản phẩm giáo dục người mà người có ích cho xó hội sản phẩm tốt, khơng có phế phẩm thầy giáo đào tạo học sinh hết hệ đến hệ khác Thầy nghiên cứu, học tập không ngừng, tận tụy với việc làm, thức khuya dậy sớm, trăn trở với trang giáo án, học hay( có dẫn chứng kèm theo) * Tỏ lũng biết ơn việc làm cụ thể: - biết ơn thầy, cô phải chăm học, xứng đáng ngoan, trũ giỏi, biết võng lời thầy cụ, biết rốn luyện, khắc phục sai lầm, khuyết điểm học tập, tu dưỡng( có dẫn chứng cụ thể thân, lớp, phong trào rèn luyện trường…) - phong trào học tập, rèn luyện lớp, trường tháng( tuần lễ học tốt chào mừng ngày 20 – 11 Câu 1: (2 điểm) Mở đầu thơ “Viếng lăng Bác”- Viễn Phương viết: “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ” ( Viếng lăng Bác Viễn Phương) a Chỉ nét độc đáo nghệ thuật câu thơ b Viết đoạn văn ngắn khoảng 10 câu bình giá trị nghệ thuật hình ảnh thơ Câu ( điểm ) * Xác định biện pháp tu từ: ẩn dụ – hình ảnh “mặt trời” câu thứ Bác Hồ (1 điểm) * Viết đoạn văn (3 điểm) - Cần đạt yêu cầu sau: a Hình thức: - Đảm bảo yêu cầu đoạn văn: Không dài, ngắn ( 0,5) - Xác định câu chủ đề ( quy nạp – diễn dịch ) ( 0,5) - Chú ý diễn đạt, lỗi tả, hành văn, b, Nội dung: * Ý nghĩa hình ảnh mặt trời: Đem lại ánh sáng cho người, cho mn lồi -> Cuộc sống khơng thể thiếu( 0,5) - Hai câu có hình ảnh mặt trời: + Câu 1: Mặt trời thiên nhiên ( hình ảnh mặt trời thực) + Câu2: Mặt trời biểu tượng – Chủ tịch Hồ Chí Minh => Sử dụng hình ảnh ẩn dụ dân tộc VN Bác mặt trời – Người đem lại độc lập tự , sống ấm no cho nhân dân VN(0,5) - Viễn Phương liên tưởng hình ảnh mặt trời tự nhiên so sánh với vị lãnh tụ dân tộc VN -> Nói đến vĩ đại Bác lòng nhân dân VN => Dù Bác tư tưởng Bác “ kim nam” dẫn đường cho dân tộc VN ( 0,5) PHỊNG GD-ĐT KRƠNG BUK §Ị thi häc sinh giỏi năm học 2011-2012 TRNG THCS Lấ HNG PHONG Mụn: Ngữ văn (Thời gian 150 phút làm bài) Câu (3điểm) Giá trị việc sử dụng từ tượng hình,tượng thơ “Qua đèo Ngang”của Bà huyện Thanh Quan - Ngữ văn 7(Tập 1.) Câu (12.0 đ) “ Trong tục ngữ , ca dao tinh thần đoàn kết thương yêu nội dung đặc sắc Có nhiều câu vào loại hay kho tàng tục ngữ, ca dao nhân dân ta diễn tả nội dung này.” Bằng hiểu biết kiến thức ca dao, tục ngữ Việt Nam, em trình bày suy nghĩ làm sáng tỏ đạo lí đời sống người Việt Nam HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM Câu 1(4 điểm) Học sinh tìm từ tượng hình,tượng 1đ Phân tích giá trị miêu tả biểu cảm việc dùng từ nhằm thể cảnh sắc,âm gợi lên nỗi nhớ nứơc thương nhà nhân vật trữ tình đến gtiữa đất trời Đèo Ngang 3đ Câu (10đ) Yêu cầu kĩ năng: HS phải đảm bảo yêu cầu sau: - Phải biết vận dụng phép lập luận chứng minh phép lập luận giải thích viết văn nghị luận hồn chỉnh có nâng cao kiến thức - Có bố cục rõ ràng , hợp lí( theo phần : mở , thân , kết ) - Diễn đạt trơi chảy, viết có cảm xúc, có hình ảnh - Xây dựng triển khai luận điểm, luận đầy đủ,rõ ràng , hợp lí , lơgic - Không mắc lỗi thông thường Yêu cầu kiến thức a Mở (1.0đ) - Giới thiệu tục ngữ, ca dao Việt Nam: Tục ngữ , ca dao trí tuệ , tình cảm nhân dân lao động biểu kinh nghiệm sống phong phú phản ánh tâm hồn dân tộc.(0.5đ) - Dẫn ý kiến đề bài, khẳng định nội dung sâu sắc(0.5đ) b Thân (8.0đ) - Khẳng định kho tàng ca dao , tục ngữ ngày lưu giữ lại câu thật hay nói truyền thống Đó di sản tinh thần q báu mà bao hệ giữ gìn trân trọng (0.5đ) - Giải thích tinh thần đồn kết ,u thương lại nội dung đặc sắc tục ngữ , ca dao? Tại nhân dân ta lại dùng lời lẽ hay để nói lên tư tưởng,tình cảm ? ( nhân dân ta ln phải đấu tranh với thiên nhiên với giai cấp thống trị, với giặc ngoại xâm để tồn trì nòi giống xây dựng đất nước)(1,0đ) - Tinh thần đoàn kết , yêu thương ca dao , tục ngữ vừa tổng kết kinh nghiệm sống, vừa thể lí tưởng sống nhân dân, tinh hoa đúc kết ngôn ngữ đẹp dễ nhớ mà bền vững (0.5đ) - HS lấy dẫn chứng , lí lẽ tinh thần đồn kết , lịng u thương khía cạnh: Ơng bà – cháu.(Ngó lên…bấy nhiêu) Cha mẹ- cái.(Ơn cha…cưu mang) + Trong gia đình (1.0đ) Anh –em (Anh em …vui vầy) Vợ- chồng (Thuận vợ cạn) + Họ hàng, láng giềng(0.5đ): Ngựa chạy có bầy, chim bay có bạn .Một giọt máu ….nước lã +Đoàn kết , thương yêu đồng loại , dân tộc (0.5đ) Một cây…cao Nhiễu điều…cùng ( Mỗi khía cạnh HS phải tìm câu , ca dao , câu tục ngữ tiêu biểu để giải thích chứng minh.) -HS khẳng định: nâng cao truyền thống tạo nên sức mạnh to lớn để vượt qua bao thử thách, gian nan: Đoàn kết sức mạnh giúp dân tộc ta lập nên bao chiến công hiển hách.(1.0đ) ( Dẫn chứng lịch sử chống ngoại xâm) +Học sinh khẳng định truyền thống ngày giữ gìn phát huy làm nên dân tộc Việt Nam anh hùng, giàu lòng nhân , hiếu khách (1.0đ) ( Dẫn chứng tại) + Liên hệ đến câu nói khác đoàn kết, thương yêu (1.0đ) ( Bác Hồ danh nhân, câu danh ngơn đó.) + Liên hệ đến thân: thể tinh thần đoàn kết sống.(1,0đ) c Kết (1.0đ) - Khẳng định lại truyền thống tốt đẹp dân tộc (0.5đ) - Rút học cho thân (0.5đ) * Lưu ý : Trong trình chấm BGK tránh đếm ý cho điểm, ý sáng tạo học sinh không coi nhẹ đáp án ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN Bảo vệ môi trường thiên nhiên (bầu khơng khí, nguồn nước, xanh ) bảo vệ nguồn sống Em chứng minh Yêu cầu: - Biết làm văn nghị luận, bố cục rõ ràng, mạch lạc, kết cấu hợp lý; - Văn phong sáng không dùng từ sai, câu ngữ pháp Biểu điểm: a Đặt vấn đề: (1.0 đ) Giới thiệu môi trường thiên nhiên (nguồn sống ) cần thiết phải bảo vệ b Giải vấn đề: (4.0 đ) - Bảo vệ bầu khơng khí lành trước tác hại khói, bụi, khí thải (làm thủng tầng ơ-zơn) - Bảo vệ nguồn nước trước tác hại rác sinh hoạt, chất thải công nghiệp (làm bẩn nguồn nước) - Bảo vệ xanh trước tàn phá người, thiên tai (làm thay đổi hệ sinh thái: chim thú bị huỷ diệt, sơng ngịi khơ cạn, trái đất nóng lên, lụt lội, hạn hán ) c Kết thúc vấn đề: (1.0 đ) Mỗi phải có ý thức trách nhiệm bảo vệ mơi trường thiên nhiên bảo vệ nguồn sống Sách đèn bất diệt trí tuệ người Giải thích Đã từ lâu, sách kết tinh trí tuệ người, sách nguồn cải vô giá nhân loại Nhận định giá trị sách, nhà văn có nói: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Đúng vậy, sách chứa đựng trí tuệ người nghĩa chứa đựng tinh hoa hiểu biết Ngọn đèn sáng, đối lập với bóng tối Ngọn đèn rọi chiếu, soi đường đưa người khỏi chỗ tối tăm Sách đèn sáng bất diệt đèn sáng không tắt, lúc rực rỡ tiếp nối trí tuệ nhân loại, soi đường giúp cho người thoát khỏi chốn tối tăm hiểu biết Nghĩa là, sách nguồn sáng bất diệt thắp lên từ trí tuệ người Khơng phải sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người Nhưng sách có giá trị Bởi vì, sách có giá trị ghi lại điều hiểu biết quý giá mà người thâu tóm lao động sản xuất, chiến đấu mối quan hệ xã hội Như sách kĩ thuật hướng dẫn người cách trồng trọt ngày đạt suất cao,…Do đó, “Sách đèn sáng trí tuệ người” Những hiểu biết sách ghi lại khơng có ích thời mà cịn có ích cho thời đại Mặt khác, nhờ có sách, ánh sáng trí tuệ truyền lại cho đời sau Vì thế, sách thực đèn sáng bất diệt trí tuệ người Đó điều mà người nhiều thời đại thừa nhận Nhà văn M Gooc- ki viết: “Sách mở rộng trước mắt chân trời mới” “ Một sách tốt người bạn hiền”- La Roche fou Hiểu giá trị sách, cần vận dụng chân lí sống? Chúng ta cần phải chăm đọc sách để hiểu biết nhiều hơn, sống tốt Cần phải chọn sách tốt, sách hay để đọc, không chọn sách giở , có hại để đọc Cần tiếp nhận điều hay chứa đựng sách, cố hiểu nội dung sách làm theo sách Câu nói cịn ngun giá trị thời đại Sách mãi người bạn cần thiết cho Chúng ta phải biết yêu mến sách, biết giữ gìn sách thật tốt yêu sách , sách nguồn kiến thức ,chỉ có kiến thức mơí đường sống đề :M.Go-rơ-ki có nói : “Hay~ yêu sách , sách nguồn kiến thức ,chỉ có kiến thức mơí đường sống Dàn : Mở : _Dẫn dắt _Trích dẫn câu nói M.Go-rơ-ki Thân bài: _Gía trị sách _Giới thiệu sách _Sách kiến thức , đường sống : • Sách tổng kết nhiều kiến thức nhân loại :khoa học tự nhiên ,khoa học xa~hội • Sách tái sống đa dạng phong phú lịai ngươì • Sách giúp tự khám phá dân tơc, thân • Sách giúp ngươì mơ ước , nuôi dưỡng khát vọng _Phân biệt sách tốt, sách xấu _Thái sách: • Đọc sách đê bồi dưỡng kiến thức • Biết chọn sách • Biết cách đọc sách Kết bài: _Khẳng định tác dụng sách _Liên hệ thân Câu (3 điểm) Cho đoạn văn sau : “Xưa người giỏi dùng binh chỗ hiểu biết thời Được thời có thế, biến thành cịn, hố nhỏ thành lớn ; thời khơng thế, trở mạnh yếu, đổi yên làm nguy, khoảng trở bàn tay Nay người không rõ thời thế, giả dối quen thân há dạng thất phu đớn hèn, đủ nói chuyện việc binh được” (Nguyễn Trãi) Có bạn cho đoạn văn kết cấu theo kiểu trình bày diễn dịch Lại có bạn cho đoạn văn kết cấu theo kiểu trình bày quy nạp Và có ý kiến cho đoạn kết cấu theo kiểu trình bày tổng – phân – hợp… Ý kiến em ? Hãy lí giải Câu (3 điểm) Trình bày ý sau : - Kiểu trình bày : tổng – phân – hợp (1 đ) - Vì : Câu câu chủ đề (1 đ) Câu (cuối) câu chủ đề, vị trí kết đoạn (1 đ) Làm văn : ( điểm ) Trong lời “Di chúc”, Bác Hồ viết : “ Tơi để lại mn vàn tình thân u cho toàn dân, toàn Đảng, cho toàn thể đội, cho cháu niên nhi đồng” (Trích : Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh - Ban Chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam - Hà Nội 1989 - Trang50) Dựa vào tác phẩm học đọc thêm, em chứng minh Bác Hồ dành cho toàn dân ta, đặc biệt thiếu niên, nhi đồng tình yêu thương bao la, sâu nặng II- Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí, diễn đạt tốt , khơng mắc lỗi tả , dùng từ , ngữ pháp 2/ Về nội dung : Học sinh xếp trình bày theo nhiều cách khác nhau, có ý kiến riêng phải phù hợp với yêu cầu đề Cụ thể cần chứng minh tình yêu thương bao la Bác Hồ nhân dân ta , đặc biệt thiếu niên, nhi đồng thông qua tác phẩm văn thơ qua đời Bác Hơn 60 năm qua, từ buổi thiếu niên phút cuối cùng, Hồ Chí Minh cống hiến chọn đời cho nghiệp cách mạng nhân dân ta nhân dân giới, Người trải qua đời oanh liệt, đầy gian khổ hi sinh, vô cao thượng phong phú , vơ sáng đẹp đẽ Lúc cịn sống, Người dành tất lòng hiền từ ấm áp cho đồng bào , cháu, già, trẻ, gái, trai miền Bắc, miền Nam, miền xuôi, miền ngược Khi đi, người cịn “ để lại mn vàn tình thân yêu cho toàn dân, toàn Đảng, cho toàn thể đội, cho cháu niên nhi đồng” ( Trích : Điếu văn Ban Chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam ) 2.1- Chứng minh tình u thương Bác tồn thể nhân dân : + Từ hoạt động cách mạng nước ngồi, cịn hoản cảnh bí mật Bác thương yêu thông cảm người lao động Bị bọn Tưởng Giới Thạch bắt giam Bác không nghĩ đến thân , thương đến người dân lao đông cực nhọc (ở Trung Quốc ) : Phu làm đường + Trong kháng chiến chống thực dân Pháp, Bác toàn dân chịu đựng gian khổ khó khăn Nhiều đêm Người khơng ngủ lo, thương dân cơng , đội : Đêm Bác không ngủ + Đối với đồng bào miền Nam : “Miền Nam trái tim tơi “ 2.2- Chứng minh tình u thương Bác thiếu niên , nhi đồng: + Trong nhà tù Tưởng Giới Thạch khổ cực, Bác quên nỗi đau khổ riêng mà xúc động , xót xa cháu nhỏ bị bắt giam ( Cháu bé nhà lao Tân Dương ) ; thương cảnh thiếu nhi nước nô lệ mà phải lầm than , không học hành , vui chơi ( Ca thiếu nhi ) + Sau cách mạng Bác quan tâm đến việc học hành thiếu nhi : Thư Bác Hồ gửi cho học sinh nhân ngày khai trường ; thư Trung thu gưỉ cháu thiếu niên, nhi đồng + Trong sống Bác dành tình thương yêu đến cháu thiếu nhi em “như búp cành” ; Bác động viên em tuổi nhỏ làm việc nhỏ 2.3/ Sau trình bày nội dung học sinh cần khẳng định tình u thương Bác tồn dân , đặc biệt với thiếu niên, nhi đồng Tình cảm thơi thúc người suốt đời phấn đấu nhân dân hệ tương lai đất nước