C1 phiếu học tập văn 10 cả năm

BÀI 1: TẠO LẬP THẾ GIỚI (THẦN THOẠI) ĐỌC VĂN BẢN THẦN TRỤ TRỜI (Thần thoại Việt Nam) I TRƢỚC KHI ĐỌC Yêu cầu: HS xem tranh trả lời câu hỏi Câu hỏi: Bức tranh phác họa nội dung gì? Anh/chị có nhận xét nhân vật tranh? Trả lời: II TIẾN HÀNH ĐỌC Yêu cầu: HS đọc kĩ văn Trong đọc, HS kết hợp với việc suy nghĩ trả lời câu hỏi Câu 1/ Chỉ chi tiết thời gian, không gian câu chuyện? Trả lời Thống Câu 2/ Tóm tắt q trình tạo lập nên trời đất nhân vật thần Trụ Trời Từ nhận xét đặc điểm nhân vật Trả lời Thống Câu 3/ Nêu nội dung bao quát truyện “Thần Trụ Trời” Dấu hiệu giúp anh/chị nhận truyện thần thoại? Trả lời Thống III SAU KHI ĐỌC Yêu cầu: HS rút kết luận sau đọc việc trả lời câu hỏi gợi mở Từ đó, HS tiến hành vận dụng cách trả lời câu hỏi thực yêu cầu bên Câu hỏi gợi mở Rút kết luận Thần thoại chủ yếu phản ánh 1/ Nội dung phản ánh chủ yếu truyện thần thoại gì? Nhân vật chủ yếu 2/ Nhân vật chủ yếu truyện thần thoại ai? Nhân vật có đặc điểm bật? Đặc điểm nhân vật: - Thời gian: 3/ Thời gian, không gian truyện thần thoại miêu tả nào? - Không gian: Câu hỏi: Theo anh/chị, cách giải thích giới tác giả dân gian xưa thời đại ngày có cịn phù hợp khơng? Vì sao? Trả lời Thống Yêu cầu: Anh/chị chứng minh truyện Thần Sét truyện thần thoại THẦN SÉT Trong đám tướng lĩnh Ngọc Hoàng, trước tiên phải kể thần Sét Thần Sét có danh hiệu Thiên Lơi, có gọi ơng Sấm Thần có mặt mũi manh ác, tiếng quát tháo dội Thần chuyên việc thi hành luật pháp trần gian Hành động thần phản ánh thịnh nộ Ngọc Hồng Thần có lưỡi búa đá Khi xử án kẻ dù người, vật, cỏ thần tự nhảy xuống tận nơi trỏ cờ vào đầu tội nhân dùng lưỡi búa bổ xuống đầu Có xong việc, thần không mang lưỡi búa theo mà quẳng Thần thường ngủ mùa đơng, vào khoảng tháng Hai, tháng Ba lại dậy làm việc Tính thần Sét nóng nảy: Ngọc Hồng sai ngay, thấy đánh liền có lúc làm cho người, vật chết oan Vì mà thần Sét có lúc bị Ngọc Hồng phạt đánh lầm giết hại kẻ vô tội Người ta kể chuyện: có lần thần bị bắt nằm im nơi khơng cựa quậy đám rừng thiên đình Con gà thần Ngọc hoàng lệnh lại mổ làm cho thần đau nhói người làm Khi Ngọc Hồng tha, thần có thói quen thấy nghe tiếng gà giật Mỗi lần có chớp rạch, biết thần Sét xuống, người hạ giới thường bắt chước tiếng gọi gà để dọa thần có lẽ cớ Thần Sét kể cực oai, cực dữ, khơng tưởng tượng thần bị thua Cường Bạo Đại Vương Mặc dầu ông Cường Bạo sau bị thần Sét đánh chết câu chuyện dạo làm cho tiên đình xấu hổ (Theo SGK Ngữ văn 10 (Kết nối tri thức với sống), tr.12-13, NXB Giáo dục Việt Nam) Trả lời Thống o0o -4 VĂN BẢN PRƠ – MÊ – TÊ VÀ LỒI NGƢỜI (Thần thoại Hy Lạp) I TRƢỚC KHI ĐỌC Yêu cầu: HS xem tranh trả lời câu hỏi Câu hỏi: Tay vị thần tranh cầm gì?Bạn có biết tên vị thần khơng? Trả lời: II TIẾN HÀNH ĐỌC Yêu cầu: HS đọc kĩ văn Trong đọc, HS kết hợp với việc suy nghĩ trả lời câu hỏi Câu 1/ Tóm tắt q trình tạo nên người giới mn lồi hai vị thần Từ nhận xét cách xây dựng cốt truyện nhân vật truyện “Prơ – mê – tê lồi người” Trả lời Thống Câu 2/ Những dấu hiệu giúp em nhận “Prơ – mê – tê lồi người” truyện thần thoại? Trả lời Thống Câu 3/ Truyện “Prô – mê – tê loài người” giúp bạn hiểu thêm nhận thức cách lí giải nguồn gốc người giới mn lồi người Hy Lạp xưa? Trả lời Thống III SAU KHI ĐỌC Yêu cầu: HS tiến hành vận dụng cách trả lời câu hỏi bên Câu hỏi: Chỉ tương đồng khác biệt hai truyện “Thần Trụ Trời Prô – mê – tê loài người” Trả lời Thống o0o -ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM ĐI SAN MẶT ĐẤT (Truyện ngƣời Lô Lô, trích Mẹ Trời, Mẹ Đất) I TRƢỚC KHI ĐỌC Yêu cầu: HS xem tranh trả lời câu hỏi Câu hỏi: “Đây người dân tộc gì? Ở tỉnh nào?” Trả lời: II TIẾN HÀNH ĐỌC Yêu cầu: HS đọc kĩ văn Trong đọc, HS kết hợp với việc suy nghĩ trả lời câu hỏi Câu 1/Nêu nội dung bao quát văn “Đi san mặt đất” Trả lời Thống Câu 2/ Trong văn bản, người Lô Lô giải thích phải “đi san bầu trời”, “đi san mặt đất”? Công việc đảm nhiệm? Trả lời Thống III SAU KHI ĐỌC Yêu cầu: HS tiến hành vận dụng cách trả lời câu hỏi bên Câu hỏi: Theo bạn, “Đi san mặt đất” (trích Mẹ Trời, Mẹ Đất) thuộc thể loại nào? Dựa vào đâu khẳng định vậy? Trả lời Thống o0o -THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I TRƢỚC KHI THỰC HÀNH Yêu cầu: HS lỗi sai câu văn bên “Trong kho tàng truyện cổ tích Việt Nam có nhiều truyện giáo dục người đức tính trung thực Thần Trụ Trời thần thoại tiêu biểu nhân dân Việt Nam.” Trả lời: II TIẾN HÀNH THỰC HÀNH Yêu cầu 1: HS phát lỗi sai câu sau sửa lại cho 1/ Mọi tác phẩm nghệ thuật cảm xúc Thơ loại hình nghệ thuật có ngơn ngữ giàu hình ảnh nhạc điệu Thơ có vần, khơng có vần 2/ Bỗng nhiên, vị thần khổng lồ xuất Thuở ấy, chưa gian, chưa có mn vật lồi người Thần bước bước qua từ vùng đến vùng nọ, hay từ đỉnh núi sang đỉnh núi khác Trời đất vùng hỗn độn tối tăm, lạnh lẽo Chân thần dài tả xiết 3/ Một nguyên nhân khiến lo ngại thuyết trình chuẩn bị chưa tốt Như trên, cách để không lúng túng phát biểu ý kiến phải chuẩn bị thật kĩ, ví dụ soạn sẵn dàn ý học thuộc Trả lời Thống 10 Yêu cầu: HS đọc kĩ văn Trong đọc, HS kết hợp với việc suy nghĩ trả lời câu hỏi Câu Không gian “ngày thu xa” tái qua hình ảnh văn trên? Hãy ghi lại hình dung, tưởng tượng mà hình ảnh thơ gợi cho văn Trả lời Thống Câu Hình ảnh “mùa thu nay” khác với “những ngày thu xa”? Theo em, điều làm nên khác biệt đó? Trả lời Thống Câu Xác định nêu hiệu biểu đạt biện pháp tu từ đoạn thơ sau: Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm mát 188 Những ngả đường bát ngát Những dịng sơng đỏ nặng phù sa Trả lời Thống III SAU KHI ĐỌC Yêu cầu: HS tiến hành vận dụng cách trả lời câu hỏi bên Câu hỏi: Đọc lại bốn dòng cuối đoạn trích cho biết tiếng “những buổi vọng nói về” gửi gắm thơng điệp đến chúng ta?” Trả lời Thống o0o -THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I TRƢỚC KHI THỰC HÀNH Yêu cầu: HS lỗi sai câu văn bên 189 “Dịch Covid 19 bùng phát khiến cho sống người nghèo thêm chật vật Tuy nhiên, hồn cảnh khó khăn này, có nhiều hành động thiết thực, ý nghĩa để chia sẻ gánh nặng với họ Đó xuất “cây ATM gạo, quán ăn từ thiện, điểm cấp phát trang nước sát khuẩn miễn phí” Trả lời: II TIẾN HÀNH THỰC HÀNH Yêu cầu: HS phát lỗi sai đoạn sau sửa lại cho 1/ Xuân Diệu quan niệm thời gian, mùa xuân, tuổi trẻ không trở lại Vì thế, ơng ln lo âu thời gian trôi mau, khắc trôi qua vĩnh viễn Cách sử dụng cặp từ ngữ đối lập, tương phản “tới – qua”, “non – già” cho thấy cảm nhận tinh tế nhà thơ trước bươc thời gian, khẳng định cho quan niệm thời gian đặc sắc, mẻ ông Dưới lăng kính riêng mình, Xn Diệu nhìn thấy kết thúc từ bắt đầu, tàn tạ phôi thai Đối diện với thật hiển nhiên xuân qua, già, hết tuổi trẻ mất, Xuân Diệu không khỏi thảng viết nên câu thơ ngậm ngùi, nghẹn ngào đầy nuối tiếc: “Lịng tơi rộng lượng trời chật” “Lịng tơi” “lượng trời” vốn hai thái cực tương phản hữu hạn vô hạn, hữu hạn đẩy lên làm trung tâm khiến cho tâm trạng tiếc nuối trước đời nhà thơ tô đậm 2/ Cái dội, nguy hiểm dịng sơng cịn nhà văn tạo hình đoạn miêu tả mặt ghềnh Hát Lng Bằng kiến thức địa lí sâu rộng, vốn từ ngữ phong phú, Nguyễn Tuân tái thành cơng vẻ đẹp bạo dịng sơng: “Lại quãng mặt ghềnh lật ngửa bụng thuyền ra” Câu văn trải dài, chia làm nhiều vế ngắn, có trùng điệp cấu trúc tạo nên nhịp nhanh, mạnh, gấp gáp để diễn tả phản ứng dây chuyền dịng sóng, gió, nước đá, chứa đựng đầy hiểm nguy Sự nguy hiểm thể qua hút nước sông với âm ghê rợn “ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào” Âm vừa dội, vừa kì quái phát từ cổ họng quái vật Trường liên tưởng đẩy đến giới hạn xa Nguyễn Tuân vẽ cảnh anh bạn quay phim táo tợn ngồi vào thuyền thúng để thả vào hút nước xốy kinh dị Trả lời Thống 190 III SAU KHI THỰC HÀNH Yêu cầu: HS sưu tầm hình ảnh chủ đề Tuổi trẻ đất nước, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) giới thiệu hình ảnh đến bạn lớp Hãy liên kết nội dung hình thức đoạn văn bạn 191 o0o -ĐỌC MỞ RỘNG THEO THỂ LOẠI TƠI CĨ MỘT GIẤC MƠ (Trích) I TRƢỚC KHI ĐỌC Yêu cầu: HS trả lời câu hỏi bên Câu hỏi: Ước mơ em gì? Em làm để biến ước mơ thành thực? Trả lời: II TIẾN HÀNH ĐỌC Yêu cầu: HS đọc kĩ văn Trong đọc, HS kết hợp với việc suy nghĩ trả lời câu hỏi bên Câu Văn viết nhằm mục đích gì?Quan điểm Mác - tin Lu - thơ Kinh gì? Trả lời Thống 192 Câu Xác định luận điểm, lí lẽ, chứng tác giả nêu văn vẽ sơ đồ mối liên hệ yếu tố Trả lời Thống Câu Có thể thay đổi trật tự luận điểm văn khơng? Từ đó, bạn nhận xét cách xếp luận điểm văn Trả lời Thống 193 III SAU KHI ĐỌC Yêu cầu: HS tiến hành vận dụng cách trả lời câu hỏi bên Câu Em tìm hiểu thêm về“giấc mơ nước Mĩ” Từ đó, lí giải ngun nhân tác giả chọn “Tơi có giấc mơ” làm ý tưởng chủ đạo xuyên suốt văn Trả lời Thống Câu Em xác định phân tích vai trị số yếu tố biểu cảm sử dụng văn Trả lời Thống 194 o0o -VIẾT VIẾT BÀI LUẬN VỀ BẢN THÂN I TRƢỚC KHI VIẾT Yêu cầu: HS đọc ngữ liệu SGK trả lời câu hỏi bên Câu hỏi: Từ ngữ liệu trên, em rút lưu ý viết luận thân? Để viết luận thân đạt yêu cầu, ta cần tiến hành theo bước nào? Trả lời Thống 195 II TIẾN HÀNH VIẾT Yêu cầu 1: HS đọc kĩ đề sau tìm ý lập dàn ý Từ nội dung phần Tri thức kiểu SGK/104 kết hợp với lưu ý Phần I Trước viết, HS tiến hành tìm ý lập dàn ý cho luận thân 196 Yêu cầu 2: HS viết Từ dàn ý vừa lập Yêu cầu 1, em viết luận thân III SAU KHI VIẾT Yêu cầu: HS đọc lại viết tự đánh giá theo câu hỏi gợi ý bên Đạt Nội dung kiểm tra Chƣa đạt Giới thiệu khái quát đặc điểm thân triển khai Mở bài viết Thân Nêu mục đích viết Phân tích đặc điểm tiêu biểu thân Đưa chứng thuyết phục để làm rõ đặc điểm thân Đưa thông tin xác thực, đáng tin cậy Khẳng định lại đặc điểm tiêu biểu, bật thân Kết Nêu thơng điệp có ý nghĩa Kĩ trình Giọng điệu chân thành, phù hợp với mục đích đối tượng bày, viết diễn đạt Ngơn ngữ chuẩn mực, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt Câu hỏi: Em rút lưu ý viết luận thân? Trả lời: 197 Bài làm tham khảo Trân trọng kính gửi Ban giám hiệu trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn TP Hồ Chí Minh Em tên Nguyễn Minh Quân, học sinh lớp 12A04 (Lớp Chọn ban Khoa học xã hội) trường Trung học phổ thông Nguyễn Hữu Cầu Với tất ước mong nguyện vọng ấp ủ từ lâu tâm trí em, luận nhằm giới thiệu đến quý thầy cô thân, mục tiêu học, ngành học yêu thích, dự định cống hiến cho cộng đồng xã hội thân em Nguyễn Trọng Tạo viết tập thơ “Đồng dao cho người lớn”: “Có cánh rừng chết xanh tơi/ Có người sống mà qua đời” Vậy để thực sống mà không tồn tại, hết câu trả lời mà em chọn khát vọng ước mơ Đã có ngày “ngồi bên hiên nhà, chờ xem kỷ tàn phai” lạc lõng suy nghĩ mình, chán chường tuyệt vọng Cho tới hơm nay, em thực tìm điều có ý nghĩa để tuổi 18 rực cháy lên men say, đập tan rào cản giới hạn vơ hình em khoảnh khắc nhận thức phải phấn đấu khơng ngừng cho đam mê Báo chí Đối với em, trân quý dành cho ngành Báo vơ lớn Có hy sinh thầm lặng, cực nhọc để đưa nguồn thông tin chuẩn xác mẻ đến với người, thức hàng đồng hồ để viết nên trang báo chu, kỳ công Với thiên chức người đưa tiếng nói mạnh mẽ, dám “đứng phe nước mắt”, chỗ dựa cuối cho “những tồn vắng mặt” yếu sống tất tâm huyết nghề làm nghề tâm “những người đưa tin tức” thắp lên đuốc khát khao em ngày lớn, ước mong góp phần nhỏ sức vào nghiệp chung cao quý, vào đường vất vả hạnh phúc người yêu quý tin tưởng Ước mơ, hồi bão cơng việc nhà báo chưa lúc lại cao trào cháy bỏng trái tim em “Khát vọng tơi mang dấu chân hành trình chạy hồi hồi vơ vũ trụ” Xác định hồi bão đam mê vào mơi trường cấp ba, em có hội cọ xát thực tế trải nghiệm điều theo mà em theo đuổi lâu – thành viên ban Truyền thơng câu lạc Truyền thơng Báo chí Nguyễn Hữu Cầu (SPREAD) Đã thử sức với nhiều nhiệm vụ như: dẫn đầu dự án truyền thông cho riêng mình, đăng truyền thơng chụp ảnh cho kiện hoạt động Trại xuân trường, bút động thường góp mặt đăng câu lạc Sáng Tác Trẻ Đó cách mà em đặt móng nung nấu cho đam mê Nhưng khơng lần thao thức sáng đêm để nghĩ dòng văn tâm đắc, trớ trêu thay, anh chị ban chủ nhiệm cảm thấy không hợp với xu hướng dự án, lần bướng bỉnh thể kiên kiến riêng mà mảy may quên phải lắng nghe góp ý sửa đổi từ người, lần vô ý để trễ hạn làm ảnh hưởng tới tiến độ cơng việc nhóm bị khiển trách, tất lần góp phần tạo nên Nguyễn Minh Quân ngày hôm Luôn đề cao nỗ lực “biết sai, nhận sai sửa sai” từ lỗi lầm giúp em học 198 nhiều học đắt tiền chẳng thể mua nhờ làm bàn đạp trưởng thành, hồn thiện Chắc hẳn khơng phải lứa tuổi 18 đúc kết kinh nghiệm q báu Qua tìm hiểu ngơi trường danh tiếng, tiềm mà bao hệ học sinh ao ước trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn TP Hồ Chí Minh có đào tạo chun ngành mà u thích, em ni dưỡng ước mơ vào trường sớm - cuối lớp 10 Sở hữu môi trường đào tạo chuyên sâu lý thuyết, môi trường học động, sáng tạo, giàu kĩ sức trẻ bậc thành phố lớp sinh viên trường dày dặn kinh nghiệm, chuyên môn kĩ hội việc làm việc đa dạng thúc thân em lần ngồi giảng đường mái trường Ngoài việc tập trung thật tốt để học tập kiến thức chun ngành, mơn quan trọng giảng viên truyền tải, với tính cách có phần linh hoạt, dễ cởi mở em mong sớm thích nghi với mơi trường tìm cho thân câu lạc phù hợp Vạch cho dự định, hồi bão vừa học vừa làm để tích lũy kinh nghiệm kỹ mềm năm cuối, em nỗ lực khơng ngừng để áp dụng tinh hoa tri thức lĩnh hội trình học tập để phục vụ cho sống, công việc Biên tập viên truyền hình tịa soạn tượng đài muôn vàn ngành nghề mà em lựa chọn Sự yêu thích nhân đơi thấy hình ảnh anh chị phóng viên tác nghiệp hăng say, trang báo tươm tất, chỉnh chu mà ông bà hay đọc sang, mẫu tin tức báo đài qua mạng gia đình thường xem Sự nhiệt thành, động mà tuổi trẻ ban tặng giúp em việc cống hiến toàn kiến thức trí lực để thực quyền nghĩa vụ người làm báo Vì người sinh để tan biến hạt cát vô danh Em tin sinh để lưu lại dấu ấn trang báo trái tim độc giả Như em mãn nguyện rồi! Tổng thống Mỹ Abraham Lincoln sẻ chia: “Nếu tơi có để hạ cây, dùng để mài sắt lưỡi riều mình”, đồng tình với quan điểm thấy thân tồn khiếm khuyết lực chưa đủ điều kiện chưa rèn giũa trước để đối mặt với khắc nghiệt thời gian hoạt động làm nghề Em lên kế hoạch tập luyện khả chịu khó sức bền Tin thân nhanh chóng khắc phục hồn toàn hạn chế bước chân vào nghề Bỏ lại sau lưng sợ hãi trước hạn chế thân đam mê với nghề sức mạnh vơ hình làm lu mờ hết cực nhọc, vất vả em tin từ đơi tay, đôi chân bé nhỏ vượt qua tất để đến bến bờ thành công Mong muốn phát huy lực thân, dâng hiến cho xã hội nguồn tin tức mẻ nhất, xác trung thực tiêu chí hàng đầu Lương tâm nghề nghiệp trực thân không cho phép tin mang đến cho khán giả không thật đáng tin cậy, mập mờ quan điểm riêng, không thuyết phục không khách quan Là người phát ngôn đại diện, người có sức mạnh điều hướng du luận ln địi hỏi em phải trau dồi khả quan sát vấn đề thật sâu, rộng đa chiều để đưa kết xác đáng Được truyền lửa từ quan niệm Raxun Gamzatov “Sự Thật Lòng Dũng Cảm”: “Anh sống hết mình, chết chịu thua anh/ Anh vĩ đại tận trung thực/ Vạch xấu vun tốt, phân minh” kim nam dẫn lối cho đường thực hiên hồi bão Những biên tập viên ln cần 199 phải có dũng cảm dám nói lên thật trước điều xấu, phải quấy để bồi đắp xã hội tốt đẹp Và với tận tụy với nghề,em hứa hoàn thành sứ mệnh cách tốt Những lí phần minh chứng cho tha thiết mong muốn trở thành người biên tập viên, người tình nguyện dâng hiến hết quãng đời để phụng cho nghiệp phát triển Báo chí nước nhà, đưa ánh sáng công lý đến với cộng đồng, chạm tới đỉnh cao Cuối cùng, em trân trọng công sức mà quý thầy cô bỏ xem hết luận Em thực biết ơn vô cùng! Mong quý thầy cô thấy lực, phấn đấu, nhiệt huyết với ngành Báo chí trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn TP Hồ Chí Minh cậu học sinh non trẻ lứa tuổi trăng tròn Khát khao hi vọng đón nhận hội từ q thầy để tiếp cận nhóm ngành chọn, làm việc mà thực u thích “hạnh phúc, bạn nghĩ, bạn nói bạn làm qn hịa quyện với nhau.” Rất mong q thầy xem xét giúp đỡ Chúc quý thầy cô sức khỏe an nhiên! Chân thành cảm ơn! (Nguyễn Minh Quân – Học sinh lớp 12A04, trường THPT Nguyễn Hữu Cầu) o0o -NĨI VÀ NGHE THUYẾT TRÌNH VỀ MỘT VẤN ĐỀ XÃ HỘI CĨ SỬ DỤNG KẾT HỢP PHƢƠNG TIỆN NGƠN NGỮ VỚI CÁC PHƢƠNG TIỆN GIAO TIẾP PHI NGÔN NGỮ I TRƢỚC KHI NÓI VÀ NGHE Yêu cầu: HS đọc SGK/110 - 111 trả lời câu hỏi bên Câu hỏi: Để có thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ đạt hiệu ta cần thực theo bước nào? Trả lời: 200 II TIẾN HÀNH NÓI VÀ NGHE Yêu cầu 1: HS tìm ý lập dàn ý cho thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngơn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ 201 Yêu cầu 2: HS thực hành nói nghe vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngơn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ III SAU KHI NÓI VÀ NGHE Yêu cầu: HS tự đánh giá phần trình bày thân đánh giá phân trình bày người khác theo bảng kiểm bên Nội dung Mở đầu Lời chào ban đầu tự giới thiệu Nêu quan điểm thân vấn đề Nêu lí lẽ, chứng thuyết phục để bảo vệ quan điểm Nội dung thân lựa chọn Các luận điểm, lí lẽ, chứng xếp theo trình tự hợp lí Tóm tắt quan điểm thân vấn đề Kết thúc Nếu vấn đề thảo luận mời gọi phản hồi từ phía người nghe Cảm ơn chào kết thúc Kĩ trình bày, tƣơng tác với ngƣời nghe Bố cục nói rõ ràng Tương tác tích cực với người nghe suốt q trình nói Diễn đạt rõ ràng, gãy gọn, đáp ứng yêu cầu nói Kết hợp sử dụng phương tiện phi ngơn ngữ để làm rõ nội dung trình bày Phản hồi thỏa đáng câu hỏi, ý kiến người nghe o0o 202 Đạt Chƣa đạt