Phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh năng khiếu thông qua hoạt động giải toán lớp 4

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN THỊ BÍCH THỦY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH NĂNG KHIẾU THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIẢI TOÁN LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC ĐÀ NẴNG – 2023 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990017608031000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN THỊ BÍCH THỦY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH NĂNG KHIẾU THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIẢI TỐN LỚP Ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS.GVC HOÀNG NAM HẢI ĐÀ NẴNG - 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu riêng hướng dẫn TS Hoàng Nam Hải Các số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu sai sót tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Đà Nẵng, năm 2023 Tác giả Phan Thị Bích Thủy ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, quý Thầy, Cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học trường Đại học Sư Phạm- ĐH Đà Nẵng quý thầy, cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu quý Thầy, Cô trường Tiểu học Lê Văn Tám, trường Tiểu học Dũng Sĩ Thanh Khê, Trường Tiểu học Đoàn Thị Điểm, Trường Tiểu học Nguyễn Trung Trực tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian học tập thực luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Hoàng Nam Hải hướng dẫn tận tình suốt thời gian tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả cảm ơn tập thể lớp K42.GDH giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến trình học tập thực luận văn Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn Đà Nẵng, năm 2023 Tác giả Phan Thị Bích Thủy iii TRANG THƠNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ Tên đề tài: Phát triển lực tư sáng tạo cho học sinh khiếu thông qua hoạt động giải toán lớp Ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Họ tên học viên: PHAN THỊ BÍCH THỦY Người hướng dẫn khoa học: TS HOÀNG NAM HẢI Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Tóm tắt: Định hướng chiến lược cho thay đổi hệ thống giáo dục Việt Nam “hình thành phẩm chất, lực cơng dân” Chương trình mơn Tốn qn triệt quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt phẩm chất lực, kế hoạch giáo dục định hướng nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục Thực đổi mới, chọn đề tài nghiên cứu “Phát triển NL TDST cho học sinh khiếu thông qua hoạt động giải toán lớp 4” Nội dung nghiên cứu tập trung làm rõ sở lí luận thực tiễn phát triển NL TDST cho học sinh khiếu thông qua hoạt động giải toán lớp 4; thấy rõ thuận lợi khó khăn phát triển NL TDST cho học sinh khiếu thông qua hoạt động giải tốn lớp Từ đề tài xây dựng quy trình lựa chọn biện pháp tích cực, phù hợp với môn học đối tượng học sinh để vận dụng việc phát triển NL TDST cho học sinh khiếu thơng qua hoạt động giải tốn lớp Đề tài tổ chức thực nghiệm phân tích kết thực nghiệm để khẳng định tính đắn, tính khả thi, tính hiệu biện pháp phát triển NL TDST cho học sinh khiếu thơng qua hoạt động giải tốn lớp Từ khóa: lực, tư duy, tư sáng tạo, lực tư sáng tạo, hoạt động giải toán, học sinh khiếu mơn Tốn Xác nhận GV hướng dẫn TS Hoàng Nam Hải Người thực đề tài Phan Thị Bích Thủy iv THE INFORMATION OF MASTER THESIS Topic: Developing creative thinking capacity for graduate students throughout grade solution activities Field of study: Pedagogy (Primary education) Author: Phan Thi Bich Thuy Supervisor: Phd Hoang Nam Hai Training institution: University of science and education–The university of Da Nang Abstract: Strategic orientation for the change of the Vietnamese education system "forming the quality and capacity of citizens" The Mathematics program thoroughly grasps the viewpoints, goals, requirements to be achieved in terms of quality and competence, educational plans and orientations on educational content, educational methods and evaluation of educational results Implementing innovation, we chose the research topic "Developing creative thinking ability for gifted students through 4th grade math solving activities" The content of the research has focused on clarifying the theoretical and practical basis of developing creative thinking ability for gifted students through 4th grade math problem solving activities; clearly see the advantages and difficulties in developing creative thinking ability for gifted students through 4th grade math problem solving activities Since then, the topic has built a process and selected positive measures, suitable for the subject and students to apply in the development of creative thinking ability for gifted students through 4th grade math problem solving activities The topic also organized experiments and analyzed experimental results to confirm the correctness, feasibility and effectiveness of measures to develop creative thinking ability for gifted students through 4th grade math problem solving activities Keywords: capacity, thinking, creative thinking, creative thinking ability, math solving activities, gifted students in Math Supervisor Ph-d Hoang Nam Hai Author Phan Thi Bich Thuy v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG BIỂU ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu đề tài 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận .3 6.2 Nhóm phương pháp điều tra, khảo sát .4 6.3 Nhóm phương pháp thực nghiệm sư phạm 6.4 Phương pháp thống kê toán học Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Một số nghiên cứu nước 1.2 Một số nghiên cứu nước 10 Kết luận chương 12 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 13 2.1 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học .13 2.1.1 Về đặc điểm nhận thức HSTH 13 2.1.2 Về đặc điểm nhân cách HSTH 13 2.2 Phân tích cấu trúc chương trình mơn Toán lớp 14 2.3 Các dạng toán nâng cao lớp .18 2.4 Quan niệm khiếu 18 2.5 Năng lực lực toán học 19 vi 2.5.1 Năng lực 19 2.5.2 Các lực đặc thù mơn Tốn học 20 2.6 Tư tư sáng tạo 21 2.6.1 Tư 21 2.6.2 Tư sáng tạo 24 2.7 Năng lực tư sáng tạo .28 2.7.1 Khái niệm lực tư sáng tạo 28 2.7.2 Các biểu lực tư sáng tạo 29 2.7.3 Khung đánh giá lực tư sáng tạo thơng qua hoạt động giải Tốn lớp 30 2.7.4 Đặc điểm nhân cách người có lực tư sáng tạo 32 2.7.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến trình dạy học phát triển lực tư sáng tạo cho học sinh khiếu thông qua hoạt động giải toán 33 Kết luận chương 34 CHƯƠNG 3: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 36 3.1 Mục đích khảo sát 36 3.2 Nội dung khảo sát 36 3.3 Tổ chức khảo sát 36 3.4 Phân tích kết khảo sát 37 3.5 Kết luận chung thực trạng phát triển tư sáng tạo cho học sinh giải toán .47 Kết luận chương 47 CHƯƠNG 4: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH NĂNG KHIẾU THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIẢI TỐN LỚP 49 4.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 49 4.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 49 4.1.2 Đảm bảo tính khoa học tính vừa sức 49 4.1.3 Đảm bảo thống tính vững tri thức với tính mềm dẻo tư 49 4.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 50 4.1.5 Đảm bảo tính khả thi 50 4.2 Một số biện pháp sư phạm 50 vii 4.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng hệ thống tập phát triển lực tư sáng tạo cho học sinh khiếu lớp 50 4.2.2 Biện pháp 2: Tập cho học sinh giải toán theo nhiều cách khác 76 4.2.3 Biện pháp 3: Tập luyện cho học sinh giải toán theo cách không mẫu mực 88 4.2.4 Biện pháp 4: Phát triển lực tư sáng tạo cho học sinh khiếu thông qua hoạt động phát giải vấn đề toán học 92 4.2.5 Biện pháp 5: Đổi cách đánh giá nhằm phát triển lực tư sáng tạo cho học sinh hoạt động giải Toán lớp 94 4.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng môi trường học tập tạo điều kiện phát triển lực tư sáng tạo cho học sinh khiếu 96 Kết luận chương 102 CHƯƠNG 5: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .103 5.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm .103 5.2 Nội dung thực nghiệm .103 5.3 Tổ chức thực nghiệm 103 5.4 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 103 5.4.1 Phân tích tiên nghiệm 103 5.4.2 Thiết kế kế hoạch học tổ chức dạy thực nghiệm 106 5.4.3 Phân tích định tính 107 5.4.4 Phân tích định lượng 109 Kết luận chương .112 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 113 Kết luận 113 1.1 Những kết đạt .113 1.2 Những hạn chế đề tài 114 Kiến nghị 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt ĐHSP GD-ĐT GS GV HĐTN HS NL NQ NXB PC SGK TDST TD TN TS TW Nội dung Đại học sư phạm Giáo dục đào tạo Giáo sư Giáo viên Hoạt động trải nghiệm Học sinh Năng lực Nghị Nhà xuất Phẩm chất Sách giáo khoa Tư sáng tạo Tư Thực nghiệm Tiến sĩ Trung ương BAI HOC 8ft NANG TRUONG f)~I HQC SU PH~M CQNG HoA XAH(>I CHi) NGHIA VI~T NAM DQc l~p - T\r - H~uh phuc DANH SA.CH HQC VIEN DUQC GIAO DE TAl LU~N VAN THi).C st NGANH GTAODl,JCHQC (GIAODVCTIEUHQC) LOPK42.GDH-TH (Ke,n thea Quyit dinh s6 dJJ5LIQD-DHSP D8 thang nam 2022 cua Hieu truong Truong Dai h9C Su pham - Dai h9C Dc'tNiing) Giao vien huong din STT Tl'AnIIlfll Dao B6i duong nang 1\Ictv hoc cho hoc sinh thea B-Learnillg thong qua day hoc s6 va phep tinh 16"p5 H6 Thi Minh Chau Xay dung M thong bai t~p ren TS Nguy~nThi ThanhNgan luyen ki' nang vi~t cho h9C sinh 16"p (Truo-ng Dai h9CSu pham theo dinh huong phat trien nang Dai hoc Da N~ng) 1\fC TS Ki~u Manh Hung (Truong Dai h9C Su ph~111Dai hoc £)a N~ng) 11ng dung cong nghe thong tin Nguyen Hoang My Dung day hoc phan man dia 1116"p d~ phat trien nang 1\fCtim hieu dia li cho hoc sinh POS.TS Bau Thi Hoa (Nha nghien , ~ d~c l~p~ ~ ~ ~ ~T~0-c-h-u-·c-c-a-c~h-o-~-t-d-9n-g tl-·a~i-n-g~h~i~-n-l+ -~1n~JAl Nguy~n Thi NgQc Duyen man T\f nhien va xa h9i 16"p3 nh~m phat tri~n nang l\rc tim hi~u t\f nhien-xa h9i xung quanh s\1\) TS VOTrung Minh ~ (Phong GD & B1 Qu~n ~~ Son Tra, Ba Nang) TrAn Thi TIm Hi~n (14/4/1984) Thiet ke va t6 chuc d?y hQc m9t s6 chll d€ man Toan 16"p3 theo dinh hu6"ng giao d\lc STEM nh~m phat tri~n nang 1vc Giai quy~t v~n d€ va sang to;1ocho hQc sinh TS VO£)inh Chinh (Tnro-ng £)~i hqc Su p1Wm£)~i hqc £)a N~ng) TrAn Thi Thu Hi€n (02/8/1979) Xay d\rng h~ thong bai t~p dQchi~u van bcimvan lwc chQ h9C sinh 16:p3 thea hucmg phat tri~n phftm ch~t, nang l~rc POS.TS Tdn Van Sang (Tnrcmg £)~i hqc SLrp1wm£)~i hqc £)aN~ng) Nguy~n Hi~Ll V~n d\U1gd~y hQc dv an n9i dung hinh ph~ng, hinh kh6i Toan d~ phat tri~n nang l\rc giai quy~t v~n d€ toan hQc PGS.TS.Nguy~nThanh Hung (Truo·ng £)SlihQc Su p1Wl11 £)?i hqc £)a N~ng) Nguy~n Thi H6ng HLl~ Thiet k€ va t6 chtrc cae ho~t d9ng phan dOall trollg d~y h9C man Toan ] t~II dAM - Phat trien nang 11,TC giai quyet van PGS.TS D?ll Th! Hoa o~ cho hQc sinh d~y hQc mon _ (Nha nghien ctru oQc I?p) khoa hQc lo'p An oinh danh sitch co 18 (muo'i tam) hQc vien ~o.] ~ ~ YlJS TS Lttu Trang =:> ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỔ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: PHAN THỊ BÍCH THỦY Chun ngành: Giáo dục học Khóa: K42 Tên đề tài luận văn: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH NĂNG KHIẾU THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIẢI TOÁN LỚP Người hướng dẫn khoa học: TS HOÀNG NAM HẢI Ngày bảo vệ luận văn: 23/04/2023 Các điểm bổ sung, sửa chữa luận văn theo ý kiến đóng góp Hội đồng chấm luận văn: STT Giải trình, bổ sung, chỉnh sửa Góp ý Hội đồng luận văn tác giả Điều chỉnh lỗi tả, quy Điểu chỉnh lỗi tả quy tắc viết tắt tắc viết tắt luận văn Canh lề tiêu đề Đã canh lề theo quy định luận văn Điều chỉnh chương 1: Tổng Đã điều chỉnh chương 1: Tổng quan vấn đề quan vấn đề nghiên cứu nghiên cứu theo trọng tâm đề tài Điều đối tượng GVHD không đồng ý nghiên cứu Bổ sung liệu Đã bổ sung liệu chương phần phân tích định tính Điều chỉnh cách thức lượng Đã điều chỉnh bổ sung chương hóa điểm số thơng qua kiểm tra Chỉnh sửa sở khoa học Đã điều chỉnh trang 94 Đà Nẵng, ngày 18 tháng năm 2023 Xác nhận GV hướng dẫn TS Hoàng Nam Hải Xác nhận Khoa Học viên Phan Thị Bích Thủy