(Skkn mới nhất) một số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thpt miền núi nghệ an thông qua các nét bản sắc văn hóa dân tộc

sa ng en ki nh ki SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO SỞ TẠO NGHỆ AN _ ng hi SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM em w n a lo d th yj uy la ip an lu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM va n Đề tài: fu oi m ll “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH THPT MIỀN NÚI NGHỆ AN THÔNG QUA CÁC NÉT BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC” tz a nh z vb ht LĨNH VỰC: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG k jm om l.c gm K Điệ n thoại: 0978 sa ng en ki nh ki SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT KỲ SƠN hi ng _ em w n a lo d th yj SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM uy ip la Đề tài: an lu “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH THPT MIỀN NÚI NGHỆ AN THÔNG QUA CÁC NÉT BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC” n va oi m ll fu tz a nh LĨNH VỰC: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG z vb k om l.c gm Kỳ Sơn, tháng năm 2023 jm Tổ môn: Số điện thoại: PHẠM THỊ VÂN PHẠM THỊ HẰNG LƯƠNG VĂN NGHỆ Tiếng Anh 0846354943 ht Tác giả: sa ng en ki MỤC LỤC nh ki hi ng PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .5 IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .7 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Đưa số nét độc đáo sắc dân tộc đặc thù dân tộc tiểu số cho học sinh người trường trung học phổ thông miền núi Nghệ An .8 Những nguyên nhân, hậu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh THPT miền núi thơng qua nét văn hóa sắc dân tộc 2.1 Nguyên nhân .9 2.2 Hậu quả: Hậu việc làm dần nét văn hóa đặc thù dân tộc nhiều lý khơng đáng có 2.3 Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống, giảm thiểu tỷ lệ học sinh trung học phổ thông khu vực miền núi giáo dục đạo đức lối sống qua nét văn hóa dân tộc .10 Một số quy định hướng dẫn việc giáo dục đạo đức lối sống thông qua văn bản, nét văn hóa truyền thống .11 II CƠ SỞ THỰC TIỄN 11 Thực trạng 16 1.1 Thực trạng việc giáo dục đạo đức lối sống học sinh THPT huyện miền núi Nghệ An nói chung 16 1.2 Đưa số vấn đề giáo dục kỹ sống trường trung học phổ thông khu vực miền núi Nghệ An 17 1.3 Thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức lối sống, kỹ sống trường trung học phổ thông khu vực miền núi Nghệ An thơng qua nét văn hóa 18 Nguyên nhân tình trạng học sinh thiếu đạo đức, lối sống khác thường lứa tuổi học sinh trường trung học phổ thông khu vực miền núi 20 2.1 Nguyên nhân khách quan 20 2.2 Nguyên nhân chủ quan 21 em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm sa ng en ki nh ki III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH THPT MIỀN NÚI NGHỆ AN THÔNG QUA CÁC NÉT BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC 21 Giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học phổ thông khu vực miền núi qua buổi hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm thực tế 21 Tuyên truyền vận động nhằm giúp học sinh thấy tầm quan trọng việc học văn hóa kỹ sống, chống tha hóa đạo đức, lối sống phóng túng 21 Sự kết hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn Ban giám hiệu, tổ cố vấn nhà trường việc giáo dục kỹ sống 24 3.1 Nâng cao trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn tìm hiểu hồn cảnh gia đình, thơng tin em học sinh lớp 25 3.2 Kết cụ thể qua học sinh sau lấy số minh chứng 26 Thiết lập quan hệ, tình cảm thân thiện giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn với em học sinh lớp, trường 27 Xây dựng tập thể lớp đồn kết vững mạnh thơng qua buổi sinh hoạt, tiết dạy môn, tiết dạy văn hóa giáo dục kỹ sống giáo dục đạo đức 31 Phối hợp với tổ chức như: Ban giám hiệu, cơng đồn, đồn trường để tổ chức thi thể thao, văn nghệ, chương trình games show văn hóa 34 Phối hợp với phụ huynh, hội cha mẹ học sinh, trưởng bản, xã để thực việc tuyên truyền, vận động để giáo dục đạo đức lối sống có hiệu cao 37 Công tác phối hợp với nguồn lực ngồi nhà trường, nghành chức Biên phịng, An ninh xã, huyện tổ chức từ thiện, 40 IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ THỰC HIỆN 41 PHẦN III KẾT LUẬN 44 Tính đề tài 58 Tính khoa học 58 Tính hiệu .59 PHẦN VI MỘT SỐ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT .60 Với cấp, nghành quản lí 60 Với giáo viên chủ nhiệm lớp .60 Về phía học sinh 61 TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ nh ki I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI hi ng Hiện giới đất nước Việt Nam lĩnh vực giáo dục có đổi phát triển mạnh mẽ nhanh chóng, giáo dục nghiệp, cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Vì việc giáo dục địi hỏi nghành phải đổi cách mạnh mẽ toàn diện sâu sắc khơng thể thiếu phần quan trọng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tuy nhiên giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nhiều nan giải đặc biệt giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh THPT thông qua sắc dân tộc đặc biệt giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh trường THPT miền núi Nghệ an kỹ sống cho đối tượng học sinh THPT Trước tiên tất phải học theo hiệu“ Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh phịng, chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống ht jm k Để tên đất nước Đảng cộng sản việt nam quang vinh muôn năm trọn vẹn lịng thủy chung dân tộc, Tổ quốc, hạnh phúc nhân dân mà chiến đấu, vượt qua gian khổ, hy sinh, nêu cao ý thức trách nhiệm Đảng mác-xít Đạo đức, văn minh chiều sâu nhân cách, trí tuệ giáo viên đã, công tác vùng miền núi, có người sinh lớn lên nơi đây, có người miền xi lên công tác với ba giáo viên miền xuôi lên công tác 13 năm - quãng thời gian chưa dài đủ để hiểu hết sống sinh hoạt, nét văn hóa đặc trưng khu vực miền núi Nghệ An, hủ tục lạc hậu, lối sống đơn giản, sơ sài chí tiến thủ dân tộc thiểu số nơi cịn nhiều hạn chế như: Dân tộc H’mơng, Khơ mú, Thái, Tày, Chăm… Thậm chí họ sống đơn giản đến mức xem mạng sống người nhỏ nhoi, không chịu bắt nhịp theo lối sống đại, lối sống phát triển để sánh vai với châu mà cịn mài mịn nét văn hóa đặc sắc mà cha ông để lại Là giáo viên giảng dạy trường THPT Kỳ Sơn hàng ngày tiếp cận với em học sinh nơi đây, đồng om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki nh ki hnh vi cỏc em qua học, qua cách ăn nói ứng sử, làm việc học tập lối sống sinh hoạt hàng ngày nhận thấy nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng nhãng việc học tập, kỹ sống, giáo dục đạo đức lối sống nét văn hóa dân tộc có chiều hướng xuống lệch lạc Mỗi giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn phải nắm tình hình học sinh đạo đức, lối sống, nét văn hóa dân tộc đa số em lớp đa dân tộc thiểu số khác nên cách sống cách cư xử em chưa hòa hợp chưa đồng chưa hiểu hết Chính vai trị giáo viên lớp học quan trọng Để nâng cao giáo dục đạo đức lối sống giữ gìn nét văn hóa dân tộc người nhà phải hiểu nghiên cứu kỹ sống nét văn hóa dân tộc vùng miền để có kiến thức truyền tải với kỹ sống cho em học sinh lứa tuổi học sinh THPT Qua khảo sát báo cáo huyện miền núi Nghệ An từ 2017 đến 2022 địa bàn tỉnh có 1726 trường hợp học sinh chưa nắm kỹ sắc dân tộc dân tộc 438 học sinh độ tuổi học sinh thuộc trường THPT khu vực miền núi Nghệ An, chiếm đa số đồng bào dân tộc Mơng, Khơ mú, Thái…; tình trạng gặp nhiều vấn đề khó khăn huyện Kỳ Sơn, Quỳ Hợp, Quỳ Châu, Ban Văn hóa - Xã hội HĐND tỉnh Nghệ An đề nghị quyền, đoàn thể tuyên truyền để hạn chế nâng cao chất lượng có hiệu việc giáo dục đạo đức, lối sống cho em học sinh thông qua nét sắc văn hóa dân tộc khu vực miền núi Nghệ an Vấn đề làm ảnh hưởng nhiều việc phát triển giáo dục văn hóa, thể chất, đạo đức lối sống nhiều Luật giáo dục 2019, điều 2; ghi: “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” người có ích cho xã hội Đáp ứng điều đó, nhà trường quan tâm giáo dục đạo đức học sinh nhằm bồi dưỡng hệ trẻ vừa đức vừa tài, để em trưởng thành trở thành người có ích cho xã hội “Quan niệm Hồ Chí Minh suy thối đạo đức, lối sống, “tự diễn biến”, tự chuyển hóa nội bộ” Chủ tịch Hồ Chí Minh bàn nhiều suy thối đạo đức, lối sống Người thẳng thắn đấu tranh với biểu cá nhân chủ nghĩa, sống ích kỷ, thực dụng, hội, vụ lợi; lo thu vén cá nhân, khơng quan tâm đến lợi ích tập thể; ganh ghét, đố kỵ, so bì, tị nạnh, khơng muốn người khác Người gọi bệnh: “Ĩc hẹp hịi - Ở Đảng khơng biết cất nhắc người tốt, sợ người ta Ở ngồi Đảng khinh người, cho khơng cách mạng, khơng khơn khéo Vì mà khơng biết liên lạc hợp tác với người có đạo đức tài ngồi Đảng Vì mà người ta uất ức thành độc”; “Bệnh tham lam - Những người mắc phải bệnh đặt lợi ích lên lợi ích Đảng, dân tộc, mà “tự tư tự lợi” Dùng công làm việc tư Dựa vào lực Đảng để theo đuổi mục đích riêng hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki nh ki Sinh hoạt xa hoa, tiêu xài bừa bãi Tiền bạc đâu ra? Khơng xoay Đảng xoay đồng bào Thậm chí làm chợ đen buôn lậu Không sợ danh Đảng, khơng sợ danh giá mình” “Cịn có đồng chí lo ăn ngon, mặc đẹp, lo phát tài, lo chiếm công làm tư, đạo đức cách mệnh nào, dư luận chê bai mặc” (Trích báo nhân dân tỉnh lai châu) Vì chúng tơi mạnh dạn đưa “Một số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thông qua nét sắc văn hóa dân tộc” Đây lí mà chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài hi ng em w n a lo II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Để đạt kết cao giáo dục đức, lối sống cho học sinh người giáo viên phải người thực tốt mặt giáo dục đạo đức lối sống, tìm hiểu nét văn hóa em học sinh lớp trường học, trường học trực thuộc vùng miền nùi chiếm 97% học sinh dân tộc thiểu số cần phải hiểu sống em GD đạo đức lối sống nhiệm vụ quan trọng, nhằm góp phần khơng nhỏ việc giáo dục lối sống người dân miền núi dân tộc thiểu số Hoàn thiện nhân cách học sinh hình thái xã hội, tập hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh cách đánh giá, ứng xử người quan hệ với quan hệ xã hội d th yj uy la ip an lu n va m ll fu oi Căn vào thực tế học sinh trường khu vực miền núi Nghệ An nói chung học sinh Trường THPT Kỳ Sơn nói riêng, vào sở lý luận tổ chức hướng dẫn quản lý học sinh tham gia hoạt động giáo dục đạo đức lối sống thông qua nét văn hóa đặc sắc dân tộc thiểu số lứa tuổi học sinh Đưa số biện pháp nâng cao hoạt động, phong trào thu hút học sinh đến trường hiểu biết sâu sắc phần nhà trường đặc biệt tìm tịi, trưng bày sản phẩm cổ vật truyền tải lối sống văn hóa kết hợp phát triển không ngừng sống để em hiểu hay cần em giữ nét văn hóa đặc sắc dân tộc niềm hạnh phúc sinh lớn lên quê hương đất nước Việt Nam tz a nh z vb ht k jm - Tìm phương pháp nhằm thu hút học sinh có nguy tha hóa suy thối giáo dục đạo đức lối sống thơng qua cỏc nột húa c sc dõn tc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc om l.c - a phương pháp cụ thể công tác giáo dục kỹ sống cho em để giảm tha hóa suy thối giáo dục đạo đức lối sống thơng qua nét văn hóa đặc sắc dân tộc thiểu số gm - Phân tích làm rõ thực giáo dục đạo đức lối sống thông qua nét văn hóa đặc sắc dân tộc thiểu số học sinh đặc biệt học sinh miền núi Nghệ An, giáo dục đạo đức, tuyên truyền vận động cho học sinh trung học phổ thông Từ đề xuất số giải pháp vai trị giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn toàn thể nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, tổ chức tổ tư vấn cho học sinh trường trung học phổ thông khu vực miền nỳi (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki thiểu số nh ki - Kết hợp với Ban giám hiệu, cơng đồn, đồn trường, giáo viên mơn hội cha mẹ học sinh để giúp đỡ em học sinh hiểu dấu hiệu tha hóa suy thối giáo dục đạo đức lối sống thơng qua nét văn hóa đặc sắc dân tộc thiểu số hi ng em - Tìm phương pháp tạo hứng khởi cho em vui vẻ thoải mái cho em học sinh đến trường qua học hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, thể dục thể thao giúp em tận hưởng giá trị việc học giữu gìn đạo đức lối sống, giữ gìn nét văn hóa đặc sắc mối dân tộc w n a lo d Căn vào thực tế học sinh vào sở lý luận tổ chức hướng dẫn quản lý học sinh tham gia hoạt động giáo dục đạo đức lối sống lứa tuổi học sinh Đưa số biện pháp nâng cao hoạt động, phong trào thu hút học sinh đến trường, hạn chế tình trạng suy thối đạo đức lối sống nhà trường th yj uy ip la - Phân tích làm rõ thực trạng suy thoái đạo dức lối sống học sinh đặc biệt học sinh miền núi Nghệ An, giáo dục đạo đức, lối sống tuyên truyền vận động cho học sinh trung học phổ thơng Từ đề xuất số giải pháp vai trò giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn tồn thể nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, tổ chức tổ tư vấn cho học sinh trường trung học phổ thông khu vực miền núi an lu n va m ll fu oi - Đưa phương pháp cụ thể công tác giáo dục kỹ sống cho em để giảm tỷ lệ suy thối đạo đức lối sống thơng qua nét văn hóa dân tộc tz a nh z - Tìm phương pháp nhằm thu hút học sinh có dấu hiệu khơng đáng có đạo đức lối sống, nguy xóa bỏ nét văn hóa lâu đời cha ông vb ht jm k - Kết hợp với Ban giám hiệu, cơng đồn, đồn trường, giáo viên môn hội cha mẹ học sinh để giúp đỡ em học sinh hiểu hệ lụy sau hệ trẻ có suy nghĩ nơng cạn, khơng chín chắn học hỏi đua địi khơng với su hướng mà trái ngược lại với thực tế vốn có dân tộc Việt Nam nói chung đặc biệt dân tộc thiểu số H’mông, Khơ mú Thái, Tày, Nùng, mốo núi riờng (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc om l.c Những nghề xuất sứ từ đời cha ông để lại dân tộc đất nước Việt Nam mang tính độc đáo truyền thống gm - Tìm phương pháp tạo hứng khởi cho em vui vẻ thoải mái cho em học sinh đến trường qua học hoạt động ngoại khóa lần trải nghiệm ngoại khóa giới thiệu đưa rõ nét văn hóa dân tộc văn hóa đạo đức có tinh thần yêu nước , yêu quê hương, yêu nghề truyền thống, ẩm thực quê hương, văn nghệ, thể dục thể thao giúp em tận hưởng giá trị tuổi xuõn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm Những hình ảnh minh họa nghề truyền thống thủ công mang m nột húa dõn tc c sc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki nh ki Mỗi người việt nam phải biết hết nghề truyền thống, nghề thủ cơng đặc sắc đậm nét văn hóa dân tộc Việt Nam Chúng phần tất yếu sống người chúng ta, mang lại nguồn kinh tế cho nhiều hộ gia đình, chí chúng đưa tên tuổi đất nước Việt Nam chúng thu hút khách du lịch giới chiêm ngưỡng Tuy nghề dần mai khơng cịn phát triển không xem chúng nghề nghề phụ su hướng giới trẻ suy nghĩ lạc hướng muốn làm công ty cho doanh nghiệp nước ngồi để trả lương khơng muốn tự tay làm sản phẩm Chính suy nghĩ thiếu hiểu biết nên kinh tế nghề bị xem nhẹ đánh nét văn hóa đặc sắc dân tộc Việt Nam Đây lời cảnh báo cho hệ trẻ đặc biệt giới trẻ thuộc khu vực miền núi, ngồi việc bỏ học làm cơng ty cho doanh nghiệp nước ngồi cịn làm tình trạng tệ nạn xã hội tiêm chích sử dụng ma túy, buôn bán tàng trữ chất cấm Vì mục đích việc nghiên cứu đề tài muốn kêu gọi giới trẻ lứa tuổi học sinh THPT nước nói chung mà vùng miền núi nói riêng Trong kỹ sống, giáo dục đạo đức lối sống cần học hỏi trì thứ vốn có cha ơng ta xưa để lại để giữ gìn nét văn hóa sắc dân tộc Việt Nam hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va m ll fu III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU oi - Nghiên cứu lý luận vai trò giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lớp thể công tác giáo dục kỹ sống, giúp em học sinh có tư tưởng nhác học, chán học, có dấu hiệu suy thối đạo đức lối sống, xóa bỏ dần nét văn hóa cho ông để lại tz a nh z vb ht - Khảo sát đánh giá thực trạng công tác giáo dục kỹ sống, vận động học sinh tuyên truyền giá trị sống hiểu kỹ đạo đức lối sống, văn hóa giáo dục với đối tượng học sinh có nguy suy thối đạo đức lối sống k jm IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng: Học sinh trường trung học PTTH Kỳ Sơn nói riêng trường THPT miền núi Nghệ An nói chung - Khách thể: + Học sinh dân tộc thiểu số Thái, H’mông, Khơ mú, Tày, Nùng dân tộc Kinh + Học sinh cá biệt (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc om l.c - Kho sát tính khả thi giải pháp gm - Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống học sinh trường THPT khu vc nỳi Ngh An (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki nh ki HIU QU DẠY ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG TRONG KỸ NĂNG SỐNG hi ng em w n a lo d th yj uy HÀI LỊNG KHƠNG HÀI LỊNG la ip an lu Từ kết khảo sát đó, chúng tơi nhận thấy: Phần lớn GV chủ nhiệm giáo viên môn đầu tư thời gian tâm huyết vào việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Hoạt động dạy kỹ sống thực đổi phương pháp dạy đạo đức lối sống cho học sinh THPT khu vực miền núi Nghệ an n va m ll fu oi -Nhằm phát huy lực tạo hứng thú học tập rèn luyện cho học sinh Hoặc có giáo viên tâm huyết họ có sử dụng phương pháp dạy kỹ sống trường học Cũng mà phần lớn GV chủ nhiệm , giáo viên môn ban cố vân, tư vấn nhà trường hài lòng với hiệu phương pháp tz a nh z vb ht * Kết luận khảo sát thực trạng k jm Có nhiều học sinh hỏi khẳng định có khả khiếu vẽ, văn nghệ, hát, bóng đá, bóng chuyền mơn thể thao mong muốn tham gia hoạt động bề giao lưu tuyên truyền, hầu hết em muốn tham gia hoạt động kỹ sống em học sinh hứng thú việc học tập, lao động sáng tạo thiết kế sơ đồ tư cá môn học, dự án kiểm tra, thi sử dụng phiếu tự đánh giá để phát triển lực cho thân Nhiều em mong muốn trải nghiệm hoạt động đóng vai, tạo video, xây dựng thuyết trình powerpoint Một số em mong muốn thầy cô hướng dẫn thực dự án khoa học kĩ thuật Đặc biệt, tất em hỏi muốn phát triển lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin, cơng nghệ thơng tin, tự chủ tự học chúng tơi thấy vấn đề giáo dục đạo đức lối sông kỹ sống rt uan trng 48 om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc gm 1.3 Tớnh cp thit ca Mt s giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thông qua nột bn sc húa dõn tc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki nh ki Trờn c sở thực trạng trên, làm phiếu khảo sát tính cấp số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thông qua nét sắc văn hóa dân tộc Để nghiên cứu đề tài này, tơi khảo sát thông tin thu thập liệu phương pháp điều tra bảng hỏi Mục đích bảng hỏi nhằm khảo sát nội dung: nhận thức học sinh tính cấp thiết “Một số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thông qua nét sắc văn hóa dân tộc” * Bảng hỏi gồm có 08 câu hỏi, gởi trực tiếp đến khách thể nghiên cứu Phiếu khảo sát tính cấp thiết đề tài trình bày Phụ lục 1A.Mỗi câu hỏi phiếu khảo sát nhận định đòi hỏi HS hi ng em w n a lo d th yj uy GV phải cân nhắc xác định mức độ cấp thiết với nhận định theo thang đo likert cải tiến (4 mức độ) la ip Không cấp thiết : 1; Ít cấp thiết: 2; Cấp thiết : Rất Cấp thiết : an lu n va Số lượng mẫu nghiên cứu đề tài 325 học sinh 27 giáo viên trường THPT Con Cuông, Tương Dương, Kỳ Sơn, Tân Kỳ – Nghĩa Đàn.Kết nghiên cứu nhận thức học sinh cần thiết sử dụng “Một số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thơng qua nét sắc văn hóa dân tộc” oi m ll fu tz a nh Sau tiến hành phát thu phiếu hỏi về, Các liệu thu từ phiếu đánh giá nhập vào phần mềm thống kê khoa học xã hội (SPSS) Mức độ đánh giá HS GV nhận định liên quan đến ctính cấp thiết đề tài sở kết 325(dành cho HS đánh giá) tính tốn phân tích theo phần mềm SPSS Microsoft Excel Kết thể bảng sau: z vb ht jm k Phiếu khảo sát cần thiết đề tài Giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học phổ thông khu vực miền núi qua buổi hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm thực tế 320 50 102 168 3.37 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc 49 om l.c Trường Mức độ Điểm Số Không Ít Cần Rất cần trung lượng cần cần bình thiết thiết thiết thiết gm Họ tên học sinh.(GV) Lớp (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki nh ki Tuyên truyền, vận động nhằm giúp học sinh thấy tầm quan trọng việc học giáo dục đạo đức lối sống thơng qua nét văn hóa đặc sắc dân tộc miền núi Nghệ an 48 115 137 3.09 320 42 109 169 3.40 40 89 191 3.47 117 151 3.31 hi ng 320 em w Sự kết hợp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn Ban giám hiệu, tổ cố vấn nhà trường việc giáo dục đạo đức lối sống thơng qua nét văn hóa dân tộc n a lo d th yj uy la ip 320 an lu Thiết lập quan hệ, tình cảm thân thiện giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn với em học sinh lớp 320 m ll Phối hợp với tổ chức như: Ban giám hiệu, cơng đồn, đồn trường để tổ chức thi thể thao, văn nghệ, chương trình game show văn hóa 320 87 156 77 Phối hợp với phụ huynh, hội cha mẹ học sinh, trưởng bản, xã để thực việc tuyên truyền, vận động giáo dục đạo đức lối sống giữ gìn sắc dân tộc 320 43 111 166 3.38 320 39 101 180 3.44 n fu 52 oi tz a nh z vb ht 2.97 k jm 3.30 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc 50 om l.c gm Cụng tỏc phối hợp với nguồn lực nhà trường, nghành chức Biên phòng, An ninh xã, huyện tổ chức từ thiện, Điểm trung bình tồn thang đo va Xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh thông qua buổi sinh hoạt, tiết dạy mơn, tiết dạy văn hóa giáo dục kỹ nng sng v giỏo dc o c li sng (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki nh ki Để tìm hiểu tính cấp thiết đề tài , đưa giải pháp hoạt động dạy kỹ sống lớp sông thường ngày em Học sinh GV lựa chọn tính cấp thiết giải pháp nghiên cứu đề tài : Kết điểm trung bình tồn thang đo đạt 3.30 điểm - ứng với mức độ cấp thiết, 7/8 giải pháp biểu đạt điểm trung bình 3.0 Và kết thu cho thấy có 81.88% Hs giáo viên nhận định sử dụng Một số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thơng qua nét sắc văn hóa dân tộc Hoạt động học tập hs THPT “HS phải tiếp thu tri thức bản, hệ thống có tính khoa học cao khoa học định” Do đó, việc học tập diễn đa dạng nội dung học tập, hình thức học, địa điểm học… Điều đòi hỏi học sinh cần có ý thức tự giác cao trách nhiệm thân trình học làm việc hàng ngày hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh Biểu diễn kết điều tra mô tả đồ thị sau Kết thu nhận cho thấy, việc sử dụng Một số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thông qua nét sắc văn hóa dân tộc có vai trò quan trọng việc thực nhiệm vụ học tập, khơng tác động mạnh mẽ đến động học tập mà hành vi học tập Hs Từ giúp Hs phát huy tối đa nội lực thân, đạt hiệu tốt học tập kỹ sống em z vb ht k jm 1.3.1 Mục tiêu thực nghiệm - Nhằm kiểm tra tính khả thi, hiệu việc sử dụng “Một số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thông qua nét sắc văn hóa dân tộc” - Thơng qua việc so sánh kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng, đưa số nhận xét, kết luận giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thông qua nét sắc húa dõn tc trng THPT khu vc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc 51 om l.c 1.4 Kt qu thực nghiệm dạy gm Tất vấn đề sở để định chọn đề tài “Một số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thông qua nét sắc văn húa dõn tc nghiờn cu (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki nỳi Ngh an nh ki 1.3.2 Đối tượng thực nghiệm hi ng Tôi bắt đầu tiến hành dạy thực nghiệm từ tháng 01/12/2020 10C3,11C3,12C3 Cụ thể sau: em Bảng 1: Danh sách trường, giáo viên, lớp tham gia thực nghiệm sư phạm năm học 2020-2021 2021-2022 w n Lớp đối chứng a lo Lớp thực nghiệm Thời gian Lớp yj 10C3 41 uy 41 10A1 40 2021-2022 40 12C3 40 va 12C3 11C3 an lu 40 la 11C3 40 161 ip 2020-2021 Số học sinh th 10C3 d Lớp Tổng số học sinh Số học sinh 40 10A1 161 n m ll fu 1.3.3 Nội dung, phương pháp thực nghiệm oi - Đối với nhóm thực nghiệm: Áp dụng phương pháp, hình thức, số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thông qua nét sắc văn hóa dân tộc tz a nh z tạo hứng thú học tập học sinh, học sinh tích cực, chủ động sáng tạo học tập Từ hình thành, nâng cao kiến thức, kĩ năng, phẩm chất, lực Đối với nhóm đối chứng: Thực việc dạy học theo cách thông thường, không áp dụng cách thức dạy học vb ht k jm Theo định hướng phát triển lực nhóm thực nghiệm, chúng tơi cho hai nhóm làm kiểm tra để đánh giá khả lĩnh hội kiến thức, kĩ học sinh Qua đó, phân tích, so sánh, đánh giá khác biệt việc áp dụng phương pháp dạy học việc khơng áp dụng phương pháp nói - Các kết thực nghiệm đối chứng xử lí phân tích phần mềm thống kê Excel nhằm đảm bảo độ tin cậy tính xỏc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc 52 om l.c - Sau tiến hành thực nghiệm Một số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thông qua nét sắc văn hóa dân tộc gm - Trước tiến hành thực nghiệm, tổ chức cho học sinh nhóm đối chứng làm kiểm tra kì ỏnh giỏ kt qu hc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki 1.3.4 Phõn tớch định lượng kết thực nghiệm nh ki Bảng Bảng điểm kiểm tra trước thực nghiệm Trung bình Yếu - Kém (6,5 - 10 điểm) (5 - 6,4 điểm) (dưới điểm) Số Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % ng Khá - Giỏi hi Năm học em Lớp 11/81 13,75 35/81 43,20 35/81 43,20 Đối chứng 9/80 11,25 34/80 42,5 37/80 46.25 20212022 Thực nghiệm 12/81 14,81 41/81 50,61 31/81 38,27 11,25 39/80 48,75 29/80 36,25 w Thực nghiệm th 20202021 n a lo d 9/80 yj Đối chứng uy la ip Bảng thống kê cho thấy, kết đánh giá lực nhóm đối chứng thực nghiệm lớp, nhận thấy, tất lớp có mức trung bình 57% Cả nhóm thực nghiệm đối chứng có HS đạt mức học lực yếu Và bản, tỉ lệ học sinh giỏi, trung bình yếu hai nhóm thực nghiệm đối chứng không chênh lệch nhiều an lu va n Sau tiến hành thực nghiệm lớp phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp thống kê, đánh giá chất lượng học sinh đại trà qua bảng sau: m ll fu oi Bảng Bảng điểm kiểm tra sau thực nghiệm Trung bình (6,5 - 10 điểm) (5 - 6,4 điểm) tz Lớp Khá - Giỏi Số Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % a nh Năm học Yếu - Kém (dưới điểm) z vb Thực nghiệm 60 72,62 21 27,38 Đối chứng 19 27,38 46 36,90 16 35,71 20212022 Thực nghiệm 70 84,34 11 15,66 0 Đối chứng 28 36,59 45 54,89 8,52 ht 20202021 k jm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc 53 om l.c gm Bảng cho thấy, kết đo lực học sinh sau thực nghiệm có thay đổi so với trước thực nghiệm Ở nhóm, phân phối tần suất tỉ lệ điểm - giỏi lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng, chứng tỏ HS lớp thực nghiệm làm kiểm tra tốt HS lớp đối chứng Tỉ lệ HS đạt mức giỏi lớp thực nghiệm tăng rõ rệt cao lớp đối chứng Nếu trước áp dụng giải pháp, tỉ lệ giỏi năm học 2019 - 2020 45% sau áp dụng giải pháp, hai nhóm tăng lên 70% Đáng ý, tất lớp thực nghiệm, đa số em học sinh có cách sơng học tập tốt , văn hóa ứng sử hài hịa, đồn kết biết u q bạn bè, gia đình người thân chăm ngoan học tập nhiều, không cịn học sinh có ý định bỏ học, bạo lực học đường hay lâm vào tệ nạn xã hội Điều đó, chứng tỏ, phương pháp mà tơi thực q trình thực nghiệm có tác động tích cực đến kết học tập, rèn luyện (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki k sống học sinh lớp tham gia thực nghiệm nh ki Tính khả thi áp dụng số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thông qua nét sắc văn hóa dân tộc ng hi Để xác định tính khả thi đề tài , áp dụng giải pháp hoạt động chủ nhiệm giảng dạy lớp thực nghiện cứu giải pháp thông qua buổi tuyên truyền trải nghiệm thực tế,các tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt cộng đồng, nghiên cứu giải pháp thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tỉnh Sau tiến hành t hông tin thu thập liệu phương pháp điều tra bảng hỏi, khảo sát tính khả thi giải pháp áp dụng đề tài qua phần mềm Googl e form để Học sinh GV lựa chọn tính khả thi giải pháp nghiên cứu đề tài em w n a lo d th yj uy Bảng hỏi gồm có 08 câu hỏi, gởi trực tiếp đến khách thể nghiên cứu.Mỗi câu hỏi phiếu khảo sát nhận định đòi hỏi HS / GV phải cân nhắc xác định mức độ cấp thiết với nhận định theo thang đo likert cải tiến (4 mức độ) la ip Ít cấp thiết: 2; an lu Khơng cấp thiết : 1; Cấp thiết : 3; Rất Cấp thiết : va n Số lượng mẫu nghiên cứu đề tài 262 học sinh 20 giáo viên chủ nhiệm ( có giáo thuộc ban cố vấn Ban giám hiệu nhà trường) trường THPT Kỳ sơn nơi công tác Kết nghiên cứu nhận thức học sinh cần thiết sử dụng số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thơng qua nét sắc văn hóa dân tộc oi m ll fu tz a nh z Sau tiến hành phát thu phiếu hỏi về, Các liệu thu từ phiếu đánh giá nhập vào phần mềm thống kê khoa học xã hội (SPSS) Mức độ đánh giá HS GV nhận định liên quan đến tính cấp thiết đề tài sở kết 262 (dành cho HS GV đánh giá) tính tốn phân tích theo phần mềm SPSS Microsoft Excel Kết thể bảng sau: vb ht k jm gm Họ tên học sinh.(GV) Lớp … Trường Mức độ Điểm Ít Rất SL Khơng trung Khả khả khả bình khả thi thi thi thi Giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học phổ thông khu 262 vực miền núi qua buổi hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm thực tế 51 158 4.68 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc 54 om l.c Phiếu khảo sát cần thiết đề tài (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki nh ki Tuyên truyền, vận động nhằm giúp học sinh thấy tầm quan trọng việc học giáo dục đạo đức lối sống thơng qua nét văn hóa đặc sắc dân tộc miền núi Nghệ an Sự kết hợp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn Ban giám hiệu, tổ cố vấn nhà trường việc giáo dục đạo đức lối sống thông qua nét văn hóa dân tộc Thiết lập quan hệ, tình cảm thân thiện giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn với em học sinh lớp Xây dựng tập thể lớp đồn kết vững mạnh thơng qua buổi sinh hoạt, tiết dạy môn, tiết dạy văn hóa giáo dục kỹ sống giáo dục đạo đức lối sống Phối hợp với tổ chức như: Ban giám hiệu, cơng đồn, đồn trường để tổ chức thi thể thao, văn nghệ, chương trình game show văn hóa Phối hợp với phụ huynh, hội cha mẹ học sinh, trưởng bản, xã để thực việc tuyên truyền, vận động giáo dục đạo đức lối sống giữ gìn sắc dân tộc 0 67 120 5.98 262 57 107 5.58 262 65 102 3.57 74 90 3.44 71 91 3.48 hi ng 262 em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu 262 171 45 123 171 26 144 tz a nh z vb ht 3.70 k jm 3.85 5.67 Sau tơi tiến hành khảo sát tính khả thi giải pháp áp dụng đề tài Kết điểm trung bình toàn thang đo đạt 5.67 điểm - ứng với mức độ cấp thiêt, 8/8 giải pháp biểu đạt điểm trung bình 3.5 Và kết thu cho thấy có 81.88% Hs giáo viên nhận định sử dụng thảo luận nhóm kết hợp với kỹ thuật dạy học quan trọng trình học tập Hoạt động học tập hs THPT “HS phải tiếp thu tri thức bản, hệ thống có tính khoa học cao khoa học định” Do đó, việc học tập diễn a dng v (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc 55 om l.c gm Công tác phối hợp với nguồn lực ngồi nhà trường, nghành chức Biên phịng, An ninh xã, huyện tổ chức từ thiện, im trung bỡnh ton thang o 262 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki nh ki ni dung học tập, hình thức học, địa điểm học… Điều địi hỏi học sinh cần có ý thức tự giác cao trách nhiệm thân trình học ng *Kết thu sau: hi Tổng số phiếu 262 phiếu thu từ giáo viên học sinh có 5,38 phiếu chọn câu trả lời “ít khả thi” (2,56%) có 57 phiếu chọn câu trả lời “khả thi” (chiếm 23,28%) có 209,62 phiếu chọn câu hỏi “Rất khả thi” (chiếm 74,16%) Biểu diễn kết điều tra mô tả đồ thị sau: em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va m ll fu oi Kết khảo sát cho thấy Kinh sử dụng số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thơng qua nét sắc văn hóa dân tộc giúp cho giáo viên chủ nhiệm chủ động chủ động, tích cực việc lĩnh hội kiến thức, điều chỉnh phương pháp dạy học, linh hoạt chiến lược đánh giá trình dạy học, đánh giá với mục đích tiến học sinh tz a nh z vb ht jm k * Nhận xét giáo viên Phương pháp nghiên cứu giải pháp đưa có hiệu cao nhiều giáo viên nhiều trường huyện tỉnh đồng tình thực theo - Các phương pháp đề xuất có hiệu - Có tìm tịi, nghiên cứu đổi mới, ứng dụng thực tế qua buổi trải nghiệm tham quan địa điểm mang tính chất văn hóa truyền thống giữ gìn sắc dân tộc - Linh hoạt lựa chọn phương pháp, giảng dạy, sinh hoạt lớp, ngoại khóa, trải nghiệm thực tế hàng tuần - Có kĩ hỗ trợ, giúp đỡ học sinh thực nhiệm vụ học tập, giao lưu văn húa, tri nghim 56 om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc gm - Hot ng thc hnh, tri nghim c tng cng * Nhn xột ca hc sinh (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki nh ki - Các hoạt động học tập, rèn luyện, trải nghiệm học sinh thực tích cực, chủ động, hào hứng Các học sinh tham gia nhiệt tình hào hứng cách sôi - Hoạt động trải nghiệm theo lớp, nhóm: em chia sẻ thực nhiệm vụ cách nghiêm túc Trí tuệ tập thể huy động để giải vấn đề đặt giải tình buooit trải nghiệm - Nhà trường đánh giá công tâm hợp lý tạo hứng khởi cho tất em học sinh * Kết đạt - Học sinh tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động học tập, hình thành em tư sáng tạo, tự học, học sinh háo hức, phấn khởi thể Sau tiết học, sinh hoạt em thấy vui vẻ, hứng thú - Kết đạt học sinh thông qua năm học từ 2019 minh chứng rõ cho tính khả thi đề tài Số học sinh có kỹ sống, đạo đức lối sống, văn hóa nâng cao cách rõ rệt hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc 57 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki PHN III KT LUN nh ki hi ng Tính đề tài Đề tài đưa giải pháp mang tính sáng tạo “Một số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thông qua nét sắc văn hóa dân tộc” em Các giải pháp đưa triển khai, kiểm nghiệm ba năm học gần mang lại hiệu cao Đề tài không giúp cho học sinh hiểu sâu sắc giá trị việc học tập, giảm tỷ lệ suy thối đạo đức lối sống, văn hóa, văn minh người dân tộc nâng cao, tơn tạo giữ gìn nét văn hóa đặc sắc dân tộc Đề tài đáp ứng quan điểm, u cầu, tình hình miền núi Kỳ Sơn nói riêng Nghệ An nói chung Phương pháp dạy học quản lý học sinh, kiểm tra đánh giá theo yêu cầu phát triển lực Bộ Giáo dục Đào tạo Vận dụng đề tài vào thực tiễn nhà trường mang lại hiệu cao sở thực tiễn Một người giáo viên chủ nhiệm tốt góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều giáo viên chủ nhiệm tốt xây dựng nên nhà trường vững mạnh Sự quan tâm thường xuyên người giáo viên chủ nhiệm u cầu vơ cần thiết để từ hạn chế tình trạng bỏ học, lối sống lành mạnh, văn minh lịch đứng ứng sử mối em học sinh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Công tác phối hợp với giáo viên môn tốt làm cho công tác chủ nhiệm thành công Sự hợp tác chặt chẽ, thường xuyên giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh nhân tố định việc hạn chế tình suy thối đạo đức lối sống, văn hóa dân tộc làm nét văn hóa đọc đáo dân tộc w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb Đề tài mang lại nhiều kết rõ rệt thông qua số liệu thống kê dám sát thực tế, chất lượng giáo dục văn hóa, kỹ sống, giáo dục đạo đức lối sống Nắm tầm quan trọng đạo đức lối sống thông qua nét văn hóa độc đáo truyền thống dân tộc Nhận hệ lụy, hậu việc suy thaois đạo đức lối sống làm tính nhân văn dân tộc địa bàn huyện Kỳ Sơn v nỳi tnh Ngh An ht k jm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc 58 om l.c ti m bảo tính xác khoa học Các phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng, cấu trúc logic, hợp lí, chặt chẽ, qui định Nội dung đề tài trình bày, lí giải vấn đề cách mạch lạc, rõ ràng Các luận khoa học có sở vững chắc, khách quan, số liệu thống kê xác, trình bày có hệ thống Phương pháp xử lí, khai thác tài liệu tiến hành qui định chuẩn cơng trình khoa học Đưa đủ quy định thẩm quyền mức độ xử lý với trường hợp vi phạm Đề tài lập luận chặt chẽ, thấu đáo, có tính thuyết phục cao vấp dụng đủ công văn đạo luận điểm đề mang lại tính khoa học cao gm Tớnh khoa hc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki Tớnh hiu qu nh ki Đề tài trình bày rõ ràng, cụ thể dễ áp dụng Ba năm qua đồng nghiệp thể nghiệm phương pháp giáo dục kỹ sống đạo đức lối sống thấy hiệu nâng lên rõ rệt Những lợi ích việc giáo dục kỹ sống theo hình thức lớn tất giáo viên đã, chủ nhiệm lớp nhà trường địa bàn huyện Kỳ Sơn trường THPT tỉnh Nghệ An hi ng em w n - Về phía học sinh: tăng chuyên cần, ý thức hậu hệ lụy việc sóng bng thả, suy thối đạo đức lối sống, tự tin cải thiện đáng kể thái độ học tập, hành vi ứng xử, hướng tới đường phát triển thể chất, văn hóa , văn minh, giữ gìn nét văn hóa, nghề truyền thống địa mà cha ông để lại khứ, tương lai a lo d th yj uy la ip - Về phía giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn: Giáo dục theo hình thức tuyên truyền vận động, tổ chức hoạt động ý nghĩa cho em học sinh, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao tính chuyên nghiệp hợp tác đồng nghiệp hội để xây dựng mối quan hệ tốt với học sinh Giáo viên cảm thấy yêu nghề thấy em chăm ngoan hơn, chuyên cần hơn, có tinh thần cao học tập tham gia nhiệt tình hoạt động ngoại khóa mang tính hiệu cao làm cho học sinh thích thú, đam mê với buổi đến trường nội dung giáo dục nhà trường, thúc đẩy phong trào giáo viên gương tự học học, tự sáng tạo hội đồng sư phạm nhà trường an lu n va oi m ll fu a nh tz Sau áp dụng phương pháp thấy hiệu rõ rẹt thơng qua cách ăn nói, ứng sử, hoạt động làm việc, học tập, có tinh thần nâng cao phẩm chất, biết yêu quý thân, người hiểu tầm quan trọng việc tồn nghề truyền thống, nét văn hóa đặc sắc dân tộc việt nam nói chung nghề truyền thống dân tộc nói riêng, hứng thú học tập học sinh gia tăng, ý thức chăm ngoan học đặn mang lại kết cao rèn luyện tính siêng cần cù học tập nâng cao cụ thể hóa hành động thiết thực, thân giáo viên sáng tạo làm nghề, mong muốn cống hiến nhiều cho nghiệp trồng người Với kết đó, chúng tơi khẳng định đề tài “Một số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT miền núi Nghệ An thông qua nét sắc văn hóa dân tộc” z vb ht k jm 59 om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc gm Đã thực góp phần vào việc nâng cao chất lượng việc dạy học nhằm giáo dục đạo đức lối sống, giảm thiểu học sinh vi phạm vấn đề đạo đức lối sống có kỹ sống tốt sinh hoạt hàng ngày mang lại yên tâm, niềm vui cho em n trng (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki PHẦN VI MỘT SỐ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT nh ki Với cấp, nghành quản lí hi ng Giáo dục học sinh công tác giáo dục kỹ sống giáo dục đạo đức, lối sống, tuyên truyền, vận động học sinh bỏ học tảo hôn và hôn nhân cận huyết thống học sinh dân tộc thiểu số trường THPT khu vực miền núi Nghệ An: Cần quan tâm đến giáo viên chủ nhiệm giao nhiệm vụ đặc biệt giáo viên nữ có nhỏ 36 tháng nên miễn chủ nhiệm giai đoạn cô không đủ thời gian để quan tâm đến em học sinh nên dẫn đến tình trạng bỏ học Tuy nhiên, việc áp dụng phương pháp không mang lại kết cao, bền vững thu hút quan tâm đầy đủ giáo viên chủ nhiệm, nhà trường cấp trường học, đặc biệt trường học khu vực miền núi, vùng sâu, vùng xa, toàn xã hội đặc biệt cấp quản lí ngành giáo dục từ việc ban hành văn đưa số giải pháp để cao giáo dục đạo đức lối sống Thứ nhất, nâng cao lĩnh trị, ý thức đạo đức lối sống nghề nghiệp cho học sinh, người lao động để họ hiểu sâu sắc vai trò, tầm quan trọng ngành nghề, từ bồi đắp tình u tinh thần trách nhiệm với công việc giao em w n a lo d th yj uy la ip an lu va n Thứ hai, hoàn thiện kiện toàn hệ thống pháp luật ngành nghề, tạo sở hành lang pháp lý cho việc khen thưởng xử lý kỷ luật nghiêm minh người lao động cán lãnh đạo quản lý m ll fu oi Thứ ba, quan, đơn vị sử dụng, quản lý cán bộ, công chức, người lao động phải thường xuyên giáo dục, bồi dưỡng ý thức, tinh thần đạo đức nghề nghiệp cho người lao động, không ngừng học tập kinh nghiệm quản lý nhân sự, nghệ thuật thu phục nhân tâm nước tiên tiến giới tz a nh z vb đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh theo tinh thần Chỉ thị số 05-CT/TW, ngày 15-5-2016, Bộ Chính trị cách thiết thực, gắn với công việc, rèn luyện, tu dưỡng ngày cán bộ, đảng viên, để việc làm theo gương Bác hiệu quả, thiết thực Phát huy vai trò chủ động, tự giác thân cán bộ, đảng viên việc rèn luyện, nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống ht k jm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc 60 om l.c làm tốt công tác giáo dục kỹ sống giáo dục đạo đức lối sống, tuyên truyền, vận động học sinh vắng học thường xuyên có nguy bỏ học để kết hôn trường THPT khu vực miền núi Nghệ An yêu cầu giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn phải thực tâm huyết, hiểu chia sẻ, đồng cảm với em HS Quan tâm sát sao, nhiệt tình, có trách nhiệm cao Phải bình tĩnh, khéo léo, tìm hiểu nguyên nhân dùng biện pháp tâm lý hạn chế từ từ Tổ chức hoạt động tập thể tham quan, thăm hỏi, giúp đỡ cơng việc gia đình em học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn… Giúp em có tinh thần đồn kết gắn bó Qua trao đổi với giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm nắm vững số lượng học sinh lớp qua buổi học để tức thời có kế hoạch điều chỉnh gm Với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viờn b mụn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc sa ng en ki nh ki động viên theo dõi giúp em có ý thức chuyên cần học tập Thông qua phương pháp giáo viên chủ nhiệm phân loại đặc điểm tình hình học sinh lớp Khơng tính tốn, khơng quản khó khăn phải sát thực với em học sinh, quan tâm đến đối tượng học sinh Đặc biệt, giáo viên cần không ngừng học tập, nâng cao chuyên môn kinh nghiệm tổ chức, hướng dẫn học sinh học sinh thực nhiệm vụ học tập sáng tạo Ngoài ra, yếu tố tạo nên thành cơng giáo viên cần liên kết với nhiều ban để tổ chức hoạt động lớp, trường vào hoạt động ngoại khóa Bằng cách này, giáo viên khơng hiểu rõ học sinh mà cịn trở thành điểm tựa tinh thần tin cậy giúp em học tập rèn luyện nhân cách đạo đức biết kỹ sống sinh hoạt, học tập ngày hồn thiện cần có thêm kiến nghị ban lãnh đạo hi ng em w n a lo d th yj Về phía học sinh uy la ip Học sinh cần có tinh thần trách nhiệm cao học tập rèn luyện tính chuyên cần, chăm học tập, lực, phẩm chất cần thiết làm sở cho việc lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời, trở thành người Việt Nam sống có ích Sau kết học tập em học sinh qua kỳ năm em thấy vui nỗ lực em đền đáp, thấy vui hạnh phúc, phấn khởi để có động lực lượng dồi để có hịa u nước, u q hương đất nước giữu gìn bảo vệ đất nước mà cha ơng ta đổ máu hy sinh giành lại đất nước Đó sắc dân tộc dân tộc việt nam an lu n va oi m ll fu tz a nh Trên nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm đúc rút trình chủ nhiệm lớp dạy học quan sát đối tượng học sinh Những chúng tơi trình bày đề tài nghiên cứu tìm tòi vận dụng vào thực tiễn suốt thời gian dài thực mang lại hiệu thiết thực góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức lối sống, tuyên truyền, vận động học sinh có suy nghĩ lệch lạc, suy thối giáo dục đạo đức, có tưởng tưởng chủ quan coi thường người sống buông thả bất chấp để đạt mục đích trường THPT khu vực miền núi Tuy nhiên, đề tài chỗ chưa thật thỏa đáng, mong nhận góp ý từ Hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp để bổ sung hoàn thiện z vb ht k jm 61 om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc gm Xin chõn thnh cm n! (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nhỏm.giĂo.dỏằƠc.ỏĂo.ỏằâc lỏằi.sỏằng.cho.hỏằãc.sinh.thpt.miỏằãn.ni.nghỏằ.an.thng.qua.cĂc.nât.bỏÊn.sỏc.vn.ha.dÂn.tỏằc