Giáo dục trung học phổ thông tỉnh tuyên quang giai đoạn 1986 2010

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU THỦY GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG GIAI ĐOẠN 1986 - 2010 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC LỊCH SỬ THÁI NGUYÊN NĂM 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU THỦY GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG GIAI ĐOẠN 1986 - 2010 CHUYÊN NGÀNH : LỊCH SỬ VIỆT NAM MÃ SỐ : 60.22.54 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC LỊCH SỬ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN CẢNH MINH THÁI NGUYÊN NĂM 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Cảnh Minh nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt thời gian thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Lịch sử, khoa Sau Đại học trường Đại học sư phạm Thái Ngun giảng dạy giúp đỡ tơi hồn thành khóa học Đồng thời tơi xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang, Ban Tuyên giáo tỉnh ủy, Chi cục Thống kê tỉnh Tuyên Quang, Chi cục Văn thư lưu trữ tỉnh Tuyên Quang tạo điều kiện thuận lợi, ủng hộ, giúp đỡ tơi để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên khuyến khích tơi suốt trình học tập, nghiên cứu Tuyên Quang ngày 20 - - 2012 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Thủy Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tuyên Quang ngày 20 - - 2012 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Thủy Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn i Lời cam đoan ii Mục lục iii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: KHÁI QUÁT VỀ TỈNH TUYÊN QUANG VÀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC TỈNH TUYÊN QUANG TRƢỚC NĂM 1986 .8 1.1.Vài nét tỉnh Tuyên Quang 1.1.1.Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên .8 1.1.1.1 Vị trí địa lý 1.1.1.2 Điều kiện tự nhiên .9 1.1.2 Sự thay đổi địa giới hành tên gọi 12 1.1.3 Tình hình kinh tế 16 1.1.4 Tình hình xã hội 18 1.1.4.1 Xã hội Tuyên Quang ách thống trị thực dân Pháp 18 1.1.4.2 Xã hội Tuyên Quang từ có Đảng 22 1.1.5 Dân cư truyền thống hiếu học .23 1.2 Tình hình giáo dục tỉnh Tuyên Quang trước năm 1986 .24 1.2.1 Thời phong kiến 24 1.2.2 Thời bị Pháp đô hộ .26 1.2.3 Thời kỳ sau Cách mạng Tháng Tám 1945 đến 1985: 1945-1954; 1954-1975; 1976-1985 28 1.2.3.1 Giai đoạn từ 1945 đến 1954 29 1.2.3.2 Giai đoạn từ 1954 đến 1975 33 1.2.3.3 Giai đoạn từ 1976 đến 1985 34 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv Tiểu kết chương 36 Chƣơng 2: GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG GIAI ĐOẠN 1986 –2010 37 2.1 Giáo dục trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang năm đầu thực đường lối đổi (1986-1991) .37 2.1.1 Bối cảnh lịch sử 37 2.1.2 Tình hình tỉnh Hà Tuyên 38 2.1.3 Chủ trương Đảng Nhà nước đổi giáo dục vận dụng Đảng địa phương 39 2.1.4 Tình hình giáo dục trung học phổ thơng tỉnh Hà Tuyên năm (1986-1991) .41 2.1.4.1 Hệ thống trường lớp, số lượng học sinh, đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục trung học phổ thông năm từ (1986-1991) .41 2.1.4.2 Các hoạt động giáo dục nhà trường xã hội 43 2.2 Giáo dục trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang năm (1991-2010) .45 2.2.1 Hoàn cảnh lịch sử đất nước 45 2.2.2 Hoàn cảnh tỉnh Tuyên Quang 47 2.2.3 Tình hình giáo dục trung học phổ thơng tỉnh Tun Quang từ (1991-2010) .49 2.2.3.1 Hệ thống trường lớp, số lượng học sinh, giáo viên, cán quản lý năm học .51 2.2.3.2 Các hoạt động giáo dục nhà trường xã hội .67 Tiểu kết chương 71 Chƣơng 3: NHỮNG THÀNH TỰU VÀ HẠN CHẾ CỦA GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG GIAI ĐOẠN 1986 – 2010 .73 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 3.1 Những thành tựu giáo dục trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang giai đoạn 1986 -2010 73 3.1.1 Về quy mô giáo dục trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang 73 3.1.2 Về chất lượng giáo dục trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang .74 3.1.3 Những nguyên nhân đạt thành tích qua năm 81 3.2 Những hạn chế nguyên nhân hạn chế 82 3.2.1 Những hạn chế 82 3.2.2 Những nguyên nhân hạn chế .83 3.3 Đặc điểm giáo dục trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang giai đoạn 1986 – 2010 83 3.4 Những học kinh nghiệm 84 Tiểu kết chương 85 KẾT LUẬN 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo đóng vai trị chủ yếu việc giữ gìn, phát triển truyền bá văn minh nhân loại Trong thời đại ngày mà cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày nhanh bước sang giai đoạn – giai đoạn trí tuệ thơng tin có ý nghĩa hàng đầu, giai đoạn mà trí tuệ trở thành móng động lực cho phát triển, tăng trưởng kinh tế tiến xã hội Trong bối cảnh đó, giáo dục đào tạo trở thành nhân tố định phát triển bền vững quốc gia, dân tộc người Chính lí mà quốc gia coi trọng giáo dục đào tạo Sự nghiệp giáo dục đào tạo đạt kết sớm chiều mà phải trải qua trình diễn liên tục nhiều năm theo bậc học khác nhau: từ mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, đại học…Trong q trình đào tạo đó, giáo dục phổ thơng giữ vai trị quan trọng “ngành học xương sống” trước đổi khơng ngừng tất lĩnh vực đời sống xã hội yêu cầu đặt cho người phải có “kiến thức phổ thông” định để tiếp cận với thay đổi Theo nghị định 90/CP (11/1993) phủ “Cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân” thời kỳ đổi mới, bậc giáo dục phổ thông 12 năm nguyên xác định từ nghị 14 cải cách giáo dục (1/1979) theo công thức 9+3 (PTCS năm, THPT năm) cấu trúc theo cơng thức 5+4+3, tiểu học năm, THCS năm, trung học chuyên ban cấp III năm Đầu năm 90 trung học chuyên ban thí điểm theo thông tư hướng dẫn thi hành nghị định 90/CP Bộ Giáo dục đào tạo cấp (THCB) giữ tên phổ thông trung học (PTTH), năm 1998 đổi tên trung học phổ thông (THPT) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Giáo dục trung học phổ thông giai đoạn hai bậc học cuối hệ thống giáo dục phổ thông (giáo dục THCS bao gồm tiểu học THCS giai đoạn một) Mục tiêu cấp học đào tạo người có học vấn phổ thơng hồn chỉnh, có phẩm chất lực cần thiết mặt sống, vừa chuẩn bị nguồn cho giáo dục chuyên nghiệp đại học, vừa sẵn sàng tham gia lao động vào sống xã hội Trong thời kỳ đổi (từ 1986), giáo dục phổ thơng giáo dục trung học phổ thơng giữ vai trị đặc biệt quan trọng việc tạo dựng mặt dân trí, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước, thực mục đích giáo dục: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Trước thay đổi diễn không ngừng lĩnh vực kinh tế, xã hội, văn hóa, chuyển biến nhanh chóng sản xuất yêu cầu đặt cho người phải có “vốn kiến thức phổ thông” định để tiếp cận thay đổi Đây điều kiện định thành bại khơng có nguồn nhân lực có trình độ phổ thơng góp phần, kế cận kinh tế khơng thể phát triển lên Tuyên Quang tỉnh miền núi, có huyện 1thị xã Đảng Nhà nước ban hành chế độ sách ưu tiên phát triển tỉnh miền núi, vậy, địa bàn miền núi vùng cao, tỷ lệ dân tộc thiểu số chiếm 52,01% tập quán canh tác nhỏ lẻ, lạc hậu, Tuyên Quang tỉnh có điểm xuất phát thấp kinh tế - xã hội điều kiện khó khăn việc phát triển giáo dục, điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục tỉnh Sau hai mươi năm đổi mới, nghiệp giáo dục tỉnh Tuyên Quang thu thành tựu định: phát triển mạnh quy mô, mạng lưới trường lớp; xoá xã trắng giáo dục mầm non; hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học chống mù chữ năm 1995, chất lượng giáo dục tỉnh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn bước cải thiện Hệ thống trường tiểu học, trung học sở phủ kín 100% số xã tỉnh Cả tỉnh có 28 trường trung học phổ thơng đáp ứng nhu cầu học tập em tỉnh Tuy vậy, nghiệp giáo dục nói chung giáo dục trung học phổ thơng nói riêng Tun Quang cịn nhiều nơi nhiều mặt yếu kém, phát triển chưa vững chắc, cần tiếp tục củng cố Do việc nghiên cứu lịch sử giáo dục trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang giai đoạn 1986 – 2010 góp phần vào việc nghiên cứu lịch sử giáo dục giai đoạn đất nước đổi Từ rút hạn chế, học kinh nghiệm để tiếp tục đẩy mạnh nghiệp giáo dục tỉnh việc làm cần thiết Hơn đề tài giáo dục trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang giai đoạn 1986 – 2010 chưa có cơng trình nghiên cứu có hệ thống đầy đủ mặt giáo dục phổ thông tỉnh Tuyên Quang Bản thân giáo viên dạy lịch sử Tuyên Quang thấy việc nghiên cứu lịch sử giáo dục trung học phổ thông cần thiết tơi định chọn đề tài “Giáo dục trung học phổ thông tỉnh Tuyên giai đoạn 1986 - 2010” làm luận văn thạc sĩ Lịch sử nghiên cứu vấn đề Nhận thức tầm quan trọng giáo dục phát triển kinh tế xã hội nước nói chung, Tuyên Quang nói riêng Trong nhiều năm qua có nhiều cá nhân, tập thể nhiều lĩnh vực với nhiều quan điểm khác nghiên cứu lịch sử giáo dục Tuyên Quang Trong có số cơng trình nghiên cứu sau: - Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục đề tài: “Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lí trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang”, tác giả Phan Văn Êm, năm 2006 nhằm nghiên cứu, đề xuất giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục tỉnh Tuyên Quang - Luận văn thạc sĩ khoa học lịch sử: “Thị xã Tuyên Quang từ 1991 đến 2008” tác giả Phạm Ngọc Hùng, năm 2010 đề cập cách khái quát Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 84 Phát triển mạnh mẽ số lượng toàn diện mặt giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn đội ngũ học sinh giỏi Góp phần thay đổi mặt xã hội, giảm bớt dần cách biệt vùng sâu, vùng xa với thành thị, lao động chân tay lao động trí óc Cơng tác dạy nghề coi nguyên tắc để tạo nguồn nhân lực có trình độ phổ thơng hồn chỉnh phục vụ phát triển kinh tế xã hội thời kì đổi tỉnh, đất nước Thực mục tiêu: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đội ngũ cán quản lí giáo viên thường xuyên bồi dưỡng đào tạo lại cập chuẩn chuẩn đáp ứng q trình quản lí dạy – học đặt 3.4 Những học kinh nghiệm Giáo dục trung học phổ thông Tuyên Quang giai đoạn 1986-2010, trình củng cố, phát triển để lại cho giáo dục nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng học kinh nghiệm q giá Thứ nhất: Phải đảm bảo lãnh đạo trực tiếp, thường xuyên tỉnh ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân tỉnh, lãnh đạo cấp ủy Đảng quyền địa phương Thứ hai: Phát huy sức mạnh tập thể, cộng đồng, đoàn thể, lực lượng xã hội toàn dân tham gia vào phát triển nghiệp giáo dục Thứ ba: Ngành giáo dục đào tạo phải luôn động, sáng tạo, tham mưu tích cực cho cấp ủy Đảng quyền, lực lượng để thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo tỉnh Thứ tư: Chỉ đạo, điều hành kiên quyết, triển khai nghiêm túc văn đạo ngành tỉnh, bám sát thực tiễn, bám sát sở, có ý thức tìm tịi, phát nhân rộng điển hình tập thể cá nhân, giải kịp thời, dứt điểm vướng mắc, phát sinh, thực kỉ luật kịp thời, nghiêm minh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 85 Thứ năm: Tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá xếp loại tập thể cá nhân theo tiêu chí định lượng; trọng công tác thi đua khen thưởng kịp thời tạo động lực thực tốt nhiệm vụ giáo dục đào tạo Thứ sáu: Quán triệt tích cực thực “Đổi quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo” Tại sở giáo dục, cán quản lí giáo dục, thầy cô giáo thực đổi thực có hiệu quản lí giáo dục đào tạo, thực nhiệm vụ dạy học kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng Tiểu kết chƣơng Kể từ bước vào thời kì đổi (1986) đến 2010, giáo dục phổ thơng Tuyên Quang nói chung giáo dục trung học phổ thơng Tun Quang nói riêng, trải qua thời kì có nhiều biến động, thử thách tình hình quốc tế, nước đặt Song giáo dục trung học phổ thơng Tun Quang bước vượt qua khó khăn thử thách không ngừng phát triển đạt thành tích to lớn, đáng khích lệ Quy mơ giáo dục trung học phổ thông mở rộng bước ổn định Mạng lưới trường lớp quy hoạch phân bố hợp lí theo điều kiện địa lí dân cư, phủ kín tất vùng miền tỉnh, xây dựng lớp học đến tận thơn bản, khơng để tình trạng có trị mà khơng có lớp khơng có người dạy Đa dạng loại hình trường lớp bán cơng, dân ni, hệ B, đáp ứng nhu cầu tối đa học tập em nhân dân tỉnh Số trường lớp, học sinh tăng nhanh, sở vật chất bước đầu tư Đội ngũ giáo viên bồi dưỡng ngày nâng cao nghiệp vụ sư phạm, đáp ứng nhu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học Công tác đào tạo bồi dưỡng chuẩn chuẩn trọng Với mục tiêu nâng cao dân chí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, năm qua với phấn đấu khơng mệt mỏi thầy trị tồn ngành, góp phần trì Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 86 phát triển ổn định số lượng giữ vững chất lượng đại trà mũi nhọn Hiện tồn tỉnh có 28 trường trung học phổ thông, với 711 lớp, 26.526 học sinh, 1.732 giáo viên đáp ứng nhu cầu học tập em toàn tỉnh Ở trường học có nhiều cố gắng việc nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy với phong trào “3 cải tiến” (nội dung, phương pháp, cách đánh giá) thu hút ý giáo viên tạo nên khơng khí học tập học sinh Từ phong trào này, chất lượng giáo dục có chuyển biến tiến mặt học lực, hành kiểm, chất lượng đại trà mũi nhọn Số học sinh lưu ban, bỏ học ngày giảm, việc bồi dưỡng nhân tài trọng, số học sinh giỏi đạt giải cấp tỉnh cấp quốc gia ngày tăng Sự chênh lệch vùng miền khắc phục hiệu Chất lượng giáo viên ngày nâng lên, yêu nghề, tâm huyết với nghề Đạt thành tích cơng đổi tồn diện mà Đảng ta khởi sướng lãnh đạo, có đường lối giáo dục đắn Đảng Sự thành công đổi kinh tế tạo điều kiện cho văn hóa xã hội phát triển, nhận thức vai trò nghiệp trồng người nghiệp cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nhận thức toàn dân giáo dục trung học phổ thơng cố nhiều chuyển biến chìa khóa cho thành cơng Bên cạnh cố gắng nỗ lực vượt qua khó khăn đội ngũ cán quản lí giáo viên học sinh trung học phổ thông Tuyên Quang bước khắc phục hạn chế phát huy thành đạt để góp phần làm vẻ vang “Thủ kháng chiến” Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 87 KẾT LUẬN Cùng với phát triển chung tỉnh lĩnh vực kinh tế - xã hội giai đoạn 1986-2010, giáo dục trung học phổ thông Tuyên Quang trải qua nhiều thay đổi lớn đạt thành tựu quan trọng góp phần khơng nhỏ vào cơng đổi chung tồn tỉnh đất nước nhằm tiến lên dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Đến năm 2010, sau 24 năm thực đường lối đổi mới, giáo dục trung học phổ thông Tuyên Quang bước thực nhiệm vụ giáo dục dạy chữ, dạy người dạy nghề Thời kì Pháp thuộc, Tuyên Quang có tới 99% số dân mù chữ Sau cách mạng tháng tám thành công, hưởng ứng lời kêu gọi chủ tịch Hồ Chí Minh: “những người biết chữ dạy người chưa biết chữ…”, nhân dân dân tộc Tuyên Quang cố gắng đánh thắng “giặc dốt”, hệ thống trường lớp mở rộng nhiều hình thức xóa mù, bình dân học vụ, bổ túc văn hóa Phát huy truyền thống hiếu học, tâm vượt qua khó khăn, giáo dục trung học phổ thông Tuyên Quang đến năm 2010 đạt nhiều thành tích to lớn Mạng lưới trường lớp tăng lên đáng kể, đáp ứng ngày cao nhu cầu học tập em dân tộc tỉnh Tuyên Quang Chất lượng giáo dục phổ thơng có nhiều tiến bộ, cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh bước nâng cao, số học sinh xếp loại tốt đạo đức văn hóa hàng năm tăng, tỉ lệ học sinh bỏ học, lưu ban ngày giảm Đội ngũ giáo viên, cán quản lí ngày tăng cường số lượng chất lượng, đồng cấu, nâng dần tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn chuẩn Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đầu tư xây dựng trang bị ngày nhiều hơn, góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Chấm dứt hồn tồn tình trạng học ca kéo dài nhiều năm Cuộc vận động xã hội hóa giáo dục chủ trương lớn Đảng Nhà nước góp phần nâng cao nhận thức nhân dân giáo dục Các cấp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 88 ủy Đảng, quyền, đồn tể xã hội nhân dân dân tộc tỉnh Tuyên Quang thực coi nhiệm vụ phát triển giáo dục nhiệm vụ hàng đầu Mọi nguồn lực huy động để đầu tư sở vật chất, đóng góp kinh phí hỗ trỡ giáo dục nhiều hình thức, góp phần thúc đẩy giáo dục trung học phổ thơng Tuyên Quang ngày phát triển Tuy nhiên công tác giáo dục trung học phổ thông Tuyên Quang số hạn chế: số học sinh bỏ học có giảm cịn cao, chất lượng văn hóa vùng cao, vùng sâu thấp, sở vật chất tăng cường thiếu phòng học chun mơn, số cán quản lí giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu “đổi quản lí” để “quản lí thay đổi” nhà trường giai đoạn nay, việc đăng kí thực nội dung “một đổi mới” cịn mang tính hình thức, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn chậm chưa thật hiệu Công tác xã hội giáo dục có chuyển biến cịn khó khăn Tóm lại, giáo dục trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang 24 năm, kể từ thực đường lối đổi Đảng (1986) đến năm 2010 hạn chế khó khăn định thành tựu mà giáo dục trung học phổ thông Tuyên Quang đạt chúng tơi trình bày thành tích đáng tự hào cần phát huy năm nhằm đưa nghiệp giáo dục trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang phát triển nữa, bước bắt kịp nhịp độ phát triển giáo dục trung học phổ thông tỉnh miền xuôi, đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Đảng tỉnh Tuyên Quang (2000), Lịch sử Đảng tỉnh Tuyên Quang (1940-1976), NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội Ban chấp hành Đảng tỉnh Tuyên Quang (2000), Lịch sử Đảng tỉnh Tuyên Quang (1976-2005), NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội Ban Tuyên Giáo tỉnh ủy Tuyên Quang (2011), Tài liệu tuyên truyền kỷ niệm 180 năm thành lập tỉnh Tuyên Quang (1831 – 2011) Bộ trị (1979), Nghị cải cách giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (1982), Giáo dục phổ thông, Tập 3, Hà Nội Bộ Giáo dục (1986), Tổng kết giáo dục 10 năm (1976-1985), NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục (7.1987), Chương trình phát triển giáo dục 1987-1990, Tập NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1994), Giáo dục cho người Việt Nam: cách thức tương lai Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Tài liệu bổ sung tình hình giáo dục, Hà Nội 10 Bộ GD & ĐT (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 C.Mác, Ph Anghen, I V Xtalin (1978), Về giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội 12 Chi cục văn thư lưu trữ tỉnh Tuyên Quang (1993), Về nhiệm vụ ngành học năm học 1992-1993 13 Chi cục văn thư lưu trữ tỉnh Tuyên Quang (1993), Báo cáo tình hình giáo dục đào tạo năm học 1992-1993 14 Chi cục văn thư lưu trữ tỉnh Tuyên Quang (1995), Báo cáo tình hình giáo dục (1991-1995) phương hướng nhiệm vụ, mục tiêu phát triển nghiệp giáo dục (1996-2000) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 90 15 Chi cục văn thư lưu trữ tỉnh Tuyên Quang (1996), Báo cáo trạng giáo dục 10 năm (1986-1996) 16 Chi cục văn thư lưu trữ tỉnh Tuyên Quang (1997), Báo cáo kết năm phát triển giáo dục đào tạo (1992-1997) phương hướng nhiệm vụ đến năm 2000 17 Chi cục văn thư lưu trữ tỉnh Tuyên Quang (1994), Phương hướng nhiệm vụ năm học 1993-1994 ngành giáo dục đào tạo Tuyên Quang 18 Chi cục văn thư lưu trữ tỉnh Tuyên Quang (1996), Phương hướng nhiệm vụ công tác năm học 1995-1996 ngành giáo dục đào tạo Tuyên Quang 19 Chi cục văn thư lưu trữ tỉnh Tuyên Quang (1996), Chỉ thị Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ năm học 1995-1996 ngành học, bậc học 20 Chi cục văn thư lưu trữ tỉnh Tuyên Quang (1995), Đề án giáo dục đào tạo Tuyên Quang đến năm 1995 21 Chi cục văn thư lưu trữ tỉnh Tuyên Quang (2004), Báo cáo kết huy động, thực phổ cập giáo dục bậc trung học 22 Cục thống kê Tuyên Quang (1986-1990), Những tiêu chủ yếu kinh tế - xã hội 1986-1990 tỉnh Hà Tuyên, lưu phòng Tổng hợp 23 Cục thống kê Tuyên Quang (1987), Số liệu thống kê năm 1987, Lưu phòng Tổng hợp 24 Cục thống kê Tuyên Quang (1993), Số liệu kinh tế-xã hội 1990-1993 Tuyên Quang 25 Cục thống kê Tuyên Quang (1995), Số liệu thống kê kinh tế - xã hội 19911995 Tuyên Quang 26 Cục thống kê Tuyên Quang – Niên giám thống kê từ năm 1999 đến năm 2010 27 Đào Duy Anh (2010), Đất nước Việt Nam qua đời, NXB Văn Hóa Thơng tin, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 91 28 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (1987), Báo cáo tổng kết năm học từ 1986-1987 29 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (1988), Báo cáo tổng kết năm học từ 1987-1988 30 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (1989), Báo cáo tổng kết năm học từ 1988-1989 31 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (1990), Báo cáo tổng kết năm học từ 1989-1990 32 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (1991), Báo cáo tổng kết năm học từ 1990-1991 33 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (1993), Báo cáo tổng kết năm học từ 1992-1993 34 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (1994), Báo cáo tổng kết năm học từ 1993-1994 35 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (1995), Báo cáo tổng kết năm học từ 1994-1995 36 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (1996), Báo cáo tổng kết năm học từ 1995-1996 37 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (1997), Báo cáo tổng kết năm học từ 1996-1997 38 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (1998), Báo cáo tổng kết năm học từ 1997-1998 39 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (1999), Báo cáo tổng kết năm học từ 1998-1999 40 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (2000), Báo cáo tổng kết năm học từ 1999-2000 41 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (2002), Báo cáo tổng kết năm học từ 2001-2002 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 92 42 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (2003), Báo cáo tổng kết năm học từ 2002-2003 43 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (2004), Báo cáo tổng kết năm học từ 2003-2004 44 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (2005), Báo cáo tổng kết năm học từ 2004-2005 45 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (2006), Báo cáo tổng kết năm học từ 2005-2006 46 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (2007), Báo cáo tổng kết năm học từ 2006-2007 47 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (2008), Báo cáo tổng kết năm học từ 2007-2008 48 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (2009), Báo cáo tổng kết năm học từ 2008-2009 49 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Tuyên Quang (2010), Báo cáo tổng kết năm học từ 2009-2010 50 Phạm Văn Đồng (1969), Đào tạo hệ trẻ dân tộc thành người chiến sĩ dũng cảm thông minh sáng tạo, NXB Thanh niên, Hà Nội 51 Phạm Văn Đồng (1999), Về vấn đề giáo dục đào tạo, NXB Chính trị quốcgia, Hà Nội 52 Phạm Minh Hạc (1992), Sơ thảo giáo dục Việt Nam (1945-1990), NXB Giáo dục, Hà Nội 53 Phạm Minh Hạc (1995), “Giáo dục người hôm ngày mai”, NXB Giáo dục, Hà Nội 54 Phạm Minh Hạc (1996), “Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển kinh tế xã hội”, NXB Khoa học xã hội 55 Luật Giáo dục (1998), NXB Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 93 56 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục (1990), NXB Văn hóa thông tin, Hà Nội 57 Lê Minh Quốc (2001), Hỏi đáp giáo dục Việt Nam, NXB Trẻ, Hà Nội 58 Hoàng Đức Thuận, (1992), Những vấn đề giáo dục trung học, NXB Giáo Dục, Hà Nội 59 Nguyễn Quốc Thắng (1994), Khoa cử giáo dục Việt Nam, NXB Văn hóa 60 Tài liệu khảo sát điền dã – nhân chứng lịch sử: Ông Hoàng Văn Thinh - Giám đốc Sở Giáo dục - Đào tạo Tuyên Quang Bà Trần Thị Lệ Thanh – Hiệu trưởng trường THPT Tân Trào Tuyên Quang Bà Đỗ Thị Bích Hiền – Hiệu trưởng trường THPT Chuyên Tuyên Quang 61 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, NXB Sự Thật, HN 1987 62 Văn phòng Quốc Hội (2000), Nghị Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 40/2000/QH10 ngày 9-12-2000 đổi chương trình giáo dục phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ GIÁO DỤC THPT TỈNH TUYÊN QUANG Cán giáo viên trường THPT Tân Trào năm 1990 Thầy trò trường THPT Tân TràoTX.Tuyên Quang buổi lễ chia tay năm 2000 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Trường THPT Tân Trào chủ tịch nước Trần Đức Lương tặng danh hiệu anh hùng lao động năm 2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Nguyễn Thiện Nhân đến thăm làm việc Tuyên Quang, chụp ảnh với số cán giáo viên trường THPT Tân Trào năm 2000 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Cán giáo viên trường THPT Kim Xuyên buổi lễ khai giảng năm học 2008 - 2009 Trường THPT Kim Xuyên tặng khen Bộ trưởng giáo dục Phạm Vũ Luận hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2009-2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Cán giáo viên trường phổ thông dân tộc Nội trú tỉnh Tuyên Quang năm 2010 Học sinh trường Dân tộc Nội trú năm 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Học sinh trường THPT dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang năm 2010 Học sinh trường THPT dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang năm 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn