Phần 1: MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong lịch sử hình thành và phát triển lâu dài của Việt Nam, giáo dục tồn tại và phát triển song hành, luôn đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng nền móng của nền văn hóa thiên niên kỷ của dân tộc. Nếu giáo dục là nhịp cầu nối giữa tri thức và con người thì trường học là nơi trao truyền nguồn tri thức vô tận. Trường học là nơi dạy, học và tiếp thu tri thức trên các lĩnh vực, là nơi tu dưỡng, rèn luyện học sinh trở thành những công dân có ích cho xã hội và xã hội về đạo đức, tác phong và nhân cách, là nơi giúp học sinh hình thành tấm lòng nhân ái. và lòng vị tha. . Tuy nhiên, trong môi trường Giao lưu, tiếp xúc, làm quen với nhiều mối quan hệ mới, mâu thuẫn hay xích mích giữa các bạn sinh viên là điều không thể tránh khỏi. Những xung đột này có thể chỉ là những cuộc cãi vã nhỏ giữa các em với nhau, cũng có thể quy mô lớn hơn, thậm chí kéo dài thành những hành vi nghiêm trọng hơn là bạo lực học đường. Từ đó, hàng loạt câu hỏi đặt ra: thực trạng bạo lực học đường trong các học sinh đang diễn ra như thế nào? Lý do cho tình trạng này là gì? Những giải pháp nào đã được đề xuất hoặc các giải pháp mới nên được đề xuất để giải quyết vấn đề? Thực trạng này ảnh hưởng thế nào đến học sinh, sinh viên hiện nay? Xuất phát từ những lý do trên, nhóm chúng tôi xin khẳng định “ảnh hưởng của bạo lực học đường đối với học sinh” là một vấn đề cấp thiết cần được nghiên cứu kỹ lưỡng. II. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Ảnh hưởng của việc bạo lực học đường đối với sức khỏe tinh thần và thể chất của học sinh, sinh viên. Khách thể nghiên cứu: Học sinh, sinh viên đã từng là nạn nhân của bạo lực học đường hoặc tham gia, chứng kiến, nghe qua hay chưa từng tham gia bao lực học đượng. III. Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu “Tình trạng bạo lực học đường đang diễn ra phổ biến hiện nay” với mục tiêu giúp mọi ngưởi có thêm nhiều hiểu biết hơn về thực trạng, nguyên nhân, hệ quả, đặc biệt là sự ảnh hưởng to lớn của nó đến học sinh, sinh viên hiện nay, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm để góp phần hạn chế, giảm tối đa vấn đề bao lực trong môi trường học đường. IV. Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu định lượng: Đo lường mức độ xảy ra của vấn đề, từ đó rút ra kết luận tổng thể. Nghiên cứu định tính: Tìm hiểu về nguyên nhân sâu xa của bạo lực học đường. Phương pháp phân tích tài liệu: Dùng các phương pháp thu thập thông tin và tổng hợp kiến thức thông qua các bài báo, mạng xã hội, Internet,... Phương pháp quan sát thực tiễn: Tiến hành quan sát để thu thập thông tin về hiện trạng bạo lực học đường trong học sinh, sinh viên hiện nay. Phương pháp tổng hợp, logic: Được sử dụng kết hợp với phương pháp phân tích. Cụ thể hơn là từ những kết quả rút ra được bằng phân tích, đề tài sử dụng phương pháp tổng hợp dữ liệu để đưa ra kết luận cuối cùng để có thể nhận định được vấn đề một cách khách quan và đúng đắn nhất.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT KHOA KINH TẾ TIỂU LUẬN XÃ HỘI HỌC TÌNH TRẠNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG ĐANG DIỄN RA PHỔ BIẾN HIỆN NAY Tên: Phạm Thị Kim Thư MSSV: K224030396 Lớp: K22403 Giáo viên hướng dẫn: Thầy Trần Quyết Thắng Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2022 MỤC LỤC Phần 1: MỞ ĐẦU .3 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phần 2: NỘI DUNG I MỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN II THỰC TRẠNG III NGUYÊN NHÂN .8 IV HỆ QUẢ 10 Phần 3: KẾT LUẬN 15 Phần 1: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong lịch sử hình thành phát triển lâu dài Việt Nam, giáo dục tồn phát triển song hành, ln đóng vai trị quan trọng việc xây dựng móng văn hóa thiên niên kỷ dân tộc Nếu giáo dục nhịp cầu nối tri thức người trường học nơi trao truyền nguồn tri thức vô tận Trường học nơi dạy, học tiếp thu tri thức lĩnh vực, nơi tu dưỡng, rèn luyện học sinh trở thành cơng dân có ích cho xã hội xã hội đạo đức, tác phong nhân cách, nơi giúp học sinh hình thành lịng nhân lịng vị tha Tuy nhiên, mơi trường Giao lưu, tiếp xúc, làm quen với nhiều mối quan hệ mới, mâu thuẫn hay xích mích bạn sinh viên điều tránh khỏi Những xung đột cãi vã nhỏ em với nhau, quy mơ lớn hơn, chí kéo dài thành hành vi nghiêm trọng bạo lực học đường Từ đó, hàng loạt câu hỏi đặt ra: thực trạng bạo lực học đường học sinh diễn nào? Lý cho tình trạng gì? Những giải pháp đề xuất giải pháp nên đề xuất để giải vấn đề? Thực trạng ảnh hưởng đến học sinh, sinh viên nay? Xuất phát từ lý trên, nhóm chúng tơi xin khẳng định “ảnh hưởng bạo lực học đường học sinh” vấn đề cấp thiết cần nghiên cứu kỹ lưỡng II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Ảnh hưởng việc bạo lực học đường sức khỏe tinh thần thể chất học sinh, sinh viên - Khách thể nghiên cứu: Học sinh, sinh viên nạn nhân bạo lực học đường tham gia, chứng kiến, nghe qua hay chưa tham gia bao lực học đượng III Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu “Tình trạng bạo lực học đường diễn phổ biến nay” với mục tiêu giúp ngưởi có thêm nhiều hiểu biết thực trạng, nguyên nhân, hệ quả, đặc biệt ảnh hưởng to lớn đến học sinh, sinh viên nay, từ rút học kinh nghiệm để góp phần hạn chế, giảm tối đa vấn đề bao lực môi trường học đường IV Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu định lượng: Đo lường mức độ xảy vấn đề, từ rút kết luận tổng thể - Nghiên cứu định tính: Tìm hiểu ngun nhân sâu xa bạo lực học đường Phương pháp phân tích tài liệu: Dùng phương pháp thu thập thông tin tổng hợp kiến thức thông qua báo, mạng xã hội, Internet, - Phương pháp quan sát thực tiễn: Tiến hành quan sát để thu thập thông tin trạng bạo lực học đường học sinh, sinh viên - Phương pháp tổng hợp, logic: Được sử dụng kết hợp với phương pháp phân tích Cụ thể từ kết rút phân tích, đề tài sử dụng phương pháp tổng hợp liệu để đưa kết luận cuối để nhận định vấn đề cách khách quan đắn Phần 2: NỘI DUNG I MỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN Khái niệm “Bạo lực học đường Việt Nam nay” 1.1 Khái niệm bạo lực Bạo lực việc sử dụng vũ lực để làm tổn thương gây thương tích cho Bạo lực nói việc sử dụng vũ lực để thực hành vi gây tổn hại thể chất tâm lý cho người khác Nó khác mức độ nghiêm trọng Những hành vi bao gồm đánh đập, tát, xô đẩy, cào cấu, sử dụng vũ khí, ép buộc quan hệ tình dục Bạo lực không giới hạn hai người mà xảy phạm vi rộng hơn, hành vi đồng diễn nhóm, cộng đồng chí quốc gia Khái niệm bạo lực nảy sinh mối quan hệ người bắt đầu va chạm xung đột Bạo lực mối quan tâm hàng đầu xã hội nỗ lực thực để ngăn chặn giải vấn đề 1.2 Khái niệm bạo lực học đường Theo khoản Điều Nghị định 80/2017/NĐ-CP định nghĩa bạo lực học đường hành vi hành hạ, ngược đãi, đánh đập; xâm hại thân thể, sức khỏe; lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; cô lập, xua đuổi hành vi cố ý khác gây tổn hại thể chất, tinh thần người học xảy sở giáo dục lớp độc lập Hiện nay, khái niệm “bạo lực học đường” phổ biến rộng rãi đến người, đặc biệt lứa tuổi thiếu niên – lứa tuổi dễ tiếp xúc trải qua vấn đề Bạo lực học đường hiểu theo nhiều nghĩa, nhìn chung hiểu hành vi cố ý người gây bạo lực, thơng qua lời nói hành động hai, nhằm gây ảnh hưởng tiêu cực thể chất tinh thần cho người khác Đây hành vi vi phạm pháp luật đạo đức xã hội Tuy nhiên, bạo lực học đường ngày gia tăng, hình thức đa dạng hơn, bạo lực học đường có nhiều biến tướng bạo lực mạng, bạo lực lạnh lùng… Điều đặt thách thức lớn cho nhà lãnh đạo quốc gia việc giải vấn đề 1.3 Khái niệm dư luận xã hội Theo cách hiểu chung, dư luận xã hội tập hợp ý kiến từ phía Người dân thể vấn đề, kiện, tượng sống hàng ngày dạng văn qua “bình luận”, “tiêu đề” trang mạng xã hội Dư luận xã hội tích cực tiêu cực tùy thuộc vào nhận thức, đánh giá cá nhân kiện, tượng 1.4 Khái niệm ảnh hưởng bạo lực học đường Tác hại bạo lực học đường hiểu hậu nạn nhân bạo lực học đường Những hậu để lại ảnh hưởng vơ nghiêm trọng thể chất tinh thần, di chứng lâu dài, chí vĩnh viễn cho nạn nhân bị bạo lực học đường gia đình, người thân họ Điều để lại hậu lâu dài cho đất nước toàn xã hội Một số hậu bạo lực học đường kể đến: Nạn nhân đối mặt với bạo lực học đường trạng thái tâm lý sợ hãi, lo lắng, bất an, uất ức; triệu chứng rối loạn hành vi, tự tin, sợ hãi trường học,… dẫn đến tính cách trầm mặc, nói, ngại tiếp xúc với người khác, dẫn đến học lực sa sút, chí cịn thắc mắc Những cá nhân chứng kiến bạo lực học đường nhiều bị ảnh hưởng, mặc cảm sau chứng kiến, chí sợ hãi không dám chấm dứt bạo lực học đường, niềm tin vào sống; bạo lực học đường ảnh hưởng đến cha mẹ nạn nhân bị bạo lực, họ rơi vào trạng thái hoảng loạn trạng thái lo lắng,… 1.5 Khái niệm hình thức bạo lực Bạo lực thể chất: lạm dụng, đánh, hại sức khỏe, tính mạng người khác Bạo lực tinh thần: từ, cấp, hành vi làm tổn hại danh dự, nhân loại, sản phẩm, tâm lý người khác II THỰC TRẠNG Mức độ phổ biến tình trạng bạo lực học đường Hiện nay, theo nhà nghiên cứu, Việt Nam quốc gia có tỷ lệ bạo lực học đường cao nhất, có xu hướng gia tăng chưa có dấu hiệu dừng lại Khơng gia tăng số vụ bạo lực học đường mà mức độ nghiêm trọng ngày cao Cần lưu ý bạo lực học đường phần lớn bắt nguồn từ xung đột nhỏ sau dần trở nên nghiêm trọng Bạo lực học đường không xảy với người, việc mà lan rộng nhiều môi trường học đường khác nhau, từ nông thôn đến thành thị Đối tượng bạo lực học đường đa dạng phức tạp, xảy cấp học, từ tiểu học đến đại học Bạo lực học đường không xảy với nam giới mà xảy nữ giới (đặc biệt cấp trung học sở trung học phổ thông), khơng sinh viên mà cịn xảy học sinh với giáo viên giáo viên với học sinh Tôi tiến hành khảo sát 124 học sinh/sinh viên (đối tượng học sinh chủ yếu sinh viên UEL) TP.HCM, sinh viên nữ chiếm 76,7% nam 23,4% Cuộc khảo sát chủ yếu nhiều bạn sinh viên năm quan tâm, chiếm 86,3% so với học sinh trung học sinh viên đại học năm hai, năm ba, năm tư Theo số liệu, nửa số học sinh/sinh viên đến từ nông thơn, cịn lại đến từ thành thị Việc đến từ thành thị hay nông thôn yếu tố quan trọng định mức độ phổ biến bạo lực học đường khu vực Thực trạng bạo lực học đường Sinh viên động lực lượng to lớn, lực lượng tương lai xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì vậy, phòng, chống bạo lực trường học nhiệm vụ chung ngành, cấp, trách nhiệm thuộc ngành GD-ĐT, ngành Cơng an đóng vai trò tham mưu, hướng dẫn, phối hợp đảm bảo ANTT Tuy nhiên, thời gian gần đây, mạng xã hội xuất clip học sinh cấp 2, cấp số tỉnh, thành phố Cao Bằng, Tuyên Quang, Hải Phòng, Cà Mau, Hà Nội đánh lớp hay ngồi khn viên nhà trường, clip này, khơng có học sinh đánh để giải mâu thuẫn mà có nhóm học sinh lao vào đánh, đấm, giẫm đạp lên người, vào đầu, chí dùng gậy, mũ bảo hiểm để đánh bạn dã man, nạn nhân biết van xin, phản kháng, nhiều bạn đứng xung quanh khơng có động thái can ngăn Những clip cú sốc lớn bậc phụ huynh toàn xã hội nghĩ em đến trường để cống hiến cho việc học, bao bọc tình u thương thầy cơ, bạn bè Những vụ việc hồi chuông cảnh tỉnh bất lực nhà trường, gia đình xã hội Xem clip này, nhiều người không khỏi xót xa phẫn nộ trước tình trạng bạo lực học đường ngày nghiêm trọng, không ảnh hưởng đến sức khỏe mà tinh thần em học sinh, gây xúc cho học sinh, phụ huynh toàn xã hội III NGUYÊN NHÂN Có ngun nhân chính: Cá nhân học sinh Các nghiên cứu gần Nguyễn Thị Thu Hiền (2016), Nguyễn Thanh Huyền (2019), Nguyễn Tấn Danh (2019) ra, lứa tuổi học sinh THCS THPT có chuyển biến lớn tâm - sinh lý, em dễ gây hành động mang tính chất bạo lực Theo Nguyễn Tấn Danh (2019), giai đoạn này, tâm lý học sinh nhạy cảm “cái tơi” cá nhân lớn Vì thế, tác động, kích thích xấu từ bên ngồi dễ khiến em học theo, dẫn đến hành vi BLHĐ Các nhà tâm lý học cho rằng, lứa tuổi học sinh THPT xem lứa tuổi khơng cịn trẻ con, chưa người lớn nên có nhiều vấn đề nảy sinh phát triển chưa thực hoàn thiện Học sinh THPT bên cạnh phát triển trí tuệ, tự ý thức, tựđánh giá phát triển cao, đặc biệt phát triển mạnh tính tự trọng Các em thường không chịu xúc phạm người khác, cần câu nói hay hành động xúc phạm trở thành nguyên nhân gây xung đột, chí ẩu đả lứa tuổi Mặt khác, thiếu hụt kỹ sống thân học sinh, đặc biệt em lứa tuổi THCS THPT, nguyên nhân dẫn đến vụ BLHĐ Sự thiếu hụt kỹ sống học sinh ngày nhiều, đặc biệt kỹ giải xung đột, kỹ giao tiếp, kỹnăng làm chủ thân, kỹ thương thuyết, Chính điều khiến em khó kiềm chế, điều chỉnh cảm xúc thân, dẫn đến xung đột khơng đáng có (Nguyễn Thị Thu Hiền, 2016).Những thay đổi tâm sinh lý học sinh, lứa tuổi THCS THPT khiến em xuất nhu cầu muốn thểhiện thân cách độc lập, tự đưa định theo nhận thức cịn hạn chế Điều ảnh hưởng khơng nhỏđến hành vi em, dẫn đến việc em có hành vi sai lệch chuẩn mực đạo đức chỉđể thỏa mãn nhu cầu thân Do thiếu quan tâm dạy dỗ cha mẹ Hành vi bạo lực học sinh trường học bị tác động q trình xã hội hóa từ mơi trường gia đình, nơi người cha, người mẹ tác nhân Nhiều học sinh có hành vi bạo lực khơng có mối liên kết bền chặt gia đình khuyết thiếu vai trị người cha người mẹ Thường học sinh thuộc gia đình có cha mẹ ly hơn, ly thân, có cha mẹ sớm, hay phải chứng kiến cảnh bạo lực cha mẹ dễ nạn nhân BLHĐ người chủ động gây vụ BLHĐ Nhiều kết nghiên cứu cho thấy thiếu gắn kết/ít gắn kết với cha mẹ, mơi trường gia đình khơng lành mạnh, thờ cha mẹ hành vi bạo lực có mối liên hệ với xu hướng sử dụng bạo lực học sinh Đối với học sinh gây bạo lực, việc thiếu gắn kết với cha mẹ, cha mẹ quan tâm, chia sẻ có tác động mạnh tới suy nghĩ, thái độ hành động em, đó, việc gây bạo lực với bạn bè trang lứa coi cách giải tỏa nỗi buồn, cô đơn, xúc, áp lực thân Trong xã hội đại ngày nay, nhiều bậc cha mẹ để ý đến cảm xúc suy nghĩ con, áp đặt phải làm theo ý kiến mình, điều khiến em cảm thấy cô đơn, dễ cáu gặp phải vấn đề khó giải Như vậy, rõ ràng vai trị gia đình mà cụ thể quan tâm, giáo dục cha mẹ có ý nghĩa quan trọng góp phần tạo nên tính cách, lối sống chuẩn mực em Các kết nghiên cứu thể rõ điều Việc thiếu quan tâm sát sao, che chở, đùm bọc cha mẹ hay phải thường xuyên chứng kiến cảnh bạo lực cha mẹ khiến em dễ trở thành tội phạm học đường Do cách giáo dục thầy cô nhà trường Ở Việt Nam chưa có nhiều nghiên cứu phân tích sâu tác động nhân tố nhà trường tới hành vi bạo lực học sinh Một số nghiên cứu xem BLHĐ hệ vấn đề giáo dục đạo đức chưa quan tâm mức, thiếu phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Tình trạng sa sút đạo đức, thiếu hụt kỹ sống học sinh có phần nguyên nhân xuất phát từ phía nhà trường Một số giáo viên nhà trường quan tâm, trọng đến thành tích dạy học mà để ý đến việc dạy kỹ sống cho học sinh Thêm vào đó, chương trình học tập nặng nề tải khiến học sinh khơng có nhiều thời gian để tham gia hoạt động xã hội, câu lạc nhằm rèn luyện kỹ Bên cạnh đó, phân biệt đối xử số giáo viên học sinh nguyên dẫn đến hành vi bạo lực học sinh Một số nghiên cứu đặc điểm học sinh gây bạo lực có liên quan đến nhà trường, chẳng hạn như: tuân thủ quy định nhà trường; chán nản, thiếu hứng thú với việc học tập lớp; thường bị thầy cô đối xử thiếu công bằng, hay mắng mỏ, xúc phạm Khi xảy tượng bạo lực trường học, vấn đề thành tích mà nhiều trường không “làm to chuyện”, giải nội nên chưa tạo tính răn đe liệt học sinh vi phạm Vai trò giáo viên, giáo viên chủ nhiệm đặc biệt quan trọng tình trạng bắt nạt xảy trường học, giáo viên chủ nhiệm người có ảnh hưởng lớn việc định hướng chuẩn mực xã hội học sinh lớp Nghiên cứu Phan Đức Nam (2016) ra, người quan trọng giải vấn đề bắt nạt học đường giáo viên chủ nhiệm Tuy nhiên thực tế, lúc giáo viên chủ nhiệm giám sát hết hoạt động học sinh lớp phối hợp tốt với gia đình học sinh để giải vấn đề mà em gặp phải Chính điều nguyên dẫn đến vấn đề BLHĐ chưa giải triệt để Có thể thấy rằng, vấn đề bạo lực học sinh có phần trách nhiệm không nhỏ nhà trường Trong số trường giải tốt vấn đề bạo lực trường học cịn phận không nhỏ giáo viên nhà trường chưa giải thỏa đáng vấn đề Chính áp lực thành tích khiến nhiều giáo viên nhà trường cố tình lờđi vụ xung đột học sinh, điều làm gia tăng số vụ BLHĐ Do phim ảnh, trò chơi bạo lực, mạng xã hội Hiện nay, quán game, phịng chat nào, dễ dàng bắt gặp đủ loại hình trị chơi bạo lực câu kéo học sinh tham gia Thêm vào đó, nhiều trường học, việc em thoải mái sử dụng điện thoại di động trường yếu tố góp phần tạo nên hành vi bạo lực học sinh Nghiên cứu Đỗ Ngọc Khanh (2014) rằng, học sinh thường xuyên xem phim bạo lực chơi trò chơi điện tử bạo lực, em tập nhiễm hành vi bạo lực, dần vô cảm với cảm giác người khác cảm thấy mạnh mẽ làm người khác đau đớn, mà thể hành vi bạo lực đời thường Đồng quan điểm trên, nghiên cứu Đinh Anh Tuấn (2014) Phạm Minh Thu (2017) cho rằng, hành vi bạo lực học sinh xuất phát từ việc xem phim ảnh, trò chơi bạo lực Khi học sinh tham gia trị chơi có tính chất bạo lực, em dễ bị ảnh hưởng hình thành hành vi mang tính chất bạo lực, có hội em thể hành vi Mặt trái kinh tế thị trường kéo theo nhiều tượng tiêu cực xã hội lối sống thực dụng, chủ nghĩa cá nhân phát triển mạnh, thêm vào phát triển mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin, mạng Internet trị chơi ảo thu hút IV HỆ QUẢ Đối với nạn nhân Trẻ em nạn nhân bạo lực học đường chứng kiến bạo lực học đường mức độ đơi tin bạo lưc cách để giữ an toàn cho chúng Khi họ thực hành vi bạo lực, họ cảm thấy thỏa mãn nhu cầu sức mạnh an toàn Tuy nhiên, cảm giác hài lòng tồn thời gian ngắn Bởi sau họ bắt đầu tỏ sợ hãi trước việc trừng phạt bị trừng phạt Điều gây tức 10 giận, đơi chí bạo lực hơn, họ lo sợ điều xảy họ khơng tự bảo vệ Bạo lực học đường chấn thương gây đau khổ tâm lý đáng kể Nếu có não phát triển tự làm bị thương, não họ bị ảnh hưởng nghiêm trọng Nó có tác động lớn đến tập trung, ý, kiểm soát cảm xúc sức khỏe lâu dài họ Mặt khác, nạn nhân bạo lực học đường bị thương tích, trầy xước, bầm tím chí gãy xương, tàn tật, chấn động Theo nghiên cứu năm 2019, trẻ em bị bạo lực trường có nguy cao mắc vấn đề sức khỏe thể chất tinh thần lâu dài Các vấn đề phổ biến bao gồm lạm dụng chất gây nghiện, rối loạn gắn kết, tiểu đường, béo phì, bệnh tim, bệnh hơ hấp nhiều rủi ro khác sức khỏe thể chất tinh thần họ trưởng thành Đối với người chứng kiến bạo lực học đường Trẻ em chứng kiến bạo lực trường cảm thấy tội lỗi chứng kiến Thậm chí sợ hãi mà khơng dám ngăn cản Họ cảm thấy bị đe dọa não phản ứng tương tự nạn nhân bị bắt nạt trường Ngoài ra, trẻ em nạn nhân chứng kiến bạo lực thường thay đổi niềm tin sống người khác Họ khơng cịn tin giới an tồn điều gây tổn hại lâu dài cho sức khỏe tinh thần họ Để đứa trẻ tự chăm sóc thân lớn lên, trước tiên chúng phải cảm thấy an toàn chăm sóc Học cách đối phó với mối đe dọa lớn học nâng cao phải xây dựng tảng niềm tin cảm giác an tồn Tác động đến gia đình Bạo lực học đường không ảnh hưởng đến học sinh mà phụ huynh Đặc biệt với bậc cha mẹ có nạn nhân tình trạng rơi vào trạng thái hoang mang, lo lắng Thậm chí phải xử lý cho hợp lý đắn Cha mẹ phản ứng với bạo lực học đường theo nhiều cách khác Một số cha mẹ khuyến khích họ bắt nạt người khác Họ có quan điểm méo mó bạo lực sức mạnh Trong đó, bậc cha mẹ khác cố gắng dạy họ hành động theo cách không thu hút bắt nạt bạo lực Tuy nhiên, điều thường khơng hiệu khiến trẻ đổ lỗi cho thân bị bắt nạt Cũng có phụ huynh chủ động cố gắng làm việc với nhà trường cần thiết để giữ an toàn cho em họ Đó dường giải pháp hiệu lâu dài mà cha mẹ nên lưu ý Ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục 11 Bạo lực học đường tạo mơi trường giáo dục tiêu cực Cùng với đó, chất lượng giáo dục giảm sút rõ rệt Học sinh nạn nhân bạo lực thường có tâm lý sợ hãi, tập trung học tập Nhiều em không dám đến trường dẫn đến kết học tập kém, chí phải thi lại bị lưu ban Học sinh có hành vi bạo lực bị nhà trường kỷ luật Trường hợp nhẹ đình học tạm thời đuổi học Thậm chí, mức độ nghiêm trọng phải chịu trách nhiệm trước pháp luật Ngoài ra, học sinh bạo lực thường có kết học tập kém, khơng tập trung vào việc học mà thích thể sức mạnh cá nhân Đối với học sinh nạn nhân không tham gia bạo lực mà chứng kiến bị ảnh hưởng Họ phải sống tâm trạng sợ hãi, lo lắng Điều ảnh hưởng tiêu cực đến trình học tập Một mơi trường học tập tiêu cực dẫn đến chất lượng giáo dục giảm sút rõ rệt Ảnh hưởng xã hội Xã hội Việt Nam chịu ảnh hưởng sâu sắc văn hóa Nho giáo với lễ nghi, quy tắc chuẩn mực đạo đức Chính nhờ lễ nghi, phép tắc mà xã hội ln ổn định Những nét văn hóa ăn sâu vào tiềm thức người Việt Nam với tôn trọng, phép lịch cha con, anh em, thầy trò, bạn bè Tuy nhiên, kể từ đất nước chuyển sang chế kinh tế thị trường, với xu tồn cầu hóa, đất nước mở cửa hội nhập, nét văn hóa truyền thống dần thay đổi Những chuẩn mực đạo đức quý giá dần phai nhạt, thay vào nét văn hóa đại, lai căng Tiếp biến văn hóa tất yếu, khơng nên để nét văn hóa khơng phù hợp xâm nhập làm lu mờ nét văn hóa truyền thống tốt đẹp Bây giờ, có sinh viên ngang nhiên cãi lại giáo sư, chí đánh ơng bục giảng đến ngất xỉu; Bạn bè đánh nhau, đâm chém nhau, chuyện xảy thường xun Chính hành động làm lu mờ thêm nét văn hóa truyền thống đặc trưng xã hội, cho thấy suy thoái đạo đức hành vi lệch lạc đáng báo động Bạo lực học đường không xảy khuôn viên trường học mà phần lớn xảy bên trường học Các vụ bạo lực học đường học sinh với học sinh, hành vi “đánh hội đồng”, chí có vụ bạo lực học đường có tham gia người lạ, trật tự xã hội mà gây không nhỏ Một vụ bạo lực học đường xảy làm lành mạnh môi trường xã hội, khơng có biện pháp ngăn chặn tình trạng “ô nhiễm môi trường xã hội” trở nên phổ biến ảnh hưởng đến đời sống, văn hóa, xã hội quốc gia Giáo dục ý thức trẻ: Để giảm tình trạng học sinh với xu hướng bạo lực hóa thân gia đình cần có định hướng, giáo dục trẻ từ cịn nhỏ Chỉ có lòng nhân gieo trồng bên đứa trẻ ác, xấu bị đẩy lùi 12 Muốn vậy, từ nhỏ, bậc làm cha mẹ nên dạy trẻ yêu thương tất người xung quanh, biết nhẫn nhịn vị tha Trước việc bất ý nào, trẻ nên bình tĩnh xử lý, khơng nên tức giận mà dùng tay chân nắm đấm để giải Cha mẹ nên nơi chia sẻ nỗi niềm trẻ, để kịp thời ngăn chặn hành động thiếu suy nghĩ em tránh để bị bạn bè xấu rủ rê, lôi kéo vào vụ đánh tập thể Bên cạnh đó, bậc phụ huynh nên đưa trẻ đến mảnh đời bất hạnh, hồn cảnh khó khăn, khơi gợi em tình yêu thương san sẻ, để trân trọng mà em có để cố gắng học tập, sống có ích Ngồi ra, lớp học tâm lý, buổi giao lưu bổ ích sân chơi lành mạnh dành cho em Ở đó, em tư vấn tháo gỡ kịp thời khúc mắc, mâu thuẫn nảy sinh q trình giao tiếp Về phía nhà trường: Các giáo viên cần trọng song song việc bồi dưỡng tri thức giáo dục nhân cách, đạo đức cho em học sinh Bên cạnh cần giáo dục kỹ sống cho học sinh, rèn luyện kĩ ứng xử, giảm tải chương trình học thay vào học ngoại khố hoạt động vui chơi, giao lưu bổ ích cho học sinh Các giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm chia sẻ đến em người bạn, để kịp thời giải tỏa vướng mắc, xích mích em học sinh với nhau, xây dựng môi trường lớp học thân thiện, đoàn kết Đồng thời, giáo viên cần cung cấp số điện thoại nóng để hỗ trợ, giúp đỡ nạn nhân bạo lực học đường Một giải pháp bậc phụ huynh nên đưa trẻ đến chùa để em gieo trồng hạt giống yêu thương, nhân ái, hiểu cội nguồn nhân quả, phân biệt việc sai, từ đó, ngăn cản thân đến với hành vi bạo lực Vào thời gian rảnh rỗi, gia đình nên khuyến khích em đến chùa làm công Từ công việc nhặt rau, rửa chén, nấu cơm Thầy, bạn gia đình Phật tử, em thấy quý trọng cơng sức làm nhiều hơn, thấy có ý nghĩa giảm dần tính hăng, khó chịu Thêm nữa, khóa tu học ngày hay khóa tu mùa hè khoảng thời gian quý giá để em trau dồi nhân cách, học sống có khoa học, kỷ luật, tiếp xúc với người bạn tu thân thiện, dễ mến Đó giải pháp tốt để giúp em rời xa người bạn xấu 13 Phần 3: KẾT LUẬN Mỗi quốc gia muốn tồn phát triển vững mạnh phải trải qua trình giáo dục Giáo dục sở tảng xã hội Giáo dục sở văn hóa đạo đức, mà văn hóa học đường mơn có ảnh hưởng định đến xã hội Giáo dục phản ánh rõ nét thực xã hội tương lai, đối tượng giáo dục hệ trẻ Một hệ đầy tiềm hội Văn hóa học đường Việt Nam nhìn chung giai đoạn phục hồi hình thành Việt Nam nước phát triển Chính vậy, văn hóa học đường đầy rẫy câu hỏi hóc búa, kiến thức lẫn đạo đức, lối sống học sinh Một xã hội người trẻ đầy tiềm ẩn chứa nhiều hội thực tế Thật đáng báo động lối sống tiêu cực văn hóa học đường tha hóa Trong năm gần đây, văn hóa học đường đối mặt với nhiều mặt tiêu cực, điển hình có lẽ nạn bạo lực học đường Có thể nói vấn nạn bạo lực học đường vấn đề nhức nhối xã hội Điều mà có lẽ nhận có yếu tố ảnh hưởng rõ ràng với văn hóa học đường Tâm lý tuổi lớn tràn đầy sức sống ln thích thể cá tính, sở để tạo nên phân bố tài năng, tâm lý thể thân chia xã hội học sinh thành nhiều tầng lớp, học giỏi, học kém, giỏi thể thao, giỏi văn nghệ Kết hợp với yếu tố mạng xã hội, lan tỏa nhanh chóng khiến sinh viên ngày áp lực Những mâu thuẫn tư tưởng phân tầng lực hình thành mối quan hệ cạnh tranh gay gắt bạo lực học đường Hơn nữa, hậu ảnh hưởng mà để lại khơng nhỏ khơng người bị hại, đối tượng bạo lực gặp vấn đề tâm lý tinh thần góc nhìn tổng thể, bạo lực học đường tác động theo chiều ngang chiều dọc xã hội Ngang lan tỏa bùng nổ khắp nơi dù đâu Nó trở thành chủ đề xã hội, cộng đồng quan trọng dư luận xã hội băn khoăn bạo lực học đường văn hóa du học trở thành xu thế, tâm lý chung giới trẻ nay, tăng trưởng theo chiều dọc Nó ảnh hưởng đến gia đình nạn nhân bạo lực học đường, nỗi lo lắng phụ huynh ngày gia tăng Nguy hiểm hơn, số người có ý định tự tử tự làm hại thân bạo lực kéo dài Hơn nữa, bạo lực học đường tác động xấu đến xã hội, ảnh hưởng đến mặt sống Vì vậy, cần phải vào để giải triệt để vấn nạn bạo lực học đường, không để cá nhân trở thành nạn nhân bạo lực học đường Điều gióng lên hồi chng cảnh báo quan nhà nước cần có trách nhiệm giáo dục, tuyên truyền ngăn chặn bạo lực học đường từ đầu 14 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Thị, H., & Nguyễn Thị Thu, N (2022) Thực trạng nguyên nhân bạo lực học đường học sinh Việt Nam https://tailieu.vn/doc/thuc-trang-va-nguyennhan-bao-luc-hoc-duong-o-hoc-sinh-viet-nam-hien-nay-2594037.html Bạo lực thể chất gì? Các hình thức bạo lực thể chất, ngày cập nhật 11/09/2022 https://luatduonggia.vn/bao-luc-ve-the-chat-la-gi-cac-hinh-thuc-bao-lucve-the-chat Cao Thị Thanh Thảo, Bạo lực học đường gì? Thực trạng, nguyên nhân giải pháp?, ngày cập nhật 24/11/2022, https://bom.so/rPFz3X Thư viện pháp luật, “Nghị định 80/2017/NĐ-CP Quy định mơi trường giáo dục an tồn lành mạnh chống bạo lực học đường”, ngày truy cập 14/12/2022, Nghị định 80/2017/NĐ-CP Quy định mơi trường giáo dục an tồn lành mạnh chống bạo lực học đường (thuvienphapluat.vn) 15