Lịch sử và địa lí 8 ctst đáp án tập huấn sgk

ĐÁP ÁN TẬP HUẤN SGK LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 8-CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Đáp án phân môn Lịch sử Câu Phạm vi thời gian phần lịch sử giới SGK Lịch sử Địa lí từ A đầu kỉ XV đến đầu kỉ XIX B nửa sau kỉ XV đến đầu kỉ XX C đầu kỉ XVI đến đầu kỉ XIX D nửa sau kỉ XVI đến đầu kỉ XX Câu Phạm vi thời gian phần lịch sử Việt Nam SGK Lịch sử Địa lí từ A đầu kỉ XV đến đầu kỉ XX B nửa sau kỉ XV đến đầu kỉ XX C đầu kỉ XVI đến đầu kỉ XX D nửa sau kỉ XVI đến đầu kỉ XX Câu Các khu vực địa lí đề cập phần Lịch sử SGK Lịch sử Địa lí A châu Âu, châu Á, Bắc Mỹ, Việt Nam B châu Âu, châu Phi, Đông Nam Á, Việt Nam C châu Âu, Bắc Mỹ, Đông Bắc Á, Việt Nam D châu Âu, châu Đại Dương, Mỹ La-tinh, Việt Nam Câu Nội dung phần “Học xong này, em sẽ” SGK Lịch sử Địa lí có giá trị A dẫn nhập B giới thiệu học C xác định yêu cầu cần đạt D định vị học chương trình học Câu Phần bổ trợ, mở rộng, nâng cao SGK Lịch sử Địa lí chiếm tỉ lệ % nội dung học? A 5% – 10% B 10% – 15% C 15% – 20% D 20% – 25% Câu Trong SGK Lịch sử Địa lí 8, câu hỏi, tập, thực hành để HS củng cố, hệ thống hoá kiến thức, rèn luyện kĩ trình bày A phần Dẫn nhập B đề mục học C phần Luyện tập D ô “Em có biết”, “Nhân vật lịch sử” Câu SGK Lịch sử Địa lí thiết kế phù hợp với chiến lược dạy học nào? A Dạy học tiếp cận nội dung B Dạy học tiếp cận lực C Dạy học lấy người học làm trung tâm D Dạy học cá nhân hoá Câu Một điểm hoạt động đánh giá SGK Lịch sử Địa lí A người dạy toàn quyền đánh giá B người học tham gia vào hoạt động đánh giá C đánh giá kĩ ghi nhớ kiến thức, hình ảnh, tái lược đồ D khuyến khích hình thức đánh giá trực tuyến (google form,…) Câu Kênh hình phần Lịch sử SGK Lịch sử Địa lí thể loại tư liệu nào? A Tư liệu lịch sử B Tư liệu lịch sử, tư liệu thứ cấp, tranh minh hoạ C Tư liệu lịch sử, sơ đồ, lược đồ, tranh minh hoạ lịch sử D Tư liệu gốc, tư liệu vật Câu 10 Một điểm khác cấu trúc trình bày phần Lịch sử SGK Lịch sử Địa lí so với SGK Lịch sử hành A trình bày xen kẽ nội dung lịch sử giới lịch sử Việt Nam theo giai đoạn tương đương B trình bày xen kẽ nội dung lịch sử giới lịch sử Việt Nam theo khu vực địa lí C trình bày phần lịch sử Việt Nam trước trình bày phần lịch sử giới D trình bày phần lịch sử giới trước trình bày phần lịch sử Việt Nam Đáp án phân mơn Địa lí Câu Một điểm nội dung phần Địa lí sách giáo khoa Lịch sử Địa lí (bộ Chân trời sáng tạo) so với sách hành A tăng dung lượng kiến thức địa lí Việt Nam B đề cập đầy đủ hợp phần tự nhiên Việt Nam C dung lượng kiến thức giảm tải nhiều D làm rõ mối quan hệ vị trí Việt Nam châu Á Câu Nhận định sau hệ thống câu hỏi phát triển lực xây dựng sách giáo khoa Lịch sử Địa lí (bộ Chân trời sáng tạo)? A Câu hỏi đặt xen kẽ với phần nội dung (chính văn) B Tất tiểu mục bắt đầu câu hỏi nhiệm vụ học tập C Hệ thống câu hỏi tập trung phát triển thành phần lực tìm hiểu địa lí D Chú trọng câu hỏi hình thành phát triển thành phần lực nhận thức địa lí Câu Nội dung hợp phần tự nhiên phần Địa lí sách Lịch sử Địa lí (bộ Chân trời sáng tạo) A phân chia rõ ràng có kết hợp chặt chẽ lí thuyết thực tiễn B chia nhỏ để đưa vào cho phù hợp với đơn vị học C gộp vào để đảm bảo tính thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lí D tách riêng hợp phần tự nhiên chương Câu Những nội dung khơng có phần địa lí sách Lịch sử Địa lí (bộ Chân trời sáng tạo) so với sách hành A miền tự nhiên, biển đảo, lịch sử phát triển lãnh thổ B châu Á, lịch sử phát triển lãnh thổ, biển đảo C khoáng sản, miền tự nhiên, lịch sử phát triển lãnh thổ D châu Á, miền tự nhiên, địa lí địa phương Câu Những nội dung phần địa lí sách Lịch sử Địa lí (bộ Chân trời sáng tạo) so với sách hành A biến đổi khí hậu, sử dụng hợp lí tài nguyên B biển đảo Việt Nam, khống sản C biến đổi khí hậu, hệ thống sơng D sử dụng hợp lí tài ngun, biển đảo Việt Nam Câu Khi sử dụng sách giáo khoa Lịch sử Địa lí (bộ Chân trời sáng tạo), GV cần làm để đổi theo hướng tích cực hố hoạt động HS? A GV đóng vai trị người hướng dẫn, khuyến khích, tạo mơi trường học tập tích cực cho HS B GV cần thiết kế học sinh động, hấp dẫn, sử dụng đầy đủ ngữ liệu cung cấp SGK C GV cần tăng cường khả tự học cho HS cách sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược D GV cần tăng cường hoạt động trải nghiệm cho HS nội dung địa lí gần gũi với em Câu Nhận định chưa sử dụng phương pháp dạy học phần địa lí SGK Lịch sử Địa lí (bộ Chân trời sáng tạo)? A Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin để HS tiếp cận dễ dàng cập nhật nguồn tri thức B HS cần tuân thủ bám sát nội dung xây dựng SGK Lịch sử Địa lí (bộ Chân trời sáng tạo) C Phối hợp linh hoạt, hiệu phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học tích cực D Tạo điều kiện để HS tham gia học tập chủ động, tích cực hoạt động học tập phù hợp với đặc điểm phần Địa lí Câu Căn để đánh giá HS giảng dạy Lịch sử Địa lí (bộ Chân trời sáng tạo) A tiến học sinh học tập Lịch sử Địa lí (bộ Chân trời sáng tạo) B nội dung lí thuyết kĩ làm việc với đồ, biểu đồ, tranh ảnh, liệu,… HS C khả tái kiến thức vận dụng tri thức vào tình cụ thể D yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù lịch sử địa lí lớp Câu Dạng học Địa lí chiếm ưu sách giáo khoa Lịch sử Địa lí (bộ Chân trời sáng tạo) A thực hành B tìm hiểu kiến thức kĩ C tìm hiểu kĩ D trải nghiệm thực tế Câu 10 Vai trò phần dẫn nhập SGK Lịch sử Địa lí (bộ Chân trời sáng tạo) A giúp học sinh có định hướng tạo hứng thú cho việc học tập có hiệu B liên kết nội dung học với nội dung học C tóm tắt nội dung học D nêu lên mục tiêu cốt lõi học