Factors affecting tesol students’ english language teacher identity development at ho chi minh city university of technology

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF TECHNOLOGY - LE DINH HA MY FACTORS AFFECTING TESOL STUDENTS’ ENGLISH LANGUAGE TEACHER IDENTITY DEVELOPMENT AT HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF TECHNOLOGY Major: English Language Course code: 8220201 HO CHI MINH CITY, JULY 2022 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF TECHNOLOGY - FACTORS AFFECTING TESOL STUDENTS’ ENGLISH LANGUAGE TEACHER IDENTITY DEVELOPMENT AT HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF TECHNOLOGY Submitted to the Faculty of English Language in partial fulfillment of the Master’s degree in English Language 17,953 words Course code: 8220201 By LE DINH HA MY Supervised by TRAN QUOC THAO, Ph.D HO CHI MINH CITY, JULY 2022 The thesis entitled FACTORS AFFECTING TESOL STUDENTS’ ENGLISH LANGUAGE TEACHER IDENTITY DEVELOPMENT AT HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF TECHNOLOGY was successfully defended and approved on ……… …… at Ho Chi Minh City University of Technology (HUTECH) Academic supervisor: Dr TRAN QUOC THAO Examination Committee 1.NGUYEN THI KIEU THU, Ph D Chair 2.CAO THI PHUONG DUNG, Ph D Reader 3.PHAM HUY CUONG, Ph D Reader 4.NGUYEN THI NHU NGOC, Ph D Member 5.NGUYEN THI THU, Ph D Secretary Member On behalf of the Examination Committee Chair (full name, title, signature) i HCMC UNIVERSITY OF TECHNOLOGY POSTGRADUATE INSTITUTE Ho Chi Minh City, July 2022 MASTER’S THESIS REPORT Student name: LE DINH HA MY Sex: Female Date of birth: 02/05/1997 Place of birth: Ho Chi Minh City Major: English Language Student code: 1941900034 I- Thesis title: FACTORS AFFECTING TESOL STUDENTS’ ENGLISH LANGUAGE TEACHER IDENTITY DEVELOPMENT AT HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF TECHNOLOGY II- Objectives and contents: This study aims at exploring the factors that affect TESOL students’ English language teacher identity development at the context of Ho Chi Minh City University of Technology (HUTECH) The research objectives are as follows: - To investigate TESOL students’ perception of English language teacher identity; - To find out factors that affect TESOL students’ English language teacher identity development This study was conducted at Ho Chi Minh City University of Technology (HUTECH) in Ho Chi Minh City, Binh Thanh District The participants were the students who were studying TESOL course and in the teaching practicum period at the school In order to gain the results, I applied the mixed-method: quantitative and qualitative, two instruments were utilized: questionnaire and semi-structured interview so as to collect the data, both of which are applied for the students who have learnt TESOL course III- Starting date: March 20, 2021 IV- Completing date: September 20, 2021 V- Academic supervisor: TRAN QUOC THAO, Ph D ACADEMIC SUPERVISOR (full name, signature) FACULTY DEAN (full name, signature) ii CERTIFICATE OF ORIGINALITY I certify my authorship of the Master’s Thesis submitted today entitled: FACTORS AFFECTING TESOL STUDENTS’ ENGLISH LANGUAGE TEACHER IDENTITY DEVELOPMENT AT HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF TECHNOLOGY In terms of the statement of requirements for Theses in Master’s programs issued by the Higher Degree Committee of Faculty of English Language, Ho Chi Minh City University of Technology Ho Chi Minh City, July 2022 LE DINH HA MY iii RETENTION AND USE OF THE THESIS I hereby state that I, LE DINH HA MY, being a candidate for the degree of Master of Arts (English Language) accept the requirements of the University relating to the retention and use of Master’s Theses deposited in the Library In terms of these conditions, I agree that the original of my Master’s Thesis deposited in the Library should be accessible for purposes of study and research, in accordance with the normal conditions established by the Librarian for the care, loan, and reproduction for theses Ho Chi Minh City, July 2022 LE DINH HA MY iv ACKNOWLEDGEMENTS I would like to convey my heartfelt gratitude to everyone who has encouraged, inspired, and assisted me in completing my thesis First of all, I would like to express my special thanks to Dr Tran Quoc Thao, who guided me to complete the thesis prosal as well as this thesis Thanks to the dedicated guidance, patience, advice and encouragement, I was able to complete the thesis as perfectly as possible Without his full support, this thesis would not have been completed Secondly, I would like to show my thanks to Ho Chi Minh City University of Technology (HUTECH) for enabling me to collect data I would like to thank all the TESOL students who participated in the research, who greatly contributed to the completion of this study Thirdly, I would like to express my sincere thanks to Dr Nguyen Thi Kieu Thu, the Dean of English Language Department of HUTECH University as well as some staffs in the postgraduate institute of this university, who have helped me a lot to complete this MA course Last but not least, I extend my deep gratitude to my family including my grandmother, my aunt and my uncle for their spiritual support with which I was able to complete this MA course I would like to dedicate this thesis in the memory of my beloved mother; thanks to her belief I can firmly believe in my ability to complete the course v ABSTRACT Many researchers have acknowledged that the development of language teacher identity (LTI) plays an important part in the professional development of teachers In this context, this study aims at exploring the factors that affect TESOL students' English LTI development at the context of Ho Chi Minh City University of Technology (HUTECH) The study included one hundred TESOL students participating in questionnaires and twenty TESOL students participating in semistructured interviews The research collected data by using the mixed-methods design With respect to data analysis, the quantitative data was analyzed through SPSS 20.0 for Windows and the qualitative data was analyzed by using content analysis The results of the study revealed the perception of TESOL students is that in order to develop their personal identity, they need to develop their own teaching style, experience their English language teaching (ELT), have positive attitudes towards ELT, and believe in themselves Besides, in order to develop a professional identity they need to experience, learn, and receive support from colleagues, students, peers, teacher-trainers, materials and facilities In addition, the results also indicated that three factors: student-teacher related factors, teacher-trainer related factors and learning context-related factors all positively affected the development of TESOL students' English LTI; in which the student-teacher factor has the strongest influence These results are hoped to contribute to a better understanding of TESOL students' perception on the development of LTI Besides, the study made implications that it is necessary to give practical and profound meanings to improve the process of developing LTI of TESOL students Key words: LTI, TESOL students, personal identity, professional identity, affecting factors vi TABLE OF CONTENTS CERTIFICATE OF ORIGINALITY iii RETENTION AND USE OF THE THESIS iv ACKNOWLEDGEMENTS v ABSTRACT vi TABLE OF CONTENTS vii LIST OF TABLES x LIST OF FIGURES xi LIST OF ABBREVIATIONS xii CHAPTER INTRODUCTION 1.1 Background to the study 1.2 Statement of problems 1.3 Aims and objectives of the study 1.4 Research questions 1.5 Scope of the study 1.6 Significance of the study 1.7 Definition of key terms CHAPTER LITERATURE REVIEW 2.1 Introduction .8 2.2 Language teacher identity 2.2.1 Definitions of LTI 2.2.2 Characteristics of teacher identity 12 2.3 Factors influencing TESOL students’ English LTI development 14 2.3.1 Student teacher-related factors 14 2.3.2 Teacher trainer-related factors 18 2.3.3 Learning learning context-related factors 21 2.4 Previous research 25 2.5 Conceptual framework 28 2.6 Summary 29 CHAPTER METHODOLOGY 31 3.1 Introduction 31 vii 3.2 Research design .31 3.3 Research site 32 3.4 Sample and sampling procedures 33 3.5 Research instruments 35 3.5.1 Questionnaire 35 3.5.2 Semi-structured interview 37 3.6 Data collection procedures 38 3.7 Data analysis procedures 38 3.8 Vailidity and Reliability 39 3.9 Ethical issues 40 3.10 Summary 40 CHAPTER 4: RESULTS AND DISCUSSION 42 4.1 Introduction 42 4.2 Results 42 4.2.1 The perception of TESOL students’ English language teacher on developing personal and professional identity 42 4.2.2 Factors affecting TESOL students’ English LTI development 46 4.3 Discussion .56 4.3.1 The perception of TESOL students’ English language teacher on developing personal and professional identity 56 4.3.2 The factors that affect the identity development of TESOL students’ English language teacher 57 CHAPTER 5: CONCLUSION .62 5.1 Summary of the main findings of the thesis 62 5.2 Implications of the research 63 5.3 Limitation of the research 65 5.4 Recommendations for further research 66 REFERENCES 67 APPENDIXES 77 APPENDIX A: QUESTIONNAIRE (English Version) 77 APPENDIX B: ORIGINAL QUESTIONNAIRE 85 APPENDIX C: INTERVIEW PROTOCOL (English Version) 87 viii QUESTIONNAIRE (Vietnamese Version) BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH Học sinh thân yêu, Tôi mong muốn nhận giúp đỡ bạn Tôi thực khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến phát triển sắc giáo viên sinh viên TESOL bối cảnh trường Đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH) Cuộc khảo sát khoảng 10-15 phút thời gian bạn Câu trả lời bạn ẩn danh, KHÔNG điền tên bạn vào khảo sát Tất câu trả lời giữ bí mật Cảm ơn bạn dành thời gian hợp tác bạn PHẦN A: THÔNG TIN CÁ NHÂN  Hướng dẫn: điền vào thông tin cần thiết Tuổi: Dưới 20 Giới tính: Nam Kinh nghiệm giảng dạy: Số năm kinh nghiệm: Từ 20-22 Trên 22 Nữ Có Dưới năm Khơng 1-2 năm Trên năm Có kinh nghiệm vị trí: Trợ giảng Giáo viên bán thời gian Giáo viên toàn thời gian PHẦN B: NỘI DUNG PHIẾU CÂU HỎI Hướng dẫn: Bạn đánh giá mức độ đồng ý phát biểu sau cách khoanh vào ô tương ứng (1) Hoàn toàn không đồng ý (2) Không đồng ý (3) Trung lập (4) Đồng ý (5) Hoàn toàn đồng ý 81 I BẢN SẮC CỦA GIÁO SINH Cá nhân Tôi nghĩ học sinh TESOL nên ………… 1.1 phát triển phong cách dạy riêng họ 1.2 phát triển kinh nghiệm giảng dạy riêng họ 1.3 có thái độ tích cực việc giảng dạy tiếng Anh 1.4 tin tưởng vào lực giảng dạy họ 2.1 có kiến thức phương pháp giảng dạy tiếng Anh 2.2 sử dụng lý thuyết học vào việc luyện tập giảng dạy tiếng Anh 2.3 có kế hoạch riêng họ để phát triển kỹ chuyên môn 5 2.4 phát triển kinh nghiệm giảng dạy cách luyện tập giảng dạy 2.5 bao gồm khía cạnh đạo đức giảng dạy 2.6 biết điều kiện học tập hỗ trợ kỹ giảng dạy họ 2.7 biết tài liệu hữu ích phát triển phương pháp giảng dạy họ 2.8 biết thiết bị đại hỗ trợ hiệu giảng dạy họ 2.9 tuân theo hướng dẫn giáo viên hướng dẫn 2.10 hỗ trợ lẫn trình học 2.11 hợp tác với đồng nghiệp việc thực tập Chuyên môn Tôi nghĩ học sinh TESOL nên ………  II CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỰ PHÁT TRIỂN BẢN SẮC CỦA HỌC SINH TESOL A) Yếu tố liên quan đến giáo sinh Thái độ A1.1 Tôi nghiêm túc việc thực hành giảng dạy A1.2 Tơi ln cố gắng hồn thành thực hành giảng dạy A1.3 Tôi sẵn sàng làm công việc liên quan đến giảng dạy A1.4 Tôi chủ động công việc liên quan đến giảng dạy Kiến thức B2.1 Tôi học hỏi thêm kiến thức giảng dạy trình thực tập 82 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 B2.2 Tôi học hỏi thêm kiến thức giảng dạy q trình học B2.3 Tơi ln học hỏi kinh nghiệm giảng dạy từ đồng nghiệp B2.4 Tơi ln rút kinh nghiệm sau buổi thực hành giảng dạy Kỹ C3.1 Tơi áp dụng kỹ học vào giảng dạy C3.2 Tơi cải thiện kỹ ngơn ngữ Tâm lý D4.1 Tơi tự tin vào lực giảng dạy mà tơi có thực tế giảng dạy D4.2 Tơi ln giữ bình tĩnh thực hành giảng dạy D4.3 Tôi tự động viên sau lần nhận lời góp ý 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5 5 5 5 5 5 B) Yếu tố liên quan đến giáo viên hướng dẫn (GVHD) Năng lực E5.1 GVHD có nhiều kinh nghiệm giảng dạy hướng dẫn tơi luyện tập E5.2 GVHD có kế hoạch làm việc cụ thể cho tuần thực hành giảng dạy E5.3 GVHD hướng dẫn chi tiết trước thực hành giảng dạy E5.4 GVHD đưa lời góp ý chi tiết cho lần giảng dạy Sự hỗ trợ F6.1 GVHD ln hướng dẫn tơi q trình thực hành giảng dạy F6.2 GVHD ln khuyến khích tơi q trình giảng dạy C) Yếu tố liên quan đến ngữ cảnh Thực tập G7.1 Tôi tiếp thu hầu hết phương pháp sư phạm trình giảng dạy thực tế G7.2 Điều kiện làm việc thực tế giảng dạy chuyên nghiệp G7.3 Công việc sở giảng dạy phân công rõ ràng G7.4 Học sinh nơi thực tập tơi ln hợp tác q trình giảng dạy G7.5 Học sinh nơi thực tập ln tích cực tham gia vào hoạt động giảng dạy G7.6 Học sinh nơi thực tập tơi ln tơn trọng tơi suốt q trình giảng dạy G7.7 Đồng nghiệp hỗ trợ tơi cần 83 G7.8 Đồng nghiệp ln sẵn lịng chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy với Tài liệu học tập H8.1 Có nhiều tài liệu học tập mà tơi cần H8.2 Tơi có kiến thức giảng dạy tài liệu ln cập nhật H8.3 Tài liệu có sẵn cho việc học tơi H8.4 Có nhiều tài liệu hữu ích cho việc học H8.5 Tài liệu học tập lấy từ nhiều nguồn đáng tin cậy Cơ sở vật chất (CSVC) nơi học tập I9.1 CSVC có sẵn cần I9.2 Tôi phát triển nhiều hoạt động dạy thử có CSVC đại I9.3 CSVC đa dạng giúp thực hành giảng dạy Cơ sở vật chất (CSVC) nơi thực tập J10.1 CSVC có sẵn cần J10.2 Tôi phát triển nhiều hoạt động giảng dạy có CSVC đại J10.3 CSVC đa dạng giúp giảng dạy Bạn học K11.1 Bạn học đưa đề xuất phát triển chuyên môn K11.2 Sự hợp tác với bạn học phản ánh thực tiễn giảng dạy K11.3 Bạn học đưa lời khun hữu ích cho q trình giảng dạy tơi K11.4 Bạn học nhiệt tình giúp đỡ trình luyện tập giảng dạy CẢM ƠN CÁC BẠN RẤT NHIỀU! 84 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5 5 1 2 3 4 5 5 APPENDIX B: ORIGINAL QUESTIONNAIRE 85 86 APPENDIX C: INTERVIEW PROTOCOL (English Version) INTERVIEW PROTOCOL INTRODUCTION Thank you for volunteering to participate in the interview This interview can last 15 to 20 minutes During the interview, you will answer the questions I put forward If you wish, you can stop the interview at any time The purpose of this interview is to understand the factors affecting the TESOL students’ teacher identity development at HUTECH The purpose of this interview is not to test your English knowledge or proficiency This interview will of course be recorded with your permission Any information you share will be kept confidential Do you have any questions before the interview? If not, we start QUESTIONS A) Interviewees’ background How old are you ? …… Do you have exprience in teaching English ? ………………… How many years you have in teaching English ? ……………… What was the position you worked in during your teaching praticum? ……………… B) Guide for group interview Are you interested in developing your personal identity in teaching English? If yes, what are the important things that make it possible for you to develop your personal identity? Are you interested in developing your professional identity in teaching English? If no, what are the key things that keep you from developing your professional identity? 87 In your opinion, how does yourself influence your teacher identity development ? In your opinion, how does the teacher-trainer influence your teacher identity development ? In your opinion, how does the context influence your teacher identity development ? THANK YOU FOR YOUR COOPERATION! 88 INTERVIEW PROTOCOL (Vietnamese Version) GIỚI THIỆU Cảm ơn bạn tình nguyện tham gia buổi vấn Cuộc vấn kéo dài từ 15 đến 20 phút Trong buổi vấn, bạn trả lời câu hỏi mà đưa Nếu muốn, bạn dừng vấn lúc Mục đích buổi vấn tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến phát triển sắc giáo viên sinh viên TESOL HUTECH Mục đích vấn khơng phải để kiểm tra kiến thức trình độ tiếng Anh bạn Cuộc vấn tất nhiên ghi lại với cho phép bạn Mọi thông tin bạn chia sẻ bảo mật Bạn có câu hỏi trước vấn không? Nếu không, bắt đầu CÂU HỎI A) Thông tin người vấn Bạn tuổi ? …… Bạn có kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh khơng? ………………… Bạn có năm việc giảng dạy tiếng Anh? ……………… Vị trí mà bạn làm q trình thực tập bạn gì? ……………… B) Hướng dẫn vấn nhóm Bạn có quan tâm đến việc phát triển sắc cá nhân bạn việc giảng dạy tiếng Anh khơng? Nếu có, đâu điều quan trọng giúp bạn phát triển sắc cá nhân mình? Bạn có quan tâm đến việc phát triển sắc nghề nghiệp bạn việc giảng dạy tiếng Anh không? Nếu không, đâu điều quan trọng khiến bạn phát triển sắc nghề nghiệp mình? Theo bạn, thân bạn có ảnh hưởng đến việc phát triển sắc giáo viên? 89 Theo bạn, giáo viên hướng dẫn ảnh hưởng đến phát triển sắc giáo viên bạn? Theo bạn, ngữ cảnh ảnh hưởng đến phát triển sắc giáo viên bạn nào? CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA BẠN! 90 APPENDIX D: SAMPLE OF INTERVIEW DATA ANALYSIS (Vietnamese Version) Bảng ghi vấn với nhóm sinh viên TESOL I: Người Phỏng Vấn S1: Học sinh 1, S2: Học sinh 2, S3: Học sinh 3, S4: Học sinh I S1 S2 S3 S4 I S1 S2 S3 S4 I Bạn có quan tâm đến việc phát triển sắc cá nhân bạn việc giảng dạy tiếng Anh khơng? Nếu có, đâu điều quan trọng giúp bạn phát triển sắc cá nhân mình? Tơi thích phát triển sắc tơi khơng đủ tự tin vào khả thân nên điều cản trở phát triển Tôi thực thích cải thiện sắc cá nhân Tơi nghĩ điều khiến tơi phát triển sắc mơi trường học tập tơi Vì có mơi trường học tập địi hỏi tơi phải dạy cách rập khn Điều ngăn cản tơi phát triển sắc cá nhân Tơi thích phát triển sắc cá nhân Tơi phát triển sắc cá nhân cách có cách giảng dạy riêng, tìm hiểu thêm tài liệu để áp dụng phương pháp giảng dạy khác vào việc giảng dạy thực tiễn Em quan điểm với bạn S3 Bạn có quan tâm đến việc phát triển sắc nghề nghiệp bạn việc giảng dạy tiếng Anh? Nếu không, đâu điều quan trọng khiến bạn phát triển sắc nghề nghiệp mình? Tơi thích phát triển sắc nghề nghiệp Tôi phát triển cách học hỏi từ mơi trường làm việc Nó quan trọng để phát triển sắc nghề nghiệp Tôi phát triển sắc nghề nghiệp thơng qua hoạt động giảng dạy demo hỗ trợ đồng nghiệp môi trường thực tế giảng dạy Theo quan điểm tôi, phát triển sắc nghề nghiệp quan trọng giúp tơi phát triển kỹ kiến thức giảng dạy Tơi nghĩ tình giảng dạy thực tế giúp ích nhiều Tơi thấy việc phát triển sắc nghề nghiệp quan trọng Tôi phát triển sắc nghề nghiệp thơng qua hoạt động giảng dạy thử lớp học hỗ trợ đồng nghiệp môi trường thực tế giảng dạy Theo bạn, thân có ảnh hưởng đến việc phát triển sắc giáo viên? 91 S1 S2 S3 S4 I S1 S2 S3 S4 I S1 S2 S3 S4 Trong nhận thức mình, tơi nghĩ có thân thúc đẩy sắc phát triển nhanh Chỉ học sinh TESOL có đủ tự tin, lực kỹ năng, em rèn giũa phát triển sắc Tơi nghĩ thân tác động nhiều đến phát triển sắc Vì tơi nghĩ cần có thái độ sống tích cực, kỹ năng, hồn thiện thân phát huy sắc Tơi có ý tưởng với S2 Nếu tơi có đủ kỹ kiến thức, tơi phát triển sắc cá nhân Tơi tin thân yếu tố giúp phát triển sắc giáo viên Khi tơi có đủ tự tin kỹ giảng dạy, tơi phát triển sắc giáo viên Theo bạn, giáo viên hướng dẫn ảnh hưởng đến phát triển sắc giáo viên bạn? Hiện tại, nghĩ giáo viên hướng dẫn đưa gợi ý hữu ích, hướng dẫn lời khuyên thực hữu ích cho phát triển sắc Tôi đồng ý với S1 Giáo viên hướng dẫn viên đưa hướng dẫn hữu ích giúp tơi phát triển sắc Tơi tin giáo viên hướng dẫn tơi có ảnh hưởng lớn tơi cịn học viên TESOL Nếu giáo viên hướng dẫn khơng hỗ trợ khuyến khích tơi q trình giảng dạy, tơi khó phát triển Tôi nghĩ giáo viên hướng dẫn giúp nhiều việc phát triển kỹ kiến thức Nhờ họ, tơi nhận lời khuyên hữu ích, phản hồi giảng dạy, nhận xét kiến thức cho công việc tương lai Theo bạn, ngữ cảnh ảnh hưởng đến phát triển sắc giáo viên bạn nào? Tôi thấy ngữ cảnh môi trường học tập, sở vật chất,… giúp ích cho tơi nhiều Khơng có tài liệu hữu ích, khơng có kiến thức sâu rộng để giảng dạy Trong q trình học, tơi chia sẻ dễ dàng với bạn bè, điều giúp nhiều thông qua kinh nghiệm họ Theo quan điểm tơi, tơi nghĩ ngữ cảnh có ảnh hưởng lớn đến phát triển Tơi thấy tài liệu hữu ích phương tiện khác hữu ích thực hành lớp giảng dạy môi trường thực hành giảng dạy Ngữ cảnh có tác động lớn đến phát triển sắc tơi Bởi tơi có nhiều tài liệu học tập mơi trường thực hành tốt, tơi phát triển sắc giáo viên cách nhanh chóng Tơi có quan điểm với S3 92 SAMPLE OF INTERVIEW DATA ANALYSIS (English Version) Are you interested in developing your personal identity in teaching English? If Code yes, what are the important things that make it possible for you to develop your personal identity? I enjoy developing personal identity I develop my personal identity by having my S1 own way of teaching, learning more materials to be able to apply different teaching methods I really like improving my personal identity I think what made it possible for me to develop an identity is because of my learning environment Because there are S2 learning environments that require me to teach in a stereotypical way This prevents me from being able to develop my personal identity I enjoy developing personal identity I develop my personal identity by having my S3 own way of teaching, learning more materials to be able to apply different teaching methods S4 I have the same idea with S3 Are you interested in developing your professional identity in teaching English? If Code no, what are the key things that keep you from developing your professional identity? I like to develop a professional identity because it can help in my career I develop S1 by learning from my working environment It is very important to develop a professional identity I developed my professional S2 identity through demo teaching activities and peer support in my teaching practicum environment In my point of view, developing a professional identity is important because it S3 helps me develop my skills and knowledge when teaching I think the real teaching situations help a lot I find it very important to develop a professional identity I developed my S4 professional identity through demo teaching activities and peer support in my teaching practicum environment Code In your opinion, how does yourself influence your teacher identity development ? In my perception, I think only myself can promote the fastest development of S1 identity Only when TESOL students have confidence, competence and skills, they are able to sharp and develop their own identity I think myself has impacted the development of my identity a lot Because I think I S2 need a positive attitude, skills, self-improvement to be able to develop my identity I have the same idea with S2 If I have enough skills and knowlede, I can develop S3 my personal identity 93 I believe that my self is one of the factors in my teacher identity development S4 When I have enough self-confidence and teaching skills, I can develop my teacher identity In your opinion, how does the teacher-trainer influence your teacher identity Code development ? Currently, I think that teacher-trainer has given helpful suggestions, guidance, and S1 advice is really very helpful for the development of my identity I agree with S1 Teacher-trainer gives useful guidance which can help me to S2 develop my identity I believe that my teacher-trainer has a great influence when I am still a TESOL S3 student If the teacher-trainer does not support and encourage me in my teaching practice, I can hardly develop I think that teacher-trainers help a lot in my skills and knowledge development S4 Thanks to them, I can get useful advice, teaching feedback, comment and knowledge for my future job In your opinion, how does the context influence your teacher identity development Code ? I find context such as learning environment, facilities, etc., which helps me a lot Without useful material, there is no extensive knowledge of teaching During the S1 learning process, I was able to share more easily with my friends which helped me a lot through their experiences I my point of view, I think that context has a big impact on this development I S2 find the useful materials and the various facilities very helpful in both classroom practice and teaching in teaching practicum environment Context has a huge impact on the development of my identity Because when I S3 have a variety of learning materials and a good practice environment, I can develop my identity as a teacher quickly S4 I have the same idea with S3 94 95