Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NGHIÊN CỨU NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ HỌC TẬP CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MÃ SỐ: SV2022-66 CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI: NGUYỄN THỊ THANH NGÀ SKC008048 Tp Hồ Chí Minh, tháng 11/2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NGHIÊN CỨU NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ HỌC TẬP CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Mã số đề tài : 66 Chủ nhiệm đề tài: NGUYỄN THỊ THANH NGÀ TP Hồ Chí Minh, tháng 11, năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NGHIÊN CỨU NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ HỌC TẬP CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Mã số đề tài : 66 Thuộc nhóm ngành khoa học: Kinh tế SV thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Ngà Nam, Nữ: Nữ Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: 191262B, Khoa Kinh tế Ngành học: Thương mại điện tử Người hướng dẫn: TS Trịnh Thị Mai Linh Năm thứ: /Số năm đào tạo: BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NGHIÊN CỨU NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ HỌC TẬP CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Mã số đề tài : 66 Thuộc nhóm ngành khoa học: Kinh tế Chủ nhiệm đề tài : Nguyễn Thị Thanh Ngà MSSV : 19126066 Các thành viên thực đề tài : Nguyễn Thị Tâm Anh Trần Thanh Anh Nguyễn Mai Trâm 19132013 19109021 19109084 Giảng viên hướng dẫn: TS Trịnh Thị Mai Linh TP HCM, ngày 14 tháng 11 năm 2022 GV hướng dẫn TS Trịnh Thị Mai Linh Sinh viên thực đề tài Nguyễn Thị Thanh Ngà LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học này, nhóm nghiên cứu xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu Khoa Kinh tế trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho chúng em có hội tham gia nghiên cứu đề tài, học tập, trau dồi kiến thức kỹ nghiên cứu suốt thời gian qua để hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học cách tốt Chúng em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên – TS Trịnh Thị Mai Linh – Giảng viên hướng dẫn hỗ trợ, hướng dẫn giải đáp thắc mắc chúng em suốt thời gian qua đặc biệt trình tiến hành đề tài nghiên cứu khoa học thức viết báo khoa học Đề tài nghiên cứu khoa học thực hồn thành khoảng thời gian quy định cịn nhiều sai sót Chúng em mong nhận ý kiến đóng góp quý giá Hội đồng, q thầy/cơ, để hồn thiện đề tài tiến hành nghiên cứu đề tài liên quan Nhóm nghiên cứu xin chân thành cảm ơn! TP Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2022 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tổng quan tình hình nghiên cứu nước .1 1.1 Trong nước 1.2 Ngoài nước Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu đề tài .10 Cách tiếp cận, phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu 10 4.1 Cách tiếp cận đề tài 10 4.2 Đối tượng 10 4.3 Phạm vi nghiên cứu 11 4.4 Phương pháp nghiên cứu .11 Bố cục nghiên cứu .11 PHẦN NỘI DUNG 13 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÁI ĐỘ VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 13 1.1 Thái độ học tập sinh viên .13 1.1.1 Thái độ 13 1.1.1.1 Khái niệm thái độ 13 1.1.1.2 Thành phần thái độ 14 1.1.1.3 Sự hình thành thái độ thông qua yếu tố 14 1.1.1.4 Chức thái độ .16 1.1.2 Thái độ học tập 17 1.1.2.1 Khái niệm thái độ học tập .17 1.1.2.2 Tầm quan trọng thái độ học tập .18 1.1.3 Thái độ học tập sinh viên 19 1.1.3.1 Khái niệm thái độ sinh viên 19 1.1.3.2 Tình hình thái độ học tập sinh viên 19 1.3 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 23 1.4 Bảng câu hỏi 25 TIỂU KẾT CHƯƠNG .25 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ THÁI ĐỘ HỌC TẬP CÁC MÔN LLCT CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ĐÁNH GIÁ NGHIÊN CỨU 26 2.1 Thực trạng môn LLCT 2.1.1 Yêu cầu cơng tác trị tư tưởng Đảng Nhà nước .26 2.1.2 Tại trường Đại học, Cao Đẳng nói chung 27 2.1.3 Tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh 28 2.2 Thực trạng thái độ học tập môn LLCT sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh 28 2.2.1 Nghiên cứu thức (Nghiên cứu định lượng) .29 2.3 Kết nghiên cứu 31 2.3.1 Kết thu thập liệu 31 2.3.2 Mô tả đặc điểm mẫu nghiên cứu .31 2.3.3 Kết đánh giá độ tin cậy thang đo .38 2.3.4 Phân tích nhân tố khám phá EFA 40 2.3.4.1 Phân tích nhân tố biến độc lập 40 2.3.4.2 Phân tích nhân tố biến phụ thuộc .46 2.3.5 Phân tích hồi quy kiểm định giả thuyết nghiên cứu 48 2.3.5.1 Phân tích tương quan Pearson 48 2.3.5.2 Phân tích hồi quy tuyến tính bội 48 2.4 Đánh giá kết nghiên cứu thái độ học tập môn LLCT sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh 55 2.4.1 Phân tích kết nghiên cứu thái độ của sinh viên môn LLCT 55 2.4.2 Phân tích kết nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến thái độ sinh viên môn LLCT 56 TIỂU KẾT CHƯƠNG .68 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .69 3.1 Các phương pháp nâng cao theo yếu tố ảnh hướng đến thái độ học tập sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh 69 3.2 Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực sinh viên 74 TIỂU KẾT CHƯƠNG .80 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 Kết luận .81 Kiến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC .3 MINH CHỨNG SẢN PHẨM ĐỀ TÀI: BÀI BÁO KHOA HỌC 10 DANH MỤC HÌNH ẢNH, BIỂU ĐỒ Hình 1: Mơ hình nghiên cứu đề xuất giả thuyết ban đầu 24 Hình 1: Biểu đồ thời gian học môn LLCT sinh viên………………… .33 Hình 2: Mơ hình điều chỉnh qua phân tích nhân tố khám phá .46 Hình 3: Mơ hình nghiên cứu thức sau phân tích hồi quy tuyến tính bội 51 Hình 4: Biểu đồ tần số phần dư chuẩn hóa Histogram 52 Hình 5: Biểu đồ phần dư chuẩn hóa Normal P – Plot 53 Hình 6: Biểu đồ Scatter Plot kiểm tra giả định liên hệ tuyến tính 54 Hình 7: Biểu đồ thời gian học 55 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: Bảng thang đo thành phần 31 Bảng 2: Bảng tần số, phần trăm điều kiện môn học LLCT 32 Bảng 3: Bảng tần số, phần trăm tỉ lệ giới tính 32 Bảng 4: Bảng tần số, phần trăm tỉ lệ sinh viên học năm 32 Bảng 5: Bảng tần số, phần trăm thời gian học tập môn LLCT .33 Bảng 6: Bảng thống kê mô tả biến 38 Bảng 7: Bảng phân tích độ tin cậy biến quan sát 40 Bảng : Kiểm định KMO Barlett’s với biến độc lập 40 Bảng 9: Bảng Eigenvalue phương sai trích biến độc lập 41 Bảng 10: Phân tích ma trận xoay biến độc lập 45 Bảng 11: Bảng kiểm định KMO Barlett’s với biến phụ thuộc 46 Bảng 12: Bảng Eigenvalue phuơng sai trích biến phụ thuộc 46 Bảng 13: Bảng ma trận nhân tố chưa xoay biến phụ thuộc 47 Bảng 14: Bảng ma trận nhân tố xoay biến phụ thuộc .47 Bảng 15: Bảng phân tích tương quan Pearson 48 Bảng 16: Bảng Variables Entered/Removeda 48 Bảng 17: Bảng Model Summary 49 Bảng 18: Bảng ANOVA 49 Bảng 19: Bảng kiểm định Coefficients 50 Bảng 20: Bảng tần số thời gian học 55 Bảng 31: Bảng tần số biến quan sát TTHT1 57 Bảng 32: Bảng tần số biến quan sát TTHT2 57 Bảng 33: Bảng tần số biến quan sát TTHT3 57 Bảng 34: Bảng tần số biến quan sát TTHT4 58 Bảng 27: Bảng tần số biến quan sát DLHT1 58 Bảng 28: Bảng tần số biến quan sát DLHT2 59 Bảng 29: Bảng tần số biến quan sát DLHT3 59 Bảng 30: Bảng tần số biến quan sát DLHT4 60 Bảng 21: Bảng tần số biến quan sát PPGD1 62 Bảng 22: Bảng tần số biến quan sát PPGD2 62 Bảng 23: Bảng tần số biến quan sát PPGD3 63
Ngày đăng: 26/10/2023, 06:41
Xem thêm:
