Biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành ở trường cao đẳng công nghiệp việt đức đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp

Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHIÊM TRUNG THỰC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỰC HÀNH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2013 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHIÊM TRUNG THỰC BIỆN PHÁP QUẢN LÝLÝ HOẠT ĐỘNG DẠYDẠY HỌCHỌC THỰC HÀNH BIỆN PHÁP QUẢN HOẠT ĐỘNG THỰC ỞỞ TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆTVIỆT ĐỨC ĐỨC HÀNH TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP ĐÁPỨNG ỨNGYÊU YÊU CẦU CẦU NGHỀ ĐÁP NGHỀNGHIỆP NGHIỆP Chuyên Chuyên ngành: ngành: Quản Quản lý lý giáo giáo dục dục Mã Mã số: số: 60140114 60140114 LUẬN LUẬN VĂN VĂN THẠC THẠC SĨ SĨ QUẢN QUẢN LÝ LÝ GIÁO GIÁO DỤC DỤC Ngƣời Ngƣời hƣớng hƣớng dẫn dẫn khoa khoa học: học: PGS.TS PGS.TS Đặng Phan Thành Thanh Hƣng Long Thái Nguyên, năm 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành Trường Cao đẳng công nghiệp Việt Đức đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp” đƣợc thực từ tháng 11/2012 đến tháng 7/2013 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin đƣợc ghi rõ nguồn gốc, số liệu đƣợc tổng hợp xử lí Tơi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, ngày 05 tháng năm 2013 XÁC NHẬN CỦA KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC Tác giả luận văn TS Phùng Thị Hằng Nghiêm Trung Thực i Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với kính trọng, lịng biết ơn tình cảm chân thành, tác giả trân trọng cảm ơn: Khoa Sau Đại học, khoa Tâm lý Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên nhà khoa học, thầy giáo trực tiếp giảng dạy, góp ý, bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán quản lý phòng, Khoa, Xƣởng Thực hành, Các thầy cô giáo em học sinh, sinh viên tận tình cung cấp thong tin tham gia ý kiến giúp đỡ tác giả thời gian học tập làm luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS.TS Phan Thanh Long, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, bảo, động viên tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, than có nhiều cố gắng, song khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy cơ, nhà khoa học bạn đồng nghiệp góp ý để luận văn đƣợc hoàn thiện Tác giả xin trân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 05 tháng năm 2013 Tác giả luân văn Nghiêm Trung Thực ii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3.Khách thể , đối tƣợng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thiết khoa học Nhiện vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỰC HÀNH THEO HƢỚNG HIỆN ĐẠI HÓA CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm hoạt động dạy học 1.2.2 Khái niệm dạy học thực hành 11 1.2.3 Khái niệm quản lý 12 1.2.4 Khái niệm quản lý giáo dục 13 1.2.5 Khái niệm quản lý hoạt động dạy học 16 1.2.6 Khái niệm quản lý dạy học thực hành 17 1.3 Đặc điểm quản lý giáo dục 17 1.4 Chức quản lý giáo dục 19 1.5 Quản lý hoạt động dạy học trƣờng cao đẳng 1.5.1 Đặc điểm trƣờng cao đẳng nghề 23 23 1.5.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng cao đẳng 1.5.3 Quản lý hoạy động dạy học thực hành trƣờng cao đẳng nghề 1.6 Vai trò, chức khoa quản lý dạy học thực hành trƣờng cao đẳng 28 31 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỰC HÀNH Ở CẤP KHOA CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC 2.1 Vài nét trƣờng Cao đẳng cơng nghiệp Việt Đức iii 39 39 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 2.1.2 Quá trình hình thành phát triển 39 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn 39 2.1.3 Các ngành nghề đào tạo 41 2.1.4 Cơ cấu tổ chức máy nhà trƣờng 42 2.2 Thực trạng biện pháp quản lý cấp khoa hoạt động dạy học thực hành trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức 44 2.2.1 Công tác lập kế hoạch 48 2.2.2 Quản lý việc thực đổi phƣơng pháp dạy học thực hành 51 2.2.3 Quản lý việc thực quy chế chuyên môn 54 2.2.4 Sử dụng bồi dƣỡng giáo viên dạy thực hành 58 2.2.5 Quản lý việc khai thác, sử dụng sở vật chất phục vụ thực hành, thực tập 62 2.2.6 Quản lý hoạt động thực hành kết hợp với lao động sản xuất 65 2.2.7 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết & chất lƣợng giảng dạy thực hành 2.3 Đánh giá biện pháp quản lý cấp khoa hoạt động dạy học thực hành trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức 69 2.3.1 Những mặt mạnh 73 2.3.2 Những mặt yếu 74 2.3.3 Nguyên nhân tồn 75 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỰC HÀNH CHO CẤP KHOA Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC 78 3.1 Các xây dựng biện pháp 78 3.1.1 Căn vào mục tiêu đào đạo trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức 78 3.1.2 Căn vào chức năng, nhiệm vụ khoa chuyên môn 79 3.2 Công tác quản lý 80 3.2.3 Cơng tác biên soạn giáo trình, nghiên cứu khoa học 81 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành cho cấp khoa trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức 82 3.2.1 Lập kế hoạch cho hoạt động dạy học thực hành 82 3.2.2 Quản lý phát triển nội dung chƣơng trình đào tạo dạy học thực hành 84 3.2.4 Quản lý việc thực quy chế chuyên môn dạy học thực hành 89 3.2.5 Tuyển chọn, sử dụng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên dạy thực hành 91 3.2.6 Xây dựng, khai thác sử dụng sở vật chất phục vụ thực hành 94 3.2.7 Phát triển quy mô thực hành kết hợp với lao động sản xuất 96 iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 3.2.8 Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, sinh viên chất lƣợng dạy học thực hành 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 101 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 Kết luận 110 1.1 Về lý luận 110 1.2 Về đánh giá thực trạng 1.3 Các biện pháp đề xuất 111 Khuyến nghị 111 2.1 Đối với nhà trƣờng (Ban giám hiệu) 111 2.2 Đối với trƣởng khoa, tổ trƣởng môn 112 2.3 Đối với giáo viên giảng dạy thực hành 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO v Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC HÌNH STT TÊN SƠ ĐỒ TRANG Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý hệ thống thông tin 24 Sơ đồ 1.2 Các giai đoạn phát triển kỹ thực hành 35 Sơ đồ 2.1 Quá tthành trình hình thành trƣờng CĐ CN Việt Đức 39 Sơ đồ 2.2 Tổ chức trƣờng CĐ CN Việt Đức 43 iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG BIỂU TÊN DANH MỤC BẢNG BIỂU STT TRANG Bảng 1.1 Các mức độ hình thành kỹ 35 Bảng 2.1 Số cán bộ, giáo viên tham gia lấy ý kiến 44 10 11 12 Bảng 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động 47 dạy học thực hành trƣờng Bảng 2.3 Đánh giá thực trạng mức độ quản lý công tác lập kế hoạch Bảng 2.4 Đánh giá thực trạng kết thực biện pháp quản lý công tác lập kế hoạch Bảng 2.5 Thực trạng mức độ thực biện pháp quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học thực hành Bảng 2.6 Thực trạng kết thực biện pháp quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học thực hành Bảng 2.7 Thực trạng mức độ thực biện pháp quản lý chuyên môn, nề nếp dạy học thực hành Bảng 2.8 Thực trạng kết thực biện pháp quản lý quy chế chuyên môn nề nếp dạy học thực hành Bảng 2.9 Thực trạng mức độ thực biện pháp quản lý, sử dụng bồi dƣỡng giáo viên dạy thực hành Bảng 2.10 Thực trạng kết thực biện pháp quản lý, sử dụng bồi dƣỡng giáo viên dạy thực hành Bảng 2.11 Thực trạng mức độ quản lý sử dụng sách phục vụ thực hành, thực tập v 49 50 52 53 55 57 58 60 62 Số hóa trung tâm học liệu 13 14 15 16 17 18 http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Bảng 2.12 Thực trạng kết quản lý sử dụng sách phục vụ thực hành, thực tập Bảng 2.13 Thực trạng mức độ thực hành biện pháp quản lý kết hợp thực hành, thực tập lao động sản xuất Bảng 2.14 Thực trạng kết thực hành biện pháp quản lý kết hợp thực hành, thực tập lao động sản xuất Bảng 2.15 Thực trạng mức độ thực biện pháp quản lý công tác kiểm tra đánh giá chất ƣợng dạy học thực hành Bảng 2.16 Thực trạng kết thực biện pháp quản lý công tác kiểm tra đánh giá chất lƣợng dạy học thực hành Bảng 3.1 Số nghiệm thể tham gia khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi 64 66 70 72 103 103 19 Bảng 3.2 Các biện pháp quản lý đƣợc khảo nghiệm 103 20 Bảng 3.3 Kết thực nghiệm tính cần thiết biện pháp 104 21 Biểu đồ 3.1 Cụ thể hóa % tính cần thiết biện pháp 105 22 Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 105 23 Biểu đồ 3.2.Cụ thể hóa % tính khả thi biện pháp 106 24 25 Bảng 3.5 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Biểu đồ 3.3 Tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản ý dề xuất vi 106 107 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 17 Trần Kiểm (2006), Khoa học Quản lý Giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Kiểm – Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo Nhà trường, (Giáo trình cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục), Hà Nội 19 Trần Kiểm (1997), Giáo trình Quản lý giáo dục trường học (Giáo trình dùng cho học viên cao học Giáo dục), Viện khoa học Giáo dục Hà Nội 20 Luật Giáo dục 2008, NXB Giáo dục Hà Nội 21 Trần Hùng Lƣợng (2005), Đào tạo – Bồi dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ giáo viên dạy nghề, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 4, (1995), NXB trị quốc gia, Hà Nội 23 C.Mác, Ph.Ăng ghen toàn tập – Bản tiếng Việt (1993), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Nghị định số 139/2006/NĐ – CP ngày 20/11/2006 Chính phủ quy định chi tiết hƣớng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục Bộ luật Lao động Dạy nghề 25 Nghị đại Đại hội Đảng tỉnh Thái Nguyên 26 Kế hoạch chiến lược phát triển Trường CĐCN Việt Đức giai đoạn 2011 – 2015, tầm nhìn đến năm 2020 27 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Dạy học, đường hình thành nhân cách, Trƣờng Cán quản lý giáo dục TW1, Hà Nội 28 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 29 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học Quản lý, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 30 Lâm Quang Thiệp (2003), Công nghệ phương pháp dạy học, tài liệu bồi dƣỡng giáo viên CĐSP, Hà Nội 31 Phạm Viết Vƣợng (2001), Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 32 Phạm Viết Vƣợng (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để đánh giá thực trạng hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên Trƣờng CĐCN Việt Đức, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung dƣới cách đánh dấu (x) vào ô, hàng phù hợp phiếu Mức độ thực TT Thực trạng hoạt động dạy học giáo viên Có quan điểm chuyên môn đắn Thực mục tiêu giáo dục ngành bậc đào tạo Thực nội dung, chƣơng trình đào tạo Hiểu biết vững vàng kiến thức chuyên môn Tích cực đổi phƣơng pháp dạy học Thực quy chế chuyên môn giảng dạy Có kỹ NCKH, vận dụng tài liệu tham khảo, kiến thức thực tế để phục vụ giảng dạy Có kỹ dạy học phù hợp với trình độ học sinh, sv, kinh nghiệm xử lý tình sƣ phạm Có kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 10 Tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vị 11 Tham gia NCKH phục vụ giảng dạy, chuyển giao công nghệ, hƣớng dẫn sinh viên NCKH 12 Có kỹ tay nghề cao, kinh nghiệm thực tế để hƣớng dẫn học sinh, sv thực hành, thực tập Đã làm tốt Đạt yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Những nội dung khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày…….tháng……năm 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên nhà trƣờng) Để quản lý hoạt động dạy học thực hành trƣờng CĐCN Việt Đức tốt hơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung dƣới cách đánh dấu (x) vào ô, hàng phù hợp hệ thống câu hỏi sau: Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động dạy học thực hành trƣờng Cao đẳng nhƣ trƣờng CĐCN Việt Đức - Rất quan trọng - Quan trọng - Không quan trọng Câu Đồng chí có hài lịng với kết hoạt động dạy học thực hành nhà trƣờng không? - Hài lịng - Khơng hài lịng - Có nhiều băn khoăn Xin đồng chí cho biết sao? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu Theo đồng chí cơng tác quản lý hoạt động dạy học thực hành nhà trƣờng đƣợc thực mức nào? Ý kiến đánh giá Nội dung quản lý TT Tốt Khá Trung Yếu bình Cơng tác lập kế hoạch Quản lý thực mục tiêu, chƣơng trình nội dung giảng dạy thực hành Quản lý việc đổi phƣơng pháp, hình thức dạy học thực hành Quản lý việc thực quy chế, nề nếp dạy học thực hành Công tác quản lý, sử dụng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên hƣớng dẫn thực hành Quản lý việc xây dựng, khai thác sử dụng CSVC phục vụ thực hành, thực tập Cơng tác phát triển mơ hình thực hành, thực tập kết hợp lao động sản xuất Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lƣợng dạy học thực hành, thực tập Những nội dung khác: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày……tháng……năm2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên nhà trƣờng) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học thực hành trƣờng CĐCN Việt Đức, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thục kết thực biện pháp quản lý sau cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp phiếu: Mức độ thực TT I Nội dung biện pháp quản Thƣờng lý dạy học thực hành xuyên Các biện pháp quản lý công tác lập kế hoạch Cụ thể hóa nhiệm vụ năm học, xây dựng kế hoạch tồn khóa theo mục tiêu đào tạo Triển khai kế hoạch giảng dạy đến cấp khoa, môn Lập thời khóa biểu phân cơng giáo viên hợp lý kịp thời Lập kế hoạch mua sắm thiết bị, dụng cụ, vật tƣ phục vụ cho thực hành, thực tập Kiểm tra việc lập kế hoạch cá nhân giáo viên Theo dõi, kiểm tra việc thực Không thƣờng xuyên Không thực Kết thực Tốt TB Yếu Số hóa trung tâm học liệu kế hoạch giáo viên II Các biện pháp quản lý thực chƣơng trình nội dung đào tạo Cụ thể hóa quy định thực kế hoạch chƣơng trình giảng dạy Chỉ đạo, qn triệt, giáo viên nắm chƣơng trình, khơng tùy tiện cắt xén làm sai lệch Quản lý nội dung, chƣơng trình, kế hoạch phân bố thời gian cho thực hành Theo dõi, kiểm soát việc thực chƣơng trình giảng dạy Chỉ đạo việc đánh giá, thực chƣơng trình qua dự giờ, kiểm tra hồ sơ giảng dạy Các biện pháp quản lý việc III thực đổi phƣơng pháp dạy học thực hành Tổ chức cho giáo viên nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi PPDH Bồi dƣỡng nâng cao lực, phƣơng pháp cho giáo viên Tổ chức hội thảo vận dụng đổi PPDH thực hành http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Số hóa trung tâm học liệu Bồi dƣỡng kỹ sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật giảng dạy thực hành Tổ chức thao giảng đổi PPDH thực hành Các biện pháp quản lý việc IV thực quy chế chuyên môn, nề nếp dạy học thực hành Cụ thể hóa quy định giáo viên phải thực trình dạy học thực hành Thƣờng xuyên kiểm tra hồ sơ giảng dạy giáo viên Thƣờng xuyên theo dõi, kiểm tra nề nếp lên lớp, tiến độ giảng dạy giáo viên Kiểm tra việc sử dụng tài liệu, phƣơng tiện, thiết bị dạy học thực hành Kiểm tra việc tổ chức lao động tổ chức nơi làm việc, vệ sinh, an toàn thực hành, thực tập Các biện pháp quản lý, sử dụng V bồi dƣỡng giáo viên thực hành Khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên thực hành trƣờng http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Số hóa trung tâm học liệu Phân công giảng dạy phù hợp với chuyên môn, khả giáo viên Lập kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao đào tạo lại Tạo điều kiện để giáo viên học nâng cao trình độ theo tiêu chuẩn Bồi dƣỡng giáo viên qua hình thức kèm cặp, hội thảo, thực tế sản xuất tham gia hội thi Tổ chức hội giảng, dự có đánh giá rút kinh nghiệm VI Các biện pháp quản lý CSVC phục vụ thực hành, thực tập Lập kế hoạch xây dựng phòng thực hành, trang thiết bị đáp ứng u cầu, mục tiêu, chƣơng trình đào tạo Có kế hoạch mua sắm bổ xung thƣờng xuyên thiết bị dạy học Có định mức cung ứng vật tƣ, dụng cụ đáp ứng yêu cầu thực hành, thực tập Hệ thống sổ sách theo dõi việc quản lý, khai thác sử dụng Thực tốt chế độ tu, bảo dƣỡng trang thiết bị thực hành, thực tập Các biện pháp quản lý kết hợp http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Số hóa trung tâm học liệu thực hành, thực tập với lao VII động sản xuất Có chƣơng trình tham quan kiến tập sở sản xuất Đƣa HSSV thực hành, thực tập cơng ty, xí nghiệp Có mơ hình đào tạo kết hợp nhà trƣờng doanh nghiệp Kết hợp thực hành, thực tập để làm sản phẩm Có tổ chức hình thức đào tạo theo địa chỉ, tiêu doanh nghiệp Các biện pháp quản lý công tác VIII kiểm tra, đánh giá chất lƣợng dạy học thực hành Hoạt động thƣờng xuyên ban tra giáo dục với cơng tác thực hành, thực tập Có tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng dạy học thực hành Tổ chức kiểm tra, đánh giá cấp khoa, mơn theo nội dung tiêu chí xây dựng Có phƣơng pháp thi, kiểm tra đánh giá kết thực hành phù hợp, quy chế Tổng hợp kết kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học thực hành có biện pháp xử lý kịp thời http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Những nội dung khác ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày…….tháng……năm 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, HS, SV) Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp quản lý dạy học thực hành khoa, tổ môn cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn mà đồng chí cho phù hợp Tính cần thiết TT Các biện pháp quản lý Lập kế hoạch cho hoạt động dạy học thực hành Quản lý phát triển nội dung, chƣơng trình đào tạo thực hành Đổi phƣơng pháp dạy học thực hành với mục tiêu tiếp cận thực tế sản xuất Quản lý việc thực quy chế chuyên môn dạy học thực hành Tuyển chọn, sử dụng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên thực hành Quản lý hiệu việc xây dựng, khai thác sử dụng CSVC phục vụ thực hành, thực tập Phát triển mơ hình thực hành, thực tập kết hợp lao động sản xuất Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết chất dạy học thực hành Rất cần thiết Cần thiết Rất Không Lƣỡng khơng cần lự cần thiết thiết Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Đồng chí có đề nghị gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày……tháng……năm 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, HS, SV) Xin đồng chí cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp quản lý dạy học thực hành khoa, tổ môn cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn mà đồng chí cho phù hợp TT Các biện pháp quản lý Lập kế hoạch cho hoạt động dạy học thực hành Quản lý phát triển nội dung, chƣơng trình đào tạo thực hành Đổi phƣơng pháp dạy học thực hành với mục tiêu tiếp cận thực tế sản xuất Quản lý việc thực quy chế chuyên môn dạy học thực hành Tuyển chọn, sử dụng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên thực hành Quản lý hiệu việc xây dựng, khai thác sử dụng CSVC phục vụ thực hành, thực tập Phát triển mơ hình thực hành, thực tập kết hợp lao động sản xuất Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết chất dạy học thực hành Rất khả thi Tính cần thiết Khả Lƣỡng Không Rất thi lự khả không thi khả thi Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Đồng chí có đề nghị gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày……tháng……năm 2013