CHƯƠNG 3 ẤN ĐỘ TỪ THẾ KỈ IV ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX BÀI 8 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN I Yêu cầu cần đạt 1 Kiến thức Sau bài học này giúp học sinh Nêu được nét chính về điều kiện tự nhiên của Ấ[.]
CHƯƠNG 3: ẤN ĐỘ TỪ THẾ KỈ IV ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX BÀI 8: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN I Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: Sau học giúp học sinh - Nêu nét điều kiện tự nhiên Ấn Độ - Trình bày khái quát đời tình hình kinh tế, trị, xã hội Ấn Độ thời vương triều Gúp-ta, Đê-li Mô-gôn Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV + Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thự chiện hoạt đọng thực hành vận dụng + Rèn luyện kĩ miêu tả tranh ảnh lích ử, kĩ so sánh, đánh giá hợp tác Phẩm chất - Trân trọng di sản văn minh Ấn Độ để lại cho nhân loại Liên hệ ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ đến Việt Nam II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên + Giáo án word +Tư liệu, tranh ảnh Ấn Độ thời phong kiến + Lược đồ Ấn Độ thời phong kiến, Lược đồ Ấn Độ ngày - Học sinh + Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao + Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh Ấn Độ thời phong kiến III Tiến trình dạy – học A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt tình hình Ấn Độ thời phong kiến, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Ấn Độ d Tổ chức thực hiện: - GV đưa hình ảnh biểu tượng Ấn Độ yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi: Đây đất nước nào? - Từ câu trả lười HS, GV giới thiệu mới: Ấn Độ trung tâm lớn nhân loại hình thành từ sớm Với bề dày lịch sử thành tựu văn hóa vĩ đại Ấn Độ có đóng góp lớn lao lịch sử nhân loại Đó nội dung học hơm B Hoạt động hình thành kiến thức Điều kiên tự nhiên a Mục tiêu: Biết nét điều kiện tự nhiên Ấn Độ b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục SGK (4 phút), trả lời câu hỏi: ? Trình bày nét điều kiện tự nhiên Ấn Độ? Dự kiến sản phẩm Điều kiện tự nhiên - Lãnh thổ Ấn Độ thuộc khu vực Nam Á Bước Thực nhiệm vụ học tập + Phía bắc dãy núi Hi-maHS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh lay-a hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV + Phía nam: cao ngun Đê đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc Can ? Trình bày nét điều kiện tự nhiên Ấn Độ? + Có sơng Hằng song Ấn -Vị trí: Thuộc khu vực Nam Á cung cấp phù sa nước tưới cho nơng nghiệp -Diện tích: 3.280.483 km2 (lớn thứ giới) => Sự đa dạng điều kiện tự nhiên tác động đến lịch sử -Thủ đô: Niu Đê-li Ấn Độ thời phong kiến Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Sự đời vương triều: Gúp-ta, Hồi giáo Đê-li, Mô-gôn a Mục tiêu: Biết nét Ấn Độ thời phong kiến vương triều Gúp-ta, Hồi giáo Đê-li, Mô-gôn b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS làm nhóm thảo luận hồn thành Sự đời vương triều: bảng sau: Gúp-ta, Hồi giáo Đê-li, Mô-gôn Nội dung Người sáng Năm Nội dung Người sáng Năm đời lập đời lập kết thúc kết thúc Vương triều Gúp-ta Nhóm Vương San – đra - Sáng triều Gúp- Gúp – ta I lập năm Vương triều Hồi Nhóm ta 319 giáo Đê-li - Kết Vương triều MơNhóm thúc năm gôn 467 Bước Thực nhiệm vụ học tập Vương Người - Sáng HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích triều Hồi Tuốc lập năm học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh giáo Đê-li Vương triều Môgôn Người Mông Cổ (theo Hồi giáo) 1206 - Kết thúc năm 1526 - Sáng lập năm 1526 - Kết thúc kỉ XIX Tình hình trị - xã hội a Mục tiêu: Biết nét tình hình xã hội Ấn Độ thời phong kiến b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Tình hình - GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi: trị ? Trình bày tình hình xã hội Ấn Độ? - Chế độ Bước Thực nhiệm vụ học tập Vác-ma HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với chuyển dần thực thực nhiệm vụ học tập sang chế độ GV giới thiệu chế độ Cax-ta cho HS Cax-ta Chế độ Cax-ta phân chia dân cư dựa khắc biệt nghề nghiệp, địa vị xã - Xuất hội tôn giáo Ấn Độ thời phong kiến có hang trăm Cax-ta khác Mỗi mâu thuẫn Cax-ta lại có tập qn, tín ngưỡng, quy định riêng hôn nhân, nghi lễ giai cấp mâu thuẫn dân tộc: + Mâu thuẫn đẳng cấp + Mâu thuẫn người Ấn Độ giáo Hồi giáo Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Tình hình kinh tế a Mục tiêu: Biết nét tình hình kinh tế Ấn Độ thời phong kiến b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi: ? Trình bày tình hình kinh tế Ấn Độ? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến Dự kiến sản phẩm Tình hình kinh tế - Nơng nghiệp: Đây nghành kinh tế chủ đạo Ấn Độ - Thủ cơng nghiệp thương nghiệp: có bước phát triển - Chữ viết : chữ Phạn chữ viết riêng, dùng làm ngôn ngữ, văn tự - Tôn giáo : Đạo Bà La Mơn đạo Hin-đu thức hình thành cho học sinh + Kinh Vê-đa kinh cầu nguyện xưa - Nền văn học Hin-đu : sử thi, thơ ca có ảnh hưởng đến đời sống xã hội - Kiến trúc : với cơng trình kiến trúc đền thờ, chùa độc đáo C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Ấn Độ thời phong kiến b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lười HS d Tổ chức hoạt động: GV mời HS tham gia trị chơi “ Bóng bay” phổ biến luật chơi cho HS Học sinh: Học sinh trả lời thật nhanh câu hỏi vòng 15 giây ( Có thể đưa nhiều đáp án liên tục có đáp án ) Giáo viên : Nếu học sinh trả lời cần bấm vào hình Bấm vào hịn đá có biểu tượng người để qua câu Câu 1: Ai người thống đất nước, lập Vương triều Gúp-ta? - San-dra Gúp-ta I Câu 2: Nghề có vai trị quan trọng nhà nước khuyến khích phát triển vương triều Hồi giáo Đê-li? – Trồng lúa Câu 3: Vị vua xem vị vua kiệt xuất Ấn Độ? - Acơba Câu 4: Sau vương triều Mô-gôn sụp đổ nước tiến hành xâm lược Ấn Độ? – Thực dân Anh D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn phát triển Ấn Độ vương triều b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động - GV yêu cầu học sinh: Viết đoạn văn ngắn nhân vật kiện lịch sử Ấn Độ học mà em yêu thích?