SKKN Đổi mới tổ chức hoạt động thực tế nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở Trường CĐSP Lạng Sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ NGHỀ NGHIỆP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN Lĩnh vực sáng kiến: Quản lý giáo dục Tác giả: NGUYỄN THẾ DƯƠNG Trình độ chun mơn: ThS Tốn học Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Nơi cơng tác: Trường CĐSP Lạng Sơn Điện thoại liên hệ: 0913298522 Địa thư điện tử: duongnt.c10@moet.edu.vn Lạng Sơn, năm 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP NGÀNH Tôi ghi tên đây: Tỷ lệ (%) đóng góp Ngày Nơi cơng tác Trình độ vào việc tạo Họ tháng (hoặc nơi Chức danh chuyên sáng kiến (ghi rõ TT tên năm sinh thường trú) môn đồng tác giả, có) Nguyễn Trường Giảng viên Thạc sỹ Thế 07/7/1966 CĐSP Lạng chính, Phó 100% Tốn học Dương Sơn hiệu trưởng Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Đổi tổ chức hoạt động thực tế nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường CĐSP Lạng Sơn - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ năm học 2022-2023 - Mô tả chất sáng kiến: Hoạt động thực tế nghề nghiệp hình thức đào tạo có vai trị việc đào tạo nguồn nhân lực Hoạt động thực tế nghề nghiệp giúp người học học sinh, sinh viên (gọi chung sinh viên) có hội tìm hiểu, thâm nhập, trải nghiệm hoạt động nghề nghiệp môi trường làm việc cụ thể, áp dụng kiến thức học vào thực tế công việc, trao đổi, thảo luận với doanh nghiệp; có hội chứng tỏ thân với đơn vị sử dụng lao động có hội tìm việc làm kết thúc đợt thực tập Bên cạnh đó, sinh viên phát triển xu hướng nghề nghiệp thân, định hướng cho thân phẩm chất lực cần thiết để thích ứng ngày cao với yêu cầu đòi hỏi nghề nghiệp; đặc biệt tác phong công nghiệp thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhận thức điều đó, năm qua, Trường Cao đẳng Sư phạm (CĐSP) Lạng Sơn trọng đến việc tổ chức hoạt động thực tập nghề nghiệp; tư vấn hướng nghiệp, khởi nghiệp, hợp tác quốc tế Tuy nhiên yếu tố khách quan dịch bệnh Covid-19 việc tổ chức hoạt động chưa đồng Một số nội dung hoạt động kiến tập, thực tập nước ngoài, thực tế doanh nghiệp, tổ chức tập huấn kiến thức, kỹ khởi nghiệp sinh viên chưa thực thực cịn ít, chưa thường xun Vì vậy, tác giả đề xuất sáng kiến với giải pháp sau: (1) Tăng cường tổ chức hoạt động thực tế cho giảng viên hữu ngành nghề đào tạo; (2) Tổ chức đa dạng hoạt động tham quan trải nghiệm, diễn đàn, hội thảo, tư vấn hướng nghiệp hoạt động nghề nghiệp cho sinh viên; (3) Tiếp tục đổi hoạt động thực tập học sinh, sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp; (4) Phát triển mơ hình gắn kết với doanh nghiệp, hợp tác xã, sở đào tạo nước hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học; (5) Bồi dưỡng kiến thức kỹ khởi nghiệp đổi sáng tạo cho giảng viên sinh viên Các giải pháp bước đầu triển khai áp dụng mang lại hiệu thiết thực, bước cập nhật với thực tiễn nghề nghiệp; đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao hoạt động đào tạo - Khả áp dụng: Các giải pháp sáng kiến triển khai áp dụng đồng từ năm học 2022-2023 ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn đem lại hiệu thiết thực Các giải pháp cụ thể sau: (1) Tăng cường tổ chức hoạt động thực tế cho giảng viên hữu ngành nghề đào tạo; (2) Tổ chức đa dạng hoạt động tham quan trải nghiệm, diễn đàn, hội thảo, tư vấn hướng nghiệp hoạt động nghề nghiệp cho sinh viên; (3) Tiếp tục đổi hoạt động thực tập sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp; (4) Phát triển mô hình gắn kết với doanh nghiệp, hợp tác xã, sở đào tạo nước hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học; (5) Bồi dưỡng kiến thức kỹ khởi nghiệp đổi sáng tạo cho giảng viên sinh viên Trong năm học 2022-2023, Nhà trường thực Chương trình mục tiêu quốc gia theo Thông tư số 17/2022/TT-BLĐTBXH ngày 06/9/2022 Bộ Lao độngThương binh Xã hội việc Hướng dẫn thực số nội dung giáo dục nghề nghiệp giải việc làm cho người lao động tiểu dự án nội dung thành phần thuộc 03 chương trình mục tiêu quốc gia giai đoạn 2021-2025; Quyết định số 1241/QĐ-UBND ngày 26/7/2022 Chủ tịch UNND tỉnh Lạng Sơn việc công bố công khai dự toán ngân sách nhà nước năm 2022 thực Chương trình Mục tiêu quốc gia địa bàn tỉnh Lạng Sơn Bên cạnh đó, sở mơ hình gắn kết từ trước, giải pháp triển khai thực tương đối đồng bộ, đa dạng; huy động tham gia nhiều quan, doanh nghiệp, đơn vị sử dụng lao động Các giải pháp thực đảm bảo quy trình từ xây dựng kế hoạch, đạo đơn vị làm đầu mối tham mưu hoạt động trải nghiệm thực tế, thực tập, hợp tác quốc tế (Phòng QLĐT&HTQT, khoa đào tạo); hoạt động tư vấn hướng nghiệp, giới thiệu việc làm (Phòng TC-CTHSSV); Hoạt động khởi nghiệp, đổi sáng tạo (Phòng KHCN&ĐBCL) Các hoạt động tiến hành đồng bộ, góp phần nâng cao hiệu hoạt động thực tế nghề nghiệp cho giảng viên sinh viên Các sở sử dụng chủ động phối hợp với nhà trường việc xây dựng nội dung, chương trình kế hoạch; tổ chức đạo hoạt động Bên cạnh cịn phối kết hợp với nhà trường việc tham gia giảng dạy, tư vấn kỹ mềm cho sinh viên sinh viên có kỹ thực tập công ty, doanh nghiệp có thể thích ứng với mơi trường, vị trí làm việc Các giải pháp khơng áp dụng Trường CĐSP Lạng Sơn mà áp dụng, nhân rộng trường CĐSP địa phương có đào tạo lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp trường cao đẳng địa phương việc nâng cao chất lượng hoạt động thực tế nghề nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu tuyển dụng công ty, doanh nghiệp - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Có quan tâm, đạo UBND tỉnh, Bộ GDĐT, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội định hướng cho Trường CĐSP Lạng Sơn tình hình + Cơ sở vật chất, trang thiết bị, học liệu phục vụ cho công tác đào tạo, thực tế, thực hành nghề nghiệp + Sự vào đơn vị thuộc trường, nỗ lực, hợp tác công tác đào tạo giảng viên nhà trường + Sự hợp tác, liên kết công tác đào tạo lực lượng nhà trường; đặc biệt doanh nghiệp sở giáo dục tỉnh; + Cơ chế, sách khuyến khích đội ngũ giảng viên sinh viên công tác giáo dục nghề nghiệp - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Thông qua hoạt động thực tế, hoạt động tham quan trải nghiệm, diễn đàn, hội thảo, tư vấn hướng nghiệp giúp sinh viên giảng viên tham quan trải nghiệm, làm quen với môi trường làm việc doanh nghiệp, đồng thời tìm hiểu sơ vị trí việc làm để chuẩn bị tâm tốt tự tin trước thực tập tốt nghiệp định hướng nghề nghiệp sau tốt nghiệp Tạo động lực học tập, phát huy tính chủ động tự học sáng tạo sinh viên việc chuẩn bị hành trang nghề nghiệp cho tương lai, đáp ứng yêu cầu xã hội Tạo gắn kết chặt chẽ Nhà trường doanh nghiệp, tăng cường hợp tác hai bên công tác thực tập thực tế + Hoạt động thực tập công ty, doanh nghiệp giúp sinh viên trau dồi lực ngoại ngữ, lực nghề, tự tin giao tiếp Đây hội cho sinh viên cọ sát với nghề để định hướng tìm vị trí làm việc phù hợp, đồng thời dịp để đơn vị tuyển dụng thấy tiềm lực nguồn nhân đáp ứng nhu cầu đơn vị Hằng năm, số lượng sinh viên tìm việc làm tương đối nhiều (khoảng 80% trở lên) Sinh viên tham gia vào vị trí việc làm khác công ty, doanh nghiệp, khách sạn phiên dịch, nhân viên văn phòng Chất lượng đào tạo nhiều sở sử dụng lao động đánh giá cao Phần lớn sinh viên sau tốt nghiệp tìm việc làm phù hợp, thu nhập hàng tháng mức khá, trung bình từ 8-10 triệu, có sinh viên đạt 20 triệu đồng/tháng + Dự kiến năm học 2023-2024 xúc tiến tổ chức chương trình đào tạo liên kết 2+1; trải nghiệm thực tế; thực tập trao đổi giảng viên Hoạt động hội để giảng viên sinh viên phát triển lực nghề nghiệp qua hoạt động thực tế môi trường ngữ; đồng thời Trường CĐSP Lạng Sơn nâng cao chất lượng đào tạo quảng bá thương hiệu nhà trường + Tổ chức bồi dưỡng kiến thức kỹ khởi nghiệp đổi sáng tạo cho giảng viên sinh viên giúp họ nâng cao nhận thức, tích cực học qua làm, khơi gợi ý tưởng nâng cao lực đổi mới, sáng tạo làm cho hoạt động khởi nghiệp tăng lên số lượng chất lượng + Việc phối hợp tổ chức hoạt động thực tế nghề nghiệp với công ty, doanh nghiệp, đơn vị ngồi nhà trường góp phần quảng bá thương hiệu nhà trường việc đào tạo nguồn nhân lực đa ngành nghề, đáp ứng yêu cầu ngày cao cách mạng công nghiệp 4.0 Mặt khác góp phần quảng bá hình ảnh đơn vị tuyển dụng đến đông đảo người lao động, tạo điều kiện thuận lợi việc tuyển dụng Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn Bản mô tả sáng kiến (kèm theo đơn) trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Lạng Sơn, ngày 14 tháng năm 2023 Người nộp đơn Nguyễn Thế Dương MỤC LỤC TÓM TẮT SÁNG KIẾN I MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến 2 Mục tiêu sáng kiến Phạm vi sáng kiến II CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở khoa học 1.2 Cơ sở pháp lý 10 Cơ sở thực tiễn 12 2.1 Thực trạng hoạt động đào tạo Trường CĐSP Lạng Sơn 12 2.2 Thực trạng hoạt động thực tế nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn 14 III – NỘI DUNG SÁNG KIẾN 16 Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến 16 1.1 Tăng cường tổ chức hoạt động thực tế cho giảng viên hữu ngành nghề đào tạo 16 1.2 Tổ chức đa dạng hoạt động tham quan trải nghiệm, diễn đàn, hội thảo, tư vấn hướng nghiệp, giới thiệu việc làm cho sinh viên 18 1.3 Tiếp tục đổi hoạt động thực tập sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp 19 1.4 Phát triển mơ hình gắn kết với doanh nghiệp, hợp tác xã, sở đào tạo nước hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học 21 1.5 Bồi dưỡng kiến thức kỹ khởi nghiệp đổi sáng tạo cho giảng viên sinh viên 25 Thảo luận, đánh giá kết thu 26 2.1 Tính mới, tính sáng tạo 26 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến 27 IV – KẾT LUẬN 33 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 35 DANH MỤC BẢNG, HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ Bảng 1: Quy mô ngành, nghề đào tạo giáo dục nghề nghiệp 13 Bảng 2: Quy mô tổ chức trải nghiệm thực tế giảng viên sinh viên Năm học 2022-2023 29 Bảng 3: Quy mô tổ chức Ngày hội tư vấn hướng nghiệp, giới thiệu việc làm cho sinh viên 30 Bảng 4: Tổng hợp số lượng sinh viên tham gia thực tập tốt nghiệp 30 Bảng 5: Số lượng công ty, doanh nghiệp phối hợp tổ chức thực tập 31 Bảng 6: Quy mô dự án ý tưởng khởi nghiệp học sinh, sinh viên 32 Hình 1: Quá trình đào tạo yếu tố bối cảnh Hình 2: Mơ hình tổng trình đào tạo Sơ đồ 1: Phương thức hợp tác đào tạo từ phía doanh nghiệp 22 Sơ đồ 2: Phương thức hợp tác từ phía sở đào tạo 23 TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoạt động thực tế nghề nghiệp hình thức đào tạo có vai trò việc đào tạo nguồn nhân lực Hoạt động thực tế nghề nghiệp giúp người học học sinh, sinh viên (gọi chung sinh viên) có hội tìm hiểu, thâm nhập, trải nghiệm hoạt động nghề nghiệp môi trường làm việc cụ thể, áp dụng kiến thức học vào thực tế công việc, trao đổi, thảo luận với doanh nghiệp; có hội chứng tỏ thân với đơn vị sử dụng lao động có hội tìm việc làm kết thúc đợt thực tập Bên cạnh đó, sinh viên phát triển xu hướng nghề nghiệp thân, định hướng cho thân phẩm chất lực cần thiết để thích ứng ngày cao với yêu cầu đòi hỏi nghề nghiệp; đặc biệt tác phong công nghiệp thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhận thức điều đó, năm qua, Trường Cao đẳng Sư phạm (CĐSP) Lạng Sơn trọng đến việc tổ chức hoạt động thực tập nghề nghiệp; tư vấn hướng nghiệp, khởi nghiệp, hợp tác quốc tế Tuy nhiên yếu tố khách quan dịch bệnh Covid-19 việc tổ chức hoạt động chưa đồng Một số nội dung hoạt động kiến tập, thực tập nước ngoài, thực tế doanh nghiệp, tổ chức tập huấn kiến thức, kỹ khởi nghiệp sinh viên chưa thực thực cịn ít, chưa thường xun Vì vậy, tác giả đề xuất sáng kiến với giải pháp sau: (1) Tăng cường tổ chức hoạt động thực tế cho giảng viên hữu ngành nghề đào tạo; (2) Tổ chức đa dạng hoạt động tham quan trải nghiệm, diễn đàn, hội thảo, tư vấn hướng nghiệp hoạt động nghề nghiệp cho sinh viên; (3) Tiếp tục đổi hoạt động thực tập học sinh, sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp; (4) Phát triển mơ hình gắn kết với doanh nghiệp, hợp tác xã, sở đào tạo nước hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học; (5) Bồi dưỡng kiến thức kỹ khởi nghiệp đổi sáng tạo cho giảng viên sinh viên Các giải pháp bước đầu triển khai áp dụng mang lại hiệu thiết thực, bước cập nhật với thực tiễn nghề nghiệp; đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao hoạt động đào tạo I MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến Ở thời đại nào, chất lượng nguồn nhân lực ln yếu tố có vai trị định đến phát triển kinh tế quốc gia Chất lượng nguồn nhân lực không đánh giá lực chun mơn mà cịn đánh giá thông qua kỹ năng, thái độ, tác phong làm việc Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI "Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (GDĐT), đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học” Nghị xác định mục tiêu “… xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp” [1] Trong thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, với vai trị nơi cung ứng nguồn nhân lực, đồng thời để tránh lệch pha trình đào tạo trình sử dụng, sở đào tạo nghề nói chung, Trường CĐSP Lạng Sơn nói riêng ý đến việc xây dựng phát triển lực nghề nghiệp; rèn luyện tác phong công nghiệp lực thực tiễn cho sinh viên đáp ứng với phát triển hoạt động nghề nghiệp Việc rèn luyện ý nghĩa doanh nghiệp mà cịn có ý nghĩa quan trọng thân SV, giúp họ trở thành người lao động có ý thức tổ chức kỷ luật cao, làm việc nghiêm túc, nâng cao hiệu quả, suất lao động cho đất nước thu nhập cho thân tương lai Để làm điều đó, bên cạnh việc tổ chức hoạt động đào tạo nhà trường hoạt động thực tế nghề nghiệp giữ vị trí quan trọng Trong đó, hoạt động thực tập hoạt động chuyên sâu, hình thành phẩm chất lực người học theo chương trình, kế hoạch xác định Hoạt động thực tế tổ chức đa dạng, nhiều hình thức khác nhau, đến tham quan học tập, hội thảo, diễn đàn sở nghề nghiệp sở đào tạo thông qua hoạt động tư vấn, hỗ trợ, quan sát doanh nghiệp, sở sử dụng lao động qua hình ảnh sinh động sở sử dụng lao động cung cấp; hoạt động thực tập nghề nghiệp học tập, trải nghiệm môi trường thực tiễn Bên cạnh, việc sinh viên thực tế cần tăng cường hoạt động thực tế người dạy để tăng cường tranh sinh động thực tiễn hoạt động đào tạo Qua đó, giảng viên sinh viên tích lũy kiến thức, trau dồi kỹ năng, hình thành lực, rèn luyện tác phong cơng nghiệp phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Trong đó, việc xây dựng rèn luyện tác phong công nghiệp, lực thực tiễn nghề nghiệp hoạt động giáo dục quan trọng, đó, chủ thể giáo dục người xây dựng nội dung, phương pháp sở tiêu chí, yêu cầu chung nhà tuyển dụng định hướng cho khách thể giáo dục nhận thức, rèn luyện theo nội dung Sinh viên tham gia tích cực hoạt động học tập, nghiên cứu hoạt động tập thể khác Trên sở đó, nỗ lực thân, sinh viên biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục, tự rèn luyện Nhận thức điều đó, năm qua, Trường CĐSP Lạng Sơn quan tâm tới việc tổ chức hoạt động thực tế, trải nghiệm doanh nghiệp, sở sử dụng lao động cho sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp Nhà trường tổ chức chương trình giao lưu, tọa đàm, hội nghị việc làm với doanh nghiệp, cho sinh viên thực tế, thực tập, trải nghiệm doanh nghiệp để sinh viên tiếp cận gần với mơi trường làm việc doanh nghiệp, hình thành tác phong công nghiệp Tuy nhiên, hoạt động cịn chưa thường xun, chưa có giá trị thường trực chưa trở thành động lực thúc sinh viên học tập rèn luyện Nhiều sinh viên nhãng khơng hịa vào mơi trường; khơng rèn luyện tác phong cơng nghiệp, tính kỷ luật tụt hậu so với nước khác khu vực, không đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Việc nhận thức thực công tác thực tế, hướng dẫn thực tập giảng viên chưa thực thường xuyên, chuyên nghiệp; chưa cập thực tế nên khoảng cách định, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo Với lý với chức trách thân, lựa chọn viết sáng kiến: “Đổi tổ chức hoạt động thực tế nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường CĐSP Lạng Sơn” Nếu sáng kiến thực thành công giúp cho nhà trường bước nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo ngành giáo dục nghề nghiệp, đào tạo đáp ứng chuẩn đầu yêu cầu thị trường lao động Mục tiêu sáng kiến Mục tiêu sáng kiến đề xuất áp dụng số giải pháp tổ chức hoạt động thực tế nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường CĐSP Lạng Sơn giai đoạn Phạm vi sáng kiến - Đối tượng nghiên cứu: Sáng kiến tập trung vào giải pháp tổ chức hoạt động thực tế nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường CĐSP Lạng Sơn - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động thực tế sinh viên giảng viên ngành giáo dục nghề nghiệp - Thời gian: Áp dụng đồng giải pháp tổ chức hoạt động thực tế cho sinh viên giảng viên ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn từ năm học 2022-2023 II CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở khoa học 1.1.1 Một số khái niệm * Chương trình đào tạo Wentling (1993) cho rằng: “Chương trình đào tạo thiết kế tổng thể cho hoạt động đào tạo (đó khóa học kéo dài vài giờ, ngày, tuần vài năm) Bản thiết kế tổng thể cho biết toàn nội dung cần đào tạo, rõ trơng đợi người học sau khóa học, phác họa qui trình cần thiết để thực nội dung đào tạo, cho biết phương pháp đào tạo cách thức kiểm tra đánh giá kết học tập, tất xếp theo thời gian biểu chặt chẽ” Về cấu trúc, Tyler (1949) cho chương trình đào tạo phải bao gồm thành tố nó, là: (1) Mục tiêu đào tạo; (2) Nội dung đào tạo; (3) Phương pháp qui trình đào tạo (4) cách đánh giá kết đào tạo Như vậy, chương trình đào tạo kế hoạch thể tổng thể hoạt động trình đào tạo, điều kiện, cách thức, quy trình tổ chức, đánh giá hoạt động đào tạo để đạt mục tiêu đào tạo đẳng Đối chiếu nhật ký thực tập với báo cáo thực tập kết thực tập để ghi nhận, phân tích, đánh giá tổng hợp tình hình doanh nghiệp tham gia vào việc tổ chức thực tập cho sinh viên 1.4 Phát triển mơ hình gắn kết với doanh nghiệp, hợp tác xã, sở đào tạo nước hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học * Mục tiêu biện pháp Duy trì phát triển mơ hình gắn kết với doanh nghiệp, hợp tác xã, sở đào tạo nước hoạt động đào tạo nhằm nâng cao lực nghề nghiệp giảng viên sinh viên; đảm bảo gắn kết lý luận thực tiễn; đào tạo sử dụng lao động; tăng cường hoạt động trải nghiệm thực tế, thực tập; giải việc làm sau tốt nghiệp cho sinh viên * Nội dung cách thức thực - Phát triển mơ hình gắn kết với doanh nghiệp, hợp tác xã hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học, cụ thể: + Nhà trường xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với doanh nghiệp việc kí kết hợp đồng tuyển sinh, đào tạo sử dụng nhân lực đào tạo Phối hợp với doanh nghiệp trình giảng dạy quản lý Phía doanh nghiệp tham gia giảng dạy lý thuyết hướng dẫn sinh viên thực hành Qua giúp giảng viên sinh viên tiếp cận cơng nghệ mới, chương trình đào tạo góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Mục tiêu, nội dung đào tạo giáo dục nghề nghiệp theo hướng đáp ứng nhu cầu thị trường, sở sử dụng lao động Sự phối hợp nhà trường đơn vị sản xuất, kinh doanh việc triển khai xây dựng mục tiêu nội dung đào tạo theo quy định Bộ Lao động-Thương binh Xã hội phải xem xét tính đến đặc thù đơn vị sản xuất nơi tiếp nhận sinh viên tốt nghiệp Việc đa dạng hóa đổi phương thức, chế gắn kết đào tạo sử dụng lao động qua đào tạo hệ thống giáo dục nghề nghiệp thể nội dung chủ yếu: Thành lập sở đào tạo doanh nghiệp, thành lập sở sản xuất trực thuộc sở đào tạo Ký kết hợp đồng đào tạo, bồi dưỡng, tổ chức liên kết đào tạo Huy động chuyên gia sở sử dụng lai động tham gia xây dựng chương trình đào tạo giảng dạy Cơ sở sử dụng lao động tạo điều kiện địa điểm cho sinh viên thực tập, cho đội ngũ giảng viên, cán quản lý sinh viên tham quan thực tế 21 Các sở sử dụng lao động tiếp nhận sinh viên tốt nghiệp, cung cấp thông tin phản hồi phù hợp đào tạo với sử dụng (khảo sát thực trạng việc làm sinh viên sau tốt nghiệp thông tin phản hồi chất lượng đào tạo) Hiện nay, số doanh nghiệp có sách đào tạo theo địa việc cung cấp kinh phí cho sinh viên tham gia thực tập đào tạo, nhiên, số trường chưa thực theo nội dung Vì vậy, việc xác định nguyên tắc thực đào tạo theo nhu cầu xu hướng đào tạo có địa chỉ, tăng cường đào tạo theo đặt hàng giải pháp hữu hiệu đảm bảo đầu sau sinh viên tốt nghiệp Trao đổi chuyên gia, chia sẻ tri thức, công nghệ; đầu tư cho nghiên cứu, triển khai để sở hữu chuyển giao công nghệ; đầu tư phát triển doanh nghiệp để thương mại hóa kết nghiên cứu khoa học cung cấp sản phẩm, dịch vụ cho xã hội Phối hợp, hợp tác nhà trường doanh nghiệp hoạt động hướng nghiệp, khởi nghiệp, giới thiệu mơ hình sản xuất điển hình tiên tiến mang tính địa phương phổ biến, nhân rộng; Đánh giá kỹ nghề, kiểm định chất lượng giáo dục nghề nghiệp, công tác sinh viên; Phối hợp tham gia kiện Kỳ thi tay nghề quốc gia, Hội giảng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp, + Từ phía doanh nghiệp: Các doanh nghiệp tham gia hợp tác sở đào tạo q trình đào tạo thơng qua cách thức sau: Sơ đồ 1: Phương thức hợp tác đào tạo từ phía doanh nghiệp 22 Tư vấn chương trình đào tạo sở đào tạo: Trong trình phát triển chương trình đào tạo, doanh nghiệp tư vấn cho sở đào tạo yêu cầu doanh nghiệp người học xu hướng thị trường Từ đó, sở đào tạo có để xây dựng chuẩn đầu chương trình đào tạo Phối hợp đào tạo sinh viên sở đào tạo: Đối với trình đào tạo, doanh nghiệp phối hợp với sở đào tạo việc đào tạo qua nội dung đào tạo định hướng, chủ đề gắn với thực tiễn, nội dung thực hành, kỹ nghề Phối hợp hỗ trợ thực tập: Quá trình thực tập đóng vai trị quan trọng để người học vận dụng kiến thức, kỹ học hịa nhập tốt với mơi trường làm việc tương lai Vì vậy, doanh nghiệp tạo điều kiện để sinh viên có mơi trường thực tập tốt Tham gia hoạt động khác sở đào tạo: Ngoài hoạt động trên, doanh nghiệp đóng góp vào q trình đào tạo thơng qua hoạt động đóng góp vào quỹ khuyến học, tham gia hoạt động nhóm doanh nghiệp hợp tác với sở đào tạo, sở đào tạo đánh giá sinh viên + Từ phía sở đào tạo: Cùng với phương thức hợp tác từ phía doanh nghiệp, sở đào tạo thúc đẩy mối quan hệ hợp tác thông qua hoạt động như: Sơ đồ 2: Phương thức hợp tác từ phía sở đào tạo Quảng bá hình ảnh cho doanh nghiệp: Các sở đào tạo đưa thơng tin doanh nghệp tới người học hội thực tập, thông tin tuyển dụng 23 Hỗ trợ tuyển dụng nguồn nhân lực: Hằng năm, doanh nghiệp có nhu cầu tuyển dụng lao động, lao động thời vụ Vì vậy, sở đào tạo hỗ trợ doanh nghiệp việc đưa thông tin đến người học giới thiệu người học vào làm việc, thực tập doanh nghiệp Ngoài ra, sở đào tạo cung cấp thơng tin tài liệu chương trình, hoạt động giáo dục đào tạo nhà trường; đào tạo theo yêu cầu doanh nghiệp kết hợp với chương trình đào tạo nhà trường; tạo điều kiện cho doanh nghiệp tiếp cận với tài liệu nghiên cứu chuyên ngành đào tạo; cập nhật xu hướng ngành đào tạo khu vực giới tạo điều kiện tốt hợp tác đào tạo thực hành sinh viên - Phát triển mơ hình gắn kết với sở đào tạo với nước hoạt động đào tạo: Trên sở thỏa thuận liên kết đào tạo với sở giáo dục tỉnh Quảng Tây, Trung Quốc trước đây, nhà trường tiếp tục ký thỏa thuận hợp tác đào tạo nghiên cứu khoa học, với nội dung cụ thể sau: - Tiếp tục mở rộng quan hệ hợp tác đào tạo, phát huy nguồn giáo dục trường, thúc đẩy phát triển bồi dưỡng nhân tài - Nghiên cứu thành lập “Trung tâm Hán ngữ” trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn vào thời điểm thích hợp, tổ chức hoạt động văn hóa, học thuật lớp học tiếng Trung nhiều hình thức Các cơng việc liên quan trao đổi cụ thể sau - Tăng cường trao đổi thông tin nghiên cứu khoa học giáo dục, tổ chức hội thảo khoa học quốc tế song phương đa phương, bên tổ chức hay tham gia hội thảo nghiên cứu khoa học địa phương mời giới thiệu đối tác tham gia - Tiếp tục thực chương trình liên kết đào tạo sinh viên ngành “Tiếng Trung Quốc” hệ quy 2+1; 3+2 1+3”, đồng thời nghiên cứu mở rộng lớp liên kết chuyên ngành “Quản lý du lịch”, “Kinh tế thương mại quốc tế”, “Quản lý khu vực cơng”, ngành văn hóa nghệ thuật - Mở rộng công tác bồi dưỡng cán bộ, giảng viên theo hình thức ngắn hạn, giao lưu trao đổi kinh nghiệm lĩnh vực giáo dục, dạy học phát triển kinh tế xã hội; đào tạo thạc sĩ cho giảng viên Trường CĐSP Lạng Sơn 24 - Mời giảng viên sở đào tạo tỉnh Quảng Tây đến giảng dạy Trường CĐSP Lạng Sơn - Tăng cường giao lưu, học tập, trao đổi học thuật hai trường thơng qua hình thức hội thảo, tọa đàm, diễn đàn,… công tác đào tạo nghiên cứu khoa học hình thức trực tiếp trực tuyến 1.5 Bồi dưỡng kiến thức kỹ khởi nghiệp đổi sáng tạo cho giảng viên sinh viên * Mục tiêu biện pháp - Trang bị kiến thức, kỹ khởi nghiệp cho sinh viên thời gian học tập trường; tạo môi trường thuận lợi để hỗ trợ việc hình thành thực hóa ý tưởng, dự án khởi nghiệp; góp phần tạo việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp - Tạo động lực thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp, giúp sinh viên thay đổi tư duy, nhận thức, dám nghĩ, dám làm, biến ý tưởng thành thực - Phát triển tư lực trải nghiệm sáng tạo; tạo mơi trường hỗ trợ khởi nghiệp tìm kiếm ý tưởng sáng tạo sinh viên * Nội dung cách thức thực - Hằng năm, ban hành kế hoạch hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp đổi sáng tạo, giao cho Phịng KHCN&ĐBCL, Đồn Thanh niên làm đầu mối để phối hợp với đơn vị nhà trường triển khai thực nhiệm vụ - Tổ chức đào tạo, tập huấn kiến thức, kỹ khởi nghiệp cho sinh viên nội dung khởi nghiệp, đổi sáng tạo, cụ thể; Giới thiệu khởi nghiệp đổi sáng tạo; Thiết kế mơ hình khởi nghiệp đổi sáng tạo sinh viên; Hướng dẫn mơ hình kinh doanh để tham gia thi ý tưởng khởi nghiệp sinh viên - Tổ chức đào tạo, tập huấn kiến thức kỹ cho giảng viên hướng dẫn hoạt động khởi nghiệp, đổi sáng tạo - Cung cấp tài liệu hoạt động khởi nghiệp đổi sáng tạo cho giảng viên sinh viên - Tổ chức tư vấn, hỗ trợ dự án khởi nghiệp cho sinh viên: Cử giảng viên hướng dẫn dự án ý tưởng khởi nghiệp phù hợp với ngành nghề đào tạo 25 sinh viên, trọng việc lựa chọn ý tưởng dự án, xây dựng kế hoạch thuyết minh dự án, tổ chức thực hiện, đánh giá kết trỉnh bày dự án; trả lời câu hỏi có liên quan đến dự án - Tổ chức Hội thi học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp cấp trường: Xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ; thành lập Ban Tổ chức Tổ phục vụ Hội thi học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp cấp trường; Thành lập Ban Giám khảo Hội thi học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp cấp trường; tổ chức Hội thi cấp trường, trao giải lựa chọn dự án tham gia cấp tỉnh - Tổ chức diễn đàn thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp, kết nối nguồn lực hỗ trợ khởi nghiệp có tham gia đại biểu đại diện cho doanh nghiệp; Sở Khoa học Công nghệ; giảng viên hướng dẫn sinh viên để giúp giáo dục hoạt động khởi nghiệp cho giảng viên sinh viên Các biện pháp nêu có mối quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ bổ sung cho trình tổ chức hoạt động thực tập cho ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn Đây xu hướng tất yếu mà nhà trường phải thực vừa góp phần nâng cao chất lượng vừa đảm bảo yêu cầu để đánh giá chất lượng chương trình đào tạo Thảo luận, đánh giá kết thu 2.1 Tính mới, tính sáng tạo Các giải pháp tổ chức hoạt động thực tập sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp có điểm sau đây: - Mở rộng giới hạn nhận thức cho giảng viên sinh viên hoạt động thực tế nghề nghiệp bao gồm hoạt động như: tham quan thực tế; diễn đàn; hội thảo; tư vấn hướng nghiệp, giới thiệu việc làm; thực tập; khởi nghiệp đổi sáng tạo; liên kết hợp tác với nước hoạt động phát triển đội ngũ, đào tạo nghiên cứu khoa học Trong đó, hoạt động thực tập giảng viên sinh viên trung tâm - Tổ chức hoạt động thực tập giảng viên kết hợp với hoạt động thực tập sinh viên; qua phát triển lực nghề nghiệp cho giảng viên sinh viên - Tiếp tục hoàn thiện văn quy trình quản lý hoạt động thực tập; tổ chức quản lý hoạt động thực tập theo quy trình, huy động tham gia 26 nhiều đơn vị, cá nhân tổ chức; nội dung theo theo hướng tiếp cận thị trường lao động, phát triển lực phẩm chất nghề nghiệp - Tổ chức hoạt động thực tế nghề nghiệp đa dạng; có huy động nhiều quan, đơn vị tham gia; phát triển lực trải nghiệm sáng tạo cho sinh viên - Xây dựng mơ hình liên kết với doanh nghiệp, đơn vị sử dụng lao động sở giáo dục tỉnh Quảng Tây, Trung Quốc - Tiếp tục ký thỏa thuận hoạt động hợp tác quốc tế với sở giáo dục tỉnh Quảng Tây, Trung Quốc với phạm vụ rộng như: tổ chức hoạt động liên kết đào tạo, với hình thức trải nghiệm học tập mơi trường ngữ như: thực tập (vịng 1), thực tập tốt nghiệp tổ chức đào tạo theo Chương trình liên kết 2+1; trao đổi giảng viên; phát triển đội ngũ nhà giáo bối cảnh 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến 2.2.1 Khả áp dụng áp dụng thử, nhân rộng Các giải pháp sáng kiến triển khai áp dụng đồng từ năm học 2022-2023 ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn đem lại hiệu thiết thực Các giải pháp cụ thể sau: (1) Tăng cường tổ chức hoạt động thực tế cho giảng viên hữu ngành nghề đào tạo; (2) Tổ chức đa dạng hoạt động tham quan trải nghiệm, diễn đàn, hội thảo, tư vấn hướng nghiệp hoạt động nghề nghiệp cho sinh viên; (3) Tiếp tục đổi hoạt động thực tập sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp; (4) Phát triển mơ hình gắn kết với doanh nghiệp, hợp tác xã, sở đào tạo nước hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học; (5) Bồi dưỡng kiến thức kỹ khởi nghiệp đổi sáng tạo cho giảng viên sinh viên Trong năm học 2022-2023, Nhà trường thực Chương trình mục tiêu quốc gia theo Thông tư số 17/2022/TT-BLĐTBXH ngày 06/9/2022 Bộ Lao động- Thương binh Xã hội việc Hướng dẫn thực số nội dung giáo dục nghề nghiệp giải việc làm cho người lao động tiểu dự án nội dung thành phần thuộc 03 chương trình mục tiêu quốc gia giai đoạn 2021-2025; Quyết định số 1241/QĐ-UBND ngày 26/7/2022 Chủ tịch UNND tỉnh Lạng Sơn việc công bố công khai dự toán ngân sách nhà nước năm 2022 27 thực Chương trình Mục tiêu quốc gia địa bàn tỉnh Lạng Sơn Bên cạnh đó, sở mơ hình gắn kết từ trước, giải pháp triển khai thực tương đối đồng bộ, đa dạng; huy động tham gia nhiều quan, doanh nghiệp, đơn vị sử dụng lao động Các giải pháp thực đảm bảo quy trình từ xây dựng kế hoạch, đạo đơn vị làm đầu mối tham mưu hoạt động trải nghiệm thực tế, thực tập, hợp tác quốc tế (Phòng QLĐT&HTQT, khoa đào tạo); hoạt động tư vấn hướng nghiệp, giới thiệu việc làm (Phòng TC-CTHSSV); Hoạt động khởi nghiệp, đổi sáng tạo (Phòng KHCN&ĐBCL) Các hoạt động tiến hành đồng bộ, góp phần nâng cao hiệu hoạt động thực tế nghề nghiệp cho giảng viên sinh viên Các sở sử dụng chủ động phối hợp với nhà trường việc xây dựng nội dung, chương trình kế hoạch; tổ chức đạo hoạt động Bên cạnh cịn phối kết hợp với nhà trường việc tham gia giảng dạy, tư vấn kỹ mềm cho sinh viên sinh viên có kỹ thực tập công ty, doanh nghiệp có thể thích ứng với mơi trường, vị trí làm việc Các giải pháp không áp dụng Trường CĐSP Lạng Sơn mà áp dụng, nhân rộng trường CĐSP địa phương có đào tạo lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp trường cao đẳng địa phương việc nâng cao chất lượng hoạt động thực tế nghề nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu tuyển dụng công ty, doanh nghiệp 2.2.2 Khả mang lại lợi ích thiết thực 1) Đối với giải pháp tăng cường tổ chức hoạt động thực tế cho giảng viên hữu ngành nghề đào tạo; tổ chức đa dạng hoạt động tham quan trải nghiệm, diễn đàn, hội thảo, tư vấn hướng nghiệp hoạt động nghề nghiệp cho sinh viên - Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức cho sinh viên giảng viên tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp tỉnh với thời lượng 02 ngày Quy mô cụ thể sau: 28 Bảng 2: Quy mô tổ chức trải nghiệm thực tế giảng viên sinh viên Năm học 2022-2023 TT Công ty/ Doanh nghiệp Tập đoàn KHKT Hồng Hải, Bắc Ninh Công ty TNHH Công nghiệp Jinko Solar Việt Nam, Quảng Ninh Công ty TNHH Luxshare-ICT, Bắc Giang Công ty TNHH MTVDK Bike Việt Nhật, Lạng Sơn Công ty TNHH MTVDK Bike Việt Nhật, Lạng Sơn Tổng cộng Quy mơ tham gia (người) Số đồn Giảng viên Sinh viên Doanh nghiệp Cộng 97 108 52 62 51 15 57 40 49 45 54 27 285 33 330 + Nội dung: Tổ chức đưa sinh viên đến công ty, doanh nghiệp tham quan/trải nghiệm thực tế môi trường làm việc cơng ty nước ngồi Phối hợp với doanh nghiệp tổ chức Hội thảo “Phát triển đào tạo gắn kết thực tế doanh nghiệp”: Nghe báo cáo viên công ty giới thiệu khái quát tình hình chung doanh nghiệp, kỷ luật lao động, vị trí việc làm tiêu chuẩn điều kiện đáp ứng công việc; trao đổi, thảo luận doanh nghiệp với sinh viên để tìm hiểu thêm thơng tin doanh nghiệp, vị trí việc làm tiêu chuẩn điều kiện đáp ứng công việc + Tác dụng, hiệu quả: Giúp sinh viên giảng viên tham quan trải nghiệm, làm quen với môi trường làm việc doanh nghiệp, đồng thời tìm hiểu sơ vị trí việc làm để chuẩn bị tâm tốt tự tin trước thực tập tốt nghiệp định hướng nghề nghiệp sau tốt nghiệp Tạo động lực học tập, phát huy tính chủ động tự học sáng tạo sinh viên việc chuẩn bị hành trang nghề nghiệp cho tương lai, đáp ứng yêu cầu xã hội Tạo gắn 29 kết chặt chẽ Nhà trường doanh nghiệp, tăng cường hợp tác hai bên công tác thực tập thực tế - Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức Ngày hội tư vấn, hướng nghiệp, giới thiệu việc làm cho sinh viên; có tham gia doanh nghiệp cựu sinh viên nhà trường Qua đó, sinh viên tham gia diễn đàn hoạt động hướng nghiệp nhà trường; đồng thời doanh nghiệp đến trực tiếp tư vấn, giới thiệu việc làm cho sinh viên giúp sinh viên nhận thức lực phẩm chất thân, đối chiếu với nhu cầu nguồn nhân lực doanh nghiệp Từ đó, định hướng lựa chọn nghề nghiệp cho phù hợp với thân Bảng 3: Quy mô tổ chức Ngày hội tư vấn hướng nghiệp, giới thiệu việc làm cho sinh viên Năm học Số lượng doanh nghiệp 2020-2021 04 2021-2022 04 2022-2023 18 Quy mô Cưu Số lượng sinh viên Sinh viên 02 340 02 320 05 Số lượng giảng viên 21 26 655 34 2) Tiếp tục đổi hoạt động thực tập sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp Nhà trường có nhiều nỗ lực việc quản lý tổ chức hoạt động thực tập từ năm học 2021-2022 Đối với hoạt động thực tập, kết thực tập dựa việc đánh giá báo cáo thực tập công ty, doanh nghiệp, nghiệp vụ kế toán, nghiệp vụ áp dụng ngơn ngữ đánh giá từ phía người hướng dẫn tuyển dụng cho kết phù hợp với lực học tập, kỹ nghề nghiệp sinh viên Thông qua đánh giá báo cáo đánh giá từ phía cơng ty, doanh nghiệp cho thấy chất lượng công tác đào tạo sinh viên đáp ứng với nhu cầu ngành nghề ngày tăng lên Bảng 4: Tổng hợp số lượng sinh viên tham gia thực tập tốt nghiệp Số ngành đào tạo Năm học Cao đẳng Tiếng Trung Quốc Cao đẳng Kế toán Trung cấp (các ngành) Tổng cộng 2020-2021 241 250 30 2021-2022 192 23 26 241 2022-2023 182 25 45 252 Hoạt động thực tập công ty, doanh nghiệp giúp sinh viên trau dồi lực ngoại ngữ, lực nghề, tự tin giao tiếp Đây hội cho sinh viên cọ sát với nghề để định hướng tìm vị trí làm việc phù hợp, đồng thời dịp để đơn vị tuyển dụng thấy tiềm lực nguồn nhân đáp ứng nhu cầu đơn vị Hằng năm, số lượng sinh viên tìm việc làm tương đối nhiều (khoảng 80% trở lên) Sinh viên tham gia vào vị trí việc làm khác công ty, doanh nghiệp, khách sạn phiên dịch, nhân viên văn phòng Chất lượng đào tạo nhiều sở sử dụng lao động đánh giá cao Phần lớn sinh viên sau tốt nghiệp tìm việc làm phù hợp, thu nhập hàng tháng mức khá, trung bình từ 8-10 triệu, có sinh viên đạt 20 triệu đồng/tháng 3) Phát triển mơ hình gắn kết với doanh nghiệp, hợp tác xã, sở đào tạo nước hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học Xây dựng mạng lưới đơn vị sử dụng lao động tổ chức hoạt động thực tập sinh viên ngành dục nghề nghiệp việc xây dựng kế hoạch, nội dung, đạo, tổ chức đánh giá hoạt động thực tập nói riêng hoạt động đào tạo nói chung Bảng 5: Số lượng cơng ty, doanh nghiệp phối hợp tổ chức thực tập Năm học 2020-2021 2021-2022 2022-2023 Số lượng công ty, doanh nghiệp phối hợp tổ chức thực tập Cao đẳng Trung cấp Cao đẳng Các ngành Kế tốn Kế tốn Ngơn ngữ doanh nghiệp 10 12 20 18 15 Cộng 18 40 33 - Tổ chức hoạt động trao đổi, đàm phán với sở giáo dục tỉnh Quảng Tây, Trung Quốc để ký kết thỏa thuận hợp tác từ năm 2023 với nội dung cụ thể hoạt động đào tạo (trải nghiệm thực tế, thực tập, trao đổi giáo viên; phát triển đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục; nghiên cứu khoa học,… Dự kiến năm học 2023-2024 xúc tiến tổ chức chương trình đào tạo liên kết 2+1; trải nghiệm thực tế; thực tập trao đổi giảng viên Hoạt động hội 31 để giảng viên sinh viên phát triển lực nghề nghiệp qua hoạt động thực tế môi trường ngữ; đồng thời Trường CĐSP Lạng Sơn nâng cao chất lượng đào tạo quảng bá thương hiệu nhà trường 4) Bồi dưỡng kiến thức kỹ khởi nghiệp đổi sáng tạo cho giảng viên sinh viên Nhà trường cung cấp tài liệu hoạt động khởi nghiệp đổi sáng tạo cho giảng viên sinh viên; tư vấn, hỗ trợ dự án khởi nghiệp cho HSSV; tổ chức Hội thi học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp cấp trường; tổ chức diễn đàn thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp vậy, hoạt động khởi nghiệp tăng lên số lượng chất lượng; cử giảng viên tham gia tập huấn kiến thức, kỹ khởi nghiệp Sở Khoa học Công nghệ tổ chức Các hoạt động khởi nghiệp thu hút nhiều giảng viên sinh viên tham gia, giúp họ nâng cao nhận thức, tích cực học qua làm, khơi gợi ý tưởng nâng cao lực đổi mới, sáng tạo Bảng 6: Quy mô dự án ý tưởng khởi nghiệp học sinh, sinh viên Quy mô Số lượng dự án Số lượng HSSV tham gia 2020-2021 18 Số lượng giảng viên hướng dẫn 2021-2022 23 2022-2023 37 12 Năm học - Tổ chức đào tạo, tập huấn kiến thức, kỹ khởi nghiệp cho 05 lớp với 525 sinh viên nội dung khởi nghiệp, đổi sáng tạo, cụ thể; Giới thiệu khởi nghiệp đổi sáng tạo; Thiết kế mơ hình khởi nghiệp đổi sáng tạo sinh viên; Hướng dẫn mơ hình kinh doanh để tham gia thi ý tưởng khởi nghiệp sinh viên Qua việc phối hợp tổ chức hoạt động thực tế nghề nghiệp với công ty, doanh nghiệp, đơn vị ngồi nhà trường góp phần quảng bá thương hiệu nhà trường việc đào tạo nguồn nhân lực đa ngành nghề, đáp ứng yêu cầu ngày cao cách mạng công nghiệp 4.0 Mặt khác góp phần quảng bá hình ảnh đơn vị tuyển dụng đến đông đảo người lao động, tạo điều kiện thuận lợi việc tuyển dụng 32 IV – KẾT LUẬN Hoạt động thực tế nghề nghiệp giải pháp quan trọng trình đào tạo nghề, quán triệt nguyên lý giáo dục, gắn lý thuyết với thực hành trình đào tạo, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Xây dựng mối quan hệ Trường CĐSP Lạng Sơn với sở sử dụng lao động địa bàn tỉnh khu vực lân cận hợp tác với sở đào tạo nước Đồng thời giúp nhà trường thực có hiệu hoạt động tham quan học tập, hội thảo, diễn đàn, tư vấn hướng nghiệp, khởi nghiệp, đổi sáng tạo hoạt động thực tập, mở rộng hợp tác quốc tế phục vụ mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo ngành, nghề Tạo điều kiện cho người học tiếp cận với thực tế nghề nghiệp; rèn luyện phát triển kĩ cần thiết, xây dựng kế hoạch hành động cho thân, thiết lập mối quan hệ xã hội; làm quen với thiết chế, tổ chức khác xã hội, nhận biết quan hệ xã hội đơn vị làm việc có cách ứng xử, giao tiếp liên văn hóa phù hợp, rèn luyện kỹ sống làm việc môi trường cạnh tranh đa văn hóa, tác phong cơng nghiệp Qua hoạt động thực tế nghề nghiệp, HSSV ngành, nghề tiếp tục học tập, rèn luyện để hình thành phẩm chất lực cần thiết Giảng viên phát triển lực phẩm chất nghề nghiệp đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế - xã hội địa phương Trường CĐSP Lạng Sơn thực nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu sử dụng lao động Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu ngày cao thị trường lao động công tác đào tạo, việc đề xuất số biện pháp đạo hoạt động thực tế nghề nghiệp phù hợp với tình hình nhiệm vơ quan trọng cấp thiết Sáng kiến tập trung đề xuất số giải pháp sau: (1) Tăng cường tổ chức hoạt động thực tế cho giảng viên hữu ngành nghề đào tạo; (2) Tổ chức đa dạng hoạt động tham quan trải nghiệm, diễn đàn, hội thảo, tư vấn hướng nghiệp hoạt động nghề nghiệp cho sinh viên; (3) Tiếp tục đổi hoạt động thực tập sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp; (4) Phát triển mơ hình gắn kết với doanh nghiệp, hợp tác xã, sở đào tạo nước hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học; (5) Bồi dưỡng kiến thức kỹ khởi nghiệp đổi sáng tạo cho giảng viên sinh viên 33 Các giải pháp đảm bảo tính mới, sáng tạo, động nhà trường thực hữu hiệu trình thực nâng cao chất lượng hoạt động thực tế nghề nghiệp cho sinh viên khối ngành nghề giáo dục nghề nghiệp Bên cạnh việc đảm bảo cho hoạt động đào tạo đạt chất lượng, đáp ứng chuẩn đầu ra, Trường CĐSP Lạng Sơn khẳng định thương hiệu sở sử dụng nước đánh giá cao chất lượng đào tạo Bên cạnh đó, lực người học sau tốt nghiệp đáp ứng thích ứng với yêu cầu sở sử dụng, tự tin khẳng định thân, số cựu sinh viên trở thành doanh nhân thành cơng có thu nhập cao Các giải pháp thiết thực hữu ích Trường CĐSP Lạng Sơn năm nhà trường có xu hướng đào tạo nhiều ngành thuộc lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp Hoạt động thực tế nghề nghiệp mở rộng sinh viên hội để thực mở rộng việc tăng cường liên kết hợp tác đào tạo với doanh nghiệp; phát triển hoạt động hợp tác quốc tế lĩnh vực giáo dục đào tạo Đồng thời, kết hợp để thực tốt Chương trình mục tiêu quốc gia giai đoạn 2021-2025 nhà trường giao Để thực tốt giải pháp, nhà trường cần tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện giải pháp; giải pháp quan trọng xây dựng chương trình nội dung hoạt động thực tế nghề nghiệp với tham gia đơn vị sử dụng lao động; đổi xây dựng kế hoạch thực tập giáo dục nghề nghiệp mối quan hệ hợp tác với sở sử dụng nguồn nhân lực chiều rộng lẫn chiều sâu; tăng cường hợp tác quốc tế hoạt động đào tạo, phát triển đội ngũ nghiên cứu khoa học./ 34 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Hà Nội Bộ Lao động-Thương binh Xã hội (2019), Công văn số 454/TCGDNNKĐCL ngày 25/3/2019 việc hướng dẫn đánh giá tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chương trình đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp cao đẳng; Carayol, N (2003) Objectives, Agreements andMatching in Science Industry Collaborations: Reassembling the Pieces of the Puzzle Research Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam Gibb, A A and Hannon P (2006) Towards the Entrepreneurial University International Journal of Entrepreneurship Education, Vol 4, pp 73-110 Phạm Thị Thu Phương (2016), Các phương thức hợp tác sở đào tạo với doanh nghiệp đào tạo sinh viên ngành du lịch đáp ứng nhu cầu hội nhập, Tạp chí Phát triển khoa học cơng nghệ, 19 (X5), 120- 126 Trường CĐSP Lạng Sơn (2023), Báo cáo kết thực Chương trình mục tiêu quốc gia năm 2022 Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (2019), Luật giáo dục 43/2019/QH11 ngày 14/6/2019 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Năm (2010), Luật Viên chức số 58/2010/QH12 ngày 15/11/2010 35