SKKN Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động thực tập các ngành giáo dục nghề nghiệp ở Trường CĐSP Lạng Sơn

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP CÁC NGÀNH GIÁO DỤC NGHỀ NGHIÊP Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LẠNG SƠN Lĩnh vực sáng kiến: Quản lý giáo dục Tác giả: NGUYỄN THẾ DƢƠNG Trình độ chun mơn: ThS Tốn học Chức vụ: Phó Hiệu trƣởng Nơi công tác: Trƣờng CĐSP Lạng Sơn Điện thoại liên hệ: 0913298522 Địa thư điện tử: duongnt.c10@moet.edu.vn Lạng Sơn, năm 2022 CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP NGÀNH Tơi ghi tên đây: Tỷ lệ (%) đóng góp vào Ngày Nơi cơng tác Trình độ việc tạo sáng kiến Họ (hoặc nơi Chức danh chuyên tháng TT (ghi rõ đồng tên năm sinh thường trú) mơn tác giả, có) Nguyễn Trường Giảng viên Thạc sỹ Thế 07/7/1966 CĐSP Lạng chính, Phó 100% Tốn học Dương Sơn hiệu trưởng Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động thực tập ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ tháng 4/2021 - Mô tả chất sáng kiến: Hoạt động thực tập cuối khóa thể vai trị ý nghĩa việc đào tạo nguồn nhân lực nhà trường Thực tập tốt nghiệp giúp sinh viên có hội cọ xát với mơi trường làm việc cụ thể, áp dụng kiến thức học vào thực tế cơng việc, có hội chứng tỏ thân với đơn vị thực tập có hội tìm việc làm kết thúc đợt thực tập Bên cạnh đó, sinh viên hướng dẫn cách làm, cách viết báo cáo khoa học; biết cách tư duy, đánh giá giải vấn đề thực tế Đây hội tốt để sinh viên học hỏi tích lũy kinh nghiệm cho công việc sau phục vụ cho trình học tập bậc học cao Ngoài ra, hoạt động thực tập tốt nghiệp đem đến nhiều hội cho đơn vị tiếp nhận thực tập việc tìm kiếm nguồn nhân lực tiềm Do quy trình thực tập cho phép sinh viên tự liên hệ với doanh nghiệp nên thời gian thực tập, đơn vị tiếp nhận thực tập có nhiều hội việc tìm kiếm nguồn nhân lực tiềm tuyển dụng sinh viên thực tập vào làm bán thời gian trước em tốt nghiệp để làm thức Chính năm gần nhà trường quan tâm đến hoạt động thực tập sinh viên khối giáo dục nghề nghiệp có đạo sát nhằm nâng cao chất lượng hoạt động thực tập: (1) Xây dựng quy định, quy trình quản lý tổ chức hoạt động thực tập giáo dục nghề nghiệp; (2) Xây dựng chương trình nội dung thực tập với tham gia đơn vị sử dụng lao động; (3) Đổi xây dựng kế hoạch thực tập giáo dục nghề nghiệp; (4) Kết hợp hoạt động thực tập sinh viên gắn với hoạt động thực tế giảng viên; (5) Tăng cường giám sát kiểm tra- đánh giá khách quan kết thực tập sinh viên Đồng thời tiếp tục trì, mở rộng mối quan hệ hợp tác với đơn vị tuyển dụng công tác đào tạo, rèn luyện kỹ nghề cho sinh viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội trình hội nhập phát triển + Khả áp dụng: Sáng kiến triển khai áp dụng từ tháng 4/2021 ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn đem lại hiệu thiết thực Các sở sử dụng chủ động phối hợp với nhà trường việc xây dựng nội dung, chương trình kế hoạch thực tập; tổ chức đạo thực tập Bên cạnh cịn phối kết hợp với nhà trường việc tham gia giảng dạy, tư vấn Kỹ mềm cho sinh viên sinh viên có kỹ thực tập cơng ty, doanh nghiệp có thể thích ứng với mơi trường, vị trí làm việc Các giải pháp không áp dụng Trường CĐSP Lạng Sơn mà áp dụng, nhân rộng trường CĐSP địa phương có đào tạo lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp trường cao đẳng địa phương việc nâng cao chất lượng hoạt động thực tập, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu tuyển dụng công ty, doanh nghiệp - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Có quan tâm, đạo UBND tỉnh, Bộ GDĐT, Bộ Lao động Thương binh Xã hội định hướng cho Trường CĐSP Lạng Sơn tình hình + Cơ sở vật chất, trang thiết bị, học liệu phục vụ cho công tác đào tạo, thực tế, thực hành nghề nghiệp + Sự vào đơn vị thuộc trường, nỗ lực, hợp tác công tác đào tạo giảng viên nhà trường + Sự hợp tác, liên kết công tác đào tạo lực lượng nhà trường; đặc biệt doanh nghiệp sở giáo dục tỉnh; + Cơ chế, sách khuyến khích đội ngũ giảng viên sinh viên công tác giáo dục nghề nghiệp - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Thông qua hoạt động thực tập tốt nghiệp tạo hội tìm việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp hội tuyển chọn nhân lực cho đơn vị sử dụng lao động Thuận lợi việc điều tra lần vết để khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp đơn vị sử dụng lao động chất lượng đào tào tạo mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội + Tổ chức thực tập gắn liền với hoạt động thực tế giảng viên góp phần nâng cao chất lượng hoạt động hướng dẫn, giám sát đánh giá sinh viên trình thực tập Đồng thời tạo điều kiện để giảng viên tham gia thực tế, thực hành thực tập sở sử dụng lao động trao đổi với doanh nghiệp chuẩn đầu ra, nội dung, phương thức đào tạo kiểm tra - đánh giá, góp phần nâng cao lực nghề nghiệp giảng viên Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn Bản mô tả sáng kiến (kèm theo đơn) trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Lạng Sơn, ngày 16 tháng năm 2022 Người nộp đơn Nguyễn Thế Dƣơng MỤC LỤC Trang TÓM TẮT SÁNG KIẾN DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH ẢNH I – MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến Mục tiêu sáng kiến Phạm vi sáng kiến II – CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 14 III – NỘI DUNG SÁNG KIẾN 17 Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến 17 1.1 Xây dựng quy định, quy trình quản lý tổ chức hoạt động thực tập giáo dục nghề nghiệp 18 1.2 Xây dựng chương trình nội dung thực tập với tham gia đơn vị sử dụng lao động 19 1.3 Đổi xây dựng kế hoạch thực tập giáo dục nghề nghiệp 21 1.4 Kết hợp hoạt động thực tập sinh viên gắn với hoạt động thực tế giảng viên 22 1.5 Tăng cường giám sát kiểm tra- đánh giá khách quan kết thực tập sinh viên 23 Thảo luận, đánh giá kết thu 24 2.1 Tính mới, tính sáng tạo 24 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến 25 IV – KẾT LUẬN 28 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoạt động thực tập thể vai trò ý nghĩa việc đào tạo nguồn nhân lực nhà trường Hoạt động thực tập giúp người học học sinh, sinh viên (gọi chung sinh viên) có hội cọ xát với mơi trường làm việc cụ thể, áp dụng kiến thức học vào thực tế cơng việc, có hội chứng tỏ thân với đơn vị thực tập có hội tìm việc làm kết thúc đợt thực tập Bên cạnh đó, sinh viên hướng dẫn cách làm, cách viết báo cáo khoa học; biết cách tư duy, đánh giá giải vấn đề thực tế Đây hội tốt để sinh viên học hỏi tích lũy kinh nghiệm cho công việc sau phục vụ cho trình học tập bậc học cao Ngoài ra, hoạt động thực tập tốt nghiệp đem đến nhiều hội cho đơn vị tiếp nhận thực tập việc tìm kiếm nguồn nhân lực tiềm Do quy trình thực tập cho phép sinh viên tự liên hệ với doanh nghiệp nên thời gian thực tập, đơn vị tiếp nhận thực tập có nhiều hội việc tìm kiếm nguồn nhân lực tiềm tuyển dụng sinh viên thực tập vào làm bán thời gian trước em tốt nghiệp để làm thức Chính năm gần nhà trường quan tâm đến hoạt động thực tập sinh viên khối giáo dục nghề nghiệp có đạo sát nhằm nâng cao chất lượng hoạt động thực tập Đồng thời tiếp tục trì, mở rộng mối quan hệ hợp tác với đơn vị tuyển dụng công tác đào tạo, rèn luyện kỹ nghề cho sinh viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội trình hội nhập phát triển DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ Quan niệm chất lượng Bảng Quy mô ngành, nghề đào tạo ngơn ngữ Kế tốn Bảng Tổng hợp số lượng sinh viên tham gia thực tập tốt nghiệp Bảng Số lượng công ty, doanh nghiệp phối hợp tổ chức thực tập Bảng Kết thực tập sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp Bảng Kết khảo sát việc làm sau tốt nghiệp học sinh sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp Bảng Mức độ đáp ứng kỹ chuyên môn, tay nghề sinh viên ngành Cao đẳng Tiếng Trung Quốc Trung cấp kế toán doanh nghiệp (theo đánh giá sinh viên) Bảng Mức độ đáp ứng kỹ bổ trợ sinh viên ngành Cao đẳng Tiếng Trung Quốc Trung cấp kế toán doanh nghiệp (theo đánh giá sinh viên) Bảng Đánh giá mức độ đáp ứng người học sau tốt nghiệp (theo đánh giá đơn vị sử dụng lao động) 11 14 16 25 26 27 27 27 28 I MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến Thời đại mà xã hội lồi người q độ từ kinh tế cơng nghiệp sang kinh tế tri thức, “giáo dục át chủ để đưa nhân loại tiến lên” Do vậy, vai trò trường cao đẳng, đại học xã hội đại ngày quan trọng để đào tạo lực lượng lao động cho xã hội Một giải pháp phát triển giáo dục nước ta tập trung đổi mạnh mẽ hình thức, phương pháp phương tiện dạy học Trong đó, việc giảm bớt lên lớp, tăng thời gian tự học, thảo luận chuyên đề, thực hành, thực tập, trải nghiệm thực tế coi phương thức học tập hữu ích Đào tạo theo hướng phát triển lực giải vấn đề, lực thực hành, lực thực tiễn, đáp ứng chuẩn đầu thị trường lao động coi giải pháp hữu hiệu, có ngành giáo dục nghề nghiệp Thực trạng việc làm sinh viên sau trường cho thấy, phần lớn sinh viên tốt nghiệp khơng tìm việc làm tìm việc làm không chuyên môn điều ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý, lực nghề nghiệp sinh viên uy tín, chất lượng đào tạo nhà trường Đồng thời, trở ngại lớn sinh viên tốt nghiệp tìm việc làm chưa trải nghiệm khơng có kinh nghiệm làm việc cơng ty, doanh nghiệp trước Trong nhà tuyển dụng mong muốn tuyển nhân viên thích ứng với cơng việc Vì vậy, nhà tuyển dụng thường phải đào tạo lại sinh viên sau tốt nghiệp Điều vừa tốn thời gian, cơng sức, tài mà chất lượng không cao tâm lý nhân viên người sử dụng Do đó, nhiều nhà tuyển dụng quay sang tìm cách chiêu mộ nhân viên làm việc cho đơn vị khác sinh viên tốt nghiệp khó tìm kiếm việc làm Ngun nhân chủ yếu dẫn tới tình trạng đa số sinh viên tốt nghiệp không đáp ứng yêu cầu công việc đào tạo trường cao đẳng, đại học nặng lý thuyết, học thuật mà chưa trọng mức đến vấn đề thực hành, thực tập sinh viên Phương châm giáo dục “học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn” chưa thực triệt để nhà trường Sự liên hệ chặt chẽ nhà trường, thực tế sống với đơn vị sử dụng lao động chưa đảm bảo Thực tập học phần hoạt động thiếu sinh viên Thực tập điều kiện cần để sinh viên phép tốt nghiệp điều kiện đủ, sinh viên tham gia học tập cách nghiêm túc, chất lượng lựa chọn ngành nghề đào tạo Bởi lẽ, thông qua thực tập, sinh viên có hội vận dụng kiến thức học soi rọi vào thực tiễn, củng cố mở rộng kiến thức, đồng thời bồi dưỡng, phát triển phẩm chất lực nghề nghiệp Thực tập giai đoạn chuyển tiếp để chuẩn bị kết thúc quãng đời sinh viên, chập chững bước vào “lớp trưởng thành”, bước trải nghiệm quan trọng trình lập nghiệp sinh viên Nhận thức vai trò thực tập ngành đào tạo nói chung, ngành giáo dục nghề nghiệp nói riêng, q trình đào tạo, Trường CĐSP sư phạm Lạng Sơn quan tâm đến hoạt động Nhà trường tổ chức cho sinh viên tham gia thực tập nước ngành Cao đẳng Tiếng Trung Quốc Kết đào tạo sở sử dụng lao động đánh giá cao, sinh viên thích ứng nhanh với hoạt động nghề nghiệp Tuy nhiên, năm gần đây, điều kiện dịch bệnh COVID-19 có diễn biến phức tạp, nhà trường linh hoạt ứng phó để tổ chức hoạt động thực tập theo chiều hướng chủ yếu nước tổ chức thành 01 đợt, thời lượng giữ nguyên 02 đợt trước Đồng thời, quy mô đào tạo ngành giáo dục nghề có chiều hướng tăng, với nhiều lĩnh vực đào tạo Tiếng Trung Quốc, Kinh tế - kỹ thuật, Văn hóa - Nghệ thuật,… Đồng thời số sinh viên học 02 chuyên ngành lúc trình đào tạo Sinh viên chủ yếu tham gia thực tập tập đoàn kinh tế, doanh nghiệp Để làm tốt điều này, nhà trường cần thiết lập mối quan hệ gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp; nhà trường doanh nghiệp tham gia vào trình đào tạo Hoạt động thực tập, thực hành trải nghiệm thực tiễn doanh nghiệp yêu cầu bắt buộc sinh viên Đồng thời, giảng viên phải tham gia thực tế sở sử dụng lao động để trải nghiệm, học tập hướng dẫn sinh viên thực tập việc làm cần thiết Với lý với chức trách thân, lựa chọn viết sáng kiến: “Biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động thực tập ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn” Nếu sáng kiến thực thành công giúp cho nhà trường bước nâng cao chất lượng hoạt động thực tập ngành giáo dục nghề nghiệp, đào tạo đáp ứng chuẩn đầu yêu cầu thị trường lao động Mục tiêu sáng kiến Mục tiêu sáng kiến đề xuất áp dụng biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động thực tập cho sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn giai đoạn Phạm vi sáng kiến - Đối tượng nghiên cứu: Sáng kiến tập trung vào biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động thực tập ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động thực tập sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp (Tiếng Trung Quốc, Tiếng Anh Kế toán) - Thời gian: Áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thực tập cho sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn từ tháng 4/2021 II CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở khoa học 1.1.1 Một số khái niệm * Chƣơng trình đào tạo Wentling (1993) cho rằng: “Chương trình đào tạo thiết kế tổng thể cho hoạt động đào tạo (đó khóa học kéo dài vài giờ, ngày, tuần vài năm) Bản thiết kế tổng thể cho biết tồn nội dung cần đào tạo, rõ trơng đợi người học sau khóa học, phác họa qui trình cần thiết để thực nội dung đào tạo, cho biết phương pháp đào tạo cách thức kiểm tra đánh giá kết học tập, tất xếp theo thời gian biểu chặt chẽ” Về cấu trúc, Tyler (1949) cho chương trình đào tạo phải bao gồm thành tố nó, là: (1) Mục tiêu đào tạo; (2) Nội dung đào tạo; (3) Phương pháp qui trình đào tạo (4) cách đánh giá kết đào tạo Như vậy, chương trình đào tạo kế hoạch thể tổng thể hoạt động trình đào tạo, điều kiện, cách thức, quy trình tổ chức, đánh giá hoạt động đào tạo để đạt mục tiêu đào tạo Theo Luật Giáo dục 2019, “Chương trình giáo dục nghề nghiệp thể mục tiêu chung giáo dục nghề nghiệp nhằm đào tạo nhân lực trực tiếp cho sản xuất, kinh doanh dịch vụ, có lực hành nghề tương ứng với trình độ đào tạo; có đạo đức, sức khỏe; có trách nhiệm nghề nghiệp; có khả sáng tạo, thích ứng với môi trường hội nhập quốc tế; bảo đảm nâng cao suất, chất lượng lao động; tạo điều kiện cho người học sau hồn thành khóa học có khả tìm việc làm, tự tạo việc làm học trình độ cao hơn” Như vậy, việc xây dựng chương trình đào tạo khơng đơn giản tập hợp mục tiêu đào tạo; cấu trúc nội dung đào tạo; nội dung, phương pháp hình thức đào tạo; cách thức kiểm tra đánh cịn thể rõ quan điểm đào tạo nhà trường Đồng thời, chương trình đào tạo cịn văn pháp quy để thành viên nhà trường phải quán triệt, trí đồng thuận thực để đạt mục tiêu định đáp ứng nhu cầu lao động xã hội Trong cấu trúc chương trình giáo dục nghề nghiệp có học phần/ hoạt động thực tập Đồng thời xác định chuẩn đầu học phần với tư cách học phần giúp sinh viên phát triển lực phẩm chất nghề nghiệp * Hoạt động thực tập Theo Từ điển tiếng Việt phổ thông, thực tập tập làm thực tế để vận dụng củng cố kiến thức lý thuyết, trau dồi thêm nghiệp vụ, chuyên môn Theo Từ điển Giáo dục học, thực tập dạng hoạt động thực tiễn sau phần học lý thuyết nhằm mục đích cụ thể hóa củng cố kiến thức, phát triển khả 10 quan sát, nhận thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo cần thiết cho sống tự lập tương lai học sinh Theo Đại từ điển tiếng Việt (Nguyễn Như Ý), thực tập có nghĩa tập làm thực tế để vận dụng củng cố kiến thức lí thuyết, trau dồi thêm nghiệp vụ, chuyên môn Hoặc “thực tập” theo Từ điển LaRousse giai đoạn học tập, nghiên cứu thực tế, yêu cầu sinh viên theo học số nghề; giai đoạn mà người học tạm thời đến làm việc doanh nghiệp để hoàn tất chương trình đào tạo Chương trình đào tạo trình độ cao đẳng cung cấp cho người học kiến thức kỹ hoạt động nghề nghiệp chủ yếu, khối lượng kiến thức giáo dục đại cương giới hạn mức vừa đủ cho người học tiếp thu kiến thức kỹ nghề nghiệp Trong chương trình này, phận kiến thức nghề nghiệp bố trí dạng học phần thực hành (có thể đến 50% nhiều hơn) môn thực tập Theo Luật Giáo dục, mục tiêu đào tạo trình độ cao đẳng giúp sinh viên có kiến thức chun mơn kỹ thực hành để giải vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành đào tạo Còn theo Luật Giáo dục nghề nghiệp, mục tiêu đào tạo trình độ cao đẳng người học có lực thực cơng việc trình độ trung cấp giải cơng việc có tính phức tạp chuyên ngành nghề; có khả sáng tạo, ứng dụng kỹ thuật, công nghệ đại vào công việc, hướng dẫn giám sát người khác nhóm thực cơng việc Qua cho thấy, kỹ thực hành lực lao động nghề nghiệp sinh viên giữ vị trí quan trọng Thực tế cho thấy, thực tập môn học chuyên ngành chương trình đào tạo, nhằm hình thành cho người học kỹ thực hành thành thạo đáp ứng chuẩn kỹ nghề nghiệp góp phần hình thành khả giải vấn đề thông thường thuộc ngành đào tạo để phục vụ cho sống lao động nghề nghiệp sau tốt nghiệp Bên cạnh đó, thực tập cịn khâu quan trọng q trình đào tạo, giúp sinh viên củng cố kiến thức lý thuyết học, rút ngắn khoảng cách lý thuyết thực tiễn Như vậy, thực tập tập hợp hoạt động truyền thụ kiến thức, huấn luyện kỹ năng, giáo dục thái độ theo nội dung, phương pháp quy định nhằm giúp người học chiếm lĩnh lực nghề nghiệp đạt mục tiêu chương trình đào tạo Cần nhấn mạnh rằng, hoạt động thực tập tập hợp trình đào tạo nhiều mơn học suốt q trình thực chương trình đào tạo * Chất lƣợng hoạt động thực tập Theo Từ điển tiếng Việt phổ thông, chất lượng “cái tạo nên phẩm chất, giá trị người, vật, việc” Theo định nghĩa ISO 9000-2000 "Chất lượng mức độ đáp ứng yêu cầu tập hợp đặc tính vốn có" Trong yêu cầu hiểu nhu cầu hay mong đợi công bố, ngầm hiểu hay bắt buộc 17 Tuy nhiên, năm gần đây, số lượng sinh viên ngành Tiếng Trung Quốc tuyển nhiều so với trước Nhiều sinh viên tham gia học văn ngành Kế toán Mặt khác, từ dịch bệnh diễn biến phức tạp, số lượng sinh viên học tập thực tập Việt Nam nhiều Vì vậy, việc tổ chức thực tập sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn tồn sau: - Các quy định, quy trình tổ chức thực tập nhà trường, tiêu chuẩn, tiêu chí để đánh giá kết hoạt động thực tập sinh viên giáo dục nghề nghiệp bộc lộ nhiều bất cập, quy định riêng cho ngành chưa mang tính đồng - Số lượng sinh viên ngành Tiếng Trung Quốc phải tham gia thực tập nhiều vị trí khác nên kiến thức kỹ mềm học tập nhà trường chưa đáp ứng tốt Một số sinh viên đảm nhiệm vai trò người công nhân đứng sản xuất theo dây truyền không phát huy vốn ngoại ngữ mà sinh viên đào tạo Kỹ giao tiếp sinh viên cịn yếu, thiếu tự tin ln bị động, ngại ngùng, e dè, khiến việc trao đổi chia sẻ thông tin sinh viên người hướng dẫn không thực hiệu Trong trường hợp sinh viên chủ động liên hệ tìm nơi thực tập khơng nhận hướng dẫn chu đáo từ phía doanh nghiệp, khơng có hội trải nghiệm cơng việc thực tế rèn luyện kỹ Một số sinh viên vận dụng vào thực tiễn chưa hiệu khả hội nhập vào môi trường làm việc cịn hạn chế - Nhà trường kiểm sốt chặt chẽ trình thực tập sinh viên đơn vị tiếp nhận thực tập, nhiên kiểm tra, giám sát quản lý môn chuyên ngành, Khoa bên liên quan sinh viên giáo viên, cán hướng dẫn trình thực tập chưa thực chặt chẽ - Cơ sở thực tập cử người hướng dẫn thực tập số người hướng dẫn thực tập chưa dẫn tận tình, khơng dám cho sinh viên thử sức với cơng việc họ cho thời gian sinh viên chưa chưa có lực, hướng dẫn thời gian mà cơng việc hồn thành chưa theo mục tiêu Phần lớn doanh nghiệp không cho sinh viên thực tập trực tiếp làm việc u cầu đảm bảo an tồn, bảo mật thơng tin, đặc biệt lĩnh vực kế tốn Vì thế, thực tập sinh không tin tưởng giao cho công việc chun mơn mình, khơng hướng dẫn làm việc Một số doanh nghiệp cịn tình trạng thiếu thốn điều kiện, trang thiết bị làm việc, chỗ ngồi làm việc,…các nhân tố gây khó khăn cho việc bố trí chỗ làm việc cho sinh viên thực tập Vì vậy, việc tìm biện pháp nâng cao hiệu thực tập cho sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp nhiệm vụ cần thiết hoạt động đào tạo nhà trường III – NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến Để thực sáng kiến, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 18 - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tìm hiểu sở lý luận để hệ thống hóa lý thuyết hoạt động thực tập sinh viên - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp tổng kết thực tiễn, lấy ý kiến chuyên gia, đàm thoại - Phương pháp thống kê toán học: Tổng hợp, thống kê số liệu, liệu thu q trình nghiên cứu Chúng tơi đề xuất biện pháp đạo đạo nâng cao chất lượng hoạt động thực tập ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn Cụ thể sau: 1.1 Xây dựng quy định, quy trình quản lý tổ chức hoạt động thực tập giáo dục nghề nghiệp có chế phối hợp với đơn vị sử dụng lao động * Mục tiêu biện pháp Ban hành hệ thống văn quản lý, đạo hoạt hoạt động thực tập giáo dục nghề nghiệp đảm bảo quy định cấp phù hợp với thực tiễn nhà trường * Nội dung cách thức thực - Hệ thống văn quản lý đạo hoạt động thực tập bao gồm: quy định, quy trình tổ chức thực tập; văn hướng dẫn; định phê duyệt sinh viên tham gia thực tập, giáo viên hướng dẫn; kế hoạch thực tập báo cáo thực tập,…Trong đó, quy định quy trình thực tập coi điểm hệ thống văn quản lý hoạt động thực tập - Nhà trường giao cho Phòng QLKH&HTQT đầu mối phối hợp với khoa để tham mưu văn bản, tổ chức hoạt động thực tập cho sinh viên: + Nghiên cứu Thông tư số 09/2017/TT-BLĐTBXH ngày 13/3/2017 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Quy định việc tổ chức chức thực chương trình đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng theo niên chế theo phương thức tích lũy mơ-đun tín chỉ; quy chế kiểm tra, thi, xét công nhận tốt nghiệp; văn quy định hoạt động đào tạo thực tập sinh viên Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp ban hành; Quyết định số 302/QĐ-CĐSP ngày 05/08/2020 Hiệu trưởng Trường CĐSP Lạng Sơn việc Ban hành Quy chế đào tạo theo tín hệ cao đẳng trung cấp khối ngành giáo dục nghề nghiệp để ban hành Quy định hoạt động thực tập đào tạo trình độ trung cấp, cao đẳng quy có giáo dục nghề nghiệp Quy định gửi tới đơn vị Khoa để xin ý kiến, hoàn thiện ban hành Quy định bao gồm 04 chương với 18 điều: Chương Những quy định chung, gồm 03 điều (Điều - Điều 3) Chương Thực tập sư phạm, gồm 04 điều (Điều - Điều 7) Chương Thực tập giáo dục nghề nghiệp, gồm 05 điều (Điều - Điều 12) Chương Tổ chức thực hiện, gồm 04 (Điều 13 - Điều 18) Trong quy định thực tập giáo dục nghề nghiệp quy định rõ: mục tiêu, nội dung thực tập, địa điểm thực tập; cách thức đánh giá; hồ sơ thực tập; chức trách đơn vị cá nhân tổ chức tham gia thực tập Đồng thời ban hành 19 biểu mẫu gồm: Phiếu đăng ký thực tập, Đơn xin tự liên hệ thực tập, Phiếu tiếp nhận thực tập, Nhật ký thực tập, Phiếu đánh giá kết thực tập, Báo cáo kết thực tập,… + Nghiên cứu để xây dựng quy trình tổ chức thực tập, trách nhiệm đơn vị cá nhân có liên quan Trong tiến trình bao gồm giai đoạn, giai đoạn bao gồm công việc: Chuẩn bị hoạt động thực tập; tổ chức hoạt động thực tập; kiểm tra, giám sát hoạt động thực tập; đánh giá tổng kết hoạt động thực tập Trong quy trình cịn nêu rõ việc lưu hồ sơ thực nhiệm vụ theo quy định - Trên sở quy định quy trình tổ chức thực tập, Phòng QLĐT&HTQT đầu mối để tham mưu kế hoạch thực tập; văn hướng dẫn (nếu có), cơng văn liên hệ (nếu có) cử giảng viên tham gia hướng dẫn quản lý hoạt động thực tập phê duyệt danh sách sinh viên tham gia đoàn thực tập Việc xây dựng kế hoạch thực tập có tham gia đơn vị sử dụng lao động - Ký kết biên hợp tác doanh nghiệp với nhà trường hoạt động đào tạo nói chung, tư vấn hướng nghiệp giới thiệu việc làm nói riêng; có tổ chức thực tập nghề nghiệp Qua đó, xây dựng chế phối hợp thực tập nhà trường doanh nghiệp bền chặt lâu dài sở hợp tác tin tưởng lẫn - Xây dựng lộ trình mở rộng hợp tác với doanh nghiệp để từ nâng cao quy mô doanh nghiệp hợp tác với nhà trường nâng cao mức độ hợp tác công tác đào tạo, tạo hội việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp 1.2 Xây dựng chương trình nội dung thực tập với tham gia đơn vị sử dụng lao động * Mục tiêu Huy động tham gia đơn vị sử dụng lao động, doanh nghiệp vào xây dựng phát triển chương trình đào tạo nói chung, chương trình nội dung thực tập nói riêng theo hướng phát triển lực, đáp ứng chuẩn đầu thị trường lao động, nhu cầu xã hội Đồng thời đảm bảo yêu cầu đảm bảo chất lượng có tham gia đơn vị sử dụng lao động việc phát triển chương trình đào tạo * Nội dung cách thức thực Tổ chức thực hoạt động để xây dựng mối quan hệ hợp tác đào tạo hoạt động nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ với doanh nghiệp, thu thập ý kiến doanh nghiệp nội dung, phương pháp hướng phát triển đào tạo ngành giáo dục nghề nghiệp nhà trường Qua nhận ý kiến xác doanh nghiệp tư liệu quý giá để xác định lực mà người học cần đạt từ làm để xác định mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo có nội dung thực tập 20 - Xây dựng kế hoạch, triển khai thực việc xây dựng phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục nghề nghiệp nội dung thực tập theo hướng tiếp cận lực - Thực tế đơn vị sử dụng lao động thường làm điều có lợi cho họ Nếu mời đơn vị sử dụng lao động đóng góp ý kiến khó nhận ý kiến sâu sắc, có chất lượng Do để động viên, khuyến khích đơn vị sử dụng lao động đóng góp ý kiến chất lượng, nhà trưởng sử dụng biện pháp sau: + Phân tích lợi ích đơn vị sử dụng lao động đóng góp ý kiến có chất lượng cho chương trình đào tạo + Xây dựng mối quan hệ đơi bên có lợi hợp tác chặt chẽ công tác đào tạo người lao động + Trân trọng đóng góp đơn vị sử dụng lao động biên soạn chương trình công tác đào tạo Điều củng cố phát triển mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp + Thực nhiều hình thức để tiếp nhận ý kiến đóng góp từ doanh nghiệp như: phiếu khảo sát việc tham gia thực tập, mức độ đáp ứng nhu cầu đơn vị sử dụng lao động sinh viên; tổ chức hội thảo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ … - Phối hợp tổ chức biên soạn chương trình đào tạo nói chung chương trình, nội dung thực tập nói riêng sở nhà trường tham gia xây dựng chương trình đào tạo trải nghiệm trước Việc tổ chức biên soạn chương trình thực tập thực theo bước sau: + Khảo sát nhu cầu đơn vị sử dụng lao động thực tiễn nghề nghiệp sinh viên sau tốt nghiệp; xác định lực, phẩm chất cần hình thành phát triển sinh viên trình thực tập nghề nghiệp + Khảo sát, đánh giá chương trình thực tập xây dựng: Đây bước nhìn lại chương trình đào tạo hành để xác định ưu điểm hạn chế chương trình mức độ phù hợp chương trình với “nhu cầu xã hội” cách khoa học qua tiêu chí đánh giá Từ đề xuất mức độ cập nhật phát triển chương trình Việc đánh giá phải tất thành viên tham gia vào hoạt động chương trình đào tạo, có nhà tuyển dụng Nhà tuyển dụng đánh giá mức độ đáp ứng sinh viên thực tập, sinh viên tốt nghiệp sở sử dụng lao động chương trình xây dựng; đồng thời đóng góp ý kiến mong đợi sinh viên thực tập sinh viên tốt nghiệp họ mở rộng phát triển doanh nghiệp + Thành lập ban để xây dựng phát triển chương trình thực tập: Đây bước định hướng cho toàn hoạt động xây dựng phát triển chương trình, bước sở để huy động toàn nguồn lực bước phân công nhiệm vụ tổ chức, phận cá nhân 21 Khi lập kế hoạch phải ý đến mục tiêu hoạt động thực tập hình thành kỹ năng, thái độ lao động nghề nghiệp củng cố kiến thức học chương trình Kế hoạch cịn phải ý đến phương cách hình thành thái độ lao động nghề nghiệp, hình thành tác phong cơng nghiệp cho người học + Tổ chức xây dựng phát triển chương trình thực tập (xác định mục tiêu, thiết kế nội dung, phương thức tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động thực tập): Đây bước thực hóa kế hoạch Hoạt động xây dựng phát triển chương trình thực tập hoạt động khoa học phức tạp, trình thực cần nhiều nhân lực, cần nhiều thời gian, cần phối hợp chặt chẽ người Khi doanh nghiệp tham gia, chương trình cập nhật với thực tiễn xu hướng phát triển thực tiễn, phù hợp với việc phát triển lực nghề nghiệp theo thời gian thực tập Đặc biệt việc ứng dụng khoa học kỹ thuật công nghệ quản lý, tổ chức, điều hành, thực hoạt động chuyên môn doanh nghiệp + Tổ chức sử dụng chương trình thực tập: Tổ chức cho sinh viên thực tập đơn vị sử dụng lao động, doanh nghiệp tham gia thực tập Trong trọng quan tâm đến việc cử giảng viên người hướng dẫn, việc kiểm tra giám sát hoạt động thực tập nhà trường doanh nghiệp; tự kiểm tra giám sát sinh viên + Tổ chức đánh giá, điều tiếp tục phát triển chương trình thực tập: Phối hợp đánh giá nhà trường doanh nghiệp với đánh giá học sinh, sinh viên Cơ sở đánh giá chuẩn đầu chương trình thực tập so với yêu cầu doanh nghiệp mức độ tham gia người học Qua đó, tiếp tục cải tiến phát triển chương trình thực tập 1.3 Đổi xây dựng kế hoạch thực tập giáo dục nghề nghiệp * Mục tiêu Kế hoạch thực tập doanh nghiệp không tập trung vào thực mơn học Thực tập tốt nghiệp mà cịn đạt mục tiêu sau: - Tăng cường thời gian thực tập doanh nghiệp để qua người học có nhiều thời gian, hội tiếp xúc với thực tiễn để rút ngắn khoảng cách đào tạo thực tiễn - Tranh thủ nguồn lực doanh nghiệp, tạo điều kiện cho sinh viên, trải nghiệm thực tế Điều giúp sinh viên tự tin sau tốt nghiệp - Nâng cao kỹ thực hành nghề nghiệp cho sinh viên, tạo điều kiện để tích lũy kinh nghiệm thực tập doanh nghiệp * Nội dung cách thức thực - Điều chỉnh thời gian tổ chức thực tập phù hợp với điều kiện từ 02 đợt thực tập sang 01 đợt thực tập/chương trình đào tạo thời lượng khơng thay đổi Gắn kế hoạch thực tập sinh viên với kế hoạch thực tế giảng viên - Xác định vị trí thực tập sinh viên phù hợp với nội dung đào tạo để phát huy tác dụng hiệu hoạt động thực tập Từ nhà 22 trường cầu nối liên hệ thực tập cho sinh viên thay sinh viên tự liên hệ thực tập Đối với sinh viên vừa tham gia 02 văn vừa chương Tiếng Anh Tiếng Trung Quốc) vừa học kế toán, nhà trường chủ động liên hệ cho sinh viên thực tập công ty liên kết, liên doanh với nước ngồi chí tạo điều kiện cho sinh viên thực tập 02 chương trình đào tạo 01 đơn vị sử dụng lao động để sinh viên có nhiều hội tìm kiểm việc làm sau tốt nghiệp - Tổ chức hội thảo xây dựng chương trình chi tiết mơn học thực tập doanh nghiệp nhà trường, doanh nghiệp sinh viên Nội dung chủ yếu hội thảo thống mục tiêu, nội dung môn học thực tập sở phân tích lực người học, thống phương pháp giảng dạy phương pháp kiểm tra đánh giá Hội thảo nên nêu thêm lợi ích mà mơn học mang lại cho đối tác, kinh nghiệm nước - Khi xây dựng kế hoạch thực tập, phận thực cần ý đến: lực doanh nghiệp; bố trí sinh viên thực tập tiếp cận đủ chức doanh nghiệp mà nhà trường khơng có; q trình tiếp thu, nhận thức sinh viên trình kiểm tra, đánh giá kết thực tập - Áp dụng công nghệ thông tin vào việc lập kế hoạch thực tập doanh nghiệp như: xây dựng sở liệu doanh nghiệp; xây dựng phần mềm quản lý hoạt động thực tập doanh nghiệp qua tiến tới cho sinh viên đăng ký chọn địa điểm thời gian thực tập Công nghệ thông tin tạo nhiều thuận lợi cho công tác quản lý hoạt động thực tập nói chung cơng tác đạo hoạt động nói riêng 1.4 Kết hợp hoạt động thực tập sinh viên gắn với hoạt động thực tế giảng viên * Mục tiêu Tăng cường vai trò giảng viên hoạt động thực tập sinh viên thông qua việc hướng dẫn, giám sát đánh giá kết Giải khó khăn, vướng mắc sinh viên trình thực tập Đồng thời nâng cao lực trải nghiệm thực tiễn giảng viên thông qua hoạt động tự học, tự nghiên cứu gắn với thực tế đảm bảo yêu cầu tổ chức thực tập Từ bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giảng viên nâng cao chất lượng hoạt động thực tập * Nội dung cách thức thực - Xây dựng kế hoạch thực tế đơn vị, giảng viên gắn với đợt thực tập sinh viên đảm bảo quy định chế độ làm việc giảng viên thuộc lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp Giảng viên báo cáo kết thực tế doanh nghiệp theo học kỳ, năm học - Cử giảng viên hướng dẫn chuyên mơn cho sinh viên q trình thực tập, tạo điều kiện cho giảng viên làm việc với sở sử dụng lao động sinh viên hoạt động thực tập, trải nghiệm Thời gian giảng viên tham gia hướng dẫn sinh viên thực tập đơn vị sử dụng lao động tính vào thời gian thực tế 23 - Giảng viên tham gia hướng dẫn thực tập tham gia thực tế thành viên Hội đồng chấm báo cáo thực tập tốt nghiệp Giảng viên tham gia hướng dẫn, giám sát đánh giá đảm bảo tính khách quan - Phối hợp với sở thực tập tổ chức sinh hoạt chuyên môn (giao ban) giảng viên sinh viên sở thực tập để mức độ tiếp cận sinh viên với nội dung thực tập, phát triển lực tự chủ tự chịu trách nhiệm tuần thực tập Qua đó, giảng viên hướng dẫn ghi nhật ký tiến triển sinh viên trình thực tập 1.5 Tăng cường giám sát kiểm tra- đánh giá khách quan kết thực tập sinh viên bên liên quan * Mục tiêu Huy động tham gia lực lượng công tác tổ chức, quản lý, giám sát trình thực tập sinh viên Đồng thời tổ chức đánh giá khách quan kết thực tập, đối chiếu với chuẩn đầu để điểu chỉnh chương trình, kế hoạch thực tập phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo tổ chức hoạt động thực tập * Nội dung cách thức thực - Phối hợp kiểm tra, giám sát sở thực tập với giảng viên hướng dẫn nhà trường trình sinh viên tham gia thực tập Nội dung môn thực Nội dung kiểm tra, giám sát gồm: kỷ luật lao động, thái độ lao động, tác phong công nghiệp, kỹ nghề nghiệp mức độ thích ứng nghề nghiệp; quan hệ với sở thực tập bạn học trình thực tập Các hình thức kiểm tra, giám sát trực tiếp gián tiếp qua báo cáo tuần Hoạt động phải thực thường xuyên trình thực tập sinh viên Cuối đợt thực tập báo cáo thực tập - Trên sở trao đổi với lãnh đạo khoa, chủ doanh nghiệp, Phòng QLĐT&HTQT tạo đề xuất hệ thống biểu mẫu quản lý hoạt động thực tập doanh nghiệp để từ mở rộng quy mơ hoạt động thực tập doanh nghiệp đến ngành đào tạo khác - Xây dựng chuẩn lực thực hành nghề trình độ cao đẳng Bộ chuẩn phải thỏa mãn: nêu chuẩn lực thực hành; đo lường kỹ thực hành doanh nghiệp; so sánh phù hợp kỹ thực hành đạt với mục tiêu đào tạo Bộ chuẩn môn xây dựng sở tham khảo chủ doanh nghiệp thành viên doanh nghiệp tham gia hướng dẫn sinh viên thực tập Cần lưu ý đảm bảo tính mục tiêu, khoa học, tính hiệu tính khả thi xây dựng chuẩn mực Chẳng hạn: Đối với ngành Cao đẳng Tiếng Trung Quốc xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn đánh sau: + Tiêu chí đánh giá hoạt động thực tập, gồm: (1) Mức độ vận dụng kiến thức học công việc thực tế; (2) Mức độ vận dụng kỹ (kỹ chuyên học phần kỹ bổ trợ) công việc thực tế; (3) Ý thức, thái độ 24 chấp hành nội quy, quy định; (4) Mức độ hồn thành cơng việc giao; (5) Khả giải vấn đề phát sinh; (6) Quan hệ giao tiếp sở + Nội dung đánh giá hoạt động thực tập, gồm: (1) Hiệu công việc (Chuyên cần, kỷ luật làm việc; Số lượng công việc thực hiện: tổng số cho đợt thực tập; Chất lượng cơng việc thực hiện; Hồn thành cơng việc theo thời hạn; Đáp ứng yêu cầu quan khách hàng); (2) Năng lực chuyên môn (Kiến thức chung; Kiến thức chuyên môn; Năng lực giao tiếp (tiếng Việt); Năng lực ngoại ngữ (tiếng Trung Quốc); Trình độ ứng dụng công nghệ thông tin); (3) Kỹ năng, thái độ làm việc (Lập kế hoạch quản lí thời gian; Khả phân tích, đánh giá, xử lí tình huống; Nghiêm túc, tơn trọng quy định quan; Chủ động, sáng tạo công việc; Khả hồ nhập, thích ứng, linh hoạt; Tinh thần trách nhiệm; Tinh thần cầu tiến, ham học hỏi); (4) Quan hệ với đồng nghiệp (Trao đổi, giao tiếp với đồng nghiệp; Tinh thần làm việc nhóm; Lắng nghe, học hỏi từ đồng nghiệp) Nội dung hoạt động thực tập đánh giá theo thang điểm 10 đánh giá mức độ cho nội dung, với thang điểm sau: A+ (từ 9,0 đến 10,0); A (từ 8,5 đến 8,9); B+ (từ 8,0 đến 8,4); B (từ 7,0 đến 7,9); C+ (từ 6,0 đến 6,9); C (từ 5,5 đến 5,9); D+ (từ 5,0 đến 5,4) D (từ 4,0 đến 4,9); F (dưới 4,0) Đối chiếu tiêu chí đánh giá (theo chương trình thực tập) với nội dung đánh giá (theo đơn vị sử dụng) để có kết luận chung trình thực tập sinh viên Bên cạnh đó, doanh nghiệp cịn nhận xét thêm điểm mạnh điểm cần hoàn thiện sinh viên - Đối chiếu nhật ký thực tập với báo cáo thực tập kết thực tập để ghi nhận, phân tích, đánh giá tổng hợp tình hình doanh nghiệp tham gia vào việc tổ chức thực tập cho sinh viên Từ có phương án tiếp tục lựa chọn loại bỏ doanh nghiệp làm sở thực tập cho năm Các biện pháp nêu có mối quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ bổ sung cho trình tổ chức hoạt động thực tập cho ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn Đây xu hướng tất yếu mà nhà trường phải thực vừa góp phần nâng cao chất lượng vừa đảm bảo yêu cầu để đánh giá chất lượng chương trình đào tạo Thảo luận, đánh giá kết thu đƣợc 2.1 Tính mới, tính sáng tạo Các biện pháp tổ chức hoạt động thực tập sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp có điểm sau đây; - Xây dựng quy định hoạt động thực tập Trong xác định rõ vai trị, chức trách bên liên quan đến hoạt động thực tập Đồng thời quy định rõ nội dung, địa điểm, hồ sơ cách thức đánh giá quản lý sinh viên trình thực tập, - Xây dựng vận hành quy trình, cơng cụ quản lý hoạt động thực tập đảm bảo quy định Trong đó, xác định rõ giai đoạn cơng việc tổ chức thực tập, đảm bảo lưu hồ sơ theo tiến trình thực 25 - Có tham gia đơn vị sử dụng lao động việc xây dựng chương trình kế hoạch thực tập đảm bảo quy định nâng cao trách nhiệm nội dung đào tạo trình tổ chức thực tập - Xây dựng cơng cụ, tiêu chí (phiếu đánh giá) kết hoạt động thực tập sinh viên, vừa thuận lợi cho việc khảo sát, đánh giá chuẩn đầu vừa đảm bảo tính thực tế doanh nghiệp trình sử dụng lao động - Đổi phương thức tổ chức quản lý hoạt động thực tập thông qua việc tổ chức thực tế giảng viên gắn với trình thực tập sinh viên 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến 2.2.1 Khả áp dụng áp dụng thử, nhân rộng Sáng kiến triển khai áp dụng từ tháng 4/2021 ngành giáo dục nghề nghiệp Trường CĐSP Lạng Sơn đem lại hiệu thiết thực Các sở sử dụng chủ động phối hợp với nhà trường việc xây dựng nội dung, chương trình kế hoạch thực tập; tổ chức đạo thực tập Bên cạnh phối kết hợp với nhà trường việc tham gia giảng dạy, tư vấn Kỹ mềm cho sinh viên sinh viên có kỹ thực tập công ty, doanh nghiệp có thể thích ứng với mơi trường, vị trí làm việc - Các giải pháp khơng áp dụng Trường CĐSP Lạng Sơn mà áp dụng, nhân rộng trường CĐSP địa phương có đào tạo lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp trường cao đẳng địa phương việc nâng cao chất lượng hoạt động thực tập, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu tuyển dụng công ty, doanh nghiệp 2.2.2 Khả mang lại lợi ích thiết thực * Khả mang lại hiệu nhà trường doanh nghiệp: - Xây dựng mạng lưới đơn vị sử dụng lao động tổ chức hoạt động thực tập sinh viên ngành dục nghề nghiệp việc xây dựng kế hoạch, nội dung, đạo, tổ chức đánh giá hoạt động thực tập nói riêng hoạt động đào tạo nói chung Bảng Số lượng công ty, doanh nghiệp phối hợp tổ chức thực tập Năm học 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 Số lƣợng công ty, doanh nghiệp phối hợp tổ chức thực tập Cao đẳng Tiếng Cao đẳng Kế Trung cấp Kế toán Trung Quốc toán doanh nghiệp 17 12 10 12 20 Cộng 19 16 18 40 26 Qua việc phối hợp tổ chức thực tập với công ty, doanh nghiệp góp phần quảng bá thương hiệu nhà trường việc đào tạo nguồn nhân lực đa ngành nghề, đáp ứng yêu cầu ngày cao cách mạng cơng nghiệp 4.0 Mặt khác góp phần quảng bá hình ảnh đơn vị tuyển dụng đến đơng đảo người lao động, tạo điều kiện thuận lợi việc tuyển dụng * Khả mang lại hiệu sinh viên Nhà trường có nhiều nỗ lực việc thực hoạt động thực tập Đối với hoạt động thực tập, kết thực tập dựa việc đánh giá báo cáo thực tập công ty, doanh nghiệp, nghiệp vụ kế toán, nghiệp vụ áp dụng ngơn ngữ đánh giá từ phía người hướng dẫn tuyển dụng cho kết phù hợp với lực học tập, kỹ nghề nghiệp sinh viên Thông qua đánh giá báo cáo đánh giá từ phía cơng ty, doanh nghiệp cho thấy chất lượng công tác đào tạo sinh viên đáp ứng với nhu cầu ngành nghề ngày tăng lên Trong năm học 2021- 2022, từ tháng 4/2022, nhà trường triển khai đợt thực tập nghề nghiệp cho ngành giáo dục nghề nghiệp Thời gian thực tập từ 6-8 tuần, tùy trình độ đào tạo Vì vậy, kết thực tập năm học sau: Bảng Kết thực tập sinh viên ngành giáo dục nghề nghiệp Kết thức tập Trung cấp Kế toán doanh Cao đẳng Tiếng Trung Quốc nghiệp Năm học (SL/%) (SL/%) TS Giỏi Khá TB TS Giỏi Khá TB 120 27 14 25 2018-2019 161 33 (74,5%) (16,8%) (8,7%) (75,8%) (18,2%) (6,1%) 182 30 19 10 2019-2020 231 13 (78,8%) (13,0%) (8,2%) (77,0%) (15,4%) (7,7%) 201 32 2(22,2 2020-2021 241 (83,4%) (13,3%) (3,3%) (77,5%) %) Hoạt động thực tập công ty, doanh nghiệp giúp sinh viên trau dồi lực ngoại ngữ, lực nghề, tự tin giao tiếp Đây hội cho sinh viên cọ sát với nghề để định hướng tìm vị trí làm việc phù hợp, đồng thời dịp để đơn vị tuyển dụng thấy tiềm lực nguồn nhân đáp ứng nhu cầu đơn vị Hằng năm, số lượng sinh viên tìm việc làm tương đối nhiều (khoảng 80% trở lên) Sinh viên tham gia vào vị trí việc làm khác công ty, doanh nghiệp, khách sạn phiên dịch, nhân viên văn phòng…Chất lượng đào tạo nhiều sở sử dụng lao động đánh giá cao Phần lớn sinh viên sau tốt nghiệp tìm việc làm phù hợp, thu nhập hàng tháng mức khá, trung bình từ 8-10 triệu, có em đạt 20 triệu đồng/tháng 27 Bảng Kết khảo sát việc làm sau tốt nghiệp sinh viên tốt nghiệp Năm học 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Số ngành đào tạo Trung cấp Kế toán Cao đẳng Tiếng Trung Quốc doanh nghiệp Chưa Đã có Chưa có Tổng Đã có Tổng số có việc việc làm việc làm số việc làm làm 161 131 30 33 27 231 191 30 13 11 241 209 32 Bên cạnh đó, nhà trường cịn khảo sát sinh viên đơn vị sử dụng lao động kỹ chuyên môn, tay nghề, kỹ bổ trợ sinh viên ngành Cao đẳng Tiếng Trung Quốc Trung cấp Kế toán doanh nghiệp Kết thu được: Bảng Mức độ đáp ứng kỹ chuyên môn, tay nghề sinh viên sau tốt nghiệp (theo đánh giá sinh viên) Mức độ đáp ứng (tính SL, %) Tổng số Hoàn toàn Năm học Đáp ứng Đáp ứng Đáp ứng HSSV không tốt tốt phần đáp ứng 86 72 36 2018-2019 194 (43,3%) (37,1%) (18,6%) 111 101 32 2019-2020 244 (45,5%) (41,4%) (13,1%) 141 76 33 2020-2021 250 (56,4%) (30,4%) (13,2%) Bảng Mức độ đáp ứng kỹ bổ trợ kỹ chuyên môn, tay nghề sinh viên (theo đánh giá sinh viên) Mức độ đáp ứng (tính SL, %) Tổng số Hoàn toàn Năm học Đáp ứng Đáp ứng Đáp ứng HSSV không tốt tốt phần đáp ứng 98 65 31 2018-2019 194 (50,5%) (33,5%) (16,0%) 132 83 29 2019-2020 244 (54,1%) (34,0%) (11,9%) 151 69 21 2020-2021 250 (60,4%) (31,2%) (8,4%) 28 Bảng Đánh giá mức độ đáp ứng sinh viên ngành sau tốt nghiệp (theo đánh giá đơn vị sử dụng lao động) Mức độ đáp ứng (tính SL, %) Phải đào tạo lại Đáp ứng Năm học Tổng số Đáp ứng sử đảo tạo bổ phải dụng sung 06 đào tạo thêm tháng 20 2018-2019 25 (80,0%) (20,0%) 17 2019-2020 20 (85,0%) (15,0%) 19 2020-2021 (86,4%) (13,6%) 22 Kết khảo sát kỹ chuyên môn, tay nghề kỹ bổ trợ đánh giá tốt, đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu sử dụng lao động Các kết có tiến qua năm Như thông qua hoạt động thực tập tốt nghiệp tạo hội tìm việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp hội tuyển chọn nhân lực cho đơn vị sử dụng lao động Thuận lợi việc điều tra lần vết để khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp đơn vị sử dụng lao động chất lượng đào tào tạo mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội * Khả mang lại hiệu giảng viên Tổ chức thực tập gắn liền với hoạt động thực tế giảng viên góp phần nâng cao chất lượng hoạt động hướng dẫn, giám sát đánh giá sinh viên trình thực tập Đồng thời tạo điều kiện để giảng viên tham gia thực tế, thực hành thực tập sở sử dụng lao động trao đổi với doanh nghiệp chuẩn đầu ra, nội dung, phương thức đào tạo kiểm tra - đánh giá, góp phần nâng cao lực nghề nghiệp giảng viên IV – KẾT LUẬN Hoạt động thực tập quan trọng trình đào tạo nghề, quán triệt nguyên lý giáo dục, gắn lý thuyết với thực hành trình đào tạo, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Xây dựng mối quan hệ Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn với sở sử dụng lao động địa bàn tỉnh khu vực lân cận Đồng thời giúp nhà trường thực tốt công tác tổ chức thực tập, phục vụ mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo ngành, nghề Tạo điều kiện cho người học tiếp cận với thực tế nghề nghiệp; rèn luyện phát triển kĩ cần thiết, xây dựng kế hoạch hành động cho thân, thiết lập mối quan hệ xã hội; làm quen với thiết chế, tổ chức khác xã hội, nhận biết quan hệ xã hội đơn vị làm việc có cách ứng xử, giao tiếp liên văn hóa phù hợp, rèn luyện kỹ sống làm việc môi trường cạnh tranh đa văn hóa Qua thực tập, sinh viên ngành, nghề tiếp tục học tập, rèn luyện để hình thành phẩm chất lực cần thiết 29 Trường CĐSP Lạng Sơn thực nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động thực tập đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu sử dụng lao động Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu ngày cao thị trường lao động công tác đào tạo, việc đề xuất số biện pháp đạo hoạt động thực tập phù hợp với tình hình nhiệm vô quan trọng cấp thiết Sáng kiến tập trung đề xuất số giải pháp sau: (1) Xây dựng quy định, quy trình quản lý tổ chức hoạt động thực tập giáo dục nghề nghiệp; (2) Xây dựng chương trình nội dung thực tập với tham gia đơn vị sử dụng lao động; (3) Đổi xây dựng kế hoạch thực tập giáo dục nghề nghiệp; (4) Kết hợp hoạt động thực tập sinh viên gắn với hoạt động thực tế giảng viên; (5) Tăng cường giám sát kiểm tra- đánh giá khách quan kết thực tập sinh viên Các giải pháp đảm bảo tính mới, sáng tạo, động nhà trường thực hữu hiệu trình thực nâng cao chất lượng hoạt động thực tập tốt nghiệp cho sinh viên khối ngành nghề giáo dục nghề nghiệp Bên cạnh việc đảm bảo cho hoạt thực tập sinh viên đạt hiệu cao, Trường CĐSP Lạng Sơn khẳng định thương hiệu sở sử dụng nước đánh giá cao chất lượng đào tạo Bên cạnh đó, lực người học sau tốt nghiệp đáp ứng thích ứng với yêu cầu sở sử dụng, tự tin khẳng định thân, số cựu sinh viên trở thành doanh nhân thành cơng có thu nhập cao Các giải pháp thiết thực hữu ích Trường CĐSP Lạng Sơn năm nhà trường có xu hướng đào tạo nhiều ngành thuộc lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp Hoạt động thực tập tốt nghiệp sinh viên hội để thực mở rộng việc tăng cường liên kết hợp tác đào tạo với doanh nghiệp Để thực tốt giải pháp, nhà trường cần tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện giải pháp; giải pháp quan trọng xây dựng chương trình nội dung thực tập với tham gia đơn vị sử dụng lao động; đổi xây dựng kế hoạch thực tập giáo dục nghề nghiệp tron mối quan hệ hợp tác với sở sử dụng nguồn nhân lực chiều rộng lẫn chiều sâu./ 30 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 205/LĐTBXH-TCDN ngày 18/01/2017 Bộ Lao động Thương Binh Xã hội việc hướng dẫn thực số nội dung giáo dục nghề nghiệp Công văn số 454/TCGDNN-KĐCL ngày 25/3/2019 Bộ Lao động Thương binh Xã hội việc hướng dẫn đánh giá tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chương trình đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp cao đẳng Công văn số 304/TCGDNN-ĐTCQ ngày 01/3/2022 Tổng cục Giáo dục Nghề nghiệp, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội việc liên kết đào tạo đưa học sinh, sinh viên năm cuối thực hành, thực tập doanh nghiệp Carayol, N (2003) Objectives, Agreements andMatching in Science Industry Collaborations: Reassembling the Pieces of the Puzzle Research Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam Gibb, A A and Hannon P (2006) Towards the Entrepreneurial University International Journal of Entrepreneurship Education, Vol 4, pp 73-110 Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Nghị định số 143/2016/NĐ ngày 14/10/2016 Chính phủ Quy định điều kiện đầu tư hoạt động lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13 ngày 27/11/2014 Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam 10 Phạm Thị Thu Phương (2016), Các phương thức hợp tác sở đào tạo với doanh nghiệp đào tạo sinh viên ngành du lịch đáp ứng nhu cầu hội nhập, Tạp chí Phát triển khoa học công nghệ, 19 (X5), 120- 126 11 Thông tư số 09/2017/TT-BLĐTBXH ngày13/3/2017 Bộ lao động - Thương binh Xã hội quy định việc tổ chức thực trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng theo niên chế theo phương thức tích lũy mơ-đun tín chỉ; Quy chế kiểm tra, thi, xét công nhận tốt nghiệp 12 Thông tư 15/2017/TT-BLĐTBXH ngày 08/6/2017 Bộ Lao động Thương binh Xã hội quy định tiêu chí đánh giá trình độ trung cấp cao đẳng 31 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ HIỆU TRƢỞNG CAM ĐOAN CỦA TÁC GIẢ VỀ SÁNG KIẾN Phùng Quý Sơn Nguyễn Thế Dƣơng