Đang tải... (xem toàn văn)
Trong những năm qua, việc thực hiện đổi mới ngành giáo dục nói chung, giáo dục phổ thông nói riêng chúng ta đã thu được những kết quả đáng khích lệ. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn những tồn tại cần tiếp tục đổi mới, bổ sung. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 BCH TW Đảng khóa VIII đã chỉ rõ con đường đổi mới giáo dục đào tạo phải bằng “đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học” Điều đó đặt ra yêu cầu cho việc dạy học cần pải tăng cường nhiều hơn nữa việc đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các cấp học, bậc học, cần phải nghiên cứu và triển khai việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực tự giải quyết vấn đề. Giáo dục công dân là một môn học ở trường phổ thông nên việc đổi mới dạy học theo hướng trên là một yêu cầu cấp thiết đặt ra đối với các nhà nghiên cứu lý luận dạy học bộ môn. Thực trạng việc dạy học môn giáo dục công dân ở trường phổ thông hiện nay đang còn là vấn đề nan giải. Sách giáo khoa và tài liệu phục vụ cho việc dạy học bộ môn đang còn nhiều hạn chế về số lượng và chất lượng. Học sinh lơ là trong học tập, phụ huynh và xã hội không quan tâm cho đây là” môn phụ” nên các em học một cách đối phó. Chính vì vậy mà chất lượng đào tạo không đáp ứng được yêu cầu và mục tiêu giáo dục của bộ môn đề ra. Đó là những hạn chế lớn trong dạy học bộ môn giáo dục công dân ở trường THPT hiện nay.
MỤC LỤC TÓM TẮT ĐỀ TÀI PHẦN MỞ ĐẦU Lý nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phân công công việc Cấu trúc đề tài CHƯƠNG I THỰC TRẠNG HỌC ONLINE I Ý kiến thầy, cô giáo II Thực trạng học online bạn học sinh Thái độ học tập Các yếu tố ảnh hưởng đến trình học online Bạn bè III.Một số suy nghĩ mong muốn bạn học sinh CHƯƠNG II ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ I Ưu điểm việc học online 10 10 Linh hoạt mở lớp 10 Tiết kiệm chi phí Chuẩn hóa kiến thức 10 10 Giảm chi phí học thêm, chi phí lại Nội dung hấp dẫn 10 Chủ động thời gian 10 10 II Hạn chế việc học online 10 Giảm hội học tập giao tiếp với bạn bè 10 Rào cản công nghệ Động lực tham gia tồn khóa học thấp 11 11 Nguy bảo mật thông tin 11 CHƯƠNG III MỘT SỐ ĐỀ XUẤT 12 I Phát huy ưu điểm học online 12 Nhà trường cần tạo sở liệu cho học sinh 12 Cần phần mềm phù hợp 12 II Hạn chế tồn học online 13 KẾT LUẬN 14 PHỤ LỤC 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 TĨM TẮT ĐỀ TÀI Thơng tin đề tài: Đề tài ”Học online trường THPT Bình An kì nghỉ phịng bệnh Covid” Được thực bởi: Người hướng dẫn: Nguyễn Thị Kim Dung Giáo viên môn Địa Lý trường THPT Bỉnh An Thời gian thực hiện: từ 10/9/2020 đến ngày 29/10/2020 Địa điểm: Trường THPT Bình An Tính đề tài: Từ năm ngối, dịch Covid gây ảnh hưởng lớn đến quốc gia giới, ảnh hưởng từ hoạt động kinh tế, văn hóa, trị, du lịch, giáo dục Ở nhiều quốc gia, nhiều trường học phải cho học sinh nghỉ học để giãn cách xã hội Trong hồn cảnh đó, việc học online trở thành giải pháp hữu hiệu để tiếp tục việc học tập học sinh Tuy nhiên, hiệu việc học online đạt tới đâu câu hỏi lớn Vì thế, đề tài nghiên cứu tính hiệu việc học online qua đợt nghỉ dịch Covid vừa qua, góp phần điều chỉnh hồn thiện việc tổ chức việc học online cho bạn học sinh chúng em Tính khoa học: Việc nghiên cứu kết học online trường Trường THPT Bình An dựa phép thống kê, sử dụng phương pháp luận tiếp cận từ góc độ lý thuyết tương tác biểu trưng để tìm hiểu hiệu việc học online Trường THPT Bình An năm vừa qua Tính thực tiễn cộng đồng: Đề tài cung cấp số thông tin để việc tổ chức học online việc học online bạn học sinh hiệu Và sau bắt buộc phải học online, em hy vọng việc học tập chúng em đạt hiệu cao lúc trước, chúng em mong muốn tiếp tục học online để giảm bớt gánh nặng học thêm Chúng em muốn thông qua đề tài để bậc phụ huynh có góc nhìn tồn diện kỳ học online vừa rồi, qua hỗ trợ bạn học sinh cách hiệu PHẦN MỞ ĐẦU Lý nghiên cứu đề tài Qua đợt học online vừa qua Trường THPT Bình An, có nhiều bạn hăng hái tích cực việc học, bạn tự giác xem giảng làm tập đầy đủ Tuy nhiên có số trường hợp lạm dụng lí học online để chat tán gẫu với bạn bè, có số bạn khơng tham gia vào việc học online, có số trường hợp nhờ người khác làm dùm để lấy đáp án sau làm lại để đạt điểm cao hơn, Và sau hết kỳ học online, đến năm nay, có số bạn học sinh khơng nhớ kiến thức học năm ngoái kiến thức dễ nhớ, nên chúng em muốn tìm hiểu xem việc học online có hiệu khơng? Nếu khơng nên làm nào? Vì tình hình dịch bệnh giới cịn phức tạp, nên sau chúng em lại học online lần Chúng em nghiên cứu đề tài với mục đích tìm nguyên nhân bạn học online mà bị ”mất gốc”, muốn biết số lượng bạn nhiều hay ít, từ tìm định hướng để khắc phục hạn chế, để mai sau việc học online hiệu thiết thực thời kì cơng nghệ 4.0 Mục đích nghiên cứu Xác nhận việc học online tổ chức hiệu chưa Tìm biện pháp để khắc phục hạn chế phát huy ưu điểm học oline Hoàn thiện quy trình học online để áp dụng rộng rãi, giúp bạn học sinh giảm bớt áp lực phải học thêm Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu xem có phần trăm bạn học sinh thấy thích thú học online học có hiệu Nghiên cứu xem có phần trăm bạn học sinh bị ”mất gốc” đánh giá thầy giáo Làm rõ mặt tích cực hạn chế việc học online góc nhìn bạn học sinh, thầy cô Đề biện pháp để khắc phục tồn việc học online Đối tượng Phạm vi nghiên cứu Đối tượng: Hiệu việc học online Trường THPT Bình An đợt nghỉ học dịch Covid (sau Tết năm 2020) Phạm vi nghiên cứu: • Khơng gian: Trường THPT Bình An • Thời gian: Từ ngày 10/9/2021 đến ngày 30/10/2021 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp khảo sát điều tra mẫu vấn trắc nghiệm cho bạn học sinh thầy cô giáo Google Form để tiết kiệm thời gian, chi phí in ấn, tận dụng cơng cụ thống kê có sẵn Google Form Phương pháp nghiên cứu tổng hợp, phân tích: từ thống kê Google Form rút tích cực hạn chế việc học online Từ đề xuất biện pháp hạn chế tồn phát huy mặt tích cực, góp ý đề xuất với nhà trường biện pháp tổ chức học online cho hiệu Rủi ro gặp phải chúng em có nhận phản hồi tiêu cực, có số bạn học sinh thấy nhàm chán với đề tài không hợp tác, không tham gia khảo sát có tham gia khảo sát nêu ý kiến phản cảm Có thể có bạn học sinh tham gia khảo sát, việc thống kê số liệu không cho kết mong muốn Phân công công việc STT Tên công việc Tên người làm Thời gian Chọn đề tài Lập sơ đề cương Biên tập hoàn chỉnh đề cương Tìm tài liệu 21/9 đến 31/9 Lập mẫu câu hỏi 20/9 đến 30/9 Điều tra 01/10 đến 15/10 Xử lý số liệu 15/10 đến 20/10 Viết đề tài 21/10 đến 28/10 10/9 đến 12/9 Kim Dung Kim Dung 12/9 đến 14/9 15/9 đến 20/9 Biên tập hoàn Kim Dung 28/10 đến 29/10 chỉnh đề tài Cấu trúc đề tài Đề tài chia làm phần chính: Phần mở đầu: bao gồm lý nghiên cứu đề tài, mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, tổng quan tình hình nghiên cứu Phần nội dung gồm chương + Chương I: Thực trạng việc học online trường THPT Bình An + Chương II: Ưu điểm hạn chế chung học online + Chương III: Một số đề xuất hạn chế tồn phát huy tính tích cực việc học online Phần Kết luận Phần Phụ lục Phần Tài liệu tham khảo CHƯƠNG I THỰC TRẠNG VIỆC HỌC ONLINE CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THCS PHAN VĂN TRỊ I Ý kiến thầy, cô giáo Theo ý kiến thầy, có 75% thầy, cô đồng ý nên tổ chức học online kết hợp với học lớp để hỗ trợ bạn học sinh chúng em làm tập Có 25% thầy, cho khơng nên khơng có lợi ích gì, tỉ lệ rơi vào thầy, cô dạy thể dục, mỹ thuật, âm nhạc Từ tỉ lệ trên, chúng em thấy việc học online kết hợp với học trường mang đến hiệu định II Thực trạng học online bạn học sinh Thái độ học tập Đa số bạn học sinh có thái độ tốt tham gia học online, 18,2% học sinh thấy thích học online, 19,3% học sinh thấy thú vị 52,3% học sinh thấy bình thường Như vậy, việc học online có 89,8% bạn tham gia học với thái độ tốt Chứng tỏ việc tổ chức soạn giảng, tổ chức học, tổ chức kiểm tra nhà trường đạt hiệu cao 10,2% bạn cịn lại có cảm giác khơng tốt, thấy tệ phải học online bạn thấy khơng có hiệu Trong q trình nhà trường tổ chức học online, có 75% bạn tham gia đầy đủ tất buổi học làm đầy đủ tập, có 22,7% học sinh tham gia tự nhận chưa đầy đủ Như vậy, đa số bạn học sinh tham gia học đầy đủ các học làm tập đầy đủ, chúng em thấy thầy cô chủ nhiệm thầy cô giáo môn theo sát chúng em trình học online, bạn chưa tham gia học làm tập, thầy cô báo với phụ huynh để nhắc nhở chúng em Hình 1: Cảm nhận trình học online tỉ lệ tham gia Các yếu tố ảnh hưởng đến trình học online Khi chúng em học nhà, thầy cô ba mẹ lo lắng bị ảnh hưởng trò chơi, phần mềm chát mạng, sau kết tổng hợp chúng em vấn đề Sự chủ động: có 52,3% học sinh tự giác chủ động việc học, 39,8% chủ động bị ảnh hưởng việc nhà Sự tác động phần mềm: Các phần mềm facebook, zalo, youtube, dễ làm bạn học sinh tập trung xao lãng việc học Vì vấn đề chúng em quan tâm Theo thống kê chúng em, có 9,1% học sinh thường xuyên bị ảnh hưởng, 21,6% bị ảnh hưởng, 34,1% bị ảnh hưởng tùy thời điểm, 35,2% không bị ảnh hưởng chủ động việc học Dựa vào tỉ lệ trên, em thấy để chủ động học online, hoàn toàn tập trung vào việc học điều không dễ dàng Các phần mềm giải trí ảnh hưởng nhiều đến việc học, đó, muốn trao đổi với bạn bè facebook, zalo hai phần mềm lý tưởng hồn tồn miễn phí khơng giới hạn thời gian trị chuyện trị chuyện theo nhóm Hình 2: Tính chủ động mức độ ảnh hưởng phần mềm Yếu tố gia đình: Có 90,9% bạn học sinh khơng bị ảnh hưởng bị ảnh hưởng người nhà học online, điều chứng tỏ nhà bạn có góc học tập riêng Tuy nhiên, cịn 9,1% bạn học sinh lại thường bị ảnh hưởng người nhà Việc học online 38,6% phụ huynh ủng hộ, 53,4% phụ huynh không ủng hộ không can thiệp vào việc học học sinh Thật tiếc có số phụ huynh khơng ủng hộ việc học online nghĩ khơng hiệu quả, cần nhờ gia sư kèm cặp riêng Hình 3: Yếu tố gia đình Bạn bè Trong đợt học online dịch covid vừa rồi, chúng em có khoảng thời gian học tích cực trao đổi nhiều với bạn bè, sau thống kê mong muốn trao đổi việc học thực trạng kì học vừa qua Số học sinh muốn trao đổi với bạn bè q trình học online 97,7%, số bạn có nhu cầu trao đổi thường xuyên 51,1% số bạn muốn trao đổi lúc cần 35,2% Và thực tế, có 31,8% bạn trao đổi thường xuyên, 60,2% trao đổi lúc cần Số liệu phản ánh nhu cầu giao tiếp với bạn bè lớn, thân em muốn trao đổi để hỏi bạn kiến thức chưa nắm vững, nhiên phần lớn (60,2%) bạn trao đổi lúc cần, tức bạn có khả tiếp thu tốt kiến thức học online, có khả tự học cao, đặc biệt 8% bạn học sinh lại tự học khơng cần trao đổi với bạn bè, với bạn này, trình trao đổi, nói chuyện làm thời gian theo bạn khơng có hiệu Hình 4: Tỉ lệ mong muốn trao đổi tỉ lệ trao đổi thực tế III Một số suy nghĩ mong muốn bạn học sinh Theo khảo sát chúng em, bạn học sinh thấy nên bắt đầu học online từ năm lớp Phần tập nhà, 43,2% bạn muốn giao online 56,8% lại mong muốn giao phiếu tập để chủ động làm tập trường Về tỉ lệ mong muốn giao nhiệm vụ học tập với môn, em xin đưa bảng thống kê sau đây: TỈ LỆ NHỮNG BỘ MƠN MUỐN GIAO NHIỆM VỤ HỌC TẬP ONLINE Tốn 46,6% Hóa 56,8% GDCD 48,9% Văn 47,7% Sinh 45,5% Cơng nghệ 39,8% Anh 60,2% Sử 46,6% Nhạc 43,2% Lý 48,9% Địa 51,1% Họa 43,2% Bảng 1: Thống kê Mong muốn giao nhiệm vụ học tập online Riêng mơn tốn, có 42,1% bạn cho học mơn tốn online có hiệu quả, số cịn lại cho nên học lớp để dễ theo dõi bài, thầy cô hướng dẫn trực tiếp dễ hiểu hơn, dễ trao đổi kiến thức với bạn Với mơn Văn, Sinh, Sử, Lý, Hóa, Cơng nghệ, đa số bạn muốn giao tập hình thức trắc nghiệm, có nhiều mơn giao tập trắc nghiệm Các bạn mong muốn làm tập trắc nghiệm nhiều Mà tập trắc nghiệm dễ giao online thầy cô dễ kiểm tra, đánh giá nên mơn giao tập online Về nhu cầu có tài khoản riêng để ghi nhận, theo dõi trình học tập, trình làm tập kiểm tra có 17% bạn nhận thấy cần thiết, 20,5% bạn thấy cần phải có tài khoản riêng, 51,1% bạn cho có Từ số liệu cho thấy nhiều bạn học sinh mong muốn có tài khoản riêng để học online, tránh trường hợp bạn khác mạo danh để làm tập kiểm tra Hình 5: Nhu cầu tạo tài khoản riêng để học online học sinh Với tập tự luận, có 40,2% bạn tự tin đánh máy phần tập, kể mơn tốn Đa phần bạn chọn hình thức viết đáp án giấy, chụp lại, sau gửi lên Có 70,5% bạn mong muốn đánh máy đáp án gửi online cho tiện Về nhu cầu học nhóm online có hiệu quả, có 6,8% bạn cho họp nhóm online có hiệu quả, 65,8% cho cịn tùy vào mơn học, số cịn lại nhận xét khơng nên giao nhiệm vụ học nhóm online khơng có hiệu cao Nhiệm vụ nhóm, có 87,5% bạn cho nên giao online để bạn chủ động hơn, 19,3% ủng hộ việc giao nhiệm vụ nhóm online bạn cho đọc đọc lại nhiều lần để hiểu kỹ yêu cầu thầy, cơ; 68,2% cịn lại cho cịn tùy vào nhiệm vụ nhóm, tùy vào thời gian hồn thành, tùy vào đặc điểm nhiệm vụ có thiết phải gặp mặt trực tiếp để làm việc hay không, hay người cần làm phần sau gộp lại để hồn thành Khi giao nhiệm vụ online, có 94,3% bạn cho thầy cô nên thông báo trước tuần 81,8% cho nên thông báo báo ghi lớp Một số cho thơng báo qua phần mềm học, qua phương tiện facebook, zalo Qua đó, thấy bạn quan tâm đến việc học, việc giao nhiệm vụ học tập cần thực lớp để dễ theo dõi, cần báo trước để bạn chủ động mặt thời gian Và qua thống kê trên, thấy nhiều bạn học sinh tham gia chơi facebook, zalo tâm nhiều việc học tập Hình 6: Nhu cầu học nhóm online hình thức giao nhiệm vụ Tóm tắt lại, nhìn chung bạn học sinh mong muốn học online để giảm thiểu thời gian học trường Một số bạn góp ý nên giao tập online mơn tập tính tốn hình thức trắc nghiệm, mong môn kiểm tra hình thức trắc nghiệm để bạn giảm áp lực cho việc học thuộc để kiểm tra CHƯƠNG II: ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ CHUNG CỦA HỌC ONLINE I Ưu điểm việc học online Linh hoạt mở lớp Việc mở lớp lúc, nơi, không hạn chế số lượng lớp học, khơng hạn chế số lượng học sinh, mở lớp với đối tượng học sinh lớp cho bạn học yếu, học trung bình, học giỏi với giảng phù hợp Quy trình mở lớp học tối ưu triển khai nhanh chóng Tiết kiệm chi phí Chỉ cần chi phí cho mạng internet, cho phần mềm, Những chi phí rẻ nhiều so với chi phí cho sở vật chất đầu tư cho tiết học buổi Bài giảng online soạn phần nhỏ sử dụng cho nhiều năm Chuẩn hóa kiến thức Các giảng online nhiều thầy, cô thẩm định nên giảm thiểu tối đa từ ngữ dư, từ ”cửa miệng”, khơng cịn phụ thuộc vào cảm xúc thầy, soạn giảng Giảm chi phí học thêm, chi phí lại Nếu học online hiệu quả, giảm chi phí lại, học thêm, đồng thời giảm gánh nặng ùn tắc giao thông Nội dung hấp dẫn Để giảng hấp dẫn, thầy cô phải đầu tư nhiều để thu hút học sinh học Các giảng phong phú nội dung, phương pháp dạy học, cơng nghệ hỗ trợ, lẫn trình chiếu hoạt họa, quan trọng nội dung kiến thức phong phú không bị hạn chế thời gian tiết học học lớp Chủ động thời gian Học sinh chủ động thời gian học, nghỉ ngơi Chúng em học lúc nào, nơi đâu Các tiết học trực tuyến thường thông báo trước thời gian, nên chuẩn bị chúng em tốt II Hạn chế việc học online Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm việc học online có số hạn chế sau đây: Giảm hội học tập giao tiếp với bạn bè Chúng em gặp khó khăn muốn trao đổi với bạn bè Học online hạn chế tương tác thầy cô giáo, giáo viên học sinh Hơn 10 nữa, thầy hứng thú thực đoạn video mà không nhận phản hồi từ học sinh Rào cản công nghệ Với phát triển chóng mặt cơng nghệ, nhiều người cảm thấy khó khăn phải tiếp cận với công cụ, tảng Tệ hơn, số người thường có xu hướng chống lại hay lười thích nghi với thay đổi nên chắn gặp nhiều trở ngại thao tác với phần mềm hỗ trợ học online, vốn hình thức dạy học áp dụng công nghệ mẻ Động lực tham gia tồn khóa học thấp Học online chủ động thời gian học, học lúc nơi Nhưng khơng phải bạn kiên trì học tới cuối giảng giảng khơng hấp dẫn, hay có số yếu tố khác tác động gây tập trung chán nản việc học Và bạn chưa chăm học nghĩ cách để ”trốn học” mà thầy, khơng thể kiểm sốt chặt chẽ việc Nguy bảo mật thông tin Việc bảo mật thông tin mạng vấn đề quan trọng Từ bảo mật thông tin cá nhân học sinh, giáo viên, đến việc phòng tránh người xấu đưa thông tin sai lệch, đưa thơng tin mang tính dụ dỗ vào file giảng, file tài liệu Các tài liệu lưu hành nội khó bảo mật, dễ dàng bị đánh cắp rao bán, sử dụng tùy ý mà không đồng ý giáo viên, nhà trường 11 CHƯƠNG III MỘT SỐ ĐỀ XUẤT HẠN CHẾ NHỮNG TỒN TẠI VÀ PHÁT HUY ƯU ĐIỂM CỦA HỌC ONLINE I Phát huy ưu điểm học online Nhà trường cần tạo sở liệu cho học sinh Theo góp ý thầy, làm hiệu phó chun mơn trường, thầy cô dạy môn ý kiến bạn học sinh Thì chúng em nhận thấy rằng, nhà trường cần tạo trang web riêng để học online, đồng thời tạo tài khoản cho bạn học sinh để tránh trường hợp gian lận kiểm tra Việc tạo trang web riêng dễ dàng cho chúng em nhận thơng báo, tìm kiếm giảng, tìm kiểm tập Nếu nhà trường tạo trang web này, chúng em mong muốn có diễn đàn ứng với môn chúng em trao đổi kiến thức, học hỏi từ điều chưa biết Đồng thời, diễn đàn nên thầy, cô quản lý để tránh tượng đăng có nội dung khơng phù hợp với mơn, khơng phù hợp với việc học Trang web trường nên có thư mục riêng để lưu tất file ”Hướng dẫn ơn tập” để chúng em in lúc cần, đồng thời tải lại để làm lại tập đó, cảm thấy bị phần tập Chúng em có ý tưởng sau để giúp cho việc bảo mật tài khoản chúng em tốt Lấy mã số học sinh để làm mật ban đầu, bạn bị mật khẩu, thầy dễ dàng cấp lại mật Và mã số học sinh dài khó đốn, nên tránh trường hợp ăn cắp mật từ đầu Ở cửa sổ đăng nhập, người dùng phải trả lời ngẫu nhiên câu hỏi lấy từ sở liệu học sinh, ”Mẹ bạn tên gì?”, ”Ngày sinh bạn gì?” Nếu được, đăng nhập hình ảnh giống điện thoại, cửa sổ đăng nhập nhận diện khn mặt bạn đó, bạn rời khỏi chỗ ngồi trang web tự động logout trước lưu toàn liệu bạn Cần phần mềm phù hợp Để việc học online hiệu hơn, theo chúng em, nhà trường nên đầu tư phần mềm kèm với trang web học online Và chúng em mong muốn phần mềm có đặc điểm sau đây: Ba mẹ giám sát việc học chúng em qua phần mềm, ví dụ ba mẹ biết em học mơn vào ngày hơm nay, hồn thành tập nào, ba mẹ quản lý báo bài, Tóm lại, ba mẹ truy cập sở liệu chúng em không tham gia làm tập, khơng bình luận Phần mềm lưu lại thời gian đăng nhập thoát ra, lưu lại lịch sử hoạt động mà chúng em làm ghi theo dòng thời gian để ba mẹ dễ quản lý 12 Phần mềm chạy Iphone, Android, Window, Linux muốn lưu liệu để chạy offline Khi chúng em cần đánh máy đáp án tập, cửa sổ ghi đáp án cần có phần mềm hỗ trợ gõ công thức Mathtype, hỗ trợ L ATEXđể chúng em đánh máy nội dung Nếu trang web tích hợp phần mềm, chúng em mong muốn có cơng cụ họp nhóm thơng qua gọi video với nhiều cửa sổ, giống đợt dịch Covid vừa qua, thủ tướng nước họp, hình có nhiều khung hình video biết có người dự họp, Chúng em hy vọng ý kiến chúng em góp phần hồn thiện quy trình tổ chức học online sau II Hạn chế tồn học online Để việc học online cơng đảm bảo tính tích cực, chúng em xin đề nghị số biện pháp sau đây: Mỗi làm tập, đáp án học sinh ẩn muốn, tập nên đưa điểm số, không nên đưa đáp án bạn, tránh trường hợp bạn khác chép đáp án Một số tập nên quy định thời gian làm bài, cần thông báo trước giống kiểm tra thử khơng giới hạn thời gian làm bạn tận dụng thời gian để chơi, để chát Sau hết thời gian làm bài, phần mềm khóa lại bạn khơng thể tiếp tục làm Với kiểm tra lấy điểm, cần làm lớp để tránh gian lận Nhà trường nên khai thác triệt để công cụ giao tiếp như: boxchat, forum, lớp học ảo realtime, gia tăng yếu tố tương tác cho giảng (gamification, quiz, video học tập,…) Các giảng online nên thiết kế cách đơn giản nhất, thân thiện để bạn không giỏi vi tính thao tác Để tăng tỉ lệ hoàn thành học, nội dung học, cần có bảng xếp hạng để tuyên dương bạn tham gia học đầy đủ Cần tăng cường biện pháp bảo mật sở liệu giảng, thầy cô, chúng em để tránh trường hợp người xấu lấy cắp để sử dụng Về việc phụ huynh có nhu cầu yêu cầu giáo viên kèm phụ đạo, dùng phần mềm gọi video trực tuyến, khơng hồn hảo thầy cô dạy trực tiếp, đáp ứng nhu cầu KẾT LUẬN Học online hình thức học dần phổ biến ngày rộng rãi giới Việt Nam, chương trình học tiếng Anh, chương trình đào tạo từ xa cho sinh viên người làm 13 Học online có nhiều ưu điểm cịn có tồn định, chúng em hy vọng ý kiến chúng em góp phần giúp nhà trường tổ chức lớp học online hiệu Qua điều tra, chúng em thấy trình học online trường THPT Bình An kì nghỉ dịch Covid vào đầu học kì năm học 2020 2021 đạt kết khả quan: tỉ lệ bạn tự giác tham gia học cao, tỉ lệ bạn hoàn thành việc theo dõi giảng online làm tập đầy đủ cao, tỉ lệ bạn ba mẹ tạo điều kiện cho việc học online cao Chính vậy, tỉ lệ kết kiểm tra cuối học kì II học sinh trường THPT Bình An cao Mặc dù số hạn chế có bạn chưa tham gia tích cực việc học online, có tồn việc sử dụng tên bạn khác để làm thử tập trắc nghiệm lấy đáp án để làm mình, nhà trường chưa có trang web học riêng từ đầu, chúng em chưa có tài khoản riêng để tham gia học mà không bị ảnh hưởng bạn khác Nhưng nhìn chung, đa số bạn tích cực tham gia học tập làm tập đầy đủ với tinh thần tự giác cao nhà trường tổ chức học online từ sớm, đồng thời hỗ trợ tối đa cho thầy cô giáo: huấn luyện sử dụng phần mềm Camtasia, iSpring, hỗ trợ tối đa cho chúng em: nhắn tin đường link giảng tập hàng tuần đến bố mẹ chúng em Chúng em hy vọng đề tài góp phần nâng cao hiệu tổ chức học online trường THPT Bình An nói riêng, trường khác Trong thời đại công nghệ 4.0, việc học online trở nên dễ dàng hết, học online thay học thêm trung tâm chúng em đỡ mệt mỏi tốn thời gian lại, thời gian ăn uống nghỉ ngơi hợp lí PHỤ LỤC Một số hình ảnh trình lên kế hoạch, phân tích thống kê, xử lý liệu, vấn hoàn thiện đề tài TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] TS Nguyễn Kim Hồng, Dạy học online Trường học ảo giới thực, Viện Nghiên Cứu Giáo Dục, 2010 [2] Trần Quang Thuận, Bùi Văn Hồng Quản lý dạy học trực tuyến trường đại học kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh, Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh Số 15(1), 2020 [3] Đào Quang Chiều, Biệnphápquảnlýnhằmnângcaochấtlượngdạyhọctrực tuyến Học viện Công nghệ Bưu Viễn thơng, Luận văn ThS Giáo dục học: 60 14 05, 2010 14 [4] Lý Thị Mỹ Dung, Thành cơng đào tạo trực tuyến, Tạp chí nghiên cứu Văn hóa, 2011 [5] Đỗ Hồng Kiên, Học cộng tác đào tạo trực tuyến, Luận văn thạc sĩ Công nghệ thông tin: 1.01.10, 2007 15