(Luận văn) giải pháp nâng cao hiệu quả công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn thành phố sông công, tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM LÊ VĂN TÍNH GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN n TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ SÔNG CÔNG TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NÔNG NGHIỆP Thái Nguyên, Năm 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM LÊ VĂN TÍNH GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ SÔNG CÔNG n TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Kinh tế nông nghiệp Mã số ngành: 8.62.01.15 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NÔNG NGHIỆP Người hướng dẫn khoa học: TS Hà Quang Trung Thái Nguyên, Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học hàm, học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn trích dẫn khóa luận rõ nguồn gốc Tơi xin cam đoan trình thực đề tài địa phương chấp hành quy định địa phương nơi thực đề tài Thái Nguyên, tháng 07 năm 2021 Học viên Lê Văn Tính n ii LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, khoa Kinh tế Phát triển nông thôn, thầy cô giáo trường Đại học Nông Lâm - Đại học Thái Nguyên tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi q trình học tập thực đề tài Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn thầy giáo, TS Hà Quang Trung trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình đóng góp nhiều ý kiến quý báu, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin bày tỏ lời cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán Thành ủy, HĐND - UBND , phòng Lao động - Thương binh Xã hội , chi cục Thống kê, trung tâm GDNN - GDTX thành phố Sông Công tạo điều kiện giúp đỡ điều tra số liệu giúp tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn quan, gia đình, bạn bè động viên giúp n đỡ tơi hoàn thành luận văn Trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 07 năm 2021 Học viên Lê Văn Tính iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU .vii DANH MỤC CÁC HỘP viii TRÍCH YẾU LUẬN VĂN ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu n Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm lao động nông thôn đào tạo nghề cho lao động nông thơn 1.1.2 Chủ trương sách Nhà nước 1.1.3 Nội dung công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12 1.1.4 Đánh giá hiệu công tác đào tạo nghề 14 1.1.5 Những nhân tố ảnh hưởng đến hiệu công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 15 1.2 Cơ sở thực tiễn 19 1.2.1 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 19 1.2.2 Bài học kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nghề số địa phương .22 CHƯƠNG 27 ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 27 iv 2.1 Đặc điểm địa bàn Thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 27 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 27 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 28 2.2 Nội dung nghiên cứu 34 2.3 Phương pháp nghiên cứu 34 2.3.1 Phương pháp thu thập thông tin 34 2.3.2 Phương pháp xử lý số liệu 36 2.3.3 Phương pháp phân tích 37 2.4 Hệ thống tiêu nghiên cứu 37 2.4.1 Nhóm tiêu đánh giá chung địa bàn nghiên cứu 37 2.4.2 Nhóm tiêu phản ánh thực trạng công tác giải nhu cầu việc làm 37 2.4.3 Nhóm tiêu phản ánh hiệu công tác đào tạo nghề 38 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 39 3.1 Thực trạng hiệu công tác đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn Thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 39 n 3.1.1 Tình hình chung 39 3.1.2 Thực trạng đào tạo nghề cho LĐNT 52 3.1.3 Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn TP Sông Công 63 3.1.4 Hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn TP Sông Công 67 3.1.5 Đánh giá hiệu công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn Thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 75 3.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 82 3.2.1 Chính sách Nhà nước đào tạo nghề 82 3.2.2 Đội ngũ cán quản lý 83 3.3 Giải pháp nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn Thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 85 3.3.1 Quan điểm, định hướng 85 3.3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn Thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên 86 v KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 1.Kết luận 92 Kiến nghị 93 2.1 Đối với quan Nhà nước 93 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Thái Nguyên 95 2.3 Đối với sở đào tạo nghề 96 n vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ban đạo Cao đẳng, Đại học Cơng nghiệp hóa Đào tạo nghề Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Hiện đại hóa Khu cơng nghiệp Kinh tế - Xã hội Lao động nông thôn Lao động thương binh xã hội Nông nghiệp Phát triển nông thôn Sơ cấp Trung học phổ thông Thành phố Trung tâm Thường xuyên Ủy ban nhân dân Văn hóa Xuất lao động n BCĐ CĐ, ĐH CNH ĐTN GDNN-GDTX HĐH KCN KT - XH LĐNT LĐTB&XH NN PTNT SC THPT TP TT TX UBND VH XKLĐ vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thống kê tiêu dân số thành phố Sông Công giai đoạn năm 2016-2020 30 Bảng 2.2 Cơ cấu dân số TP Sông Công theo độ tuổi lao động 31 giai đoạn năm 2016-2020 31 Bảng 2.3 Cơ cấu dân số TP Sông Công theo khu vực (thành thị nông thôn) giai đoạn năm 2016-2020 33 Bảng 3.1 Kết hoạt động tuyên truyền TP Sông Công 41 Bảng 3.2: Tình hình đáp ứng nhu cầu đào tạo nghề cho người lao động giai đoạn từ năm 2016 đến năm 2020 .43 Bảng 3.3 Số lượng giáo viên dạy nghề địa bàn TP Sông Công 54 Bảng 3.4: Bảng kinh phí kế hoạch thực đào tạo nghề cho LĐNT TP Sông Công giai đoạn 2016-2020 .59 Bảng 3.5: Thống kê kết đào tạo nghề cho LĐNT TP Sông Công n giai đoạn 2016-2020 63 Bảng 3.6 Khảo sát người lao động đào tạo kiến thức kỹ sở đào tạo nghề .72 Bảng 3.7 Khảo sát đánh giá công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố Sông Công 73 viii DANH MỤC CÁC HỘP Hộp1: Hiệu kinh tế cho hộ gia đình Chị Trần Thị Ba, xã Bá Xuyên 68 Hộp 2: Hiệu kinh tế cho hộ gia đình anh Hoàng Văn Luận, xã Tân Quang 69 Hộp 3: Hiệu kinh tế cho hộ gia đình anh Đinh Văn Ninh, xã Bình Sơn 69 n 91 Đào tạo nghề theo nhu cầu thị trường lao động cần sâu chuyển mạnh từ đào tạo nghề theo lực sẵn có sang đào tạo theo nhu cầu doanh nghiệp thị trường LĐ Tăng cường phối kết hợp nhà trường, doanh nghiệp người LĐ; nhà trường đào tạo nghề cho LĐ theo đơn đặt hàng doanh nghiệp; doanh nghiệp đặt hàng để sở đào tạo nghề LĐ theo nhu cầu doanh nghiệp; LĐ sau thống học nghề (đầu vào) việc làm sau đào tạo (đầu ra) để có việc làm phù hợp sau đào tạo nghề Tăng cường hình thức đào tạo nghề cho LĐ doanh nghiệp Ngồi cần có chế mở cửa sách thuế nhập khẩu, xuất khẩu, thuế tiêu thụ nội địa để khuyến khích doanh nghiệp ngồi nước bao tiêu lại sản phẩm LĐ đào tạo làm Từ thúc đẩy q trình học nghề người LĐ, TP Sông Công cần đưa dự án trồng rau an tồn, mơ hình trang trại tiêu biểu để quy hoạch phát triển kinh tế theo vùng n 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Qua q trình nghiên cứu phân tích, luận văn với đề tài: Giải pháp nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn Thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên, giải vấn đề đặt là: - Kết nghiên cứu hệ thống hóa sở lý luận hiệu đào tạo nghề cho lao động nơng thơn - Luận văn phân tích đánh giá thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thành phố Sông Công Kết đào tạo nghề giai đoạn 2016-2020 địa bàn TP Sông Công: Tổ chức 40 lớp đào tạo nghề cho 1.250 LĐNT Trong đó: Nghề nơng nghiệp 800 lao động; nghề phi nông nghiệp 450 lao động Số lao động qua đào tạo có việc làm ổn định đạt 75%, đạt tiêu Đề án đưa Trong 05 năm qua, địa bàn n TP Sơng Cơng có 17 danh mục nghề đưa vào giảng dạy cho tổng số 1.250 lao động nông thôn - Luận văn đánh giá thực trạng hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thành phố Sông Công Hiệu đào tạo nghề thể qua tiêu chí hiệu kinh tế hiệu xã hội Qua công tác đào tạo dạy nghề cho lao động nông thôn, lớn người nông dân thay đổi nhận thức Lao động nông thôn, đặc biệt phụ nữ lao động vùng khó khăn giảng dạy kỹ thuật sản xuất, chăn nuôi, trồng trọt, bước từ bỏ thói quen canh tác lạc hậu, chuyển sang áp dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất để nâng cao suất, chất lượng nông sản, tăng thu nhập cho thân gia đình Giờ phần lớn số lao động tham gia lớp đào tạo nghề mạnh dạn làm ăn nhờ kiến thức, hiểu biết thông qua lớp tập huấn, chương trình đào tạo nghề để đưa lại hiệu sản xuất, kinh doanh Tuy nhiên, có nhiều nguyên nhân làm cho hiệu đào tạo nghề địa bàn thành phố Sông Công gặp khó khăn là: lực lượng cán quản lý nhà nước đào 93 tạo nghề mỏng, cịn phải kiêm nhiệm nhiều việc, trình độ quản lý cịn chưa cao; hạn chế kinh phí, vốn, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo nghề; thiếu chặt chẽ liên kết sở đào tạo nghề nên khó tổ chức quản lý Để khắc phục hạn chế, vào quan điểm, định hướng thời gian tới, tác giả đề xuất giải pháp nâng cao hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố Sông Công Với giải pháp đưa ra, việc thực đồng có phối hợp với quan chức năng, tập thể cá nhân khắc phục tồn hạn chế ra, tác giả hy vọng đào tạo nghề địa bàn thành phố Sông Công đem lại hiệu thiết thực, đáp ứng nhu cầu tuyển dụng lao động thị trường lao động thời gian tới Kiến nghị 2.1 Đối với quan Nhà nước - Cần quan tâm, có sách khuyến khích việc thành lập sở ĐTN ngồi cơng lập, có sách thích hợp cấp đất, miễn giảm thuế để phát n triển trung tâm dạy nghề, trường dạy nghề dân lập, tư thục đưa sở vào hệ thống đào tạo chuẩn góp phần hồn thiện tạo lực cạnh tranh chất lượng mạng lưới ĐTN, đáp ứng nhu cầu học nghề LĐNT Đồng thời cần có sách khuyến khích doanh nghiệp, trước hết doanh nghiệp thuộc Bộ Nông nghiệp PTNT doanh nghiệp nông nghiệp địa bàn để họ có trách nhiệm tham gia hỗ trợ đầu cho sản phẩm nông nghiệp nơng dân - Có sách hỗ trợ nơng dân vốn, đất đai, hỗ trợ tiêu thụ sản phẩm; sách thu hút lao động trẻ có trình độ quay lại nông thôn làm việc để nông dân triển khai mở rộng sản xuất sau được ĐTN - Tăng cường kinh phí để đảm bảo điều kiện vật chất cho sở dạy nghề; tăng cường quy mô, ngành nghề chất lượng đào tạo, đa dạng hóa hình thức, nội dung đào tạo đào tạo dài hạn, ngắn hạn, truyền nghề gia đình, sở sản xuất, đào tạo lại, đào tạo chỗ, lưu động, gắn ĐTN với giải việc làm cho người lao động 94 - đề nghị điều chỉnh độ tuổi tham gia học nghề theo Luật Lao động sửa đổi, nâng mức hỗ trợ tối thiểu cho LĐNT tham gia học nghề để nâng cao chất lượng đào tạo nghề Với LĐNT có nhu cầu học trình độ cao đẳng, trung cấp, cần có sách miễn học phí để thu hút LĐNT tham gia học nghề, tạo nguồn nhân lực có tay nghề * Chính sách sở ĐTN: Trước hết cần quy hoạch mạng lưới ĐTN theo hướng đào tạo chuyên canh vùng nguyên liệu, đào tạo ứng dụng công nghệ với tham gia Bộ Nông nghiệp PTNT, Hội Nơng dân, Tập đồn, Tổng cơng ty Tập trung nguồn lực tăng cường lực đào tạo hệ thống sở dạy nghề ngành nông, lâm, ngư nghiệp Đẩy mạnh đào tạo tất cấp dạy nghề trước mắt trọng ĐTN ngắn hạn cho nông dân đẩy mạnh phát triển đào tạo dài hạn tương lai Hình thành phát triển trung tâm ĐTN theo vùng đảm bảo hỗ trợ đáp ứng tốt nhu cầu ĐTN vùng gắn với thực tế sản xuất vùng Hồn thiện hệ thống khuyến nông, trước hết khuyến nông cấp TP xã để chuyển giao tiến KHKT, kiến thức quản lý phát triển n kinh tế cho LĐNT Có sách khuyến khích thích hợp ưu đãi cho công tác ĐTN cấp đất làm trường, miễn giảm thuế với nhiều ưu đãi khác để phát triển sở ĐTN để đảm bảo lợi ích cho họ phải đầu tư vào khu vực nông thôn Ưu tiên phát triển mạng lưới sở đào tạo khu vực nông thôn * Đối với giáo viên dạy nghề: Xây dựng hoàn thiện chế độ, sách, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên, giảng viên Tăng cường chế độ giáo viên, cán quản lý dạy nghề phụ cấp ưu đãi theo nghề, có hội học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Có sách ưu đãi tuyển dụng nhằm thu hút cán giáo viên có trình độ chun mơn tham gia giảng dạy sở dạy nghề, đặc biệt trọng tuyển người đạt chuẩn trình độ tay nghề qua sản xuất trường hợp tốt nghiệp trường cao đẳng, đại học làm giáo viên cán quản lý sở dạy nghề địa bàn TP 95 * Đối với người học nghề: Để đẩy mạnh việc thu hút nơng dân tham gia học nghề cần phải có sách mạnh tập trung để hỗ trợ cho nơng dân học nghề Chính sách hỗ trợ người học phải đề cập tới giai đoạn trước, sau trình đào tạo, đồng thời sách cần tách biệt nhóm đối tượng để đảm bảo tính hiệu hợp lý * Người lao động Đào tạo chuyển đổi ngành nghề tạo việc làm cho lao động nông nghiệp, nông thơn phải theo hướng chun mơn hóa, chun nghiệp hóa, giúp người lao động thực trở thành người làm chủ sản xuất nông nghiệp; rút dần lao động nông nghiệp chuyển đổi sang công nghiệp dịch vụ; dành tỷ lệ đáng kể cấu nghề cho nội dung đào tạo kỹ sử dụng máy móc giới hóa đồng ruộng, chế biến nơng sản, công nghệ 4.0, nghề quản lý trang trại, doanh nghiệp, hợp tác xã, kế tốn lĩnh vực nơng nghiệp Khuyến khích niên, người lao động trẻ nơng thôn, người n lập nghiệp thành lập trang trại, doanh nghiệp tham gia khóa đào tạo có chế sách hỗ trợ khởi nghiệp hiệu đối tượng 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Thái Nguyên - Tiếp tục quan tâm, bổ sung hỗ trợ kinh phí tăng số lớp đào tạo nghề cho lao động nông thôn cho TP Sông Công; hướng dẫn hỗ trợ kinh phí để tổ chức kiểm tra giám sát, đánh giá hiệu công tác đào tạo nghề cho LĐNT; - Tổ chức lớp tập huấn chuyên sâu lao động việc làm, dậy nghề… cho cán thực công tác lao động việc làm, dậy nghề sở; - Hàng năm, tổ chức khảo sát nhu cầu đào tạo nghề phi nông nghiệp nhằm đào tạo nghề phù hợp với địa phương, đồng thời đáp ứng kịp với yêu cầu thị trường nay; - Tiếp tục triển khai có hiệu sách hỗ trợ phát triển nông nghiệp hạ tầng nông thôn sách đãi ngộ tổ chức, cá nhân, doanh nghiệp đầu tư cho công tác dạy nghề cho nơng dân với vai trị người sử dụng cuối cùng; khuyến khích lao động trẻ, có trình độ vào làm việc lĩnh vực nông nghiệp 96 - Bổ sung chức nhiệm vụ ĐTN cho LĐNT tăng cường đầu tư CSVC cho hệ thống khuyến nơng (thơng qua kinh phí xây dựng mơ hình khuyến nơng hàng năm) để Trung tâm Khuyến nơng-Khuyến ngư tỉnh có đủ điều kiện thực chức ĐTN cho nông dân thời gian tới - Tổ chức kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo nghề sở đào tạo địa bàn tỉnh trước, sau đào tạo nghề cho LĐNT (công tác khảo sát nhu cầu, đánh giá lựa chọn nghề đào tạo; chương trình, thời gian biểu giảng dậy; công tác tạo việc làm cho học viên sau đào tạo…); - Đề nghị bổ sung nguồn vốn cho công tác vay vốn GQVL; - Xây dựng hệ thống bảng biểu báo cáo công tác lao động việc làm, dậy nghề xuất lao động thống nhất, hợp tránh trùng lặp nhiều quan thực rà soát thống kê, sở phải thực rà sốt báo cáo nhiều lần, số liệu khơng thống nhất; - Lồng ghép phối hợp công tác kiểm tra, giám sát đánh giá tình hình kết triển khai thực nhiệm vụ chuyên môn, tránh thành lập nhiều đoàn, nhiều n lần thời gian kiểm tra trùng với thời điểm: Tổ chức hoạt động kỷ niệm ngày Thương binh-Liệt sĩ 27/7; rà soát thực giảm nghèo, dịp cuối năm,… 2.3 Đối với sở đào tạo nghề Cần đầu tư đẩy mạnh công tác cải tiến, đổi nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo tăng cường trang bị phương tiện giảng dạy đại, phòng học lý thuyết thực hành Đề xuất với UBND TP đầu tư kinh phí để cải tạo, nâng cấp đầu tư sở hạ tầng CSVC trang thiết bị phục vụ ĐTN, đồng thời bổ sung biên chế để tuyển dụng thêm giáo viên hữu có trình độ chun môn lĩnh vực nông nghiệp đáp ứng yêu cầu ĐTN cho lao động nông nghiệp địa bàn TP năm Tăng cường phối hợp với quan chun mơn, tổ chức đồn thể, xã, phường công tác tuyên truyền vận động nông dân tham gia học nghề; công tác điều tra, khảo sát nhu cầu học nghề nông nghiệp nơng dân, sở xây dựng kế hoạch ĐTN sát phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh, TP 97 Liên tục đổi hình thức tổ chức đào tạo cho phù hợp với nhu cầu thực tế Bên cạnh chương trình đào tạo ngắn hạn, nên có chương đào tạo dài hạn đào tạo thôn, ruộng đồng trọng ngành nghề mũi nhọn địa phương n 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng(2015), Chỉ thị số 19-CT/TW ngày 05/11/2015 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác dạy nghề cho lao động nông thôn, Hà Nội Nguyễn Hữu Bắc (2018), Vai trò quan trọng ĐTN cho LĐNT xây dựng nông thôn Bộ Lao động-Thương binh Xã hội (2009), Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020, Hà Nội Bộ Lao động-Thương binh Xã hội (2015), Thông tư số 42/2015/TTBLĐTBXH quy định đào tạo trình độ sơ cấp, Hà Nội Bộ Lao động-Thương binh Xã hội (2018), Thông tư 34/2018/TT-BLĐTB&XH việc sửa đổi, bổ sung số điều Thơng tư số 42/2015/TT-BLĐTBXH quy định đào tạo trình độ sơ cấp, Hà Nội Bộ Lao động Thương binh Xã hội - Viện Khoa học lao động Xã hội n (2015), Xu hướng lao động xã hội Việt Nam giai đoạn 2015-2020, Hà Nội Nguyễn Viết Bình (năm 2010), ĐTN cho người lao động địa bàn thành phố Nam Định Chính phủ (2009), Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc khóa: VII, VIII, IX, X XI, NXB Sự thật, Hà Nội Trần Xuân Cầu, Mai Quốc Chánh (2008), Giáo trình kinh tế nguồn nhân lực, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân 10 Đảng cộng sản Việt Nam - Ban chấp hành Trung ương, (2008), Nghị số 26-NQ/TW ngày 5/8/2008 Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khố X nơng nghiệp, nông dân, nông thôn 11 Trần Khánh Đức (2015), Lịch sử phát triển giáo dục nghề nghiệp, NXB Bách Khoa Hà Nội 99 12 Nguyễn Ánh Hồng (2017), Đánh giá đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh, Luận văn thạc sĩ kinh tế, Trường Đại học Kinh tế quản trị kinh doanh Thái Nguyên 13 Trần Mạnh Hoàn (2015), Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên Luận văn thạc sĩ kinh tế, Trường Đại học Kinh tế quản trị kinh doanh Thái Nguyên 14 Hoàng Thị Mây (2018), Đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Chợ Mới, tỉnh Bắc Kạn, Luận văn thạc sĩ kinh tế, Trường Đại học Kinh tế quản trị kinh doanh Thái Nguyên 15 Quốc hội (2012), Bộ Luật lao động, Hà Nội 16 Quốc hội (2019), Luật giáo dục nghề nghiệp, Hà Nội 17 Quốc hội (2019), Bộ Luật lao động, Hà Nội 18 Bùi Ngọc Thoa (2016), Nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội, Luận văn n thạc sĩ, Đại học Kinh tế Hà Nội 19 Đặng Thị Kim Tuyến (2017), Thực trạng số giải pháp nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề nhằm giải việc làm cho lao động nông thôn thành phố Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Kinh tế quản trị kinh doanh Thái Nguyên 20 Ngô Ngọc Tâm (2017), Quản lý đào tạo nghề Thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Kinh tế quản trị kinh doanh Thái Nguyên 21 Vũ Đình Thắng (2006), Giáo trình Kinh tế nông nghiệp, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân 22 Trần Chí Thiện (2012), Bài giảng nơng thơn mới, Trường Đại học Kinh tế QTKD Thái Nguyên 23 Thủ tướng Chính phủ (2013), Đề án tái cấu ngành nông nghiệp theo hướng nâng cao giá trị gia tăng phát triển bền vững, Hà Nội 24 Thủ tướng Chính phủ (2015), Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Thái Nguyên đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 100 25 Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định số 81/2005/QĐ-TTg sách dạy nghề ngắn hạn cho LĐNT, Hà Nội 26 Thủ tướng Chính phủ (2015), Quyết định số 971/QĐ-TTg ngày 1/7/2015 việc sửa đổi, bổ sung Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27-11-2009 Thủ tướng Chính phủ Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 27 Ủy ban nhân dân TP Sông Công (2020), Báo cáo tổng kết kết thực Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn 10 năm (2010-2020), Ban Chỉ đạo Thực thiện Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn TP Sông Công, Thái Nguyên 28 Ủy ban nhân dân thị xã Nghĩa Lộ tỉnh Yên Bái (2020), Báo cáo chương trình đào tạo nghề cho lao động nơng thơn địa bàn thị xã Nghĩa Lộ tỉnh Yên Bái từ năm 2010-2020, Yên Bái 29 Ủy ban nhân dân huyện Hàm Yên tỉnh Tuyên Quang (2017), Báo cáo tổng kết kết thực Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn giai đoạn 20102017, Ban Chỉ đạo Thực thiện Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Hàm Yên, tỉnh Tuyên Quang n 30 Ủy ban nhân dân huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh (2020), Báo cáo tổng kết kết thực chương trình đào tạo nghề cho lao động nơng thơn 10 năm (2010-2020), huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 31 Ủy ban nhân dân TP Sông Công (2020), Báo cáo tình hình phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2015-2020, Thái Nguyên PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT Để phục vụ cho đề tài nghiên cứu “Giải pháp nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn Thành phố Sơng Cơng, tỉnh Thái Ngun”, nhằm mục đích nâng cao chất lượng đào tạo nghề, tạo hội thay đổi thu nhập cải thiện đời đống cho lao động nông thôn nơi Anh (chị) công tác sinh sống tình hình Rất mong nhiệt tình hợp tác (Tất số liệu điều tra, ý kiến trả lời Anh (chị) nhằm phục vụ nghiên cứu khoa học không phục vụ cho mục đích khác, thơng tin cá nhân Anh (chị) giữ kín cơng bố có đồng ý Anh (chị)) Xin Anh/ chị vui lịng cho biết số thơng tin thân, công việc nhu cầu kết đào tạo học nghề: I.Thông tin chung Họ tên người vấn: n Sinh năm: Giới tính: Nam □ Nữ □ Dân tộc: Địa chỉ: Trình độ học vấn □ Khơng biết chữ chưa tốt nghiệp TH □ Đã tốt nghiệp TH chưa tốt nghiệp THCS □ Đã tốt nghiệp THCS chưa tốt nghiệp THPT □ Đã tốt nghiệp THPT Trình độ chun mơn kỹ thuật □ Khơng có trình độ chuyên môn kỹ thuật □ Chứng học nghề tháng □ Sơ cấp nghề □ Trung cấp nghề, trung học chuyên nghiệp □ Cao đẳng nghề, cao đẳng chuyên nghiệp □ Đại học đại học Tình trạng việc làm □ Đang có việc làm □ Khơng có việc làm, tìm việc làm Nhóm nghề □ Nơng, lâm, ngư nghiệp □ Công nghiệp, xây dựng □ Thương mại, dịch vụ II Nội dung thông tin cụ thể Anh/ chị có tham gia học lớp đào tạo nghề địa phương khơng? □ Khơng □ Có Nếu Khơng anh/ chị có nhu cầu tham gia học nghề địa phương khơng? □ Có, anh/ chị muốn học ngành, nghề gì? □ Khơng Lý anh/ chị khơng muốn học nghề gì? □ Đào tạo chưa gắn với giải việc làm n □ Do tâm lý muốn học chương trình cao □ Do điều kiện kinh phí □ Do chất lượng đào tạo nghề khơng đảm bảo □ Lý khác Anh/ chị có cung cấp thông tin cho việc chọn ngành, nghề công tác đào tạo nghề địa phương không? □ Có □ Khơng Nếu Có nguồn thơng tin Anh/ chị biết từ nguồn nào? □ Do phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo, internet, ) □ Do cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu □ Khác Theo Anh/ chị biết, ngành nghề địa phương tổ chức mở lớp đào tạo □ Nông nghiệp □ Tiểu thủ công nghiệp □ Công nghiệp □ Thương mại, dịch vụ □ Khác 4.Ngành nghề đào tạo Anh/ chị tham gia: □ Nông nghiệp □ Tiểu thủ công nghiệp □ Công nghiệp □ Thương mại, dịch vụ □ Khác Anh/ chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào? □ Ngắn hạn Thời gian: □ Trung hạn Thời gian: □ Dài hạn Thời gian: □ Khác Thời gian: Anh/ chị có cung cấp thơng tin hỗ trợ cho việc tìm việc làm từ cấp quyền sau tham gia vào lớp đào tạo nghề không? n □ Có □ Khơng Nếu Có, cấp quyền địa phương hỗ trợ Anh/ chị tìm việc làm nào? Xin Anh/ chị cho biết tham gia vào lớp đào tạo nghề, Anh/ chị có phải trả chi phí khơng? □ Khơng □ Có Kinh phí: Việc tiếp thu kỹ nghề trình học tập Anh/ chị nào? □ Tốt □ Trung bình □ Chưa tốt 9.Theo Anh/ chị, khóa đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng Anh/ chị chưa? □ Đáp ứng □ Chưa đáp ứng 10.Sự phù hợp hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương Anh/ chị đánh nào? □ Đáp ứng nhu cầu thị trường lao động □ Phù hợp với nhu cầu xu phát triển □ Chưa phù hợp cần bổ sung thêm 11 Theo Anh/ chị tham gia vào lớp học nghề có tác dụng người học? Kiến thức tay nghề nâng lên □ Khả giải công việc tốt □ Thu nhập tăng lên □ Khả có việc làm cao □ Ứng dụng vào lao động sản xuất 12.Xin Anh/ chị cho biết sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề nào? □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Kém 13 Xin Anh/ chị cho biết, đội ngũ giáo viên khóa học nào? A.Thái độ giảng dạy □ Thờ □ Nhiệt tình n B.Trình độ chun mơn □ Tốt □ Trung bình □ Thấp □ Trung bình □ Dễ hiểu C.Khả truyền đạt □ Khó hiểu 14 Anh/ chị cho biết kiến thức kỹ đào tạo sở đào tạo nghề Chỉ tiêu kiến thức, kỹ TT sở đào tạo nghề Đánh giá chung kỹ giáo viên trước sau kết thúc khóa học chung nội dung chương trình đào tạo Kiến thức chương trình đào tạo phù hợp với đối tượng LĐNT Kỹ giảng dạy giáo viên phù hợp với đối tượng LĐNT Mức độ chuyên sâu kiến thức giáo viên nội dung giảng dạy Mức độ Rất hài lịng Hài Bình Khơng Rất khơng lịng thường hài lòng hài lòng Phương tiện hỗ trợ học tập chuẩn bị đầy đủ (Máy tính, máy chiếu, bảng, giấy, ) Phương tiện hỗ trợ thực hành đầy đủ Tài liệu học tập chuẩn bị đầy đủ trước lớp học Thời gian tổ chức khóa học phù hợp thời điểm thời lượng 15 Anh/ chị cho biết công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố Sông Công Chỉ tiêu công tác đào tạo, dạy TT Rất hài nghề thành phố lòng Chất lượng đào tạo, dạy nghề đáp ứng yêu cầu công việc Năng lực cán bộ, giảng viên làm cơng tác đào tạo, dạy nghề Hài lịng Bình Khơng hài Rất khơng thường lịng hài lịng n Các nghề đào tạo phù hợp, đáp ứng nhu cầu lao động nông thôn Mức độ 16 Anh/ chị có ý kiến, đề xuất khóa đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo? - Đối với sở đào tạo nghề: - Đối với quyền cấp: - Một số đề xuất khác: ………………………………………………… …………………………………… ………………………………………………….….………………………………… Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ hợp tác Anh/ chị!