Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở trường tiểu học lê lợi, huyện an dương thành phố hải phòng giai đoạn 2015 2020

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ PHƢƠNG HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI HUYỆN AN DƢƠNG - HẢI PHÒNG GIAI ĐOẠN 2015- 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ PHƢƠNG HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI HUYỆN AN DƢƠNG - HẢI PHÒNG GIAI ĐOẠN 2015- 2020 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Anh Tuấn THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng Các số liệu sử dụng phân tích luận văn có nguồn gốc rõ ràng, cơng bố theo quy định Những phần trích dẫn tham khảo theo quy định Nhà trƣờng Nếu sai xin chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Trần Thị Phƣơng Hoa Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Kết có đƣợc nhờ hƣớng dẫn TS Trần Anh Tuấn Thầy khơng tận tình hƣớng dẫn mà cịn động viên tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Nhân dịp em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy! Em xin chân thành cảm ơn thầy cô Hội đồng bảo vệ Luận văn thạc sĩ tạo điều kiện thuận lợi để em vững tin việc chuẩn bị bảo vệ luận văn Xin chân thành cảm ơn Đại học Thái Nguyên, Đại học Sƣ phạm, Khoa sau đại học Đại học Sƣ phạm, Khoa Tâm lí Giáo dục thầy giáo tạo điều kiện tốt cho em học tập nhƣ nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, anh em bạn bè đồng nghiệp nơi công tác tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin cho tơi q trình điều tra, nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè cổ vũ, động viên tơi q trình làm luận văn Mặc dù cố gắng nhƣng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đƣợc đóng góp ý kiến thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp, bạn học viên để luận văn đƣợc hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Trần Thị Phƣơng Hoa Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn Chƣơng CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài 1.1.1 Các nghiên cứu đổi PPDH đổi PPDH Tiểu học 1.1.2 Các nghiên cứu quản lí đổi PPDH trƣờng Tiểu học 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý, chức quản lí biện pháp quản lí 1.2.2 Quản lý nhà trƣờng quản lý hoạt động dạy học nhà trƣờng 11 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học nhà trƣờng Tiểu học 13 1.2.4 Phƣơng pháp dạy học đổi phƣơng pháp dạy học 19 1.3 Quản lý thay đổi quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học 21 1.3.1 Khái quát lý thuyết “Quản lý thay đổi” 21 1.3.2 Quản lý hoạt động đổi PPDH 23 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4 Quản lí đổi PPDH trƣờng Tiểu học 24 1.4.1 Mục tiêu đổi PPDH trƣờng Tiểu học 24 1.4.2 Vai trò Hiệu trƣởng việc quản lý đổi PPDH trƣờng Tiểu học 26 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động đổi PPDH trƣờng Tiểu học 28 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động đổi PPDH 31 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Các yếu tố khách quan 32 1.5.3 Một số định hƣớng đổi PPDH Tiểu học 33 KẾT LUẬN CHƢƠNG 38 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI, HUYỆN AN DƢƠNG - HẢI PHÒNG (2008-2013) 39 2.1 Khái quát chung địa bàn nghiên cứu 39 2.1.1 Tình hình kinh tế- xã hội xã Lê Lợi, huyện An Dƣơng 39 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục địa phƣơng 40 2.1.3 Thực trạng hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học Lê Lợi 41 2.1.4 Hoạt động đổi PPDH Trƣờng Tiểu học Lê Lợi 45 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Tiểu học Lê Lợi 48 2.2.1 Mô tả cách thức khảo sát 48 2.2.2 Công tác xây dựng kế hoạch triển khai đổi PPDH 49 2.2.3 Thực trạng tổ chức, đạo triển khai đổi PPDH 51 2.2.4 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá đổi PPDH 54 2.2.5 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH 56 2.2.6 Khó khăn công tác quản lý đổi PPDH Hiệu trƣởng 57 2.3 Phân tích SWOT quản lý hoạt động đổi PPDH trƣờng Tiểu học Lê Lợi, huyện An Dƣơng, tỉnh Hải Phòng 58 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3.1 Mặt mạnh 58 2.3.2 Mặt yếu 59 2.3.3 Cơ hội 61 2.3.4 Thách thức 62 KẾT LUẬN CHƢƠNG 64 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI, HUYỆN AN DƢƠNG - HẢI PHÒNG GIAI ĐOẠN 2015 -2020 65 3.1 Các nguyên tác xác lập biện pháp quản lý 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 65 3.1.2 Nguyên tắc kế thừa phát triển 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 66 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn hiệu 66 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học Trƣờng Tiểu học Lê Lợi, huyện An Dƣơng- thành phố Hải Phòng 67 3.2.1 Khảo sát, nắm vững tình hình nhà trƣờng chuẩn bị điều kiện đảm bảo cho tiếp tục thực đổi PPDH 67 3.2.2 Tăng cƣờng chất lƣợng khâu lập kế hoạch hoạt động đổi PPDH 69 3.2.3 Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán đổi PPDH 71 3.2.4 Tăng cƣờng vai trò tổ chuyên môn đạo hoạt động tổ chuyên môn thực đổi PPDH 73 3.2.5 Tạo động lực cho giáo viên tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi PPDH 75 3.2.6 Chỉ đạo tăng cƣờng giáo dục quản lý học sinh ý thức học tập kĩ tự học 76 3.2.7 Tăng cƣờng hiệu hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học đổi PPDH 79 3.3 Khảo sát, đánh giá mức độ khả thi biện pháp 80 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.3.1 Mô tả cách thức khảo sát 80 3.3.2 Kết khảo sát 81 KẾT LUẬN CHƢƠNG 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng ĐH : Đại học GV : Giáo viên PPDH : Phƣơng pháp dạy học TB : Trung bình THCS : Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Số lƣợng tiết học quy định cho môn học Tiểu học 16 Bảng 2.1 Tình hình phát triển đội ngũ giáo viên (2008 - 2013) 42 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy 42 Bảng 2.3 Thống kê đội ngũ cán quản lý (năm học 2012-2013) 43 Bảng 2.4 Thống kê chất lƣợng học sinh (2008 - 2013) 44 Bảng 2.5 Nhận thức cần thiết việc đổi PPDH 45 Bảng 2.6 Mức độ tin tƣởng vào hiệu việc đổi PPDH 46 Bảng 2.7 Mức độ tham gia vào công tác đổi PPDH 47 Bảng 2.8 Thống kê chuyên đề đổi phƣơng pháp dạy học (2008 - 2013) 48 Bảng 2.9 Bảng phân phối số ngƣời đƣợc khảo sát 49 Bảng 2.10 Đánh giá công tác lập kế hoạch triển khai đổi PPDH 50 Bảng 2.11 Thực trạng tổ chức, đạo triển khai đổi PPDH 52 Bảng 2.12 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá đổi PPDH 54 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH 56 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 81 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 82 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đối với trƣờng Tiểu học nói chung trƣờng Tiểu học Lê Lợi nói riêng, đổi PPDH trở thành việc cấp thiết nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quản lý đổi PPDH Trƣờng Tiểu học Lê Lợi, huyện An DƣơngHải Phòng, luận khoa học, luận văn xác định khung lý thuyết với sở lý luận quản lý giáo dục, có “lý thuyết quản lý thay đổi” vào quản lý hoạt động đổi PPDH trƣờng Tiểu học Qua khảo sát thực trạng đổi PPDH Trƣờng Tiểu học Lê Lợi, luận văn phân tích khái quát việc làm đƣợc, điểm mạnh điểm yếu nhà trƣờng trình thực đổi PPDH quản lý đổi PPDH Trong đó, cố gắng phân tích, đánh giá điểm yếu nguyên thực trạng Luận văn phân tích SWOT thực trạng quản lý đổi PPDH trƣờng Tiểu học Lê Lợi năm tới Đó sở thực tiễn cho việc xác định biện pháp quản lý Hiệu trƣởng việc tiếp tục triển khai đổi PPDH trƣờng Tiểu học Lê Lợi phù hợp với yêu cầu mới, với yêu cầu cao Để tăng cƣờng hiệu công tác quản lý hoạt động đổi PPDH trƣờng tiểu học Lê Lợi, huyện An Dƣơng- Hải Phòng giai đoạn 2015- 2020, luận văn đề xuất biện pháp cụ thể nhƣ sau: Một là, khảo sát, nắm vững tình hình nhà trường chuẩn bị điều kiện đảm bảo cho tiếp tục thực đổi PPDH Hai là, tăng cường chất lượng khâu lập kế hoạch hoạt động đổi PPDH Ba là, xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán đổi PPDH Số hóa Trung tâm Học liệu 85 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Bốn là, tăng cường vai trị Tổ chun mơn đạo hoạt động Tổ chuyên môn thực đổi PPDH Năm là, tạo động lực cho GV tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Sáu là, đạo tăng cường giáo dục cho học sinh ý thức học tập kĩ tự học Cuối là, tăng cường hiệu hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học đổi PPDH Các biện pháp đƣợc khảo sát tính cần thiết, tính khả thi biện pháp nhìn chung đƣợc đánh giá khả quan Chính vậy, biện pháp áp dụng vào thực tiễn quản lý đổi PPDH trƣờng Tiểu học Lê Lợi, huyện An Dƣơng, Hải Phòng Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phịng Cần có văn quy định, hƣớng dẫn cụ thể việc tiếp tục thực đổi PPDH trƣờng Tiểu học địa bàn theo hƣớng “quản lý thay đổi” để cập nhật tình hình yêu cầu “Đổi toàn diện giáo dục” Tăng cƣờng đầu tƣ đồng trang thiết bị dạy học cho thực đổi PPDH Tạo điều kiện tốt kinh phí cho trƣờng Tiểu học khai thác, sử dụng hiểu trang thiết bị, phƣơng tiện dạy học Tổ chức thƣờng xuyên khóa tập huấn, đào tạo, bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý, tổ chức cho đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học quản lý đổi PPDH theo quan điểm “quản lý thay đổi” đáp ứng yêu cầu “Đổi toàn diện giáo dục” Chỉ đạo Phòng Giáo dục Đạo tạo tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, giám sát trƣờng thực kế hoạch đổi PPDH Số hóa Trung tâm Học liệu 86 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện An Dương Cần tổ chức hội nghị chuyên đề công tác đạo đổi PPDH, tổng kết thực tiễn, phát bồi dƣỡng, nhân rộng nhân tố mới, điển hình tiên tiến, sáng tạo đổi PPDH Tổ chức tập huấn, đào tạo, bồi dƣỡng cho đội ngũ cán công tác đổi PPDH, nhƣ việc áp dụng phƣơng tiện, trang thiết bị công nghệ thông tin vào giảng dạy Chỉ đạo trƣờng đánh giá, giám sát công tác quản lý đổi PPDH trƣờng Tổ chức khen thƣởng, khuyến khích tập thể, cá nhân có thành tích cao Tăng cƣờng tổ chức giao lƣu, trao đổi kinh nghiệm quản lý đổi PPDH trƣờng địa bàn huyện 2.3 Đối với Ủy ban Nhân dân cấp Xây dựng kế hoạch đầu tƣ kinh phí cho việc xây dựng sở vật chất nhà trƣờng theo hƣớng chuẩn hóa Xây dựng chế độ ƣu đãi nhà giáo, sách nghĩa vụ trách nhiệm ngành giáo dục Vận động cán bộ, đảng viên, tổ chức đoàn thể, nhân dân địa bàn ủng hộ cho kế hoạch đổi PPDH nhà trƣờng 2.4 Đối với cán quản lý trường Tiểu học Lê Lợi Tăng cƣờng phổ biến, tuyên truyền để cán bộ, giáo viên nhà trƣờng nhận thức đầy đủ, đắn tầm quan trọng công tác đổi PPDH giáo dục Có quy định, hƣớng dẫn cụ thể cách thức tiến hành đổi PPDH cho giáo viên, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trình triển khai kế hoạch Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp tục đƣợc bồi dƣỡng, học tập nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ Số hóa Trung tâm Học liệu 87 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Tổ chức, đa dạng hóa hình thức sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề nhà trƣờng Tiến hành tổ chức buổi trao đổi kinh nghiệm đổi PPDH, qua giúp cán bộ, giáo viên có có hội để trao đổi kinh nghiệm đúc kết học cho thân 2.5 Đối với đội ngũ giáo viên Tiểu học Cần nhận thức đắng ý nghĩa tầm quan trọng đổi PPDH phát triển chung ngành giáo dục nhà trƣờng, nhƣ nâng cao chất lƣợng uy tín thân chất lƣợng giáo dục ngƣời học Tích cực chủ động việc thực đổi PPDH, tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao lực, chun mơn trình độ Số hóa Trung tâm Học liệu 88 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí Thƣ Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40CT/TW, Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán Quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo tác giả khác (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đổi quản lý giáo dục tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo, dự án phát triển giáo viên tiểu học (2004), Đánh giá kết học tập học sinh tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, dự án phát triển giáo viên tiểu học (2005), Đổi phương pháp dạy học tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo, (2009), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục theo chủ đề năm học 2009-2010 quy định trường học, NXB Lao động, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Về nhiệm vụ năm học 2011 - 2012, NXB Giáo dục, Hà Nội Cẩm nang (2007), Nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, NXB Lý luận Chính trị, Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, Trƣờng ĐHSP Hà Nội 11 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, Hà Nội 12 Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH TW khoá VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 13 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 14 Đại học Huế, Đại học Sƣ phạm (2004), Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi phương pháp dạy học với tham gia thiết bị kỹ thuật, Huế 15 Đại học Huế, Đại học Sƣ phạm (2005), Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá dạy học, Huế 16 Điều lệ trƣờng tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 17 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề khoa học khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Harold Koontz, Cyril O’Donnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 20 K.Max F.Engels, Các Mác Ăng Ghen tồn tập, Nhà xuất trị Quốc gia Hà Nội 21 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Trần Kiểm (2005), Quản lý Giáo dục trường học, Hà Nội 23 Đặng Huỳnh Mai (2006), Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục tiểu học phát triển bền vững, NXB Giáo dục 24 Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHQG Hà Nội 26 Hoàng Phê (2008), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng 27 Phòng Giáo dục Đào tạo An Dƣơng (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2001-2012 phương hướng nhiệm vụ năm học 2012 - 2013, An Dƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu 90 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 28 Phòng Giáo dục Đào tạo An Dƣơng (2013), Báo cáo tổng kết năm học 2012-2013 phương hướng nhiệm vụ năm học 2013 - 2014, An Dƣơng 29 Quốc hội Nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục 2009, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 91 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU ĐIỀU TRA CÁN BỘ QUẢN LÝ Để góp phần tăng cường hiệu công tác quản lý đổi phương pháp dạy học Trường Tiểu học Lê Lợi, huyện An Dương, Hải Phịng, xin thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời mà thầy/cô cho phù hợp Xin trân trọng cảm ơn! Thầy/cô có tin tƣởng vào hiệu hoạt động đổi PPDH nhà trƣờng không? A Rất tin tƣởng B Tin tƣởng C Bình thƣờng D Khơng tin tƣởng Thầy/cô đánh giá mức độ tham gia vào công tác đổi PPDH trƣờng thân nhƣ nào? A Rất tích cực B Tích cực C Bình thƣờng D Khơng tích cực Thầy /cô đánh giá mức độ hiệu công tác quản lý đổi PPDH nhà trƣờng thực nhƣ nào? ( Mức độ đánh giá : Tốt - điểm, Khá - điểm, Trung bình - điểm, Yếu - điểm) Về cơng tác lập kế hoạch triển khai đổi PPDH TT Biện pháp Xây dựng kế hoạch chung nhà trƣờng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch phận Kế hoạch thể rõ mục tiêu cần đạt, thời gian để đạt mục tiêu Các biện pháp kế hoạch phù hợp với thực tế có tính khả thi Dự kiến nguồn lực cần huy động để đạt đƣợc mục tiêu đề Phân công trách nhiệm kế hoạch rõ ràng, cụ thể Tốt Khá T.Bình Yêú Về thực trạng tổ chức, đạo triển khai đổi PPDH TT Biện pháp Tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghiên cứu, quán triệt yêu cầu đổi PPDH Tổ chức cho giáo viên thực đổi PPDH thông qua tổ chuyên môn Chỉ đạo đổi cách soạn giáo án, gắn mục tiêu học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Sử dụng linh hoạt PPDH phù hợp mục tiêu dạy đối tƣợng học sinh Dạy học đảm bảo phân loại đối tƣợng học sinh, tạo điều kiện để HS bộc lộ, phát huy khả cá nhân Chỉ đạo tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Chỉ đạo dổi kiểm tra, đánh giá học sinh, kết hợp đánh giá định tính định lƣợng Tổ chức hội thảo chuyên đề, nhân rộng điển hình đổi PPDH Tốt Khá T.Bình Yêú Về thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi PPDH TT Biện pháp Kiểm tra kế hoạch việc triển khai kế hoạch đổi PPDH tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá thông qua việc thực quy chế chuyên môn soạn, giảng, sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Kiểm tra, đánh giá thông qua hội thảo chuyên đề Kiểm tra, đánh giá thơng qua dự giờ, phân tích sƣ phạm tiết dạy (hình thức đột xuất báo trƣớc) Kiểm tra việc kiểm tra đánh giá học sinh GV Kiểm tra, đánh giá thông qua chất lƣợng dạy học Kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên đổi PPDH Tốt Khá T.Bình Yêú Về thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH TT Biện pháp Bồi dƣỡng, nâng cao nhận thức, kiến thức, kĩ đổi PPDH cho giáo viên Phân công nhiệm vụ phù hợp với trình độ, lực giáo viên Xây dựng môi trƣờng làm việc dân chủ, hợp tác, chia sẻ giúp đỡ Cung cấp đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo, tài liệu đổi PPDH Trang thiết bị, đồ dùng dạy học đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi PPDH Có đầy đủ phòng học, phòng chức đạt chuẩn để tổ chức hoạt động đổi PPDH Tốt Khá T.Bình ú Xin thầy/cơ cho biết ngƣời Hiệu trƣởng cần có lực để quản lý đổi PPDH đạt hiệu quả? A Năng lực chuyên mơn dạy học B Năng lực giải tình sƣ phạm C Năng lực xây dựng tập thể, mơi trƣờng làm việc đồn kết, thân thiện D Năng lực tổ chức điều hành công tác giảng dạy E Năng lực quản lý thay đổi Thầy/cô cho biết tiêu chí phân cơng giáo viên giảng day? A Năng lực chuyên môn B Nguyện vọng cá nhân giáo viên C Nguyện vọng học sinh D Điều kiện hoàn cảnh giáo viên E Đặc điểm lớp G Trình độ đào tạo H Phẩm chất đạo đức K Lý khác Theo thầy/cô công tác quản lý đổi PPDH trƣờng Tiểu học Lê Lợi gặp phải khó khăn mức độ nào? Rất Những khó khăn STT thƣờng xuyên Khó khăn việc lập kế hoạch đổi PPDH Khó khăn việc đạo đổi PPDH Khó khăn hệ thống sở vật chất Khó khăn kiểm tra, đánh giá giáo viên Khó khăn đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Khó khăn triển khai, thực đổi PPDH Khó khăn việc tham mƣa với cấp Khó khăn việc tự học, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ thân Nguyên nhân làm hạn chế khả năng, kết thực nhiệm vụ quản lý đổi PPDH ngƣời Hiệu trƣởng Tiểu học? A Điều kiện thực nhiệm vụ chƣa yêu cầu B Bản thân chƣa đƣợc bồi dƣỡng nghiệp vụ thƣờng xuyên C Đội ngũ gióa viên cịn hạn chế trình độ, lực chun mơn D Chế độ sách chƣa khuyến khích đƣợc cán bộ, giáo viên tiến hành đổi PPDH E Lãnh đạo cấp chƣa tạo điều kiện giúp đỡ G Thời gian, công việc quản lý làm hạn chế việc tự học tập bồi dƣỡng, cập nhật thông tin khoa học giáo dục H Ý kiến khác: ………………………………………………………… Xin thầy/ cô cho biết đôi nét thân: - Năm sinh : - Chức vụ : - Trình độ chun mơn : - Thời gian cơng tác : - Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN Để góp phần tăng cường hiệu công tác quản lý đổi phương pháp dạy học Trường Tiểu học Lê Lợi, huyện An Dương, Hải Phịng, xin thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời mà thầy/cô cho phù hợp Xin trân trọng cảm ơn! Thầy/cơ có hài lòng với nội dung kế hoạch đổi PPDH nhà trƣờng, việc phổ biến đạo kế hoạch thực đổi PPDH trƣờng khơng? A Rất hài lịng B Hài lịng C Bình thƣờng Đ Khơng hài lịng Thầy/ có tin tƣởng vào hiệu hoạt động đổi PPDH nhà trƣờng không? A Rất tin tƣởng B Tin tƣởng C Bình thƣờng D Khơng tin tƣởng Thầy/ cô đánh giá mức độ tham gia vào công tác đổi PPDH trƣờng mình? A Rất tích cực B Tích cực C Bình thƣờng D Khơng tích cực Thầy / cô đánh giá mức độ hiệu công tác quản lý đổi PPDH nhà trƣờng thực nhƣ nào? (Mức độ đánh giá : Tốt - điểm, Khá - điểm, Trung bình - điểm, Yếu - điểm) Về công tác lập kế hoạch triển khai đổi PPDH TT Biện pháp Xây dựng kế hoạch chung nhà trƣờng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch phận Kế hoạch thể rõ mục tiêu cần đạt, thời gian để đạt mục tiêu Các biện pháp kế hoạch phù hợp với thực tế có tính khả thi Dự kiến nguồn lực cần huy động để đạt đƣợc mục tiêu đề Phân công trách nhiệm kế hoạch rõ ràng, cụ thể Tốt Khá T.Bình Yêú Về thực trạng tổ chức, đạo triển khai đổi PPDH TT Biện pháp Tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghiên cứu, quán triệt yêu cầu đổi PPDH Tổ chức cho giáo viên thực đổi PPDH thông qua tổ chuyên môn Chỉ đạo đổi cách soạn giáo án, gắn mục tiêu học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Sử dụng linh hoạt PPDH phù hợp mục tiêu dạy đối tƣợng học sinh Dạy học đảm bảo phân loại đối tƣợng học sinh, tạo điều kiện để HS bộc lộ, phát huy khả cá nhân Chỉ đạo tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Chỉ đạo dổi kiểm tra, đánh giá học sinh, kết hợp đánh giá định tính định lƣợng Tổ chức hội thảo chuyên đề, nhân rộng điển hình đổi PPDH Tốt Khá T.Bình Yêú Về thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi PPDH TT Biện pháp Kiểm tra kế hoạch việc triển khai kế hoạch đổi PPDH tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá thông qua việc thực quy chế chuyên môn soạn, giảng, sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Kiểm tra, đánh giá thông qua hội thảo chuyên đề Kiểm tra, đánh giá thông qua dự giờ, phân tích sƣ phạm tiết dạy (hình thức đột xuất báo trƣớc) Kiểm tra việc kiểm tra đánh giá học sinh GV Kiểm tra, đánh giá thông qua chất lƣợng dạy học Kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên đổi PPDH Tốt Khá T.Bình Yêú Về thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH TT Biện pháp Bồi dƣỡng, nâng cao nhận thức, kiến thức, kĩ đổi PPDH cho giáo viên Phân cơng nhiệm vụ phù hợp với trình độ, lực giáo viên Xây dựng môi trƣờng làm việc dân chủ, hợp tác, chia sẻ giúp đỡ Cung cấp đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo, tài liệu đổi PPDH Trang thiết bị, đồ dùng dạy học đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi PPDH Có đầy đủ phịng học, phịng chức đạt chuẩn để tổ chức hoạt động đổi PPDH Tốt Khá Xin thầy/ cô cho biết đôi nét thân: - Năm sinh: - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: - Thời gian cơng tác T.Bình Yêú MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Lãnh đạo phòng GD&ĐT, cán quản lý, giáo viên cốt cán) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý Hiệu trƣờng trƣờng Tiểu học hoạt động đổi PPDH để có ý kiến đánh giá cách khách quan, xác, xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá “Tính cần thiết, tính khả thi” biện pháp sau: Vui lịng đánh dấu X vào phương án lựa chọn Xin trân trọngcảm ơn! TT Nội dung Khảo sát, nắm vững tình hình nhà trƣờng chuẩn bị điều kiện đảm bảo cho tiếp tục thực đổi PPDH Tăng cƣờng chất lƣợng khâu lập kế hoạch hoạt động đổi PPDH Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán đổi PPDH Tăng cƣờng vai trị Tổ chun mơn đạo hoạt động Tổ chuyên môn thực đổi PPDH Tạo động lực cho GV tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sƣ phạm Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Chỉ đạo tăng cƣờng giáo dục cho học sinh ý thức học tập kĩ tự học Tăng cƣờng hiệu hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học đổi PPDH Tính cần thiết Tính khả thi Rất Ít Rất Ít Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi