1 lá cờ thêu sáu chữ vàng

Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT Năm học………… Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 1: CÂU CHUYỆN CỦA LỊCH SỬ Tri thức ngữ văn Đọc – hiểu văn (1) LÁ CỜ THÊU SÁU CHỮ VÀNG( NGUYỄN HUY TƯỞNG) I MỤC TIÊU Năng lực a, Năng lực đặc thù: Biết cách đọc hiểu truyện lịch sử - Nhận biết số yếu tố truyện sử: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ - Nhận biết phân tích chủ đề, tư tưởng, thơng điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân tích số xác định chủ đề tác phẩm b, Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu nội dung chủ đề - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để thực phiếu học tập, hợp tác giải vấn đề để tìm hiểu nội dung chủ đề - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp 2, Phẩm chất - Chăm chỉ, ham học - Trách nhiệm: Tự hào truyền thống yêu nước giữ nước cha ơng ta Có ý thức tìm hiểu trau dồi kiến thức lịch sử dân tộc II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: Hs quan sát ảnh c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Đi tìm chân dung thiếu niên anh hùng Mỗi hình ảnh thơng tin gợi ý thiếu niên anh hùng lịch sử dân tộc ta Hãy quan sát hình ảnh, theo dõi thơng tin cho biết vị anh hùng nào? Gv: Trường THCS……… Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT Năm học………… * Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ: - Gv quan sát lắng nghe - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời * Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn * Đánh giá nhận xét, kết nối học: Chúng ta vừa qua vài chân dung hành trình tìm chân dung thiếu niên anh hùng Có biết người lịch sử ghi lại, danh, tên thành tên đường, tên phố, tên xóm, tên làng có biết người anh hùng khác nữa- anh hùng thiếu niên vô danh ngã xuống, cống hiến hy sinh cho độc lập tự do, cho phát triển đất nước, dân tộc Ngày hơm tìm hiểu câu chuyện xúc động người anh hùng thiếu niên thời gian lịch sử đẩy xa thời kỳ trung đại, thời kỳ phong kiến, năm tháng đất nước sục sôi trước kháng chiến chống quân Nguyên mông lần thứ hai thời kỳ nhà Trần: LÁ CỜ THÊU SÁU CHỮ VÀNG( NGUYỄN HUY TƯỞNG) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nội dung 1: TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN Hoạt động GV HS Nội dung a) Mục tiêu: Hs nắm vấn đề chung tri TÌM HIỀU TRI THỨC thức ngữ văn NGỮ VĂN b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: - Sử dụng phần mềm PowerPoint, ralo 1) Khái niệm - Kĩ thuật/ Phương pháp: động não, Đặt câu hỏi, Truyện lịch sử tác phẩm thảo luận nhóm truyện tái * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: kiện, nhân vật thời kỳ, - GV yêu cầu HS tự đọc phần Tri thức ngữ văn SGK giai đoạn lịch sử định tr… 2) Đặc điểm - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: PHIẾU HỌC TẬP SỐ : TÌM HIỀU TRI THỨC NGỮ VĂN TRUYỆN LỊCH SỬ Khái niệm Bối cảnh Cốt truyện Đặc điểm Nhân vật Hình thức Ngơn ngữ Gv: Trường THCS……… Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT Năm học………… * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm: TRUYỆN LỊCH SỬ Khái niệm Truyện lịch sử tác phẩm truyện tái kiện, nhân vật thời kỳ, giai đoạn lịch sử định Bối cảnh Là tình hình trị đất nước, khung cảnh sinh hoạt người thời kỳ lịch sử mà câu chuyện xảy Bối cảnh tạo nên nhờ hiểu biết lịch sử kết hợp với khả hư cấu, tưởng tượng cách miêu tả sinh động nhà văn Cũng điều khiến cho buổi cảnh thời đại khứ trở nên sống động, chân thực diễn Cốt truyện Cốt truyện truyện lịch sử dựa hệ thống kiện liên quan đến lịch sử dân tộc xảy Từ nhà văn tái tạo, hư cấu xếp chúng theo ý đồ Đặc điểm nghệ thuật để thể chủ đề, tư tưởng Nhân vật Có thể nhân vật lấy nguyên mẫu từ nhân vật lịch sử, tác giả hư cấu, sáng tạo nên Nhân vật thường nhân vật tiếng vua chúa, anh hùng, danh nhân Tuy vậy, lựa chọn nhân vật nào, xây dựng tính cách nhân vật lại phụ thuộc vào ý đồ nghệ thuật nhà văn, thể nhìn cách lý giải riêng nhà văn lịch sử Nhân vật đặt nhiều vai trò, nhiều mối quan hệ khác Hình thức Truyện lịch sử viết văn xi văn vần, truyện ngắn tiểu thuyết Ngơn ngữ Vì cần tái bối cảnh cụ thể thời đại qua Gv: Trường THCS……… Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT Năm học………… nên ngôn ngữ tác phẩm thường mang đậm sắc thái lịch sử Sắc thái thể qua từ ngữ miêu tả vật, nhân vật, qua lời người kể chuyện lời nói nhân vật Nội dung 2: TÌM HIỂU VĂN BẢN Hoạt động GV HS a) Mục tiêu: Hs nắm vấn đề chung văn b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: - Sử dụng phần mềm PowerPoint, ralo - Kĩ thuật/ Phương pháp: động não, Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Đọc cho hay: Văn có dung lượng dài, gồm nhiều nhân vật, nên phân vai, chia đoạn đọc cho sinh động Lựa chọn giọng đọc phù hợp với đặc điểm, tính cách cảm xúc nhân vật linh hoạt với mạch diễn biến truyện Đọc theo trình tự: đọc thầm trước=> đọc thành tiếng=> đọc lưu loát văn Các chiến lược đọc hiểu PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: TÌM HIỂU CHUNG Văn bản: Tác giả Xuất xứ Bố cục Dự kiến sản phẩm I ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG Tác giả: Nguyễn Huy Tưởng( 1912-1960) nhà văn, nhà viết kịch có nhiều sáng tác đề tài lịch sử, ngợi ca tinh thần yêu nước dân tộc ta: Đêm hội Long Trì, Vũ Như Tô, An Tư, Bắc Sơn, Lá cờ thêu sáu chữ vàng, Sống với Thủ đô, Văn bản: “ Lá cờ thêu sáu chữ vàng” truyện lịch sử gồm 18 phần Nhân vật tác phẩm Trần Quốc Toản, thiếu niên dòng dõi nhà Trần sớm mồ côi cha Khi quân Nguyên sang xâm lược, Quốc Toản chưa đến tuổi trưởng thành nên không vua * Thực nhiệm vụ: vương hầu cho dự bàn - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, việc đánh giặc, chàng trai xin mẹ cho chiêu mộ binh thống kết ghi vào phiếu tập lính, huấn luyện quân sĩ, - GV quan sát, hỗ trợ HS dựng cờ lớn thêu sáu chữ * Báo cáo kết quả: “Phá cường địch báo hồng - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) ân” Quốc Toản xung trận * Đánh giá nhận xét: Gv: Trường THCS……… Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT - HS khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Tìm hiểu thích Theo dõi phần cước chân trang văn bản, đọc nội dung thích từ ngữ này, sau xắp sếp từ ngữ thích vào ba nhóm nội dung sau: + Nhóm từ tên gọi, tước vị, cách xưng hô + Nhóm từ vật gắn liền với hồng gia + Nhóm cụm từ thành ngữ, tục ngữ điển cố II KHÁM PHÁ VĂN BẢN a) Mục tiêu: Hs tìm hiểu chi tiết truyện v ề bối cảnh cốt truyện b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: - Sử dụng phần mềm PowerPoint, ralo - Kĩ thuật/ Phương pháp: động não, Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thông tin PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3: Bối cảnh cốt truyện Câu 1: Em cho biết câu chuyện kể diễn bối cảnh kiện lịch sử dân tộc ta? Câu 2: Hãy tìm chi tiết dùng để miêu tả quang cảnh khơng khí diễn hội nghị Bình Than? Em có nhận xét khung cảnh này? Câu 3: Nêu việc tạo nên cốt truyện cho văn “Lá cờ thêu sáu chữ vàng”? Em có nhận xét cốt truyện văn này? * Thực nhiệm vụ: Gv: Trường THCS……… Năm học………… giết giặc anh dũng chiến đấu lập nhiều chiến công Bố cục: phần Phần 1: từ đầu đến “ ta người gần gụi, quan gia chẳng hỏi lời?”: Hoàn cảnh tâm trạng quốc Toản đến bến Bình Than Phần 2: đến “ Vậy thưởng cho em ta quả”: Quốc Toản xông xuống thuyền rồng, tỏ bày ước nguyện đánh giặc cứu nước Phần 3: lại: Quốc Toản chí chiêu binh mã để cầm quân đánh giặc Bối cảnh cốt truyện a)Bối cảnh lịch sử: + Quang cảnh khơng khí trang nghiêm bến Bình Than cho thấy nơi diễn kiện có tính chất quan trọng bí mật, kiện có liên quan mật thiết đến an nguy đất nước + Không gian miêu tả từ bao quát đến cụ thể Các chi tiết miêu tả sinh động nhằm giúp người đọc có hình dung chân thực khơng khí thời đại kiện Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Năm 1282, trước dã tâm xâm lược ngày trắng trợn quân Nguyên: sứ giặc nghênh ngang triều đình ta, địi mượn đường Đại Việt để qn Nguyên tiến xuống phương nam diệt Chiêm Thành Nhân dân nước lòng xin đánh giặc giữ nước Trong hàng ngũ vương hầu, tướng lĩnh triều đình, chưa có thống phương hướng chiến lược Có người chủ kiến, có kẻ chủ hịa Vua Trần Nhân Tông tổ chức hội nghị quân bến Bình Than, họp vương hầu, định chủ trương chiếnhòa, bảo vệ độc lập dân tộc Hội nghị Bình Than có ý nghĩa quan trọng việc tạo thống ý chí hồng tộc, từ gây dựng đồn kết, trí làm hạt nhân cho sức mạnh đoàn kết dân tộc, đồng sức đồng lòng đánh giặc Câu 2: Khung cảnh bến Bình Than: + Thuyền nhà vua vương hầu tề tựu bến Bình Than Cảnh thuyền ngự nhà vua thuyền đại vương, tiếp đến thuyền tước vương bậc dưới, đến thuyền tước hầu, cuối thuyền tướng sĩ hộ vệ + Thuyền ngự nhà vua sơn son thiếp vàng, cờ quạt, tàn vàng, tán tía đồ nghi trượng uy nghiêm Thuyền đại vương sơn đủ màu, mui thuyền phất phới cờ mang vương hiệu chủ nhân “Những cờ bay múa đoàn thuyền đẹp gấm hoa.” + Quân Thánh Dực canh gác nghiêm cẩn, không cho kẻ lạ lại gần khu vực bàn bạc việc quân + Từ bờ, nhìn qua chấn song cửa sổ thuyền rồng, Gv: Trường THCS……… Năm học………… b) Diễn biến việc: + Cốt truyện xây dựng dựa kiện lịch sử có thật triều Trần- Hội nghị Bình Than + Các việc cốt truyện trình bày theo trình tự thời gian + Cốt truyện cịn có nhiều chi tiết thú vị, sinh động giàu ý nghĩa Như chi tiết Trần Quốc Toản bóp nát cam Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT thấy hình ảnh vương hầu năm nhà vua bàn việc nước Biết ngoài, người nội thị quỳ mui, dâng trầu cau, dâng trà, dâng thuốc Nhận xét: Quang cảnh khơng khí trang nghiêm bến Bình Than cho thấy nơi diễn kiện có tính chất quan trọng bí mật, kiện có liên quan mật thiết đến an nguy đất nước Không gian miêu tả từ bao quát đến cụ thể Các chi tiết miêu tả sinh động nhằm giúp người đọc có hình dung chân thực khơng khí thời đại kiện Câu 3: Diễn biến việc: + Hoài Văn suốt ngày hơm trước dong duổi tìm vua, qn khơng ăn uống Đến bến Bình Than, chàng khơng cho xuống thuyền tham dự hội nghị với vương hầu Đợi suốt từ sớm đến trưa, chàng nóng ruột xơ người lính Thánh Dực để xuống thuyền vua bị quân lính vây kín + Nghe ồn ào, nhà vua vương hầu ý đến Hoài Văn Chiêu Thành Vương (chủ Hoài Văn) chạy tới khuyên nhủ cháu không làm càn Nghe Chiêu Thành Vương nói có người muốn hịa với giặc, Hồi Văn bất bình, chạy xồng xộc xuống bến tàu vua xin đánh giặc, “cho giặc mượn đường nước” + Chiêu Quốc Vương vốn kẻ chủ hòa xin vua chém đầu Hoài Văn “để nghiêm quân lệnh” Nhà vua ơn tồn nhắc nhở Hồi Văn khơng “làm trái phép nước” ghi nhận lòng chàng dành cho dân, cho nước nên không trừng trị, lại thưởng cho cam mâm tiệc + Tuy vậy, chưa đến tuổi trưởng thành, Hồi Văn khơng tham gia dự bàn việc nước Chàng vừa hờn vừa tủi, tâm trở chiêu binh mã để cầm quân đánh giặc báo ơn vua, đền nợ nước Chẳng biết tự lúc nào, cam tay bị Hồi Văn bóp nát Nhận xét cốt truyện: + Cốt truyện xây dựng dựa kiện lịch sử có thật triều Trần- Hội nghị Bình Than Đại Việt sử ký tồn thư có ghi chép kiện sau: “Mùa đông, tháng 10(11/1282), vua ngự bến Bình Than, Gv: Trường THCS……… Năm học………… Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT đóng vụng Trần Xá họp vương hầu bách quan, bàn kế sách cơng thủ chia qn đóng giữ nơi hiểm yếu.” + Các việc cốt truyện trình bày theo trình tự thời gian Những việc xếp khéo léo để đẩy cao kịch tính, tăng thêm sức hấp dẫn cho câu chuyện Ban đầu xơ xát Hồi Văn lính Thánh Dực, sau thành mẫu thuẫn với Chiêu Quốc Vương; từ mối quan hệ anh em, cháu nhà, họ thành hành động “làm loạn phép nước”, vi phạm “quân lệnh” phải tội chém đầu Sau mâu thuẫn hóa giải qua lời khẳng định nhà vua, vừa có tình, vừa có lí + Bên cạnh mạch việc, cốt truyện cịn có nhiều chi tiết thú vị, sinh động giàu ý nghĩa Như chi tiết Trần Quốc Toản bóp nát cam vừa thể tâm hồn sáng, bồng bột chàng thiếu niên, vừa bộc lộ tình yêu nước sâu sắc, tinh thần tâm đánh giặc cứu nước đáng trân trọng khâm phục a) Mục tiêu: Hs tìm hiểu nhân vật b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: - Sử dụng phần mềm PowerPoint, ralo - Kĩ thuật/ Phương pháp: động não, Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4: Tìm hiểu nhân vật Trần Quốc Toản (Hồi Văn Hầu) Câu 1: Qua việc đọc văn tìm hiểu thích tác phẩm, em cho biết lai lịch xuất thân Trần Quốc Toản? Trong văn bản, Trần Quốc Toản đứng trước tình nào? Câu 2: Em chi tiết sử dụng để khắc họa tâm trạng, suy nghĩ, hành động, lời nói Trần Quốc Toản có mốc thời gian sau: Khi quan sát hội nghị Bình Than từ bờ Khi xơng xuống thuyền vua Khi lên bờ Gv: Trường THCS……… Năm học………… Nhân vật a) Nhân vật Trần Quốc Tuấn - Trần Quốc Toản hình Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT Qua việc tìm hiểu chi tiết trên, em có nhận xét đặc điểm tính cách nhân vật Trần Quốc Toản? * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm: Câu 1: **Lịch lai lịch xuất thân - Trần Quốc Toản vương thất nhà Trần, mang tước Hoài Văn Hầu, cháu Chiêu Thành Vương -> Là thành viên hồng tộc, Quốc Toản có trách nhiệm đóng góp cho hồng thất, cho triều đình( việc nhà) - Quốc Toản mồ cơi cha, sống với mẹ, tuổi cịn niên thiếu (khoảng 15, 16 tuổi) giặc Nguyên lăm le xâm lược nước ta -> Là dân nước, Quốc Toản có trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc trước họa ngoại xâm (việc nước) ** Tình Vận nước lâm nguy, Quốc Toản muốn góp phần dự bàn việc nước, thể ý nguyện đánh giặc bảo vệ tổ quốc Nhưng chàng thiếu niên, Quốc Toản không nhà vua cho tham gia bàn bạc việc quốc gia đại Tìm đến tận bến Bình Than bị quân thánh Dực ngăn cản không cho xuống thuyền vua Câu 2: **Tâm trạng suy nghĩ Trần Quốc Toản: - Khi quan sát hội nghị Bình Than từ bờ + Thẫn thờ nhìn cảnh tượng bến Bình Than + Thấy “nhục nhã” phải “đứng rìa” chứng kiến thuyền vị vương hầu dăm sáu tuổi dự bàn việc quân + Nhìn cảnh vương hầu nhà vua bàn định việc nước thuyền, Quốc Toản băn khoăn “sao lại phải Gv: Trường THCS……… Năm học………… ảnh chàng thiếu niên trẻ tuổi, sinh cảnh vận nước lâm nguy, sớm biết lo lắng cho giang sơn, xã tắc, thể lòng yêu nước cách nồng nhiệt, chân thành đầy mạnh mẽ cảm - Chính tình cảm hành động góp phần tạo nên người anh hùng dũng cảm chiến đấu, giết giặc, lập công cờ thêu sáu chữ vàng chiến trường năm sau Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT kéo sát tận mà bàn bàn lại” câu trả lời với chàng rõ ràng, dứt khoát: “chỉ có việc đánh” Chàng muốn xuống thuyền xin vua cho đánh ý thức hành vi phạm thượng, tội nặng đáng phải chém đầu + Quốc Toản so sánh với người dân thường áo vải, để nhận thấy họ “còn biết đường phải trái, chi ta bậc tôn thất há lại không nghĩ họ sao? Đến họ quan gia hỏi kế, ta người gần gụi, quan gia chẳng hỏi lấy lời? Càng nghĩ thế, ruột gan chàng nóng lửa đốt =>Tâm trạng, suy nghĩ Trần Quốc Toản: Các chi tiết tâm trạng, cảm xúc suy nghĩ nhân vật cho thấy Quốc Toản chàng thiếu niên tuổi nhỏ biết quan tâm đến vận nước, biết lo cho an nguy dân tộc; căm thù giặc sâu sắc; ước mong tha thiết muốn tỏ bày lịng chân thành, sơi nổi, nhiệt huyết để góp vào việc đánh giặc, giữ nước - Khi xơng xuống thuyền vua: + Hồi Văn hiểu rõ hành động tự ý xông xuống thuyền trọng tội chàng “liều chết”, “mặc cho triều đình luận tội” Chỉ mong nói to hai tiếng xin đánh để tỏ rõ lòng ý kiến thân =>Tính chất hành động bồng bột, nơng mục đích sáng, chân thành + Chàng xơ người lính Thánh Dực ngã chúi”; tuốt gươm mắt trừng điên dại”; “đỏ bừng mặt, quát lớn”, “ vung gươm múa tít” với lời nói dứt khốt “khơng bng ta chém”, “ lơi thơi nhìn luwoix gươm này” => Hành động mạnh mẽ, đoán, dũng cảm **Hành động lời nói Trần Quốc Toản - Trị chuyện với Chiêu Thành Vương: + Thái độ: cúi đầu thưa -> lễ phép tơn kính với bậc trưởng thượng + Lời nói: giải thích rõ lí hành động Xuất phát từ lòng trung nghĩa, muốn chia sẻ nỗi lo với nhà vua (trung), muốn gánh vác lo toan việc nước để cứu nguy xã tắc (nghĩa) Vì vậy, biết “mang tội lớn” làm + Khi nghe nói có người chủ hịa, thái độ Quốc Toản thay đổi hẳn: “đứng dậy, mắt long lên” “chạy Gv: 10 Trường THCS……… Năm học………… Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT xồng xộc xuống bến, qùy tâu vua mà tiếng nói thét” + Lời nói: “Ai chủ hịa? Ai chủ hịa? Cho mượn đường ư? Khơng biết kế giả đồ diệt Quắc sao? Dâng giang sơn gốm vóc cho giặc hay mà lại làm thế? + Tiếng nói thét: “Xin quan gia cho đánh! Cho giặc mượn đường nước.”  Hàng loạt câu nghi vấn vừa chất vấn để vạch trần mặt phản quốc phe “chủ hòa” vừa thể cách trực tiếp, nồng nhiệt bất bình, căm phẫn Quốc Toản  Tiếng thét thể ước nguyện thiết tha người yêu nước, lo cho vận nước **Hành động suy nghĩ Trần Quốc Toản - Khi lên bờ + Hoài Văn “tức vừa vừa tủi”, “quắc mắt chặt bàn tay lại”, “ bàn tay rung lên giận dữ” khơng dự dự bàn việc nước, lại nhận tiếng cười vị vương hầu chẳng vài tuổi, tiếng cười chế nhạo đám quân Thánh Dực + Chàng tâm chiêu binh mã, cầm quân đánh giặc để chứng tỏ khơng phải kẻ “toi cơm”, để “báo ơn vua” + Quả cam tay chàng nát bét từ lúc nào, trơ bã => Những suy nghĩ, hành động thể lòng yêu nước mãnh liệt, ý chí chiến để báo ơn vua, đền nợ nước để thể khẳng định giá trị thân Cách thể tình cảm hồn nhiên đáng quý, đáng trọng đáng phục ? Nhận xét nhân vật Trần Quốc Toản? - Trần Quốc Toản hình ảnh chàng thiếu niên trẻ tuổi, sinh cảnh vận nước lâm nguy, sớm biết lo lắng cho giang sơn, xã tắc, thể lòng yêu nước cách nồng nhiệt, chân thành đầy mạnh mẽ cảm - Chính tình cảm hành động góp phần tạo nên người anh hùng dũng cảm chiến đấu, giết giặc, lập công cờ thêu sáu chữ vàng chiến trường năm sau - Chân dung nhân vật Trần Quốc Toản hình ảnh tiêu biểu lớp lớp thiếu niên anh dũng, cho tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm từ bao đời Gv: 11 Trường THCS……… Năm học………… Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT Năm học………… dân tộc ta ? Nhận xét cách xây dựng nhân vật Trần Quốc Toản? - Hình tượng Trần Quốc Toản nhà văn Nguyễn Huy Tưởng xây dựng dựa nguyên mẫu anh hùng thiếu niên Trần Quốc Toản lịch sử triều Trần Đại Việt sử ký tồn thư Khâm định Việt sử thơng giám cương mục có ghi: vào tháng 10 năm 1282, vua Trần Nhân Tơng mở hội nghị Bình Than, quan viên bàn kế chống quân Nguyên Nhà vua thấy Hoài Văn Hầu Trần Quốc Toản, Hoài Nhân Vương Trần Quốc Kiện cịn trẻ tuổi, khơng cho dự bàn Quốc Toản lịng hổ thẹn, phẫn khích, tay cầm kiếm, tay bóp nát cam lúc khơng hay - Để hình tượng nhân vật trở nên sinh động chân thực, tác giả sáng tạo chi tiết miêu tả tâm trạng, suy nghĩ, cảm xúc, hành động nhân vật Đặc biệt, ơng cịn đặt Trần Quốc Toản tình đầy thử thách mối quan hệ khác để tính cách nhân vật bộc lộ trọn vẹn trở nên ấn tượng * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: b) Các nhân vật phụ - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5: Tìm hiểu nhân vật phụ Câu 1: Chứng kiến hành động nghe lời tâu bày Trần Quốc Toản, vua Thiêụ Bảo có thái độ cách xử lí nào? Thái độ cách xử lí cho thấy điều vị vua này? Câu 2: Nhân vật Chiêu Thành Vương có lời nói trước hành động xơng xuống thuyền ngự Hồi Văn? Câu 3: Thơng qua lời nói Chiêu Quốc Vương em thấy nhân vật người nào? * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết Gv: 12 Trường THCS……… Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT Năm học………… làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Nhân vật vua Trần Nhân Tông Thái độ nhà vua: Vua Nhân Tông “gật đầu, mỉm cười” lời Quốc Toản hợp ý vua Nhà vua tán thành hài lịng Quốc Toản tuổi nhỏ mà biết lo toan việc nước, có lịng dũng cảm, có trí sáng suốt nhận âm mưu giặc giả mượn đường mà cướp nước ta Lời nói nhà vua: + “Hồi Văn Hầu làm trái phép nước, tội không dung Nhưng Hồi Văn cịn trẻ, tình đáng thương, lại biết lo cho vua, nước, chí đáng trọng” + “Tất vương hầu đến có phần cam Chẳng lẽ Hồi Văn lại khơng hưởng Vậy thưởng cho em ta quả.” Về lí: hành động Quốc Toản trái phép nước, tội khó dung-> đáng trách Những hành động thể lòng người biết lo cho vua, cho nước-> đáng trọng Về tình: Quốc Toản tuổi cịn trẻ, khơng tránh khỏi bồng bột, nông nổi-> đáng cảm thông Tình cảnh (cha sớm, thiếu người rèn cặp, dạy dỗ thường xuyên-> đáng thương Hành động nhà vua: Lấy cam ban thưởng cho Quốc Toản (như vương hầu khác dự hội).=> Hành động vừa thể ghi nhận, ngợi khen đồng thời lời an ủi, động viên, khích lệ với lịng, chí hướng Quốc Toản Vua Nhân tông vị minh quân, yêu nước, người đức độ, bao dung Vừa biết lo toan việc nước vừa thu xếp việc nhà, việc họ để tạo đồng thuận, đoàn kết đồng lòng để đánh giặc Nhân vật vua Trần Nhân Tông: Vua Nhân tông vị minh quân, yêu nước, người đức độ, bao dung Vừa biết lo toan việc nước vừa thu xếp việc nhà, việc họ để tạo đồng thuận, đoàn Gv: 13 Trường THCS……… Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT Năm học………… kết đồng lòng để đánh giặc Nhân vật Chiêu Thành Vương Nhân vật Chiêu Thành - Hành động lời nói: Vương: Đó hình ảnh + Thay cha nuôi dạy Quốc Toản, bảo ban cháu học, làm bậc trưởng thượng gia điều trung nghĩa đình, u thương quan tâm + Giải thích cho cháu phân biệt việc nhà ( xuề xòa, thân dạy dỗ hệ sau mật được)- việc nước (có tơn ti, phép tắc khơng thể coi thường), cho cháu thấy hậu (không thân mang tội chết, liên luỵ tới người); khuyên cháu làm điều đắn (về quê thăm mẹ) => Đó hình ảnh bậc trưởng thượng gia đình, yêu thương quan tâm dạy dỗ hệ sau Nhân vật Chiêu Quốc Vương - Hành động lời nói: + Vốn kẻ chủ hòa (sau giặc sang xâm lược trở thành kẻ phản bội Tổ Quốc), Chiêu Quốc Vương “sầm nét mặt” nghe Quốc Toản thẳng thắn phê phán phe chủ hòa + Đề nghị nhà vua chém đầu Quốc Toản để “nghiêm quân lệnh”, trừng trị kẻ “làm loạn phép nước” => Ích tắc kẻ lịng hẹp hịi, ích kỷ, sợ hãi trước giặc mạnh, quan tâm bảo toàn lợi ích thân mà khơng tính tới tồn vong đất nước nhân dân xã tộc Đó kẻ gian sảo, mượn việc cơng để báo thù riêng Nhân vật Chiêu Quốc Vương: kẻ lịng hẹp hịi, ích kỷ, sợ hãi trước giặc mạnh, quan tâm bảo tồn lợi ích thân mà khơng tính tới tồn vong đất nước nhân dân xã tộc Đó kẻ gian sảo, mượn việc công để báo thù riêng Nhận xét nhân vật phụ? Tuy nhân vật phụ nhân vật khắc họa sống động Chỉ với vài chi tiết, nhà văn làm lên chân dung với địa vị, tính cách, suy nghĩ, hành động, thái độ, cử riêng Các nhân vật vừa làm sáng tỏ, bật tính cách nhân vật Gv: 14 Trường THCS……… Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT Năm học………… trung tâm đồng thời thể chủ đề, tư tưởng tác phẩm HĐ cá nhân - KT trình bày phút: * GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực yêu cầu sau: Em nêu đề tài chủ đề văn bản? Đề tài chủ đề Đề tài : + Lịch sử + Cuộc kháng chiến chống ngoại xâm dân tộc Chủ đề: Ngợi ca anh hùng thiếu niên có lịng u nước nhiệt thành, có tinh thần cảm ý thức trách nhiệm cao với tồn vong giang sơn xã tắc Nhận xét chung ngôn ngữ văn bản? Văn sử dụng hệ thống từ hán Việt để tứơc vị, cách xưng hơ, đồ vật hồng thất kết hợp với thành ngữ hán Việt điển tích, điển cố Những ngơn ngữ mang đậm sắc thái cổ xưa góp phần tạo nên bối cảnh trang trọng giai đoạn lịch sử huy hoàng nhà Trần Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào làm tập b) Nội dung hoạt động: Trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Sử dụng phần mềm PowerPoint Hoạt động GV HS Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ: Bài tập: Qua việc đọc hiểu văn - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Cách đọc hiểu “ Lá cờ thêu sáu chữ vảng”, truyện lịch sử em rút phương pháp đọc hiểu văn truyện lịch sử? - Hs thực nhiệm vụ: * Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ: - Gv quan sát, lắng nghe - Hs quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời * Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - Hs trình bày sản phẩm cá nhân Gv: 15 Trường THCS……… Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT Năm học………… Bài 2: Vẽ sơ đồ tư thể nội dung học Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Hs thực tập b) Nội dung: HS viết c) Sản phẩm học tập: d) Tổ chức thực hiện: - Sử dụng phần mềm PowerPoint, - Kĩ thuật/ Phương pháp: V i ế t t í c h c ự c * Giao nhiệm vụ học tập: Viết đoạn văn (khoảng 7-9 câu) phân tích chi tiết Trần Quốc Toản bóp nát cam? * Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: GV gọi cá nhân trình bày kết Gợi ý: Kiểu bài: phân tích chi tiết tác phẩm văn học Chủ đề đoạn văn: chi tiết Trần Quốc Toản bóp nát cam Dung lượng: 7-9 câu Đoạn văn gồm có ý sau: + Hồn cảnh Trần Quốc Toản bóp nát cam: sau xuống thuyền ngự, bày tỏ tâm đánh giặc với nhà vua, bị từ chối nhà vua tặng cam + Tâm trạng Trần Quốc Toản sau tặng cam? Chàng có suy nghĩ, cử gì? + Ý nghĩa chi tiết nàỳ việc khắc họa chân dung nhân vật Trần Quốc Toản? * Kết luận, đánh giá  Hướng dẫn nhà: Hoc kĩ bài, Tìm hiểu lịch sử dân tộc có ý nghĩa với hệ trẻ? Gợi ý: + Thế hệ trẻ biết rõ nguồn cội mình, biết kiện xã hội, tự nhiên xảy khứ, biết hệ trước sống làm việc Gv: 16 Trường THCS……… Kế hoạch dạy Ngữ văn 8- KNTT Năm học………… + Từ đó, hệ sau học hỏi bồi dưỡng cho truyền thống tốt đẹp dân tộc: yêu nước, đoàn kết, tương thân tương , + Qua học lịch sử, hệ trẻ rút học kinh nghiệm từ khứ để sống tốt hơn, làm hệ trước + Đồng thời ý thức thân cần phải phấn đấu vươn lên cho xứng đáng với mong đợi kỳ vọng hy sinh hệ cha ông  Chuẩn bị sau: Thực hành tiếng việt: BIỆT NGỮ XÃ HỘI Gv: 17 Trường THCS………