Thông tin tài liệu
MỤC LỤC TRANG LÀM QUEN- TÌM HIỂU CÁC PHƯƠNG ÁN BOTTRÍ MƠTTRƯỜNG HOẠTT ĐỘNG: -Ngồi lớp học -Trong lớp học -Trong góc hoạt động PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 35 LÀM QUEN & TÌM HIỂU CÁC PHƯƠNG ÁN BỐ TRÍ MƠI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG (Tất phương án nâu có phân tùng mức ñộ ổn (oại HD) Dui déy ching ta cing tham Kfdo Kink nghiém cla tác rước tiên tiến vé bdn đồ khơng gian (Bế trị góc boạt động (7Ð) ú ngồi lớp trườ/j MG, cúc lớp lớn Ø(fững cách 6ố trí nấu thỏa mẫm yéu cdu st pham 9o chuẩn diện tích/mật độ ấâu trê [à Khác quốc gia nén ching ta Khiéng dat uấn để Kịch thước cụ thể, tà ch truyền đạt lạivi uù tị,lệ tương đối Kfu Uực uới toan ednh trí chức năry HNIL SNOG NYA) Lyo IOHO NYE O9) Od LLIOHO NYE (HH2IYN LYO IOHO OHM NO JOH QHL ONOG NYA TYODN Nga NVID ONQHY, QHL DNOG NYA OFWL OFT OANA NHY LOAL Ayo ne Hox LOW NyHd PHAN TÌM HIỂU Bản đồ Bố trí khu vực hoat đơng ngồi lớp học Theo chi thích phần cửa đồ số Chia thành mức: ổn — ơn n tĩnh Ở khu sực ơn thấy chủ yếu hoạt động vận động khu xanh Trong đó, phân thành vùng cho loại vận động thô Gồm: leo trèo, vận động với hố cát, loại vận động khác Các trò chơi xích đu, cầu tuột bố trí vùng vận động thô nẩy Một mặt khuôn viên xanh kèm theo hoạt động quan sát trẻ Ở khu vực ân bố trí hoạt động sân khấu rối, phân hoạt động vận động với hố cát, chơi bập bênh chơi xây dựng, O khu vực yên (ĩnh trẻ chơi tự do, hoạt động chơi bàn hay chữ A (bàn chơi cát với mái che; vận động tỉnh với cát, hoạt động vẽ/viết sát hành lang lớp hoc) Nhận xét: Khu vực trời chủ yếu dành cho vận động Các vận động mang tính vui chơi tự nên cần khơng gian tách riêng; giãa khu vận động thô khác có khoảng cách Cả mặt vận động (thơ/tinh) quan tâm Có nhiều khu vực chơi với cát Cả loại hoại động với cát chuẩn bị sẩn sân cho trễ: chơi theo ý thích, chơi cát vận động tỉnh chơi cát vận động thé (nhdy xa, ném vòng Irên cái, du ván treo sàn cát ) Quan điểm mức độ ôn cần giáo viên lưa ý: góc xây dựng hoại động sân rối góc hoại động “nữa Ôn râa tĩnh”, vận động tỉnh “hơi ên”và bố trí thụi sâu phía yên tĩnh, vẽ va viết hoại động yên tỉnh; quan sát ngồi trời thường hoại động nhóm hay tập thể nên dễ thành “ân” (dù bân thân trình quan sát cần yên tĩnh) Trẻ chữa khoảng không gian rộng khu vực én dé chai ty do, khu vực hoại động ồn chiếm gân nhu mot mia sân án thay đổi: dự đốn phải thay đổi trẻ chơi tự én: * Phương góc chơi vận động tính góc vẽ4iết: dời chỗ sát góc “bàn chơi cắt- có mái che” khu chơi tự nên đời sát góc xây dựng Bản Bố trí khu vực hoạt đơng ngồi lớp học —— OFT qH31 Ọ DM | H N Y § AD ‘d đA dQ TONQHd INA ONHd YEN ĐNV'IHNVH/ H NgIH IOHO Nys INIW VH NYS + OM dÿd aX DNONG OHM |YHN VHN | YHN OHI OEDI LYIO In ONQHd dQ’ ONQHd OHDI YHN t LOW NyHd PHAN TIM HIEU Bản Bố trí khu vực hoạt đồng ngồi lớp học Là mơ hình tồn khn viên cụm gồm lớp Hai phòng lớp thật riêng biệt có mặt nhìn sân thơng qua hành lang Sân rộng thiết bị không rườm Gỗm khu vực hoạt thao (đi xe đạp), vận động thô vận động tỉnh với cát, khu leo trèo/ trượt 'Trên sân có nhà vơm với mục đích hoạt động khác hiên hè/ động thể vực chơi (kể chuyện, chơi đóng vai cẩn thiết, triển lãm sản phẩm cát, trò chuyện tập thể, trú mưa/nắng bất ngờ sân,.) Cũng trồng chậu kiểng hay treo chậu nhỏ trang trí tự nhiên cho không gian Phân hiên hè vừa tạo râm rhất vừa cho trẻ không gian hoạt động hay trang trí, làm tin cho phụ huynh Nhà phục vụ chứa đỗ chơi xây dựng, gia đình, trang phục đóng kịch hay dụng cụ thể dục, chứa bổn cát hay cát màu, dung cu vé, cassette Sân khấu mini đành cho trẻ biểu diễn văn nghệ; khơng khí thống mát ngồi trời với khơng gian rộng lớn bao quanh sân khấu đễ t5ao nên tâm trạng tích cực cho trẻ hoạt động nghệ thuật, Lưu ý rên sân cịn chữa nhiều diện tích trống, đặc biệt khu sân, Trẻ cầm thấy dễ chịu ổ nơi thống đãng, trẻ chơi vận động ngẫu hứng (chạy nhảy tự do), chơi nhóm hay tập thể trò chơi vận động, trò chơi dân gian, hay tự kết bạn dạo vòng quanh quan sát hoạt động xung quanh cần số ghế ngồi (băng đá hay gỗ, nhựa) Cây xanh yếu tố bổ qua, sân rộng có khu vực xanh — Nhưng không cẩn nhiều (Nhiễu mường MN “xẻ ngang, chế dọc” sân để làm bổn trồng cây, làm hư nét cấu trúc cơng trình, thẩm mỹ thiếu cân đối, vi phạm nhiễu yêu câu cảnh quan) , QÐ IOHO ñ2 ĐNủđ O2 HA WOHN IDA LYWIOHS NHY WQA YHN Ld dŸL 20Hd IOHD OUL | += (ya) NOW ĐNỘ@ ONQNHD | OHI LYA SX HNYE OO IOHD 9G IOHD AVNO ONQHD ONOHD * AVE AYW JOH NH ĐNQnđ =]7 v ——ˆ | nva NODA LOW NyHd ` PHAN TIM HIỂU Bản đô Bố trí khu vực hoạt đồng ngồi lớp học Điển trội : -tron doc cánh phải sân trường dành cho HĐ thiên nhiên- sinh thái (vườn rau, chuồng động vật); kéo dài đến khu vực lân cận sâu bên khu “rừng già” by tạo GV trẻ chơi với cát/nước -thể rõ tính động cách qui hoạch sân Theo trạng thấy ngồi quan điểm GD sinh thái ý đồ tạo hội cho trẻ vận động khám phá, thời đoạn nẩy- đặc biệt vận động quay chong chóng, máy bay, bánh xe -trễ ln tìm chỗ mái mẻ an toàn cho thần, thư giãn hay HĐ nhẹ nhàng với tập thể: nghe kể chuyện, trò chuyện/chia s điểu vừa trải nghiệm; hay sử dụng số loại đổ chơi có sẵn nhà vịm nây để chơi phân vai với nhóm -khu chơi gỗ ln truyền thống sân trường MG nước tiên tiến; có lẽ cần quan tâm tìm hiểu sâu hon HD ndy tài liệu chuyên môn khác để tổ chức tốt loại HĐ nây sân -chúng ta cần quan tâm tới “con đường mịn”; xung quanh có trơng xanh hay khóm hoa, có băng ghế gỗ “rất sinh thái” hay “một rẻo nước vắt” làm cho trẻ nhẹ nhỏm lắng mạn hơn, đường mòn “cắt” ngang nhà vòm, mà “xuất phát” từ nhà vịm, Trẻ tần hay bạn đọc theo đường mịn, bế búp bê tay, trị chuyện trể ngồi nghỉ chân băng ghế hay đạp xe nhỏ có bánh -có “nhà kho” sân, cuối sân sâu bên trong, chứa nhiễu dàng đổ chơi, theo chủ điểm theo hứng thú HĐ độ tuổi trẻ, thiết bị thể dục -thể thao hay lao động YyNd Ny AYO NQñA YOH OHO Ayo NQNA ava nn ‘id ONAG 198 QH wHN NQNA Ly2 OH TVA DNOG IOHD QHLDNOG NYA 0909 LOW NYHd 1O PHẦN TÌM HIỂU Ban để Bố trí khu vực hoạt đơng ngồi ]ớp học (Kiểu đồ khơng gian don giản) Trang bị qui hoạch sân thường mang tính cố định phịng lớp Phần lớn dành diện tích bên cánh phải tồ nhà trường MG cho khu xanh, chia thành tiểu khu vực: vườn hoa, vườn ăn vườn rau, HD ñm hiểu giới thực vật trở nên có tính thực tế cao ` Phần sân cồn lại tạm chỉa thành khu vực khác: -khu vic VB thé (trượt, bập bênh, xích đu, leo hay trượt) chiếm vị trí sát mặt tiễn, góc trái tồ nhà, trang bị nhiều khối, khúc gỗ to nhỏ loại (đảm bảo an toàn) để trẻ xếp thành tiểu khu vực tiện cho sinh hoạt khác VÐ (như ngồi khúc gỗ để kể chuyện rừng ) - -khu vực nằm vành đai- mặt tiền lại (ở gifa khu vườn trường khu VP thô thuộc dang HD dễ gây da, như: chơi đóng vai, hố cát hỗ bơi cạn lội được, xắn quần được) Hố cát chiếm diện tích lớn hồ bơi (trể thích đắp lđy/đắp thành HĐ xây dựng với cánước, hổ bơi phải có vịi nước rửa cho trẻ nên tiện cho HĐ với cát -khu vực nằm vùng sân- trước mặt tồ nhà bố trí cho HD nr hon (choi games, dọc đường mịn ngắn có nhà mát (hiên hè) tiện cho trẻ “dừng chân” trò chuyện, quan sái bãng lãng xung quanh; bầu khơng khí có nhàn cư khu vực trên, dễ tạo hội cho trẻ thích yên ả nghỉ giải lao, giúp trẻ mau chóng phục hổi sức khỏe sau vài mươi phút rảo chân hay VÐ -khu vực sát trước thểm tòa nhà trường: tận dụng để làm thành khu vực: HĐ với gỗ, vẽ, nhà “kho”, Trừ HĐ chơi đóng vai, dạng trị chơi khác mang tính VÐ (VĐ thơ VĐ tính), giúp tận dụng ánh sáng/khơng khí ngồi trời Chỉ tính VB thé cing dễ thấy có nhiều HĐ khác tồn cảnh sân trường (VĐ “cạn” VÐ “dưới nước”, bay lại có lao động với cơng cụ (tưới vườn trường) học nhiễu thứ “Dán nhãn” Hoạt động khám phá ngồi lớp |; tame maoa J7 caw: a m7) Cs Mon, Góc hoạt động khoa học Qui trình tìm hiểu phát triển “cây lúa” (ngồi sảnh) Góc chơi cát nước ngồi trời Góc xây dựng Abe vr ident Vw aie : Nếu treo lấy nhiều chỗ Tận dụng cửa kính, mảng tường sảnh PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO A.TIẾNG VIỆT: g trường 1.Kỷ yếu “Äôi trường giáo dục giáo dục môi trườn mâm non”, Hà Nội —1991 sóc gíao dục tr MG 2.Tài liệu "Hướng đẫn thực chương trình chăm — i”, (2002), Nxb Hà Nội B.TIENG ANH: 1.Carol Seefeldt, (1980), Teaching young children, Prentice- Hall, New Jersey Prentice- Hall, 2.Carol Seefeldt, (1987), The early childhood Curriculum, New Jersey for early 4.Diane Trister Dodge et al, (1996), The Creative Curriculum 3d childhood, Washington Edition, Published by Teaching Strategies, Inc., and learning, 4, Edgar Klugman & Sara Smilansky,(1990), Children’s Play & London by Teacher College Press/ Columbia University, New York
Ngày đăng: 06/10/2023, 11:51
Xem thêm:
