Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học hùng vương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ MAI LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2018 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ MAI LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS HÀ THẾ TRUYỀN Thái Nguyên, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, chưa sử dụng cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Thái Nguyên, tháng 04 năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Mai Lan i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khích lệ tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, anh chị em, bạn bè, đồng nghiệp gia đình Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đặc biệt thầy giáo PGS.TS Hà Thế Truyền tận tình hướng dẫn tác giả suốt trình nghiên cứu lựa chọn đề tài, thiết lập đề cương, triển khai thực hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm, tạo điều kiện Phòng, Khoa Trường Đại học Hùng Vương nhiệt tình cung cấp thơng tin, số liệu, đóng góp ý kiến qua phiếu điều tra trao đổi trực tiếp nội dung mà đề tài nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận dẫn, ý kiến đóng góp Q thầy giáo bạn để luận văn hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Mai Lan ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tượng , khách thể nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGNGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm khoa học 10 1.2.3 Khái niệm nghiên cứu khoa học 11 1.2.4 Khái niệm hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 11 1.2.5 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 13 1.3 Một số yêu cầu đặt quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học 14 1.4 Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học 16 1.4.1 Thực đề tài nghiên cứu khoa học 17 iii 1.4.2 Tổ chức hội thảo khoa học 17 1.4.3 Tham gia viết báo khoa học 18 1.5 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học 18 1.5.1 Quản lý công tác tư tưởng nhận thức nghiên cứu khoa học SV 18 1.5.2 Phân cấp thực quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 19 1.5.3 Quản lý nguồn lực cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 20 1.5.4 Quản lý hình thức nghiên cứu khoa học kỹ nghiên cứu khoa học sinh viên 20 1.5.5 Kiểm tra, đánh giá, ứng dụng hoạt động nghiên cứu khoa học SV 22 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học SV 23 1.6.1 Các yếu tố thuộc sinh viên có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 23 1.6.2 Các yếu tố thuộc nhà trường, xã hội gia đình, bạn bè có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 24 1.7 Cơ sở pháp lý quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 25 Kết luận chương 27 Chương 2:THỰCTRẠNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG 28 2.1 Giới thiệu chung Trường Đại học Hùng Vương 28 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương 32 2.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng 32 2.2.2 Đối tượng khảo sát 32 2.2.3 Nội dung khảo sát 32 2.2.4 Cách thức tiến trình khảo sát 32 2.3 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương 33 2.3.1 Thực đề tài nghiên cứu khoa học 34 iv 2.3.2 Tổ chức hội thảo khoa học 35 2.3.3 Tham gia viết báo khoa học 36 2.3.4 Đánh giá chung hoạt động NCKH SV trường Đại học Hùng Vương 37 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương 38 2.4.1 Thực trạng công tác tư tưởng nhận thức hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 39 2.4.2 Thực trạng phân cấp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 41 2.4.3 Thực trạng quản lý nguồn lực cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 46 2.4.4 Thực trạng quản lý loại hình nghiên cứu khoa học kỹ nghiên cứu khoa học sinh viên 49 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 55 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 57 2.5.1 Thực trạng yếu tố thuộc sinh viên có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCKH 57 2.5.2 Thực trạng yếu tố thuộc nhà trường, xã hội, gia đình bạn bè ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 59 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương 61 2.6.1 Những thành tựu đạt 61 2.6.2 Một số tồn 63 Kết luận chương 66 Chương 3:BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG 68 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 68 v 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 70 3.1.5 Đảm bảo tính cụ thể xác lập biện pháp quản lý 71 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu tính khả thi 71 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động NCKH SV trường Đại học Hùng Vương 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp quản lý hoạt động NCKH SV 72 3.2.1.1 Mục đích biện pháp 72 3.2.2 Tăng cường hiệu công tác đạo thực lãnh đạo nhà trường hoạt động NCKH SV 75 3.2.3 Tăng cường phối hợp cấp quản lý NCKH phát huy vai trị tích cực, chủ động sinh viên hoạt động NCKH 77 3.2.4 Huy động nguồn lực cho quản lý hoạt động NCKH sinh viên 80 3.2.5 Đổi phương thức kiểm tra, đánh giá, khen thưởng hoạt động NCKH sinh viên 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học Hùng Vương 86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 88 3.4.1 Tiến trình khảo nghiệm 88 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 88 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Kiến nghị 94 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢCĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 101 vi DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nguyên nghĩa CBQL Cán quản lý ĐHHV Đại học Hùng Vương ĐT Đào tạo GD&ĐT Giáo dục đào tạo GS.TS Giáo sư, tiến sĩ GV Giảng viên KH&CN Khoa học Công nghệ KHCN Khoa học công nghệ KHGD Khoa học giáo dục NC Nghiên cứu NCKH Nghiên cứu khoa học NXB Nhà xuất PGS.TS Phó giáo sư, tiến sĩ QL NCKH Quản lý nghiên cứu khoa học SV Sinh viên iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Tổng hợp số lượng đề tài NCKH sinh viên giai đoạn năm 33 Bảng 2.2 Tổng hợp đánh giá đề tài NCKH SV Trường ĐHHV 34 Bảng 2.3: Thái độ SV Trường ĐHHV tham gia NCKH 39 Bảng 2.4: Nhận thức ý nghĩa hoạt động NCKH SV 39 Bảng 2.5: Đánh giá quản lý hoạt động NCKH SV cấp Nhà trường 41 Bảng 2.6: Đánh giá quản lý hoạt động NCKH SV cấp Khoa 43 Bảng 2.7: Đánh giá quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viêndo cán bộ, giảng viên hướng dẫn 44 Bảng 2.8: Tổng hợp học liệu phục vụ công tác đào tạo NCKH năm 2017 48 Bảng 2.9: Đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực kỹ năngcơ NCKH SV 52 Bảng 2.10: Công tác kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động NCKH sinh viên 55 Bảng 2.11: Các yếu tố thuộc SV có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCKH 57 Bảng 2.12: Các yếu tố thuộc nhà trường, xã hội, gia đình bạn bècó ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCKH SV 59 Bảng 3.1: Các tiêu chí đánh giá cơng trình NCKHcủa SV trường Đại học Hùng Vương 84 Bảng 3.2 Thống kê kết khảo nghiệm tính cần thiếtvà tính khả thi biện pháp 89 Bảng 3.3: Đánh giá kết khảo nghiệm tính cần thiếtvà tính khả thi biện pháp 90 v DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT Lê Thị Thanh Chung (2006), Bảo vệ luận án tiến sỹ với đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên Đại học Sư phạm” Vũ Cao Đàm (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội Trần Thị Ninh Giang (2003), Chủ nhiệm đề tài “Thực trạng giải pháp cải tiến công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học”, Mã số B2002-52-31 Bùi Hiến, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Văn Quýnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb Bách Khoa, Hà Nội Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Thân Đức Hiền (1995), đề tài NCKH cấp Bộ “Điều tra đánh giá trạng tiềm lực khoa học công nghệ trường đại học cao đẳng Việt Nam”, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (1992), Phương pháp luận phương pháp NCKH giáo dục, Tài liệu dành cho HV cao học Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Luật giáo dục 2005 sửa đổi, bổ sung (2009), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Luật khoa học công nghệ (2006), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 12 Ninh Đức Nhận (1998), Luận văn thạc sỹ “Một số biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động KH&CN trường Đại học giai đoạn mới” 13 Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2014), Quyết định số 70/2014/QĐ-TTG ngày 10/12/2014 Thủ tướng Chính phủ định ban hành Điều lệ trường đại học 14 Nguyễn Văn Sơn (2000), Trí thức giáo dục đại học Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 99 15 Trường Cán Quản lý giáo dục Đào tạo (1996), Quản lý giáo dục - thành tựu xu hướng, Nxb Nông Nghiệp, Hà Nội 16 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận NCKH, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội B TÀI LIỆU NƯỚC NGOÀI 18 Lubiưna M.T Gơrôxepxki A.A (1971) “Tổ chức công việc tự học Sinh viên” 19 Vockell E.L (2000), Nghiên cứu giáo dục, Tài liệu dịch ĐH Quốc gia Hà Nội 20 Pau Hersey - Kenblanc Hard (1995), Quản lý nguồn lực, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 100 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho SV Trường ĐHHV) Để góp phần nâng cao chất lượng hoạt động NCKH SV, đồng thời giúp việc quản lý, hướng dẫn SV NCKH, đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu “x” vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí Câu 1: Em cảm thấy tham gia NCKH ? A Rất thích B Thích C Bình thường D Khơng thích Câu 2: Theo em việc tập dượt NCKH có ý nghĩa nào? Mức độ ý nghĩa Các ý nghĩa STT Giúp SV củng cố, nắm vững, mở rộng tri thức Rèn luyện cho SV phương pháp học tập đại học Rèn luyện khả phát triển, khả độc lập sáng tạo Giúp liên hệ, vận dụng tri thức vào thực tiễn Nâng cao trình độ văn hố Rèn luyện lực chun mơn Hình thành phát triển nhân cách Nhiều Bình thường Ít Câu Cơng tác quản lý hoạt động NCKH sinh viên đánh cấp Trường, cấp Khoa? Mức độ hiệu Các công việc STT * Các công việc quản lý cấp Nhà trường Quản lý hướng NCKH SV cấp Trường Có kế hoạch tổ chức cho SV NCKH Phối hợp với phận chức (Phòng đào tạo, Phòng CTCT& HSSV, phòng KHCN ) việc tạo điều kiện cho SV NCKH Có kinh phí, tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cho SV NCKH Tổ chức hội nghị NCKH SV cấp trường Có chế độ khen thưởng SV có thành tích NCKH * Các công việc quản lý cấp Khoa Quản lý việc tổ chức hướng dẫn SV NCKH cán bộ, giảng viên Tạo điều kiện thời gian sở vật chất, trang thiết bị cho cán bộ, giảng viên hướng dẫn SV NCKH Tổ chức đánh giá kết nghiên cứu SV Động viên, khuyến khích SV NCKH Tổ chức Hội nghị NCKH năm khoa Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 4: Em có ý kiến nhận xét việc tổ chức, hướng dẫn SV NCKH cán bộ, giảng viên nhà trường? Mức độ hiệu Các công việc STT Gợi mở cho SV hướng NCKH Giúp đỡ SV chọn đề tài NCKH phù hợp Yêu cầu cao khâu, bước hướng dẫn SV NCKH Hướng dẫn SV xây dựng kế hoạch nghiên cứu đề tài Gợi mở cho SV lựa chọn, vận dụng phương pháp nghiên cứu có kết Cung cấp tài liệu có liên quan đến việc nghiên cứu đề tài Theo dõi, đôn đốc, kiểm tra tiến độ kết nghiên cứu đề tài Động viên khuyến khích, nhắc nhở SV khâu bước nghiên cứu Đánh giá kết nghiên cứu đề tài SV Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 5: Em nêu quan điểm mức độ cần thiết tự đánh giá biểu thân kỹ NCKH? Mức độ nhận thức Các kỹ NCKH TT Cần Bình thiết thường Kỹ phát hiện, đề xuất vấn đề nghiên cứu Kỹ xây dựng đề cương nghiên cứu Kỹ nắm vững vận dụng phương pháp nghiên cứu Kỹ bảo vệ đề cương nghiên cứu Kỹ thu thập xử lý thông tin lý luận Kỹ thu thập xử lý thông tin thực tiễn Kỹ viết báo cáo kết nghiên cứu Kỹ trình bày kết nghiên cứu Ít Mức độ thực kỹ Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 6: Theo em yếu tố đưa có ảnh hưởng mức độ đến việc NCKH sinh viên? STT Các yếu tố ảnh hưởng * * 10 * * Các yếu tố thuộc sinh viên SV có nhu cầu NCKH SV hứng thú, say mê NCKH SV có mong muốn tiếp tục học tập, nghiên cứu bậc học cao Có động NCKH Có tinh thần tâm, kiên trì NCKH Sức khoẻ thân Năng lực nghiên cứu SV Bản thân có thời gian dành cho NCKH Các yếu tố thuộc Nhà trường Nguồn tài liệu phục vụ cho NCKH Điều kiện vật chất, trang thiết bị phục vụ cho NCKH Nhà trường, khoa, động viên khuyến khích NCKH Phong trào nghiên cứu SV Các hội thảo, chuyên đề nhà trường,khoa,tổ chức Các lớp tập huấn việc tập dược NCKH Sự yêu cầu cao nhà trường, khoa, việc tổ chức SV NCKH Sự hướng dẫn cán bộ, giảng viên Phương pháp giảng dạy giảng viên Yêu cầu cán bộ, giảng viên với SV Các yếu tố thuộc xã hội Do yêu cầu xã hội Do yêu cầu nghề nghiệp đòi hỏi Sự trao đổi, thảo luận tập thể vấn đề NCKH Các yếu tố thuộc gia đình, bạn bè Gia đình người thân khuyến khích Do ảnh hưởng bạn bè Mức độ ý nghĩa Vừa Nhiều Ít phải Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giảng viên Trường ĐHHV) Để góp phần nâng cao chất lượng hoạt động NCKH SV, đồng thời giúp việc quản lý, hướng dẫn SV NCKH, đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu “x” vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí Câu 1: Theo đồng chí SV cảm thấy tham gia NCKH ? A Rất thích B Thích C Bình thường D Khơng thích Câu 2: Theo đồng chí việc SV tập dượt NCKH có ý nghĩa SV ? Mức độ ý nghĩa STT Các ý nghĩa Giúp liên hệ, vận dụng tri thức vào thực tiễn Giúp SV củng cố, nắm vững, mở rộng tri thức Nâng cao trình độ văn hố nói chung cho SV Rèn luyện cho SV phương pháp học tập đại học Rèn luyện phát triển khả độc lập, sáng tạo Giúp rèn luyện lực hoạt động chuyên mơn Hình thành phát triển phẩm chất nhân cách Các ý nghĩa khác (nếu có xin ghi thêm) Nhiều Bình thường Ít Câu Cơng tác quản lý hoạt động NCKH sinh viên đánh cấp Trường, cấp Khoa? Mức độ hiệu Các công việc STT * Các công việc quản lý cấp Nhà trường Quản lý hướng NCKH SV cấp Trường Có kế hoạch tổ chức cho SV NCKH Phối hợp với phận chức (Phòng đào tạo, Phòng CTCT& HSSV, phòng KHCN ) việc tạo điều kiện cho SV NCKH Có kinh phí, tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cho SV NCKH Tổ chức hội nghị NCKH SV cấp trường Có chế độ khen thưởng SV có thành tích NCKH * Các công việc quản lý cấp Khoa Quản lý việc tổ chức hướng dẫn SV NCKH cán bộ, giảng viên Tạo điều kiện thời gian sở vật chất, trang thiết bị cho cán bộ, giảng viên hướng dẫn SV NCKH Tổ chức đánh giá kết nghiên cứu SV Động viên, khuyến khích SV NCKH Tổ chức Hội nghị NCKH hằngnăm khoa Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 4: Đồng chí có ý kiến nhận xét việc tổ chức, hướng dẫn SV NCKH cán bộ, giảng viên nhà trường? Mức độ hiệu STT Các cơng việc Bình Chưa Tốt thường tốt Gợi mở cho SV hướng NCKH Giúp đỡ SV chọn đề tài NCKH phù hợp Yêu cầu cao khâu, bước hướng dẫn SV NCKH Hướng dẫn SV xây dựng kế hoạch nghiên cứu đề tài Gợi mở cho SV lựa chọn, vận dụng phương pháp nghiên cứu có kết Cung cấp tài liệu có liên quan đến việc nghiên cứu đề tài Theo dõi, đôn đốc, kiểm tra tiến độ kết nghiên cứu đề tài Động viên khuyến khích, nhắc nhở SV khâu bước nghiên cứu Đánh giá kết nghiên cứu đề tài SV Câu 5: Đồng chí nêu quan điểm mức độ cần thiết tự đánh giá biểu thân kỹ NCKH? Mức độ nhận thức TT Các kỹ NCKH Kỹ phát hiện, đề xuất vấn đề nghiên cứu Kỹ xây dựng đề cương nghiên cứu Kỹ nắm vững vận dụng phương pháp nghiên cứu Kỹ bảo vệ đề cương nghiên cứu Kỹ thu thập xử lý thông tin lý luận Kỹ thu thập xử lý thông tin thực tiễn Kỹ viết báo cáo kết nghiên cứu Kỹ trình bày kết nghiên cứu Cần Bình thiết thường Ít Mức độ thực kỹ Bình Chưa Tốt thường tốt Câu 6: Theo đồng chí, cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH nhà trường đánh nào? STT Nội dung Tốt Bình thường Chưa tốt Công tác đạo nhà trường hoạt động NCKH Việc triển khai kế hoạch tổ chức NCKH Sự quan tâm CB, GV làm công tác NCKH Việc tổ chức, kiểm tra đánh giá Câu 7: Theo đồng chí yếu tố đưa có ảnh hưởng mức độ đến việc NCKH sinh viên? STT * * 10 * * Các yếu tố ảnh hưởng Các yếu tố thuộc sinh viên SV có nhu cầu NCKH SV hứng thú, say mê NCKH SV có mong muốn tiếp tục học tập, nghiên cứu bậc học cao Có động NCKH Có tinh thần tâm, kiên trì NCKH Sức khoẻ thân Năng lực nghiên cứu SV Bản thân có thời gian dành cho NCKH Các yếu tố thuộc Nhà trường Nguồn tài liệu phục vụ cho NCKH Điều kiện vật chất, trang thiết bị phục vụ cho NCKH Nhà trường, khoa, động viên khuyến khích NCKH Phong trào nghiên cứu SV Các hội thảo, chuyên đề nhà trường,khoa,tổ chức Các lớp tập huấn việc tập dược NCKH Sự yêu cầu cao nhà trường, khoa, việc tổ chức SV NCKH Sự hướng dẫn cán bộ, giảng viên Phương pháp giảng dạy giảng viên Yêu cầu cán bộ, giảng viên với SV Các yếu tố thuộc xã hội Do yêu cầu xã hội Do yêu cầu nghề nghiệp đòi hỏi Sự trao đổi, thảo luận tập thể vấn đề NCKH Các yếu tố thuộc gia đình, bạn bè Gia đình người thân khuyến khích Do ảnh hưởng bạn bè Mức độ ý nghĩa Vừa Nhiều Ít phải Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NCKH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Để kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCKH SV Trýờng ĐHHV, xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp, đồng chí vui lịng trả lời biện pháp cách đánh dấu “x” vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí Ngồi biện pháp nêu bảng, đồng chí vui lịng bổ sung biện pháp khác mà đồng chí cho quan trọng Tính cần thiết TT Các biện pháp quản lý Rất cần thiết Nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp quản lý hoạt động NCKH SV Tăng cường hiệu công tác đạo thực lãnh đạo nhà trường hoạt động NCKH SV Tăng cường phối hợp cấp quản lý NCKH phát huy vai trị tích cực, chủ động sinh viên hoạt động NCKH Huy động nguồn lực cho quản lý hoạt động NCKH sinh viên Đổi phương thức kiểm tra, đánh giá, khen thưởng hoạt động NCKH sinh viên Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả Khơng thi khả thi CƠNG THỨC TỐN THỐNG KÊ Cơng thức tính hệ số tương quan thứ bậc Spearman: R  1 6 D N N  1 Trong đó: R: hệ số tương quan D: hiệu số thứ bậc đại lượng N: số đơn vị Kết luận: Nếu R mang dấu âm (-): Tương quan nghịch Nếu R mang dấu dương (+): Tương quan thuận ≥R≥ 0,7: Tương quan thuận chặt chẽ 0,69 ≥ R ≥ 0,5: Tương quan thuận tương đối chặt chẽ R ≤ 0,5: Tương quan thuận khơng chặt chẽ MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG NCKH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Hình ảnh: Hội nghị sinh viên nghiên cứu khoa học năm 2017 Hình ảnh: Hội nghị sinh viên nghiên cứu khoa học năm 2016 MỘT SỐ HÌNH ẢNH NCKH CỦA SINH VIÊN