Quản lý phối hợp đào tạo giữa trường đại học hùng vương với các doanh nghiệp trên địa bàn tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ THÚY QUẢN LÝ PHỐI HỢP ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG VỚI CÁC DOANH NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ THÚY QUẢN LÝ PHỐI HỢP ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG VỚI CÁC DOANH NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH PHÚ THỌ Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS HÀ THẾ TRUYỀN THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn đầy luận văn trung thực Các kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thuý i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian hai năm học tập, nghiên cứu Đại học Thái Nguyên Trường Đại học Sư Phạm hoàn thành luận văn này, tác giả nhận hướng dẫn tận tình quý thầy giáo, cô giáo, quan tâm tạo điều kiện quan, động viên, giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp, bạn bè gia đình Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám Hiệu, Khoa tâm lý giáo dục thầy giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Hà Thế Truyền, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, nhiệt tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn ủng hộ, động viên, giúp đỡ Ban giám hiệu, đồng nghiệp Trường Đại học Hùng Vương, gia đình người thân tạo điều kiện thuận lợi giúp hồn thành luận văn Trong q trình học tập nghiên cứu, thân cố gắng hồn thành luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Với mong muốn luận văn góp phần vào phát triển, đổi Trường Đại học Hùng Vương, kính mong thầy giáo, giáo bạn quan tâm góp ý để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Thuý ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình, sơ đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHỐI HỢP ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VỚI CÁC DOANH NGHIỆP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Đào tạo 11 1.2.3 Cơ sở đào tạo 12 1.2.4 Thị trường lao động 14 1.2.5 Doanh nghiệp 15 1.2.6 Chất lượng đào tạo 15 1.2.7 Phối hợp đào tạo 16 iii 1.2.8 Quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học với doanh nghiệp 17 1.3 Đào tạo nguồn nhân lực việc làm chế thị trường 19 1.3.1 Xác định nhu cầu nhân lực - xuất phát điểm đào tạo nguồn nhân lực chế thị trường 19 1.3.2 Các phương pháp xác định nhu cầu nguồn nhân lực 19 1.3.3 Đào tạo nguồn nhân lực phải tuân thủ quy luật thị trường 20 1.4 Phối hợp đào tạo sở đào tạo doanh nghiệp 21 1.4.1 Mối liên kết sở đào tạo với doanh nghiệp nguyên lý giáo dục "Học đôi với hành'' 21 1.4.2 Một số mơ hình phối hợp sở đào tạo doanh nghiệp 23 1.4.3 Nội dung phối hợp đào tạo trường Đại học với doanh nghiệp địa bàn 24 1.5 Các loại hình tổ chức phối hợp đào tạo sở đào tạo doanh nghiệp 25 1.5.1 Tổ chức sở đào tạo nằm doanh nghiệp 25 1.5.2 Tổ chức doanh nghiệp nằm sở đào tạo 27 1.5.3 Cơ sở đào tạo nghề doanh nghiệp đơn vị độc lập 28 1.6 Nội dung quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học với doanh nghiệp 29 1.6.1 Quản lý phối hợp việc đảm bảo chất lượng đào tạo 29 1.6.2 Quản lý phương pháp hình thức phối hợp đào tạo trường Đại học với doanh nghiệp 30 1.6.3 Quản lý quy mô phối hợp đào tạo 31 1.6.4 Quản lý phối hợp huy động chuyên gia doanh nghiệp tham gia đào tạo, xây dựng chương trình đào tạo 31 1.6.5 Quản lý hoạt động tư vấn tạo việc làm cho sinh viên sau đào tạo 32 1.6.6 Tăng cường quản lý phối hợp nhà trường với doanh nghiệp nhằm bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên thực tiễn sản xuất tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ nghề 32 1.7 Những nhân tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp đào tạo nghề trường Đại học với doanh nghiệp 32 1.7.1 Những nhân tố thuộc chủ thể quản lý 32 iv 1.7.2 Những nhân tố thuộc khách thể quản lý 34 1.7.3 Những nhân tố thuộc môi trường quản lý 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHỐI HỢP ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG VỚI CÁC DOANH NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH PHÚ THỌ 36 2.1 Sơ lược số nét tình hình doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ 36 2.2 Khái quát chung Trường Đại học Hùng Vương 36 2.3 Về đào tạo Trường Đại học Hùng Vương 39 2.4 Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng đào tạo trường Đại học Hùng Vương quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ 41 2.4.1 Mục đích khảo sát 41 2.4.2 Địa bàn khảo sát đối tượng khảo sát địa bàn 41 2.4.3 Quy mô khảo sát 41 2.4.4 Thời gian khảo sát 41 2.4.5 Mức độ khảo sát 42 2.4.6 Phương pháp khảo sát phương pháp đánh giá 42 2.5 Thực trạng phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ 42 2.5.1 Quy mô phối hợp đào tạo 42 2.5.2 Cơ cấu ngành nghề đào tạo phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng vương với doanh nghiệp 44 2.5.3 Phối hợp việc đảm bảo chất lượng đào tạo 45 2.5.4 Phối hợp đội ngũ giảng viên 45 2.5.5 Phối hợp chương trình đào tạo 47 2.5.6 Cơ sở vật chất phục vụ phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng vương với doanh nghiệp 50 2.5.7 Một số tồn tại, hạn chế nguyên nhân công tác đào tạo phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp 50 v 2.6 Thực trạng quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ 51 2.6.1 Thực trạng quản lý phối hợp việc đảm bảo chất lượng đào tạo 51 2.6.2 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp 52 2.6.3 Thực trạng quản lý quy mô phối hợp đào tạo 53 2.6.4 Thực trạng quản lý phối hợp huy động chuyên gia doanh nghiệp tham gia xây dựng chương trình đào tạo 55 2.6.5 Thực trạng quản lý hoạt động tư vấn tạo việc làm cho sinh viên sau đào tạo 56 2.6.6 Thực trạng tăng cường quản lý phối hợp nhà trường với doanh nghiệp nhằm bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên thực tiễn sản xuất tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ nghề 57 2.7 Thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp đào tạo nghề trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ 59 2.7.1 Thực trạng nhân tố thuộc chủ thể quản lý 59 2.7.2 Thực trạng nhân tố thuộc khách thể quản lý 60 2.7.3 Thực trạng nhân tố thuộc môi trường quản lý 62 2.8 Về tồn tại, hạn chế nguyên nhân quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ 63 2.8.1 Về tồn tại, hạn chế quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ 63 2.8.2 Nguyên nhân tồn phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ 64 2.9 Một số học kinh nghiệm giới quản lý phối hợp đào tạo sở đào tạo doanh nghiệp 65 2.9.1 Giới thiệu số kinh nghiệm giới quản lý phối hợp đào tạo sở đào tạo doanh nghiệp 65 2.9.2 Bài học kinh nghiệm giới quản lý phối hợp đào tạo sở đào tạo với doanh nghiệp áp dụng Việt Nam 66 vi KẾT LUẬN CHƯƠNG 67 Chương 3: QUẢN LÝ PHỐI HỢP ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG VỚI CÁC DOANH NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH PHÚ THỌ 68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 68 3.1.1 Quán triệt chủ trương đường lối sách Nhà nước giáo dục 68 3.1.2 Dựa nhu cầu doanh nghiệp tuyển dụng lao động 68 3.1.3 Dựa vào thực trạng trường Đại học Hùng Vương 69 3.1.4 Đảm bảo lợi ích doanh nghiệp nhà trường phối hợp đào tạo 70 3.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi 71 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ 71 3.2.1 Phối hợp việc nâng cao phát huy điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo 71 3.2.2 Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch đào tạo theo hướng gắn với ngành nghề mà doanh nghiệp cần lao động 74 3.2.3 Nhà trường phối hợp với doanh nghiệp khảo sát, xác định sát thực cụ thể nhu cầu nhân lực doanh nghiệp địa bàn 75 3.2.4 Mở rộng phối hợp đào tạo đa dạng hóa loại hình đào tạo 77 3.2.5 Phối hợp với doanh nghiệp việc đổi đánh giá kết học tập 79 3.2.6 Quản lý hoạt động tư vấn tạo việc làm cho sinh viên sau đào tạo 80 3.2.7 Tăng cường phối hợp nhà trường với doanh nghiệp nhằm bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên hiểu biết thực tiễn sản xuất tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ nghề 82 3.2.8 Đẩy mạnh hoạt động phận chuyên trách khai thác xử lý thông tin thị trường 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết, khả thi biện pháp quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ 85 vii 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.4.2 Đối tượng xin ý kiến đánh giá 86 3.4.3 Tiến trình thực phương pháp chuyên gia để xác định tính cần thiết tính khả thi biện pháp 86 3.4.3 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp 86 KẾT LUẬN CHƯƠNG 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 viii KẾT LUẬN CHƯƠNG Trong chương tác giả xác định mục đích, nội dung phối hợp đào tạo, đồng thời đề xuất biện pháp phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiệp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giai đoạn Các biện pháp đề xuất sở quan niệm phổ biến quản lý phối hợp đào tạo phù hợp với tình hình phát triển năm Nhà trường Các biện pháp đề xuất tập trung khắc phục điểm tồn phát huy mặt mạnh công tác quản lý phối đào tạo trường với DN địa bàn tỉnh Phú Thọ Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp đề cập sở đề biện pháp, mục tiêu biện pháp cách thức tổ chức thực Tất biện pháp khảo nghiệm tính cần thiết khả thi chúng Các biện pháp đề xuất rút từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với DN địa bàn tỉnh Phú Thọ năm vừa qua, dựa vào kết trung cầu ý kiến đội ngũ cán quản lý giảng viên nhà trường, sinh viên, cán quản lý, chuyên gia, người lao động DN Kết khảo nghiệm xác định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Các biện pháp đưa nhà quản lý giáo dục, giảng viên, , cán quản lý, cán kỹ thuật doanh nghiệp sinh viên đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Điều chứng tỏ biện pháp đề xuất phù hợp với thực tế, áp dụng vào thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Hùng Vương thời gian tới 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học với doanh nghiệp vấn đề mà Đảng Nhà nước quan tâm giai đoạn Phối hợp đào tạo đóng vai trị quan trọng việc giải việc làm Nó điều kiện quan trọng tạo thận lợi cho việc cho trình giải việc làm Mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp mối quan hệ biện chứng người sản xuất người sử dụng sản phẩm Sản phẩm giáo dục tri thức, kỹ thái độ hình thành người - nhân tố định tồn phát triển bền vững doanh nghiệp Đồng thời, thông qua quan hệ đào tạo sử dụng lao động góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, đáp ứng tốt nhu cầu cá nhân, cộng đồng doanh nghiệp Làm tốt công tác phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi Bên cạnh cần phải tìm biện pháp thống trình quản lý phối hợp đào tạo có giải pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trên sở nhận thức với q trình công tác trường, tác giả đến chọn lựa nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn nhằm đưa biện pháp quản lý phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ tính khả thi việc nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giới thiệu việc làm cho sinh viên sau trường trường Đại học Hùng Vương giai đoạn Về sở lý luận Luận văn tập trung nghiên cứu nghiên cứu cách có hệ thống lý luận công tác quản lý, quản lý giáo dục, đào tạo ngành nghề, quản lý đào tạo ngành, chất lượng đào tạo ngành, nội dung quản lý đào tạo, nêu phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo Trong trình nghiên cứu, tác giả thực mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, làm sáng tỏ sở lý luận, khái niệm, quan điểm, phương thức giáo dục quản lý giáo dục đào tạo thời kỳ đổi Từ nêu lên tính cấp thiết phải áp dụng biện pháp quản lý để đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hùng Vương Về mặt thực tiễn Tác giả tiến hành thu thập số liệu, tài liệu liên quan đến công tác phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ, tiến hành tìm hiểu cơng tác quản lý phối hợp đào tạo trường lấy ý kiến 93 đánh giá CBQL, chuyên gia doanh nghiệp, sinh viên trường làm việc doanh nghiệp Trên sở đó, thơng qua luận văn tác giả nêu thực trạng quản lý phối hợp việc đảm bảo chất lượng đào tạo, phương thức hình thức phối hợp, mức độ quản lý phối hợp đào tạo, quy mô phối hợp, huy động chuyên gia doanh nghiệp tham gia xây dựng chương trình đào tạo trường Đại học Hùng Vương Căn vào mục tiêu đào tạo nhà trường, sở khảo sát thực trạng yêu cầu thời kỳ mới, đề tài đề xuất số biện pháp quản lý nhằm quản lý có hiệu hoạt động đào tạo trường Đại học Hùng Vương đồng thời đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo trường, đóng góp tích cực cho việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho địa bàn tỉnh Phú Thọ tỉnh lân cận giai đoạn tương lai Đề tài đề xuất biện pháp tăng cường phối hợp Trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp để nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đặc biệt doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ Có thể coi biện pháp đột phá kinh tế thị trường Các biện pháp đưa nhà quản lý giáo dục, giảng viên, cán quản lý, chuyên gia, sinh viên tốt nghiệp trường đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Điều chứng tỏ biện pháp đề xuất phù hợp với trình đào tạo bước đầu đem lại sở lý luận có tính khả thi cao Tuy nhiên vấn đề mà luận văn nêu ra, kể nhận định kết luận luận văn khép lại công việc nghiên cứu, thời gian hạn chế ảnh hưởng đến việc thu thập tài liệu, kiểm nghiệm nên kết khảo sát cịn mang tính phương pháp nhiều thực tế cịn nhiều hạn chế tiếp tục cần nghiên cứu hoàn thiện thời gian tới Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô, chuyên gia giáo dục đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Kiến nghị Trên sở kết điều tra biện pháp quản lý đề xuất để triển khai có hiệu biện pháp quản lý đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Tác giả xin đưa số kiến nghị sau: 2.1 Đối với UBND tỉnh Phú Thọ Nghiên cứu, ban hành sách sử dụng lao động sau đào tạo; huy động tài chính, sở vật chất từ doanh nghiệp cho đào tạo; tổ chức cho sinh viên thực tập doanh nghiệp để sở chủ động phối hợp đào tạo 94 Quy định quyền, trách nhiệm nghĩa vụ doanh nghiệp, sở sản xuất việc đào tạo: Định hướng mục tiêu đào tạo, tham gia hoạt động, kiểm soát trình đào tạo, hỗ trợ nguồn lực cho đào tạo, phối hợp với sở đào tạo để giải việc làm cho sinh viên tốt nghiệp trường 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ Nghiên cứu, ban hành sách sử dụng lao động sau đào tạo; huy động tài chính, sở vật chất từ doanh nghiệp cho đào tạo; tổ chức cho sinh viên thực tập doanh nghiệp để sở chủ động phối hợp đào tạo Quy định quyền, trách nhiệm nghĩa vụ doanh nghiệp, sở sản xuất việc đào tạo: Định hướng mục tiêu đào tạo, tham gia hoạt động, kiểm sốt q trình đào tạo, hỗ trợ nguồn lực cho đào tạo, phối hợp với sở đào tạo, hỗ trợ nguồn lực cho đào tạo, phối hợp với sở đào tạo để giải việc làm cho sinh viên tốt nghiệp trường 2.3 Đối với Trường Đại học Hùng Vương Tăng cường đổi nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo cho phù hợp với đổi giáo dục Đại học giai đoạn Xây dựng chế phối hợp linh hoạt tạo điều kiện cho bên tham gia liên kết người học 2.4 Đối với doanh nghiệp liên kết địa bàn tỉnh Phú Thọ Các doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ có mối quan hệ lâu năm với cần lập kế hoạch chi tiết tham gia công tác định hướng mục tiêu đào tạo đưa yêu cầu tri thức, kỹ năng, thái độ người lao động qua đào tạo tham gia vào q trình đào tạo để kiểm tra cơng tác đào tạo chất lượng sản phẩm đào tạo Đồng thời cần phải thực nghĩa vụ hỗ trợ nhà trường mặt 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt: Báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII Đại Hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng Đặng Quốc Bảo (1997), “Một số khái niệm quản lý giáo dục”, Trường quản, tr 17 Đặng Quốc Bảo (2003), Đội ngũ nhân lực chất lượng cao cho ngành GD- ĐT, vấn đề giải pháp Kỷ yếu Hội thảo “Đào tạo nhân lực phục vụ CNH HĐH”, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 20112020, Hà Nội Nguyễn Văn Cường (2012), Tổng quan hệ thống giáo dục CHLB Đức, http://www.spnttw.edu.vn C.Mác Ph.Ăngghen(1993), C.Mác Ph.Ăngghen - Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia Fredrick Winslow Taylor (1911), Những nguyên tắc khoa học quản lý Joseph Moses Juran (2000), Sổ tay chất lượng Juran Henry Fayol (1949), Quản trị công nghiệp quản trị Tổng quát 10 Đặng Vũ Hoạt Hà Thế Ngữ (1988), Giáo dục học tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Trần Kiểm (2016), Những vấn đề Khoa học Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư Phạm 13 Kinh tế dự báo, số 13, 7/2015, tr 46-48 14 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục Hà Nội 15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Luật GD 2005, Nxb Giáo dục, Hà nội 2005 17 Luật GD Việt Nam 2005, sửa đổi 2009 (2010), Quốc hội khóa XIII 18 Luật GD Đại học (2012), Kỳ họp thứ 3, Quốc hội khóa XIII 19 Luật Giáo dục nghề nghiệp (2014), Quốc hội khóa 13 20 Luật GD, Nxb Chính trị Quốc gia, Chiến lược phát triển GD 2011-2020 21 Nghị số 29 - NQ/TW, Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI 96 22 Paul Hersey - Kenblanc Hard (1995), Quản lý nguồn nhân lực, NXB CTQG, Hà Nội, tr 12 23 Quốc Thành (2004), Khoa học quản lý đại cương; Đề cương giảng dành cho học viên cao học, chuyên ngành quản lý, khoa học tâm lý giáo dục, trường Đại học sư phạm, Hà Nội 24 Nguyễn Tiệp (2007), Thị trường lao động, Nxb Lao động Xã hội 25 Đinh Văn Toàn (2016), Hợp tác đại học - doanh nghiệp giới số gợi ý cho Việt Nam, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Kinh tế Kinh doanh, Tập 32, Số (2016) 69-80 26 Hà Thế Truyền (2015), Một số biện pháp quản lý phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiêp địa bàn Học viện Quản lý Giáo dục Tài liêu bồi dưỡng cán quản lý trường Cao đẳng Đại học 27 Từ điển tiếng Việt phổ thông (1987), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 28 Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1998), Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (2011) Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội II Tài liệu Webside: 30 http://cdntrungbo.edu.vn/index.php/vi/tin-t-c/giao-duc-khoa-hoc/35-kinh-nghi-mt-mo-hinh -dao-t-o-va-d-y-ngh-uu-tu-c-a-na-uy 31 Wikipedia, “Bách khoa toàn thư”, http://vi.wikipedia.org/wiki, ngày 20 tháng năm 2014 97 PHỤ LỤC 01 PHIẾU HỎI Dành cho người lao động doanh nghiệp tốt nghiệp trường Đại học Hùng Vương Để sở thực tiễn đánh giá chất lượng đào tạo nhằm đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp nay, đề nghị Anh/Chị vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu "√" vào ô phù hợp viết thêm vào chỗ trống ( ) ý kiến mình? Câu 1: Xin Anh/Chị vui lịng cho biết thông tin thân: 1.1 Đơn vị công tác: Phòng/Xưởng/Tổ: Công ty/Tổng công ty: 1.2 Công việc nay: 1.3.Trình độ đào tạo: 1.4 Chuyên ngành đào tạo: Câu 2: Ý kiến Anh/Chị mức độ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đội ngũ lao động làm việc nơi Anh/Chị công tác? (Sự đáp ứng đánh giá theo mức, đó: mức khơng đáp ứng, mức đáp ứng tốt) TT Nội dung đánh giá Kiến thức chuyên môn Kỹ nghề nghiệp (thực hành) Khả thích ứng với cơng việc Khả làm việc theo nhóm Mức độ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Tác phong nghề nghiệp Tình trạng sức khỏe Câu 3: Ý kiến đánh giá Anh/Chị mức độ phù hợp nội dung chương trình đào tạo Trường Đại học Hùng Vương so với yêu cầu thị trường lao động nói chung nơi Anh/Chị công tác TT Nội dung đánh giá Kiến thức chuyên môn Kỹ nghề nghiệp Thái độ tác phong nghề nghiệp Mức độ phù hợp Câu 4: Ý kiến Anh/Chị yếu tố ảnh hưởng đến trình đào tạo trường Đại học Hùng Vương nào? a Yếu tố thuộc chủ thể quản lý Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng Chiến lược phát triển nhà trường Nhận thức CBQL, GV nhà trường Nhận thức lãnh đạo doanh nghiệp Nhận thức sinh viên Rất ảnh hưởng (1) Ảnh hưởng (2) Không ảnh hưởng (3) b Yếu tố thuộc khách thể quản lý Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng Cơ sở vật chất tài Tổ chức cho sinh viên thực tập doanh nghiệp Chất lượng đào tạo Rất ảnh hưởng (1) Ảnh hưởng (2) Không ảnh hưởng (3) c Yếu tố thuộc môi trường quản lý Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng Cơ chế sách Nhà nước Ngành giáo dục Sự phát triển Khoa học kĩ thuật công nghệ Rất ảnh hưởng (1) Ảnh hưởng (2) Nhu cầu thành phố Việt Trì xã hội Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Anh/Chị! Không ảnh hưởng (3) PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Dành cho cán quản lý, chuyên gia doanh nghiệp Phú Thọ Để có sở thực tiễn, đánh giá chất lượng đào tạo nhằm đề xuất biện pháp quản lý phối hợp đào tạo Trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu "√" vào ô phù hợp viết thêm vào chỗ trống ( ) ý kiến Rất mong đóng góp nhiệt tình, thẳng thắng đầy trách nhiệm quý Ông (bà) Câu 1: Xin Ông /Bà vui lòng cho biết thông tin thân: 1.1 Đơn vị công tác: Phòng/Xưởng/Tổ: Công ty/Tổng công ty: 1.2 Công việc nay: 1.3 Trình độ đào tạo: 1.4 Chuyên ngành đào tạo: Câu 2: Hình thức phối hợp đào tạo Trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp hình thức nào? Phối hợp đào tạo song hành (Học lý thuyết, vận hành thực hành sản xuất diễn song song nhà trường với doanh nghiệp suốt trình đào tạo) Phối hợp đào tạo luân phiên (Học lý thuyết tổ chức trường, thực hành thực hành sản xuất tổ chức luân phiên, xen kẽ nhà trường DN) Phối hợp đào tạo (Học lý thuyết tổ chức nhà trường Giai đoạn cuối thực tập sản xuất tổ chức doanh nghiệp) Câu 3: Ý kiến Ông /Bà mức độ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đội ngũ lao động công tác quan, đơn vị Ông /Bà? (Sự đáp ứng đánh giá theo mức, đó: mức không đáp ứng, mức đáp ứng tốt) TT Nội dung đánh giá Kiến thức chuyên môn Kỹ nghề nghiệp (thực hành) Khả thích ứng với cơng việc Mức độ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Khả làm việc theo nhóm Tác phong nghề nghiệp Tình trạng sức khỏe Câu 4: Đánh giá Ông/bà mức độ phù hợp nội dung chương trình đào tạo trường Đại học Hùng Vương so với yêu cầu thị trường lao động nói chung đơn vị Ơng/bà nói riêng (các mức độ đánh giá từ thấp đến cao (1Không phù hợp, 5- Rất phù hợp)? TT Nội dung đánh giá Kiến thức chuyên môn Kỹ nghề nghiệp Thái độ tác phong nghề nghiệp Mức độ phù hợp Câu 5: Ý kiến đánh giá Ông/bà mức độ phối hợp nhà trường với doanh nghiệp (gọi chung sở sử dụng lao động - CSSDLĐ) Mức độ phối hợp TT Các nội dung hình thức phối hợp Cung cấp thông tin cho Ký kết hợp đồng đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Mời chuyên gia doanh nghiệp tham gia xây dựng chương trình đào tạo Huy động chuyên gia doanh nghiệp tham gia giảng dạy trường Các DN tạo điều kiện địa điểm cho sinh viên thực tập, tham quan thực tế Tham gia đánh giá kết học tập cuối khoá Cùng hướng dẫn, quản lý, kèm cặp sinh viên thực tập doanh nghiệp Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Câu 7: Ý kiến Ông/Bà đánh giá nhân tố có ảnh hưởng đến trình quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với Doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ? a Yếu tố thuộc chủ thể quản lý Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng Rất ảnh Ảnh hưởng Không ảnh hưởng (1) (2) hưởng (3) Chiến lược phát triển nhà trường Nhận thức CBQL, GV nhà trường Nhận thức lãnh đạo doanh nghiệp Nhận thức sinh viên b Yếu tố thuộc khách thể quản lý Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng Cơ sở vật chất tài Tổ chức cho sinh viên thực tập doanh nghiệp Chất lượng đào tạo Rất ảnh hưởng (1) Ảnh hưởng (2) Không ảnh hưởng (3) c Yếu tố thuộc môi trường quản lý Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng Cơ chế sách Nhà nước Ngành giáo dục Sự phát triển Khoa học kĩ thuật công nghệ Nhu cầu tỉnh Phú Thọ xã hội Rất ảnh hưởng (1) Ảnh hưởng (2) Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Q Ơng/Bà! Khơng ảnh hưởng (3) PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Dành cho cán quản lý, giảng viên trường Đại học Hùng Vương Để có sở thực tiễn, đánh giá chất lượng đào tạo nhằm đề xuất biện pháp quản lý phối hợp đào tạo Trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu "√" vào ô phù hợp viết thêm vào chỗ trống ( ) ý kiến Rất mong đóng góp nhiệt tình, thẳng thắn đầy trách nhiệm Câu 1: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết thơng tin thân: 1.1 Đơn vị công tác Thầy/Cơ: Phịng/Khoa/Tổ: Chức vụ : 1.2 Trình độ chun mơn Thầy/ Cô: 1.3 Tên môn học mà Thầy/ Cô giảng dạy: Câu 2: Hình thức phối hợp đào tạo Trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp hình thức nào? Phối hợp đào tạo song hành (Học lý thuyết, vận hành thực hành sản xuất diễn song song nhà trường doanh nghiệp suốt trình đào tạo) Phối hợp đào tạo luân phiên (Học lý thuyết tổ chức trường, thực hành thực tập tổ chức luân phiên, xen kẽ nhà trường DN) Phối hợp đào tạo (Học lý thuyết tổ chức nhà trường Giai đoạn cuối thực tập doanh nghiệp) Câu 3: Ý kiến Thầy/ Cô mức độ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đội ngũ lao động công tác trường ĐHHP (Sự đáp ứng đánh giá theo mức, đó: mức khơng đáp ứng, mức đáp ứng tốt)? TT Nội dung đánh giá Kiến thức chuyên môn Kỹ nghề nghiệp(thực hành) Khả thích ứng với cơng việc Khả làm việc theo nhóm Tác phong nghề nghiệp Tình trạng sức khỏe Mức độ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Câu 4: Theo Thầy/cô hợp tác trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ có ảnh hưởng tích cực đến yếu tố đây? Mục tiêu nội dung đào tạo phù hợp với yêu cầu sản xuất Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên cho nhà trường Tăng cường sở vật chất tài cho nhà trường Đổi quản lý đào tạo Cải tiến tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng Tạo say mê nghiên cứu cho sinh viên Giúp sinh viên rèn luyện lực sáng tạo khả thích ứng Tăng tỷ lệ sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp trường Câu 5: Theo Thầy/cô , nhà trường cần có biện pháp để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trước yêu cầu đổi nay? Câu 6: Đánh giá Thầy/cô mức độ phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ (gọi chung sở lao động) Mức độ phối hợp TT Các nội dung hình thức phối hợp Cung cấp thông tin cho Ký kết hợp đồng đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Mời chuyên gia Doanh nghiệp tham gia xây dựng chương trình đào tạo Huy động chuyên gia Doanh nghiệp tham gia giảng dạy trường Các Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm cho sinh viên thực tập, tham quan thực tế Tham gia đánh giá kết học tập cuối khoá Cùng hướng dẫn, quản lý, kèm cặp SV thực tập doanh nghiệp Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Câu 7: Đánh giá Thầy/Cô mức độ phù hợp nội dung chương trình đào tạo Trường Đại học Hùng Vương so với yêu cầu thị trường lao động nói chung đơn vị Thầy/Cơ nói riêng (các mức độ đánh giá từ thấp đến cao (1Không phù hợp, 5- Rất phù hợp))? TT Nội dung đánh giá Mức độ phù hợp Kiến thức chuyên môn Kỹ nghề nghiệp Thái độ tác phong nghề nghiệp Câu 8: Ý kiến Thầy/Cô đánh giá yếu tố có ảnh hưởng đến trình quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với Doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ? a Yếu tố thuộc chủ thể quản lý TT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Không Rất ảnh Ảnh ảnh hưởng hưởng (1) hưởng (2) (3) Chiến lược phát triển nhà trường Nhận thức CBQL, GV nhà trường Nhận thức lãnh đạo doanh nghiệp Nhận thức sinh viên b.Yếu tố thuộc khách thể quản lý TT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Rất ảnh Ảnh hưởng Không ảnh hưởng (1) (2) hưởng (3) Cơ sở vật chất tài Tổ chức cho sinh viên thực tập doanh nghiệp Chất lượng đào tạo c Yếu tố thuộc môi trường quản lý TT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Rất ảnh Ảnh hưởng Không ảnh hưởng (1) (2) hưởng (3) Cơ chế sách Nhà nước Ngành giáo dục Sự phát triển Khoa học kĩ thuật công nghệ Nhu cầu tỉnh Phú Thọ xã hội Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy/Cô! PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Dành cho cán quản lý, giảng viên trường ĐHHV; cán quản lý, chuyên gia doanh nghiệp; người lao động học trường ĐHHV làm việc doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ Nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu tỉnh Phú Thọ đề tài nghiên cứu "Biện pháp quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học Hùng Vương với doanh nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ" đề số biện pháp Kính đề nghị Quý Ông/Bà vui lòng cho ý kiến mức độ cần thiết, mức độ khả thi biện pháp cách đánh dấu "√" vào cột tương ứng bảng ? TT Các biện pháp Mức độ Cần thiết Khả thi Rất Không Rất Cần Khả Không cần cần khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Đánh giá tính khả thi việc nâng cao phát huy điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo Quản lý hoạt động xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch đào tạo theo hướng gắn với DN Phú Thọ cần lao động Quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với DN khảo sát, xác định sát thực cụ thể nhu cầu nhân lực DN Phú Thọ Quản lý hoạt động mở rộng phối hợp đào tạo đa dạng hố loại hình đào tạo Quản lý phối hợp với DN việc đổi đánh giá kết học tập Quản lý hoạt động tư vấn đào tạo giới thiệu việc làm cho sinh viên sau đào tạo Tăng cường quản lý phối hợp nhà trường với DN nhằm bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên hiểu biết thực tiễn sản xuất tiến khoa học kĩ thuật, công nghệ Đẩy mạnh hoạt động phận chuyên trách khai thác xử lý thông tin thị trường Địa người trả lời: Xin trân trọng cảm ơn !