Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học chương “dòng điện trong các môi trường” (vật lí 11) nhằm phát triển năng lực tự học của học sinh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐỖ THANH THÚY QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH Tai Lieu Chat Luong LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2022 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐỖ THANH THÚY QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý giáo dục Má số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG THỊ HẰNG THÁI NGUYÊN - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực, khách quan, khơng trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc ghi rõ nguồn gốc Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đỗ Thanh Thúy i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận đƣợc giúp đỡ tận tình thầy cô giáo, đồng nghiệp bạn Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phùng Thị Hằng, ngƣời tận tâm, trực tiếp hƣớng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập q trình nghiên cứu luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến thầy, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K28 Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, nhân viên trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Hạ Long tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có đƣợc thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhƣng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Đỗ Thanh Thúy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trƣờng mầm non 13 1.2.3 Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 15 1.2.4 Quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 17 1.3 Một số vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non 17 iii 1.3.1 Tác phẩm văn học sử dụng giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng MN 17 1.3.2 Tầm quan trọng việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non 18 1.3.3 Mục tiêu, nguyên tắc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non 20 1.3.4 Nội dung giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non 23 1.3.5 Phƣơng pháp, hình thức giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non 25 1.3.6 Đánh giá kết giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non 30 1.4 Quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non 31 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non 31 1.4.2 Tổ chức giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non 33 1.4.3 Chỉ đạo giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non 35 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non 37 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non 38 1.5.1 Các yếu tố khách quan 38 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 40 Kết luận chƣơng 42 iv Chƣơng 43THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH 43 2.1 Giới thiệu thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 43 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội thành phố Hạ Long 43 2.1.2 Tình hình giáo dục mầm non thành phố Hạ Long 43 2.2 Mục đích, nội dung, phƣơng pháp khảo sát phƣơng thức xử lý số liệu 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 46 2.2.3 Nội dung khảo sát 46 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát phƣơng thức xử lý số liệu 46 2.3 Kết khảo sát thực trạng 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng, mục tiêu giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 48 2.3.2 Thực trạng giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 54 2.3.3 Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 64 2.3.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 76 2.4 Đánh giá chung quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 78 2.4.1 Ƣu điểm 78 v 2.4.2 Hạn chế 79 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 80 Kết luận chƣơng 82 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH 83 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mầm non Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục mầm non 83 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 83 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 84 3.1.5 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 84 3.1.6 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 85 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 85 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 85 3.3.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh phù hợp với tình hình thực tế 89 3.2.3 Tổ chức bồi dƣỡng lực giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 92 vi 3.2.4 Xây dựng chế phối hợp lực lƣợng ngồi nhà trƣờng tham gia giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 96 3.2.5 Kiểm tra, giám sát việc thực giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 100 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 103 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 103 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 103 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 103 3.4.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm 104 3.4.4 Kết khảo nghiệm 104 Kết luận chƣơng 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 Kết luận 110 Khuyến nghị 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên UBND : Ủy ban nhân dân XH : Xã hội iv Câu 7: Đánh giá thầy cô công tác lập kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá TT Biểu Tốt Khá TB Yếu Xây dựng kế hoạch tổ chun mơn kế hoạch nhóm lớp, bao gồm kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Xác định mục tiêu, nội dung, hình thức, phƣơng pháp giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Triển khai văn bản, thị, yêu cầu ngành đến giáo viên, giao nhiệm vụ cụ thể cho phận, cá nhân trƣờng Xây dựng kế hoạch mẫu tổ chuyên môn giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Hƣớng dẫn GV xây dựng kế hoạch dựa kế hoạch mẫu đồng thời duyệt kế hoạch GV Xác định nội dung kiểm tra, xây dựng tiêu chuẩn đánh giá; lựa chọn phƣơng pháp, cách thức kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục giáo viên Phối hợp tổ chuyên môn với đoàn thể trƣờng để phát động phong trào thi đua khuyến khích giáo viên chủ động, tích cực nhằm đạt đƣợc kế hoạch đề Phối hợp phận, tổ, cá nhân đoàn thể nhà trƣờng, nhằm huy động nguồn lực đề hoàn thành nhiệm vụ giáo dục theo kế hoạch Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học năm học để có điều chỉnh kịp thời PL Câu 8: Đánh giá thầy cô tổ chức giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá TT Biểu Tốt Khá TB Yếu Phân công nhiệm vụ giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Tổ chức cho giáo viên lựa chọn nội dung, phƣơng pháp hình thức giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Yêu cầu tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học dựa kế hoạch chung nhà trƣờng Tổ chức cho giáo viên triển khai việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học theo kế hoạch xây dựng Xây dựng quy chế để khuyến khích giáo viên, huy động nguồn lực, lực lƣợng nhà trƣờng tham gia thực kế hoạch Xác định điều kiện đảm bảo cho việc thực kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học (thiết bị, đồ dùng dạy học, sách giáo khoa, sách giáo viên…) Phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng tham gia giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo dục giáo viên thông qua lịch dự giờ, hồ sơ giáo viên, tự đánh giá giáo viên PL Câu 9: Đánh giá thầy cô đạo giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá TT Biểu Tốt Khá TB Yếu Ban hành văn đạo quản lý hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Chỉ đạo Tổ chuyên môn giáo viên thực nhiệm vụ giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 52 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học theo kế hoạch xây dựng Chỉ đạo Tổ chuyên môn, giáo viên xác định nội dung, lựa chọn phƣơng pháp, hình thức giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học phù hợp với tình hình thực tiễn Chỉ đạo tuyên truyền, nâng cao nhận thức, trách nhiệm GV lực lƣợng giáo dục mục đích, ý nghĩa việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết giáo dục bám sát mục tiêu đề Chỉ đạo tăng cƣờng sở vạt chất, thiết bị dạy học ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Chỉ đạo GV tích cực tham gia nghiên cứu,học tập quán triệt yêu cầu bồi dƣỡng GV hàng năm giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học PL Câu 10: Đánh giá thầy cô kiểm tra, đánh giá giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá TT Biểu Tốt Khá TB Yếu Kém Xác định nội dung kiểm tra, xây dựng tiêu chí đánh giá dựa mục tiêu giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Phân công lực lƣợng kiểm tra, đánh giá; lựa chọn hình thức kiểm tra, đánh giá kết giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Phát hiện, điều chỉnh kịp thời sai lệch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Khuyến khích phƣơng thức tự kiểm tra, đánh giá giáo viên việc thực kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Tổng kết, rút kinh nghiệm chung giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học PL Câu 11: Đánh giá thầy cô yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá Ảnh Ảnh Khơng TT Hình thức hƣởng Ảnh hƣởng ảnh hƣởng nhiều hƣởng nhiều I Các yếu tố khách quan Nội dung, chƣơng trình giáo dục ngơn ngữ thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Môi trƣờng giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Sự phối hợp gia đình- nhà trƣờng3 xã hội II Các yếu tố chủ quan Năng lực quản lý cán quản lý Năng lực chuyên môn giáo viên Cơ sở vật chất trƣờng mầm non C u 12: Để n ng cao hiệu giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non, thầy có đề nghị với lãnh đạo nhà trƣờng? ………………………………………………………………………… Thầy vui lịng cho biết số thông tin thân: Họ tên: ………………………………………… Chức danh:………………………………… Thâm niên công tác:………………………… Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! PL PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp Quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh cách khoa học, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng giai đoạn nay, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) ****************** C u 1: Đánh giá thầy cô ý nghĩa giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá Rất Khá Không TT Ý nghĩa Quan quan quan quan trọng trọng trọng Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thực nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non lĩnh vực phát triển ngôn ngữ - giáo dục nghệ thuật Là đƣờng hữu hiệu, góp phần hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ; góp phần giúp trẻ mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, phát triển ngôn ngữ… Phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ gắn liền với việc phát triển ngôn ngữ, đồng thời giúp cho nhận thức, xúc cảm trẻ trở nên phong phú Là đƣờng hữu hiệu để phát triển ngơn ngữ cho trẻ, góp phần hình thành tâm lý sẵn sàng học cho trẻ, giúp trẻ chuẩn bị vào học lớp Vốn từ ngữ trẻ đƣợc tăng cƣờng, ngôn ngữ trẻ trở nên phong phú, tích cực; trẻ nắm đƣợc kiến thức sơ đẳng ngôn từ, đƣợc rèn cách phát âm chuẩn, cách sử dụng từ, ngữ cho phù hợp bối cảnh giao tiếp… PL TT Ý kiến đánh giá Rất Khá Không Quan quan quan quan trọng trọng trọng Ý nghĩa Phát triển trẻ kỹ ngôn ngữ cần thiết nhƣ kỹ diễn đạt lƣu loát, gãy gọn, mạch lạc; kỹ nhận diện từ ngữ nghệ thuật nhƣ từ tƣợng hình, tƣợng thanh; kỹ sử dụng từ, ngữ phù hợp ngữ cảnh… Tác phẩm văn học mang đến cho trẻ hình ảnh đẹp đẽ, tƣơi sáng, gợi mở trẻ cảm xúc thẩm mỹ… Câu 2: Đánh giá thầy cô mục tiêu giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá Rất Khá Không TT Mục tiêu Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng Giúp trẻ nghe, hiểu lời nói Giúp trẻ sử dụng lời nói sống hàng ngày Giúp trẻ làm quen với việc đọc - viết C u 3: Đánh giá thầy cô mức độ thực nội dung giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá TT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu bình Giáo dục chuẩn mực ngữ âm tiếng Việt (Luyện phát âm chuẩn cho trẻ) Hình thành phát triển vốn từ cho trẻ Dạy trẻ nói ngữ pháp sử dụng mẫu câu theo mục đích phát ngơn Phát triển ngơn ngữ mạch lạc Giáo dục văn hố giao tiếp ngơn ngữ Phát triển ngôn ngữ nghệ thuật cho trẻ Chuẩn bị cho trẻ học tập trƣờng phổ thông PL 10 Câu 4: Đánh giá thầy cô hiệu sử dụng phƣơng pháp giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá TT Phƣơng pháp Trung Tốt Khá Yếu bình Đọc kể tác phẩm diễn cảm Sử dụng phƣơng tiện trực quan Đàm thoại Tập cho trẻ đóng vai Tập cho trẻ kể lại nội dung câu chuyện Câu 5: Đánh giá thầy cô phù hợp hình thức giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá Rất Tƣơng Khơng TT Hình thức Phù phù đối phù phù hợp hợp hợp hợp Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học qua học Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học qua hoạt động Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học qua góc văn học Câu 6: Ý kiến thầy cô đánh giá kết giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá TT Hình thức Trung Tốt Khá Yếu bình I Hình thức đánh giá Đánh giá hàng ngày Đánh giá theo chủ đề/theo giai đoạn II Phƣơng pháp đánh giá Quan sát Trò chuyện với trẻ Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ Sử dụng tình tập/trắc nghiệm Trao đổi với cha, mẹ/ngƣời chăm sóc trẻ PL 11 Câu 7: Đánh giá thầy cô công tác lập kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá TT Biểu Tốt Khá TB Yếu Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn kế hoạch nhóm lớp, bao gồm kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Xác định mục tiêu, nội dung, hình thức, phƣơng pháp giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Triển khai văn bản, thị, yêu cầu ngành đến giáo viên, giao nhiệm vụ cụ thể cho phận, cá nhân trƣờng Xây dựng kế hoạch mẫu tổ chuyên môn giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Hƣớng dẫn GV xây dựng kế hoạch dựa kế hoạch mẫu đồng thời duyệt kế hoạch GV Xác định nội dung kiểm tra, xây dựng tiêu chuẩn đánh giá; lựa chọn phƣơng pháp, cách thức kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục giáo viên Phối hợp tổ chun mơn với đồn thể trƣờng để phát động phong trào thi đua khuyến khích giáo viên chủ động, tích cực nhằm đạt đƣợc kế hoạch đề Phối hợp phận, tổ, cá nhân đoàn thể nhà trƣờng, nhằm huy động nguồn lực đề hoàn thành nhiệm vụ giáo dục theo kế hoạch Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học năm học để có điều chỉnh kịp thời PL 12 Câu 8: Đánh giá thầy cô tổ chức giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá TT Biểu Tốt Khá TB Yếu Phân công nhiệm vụ giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Tổ chức cho giáo viên lựa chọn nội dung, phƣơng pháp hình thức giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Yêu cầu tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học dựa kế hoạch chung nhà trƣờng Tổ chức cho giáo viên triển khai việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học theo kế hoạch xây dựng Xây dựng quy chế để khuyến khích giáo viên, huy động nguồn lực, lực lƣợng nhà trƣờng tham gia thực kế hoạch Xác định điều kiện đảm bảo cho việc thực kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học (thiết bị, đồ dùng dạy học, sách giáo khoa, sách giáo viên…) Phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng tham gia giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo dục giáo viên thông qua lịch dự giờ, hồ sơ giáo viên, tự đánh giá giáo viên PL 13 Câu 9: Đánh giá thầy cô đạo giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá TT Biểu Tốt Khá TB Yếu Ban hành văn đạo quản lý hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Chỉ đạo Tổ chuyên môn giáo viên thực nhiệm vụ giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 52 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học theo kế hoạch xây dựng Chỉ đạo Tổ chuyên môn, giáo viên xác định nội dung, lựa chọn phƣơng pháp, hình thức giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học phù hợp với tình hình thực tiễn Chỉ đạo tuyên truyền, nâng cao nhận thức, trách nhiệm GV lực lƣợng giáo dục mục đích, ý nghĩa việc giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết giáo dục bám sát mục tiêu đề Chỉ đạo tăng cƣờng sở vạt chất, thiết bị dạy học ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Chỉ đạo GV tích cực tham gia nghiên cứu,học tập quán triệt yêu cầu bồi dƣỡng GV hàng năm giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học PL 14 Câu 10: Đánh giá thầy cô kiểm tra, đánh giá giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? TT Ý kiến đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém Biểu Xác định nội dung kiểm tra, xây dựng tiêu chí đánh giá dựa mục tiêu giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Phân công lực lƣợng kiểm tra, đánh giá; lựa chọn hình thức kiểm tra, đánh giá kết giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Phát hiện, điều chỉnh kịp thời sai lệch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Khuyến khích phƣơng thức tự kiểm tra, đánh giá giáo viên việc thực kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Tổng kết, rút kinh nghiệm chung giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học PL 15 Câu 11: Đánh giá thầy cô yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non? Ý kiến đánh giá Ảnh Ảnh Khơng TT Hình thức hƣởng Ảnh hƣởng ảnh hƣởng nhiều hƣởng nhiều I Các yếu tố khách quan Nội dung, chƣơng trình giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Môi trƣờng giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Sự phối hợp gia đình- nhà trƣờng3 xã hội II Các yếu tố chủ quan Năng lực quản lý cán quản lý Năng lực chuyên môn giáo viên Cơ sở vật chất trƣờng mầm non C u 12: Để n ng cao hiệu giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non, theo thầy cần có biện pháp nào? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………… Thầy vui lịng cho biết số thông tin thân: Họ tên: ………………………………………… Chức danh:………………………………… Thâm niên công tác:………………………… Xin trân trọng cảm ơn thầy /cơ! PL 16 PHỤ LỤC KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT C u 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Rất cần Bình thiết thƣờng Các biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Xây dựng kế hoạch tổ chức thực giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh phù hợp với tình hình thực tế Tổ chức bồi dƣỡng lực giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Xây dựng chế phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng tham gia giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Kiểm tra, giám sát việc thực giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh PL 17 Không cần thiết C u 2: Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Rất Bình Không khả thi thƣờng khả thi Các biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Xây dựng kế hoạch tổ chức thực giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh phù hợp với tình hình thực tế Tổ chức bồi dƣỡng lực giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Xây dựng chế phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng tham gia giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Kiểm tra, giám sát việc thực giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Xin trân trọng cảm ơn Thầy /cô! PL 18