(Skkn rất hay) một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 5

Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp PHỊNG GD-ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ MINH KHAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT VÀI GIẢI PHÁP GIÚP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Thúy Đơn vị cơng tác: Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Môn đào tạo: Sư phạm Tiếng Anh Krông Ana, tháng năm 2019 GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp MỤC LỤC TRANG Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề 1 Lý lý luận Lý thực tiễn Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề IV Tính giải pháp 26 V Hiệu SKKN 26 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 30 I Kết luận 31 II Kiến nghị 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ viết thường Bộ GD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo SGK Sách giáo khoa QĐ-TT Quyết định – thông tư SBT Sách tập THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông STT Số thứ tự QĐ Quyết định NXB Nhà xuất GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý lý luận: Ngày thấy r r ng ngoại ng yếu tố đặc biệt góp ph n phát triển khả d n tộc C ng với phát triển v bão “Cách mạng khoa học-công nghệ 4.0 chiến lược phát triển ngoại ng trở thành phận tất yếu chiến lược người cho tương lai quốc gia Ngoại ng tạo điều kiện d n tộc giới ngày hiểu xích lại g n Việc sử dụng công nghệ vào dạy học ngoại ng ngày chở nên phổ biến Việt Nam Nước ta đứng trước thách thức to lớn có tính chất sống cịn lịch sử: phải t m đường sáng tạo để hội nhập vào khu vực giới thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa x y dựng phát triển đất nước thời đại b ng nổ công nghệ thông tin V mục tiêu chiến lược ngoại ng gắn chặt với nh ng mục tiêu lớn giáo dục đào tạo xác định b nh diện: n ng cao d n trí đào tạo nh n lực bồi dưỡng nh n tài Ngoại ng nói chung tiếng Anh nói riêng có vai trị vị trí quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo phát triển đất nước Tiếng Anh ngơn ng thức 53 quốc gia vùng lãnh thổ ngơn ng thức EU (European Union) Các kiện quốc tế tổ chức toàn c u … c ng coi tiếng Anh ngôn ng giao tiếp thơng dụng Ngồi ra, tiếng Anh 400 triệu người toàn giới dùng làm tiếng mẹ đẻ tỷ người dùng tiếng Anh ngôn ng thứ hai Để t m công việc chất lượng cao giao tiếp với giới bên tiếp cận nh ng nguồn khoa học hệ trẻ Việt Nam trọng học tập trau dồi vốn tiếng Anh qua nhiều h nh thức V nhu c u sử dụng nguồn nh n lực bắt buộc ngồi điều kiện có tr nh độ chuyên môn cao th khả sử dụng tiếng Anh công việc giao tiếp phải chuyên nghiệp đ y v n đề nghiêm trọng người lao động người sử dụng lao động Do việc giao tiếp tốt b ng tiếng Anh giúp cho người có nhiều hội làm việc cơng ty nước ngồi với mức lương cao thăng tiến nhanh cơng việc V giao tiếp b ng tiếng Anh ngày vô c ng quan trọng tất nghành nghề, người Việt ngày trọng vào việc học tiếng Anh hơn, kỹ nghe-nói C ng với xu phương pháp dạy học ln thay đổi cho ph hợp với đối tượng từ cấp tiểu học đến đại học Lý thực tiễn: Đối với huyện miền núi nói chung huyện Krơng Ana - tỉnh Đaklak nói GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp riêng việc dạy học môn Tiếng Anh cấp tiểu học cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất nguồn nh n lực tư liệu dạy học Với trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai nơi công tác c ng n m t nh h nh chung huyện Đa số học sinh có hồn cảnh khó khăn em khơng có đủ đồ d ng học tập sách giáo khoa để phục vụ cho việc học Thực tế em chưa thực u thích mơn tiếng Anh cịn ham chơi khơng quan tâm việc học Đặc biệt việc thực hành nói tiếng Anh thụ động việc học nói em học lớp không học nhà v kỹ nói học sinh cịn yếu Các em thường ngại ng ng nói trước đám đơng khơng có thói quen tranh luận lớp nêu ý kiến m nh d hay sai có mặt th y giáo T m lý học sinh bạn lớp nói sai bạn lớp cười lên điều làm hạn chế tham gia học học sinh làm học sinh thụ động nói tiếng Anh Đ y lý học sinh cấp học nói chung học sinh tiểu học nói riêng hạn chế phát m nói tiếng Anh Ngoài lớp học sinh tiểu học hiếu động thiếu tập trung hay nói chuyện… Ảnh hưởng nhiều việc học tiếng thực hành nói tiếng Anh Hơn n a học không đảm bảo đủ thời gian cho học sinh thực hành nói tiếng Anh v em phải học kỹ khác Một lý quan trọng mà học sinh trường Nguyễn Thị Minh Khai c ng trường tiểu học huyện gặp phải học sinh khơng có mơi trường học tập như: sinh hoạt ngoại khóa sinh hoạt nói tiếng Anh ngồi lên lớp giao tiếp học tập với người nước ngoài… Là giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học 10 năm nhận thức t m quan trọng việc học ngoại ng bậc tiểu học mang m nh trách nhiệm vai trò người th y mong muốn cho học sinh có lịng đam mê học ngoại ng có tảng giao tiếp tiếng Anh tạo tiền đề cho em học tốt ngoại ng cho bậc học Qua tr nh giảng dạy học hỏi đồng nghiệp trước chắt lọc rút vài biện pháp áp dụng việc rèn luyện kỹ nói tiếng Anh cho học sinh V vậy, chọn đề tài “Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói tiếng Anh cho học sinh lớp 5” để nghiên cứu đóng góp ph n nhỏ bé vào việc n ng cao chất lượng môn tiếng Anh trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai nói riêng tất trường tiểu học địa bàn huyện Krông Ana nói chung ngày tốt Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói tiếng Anh cho học sinh lớp Phạm vi nghiên cứu: GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Phạm vi nghiên cứu tập chung nghiên cứu chủ yếu vào kỹ giao tiếp (kỹ nói) học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai năm học 2018-2019 II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Đối với giáo viên: giúp giáo viên chủ động sáng tạo thay đổi phương pháp dạy học; ln có trách nhiệm nhiệm vụ giao Đối với học sinh: giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh trường tiểu học đặc biệt học tốt kỹ nói tạo cho học sinh động sáng tạo học tập phát huy khả học tập cá nh n học sinh để em biết điểm mạnh m nh Giúp học sinh rèn thói quen học nói tiếng Anh qua tiết học cách chủ động; tự tin mạnh dạn giao tiếp tiếng Anh lớp học; giảm áp lực tự ti nói sai tạo thói quen nói tiếng anh thái độ học tích cực học sinh; tạo niềm vui hứng thú học tiếng Anh trường tiểu học; tạo mơi trường học tập nói tiếng Anh đa dạng phong phú; tạo điều kiện cho em học sinh trải nghiệm thực tế; n ng cao chất lượng m i nhọn nhà trường địa phương Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Kỹ giao tiếp b ng Tiếng Anh (kỹ nói tiếng Anh) khả cá nh n truyền đạt biểu thị cách hiệu nh ng tri thức kinh nghiệm quan điểm th n thông qua việc sử dụng tiếng Ang nh m đạt mục đích giao tiếp Kỹ khơng phải yếu tố thuộc bẩm sinh mà h nh thành b ng đường trải nghiệm thu nhận kiến thức đơn thu n Để đạt kỹ c n quan t m đến yếu tố tác động là: ngôn ng giao tiếp tâm lý-cảm xúc kỹ kinh ngiệm xã hội giáo dục cá nhân Như để h nh thành thói quen giao tiếp tiếng Anh cho học sinh từ bậc tiểu học vô c ng quan trọng để em có nh ng thói quen nói tiếng Anh ngồi lớp học người giáo viên ln phải đưa phương pháp để kích thích tính ham hiểu biết ham khám phá ham t m tòi Đặc biệt người giáo viên phải ý thức vai trò trách nhiệm th n giáo dục dạy ngoại ng cho học sinh tiểu học Đánh giá t m quan trọng tiếng Anh xã hội ngày Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) có nhiều đổi cách dạy học môn tiếng Anh nh ng năm g n đ y thay đổi sách giáo khoa (SGK); thay đổi phương pháp giảng dạy n ng cao chất lượng đội ng giáo viên tiếng Anh Ngày 30 tháng năm 2008 thủ tướng Chính phủ ban hành định 1400/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020" Hơn 10 năm thực đề án có nh ng thay đổi tích cực đội ng giáo viên c ng học sinh Đã có nh ng mặt đạt c ng hạn chế Theo tổng kết Bộ GD&ĐT tr nh triển khai Đề án ngoại ng 2020 bộc lộ nh ng hạn chế không đạt mục tiêu đặt v nhiều nguyên nhân Nh n t m quan trọng tính cấp thiết mục tiêu giáo dục Bộ GD&ĐT định số: “2080/QĐ-TTg ngày 22 tháng 12 năm 2017 phê duyệt điều chỉnh, bổ sung đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017 – 2025” với mục tiêu đổi việc dạy học ngoại ng hệ thống giáo dục quốc d n tiếp tục triển khai chương tr nh dạy học ngoại ng cấp học tr nh độ đào tạo n ng cao lực sử dụng ngoại ng đáp ứng nhu c u học tập làm việc; tăng cường lực cạnh tranh nguồn nh n lực thời kỳ hội nhập góp ph n vào cơng x y dựng phát triển đất nước; tạo tảng phổ cập ngoại ng cho giáo dục phổ thông vào năm 2025 Ngày 10/8/2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ph ng Xu n Nhạ ký ban hành Chỉ thị số 2919/CT-BGDĐT nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 – 2019 nâng cao chất lượng dạy học ngoại ng đặc biệt tiếng Anh cấp học trình độ đào tạo; x y dựng phát triển môi trường học sử dụng ngoại ng phát động phong trào giáo viên giảng viên c ng học tiếng Anh với học sinh sinh viên Tăng cường dạy học ngoại ng phương tiện truyền thông đại chúng Như việc học ngoại ng trường học quan trọng mang tính cấp thiết cao Mục đích chung học ngoại ng giao tiếp tốt mang lại lợi ích học tập cơng việc Trong việc học ngoại ng kỹ nói kỹ quan trọng đòi hỏi người học phải giỏi kỹ nghe đọc viết có vốn từ vựng tốt Kỹ nói tốt giúp người học dễ dàng trở nên tự tin trước đám đông thể lĩnh cá nh n lĩnh vực…như giao tiếp với người nước giao tiếp cơng việc chí dễ dàng t m cơng việc tốt…Do tiếng Anh trở thành môn học thiết yếu chương tr nh giáo dục tiểu học V học sinh tiểu học có số khả học ngoại ng đặc biệt như: khả nắm bắt nghĩa khả sử dụng cách sáng tạo nguồn ngôn ng hạn chế khả học gián tiếp khả tích hợp với hoạt động vui chơi khả ghi nhớ khả ý tư học sinh khả đối đáp nói chuyện vai trị trí tưởng tượng Yếu tố bên (khách quan) c ng tác động trực tiếp đến học sinh chương tr nh sách giáo khoa giáo viên điều kiện môi trường học tập gián tiếp tác động gia đ nh môi trường xã hội Như mục tiêu giáo dục đưa học sinh cấp tiểu học c n đạt sau học xong chương GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp tr nh tiếng Anh tiểu học hiểu giao tiếp tiếng Anh cách v giáo viên dạy tiếng Anh c n trau dồi kiến thức thường xuyên đổi phương pháp dạy học giúp học sinh chủ động Lấy học sinh làm trung t m hoạt động học nh m giúp em phát huy tính tư độc lập phát triển khả học tập tạo niềm say mê hứng thú th y trò học Tạo cho em niềm đam mê với môn học tiếng Anh nh m giúp em đủ khả đạt tr nh độ sau hoàn thành chương tr nh tiểu học II Thực trạng vấn đề Thuận lợi: Được quan t m đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Krông Ana Ban giám hiệu nhà trường việc bồi dưỡng chuyên môn đ u tư sở vật chất Giáo viên tham gia vào lớp học bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm tập huấn phương pháp dạy học Giáo viên trẻ nhiệt t nh t m huyết với nghề yêu thương học sinh có tr nh độ chuẩn Đa số học sinh có khả tiếp thu tốt kiến thức số em có khiếu mơn tiếng Anh H u hết em học sinh thích mơn học tiếng Anh thích khám phá ham t m hiểu tích cực học mơn tiếng Anh Các em tích cực tham gia thi trường nghành tổ chức Cha mẹ học sinh khuyến khích em m nh học tiếng Anh v họ biết t m quan trọng tiếng Anh việc học cấp phổ thơng Khó khăn: Tuy nhiên sở vật chất chưa đáp ứng nhu c u đổi giáo dục Nhà trường chưa có phòng học riêng ph hợp với học sinh để học sinh phát hy khả giao tiếp Sách giáo khoa thường xuyên thay đổi học sinh phải làm quen với phương pháp cách thức học Tranh ảnh d ng cho sách không đủ để đáp ứng nhu c u học tập giảng dạy học sinh giáo viên Trường có phịng học Tiếng Anh chuyên dụng xuống cấp sử dụng Nhà trường chưa có mơi trường học tập sáng tạo cho học sinh như: học tập với th y giáo nước ngồi; trải nghiệm thực tế để giao tiếp tiếng Anh; thực hành giao tiếp tiếng Anh lên lớp… Đa số học sinh phát m nhấn trọng m sai em bị ảnh hưởng giọng nói v ng miền, học sinh ngại nói tiếng Anh học nhiều nguyên nh n khác như: t m lý ngượng ng ng dè dặt ngại bạn cười m nh nói sai, thiếu tự tin chưa tự giác học tập GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Thời gian thực hành nói tiếng Anh lớp chưa đủ đảm bảo cho tất em học sinh đa số em học sinh chưa tự giác thực hành lớp tham gia vào tiết học cách nghiêm túc Do lớp học đông nên giáo viên có thời gian rèn luyện kỹ cho học sinh Ngoài ra, hệ thống tập luyện kỹ nói chưa phong phú để hút học sinh Giáo viên dành nhiều thời gian cho việc dạy chưa trọng hướng dẫn học sinh tự thực hành nói nhà Đa số cha mẹ học sinh địa bàn xã Ea Bơng cịn khó khăn kinh tế nên họ chưa quan t m mức đến việc học em mình, đa số cha mẹ học sinh hiểu nhiều tiếng Anh V họ chủ động việc hướng dẫn học tiếng Anh hướng dẫn em m nh sử dụng số ph n mềm tiện ích việc học giao tiếp tiếng Anh Để đánh giá xác khả học tập c ng nhu c u học tập học sinh tiến hành khảo sát kỹ nói tiếng Anh lớp 5A 5B năm học 2018-2019 kết khảo sát sau: a) Kỹ phát m: Lớp Tổng số học sinh Trước thực đề tài Phát m ng điệu tốt Phát m ng điệu chưa tốt Tổng số HS % Tổng số HS % 5A 29 31% 20 69% 5B 27 18,5% 22 81,5% b) Kỹ sử dụng mẫu c u: Lớp Tổng số học sinh Trước thực đề tài Sử dụng mẫu c u tốt Sử dụng mẫu c u chưa tốt Tổng số HS % Tổng số HS % 5A 29 11 38% 18 62% 5B 27 26% 20 74% c) Kỹ giao tiếp: GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Lớp Tổng Trước thực đề tài số học sinh Tự tin giao tiếp Giao tiếp chưa lưu lốt E ngại khơng giao tiếp Tổng số HS % Tổng số HS % Tổng số HS % 5A 29 21% 16 55% 24% 5B 27 11% 18 67% 22% d) Kỹ sử dụng công nghệ thông tin học tập: Lớp Tổng số học sinh Trước thực đề tài Nhà có máy tính kết nối internet Nhà khơng có máy tính kết nối internet Thường xun học tiếng Anh trực tuyến Không học Tiếng Anh trực tuyến Tổng số HS % Tổng số HS % Tổng số HS % Tổng số HS % 5A 29 31% 20 69% 17% 24 83% 5B 27 10 37% 17 63% 11% 24 89% e) Sinh hoạt ngoại khóa dành cho mơn học: Lớp Tổng số HS 5A 29 % 5B % 27 Trước thực đề tài Môn Giáo dục kỹ sống Môn Tiếng Anh Thích Khơng thích Trung tính Thích Khơng thích Trung tính 15 7 15 52% 24% 24% 31% 52% 17% 14 5 15 51,9% 29,6% 18,5% 18,5% 55,5% 26% Để khắc phục phát triển kỹ nói cho học sinh tơi áp dụng giải pháp học sinh lớp 5B giải pháp c học sinh lớp 5A sau: + Đ u tiên luyện kỹ phát m nhấn trọng m nói theo ng điệu cho học sinh (đ y bước quan trọng để em học nói tiếng Anh) (áp dụng với lớp) + Thứ hai hướng dẫn học sinh học cách giao nhóm qua học (áp dụng với lớp) + Thứ ba hướng dẫn cách tự học nói b ng ph n mềm trang web học tiếng GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 10 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp + Bước 2: đăng nhập chọn ph hợp cho khối lớp để học Học sinh chọn loại sách để làm thêm bên dưới: Học sinh chọn kiểm tra gồm kỹ bên dưới: GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 22 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 3.2 Trang web https://www.tienganh123.com Ưu điểm: giảng web sinh động hấp dẫn đội ng giáo viên nước giáo viên người Việt thực hiện; nội dung giảng tương đương với học sách giáo khoa sau học sinh thực hành kỹ năng: nghe nói đọc viết thông qua làm tập Sau học xong 20 đơn vị học học sinh làm kiểm tra cuối khóa nh m đánh giá lực học Đặc biệt học Tiếng Anh 123 học sinh có hội học tập với th y người nước em học cách phát m ng điệu trọng m học nói với th y Như Tiếng Anh 123 h u ích học sinh Hạn chế: để thành viên Vip thời gian sử dụng trang web học sinh phải mua thẻ giá 200 ngh n thời gian học năm Tuy nhiên lợi ích trang web mang lại th phụ huynh mua cho em m nh học Biện pháp khắc phục: giáo viên tạo tên đăng nhập cho học sinh sử dụng chung kiểm tra giám sát giáo viên Như học sinh không bị tốn tri phí cho việc học tiếng Anh 123 Giáo viên hướng dẫn học sinh đăng ký thành viên Sau đăng ký học sinh lựa chọn chương tr nh học cho riêng cá nh n Ví dụ: học có đ y đủ nội dung cho học sinh học: Unit 18: What will the weather be like tomorrow? Sách Tiếng Anh tập GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 23 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Học sinh học với th y nước ngồi: Một giảng ng điệu th y Nick Giải pháp 4: phát triển kỹ nói Tiếng Anh theo chủ đề qua buổi sinh hoạt ngoại khóa, tiết học ngồi lên lớp Mục đích: tạo cho học sinh mơi trường học tập sinh động thú vị khơng bị gị bó thu hẹp theo sách Giúp học sinh mạnh dạn tự tin nói trước đám đơng; h nh thành thói quen giao tiếp phản xạ b ng tiếng Anh trả lời c u hỏi; học sinh biết tự tr nh bày quan điểm th n Giảm áp lực thi nói vào cuối học kỳ cuối học kỳ (giáo viên nhận xét chấm điểm cho cá nh n học sinh nói mà học sinh trình bày) Tạo tiền đề cho học sinh tham gia cuôc thi “Tài nói Tiếng Anh cấp tiểu học dành cho học sinh lớp Chủ đề: chủ đề tập trung chương tr nh học sách giáo khoa GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 24 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp sách Giáo dục địa phương - Location / talk about the Geography where you live - People / talk about the people where you live - Climate / talk about the climate where you live - Festivals / talk about the festivals where you live - Traditional Craft villages / talk about the traditional craft villages - Local Specialities / talk about the local specialities - Sightseeing tours / talk about some famous places where you live Cách thức thực hiện: + Trước buổi sinh hoạt ngoại khóa: - Giáo viên: đưa chủ đề cụ thể c u hỏi liên quan chuẩn bị tranh ảnh stickers hoa cộng điểm - Học sinh: chuẩn bị nội dung trả lời c u hỏi lên quan chuẩn bị nói + Trong tổ chức buổi sinh hoạt: - Giáo viên giới thiệu chủ đề yêu c u học sinh trả lời câu hỏi Học sinh thảo luận chủ đề hỏi trả lời nhóm + Cuối buổi sinh hoạt: khuyến khích học sinh nói hồn chỉnh chủ đề học + Sau buổi sinh hoạt: Yêu c u học sinh viết chủ đề học sau thuyết tr nh trước lớp học sau Địa điểm tổ chức sinh hoạt: s n trường lớp học Thời gian tổ chức: vào buổi sinh hoạt ngoại khóa tiết sinh hoạt ngồi lên lớp Ví dụ: chủ đề 4: Sightseeing Tours (Sách địa phương) – Unit 19: Which place would you like to visit? (Sách Tiếng Anh 5-tập 2) Nội dung ngoại khóa Mục tiêu: sau học ngoại khóa học sinh biết tên địa danh địa phương tỉnh Đaklak tỉnh Biết hỏi trả lời c u hỏi liên quan đến địa danh biết tr nh bày hai địa danh thăm Ngơn ng : sau buổi học ngoại khóa học sinh ôn lại sử dụng mẫu c u sau: Where’s ? It’s in GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 25 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Where did you go last weekend? - I went to with my friends/ family Did you visit ? – Yes I did / No I didn’t Which place would you like to visit or ? - I’d like to visit What’s like? – It’s What you think of .? - I think It’s more than I expected Do you like ? Why? – Yes, I because When you visit What can you .? I can Từ vựng: waterfall, lake, temple, pagoda, museum of History, Pass, Cham tower, National park, bridge, beautiful, exciting, attractive, interesting Bài thu hoạch ngoại khóa học sinh: thu hoạch học sinh dựa chương tr nh Sách địa phương (Dalak my lovely hometown) giáo viên sửa lỗi hướng dẫn cách tr nh bày Topic: talk about some famous places where you live Sen lake eco-tourism Một tiết học ngoại khóa bạn học sinh lớp 5B GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 26 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp + Bài thu hoạch em Nguyễn Thị Tố Uyên học sinh lớp 5B Hello everyone My name is Uyen I’m ten years old I’m in class 5B at Nguyen Thi Minh Khai primary school Today I would like to introduce about Sen lake eco-tourism, it is a beautiful natural lake in Buon Trap town, the center of Krong Ana district There are many interesting places at Sen lake such as: coffee area, floating restaurant, resorts and entertainment area You can go fishing, take a duck boat trip around the lake and take photos at Sen lake…In addition, you can enjoy not only the coffee but also the local specialties on the floating house such as: Lang fish hotpot, Lam Rice, Can wine.… Especially, if you visit Sen Lake on Tet holiday, you can see the traditional boat racing festival which celebrated every year on the fourth of Lunar New Year Thanks for your listening + Bài thu hoạch em Phạm Anh Thư lớp 5B Hello My name is Thu My full name is Pham Anh Thu I’m now ten years old I’m in class 5B at Nguyen Thi Minh Khai Primary school Last weekend, I went to Lak lake with my family Now, I’m going to share you about Lak lake It is located in Lak district It’s about 52 kilometers south of Buon Ma Thuot City It is the largest natural freshwater lake in the Central Highlands Come to visit Lak lake, you can take a boat ride on the lake, then visit Bao Dai Villa and enjoy the traditioal music and Gong shows in the evening I think you should go to Lak lake oneday Thank you for your listening Giải pháp 5: Phát triển kỹ nói cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm thực tế viết thu hoạch Mục đích: giúp học sinh t m tòi khám phá tri thức c ng kỹ thông qua hoạt động trải nghiệm thức tế Tạo môi trường học tập thú vị vừa học tập vừa trải nghiệm giúp học sinh phát triển kỹ đặc biệt kỹ nói Sau trải nghiệm thực tế học sinh tr nh bày thu hoạch cá nh n, thu hoạch tính điểm vào thi nói cuối học kỳ Hình thức: có hai h nh thức trải nghiệm thực tế: học sinh trải nghiệm thực tế gia đ nh học sinh trải nghiệm thực tế c ng giáo viên Thời gian tổ chức: thường vào ngày nghỉ lễ cuối tu n Hạn chế: v h nh thức trải nghiệm thực tế mẻ học sinh nên giải pháp thường áp dụng rộng rãi tồn trường Tuy nhiên h nh thức GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 27 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp trải nghiệm cha mẹ học sinh đón nhận xem phương pháp vừa học vừa chơi bổ ích V t nh h nh thực tế nhà trường nên áp dụng h nh thức trải nghiệm thực tế học sinh c ng kết hợp với cha mẹ học sinh tổ chức dã ngoại cho học sinh đạo giám sát nhà trường (Khuyến khích tham gia cha mẹ học sinh không bắt buộc) Dưới đ y buổi trải nghiệm thực tế thác Dray Nur bạn Nguyễn Đăng Quang học sinh lớp 5B Sau trải nghiệm du lịch c ng mẹ bạn Quang viết thu hoạch sau tr nh bày trước lớp giới thiệu với lớp chuyến m nh tới thác Đray Nur Bài thu hoạch em Nguyễn Đang Quang học sinh lớp 5B Hello everyone My name is Quang I’m ten years old I’m in class 5B at Nguyen Thi Minh Khai primary school Last weekend, I went to visit Dray Nur waterfall with my family It was a wonderful trip for me I took a lot of photos Here some of them Let’s take a look And today, I’m going to share you about Dray Nur waterfall It’s the most beautiful and largest waterfall on the Serepok River in Krong Ana district It is located in Dray Sap village, Krong Ana District Come to visit Dray Nur Waterfall, You can explore a big cave hehind the fall, it extends more than 3,000 square meters Beside that, you can take part in many activities such as: biking, trekking and rafting Moreover, when visiting the villages near the waterfall, you can ẹnoy the daily activities of E De ethnic people like rice grinding, brocade weaving or making hunting tools You can also taste the local specialties, listen to the tradtional music and many legends about the Central Highlands GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 28 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Let’s come to visit Dray Nur waterfall on your holiday Thank you for your listening Đối với giải pháp th n thấy r ng phụ huynh c ng có điều kiện thời gian để đưa em m nh trải nghiệm thực tế Tuy nhiên số phụ huynh lại thấy r ng “học tập trải nghiệm cách giáo dục đ y thú vị mẻ V họ có hội gắn kết giáo dục em m nh thơng qua bạn nhỏ hướng dẫn viên tuyệt vời giới thiệu địa danh cảnh đẹp nh ng ăn ngon địa phương Điều giúp ích cho bạn học sinh mạnh dạn giao tiếp đặc biệt bạn có hội giới thiệu nh ng kiến thức m nh học tập trải nghiệm với người nước có hội IV Tính giải pháp Các giải pháp nêu đề tài áp dụng l n đ u với em học sinh lớp 5B năm học 2018-1019 trước đ y áp dụng giải pháp nhiên giải pháp chưa áp dụng Đối với thực tế th việc học tập mang tính trải nghiệm tương đối mẻ với em học sinh H nh thức giao tiếp trải nghiệm đòi hỏi em có lượng kiến thức nhiều, v tơi ln áp dụng tất giải pháp nêu tr nh học học sinh Kết thực có khả quan thấy thay đổi r rệt học sinh hai lớp Các em học sinh t m hiểu học tiếng Anh lớp học trang web giúp em tiến yêu thích học tiếng Anh n ng cao tr nh độ sử dụng ngôn ng th n Các em có khả giao tiếp tốt tự tin giao tiếp Giải pháp “học tập trải nghiệm áp dụng đ u tiên năm học c ng có kết r rệt Và chắn r ng biện pháp mà tơi thực nêu hồn tồn có hiệu V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học 2018-2019 áp dụng biện pháp nêu học sinh lớp 5B học sinh lớp 5A áp dụng giải pháp c trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai Kết sau: Về kỹ phát m: Lớp Tổng số học sinh Trước thực đề tài Phát m ng điệu tốt Phát m ng điệu chưa tốt Tổng số HS % Tổng số HS % 5A 29 31% 20 69% 5B 27 18,5% 22 81,5% GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 29 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Lớp Tổng số học sinh Sau thực đề tài Phát m ng điệu tốt Phát m ng điệu chưa tốt Tổng số HS % Tổng số HS % 5A 29 14 48,3% 15 51,7% 5B 27 16 59% 11 41% Về kỹ sử dụng mẫu c u: Lớp Tổng số học sinh Trước thực đề tài Sử dụng mẫu c u tốt Sử dụng mẫu c u chưa tốt Tổng số HS % Tổng số HS % 5A 29 11 38% 18 62% 5B 27 26% 20 74% Lớp Tổng số học sinh Sau thực đề tài Sử dụng mẫu c u tốt Sử dụng mẫu c u chưa tốt Tổng số HS % Tổng số HS % 5A 29 16 55,2% 13 44,8% 5B 27 18 66,7% 33,3% Về kỹ giao tiếp: Lớp Tổng Trước thực đề tài số học sinh Tự tin giao tiếp Giao tiếp chưa lưu loát E ngại không giao tiếp Tổng số HS % Tổng số HS % Tổng số HS % 5A 29 21% 16 55% 24% 5B 27 11% 18 67% 22% Lớp Tổng Sau thực đề tài số học sinh Tự tin giao tiếp Giao tiếp chưa lưu lốt E ngại khơng giao tiếp Tổng số HS % Tổng số HS % Tổng số HS % 5A 29 28% 14 48% 24% 5B 27 33% 14 52% 15% GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 30 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Về đăng ký tham gia thi “H ng biện tiếng Anh cấp tiểu học cấp trường: gồm học sinh học sinh lớp 5A học sinh lớp 5B STT Họ tên lớp Phương V Tường Vy 5A Tr n Công Đạt 5A Nguyễn Thi Yến Nhi 5A Nguyễn Đăng Quang 5B Phạm Anh Thư 5B Nguyễn Thị Tố Uyên 5B B i Tấn Tài 5B Nguyễn Tr n Bảo Thi 5B Học sinh tham gia thi “H ng biện tiếng Anh cấp tiểu học cấp huyện: gồm học sinh lớp 5B học sinh lớp 5A STT Họ tên lớp Nguyễn Đăng Quang 5B Phạm Anh Thư 5B Nguyễn Thị Tố Uyên 5B Phương V Tường Vy 5A Kết thi cấp huyện: Giải nh h ng biện GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 31 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Kết thi cấp tỉnh: em Nguyễn Đăng Quang lớp 5B đạt giải cấp tỉnh “Kỹ ngôn ngữ tốt Như giải pháp đề tài mà áp dụng năm học 20182019 mang lại kết khả quan Trong năm học tiếp thực áp dụng rộng khối lớp học tiếng Anh trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai Nh m mục đích giúp em phát triển kỹ nói tiếng Anh ngồi trường tiểu học Giúp em mạnh dạn tự tin giao tiếp giao tiếp Tiếng Anh Để đề tài áp dụng rộng rãi th c n quan t m tạo điều kiện từ ban lãnh đạo trường đồng t nh giúp đỡ từ quý phụ huynh Sự kết hợp gi a ba môi trường: gia đ nh nhà trường xã hội để em phát triển phát huy khả m nh GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 32 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Phần thứ 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Đề tài có ý nghĩa quan trọng việc dạy tiếng Anh tiểu học góp ph n nhỏ vào việc đổi phương pháp dạy học người th y phát huy tính tích cực học sinh, giúp n ng cao chất lượng môn Bên cạnh đề tài giúp giáo viên học sinh phát huy sáng tạo cách dạy học thời đại Công Nghệ Giúp học sinh tự tin mạnh dạn giao tiếp tiếng Anh lớp học Đặc biệt em học sinh có tảng kiến thức tốt để em tiếp tục học tập bậc học cao Bản th n thấy r ng việc áp dụng đề tài khối lớp học tiếng Anh mang lại hiệu cao Nhất áp dụng học sinh khối em có lượng kiến thức vừa đủ để em tự học tập c ng tự t m hiểu giới quan Đối với trường có điều kiện sở vật chất tốt đồng thuận từ cha mẹ học sinh giúp đỡ từ ban lãnh đạo trường th đề tài phát triển áp dụng rộng rãi Đề tài áp dụng trường TH Nguyễn Thị Minh Khai đạt hiệu mong đồng nghiệp tiếp tục nghiên cứu triển khai trường tiểu học nh m nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh huyện Krông Ana II Kiến nghị Bộ Giáo dục Ðào tạo: C n tiếp tục triển khai đề án Dạy học ngoại ng hệ thống giáo dục quốc d n - Giai đoạn 2017-2025 với quan điểm coi tiếng Anh môn học bắt buộc tiểu học với thời lượng tiết/tu n Đối với phòng Giáo Dục Đào tạo: C n lựa chọn đội ng giáo viên có lực ngơn ng lực sư phạm có nhu c u dạy học tiếng Anh tiểu học Ðối với nhà trường: C n tham mưu kịp thời với cấp để trang bị phịng học thơng minh phịng học đa phát triển kỹ cho học sinh với đ y đủ đồ d ng học tập bảng tương tác cho môn Tiếng Anh Đối với giáo viên: C n trau dồi kiến thức tự học n ng cao tr nh độ thường xuyên đổi phương pháp dạy học cho ph hợp Ðối với phụ huynh học sinh: C n tạo điều kiện thuận lợi thời gian điều kiện học tập cho m nh học ngoại ng theo nhu c u khả em Ðối với xã hội: C n tạo môi trường thuận lợi cho việc đáp ứng nhu c u học ngoại ng c ng tạo điều kiện vật chất nh m n ng cao khả học GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 33 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp ngoại ng cho học sinh tiểu học / Người thực Nguyễn Thị Thanh Thúy NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 34 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 35 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên tài liệu STT Tác giả Sách Tiếng Anh lớp tập NXB giáo dục Việt Nam Sách Bài tập lớp NXB giáo dục Việt Nam Primary English Language Teaching Methodology British Council Trang web: https://www.sachmem.vn/; https://www.tienganh123.com Chương tr nh Bộ GD&ĐT [[ơ QĐ: “2080/QĐ-TTg ngày 22 tháng 12 năm 2017 phê duyệt điều chỉnh bổ sung đề án dạy học ngoại ng hệ thống giáo dục quốc d n giai đoạn 2017 – 2025 GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Bộ GD&ĐT Trang 36