(Skkn rất hay) một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có sự chọn lọc nguyên vật liệu

Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” Lĩnh vực: Giáo dục mầm non Cấp học: Mầm non kn sk Năm học: 2017 - 2018 Năm học 2015 - 2016 1/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” Hà Nội năm 2016 MỤC LỤC NỘI DUNG A PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu TRANG 1 IV Đối tượng khảo sát thời gian thực nghiệm V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu VI Phương pháp nghiên cứu B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Đặc điểm tình hình :Thuận lợi- khó khăn Khảo sát thực trạng III Một số biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp IV Kết thực nghiệm C: Kết luận khuyến nghị I.Kết luận II.Khuyến nghị kn sk III Đối tượng nghiên cứu 2/24 5 7 10 12 15 17 23 25 25 25 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ kn sk I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “Giáo dục Mầm non phận giáo dục quốc dân, nhằm nuôi dưỡng giáo dục cách toàn diện trẻ em độ tuổi, tạo cho cháu mầm mống phẩm chất lực người thời đại nay, chuẩn bị tốt cho cháu vào trường phổ thông.”- Quy chế nuôi dạy trẻ Mầm non, ban hành kèm theo định số 1115/GDMN ngày 07/11/2001 Giáo viên mầm non giữ vai trị quan trọng việc hình thành phát triển khả thẩm mỹ, làm phong phú thêm đời sống tinh thần trẻ, giúp trẻ cảm thụ đẹp, góp phần phát triển mạnh mẽ tư duy, trí tưởng tượng trẻ.Căn vào hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 cấp học mầm non phòng Giáo dục Quận, số 195/HD-GD&ĐT, ngày 11/9/2014 Căn vào việc xây dựng kế hoạch đầu năm học ban giám hiệu nhà trường, xây dựng kế hoạch tồn diện ý xem xét việc tổ chức hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi nguyên liệu đơn giản, an toàn, dễ kiếm, dễ sử dụng nhiệm vụ thường xuyên giáo viên.Tăng cường điều kiện, triển khai có chất lượng Chương trình giáo dục mầm non, đảm bảo 100% số trường, số lớp thực theo nguyên tắc “Trẻ trung tâm- tồn diện- tích hợptrải nghiệm” Tuổi ấu thơ, lần trải qua thời chơi đồ hàng cây, dây loại dây leo Lấy đất nặn để nặn thành nồi, chảo, bát , lấy rơm dây len lại thành hình búp bê - Đối với trẻ nhỏ, dồ chơi nhu cầu thiết yếu, khơng thể thiếu sống Nó cần cho trẻ thức ăn, nước uống - Ngày nay, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ phong phú, đại Trong số đó, có loại đồ chơi bổ ích, khơng đồ chơi cịn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại trẻ em Những loại đồ chơi phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục bổ sung phong phú đa dạng kích thích tính tị mị ham hiểu biết khám phá trẻ nhiêu Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ trẻ độ tuổi có tác động góp phần hình thành phát triển trí tuệ trẻ Đồ chơi thứ thiếu trẻ, đặc biệt với trẻ Mẫu giáo Vì năm học 2017-2018 trường tiếp tục triển khai có hiệu đề án “Phát triển thiết bị tự làm Giáo dục mầm non giai đoạn 2016-2020”, đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi Ưu tiên sử dụng nguyên vật liệu dễ tìm kiếm, thân thiện với mơi trường, bền đẹp Khuyến khích giáo viên sử dụng sản phẩm đồ dùng đồ chơi việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ trường, lớp Vì thúc đẩy lựa chon đề tài sáng kiến: “Một số kinh 3/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Giúp trẻ có nhiều đồ dùng tự tạo đẹp mắt, chất lượng, đảm bảo, chất lượng đồ dùng tự tạo nâng cao Đề xuất, kiểm nghiệm hiệu số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu kn sk III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu cở sở lý luận thực tiễn - Đề xuất số biện pháp kinh nghiệm nần cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo V PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Từ tháng năm 2017 đến hết tháng năm 2018 năm Tất lứa tuổi trường mầm non VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cưứ thực tiễn - Phương pháp điều tra thực trạng - Quan sát, trao đổi - Phương pháp thực nghiệm + Áp dụng biện pháp đề xuất + Kiểm tra, so sánh sau 32 tuần áp dụng biện pháp đề xuất - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Khi giảng dạy nghiên cứu đề tài, kết hợp linh hoạt biện pháp B PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Muốn nâng cao chất lượng dạy học tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Thì phải kích thích sáng tạo từ cá nhân giáo viên Mặc dù giáo viên nhóm lớp tự làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ nguyên, vật liệu sẵn có để đáp ứng với yêu cầu phần cịn hạn chế, số đồ dùng học tập, đồ chơi phục vụ cho việc học tập, vui chơi hoạt động khác có mặt chưa phong phú hình thức chủng loại Một số đồ dùng đồ chơi làm nguyên vật liệu thường nhanh hỏng cũ xấu 4/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” - Từ nhận thức trên, thiết nghĩ việc trang bị kiến thức nâng cao kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho giáo viên Mầm non nhà trường việc làm cần thiết bổ ích làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo hoạt động mang tính sáng tạo độc đáo Sáng tạo độc đáo chỗ nguyên vật liệu người lại có ý tưởng riêng, cách thức riêng để tạo sản phẩm theo phong cách Chính để phát huy lực sẵn có người tơi định chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” với mong muốn góp sức nhỏ bé việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non mà góc độ định đồ dùng học tập, đồ chơi II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đặc điểm tình hình kn sk * Thuận lợi - Trường nằm vùng nông thôn, cách trung tâm thị trấn không xa nên có điều kiện cho việc tìm kiếm ngun vật liệu dễ dàng, thuận lợi phong phú, nói tìm nơi đâu chỗ có nguồn nguyên, vật liệu làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, chịu khó, có tâm huyết với ngành, có lực chun mơn, có kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi theo yêu cầu - Trường có 16 nhóm lớp, điểm trường khác Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, trang bị đủ đồ dùng đồ chơi, theo thông tư 02, đảm bảo an toàn, thân thiện với trẻ tại tất nhóm lớp - Năm học 2017 - 2018 đựơc ban giám hiệu phân công giảng dạy lớp mẫu giáo bé 3- tuổi Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn thường xuyên dự giờ, thăm lớp có ý kiến đạo chun mơn hợp lý, khoa học - Học sinh thông minh, ham học hỏi, thích mẻ, sáng tạo Giáo viên có 20 năm kinh nghiệm giảng dạy, nên hiểu đặc điểm tâm lí trẻ, tơi tích luỹ số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi nguyên liệu khác nhau, có độ bền thẩm mỹ cao - Bản thân trẻ khả học hỏi tiếp thu nhanh * Khó khăn: - Vì đặc thù riêng ngành học, giáo viên phải đứng lớp ngày, thời gian dành cho việc tìm kiếm làm đồ dùng học tập, đồ chơi cịn ít, phần lớn thời gian hè, ngày nghỉ tranh thủ quĩ thời gian lại 5/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” - Số cán giáo viên hiểu cách làm, biết cách vận dụng khả sáng tạo hạn chế, tập trung giáo viên lâu năm, khéo tay có khiếu làm đồ dùng học tập, đồ chơi - Một số giáo viên trẻ chưa phát huy hết tác dụng đồ dùng học tập, đồ chơi có Và chưa biết cách làm đồ dùng đồ chơi - Đồ dùng, đồ chơi lớp chưa thực thu hút trẻ, trình hàng ngày trẻ thường xuyên tiếp xúc, nhìn, chi giác với đồ chơi góc chơi Những đồ chơi cũ chưa đáp ứng khả thích lạ, ham khám phá trẻ - Đồ dùng tự tạo ngun liệu thiên nhiên q trình sử dụng cịn dễ bị hư hỏng cháu chơi chưa biết cách gìn giữ cẩn thận Khảo sát thực trạng Năm học 2017-2018 Tôi giao nhiệm vụ phụ trách lớp 3- tuổi Qua q trình thực tơi thấy, đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo đáp ứng yêu cầu nhiều hạn chế, chưa phong phú hình thức chủng loại Đồ dùng chưa bền, đẹp nên trẻ chưa hứng thú vào hoạt động sk Giáo viên cho trẻ trải ngiệm chưa sử dụng hiệu với đồ dùng tự kn tạo Cụ thể đánh giá bảng khảo sát sau: KHẢO SÁT LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI - ĐẦU NĂM HỌC 2017-2018 TT Nội dung Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ chơi mức độ tối thiểu Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất lượng, phong phú, hấp dẫn Số GV có ý thức sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng học tập, đồ Mức độ Đạt yêu cầu Tổng số Chưa đạt yêu cầu 16 Số lượng 16 % 100 Số lượng % 12/16 12 75% 25% 41/41 41 100% 0% 6/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” chơi Số GV biết cách làm vận dụng sáng tạo Số GV sử dụng có hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi làm 28/41 28 68.3% 13 31.7% 20/41 20 48.8% 21 51.2 % Xuất phát từ thực tế trên, làm để khơi dậy niềm đam mê hứng thú với đồ chơi cách làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ, làm để cán bộ, giáo viên nâng cao kiến thức, kỹ làm đồ dùng học tập, biết chọn nguyên vật liệu để làm, đồ chơi từ nguyên vật liệu tận dụng, sẵn có sưu tầm, tích cóp, để giảm bớt chi phí mua đồ dùng học tập, đồ chơi có sẵn, đắt tiền mà nhiều không phù hợp với lứa tuổi Làm để có đồ dùng học tập, đồ chơi đẹp, hấp dẫn, bền, có độ thẩm mỹ cao: Sẽ lơi trẻ hứng thú tham gia học tập; có đồ chơi phong phú “bắt mắt”, trẻ nghĩ đến trị chơi với đồ chơi Tơi định lựa chọn giải pháp trọng tâm để thực có hiệu sau kn sk III MỘT SỐ BIỆN PHÁP Biện pháp 1:Đề xuất tổ chức hội thảo đồ dùng học tập, đồ chơi nần cao kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho cán giáo viên Về việc đề xuất hội thảo đồ dùng học tập, đồ chơi nâng cao kỹ làm đồ dùng học tập đồ chơi cho cán giáo viên Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho cán giáo viên có nhiều hình thức, hình thức mang lại hiệu riêng theo tổ chức hội thảo mang lại hiệu cao chun mơn mà cịn hình thức bồi dưỡng lực giao tiếp, kỹ ứng xử, đặc biệt khiếu cá nhân, qua hội thảo họ trao đổi, bàn bạc, thảo luận đưa ý kiến riêng sở học tập kinh nghiệm lẫn a Mục đích hội thảo: dụng nguyên, vật liệu dễ kiếm, dễ tìm để làm đồ dùng học tập, đồ chơi sử dụng học tập trị chơi cho trẻ.Phát huy óc sáng tạo, kỹ làm, rèn luyện tính kiên trì, khả khéo léo đôi bàn tay cho cô trẻ 7/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” b Nội dung hội thảo: Tôi định hướng xoay quanh vấn đề bản: kn sk - Trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm làm đồ dùng học tập đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương lớp, cá nhân giáo viên - Giúp thực hành làm đồ dùng học tập, đồ chơi theo ý tưởng riêng cách làm người c Hình thức hội thảo: Để tất giáo viên tham gia, phát huy hết khả vốn có chúng tơi thực theo hình thức:  Bứơc1: Chia lớp thành tổ theo khối (Khối nhà trẻ,Khối lớp mẫu giáo tuổi, tuổi Khối lớp mẫu giáo tuổi) Tổ 1: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ tre, trúc, cói đay, rơm, rạ Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ vải, len, sợi Tổ 2: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ bìa, giấy, đất nặn Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ đồ vật thiên nhiên: Vỏ cây, cành cây, hạt đậu, hạt lạc, hạt vừng, loại hạt trái Tổ 3: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ tạp phẩm từ đồ vật khác Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ cách phun, vẩy, búng, thổi, vo vê Sau lại đổi chéo tổ, cá nhân làm loại đồ dùng học tập, đồ chơi từ nguyên vật liệu khác Mời tổ trưởng lên trình bày ý kiến, tổ khác thảo luận, góp ý, bổ sung  Bứớc 2: Giúp thực hành làm đồ chơi, đồ dùng học tập theo ý tưởng cách làm tổ, người Để thực tốt bước đề nghị thành viên mang đến nhiều, tốt nguyên vật liệu địa phương (Các loại hột hạt, vỏ sò, hến, vỏ dừa, vải màu, chai nhựa, giấy, bìa loại, que, khối gỗ, sợi đay, sợi cói rơm rạ chuốt phẳng, sợi len, bàn chải cũ, ống nhựa, sợi bèo tây phơi khô ) với hình dáng kích thức nào, dụng cụ để làm Trên sở thảo luận sôi nổi, nhiệt tình với tinh thần trách nhiệm, tạo khơng khí thoải mái, tin cậy lẫn nhau, hướng dẫn cách làm, qui trình làm kỹ thuật làm Tổ 1: Kinh nghiệm làm đồ chơi, đồ dùng học tập từ tre, trúc, cói đay, rơm, rạ 8/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” Ví dụ: - Đưa kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ loại cói đay, rơm rạ: + Đan, tết: thành làn, mũ, xoong, nồi, chảo rán, bát thìa, cốc uống nứơc phục vụ cho buổi chơi trò chơi phân vai ; vật, hình khối để phục vụ chủđề giới động vật, hoạt động khám phá khoa học , nhận biết phân biệt hoạt động khác + Bện thành sợi dây tròn, dây dẹt (Để học tập: Nhận biết dài ngắn; tròn, dẹt; Để chơi: Chơi kéo co, nhảy dây) thảm trịn, thảm hình chữ nhật, thảm vng, thảm hình tam giác (làm đồ dùng học tốn: Nhận biết hình trịn, vng, chữ nhật, tam giác; Để chơi: ngồi chơi ô ăn quan, chồng nụ chồng hoa, nu na nu nống ) nhằm ôn lại trò chơi truyền thống, trò chơi dân gian phục vụ số nội dung vận động “trường học thân thiện, học sinh tích cực” kn sk (Sản phẩm đồ dùng đồ chơi năm học 2017 – 2018) - Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ loaị tre trúc song mây: + Từ ống, đoạn tre ngà, trúc vàng có màu vàng óng đẹp, với kích thước dài ngắn, to, nhỏ khác làm lồng ghép, gõ, lăn, xúc xắc, cán cờ, đũa dài, đũa ngắn, làm tầu hỏa, làm cối giã gạo, làm thùng sách nước đoạn trúc nhỏ làm đồ chơi xâu hạt - Kinh nghiệm làm từ bìa, giấy, đất nặn: Họ cho biết dùng đất sét địa phương nhào cho mềm nặn sản phẩm theo ý muốn, mang phơi 9/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” kn sk khô, sử dụng sẽ, vệ sinh không đất mua sẵn Để nặn nhanh, xác thời gian ngắn tạo nhiều sản phẩm hướng dẫn giáo viên nhiều cách - Ví dụ: Đối với qui trình nặn vật: biết cách qui nhóm động vật chân, chân hình khối hình khối trứng, hình khối trụ, hình Cụ thể: Muốn nặn hươu đứng: Đầu, (khối trứng); Cổ, chân (khối trụ); Tai (hình lá) Từ hình khối chỉnh sửa ghép lại Sau lấy hạt bưởi, hạt vừng, hay hạt cam thảo gắn lên hươu đẹp Nếu muốn tạo dáng hình hươu nằm: cần uốn gấp chân xếp bụng, gắn cổ theo hướng lên Muốn hươu chạy thân đổ phía trước, hai chân trước lao phía trước, hai chân sau dượt theo Tương tự muốn nặn thỏ, mèo, sóc, trâu chúng tơi dựa hình khối cần thêm chi tiết phụ mang đặc điểm riêng xong, vừa nhanh, vừa giống thật, đẹp mà trông ngộ nghĩnh Tổ 2: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ đồ vật thiên nhiên: Vỏ cây, cành cây, vỏ ngao, vỏ sò, vỏ hến, hạt đậu, hạt lạc, hạt vừng, loại hạt trái Ví dụ: - làm xanh (Phượng, Dừa, ): Thân vỏ khô, hoa giấy đỏ cắt nhỏ, cành đất nâu bồi, gốc đất vàng nhạt - Vỏ sò trắng chắp thành hình thiên nga; vỏ sị màu chắp thành hình cơng đặc biệt công đẹp hấp dẫn từ màu sắc tự nhiên Kinh nghiệm làm đồ chơi từ tạp phẩm đồ vật khác - Ví dụ: Lõi gỗ làm bánh xe lăn, giấy cắt thành khoanh nhỏ nhuộm màu làm đồ chơi xâu hạt - Bao diêm cũ bọc giấy màu làm đồ chơi xếp hình, làm xúc xắc cho trẻ nhà trẻ - Những ống nhựa, dây nhựạ truyền huyết bỏ rửa làm ống nghe cho trò chơi bác sĩ - Những miếng xốp chèn hàng tạo nhiều đồ chơi lý thú cắt ghế, ấm chén, tủ quần áo, cá, chim bồ câu 10/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” (Hình ảnh sản phẩm đồ dùng đồ chơi năm học 2017 – 2018) kn sk - Những dây buộc hàng ni lông màu đan thành lồng đẹp không lồng nhựa - Đồ chơi rơm, cói, đay: Tết thành tôm, cá, cua (các vật sống nước) phục vụ cho chủ đề giới động vật; đĩa, bát, cốc (đồ dùng ăn uống) phục vụ cho khámphá khoa học, nhận biết tập nói, cho trị chơi phân vai 11/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” kn sk (Hình ảnh sản phẩm đồ dùng đồ chơi năm học 2017 – 2018) Tổ 3: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ cách phun, vẩy, búng, thổi, vo vê Ví dụ: Từ màu nước pha sẵn, kết hợp kỹ : phun, thổi , vẩy búng theo ý tưởng cá nhân để tạo thành mảng màu đậm nhạt theo ý muốn, dùng bàn chải đánh cũ thấm vào mầu nước khác vẩy, bật bung bìa thành mảng lấm chấm với màu sắc khác để tạo thành tranh vật hay tranh cảnh, bơng hoa đẹp Ngồi lớp học tập, củng cố nâng cao kỹ khác như: Vo, vê, xé dán, cắt dán, dập giấy, miết đất, đắp, bồi, khâu vá để tạo nhiều sản phẩm khác người thực hành nhiều lần khả sáng tạo cho đời nhiều sản phẩm phong phú, đẹp mắt, có giá trị sử dụng cối , đồ vật, vật, tranh ảnh, người, đồ dùng gần gũi phục vụ sinh hoạt hàng ngày nói sản phẩm làm mn màu muôn vẻ trưng bày “thư viện” đồ chơi tạo thành tranh sinh động, đẹp mắt vô hấp dẫn d Kết quả: Về nhận thức: Tất người phấn khởi khẳng định sau hội thảo họ học tập nhiều điều bổ ích cách làm, kỹ làm kỹ thuật 12/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” kn sk làm nhanh hơn, xác có đồ dùng học tập, đồ chơi theo cách làm bạn dễ tạo sản phẩm lại đẹp Về số lượng: Nhiều hơn, đủ cho hoạt động học chơi trẻ Về chất lượng sản phẩm: Chất lượng đảm bảo, bền, đẹp, có giá trị sử dụng, hình thức phong phú nhiều thể loại khác Biện pháp 2: hưởng ứng phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ từ nguyên liệu, vật liệu dễ kiếm, có lựa chọn vật liệu kỹ - Sau hội thảo bước lớp hưởng ứng phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo theo đợt để lấy thành tích chào mừng ngày lễ năm Một phần giúp cho giáo viên củng cố cách làm, qui trình làm, mặt khác quan trọng họ tạo nhiều sản phẩm cho cháu học tập, vui chơi - Sau đợt tổ trường tổng hợp số lượng làm, chất lượng đồ dùng học tập, đồ chơi, báo cáo kết Ban giám hiệu nhà trường Để động viên khuyến khích tinh thần làm chúng tơi gắn kết làm đồ chơi tự tạo vào tiêu chí thi đua hàng năm để lớp giáo viên phấn đấu Cũng từ lớp xuất nhiều đồ dùng học tập, đồ chơi đẹp, hẫp dẫn, có giá trị sử dụng Nhiều đồ chơi cịn sáng tạo ban đầu cô giáo Cô giáo Chu Thị Duyên, cô Đồng Thị Nhị, cô Vũ Thị Khuyến( Khối lớp tuổi); Cô Bùi Thị Thu Hồi, Đỗ Thị Minh Khai, khối tuổi, Cơ Hằng, Cô Quyên, Cô Thủy,… ( Khối lớp tuổi) Cô Vi Thị Bích Dậu, Phùng THị Chung lớp Nhà trẻ (Hình ảnh đồ dùng đồ chơi lớp) Biện pháp 3: Sử dụng có hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi lam - Các đồ dùng học tập, đồ chơi cịn bố trí, xếp phù hợp góc chơi, đặc biệt đồ dùng học tập đồ chơi phát huy tác dụng buổi chơi, trò chơi với nhiều cách chơi khác 13/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” (Hình ảnh Đồ dùng đồ chơi năm học 2017 – 2018) kn sk Ví dụ: với ống tận dụng cắt ghép thành bàn tính học đếm cho trẻ xếp thành hàng rào góc xây dựng, ; Hoặc xếp thành nhiều hình dáng khác : Từ cá nằm cần xếp lại theo hình cong từ lên chút thành cá quẫy đuôi bơi đẹp Trẻ chơi cá nhân theo nhóm, thảo luận cách chơi - Một yếu tố để phát huy tối đa hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi làm đề xuất với ban giám hiệu đạo lớp xây dựng môi trường lớp học khoa học, xếp hợp lý giúp trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng, dễ cất nhằm tạo điều kiện cho trẻ chơi với đồ chơi thường xuyên theo ý thích cá nhân Để có nhiều đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ chơi hình thức sử dụng có hiệu đồ dùng học tập,đồ chơi làm, hướng dẫn giáo viên lớp, hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động làm số đồ dùng học tập, đồ chơi đơn giản với cơ, hình thức trẻ tham gia hứng thú, chủ động tìm tịi, khám phá, trải nghiệm để lĩnh hội kiến thức cách tốt phù hợp với việc thực loại chương trình thực tốt số nội dung trường học thân thiện, học sinh tích cực mà ngành đạo Kết quả: - Theo thống kê lớp số lượng đồ chơi xếp loại cấp trường (tính theo bộ): Đồ dùng đồ chơi học tập: 25 Đồ dùng đồ chơi phản ánh sinh hoạt: 10 Đồ dùng đồ chơi sân khấu âm nhạc: Đồ dùng đồ chơi trang trí: Đồ dùng đồ chơi lắp ghép, xây dựng: 10 14/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” Đồ chơi Giáo dục thể chất: sk kn (Hình ảnh Đồ dùng đồ chơi phát triển thể chất năm học 2017 - 2018) Biện pháp : Khai thác tiềm sẵn có từ bậc phụ huynh, lực lượng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường, đồng thời dành thời gian công sức làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Tham khảo tài liệu, sách báo, mạng internet cách làm đồ chơi Theo giải pháp quan trọng thiếu việc tìm kiếm, nâng cao chất lượng làm đồ chơi cho trẻ lực lượng lớn, trường biết tận dụng khai thác nhiều hình thức thu nguồn đồ chơi vơ tận Ý thức điều đề xuất ý kiến với Ban giám hiệu tập trung cho vấn đề: a Tuyên truyền cho bậc phụ huynh lực lượng xã hội hiểu tầm quan trọng nguồn lực đồ chơi sẵn có địa phương để họ biết thu gom giúp nhà trường b Khai thác khả làm đồ chơi bậc phụ huynh lực lượng xã hội * Đối với công tác tuyên truyền: - Tùy đối tượng thời gian cho phép đưa nội dung tun truyền phù hợp, dề hiểu, có tính thuyết phục đồ dùng học tập đồ chơi giúp trẻ củng cố chương trình học, mở rộng hiểu biết sống xung 15/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” kn sk quanh, hoàn thiện rèn luyện giác quan, lực ghi nhớ, ý, óc quan sát tư phát triển ngôn ngữ cho trẻ khơng có đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ học tập, vui chơi nội dung khơng đạt hiệu cao,để có nguồn ngun vật liệu làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ bậc phụ huynh giúp nhà trường có nguyên liệu mà hàng ngày thường gặp cói, sợi đay, sợi rơm đến hộp chè, sợi thép, loại bìa, vải, len, sợi, loại hột hạt, hạt vừng, hạt đỗ, lốp ô tô cũ hỏng, mà gai đình sản xuất, sửa chữa, bỏ Đều sử dụng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ đề nghị họ mang ủng hộ nhà trường - Chúng tơi cịn tổ chức tun truyền họp phụ huynh, Hội khuyến học, Đoàn niên, Phụ nữ qua hoạt động khác hội thi : “Hội thi đồ dùng học tập, đồ chơi”, “Bé vui khỏe”,…v.v cho tất đối tượng - Ngồi chúng tơi cịn tun truyền hình thức mời phụ huynh dự hoạt động chơi nhóm, lớp tổ chức để họ chứng kiến em học tập vui chơi với đồ chơi cách say sưa hứng thú, chúng tơi nghĩ: Chỉ có trẻ đồ chơi, trẻ chơi khơng biết chán, qn mẹ đón, hình ảnh sinh động để vận động, tuyên truyền phụ huynh, từ phụ huynh phấn khởi có ý thức sẵn sàng đóng góp nguyên vật liệu cho nhà trường - Hơn chúng tơi cịn thơng báo chủ đề tới để khuyến khích cha mẹ trẻ tham gia đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng học tập đồ chơi phục vụ cho chủ điểm, chủ đề đạt hiệu cao * Đối với việc khai thác khả làm đồ dùng học tập, đồ chơi bậc phụ huynh lực lượng xã hội: - Chúng làm cách thơng qua tìm hiểu lý lịch trẻ nghề nghiệp, khiếu phụ huynh lớp Từ chỗ khai thác nghề, nghiệp với khả tham mưu khéo léo, có lực lượng “đơng đảo”; nhiều phụ huynh tích cực phát huy “tay nghề” sẵn có tham gia làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Ví dụ: -Phụ huynh làm nghề thợ may tận dụng vải thừa, khuy, kim chỉ, nỉ, dạ, từ nhiều màu sắc để may giống, rối tay, trang trí “sân khấu” cho câu chuyện kể, cho hoạt động âm nhạc 16/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc ngun vật liệu” (Hình ảnh hội thi đồ dùng đồ chơi năm học 2017 – 2018) kn sk - Phụ huynh làm nghề khí uốn thép, khoan sắt: Săm lốp ô tô xe đạp xe máy, vành xe, chân quạt hỏng, làm đồ dùng đồ chơi kéo đẩy như: xe “chở đồ”; vật dụng : thùng xách nứơc, roa tưới cây; “ Vòng quay kỳ diệu” để phục vụ học tập vui chơi cho trẻ (Hình ảnh hội thi đồ dùng đồ chơi năm học 2017 – 2018 – Vòng quay kỳ diệu.) 17/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” - Phụ huynh làm nghề mộc làm đồ chơi từ gỗ: Tạo khối chữ nhật, trịn, vng, cuốc, xẻng, liềm cắt cói, liềm cắt lúa, cày, bừa, go dệt chiếu, xe đay phục vụ cho chủ điểm ngành nghề nói chung số nghề địa phương nói riêng đồng thời phục vụ cho số trò chơi dân gian nội dung trường học thân thiện, học sinh tích cực (Hình ảnh đồ dùng đồ chơi năm học 2017 – 2018- Chiếc hộp thông minh) kn sk 18/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” kn sk (Hình ảnh đồ dùng đồ chơi trường năm học 2017 – 2018) - Phụ huynh làm nghề thủ cơng đan lát đan làn, cốc chén, đĩa, mũ, dép từ cói, sợi đay để tặng nhà trường phục vụ cho chủ điểm gia đình Những gương tiêu biểu phụ huynh cháu lớp tuổi A1, tuổi A2, tuổi A3, tuôi B3, Nhóm trẻ 25 -36 tháng Ngồi cịn có người thân cán giáo viên Ông nội cháu Yến Nhi (lớp tuổi B1); bố đẻ cô giáo Lan Anh ( Lớp MGL A2), Chồng cô: Nguyễn thị Minh Hải, Lớp B2) chồng cô Nguyễn thị Kim Anh (Lớp tuổi B1), 19/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” kn sk Kết quả: Qua chọn lọc : Từ vải: 30 rối tay; 20 giống loại; phơng trang trí “Sân khấu”; Từ thép, nhôm: xe kéo đẩy, đôi thùng xách nước, roa tưới cây; Từ gỗ: 150 khối chữ nhật; 123 khối vuông; 115 khối tam giác; 156 khối trịn; 43 cuốc, xẻng, liềm cắt cói, cắt lúa; cày bừa, dệt chiếu; bàn đọc sách,… Từ cói: 28 cốc chén 18 đĩa ,28 “ chợ”, 17 mũ, 15 đôi guốc dép cỡ; 21 vật từ bìa, giấy bạt: tranh truyện kể, tranh thơ, nhiều đồ dùng học tập đồ chơi có giá trị khác - Có thể nói thành cơng giải pháp dấy lên phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ từ lực lượng xã hội Tạo gắn bó Gia đình - Nhà trường - Xã hội Nhất tạo thay đổi hành vi bậc phụ huynh, cộng đồng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cách làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ, kết lại thành sức mạnh tổng hợp góp tiếng nói chung nâng cao chất lượng Giáo dục Mầm non, tạo điều kiện tốt cho nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao năm học năm học c Tham khảo tài liệu, sách báo, mạng internet cách làm đồ chơi - Qua hình thức báo Giáo dục, Tạp chí mầm non, sách mạng internet Tơi tích cực động viên đồng nghiệp tham khảo học tập cách làm đồ dùng đồ chơi đơn vị bạn Tiếp thu cách làm mới, nhanh hiệu quả, thẩm mỹ Sàng lọc loại bỏ cách làm cũ, để tạo đồ dùng đồ chơi bền đẹp, có tính thực tế, tiết kiệm thời gian chi phí nguyên vật liệu thấp Biện pháp 5: Thường xuyên tổ chức rút kinh nghiệm cách làm đồ dùng đồ chơi, giới thiệu đồ chơi - Căn vào nội quy quy định nhà trường Cứ sau tháng có buổi sinh hoạt chun mơn rút kinh nghiệm cấp trường tuần lần có buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Tổ - Khối BGH nhà trường với tổ trưởng, khối trưởng khối dự sinh hoạt chuyên môn, tuyên dương khen thưởng động viên kịp thời giáo viên lớp có cố gắng việc làm đồ dùng đồ chơi Biểu dương cá nhân có ý tưởng sáng tạo đồ dùng đồ chơi mới, thiết thực có hiệu đưa vào sử dụng tháng vừa qua - Thông qua mạng internet, trao đổi với giáo viên nguyên liệu làm đồ dùng đồ chơi mới, nêu ý tưởng làm đồ dùng đồ chơi cho tháng 20/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” (Hình ảnh sinh hoạt chuyên môn rút kinh nghiệm cách làm đồ dùng, đồ chơi, giới thiệu đồ chơi sau chủ đề) sk kn 6./ Biện pháp 6: Học hỏi đồng nghiệp có ý tưởng sáng tạo, hồn thành đồ chơi với thời gian nhanh khéo - Để làm đồ dùng - đồ chơi đồ dùng - đồ chơi phải đảm bảo số yêu cầu sau: + Đơn giản, dễ làm, rèn luyện kỹ phù hợp với khả trẻ + Nguyên vật liệu để làm đồ chơi tự tìm tìm phụ huynh phải đảm bảo an toàn + Các bước làm đồ chơi rõ ràng, dễ hiểu, gần gũi với trẻ, thời gian nhanh, yếu tố thẩm mỹ cao Khi mục đích yêu cầu đặt cho việc làm đồ dùng đồ chơi cao khơng phải tồn thể giáo viên trường ý thức nắm rõ điều Cho nên với giáo viên có ý tưởng sáng tạo hoàn thành sản phẩm mang tính tích cực hiệu BGH nhà trường tổ - khối động viên khen thưởng kịp thời để tạo hứng thú công việc IV KẾT QUẢ 21/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu”       - Qua trình thực hiện, phát huy đựơc tính độc lập, sáng tạo cao cá nhân giáo viên Đồng thời với sản phẩm làm trẻ hoạt động hứng thú tích cực, khả tạo hình, thẩm mỹ, thể chất, v.v trẻ thay đổi theo hướng tích cực       - Đồ dùng, đồ chơi cô bé phụ huynh hoan nghênh, hưởng ứng, thấy rõ ích lợi việc làm đồ dùng đồ chơi Phụ huynh thấy tài cô giáo, sáng tạo không giới hạn giáo viên thông sản phẩm đồ dùng đồ chơi - Bên cạnh giáo viên cần tham khảo tài liệu hướng dẫn để có nguồn tư liệu lạ, hấp dẫn để thực tốt công việc - Từ biện pháp việc làm cụ thể nêu trên, vui mừng với kết khảo sát có thay đổi tỷ lệ khảo sát cuối năm học BẢNG KHẢO SÁT CUỐI NĂM Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ chơi mức độ tối thiểu Số lơp có đủ đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất lượng, phong phú, hấp dẫn Số GV có ý thức sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng học tập, đồ chơi Số GV biết cách làm vận dụng sáng tạo Số GV sử dụng có hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi làm Tổng số Đạt yêu cầu 16 Số lượng 16 15/16 kn Nội dung sk TT Chưa đạt yêu cầu Tăng % % 100 Số lượng % 15 93.8 % 6.3% 18.8 % 41/41 41 100% 0% 0% 35/41 35 85.3 % 14.6 % 17 % 38/41 38 93 % 7% 42.2 % 22/24 0% Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” kn sk C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: Qua trình nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học” Qua thời gian nghiên cứu áp dụng phương pháp nêu trên, gặt hái thành công bước đầu Căn kết đạt được, rút kết luận sau: - Đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương có ý nghĩa vơ to lớn giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ : Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm xã hội phát triển thẩm mỹ nâng cao kiến thức kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho giáo viên, để có thật nhiều đầy đủ cho trẻ học chơi việc làm cần thiết, bổ ích, trách nhiệm cán giáo viên đồ dùng học tập, đồ chơi người bạn thân thiết, “sách giáo khoa” giúp trẻ học làm người Hơn đồ dùng học tập đồ chơi cịn có mối quan hệ chặt chẽ bổ trợ cho nhau: Đồ chơi hoàn cảnh định lại sử dụng làm đồ dùng học tập cho trẻ giáo cụ trực quan cho giáo viên có nhu cầu ngược lại số đồ dùng học tập trở thành đồ chơi cho trẻ thấy phù hợp Bằng nỗ lực giáo viên, cố gắng đội ngũ cán giáo viên đạt kết sau: II KHUYẾN NGHỊ: - Để tổ chức hoạt động khám phá khoa học trường mầm non đạt kết cao năm học tiếp theo, tơi có số kiến nghị sau: Với trường: - Đề xuất cấp thường xuyên mở lớp thực hành làm đồ dùng học tập đồ chơi tự tạo nguyên, vật liệu sẵn có địa phương để giáo viên có hội học tập kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao kiến thức kỹ làm ngày sáng tạo, độc đáo hiệu để đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm nguồn cảm hứng vô tận, niềm đam mê ngày phát huy tác dụng nhằm thoả mãn nhu cầu ham thích đáng trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện để giúp trường mầm non hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao năm học năm học Với Phòng GD&ĐT huyện: - Đề xuất Phòng giáo dục tổ chức cho tham gia lớp tập huấn kỹ tạo hình cho trẻ mẫu giáo để chúng tơi có nhiều sáng tạo, hình thức hướng dẫn thu hút trẻ hoạt động học tạo hình nói chung hoạt động học khác trẻ Mầm non, để q trình giảng dạy chúng tơi tốt 23/24 Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có chọn lọc nguyên vật liệu” - Tăng cường điều kiện sở vật chất kinh phí để tổ chức hoạt động tập thể, để có quy mơ chất lượng cao Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, không chép Tôi xin chân thành cảm ơn! kn sk 24/24