(Skkn rất hay) một số biện pháp xây dựng môi trường học toán cho trẻ 5 tuổi tại trường mầm non

“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” MỤC LỤC STT NỘI DUNG PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm V Phương pháp thực nghiệm VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ sk Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm II Khảo sát thực trạng III Các biện pháp giải vấn đề IV Những biện pháp thực cụ thể Học hỏi bồi dưỡng kiến thức Xây dựng mơi trường học tốn ngồi lớp Sử dụng đồ dùng phục vụ hoạt động cho trẻ làm quen với toán Cho trẻ làm quen với tốn lúc, nơi Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục Kết thực kn I PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Baì học kinh nghiệm Các đề xuất khuyến nghị 1/ 16 TRANG “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” A PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lí luận Như biết để đạt biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ phải xây dựng cho trẻ hệ thống khái niệm kiến thức toán học ban đầu từ rễ đến khó, từ đơn giản đến phứ tạp, từ trực quan đến trừu tượng…, đồng thời phải mối quan hệ tương ứng kiến thức trẻ phải diễn thông qua hoạt động “Chơi mà học, học chơi” để góp phần phát triển toàn diện mặt như: Đức, Trí, Thể, Mỹ trẻ trẻ tuổi kn sk Giáo viên mầm non việc quan tâm nhiệt tình chăm sóc giáo dục trẻ cần cho trẻ cảm thấy học toán đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu, kích thích tính tích cực tham gia hoạt động đó, khơng nói riêng đến hoạt động làm quen với tốn mơi trường trang trí ngồi lớp học tốn đặt lên hàng đầu, môi trường học tập học tập có vị trí quan trọng việc tạo tâm học tập cho trẻ giúp trẻ tiếp thu cách dễ dàng hơn, qua để trẻ hoạt động cách hứng thú, tích cực, chủ động hoạt động Việc cung cấp kiến thức tốn cho trẻ tuổi, khơng thực thơng qua dạy, trò chơi, mà tạo cho trẻ mơi trường học tốn lúc, nơi có kiến thức tốn đến với trẻ sâu sắc Xây dựng môi trường để trẻ làm quen với tốn khơng thấy tẻ nhạt mà hứng thú học cách say sưa để đạt kết mong đợi từ trẻ khơng sợ học toán vấn đề cần phải suy nghĩ để trẻ tuổi có tâm sẵn sàng chuẩn bị bước vào trường tiểu học Cơ sở thực tiễn Như biết từ trước đến tốn học ln coi mơn học khó trẻ mầm non, lại khơ cứng với giáo viên Vì biểu tượng tốn cung cấp cho trẻ cần phải có tính xác, rõ ràng Năm học 2018 – 2019 phân công dạy lớp tuổi A4, với tổng số 39 trẻ Hầu trẻ đến lớp chưa thích học mơm tốn, vào ngày đầu năm học tơi xây dựng trang trí lớp học, đặc biệt góc học tập với đồ dùng đồ chơi, dụng cụ học tập bắt mắt nhận thấy trẻ bắt đầu thích thú với 2/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” mơn tốn tơi tiếp tục tìm tịi nghiên cứu làm để trẻ có hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với tốn áp dụng vào lớp tơi * Nhận thức rõ vai trị hoạt động làm quen với tốn cho trẻ thực trạng giáo viên Trường mầm non Tiên Phong công tác Bản thân tơi giáo viên với lịng u nghề, coi trẻ nhiệt huyết cô giáo mầm non Tôi cố gắng sâu, tìm biện pháp tích cực, để nâng cao chất lượng dạy học với mơi trường học tốn giúp trẻ tích cực tập trung, ý, thích thú, hào hứng, tham gia hoạt động để trẻ nắm bắt kiến thức cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin khơng bị gị ép từ phát huy tính tích cực trẻ việc làm quen với tốn Vì định chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi Trường mầm non” để áp dụng vào năm học 2018 – 2019 trường mầm non Tiên Phong – Ba Vì – Hà Nội II Mục đích nghiên cứu: - Nhằm tìm số biện pháp, hình thức để trang trí mơi trường lớp học tạo hứng thú cho trẻ với hoạt động làm quen với toán sk III Đối tượng nghiên cứu: kn - Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi Trường mầm non IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: - Trẻ tuổi trường mầm non Tiên Phong – Ba Vì – Hà Nội - Số lượng trẻ: 39 (Trong số trẻ nam là: 19 trẻ, Nữ: 20 trẻ) V Phương pháp nghiên cứu: - Để việc nghiên cứu đề tài tốt, sử dụng số phương pháp để thực nhiệm vụ nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp quan sát: + Phương pháp trao đổi đàm thoại: + Phương pháp thực nghiệm: + Phương pháp kiểm tra, đánh giá: + Phương pháp khen thưởng, động viên: VI Phạm vi thời gian thực đề tài: 3/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” * Phạm vi thực hiện: - Đề tài thực áp dụng lớp mẫu giáo lớn tuổi A4 Trường mầm non Tiên Phong * Thời gian thực đề tài: Từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 kn sk 4/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm kn sk Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Đây khâu quan trọng đặt móng cho phát triển nhân cách tồn diện trẻ Việc hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ mầm non có vai trò to lớn nhằm phát triển trẻ khả nhanh nhậy, trí thơng minh, phán đốn phân tích, so sánh tổng hợp Giúp trẻ có kiến thức sơ đẳng tập hợp số, phép đếm, kích thước hình dạng, khả định hướng không gian Đặc biệt trẻ tuổi Mơi trường trang trí yếu tố quan trọng ảnh hưởng tới phát triển trẻ Việc xây dựng mơi trường cho trẻ làm quen với tốn phù hợp phương tiện tạo điều kiện cho giáo viên tác động đến phát triển nhận biết trẻ, trẻ tham gia vào hoạt động tích cực hứng thú nhờ vào mơi trường tạo cho trẻ tính tị mị,khám phá tìm hiểu học hỏi cách thoải mái khơng gị ép nội dung từ trẻ có nhiều hội để học, để chơi phát huy khả nhận biết trẻ mơi trường học tốn tơt khuyến khích trẻ hợp tác, tự lực, tưi trọng, sáng tạo, tự tin, chia sẻ động ln linh hoạt hoạt động làm quen với tốn Trong năm học 2018 - 2019 qua thông tư 26/2012/ TT- BDGDT ngày 10/7/2012 BDGDT hướng dẫn việc thực công tác bồi dưỡng thường xuyên năm cán quản lý giáo viên mầm non Kế hoạch số 16/ KH – MNTP ngày 20 /7/ 2018 kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018 – 2019 trường mầm non tiên phong Dựa vào kế hoạch giáo dục khối mẫu giáo năm học 2018 – 2019 vào nội dung mục tiêu lập kế hoạch giáo dục vào hoạt động làm quen với tốn Thực chun đề xây dựng mơi trường lớp học để trang trí xếp hợp lý đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ nhận thức hoạt động làm quen với toán đơn giản, nhẹ nhàng đạt hiệu cao công tác giảng dạy giáo viên lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Khảo sát thực trạng - Đặc điểm tình hình thực tế chưa thực đề tài 5/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” Vào đầu tháng phân công dạy lớp tuổi A4, với tổng số trẻ 39 cháu, số trẻ nam: 19 trẻ, nữ: 20 trẻ Tôi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau a Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ Đảng ủy - UBND xã ban giám hiệu mặt Nhà trường đầu tư trang thiết bị sở vật chất phục vụ tốt cho hoạt động trẻ Đối với phụ huynh yên tâm, phấn khởi, tin tưởng gửi ngày giáo chăm sóc, giáo dục, tạo điều kiện ủng hộ biết phối kết hợp cô giáo nhà trường công việc - Các cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn thích tham gia hoạt động b Khó khăn: - Lớp tơi phụ trách hầu hết phụ huynh làm nông dân, am hiểu hạn chế phụ huynh chưa thực quan tâm nhiều đến việc học toán em sk - Bản thân cha cã nhiỊu biƯn ph¸p để tun truyền đến c¸c bËc phơ huynh kn - Chất lượng trẻ nhận thức không đồng - Khả ý có chủ định trẻ cịn - Trong lớp số trẻ rụt dè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động làm quen với toán - Trong năm học trước thân chưa biết áp dụng sử dụng hiệu đồ dùng vào hoạt động tổ chức cho trẻ làm quen với toán C Số liệu điều tra trước thực Kết khảo sát nội dung đầu năm: Tổng số 39 trẻ lớp sau: Mức độ Nội dung đánh giá TT Tốt Số trẻ Khá % Số trẻ 6/ 16 Trung bình % Số trẻ % Yếu Số trẻ % “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” Trẻ hứng thú hoạt 7/39 động học làm quen với toán 17,9 15/39 38,4 10/39 25,6 7/39 17,9 Trẻ hứng thú tham 10/39 25,6 17/39 43,5 gia xây dựng môi trường lớp học 8/39 20,5 4/39 10,2 Phụ huynh trẻ, 13/39 33,3 15/39 38,4 hứng thú với việc học toán trẻ 6/39 15,3 5/39 12,8 III Những biện pháp thực đề tài: Học hỏi bồi dưỡng kiến thức Xây dựng môi trường học tốn ngồi lớp Sử dụng đồ dùng phục vụ hoạt động cho trẻ làm quen với toán Cho trẻ làm quen với toán lúc, nơi Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục sk kn IV Những biện pháp thực cụ thể: Học hỏi bồi dưỡng kiến thức Những năm trước điều kiện nhỏ thân chưa xác định tầm quan trọng tự học tự bồi dưỡng kiến thức nên nắm kiến thức cịn chưa sâu, chưa có hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán tốt Nên hoạt động kết chưa cao Vì giáo viên, phân công dạy trẻ tuổi, tơi ln ln xác định cho phải trau dồi kiến thức, kĩ sư phạm, để chăm sóc, giáo dục trẻ tốt nhiều hình thức tự bồi dưỡng như: - Tơi bố trí thời gian hợp lý việc nhà, việc trường để theo học nâng cao trình độ, lực chuyên mơn Ngồi tơi cịn giao lưu học hỏi với bạn bè đồng nghiệp huyện nhiều thời gian học - Ở trường ln tham gia đầy đủ kì kiến tập trường phịng giáo dục tổ chức Tơi ln tham gia đầy đủ thao giảng, kỳ thi từ cấp trường 7/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” - Học hỏi công nghệ thông tin, khai thác thêm mạng Internet chương trình Giáo Dục Mầm Non để học tập kinh nghiệm, chọn lọc áp dụng cho lớp học - Một biện pháp khơng thể thiếu lên kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên cá nhân theo kế hoạch chung trường phòng Kết quả: Sau tự bồi dưỡng thường xuyên nội dung nắm hơn, sâu nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tốn Xây dựng mơi trường học tốn ngồi lớp Đây hình thức giáo dục quan trọng, trẻ bắt đầu làm quen với tốn môi trường thiên nhiên, hay môi trường giáo viên tạo ra, mà ẩn chứa kiến thức tốn cần cung cấp cho trẻ Mơi trường phong phú tạo cho trẻ hứng thú, tìm tịi khám phá, tích cực tham gia Giáo viên phải linh hoạt xây dựng môi trường lớp học, phù hợp với độ tuổi trẻ, tạo hào hứng trẻ, tiếp nhận môi trường Môi trường lớp học: kn sk Những năm trước tơi trang trí mơi trường lớp học chưa phong phú chưa có nhiều góc mở nên trẻ chưa có hứng thú ý đến mơi trường học tập nên kết học tốn trẻ chưa cao Vì năm học trú trọng đến việc trang trí mơi trường lớp học đặc biệt mơi trường học tốn Để tạo hứng thú cho trẻ, tơi trang trí góc học tập với “Chủ đề bé vui học tốn” tơi dùng mảng tường để dán hình ảnh, kết hợp chữ số để trẻ hiểu nhóm đồ dùng có số lượng Mơi trường lớp học cịn giúp trẻ rèn luyện củng cố kiến thức học nơi trải nghiệm phát huy khả sáng tạo trẻ Vì tơi bố trí xếp đồ dùng đồ chơi phù hợp dễ tìm, dễ nhìn dễ thấy 8/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” Hình 1: Góc học tốn kn sk Ngoài dụng cụ học tập nhà trường đầu tư tơi cịn tận dụng đồ phế liệu như: nắp chai, vỏ hộp sữa chua, ống hút, bìa cát tông, hạt gấc, sỏi, cúc áo, cát, bọt biển … để thu hút ý tò mò trẻ vào hoạt học tốn khơng thấy nhàn chán khơ cứng Ví dụ: Với trị chơi: “Bé vui thi tài” Tơi sử dụng nắp chai gắn lên tường dùng bê ca dán ngồi trẻ chơi đồ dùng khơng bị văng ngồi, trẻ chơi trị chơi lấy hình trịn hay (hình vng đồ dùng học tốn trẻ) thả cho hình trịn chạy xuống hộp sữa chua có gắn số từ đến 10, hình rơi vào hộp gắn số trẻ lấy đọc to chữ số lên cho bạn nghe Hay để trẻ đếm nhận biết chữ số phạm vi từ 1đến 10, tơi dùng ống hút trang trí hoa để trẻ đếm số lượng gắn thẻ số tương ứng vào ô trống kế bên, hay hàng có xe máy, hàng xe đạp, yêu cầu trẻ gắn thẻ số thích hợp yêu cầu số trẻ lên tách, gộp nhóm điền số thích hợp, trẻ lên xếp theo quy tắc từ dễ tới khó Xây dựng góc học tốn lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân, nhóm nhỏ, theo hứng thú nhu cầu riêng trẻ với hình thức hoạt động phong phú đa dạng, qua giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, tích cực tìm hiểu chức sử dụng đồ dùng đồ chơi rèn luyện kĩ giao tiếp, hợp tác bạn tự giải nhiệm vụ … 9/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” Việc trang trí, xếp lớp học, phải theo góc, đảm bảo tính hài hồ, cân đối góc với nhau, sử dụng cho trẻ chơi để có hiệu quả, cần ý đến góc mở cho trẻ, khơng góc học tập mà tất góc khác lớp, hay hành lang ngồi lớp học Mỗi góc phải tạo cho trẻ có chỗ để trẻ phát triển tư sáng tạo, tim tòi khám phá với việc tìm số học, hình, khối … chọn đồ dùng theo chủ đề, kiện kn sk Hình 2: Các góc lớp Ví dụ: Khi hoạt động góc “bán hàng” trẻ mua bán phải đếm số hàng, đưa số tiền với yêu cầu người bán góc xây dựng yêu cầu, trẻ xây mơ hình ngơi nhà bé, u cầu phía trước ngơi nhà có gì, phía sau có gì? Mơi trường tốn học cho trẻ phong phú, biết tận dụng vào toán học cho trẻ có hiệu quả, trẻ vừa học vừa chơi Trẻ học mà khơng biết học Ở góc nghệ thuật tơi ln chuẩn bị đồ dùng để trẻ phát triển sáng tạo qua đồ dùng cô chuân bị nhà trường đầu tư như: sỏi, bọt biển, đất nặn, bảng, màu nước, loại hột hạt, với bảng đất nặn trẻ nặn số trẻ làm quen lớp chữ số trẻ tự học qua bà mẹ bạn dạy giao tiếp chơi nhóm với Tạo mơi trường ngồi lớp học: Góc tun truyền hình thức tuyên truyền tới phụ huynh chương trình học trẻ, bảng điều cha mẹ cần biết để 10/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” ngồi lớp học, để từ phụ huynh đọc biết em học nội dung lớp Mơi trường ngồi lớp học khơng thu hút trẻ mà cịn giúp giáo viên tuyên truyền tới phụ huynh kiến thức cần truyền đạt tới trẻ để từ việc học tốn trẻ thuận lợi Để làm điều tơi phải trang trí bên ngồi với hình thức to, sáng màu, rõ ràng thay đổi thường xuyên theo kế hoạch ngày, tuần, tháng Ngoài hành lang lớp học tơi trang trí hình trịn có in số từ đến 10, theo mơ hình bật chụm tách chân vừa rèn luyện thể chất cho trẻ vừa tích hợp cho trẻ đếm nhận biết chữ số phạm vi 10 Tủ để đồ dùng trẻ in số dán theo số thứ tự để trẻ nhận kí hiệu ngăn tủ sk Kết quả: Sau áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ hứng thú với họạt động làm quen với toán Việc trao đổi phụ huynh giáo viên cởi mở hơn, phụ huynh quan tâm tới việc học đặc biệt hoạt động làm quen với tốn Nhờ tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt nhận thức đặc biệt việc làm quen với toán kn Sử dụng đồ dùng, đồ chơi, liên quan đến nội dung học toán trẻ Với trẻ mẫu giáo lớn, học toán hoạt động cần thiết, tạo cho trẻ có tính nhanh nhẹn, thơng minh hoạt bát, sáng tạo trẻ thực hoạt động lớp, hoạt động khác, mà cịn phát triển tồn diện nhân cách trẻ Muốn trẻ hào hứng tham gia u thích học tốn, phải giáo dục cho trẻ có nề nếp thói quen tốt, học tập như; Tư ngồi học đúng, cách giơ thẻ số xếp tạo nhóm theo quy tắc, tạo nhóm tương ứng Qua năm dạy lớp tuổi thấy trẻ chưa húng thú với đồ dùng, đồ chơi dạy học sẵn có lớp Do đồ dùng, đồ chơi quen thuộc với trẻ có đồ dùng Cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi chưa sáng tạo Vì tơi thay đổi tình trạng cách ln tìm tịi học hỏi bạn bè đồng nghiệp qua sách báo, mạng Internet làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen với toán trẻ đạt hiệu cao Dạy trẻ lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan lúc, chỗ Xuất phát từ đặc điểm nhận thức trẻ tuổi, tư trực quan hình tượng nên q trình dạy trẻ, tơi thường kết hợp vật thật, tranh ảnh mơ hình với 11/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” Đồ dùng trực quan phải đẹp, hấp dẫn phù hợp với đề tài, chủ điểm, trẻ phải có đồ dùng trực quan cô, để thao tác cô cách nhịp nhàng Thao tác trực quan cô phải rõ ràng, dứt khốt, để trẻ khơng lúng túng làm theo cô Cô hướng dẫn sử dụng, dùng đồ dùng trực quan phải lúc Đồ dùng trực quan nên xếp theo mức độ phức tạp dần Khi trẻ thành thạo cần động viên khuyến khích, trẻ lung túng hướng dẫn lại, cụ thể, tỉ mỉ, dạy trẻ tạo nhóm, phải nhanh nhẹn kiểm tra thao tác trẻ kết trẻ thực hiện, chuyển nội dung khác tơi dùng hình thức dẫn dắt vào nơi dung; Khi đưa đồ dùng trực quan nội dung tích hợp môn học khác vào họat động làm quen với biểu tượng toán câu hỏi nhẹ nhàng hợp lý điều phát huy tính tích cực cao trẻ gây ý trẻ cao, sau đưa đồ dùng trực quan dạy trẻ kn sk Hình 3: Trẻ ngồi học tốn Chính việc làm tưởng đơn giản góp phần hình thành trẻ say mê tìm tịi, tính cẩn thận cơng việc củng cố thêm phần kiến thức toán cho trẻ Vào hoạt động góc, tơi tổ chức cho trẻ sưu tầm vẽ, cắt, dán hình ảnh sách báo có liên quan đến mơn tốn để làm “sách”, “tập san” làm sách có dạng hình học Ví dụ: Khi học số 10 thuộc chủ đề giao thơng trẻ cắt, vẽ, xé 10 ô tô, 10 xe máy, 10 thuyền, vào trang “sách” viết số tương ứng, đến hết chủ đề này, lại sang chủ đề khác khác trẻ lại sưu tập tiếp trẻ có sưu tập mơn tốn phong phú 12/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” - Cho trẻ sưu tập hộp có dạng hình khối sau trẻ trang trí chi tiết vào hình khối cho ngộ nghĩnh nhũng số, hình bơng hoa xếp theo quy tắc…., trưng bày lớp với hình học trẻ thích thú ghi nhớ hình khối, chữ số, quy tắc xếp Kết quả: Qua cách sử dụng đồ chơi theo cách mà áp dụng trên, thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động làm quen với tốn hơn, nhận thức trẻ tơt 4.Cho trẻ làm quen với toán lúc, nơi Chúng ta khơng tạo mơi trường tốn học cho trẻ lớp học mà tạo cho trẻ thời điểm ngồi lớp học Tốn học khơng phải thật cứng nhắc khơ khan, số, hình mà tốn học thứ xung quanh trẻ Ta phải tạo điều kiện thuận lợi để trẻ khám phá tìm tịi mới, khuyến khích mơi trường tư tốn học cho trẻ lúc, nơi Trẻ không làm quen với tốn hoạt động mà cịn tích hợp qua hoạt động khác cách xuyên suốt kn sk Trước hoạt động làm quen với tốn thường áp dụng vào hoạt động ngày trẻ khơng có hứng thú, nhận thức trẻ tốn cịn chậm Vì cần tạo hội cho trẻ học toán qua hoạt động gần gũi, tạo mơi trường học tốn ngồi lớp học để trẻ làm quen với biểu tượng sơ đẳng toán để trẻ làm quen lúc nơi mà không thấy nhàn chán Làm trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên khơng bị gị ép phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi là: “Học mà chơi, chơi học” Ví dụ: Khi cho trẻ tham quan, dạo, ta hỏi trẻ “có hoa ngồi hàng lang lớp, gạch có chữ số nào, đếm xem có bậc thang, sân trường có to, giàn trồng có quả, có dạng gì? nhà để xe có xe, đọc biển số xe với cô bạn Hoặc đến ăn trẻ xếp đĩa khăn cho bàn, trẻ phải biết lấy đủ số đĩa cho bàn, trẻ biết xếp tương ứng - ta tận dụng hội để hình thành biểu tượng tốn cho trẻ 13/ 16 “Một số biện pháp xây dựng môi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” Hình 4: Trẻ làm quen với toán hoạt động khác Với hoạt động ngồi trời tơi dựa kế hoạch cho trẻ làm quen với toán cách say sưa hứng thú qua rèn tốt ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ kn sk Ví dụ: Ở hoạt động chuẩn bị cho trẻ khô, viên phấn, sỏi, cát,… để trẻ phát triển tư sáng tạo trẻ việc tạo số, xếp theo qui tắc,… theo u cầu hay theo ý thích giúp trẻ phát huy tính tự giác hồn thành nhiệm vụ với bạn tạo sản phẩm có đồn kết trẻ hoạt động cách say sưa qua trẻ vừa chơi vừa học Kết quả: Qua việc thực hện biện pháp thấy trẻ lớp tiếp thu đồng trẻ tự tin mạnh dạn tham gia hoạt động làm quen với toán Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: Để bắt nhịp với thời đại đổi giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, giáo viên cần tìm tịi nội dung thơng tin cần thiết để thay đổi hình thức, gây hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ Trước điều kiện kinh tế, lực thân, mà việc áp dụng cơng nghệ thơng tin cịn gặp nhiều khó khăm Tơi thường sử dụng đồ dùng chưa sinh động nên trẻ khơng hứng thú với việc học tốn.Vì tơi tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn từ việc áp dụng cơng nghệ thông tin vào dạy trẻ hứng thú đạt kết tốt 14/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” Hình ảnh 5: Cơ ứng dụng công nghệ thông tn vào dạy kn sk Ví dụ: Trong tiết dạy tốn thay giáo xếp bảng đối tượng tơi sử dụng hình scan vào máy vi tính cho đối tượng xuất sau lần ấn chuột Đặc biệt tiết dạy chia nhóm đối tượng thành phần theo cách, dùng hiệu ứng Power point để ấn chuột chia đối tượng thành phần có dãy số cho trẻ chọn số tương ứng với phần lại, nhờ vừa tiết kiệm đồ dùng phải chuẩn bị tiết học vừa cho trẻ làm quen với cách ấn chuột, thao tác máy tính, phát huy tính tích cực trẻ Nhờ ứng dụng cơng nghệ thơng tin mà phần trị chuyện tơi tìm đoạn phim phù hợp với chủ đề chủ điểm cho chạy hình ảnh động, gây hứng thú cho trẻ lớn Không cần hỗ trợ đàn, đài, đầu đĩa với máy vi tính tơi lồng nhạc vào dạy, cho trẻ xem đoạn phim phần trị chuyện… Để đạt kết cao ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy tốn, đón trả trẻ, tơi cho trẻ lớp làm quen với thao tác với chuột nên vào dạy trẻ sử dụng chuột cách thành thạo Ngồi tơi trang trí lớp, tạo môi trường cho trẻ hoạt động Kết quả: Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy thấy viêc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi nhẹ nhàng hơn, trẻ tích cực tham gia hoạt động hơn, từ kết nhận thức trẻ cao 15/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục: Tạo dựng mối quan hệ thân thiện với phụ huynh để nắm bắt ý nguyện phụ huynh cơng tác chăm sóc, giáo dục em họ Những năm trước cơng tác xã hội hóa chưa áp dụng rộng rãi cộng thêm điều kiện kinh kế địa phương cịn khó khăn nên việc tun truyền xã hội hóa cịn hạn chế.Vì đồ dùng, đồ chơi lớp sơ sài ảnh hưởng đến việc giáo dục nhận thức đặc biệt mơn tốn cho trẻ Vì theo kế hoạch năm học phòng nhà trường tổ chức họp phụ huynh đầu năm, theo đạo nhà trường, lớp tổ chức họp phụ huynh để nắm bắt tình hình chung lớp Ngồi vào đón, trả trẻ tơi thường gặp gỡ phụ huynh trị chuyện trao đổi tình hình học tập sức khoẻ cháu Tuyên truyền cho phụ huynh nhận thức việc học toán cho cháu cho hợp lý phù hợp với trẻ, không gây áp lực cho trẻ kn sk Tuyên truyền với phụ huynh nêu khó khăn cơng tác giảng dạy (Ví dụ: ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo viên có máy tính hỉnh nhỏ trẻ khó quan sát Để trẻ quan sát tốt hơn, hứng thú hoạt động…) tạo đồng cảm phụ huynh Tạo góc tuyên truyền cha mẹ học sinh cần biết vị trí phụ huynh dễ nhận thấy, tơi treo nội dung thơng báo nội dung bé học ngày, tuần… Tạo yên tâm cho phụ huynh dần thuyết phục họ chia sẻ phương pháp thống phương pháp dạy tốn giáo … Cùng với phụ huynh chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi để xây dựng góc học tập cho trẻ phong phú, Hướng dẫn phụ huynh sưu tầm sách vở, hướng dẫn trẻ kỹ học cần thiết 16/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” Hình 5: Cơ tun truyền với phụ huynh Kết thực kn sk Kết quả: Qua thực biện pháp phụ huynh tin tưởng chia sẻ khó khăn mà nhà trường giáo viên gặp phải, Trong năm học vừa qua lớp nhận nhiều quà sách báo cũ, đồ phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi, đặc biệt lớp nhận phần q tồn thể phụ huynh lớp tivi giúp việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy tôt hơn, từ thu hút trẻ vào việc học tốn hoạt động khác đạt hiệu qua cao Sau thời gian triển khai áp dụng đề tài trên, trường mầm non Tiên Phong, thấy dạy trẻ hoạt động làm quen với tốn có nhiều thay đổi, sinh động hơn, thoải mái hơn, trẻ hào hứng tích cực hơn, trẻ tự tin, mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn Kết giúp trẻ phát triển lĩnh vực nhận thức cao hơn, giúp thu kết khả quan sau thực đề tài này: * Đối với giáo viên: - Đã hiểu sâu ý nghĩa việc trang trí mơi trường lớp học - Hiểu cách trang trí mơi trường lớp học cho trẻ làm quen với toán * Đối với trẻ: - Trẻ hứng thú tham gia vào họat động lớp - Trẻ hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến - Trẻ có nề nếp học tập tốt trật tự 17/ 16 “Một số biện pháp xây dựng môi trường học toán cho trẻ tuổi trường Mầm Non” - Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức, cách thoải mái, tham gia hoạt động nhóm … - Trẻ tập trung vào nội dung cô hướng dẫn - Thời gian tập trung nhận thức vấn đề kéo dài bền * Đối với phụ huynh - Phụ huynh gần gũi với giáo viên phụ huynh khác lớp - Phụ huynh quan tâm tới em đặc biệt lĩnh vực nhận thức làm quen với toán - Phụ huynh thẳng thắn trao đổi đóng góp ý kiến với giáo viên - Phụ huynh yên tâm tin tưởng giao em cho nhà trường cho giáo viên chăm sóc giáo dục * Bảng kết có so sánh đối chứng * Phát triển kỹ học tập Kêt Nội dung đánh giá Số trẻ % Trẻ hứng Đầu thú hoạt năm động học làm quen với toán Cuối năm 7/39 Khá kn Tốt sk STT Trung bình Yếu Số trẻ Sơ trẻ % Số trẻ % 17,9 % 15/39 38,4 10/39 25,6% 7/39 15/39 38,4 % 20/39 51,2% 4/39 10,2% So sánh Tăng 19,2 % Tăng 12,8% Giảm 15,3% Giảm 17,9% Đầu năm 10/39 25,6 % 17/39 43,5% 8/39 20,5% 4/39 10,2% Cuối năm 16/39 41,1 % 19/39 48,7% 3/39 7,7% 2,5% So sánh Tăng 15,3 % Tăng 5,1% Giảm 12,8% Giảm 7,6% Phụ huynh Đầu 13/39 33,3 15/39 38,4 6/39 15,3 12,8 Trẻ hứng thú tham gia xây dựng môi trường lớp học trẻ % 17,9% % 18/ 16 1/39 5/39 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” trẻ, hứng năm thú với việc học toán Cuối năm trẻ 17/39 43,5 % 19/39 48,7% 2/39 5,1% So sánh Tăng 10,2 % Tăng 10,2% Giảm 10,2% Giảm kn sk C PHẦN THỨ BA 19/ 16 1/39 2,5% 10,2% “Một số biện pháp xây dựng môi trường học toán cho trẻ tuổi trường Mầm Non” KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Qua trình thực đề tài "Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi Trường mầm non" năm học vừa qua, thân tơi có nhiều kiến thức có khéo léo trang trí mơi trường lớp học, giáo viên mầm non cần phải: + Thường xun tìm tịi học hỏi linh hoạt sáng tạo tìm hình thức phù hợp với độ tuổi trẻ, phù hợp với chủ đề, chủ điểm + Giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuổi.Quan tâm đến trẻ hiểu số tâm tư nguyện vọng riêng biệt trẻ, tôn trọng trẻ Từ hút trẻ vào hoạt động cách tự nguyện + Giáo viên động linh hoạt sáng tạo giảng dạy Tìm hiểu tài liệu tự học tự nâng cao trình độ nhiều hình thức Bởi kiến thức giáo viên mầm non không chuyên sâu phải đa dạng, phong phú nghĩa Để đáp ứng phần muôn vàn thắc mắc trẻ thơ kn sk + Sưu tầm làm đồ dùng đa dạng hình thức, kích thước màu sắc, phong phú xác nội dung, phù hợp với yêu cầu đề tài đảm bảo an toàn + Không tạo đồ dùng đồ chơi trực quan sinh động mà giáo viên phải tạo giảng tốt, thiết thực, phù hợp với trẻ kích thích tò mò trẻ Bên cạnh giảng thơng thường cần tạo giảng điện tử để tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin + Biết khai thác tiềm tiềm ẩn trẻ khơi gợi tiềm phát triển + Cần hiểu đặc điểm tính chất cơng việc, hồn cảnh gia đình việc quan tâm phụ huynh đến việc trẻ làm quen với tốn từ tìm cách tiếp cận phụ huynh để cô thống phương pháp, nội dung dạy trẻ + Làm tốt công tác tuyên truyền xã hội giáo dục, phối kết hợp gia đình nhà trường xã hội, để tạo điều kiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ + Cần tạo cho trẻ nhiều hội để tham gia vào hoạt động, tham gia giúp cô công việc vừa sức, yêu cầu trẻ tham gia sở trẻ 20/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” hứng thú, theo nhu cầu trẻ, đạt hiệu cao công tác giáo dục trẻ + Động viên kịp thời với trẻ cá biệt, khích lệ trẻ hứng thú tham gia hoạt động, khen chê mức, động viên kịp thời + Muốn làm điều đòi hỏi người giáo viên phải trau dồi đạo đức nghề nghiêp, tác phong nhà giáo lòng yêu mến trẻ thơ Luôn mong muốn trẻ phát triển hài hoà hoàn thiện Bài học kinh nghiệm Với kết đạt rút học kinh nghiệm sau: Về việc “Xây dựng môi trường học toán cho trẻ tuổi Trường mầm non” cần thiết trong những mục tiêu ngành học mầm non + Giao viên phải nắm nội dung chương trình phương pháp mơn, thường xun học tập để nâng cao trình độ, nghiệp vụ + Giáo viên phải ln tìm tịi, nghiên cứu để tạo học hỏi đồng nghiệp rút kinh nghiệm cho thân kn sk + Đặc biệt phải gây hứng thú cho trẻ để phát huy tính tích cực trẻ nhiều cách như: + Phải biết bàn bạc, phối hợp ăn ý, nhịp nhàng với giáo viên lớp thống nhất với cách làm việc kết đem lại cao + Tạo môi trường toán học phong phú, đa dạng theo chủ đề + Luôn thực phương châm “ Học mà chơi, chơi học”, lấy trẻ trung tâm hoạt động + Trang trí ln khoa học tạo góc mở cho trẻ hoạt động tư sáng tạo + Cần có tuyên truyền phối hợp với phụ huynh + Phải biết bám sát vào đạo yêu cầu ban giám hiệu thông qua buổi họp tổ chuyên môn, họp định kỳ, họp sơ kết sở có kế hoạch, biện pháp, hình thức phù hợp với đặc điểm tình hình lớp Các đề xuất khuyến nghị * Đối với ngành giáo dục + Tổ chức chuyên đề cho trẻ làm quen với toán để giáo viên nắm bắt kịp thời phương pháp nội dung đổi + Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên dạy lớp tuổi 21/ 16 “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ tuổi trường Mầm Non” * Đối với nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi, dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao chất lượng - Tạo điều kiện cho giáo viên trường học hỏi trường bạn huyện bạn, để nâng cao thêm kinh nghiệm giảng dạy phục vụ cho trẻ Trên số biện pháp bản, học hỏi vận dụng vào để trẻ làm quen với tốn Tơi thực lớp tuổi A4 từ tháng năm 2018 đến Tuy kết đạt được, song chưa phải cao, cịn nhiều thiếu sót vụng thân tơi ln cố gắng học hỏi để tìm biện pháp tối ưu, theo chương trình giáo dục mầm non Mong đóng góp thêm cấp lãnh đạo hội đồng khoa học sở, nghành Giáo Dục Để tiếp tục thực đạt kết cao Ba Vì, ngày tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép nội dung khác kn sk 22/ 16