Thông tin tài liệu
“ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phịng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động lên lớp” A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI a C sở u Trẻ em búp cành, em mầm non tương lai đất nước Các em có quyền học tập, vui chơi, quyền xã hội yêu thương, đùm bọc Nhưng nay, tất trẻ em hưởng quyền lợi Nhiều em bị bóc lột sức lao động, bị đánh đập, bị làm tổn thương thể xác lẫn tinh thần Có thể nói tình trạng trẻ em bị xâm hại mức báo động, cấp thiết, mối lo ngại, trăn trở ngành giáo dục, cha mẹ học sinh toàn xã hội Xâm hại trẻ em Việt Nam diễn không thành phố lớn mà cịn có vùng nơng thơn, vùng sâu vùng xa xảy với em học sinh độ tuổi Trên phương tiện thông tin khơng khó khăn để tìm thấy thông tin học sinh bị xâm hại gây hậu nghiêm trọng xúc dư luận xã hội Xâm hại trẻ em diễn với nhiều hình thức,nhiều mức độ, xuất phát nhiều nguyên nhân Vì để bảo vệ trẻ em khơng bị xâm hại vấn đề cần thiết xã hội Nó khơng phải việc làm dành riêng cho người làm công tác giáo dục hay người làm công tác xã hội mà trách nhiệm chung cộng đồng Bản thân giáo viên, người làm công tác giáo dục, hàng ngày chứng kiến em với nét ngây thơ, hồn nhiên đến trường, để lĩnh hội tri thức, trang bị hành trang để bước vào đời Vậy mà em lại gặp phải trường hợp đau lòng bị xâm hại, điều làm tổn thương đến sinh lí em Rất em trở thành đứa trẻ hoàn toàn khác như: thụ động, đờ đẫn, lo sợ, tự kỉ, Đó điều mà khơng mong muốn Vì vậy, thân tơi cố gắng tìm biện pháp tốt để giúp em hiểu rõ mối nguy hiểm xâm hại, biết cách bảo vệ thân phịng ngừa bị xâm hại, để góp phần đào tạo hệ trẻ thực động, tự tin, giàu lĩnh ứng phó với tình sống b C sở t ực t ễ Trẻ em người độ tuổi phát triển, chưa hoàn thiện mặt sinh lý tâm lý, dễ bị tổn thương tác động tiêu cực từ môi trường xã hội Luật Trẻ em năm 2016 quy định rõ quan, tổ chức, sở giáo dục, gia đình cá nhân có trách nhiệm thực biện pháp phù hợp để bảo đảm trẻ em sống an tồn, lành mạnh; phịng ngừa, ngăn chặn xử lý hành vi 1/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động ngồi lên lớp” xâm hại trẻ em… Mặc dù vậy, nay, tình trạng tội phạm xâm hại tình dục trẻ em diễn biến phức tạp với nhiều thủ đoạn Xâm hại tình dục trẻ em việc dùng vũ lực, đe dọa dùng vũ lực, ép buộc, lôi kéo, dụ dỗ trẻ em tham gia vào hành vi liên quan đến tình dục, bao gồm hiếp dâm, cưỡng dâm, giao cấu, dâm ô với trẻ em sử dụng trẻ em vào mục đích mại dâm, khiêu dâm hình thức Theo thống kê Tổng cục Cảnh sát - Bộ Công an, phần nhỏ so với thực tế năm trung bình có 1.600 - 1.800 vụ xâm hại trẻ em phát hiện, số 1.000 vụ xâm hại tình dục, số vụ mà trẻ em nạn nhân chiếm đến 65%, đa số nạn nhân nữ độ tuổi 12-15 (chiếm 57,46%), nhiên số trẻ em tuổi bị xâm hại vấn đề đáng báo động, chiếm tới 13,2% Hiện cơng đổi tồn diện, GD&ĐT đẩy mạnh qui mô nước Trong giáo dục mà hướng tới, lực phẩm chất công dân trọng cấp học Đó phát triển kinh nghiệm sống học sinh Giáo dục q trình kết hợp vai trị chủ đạo giáo viên với tự giác tích cực, tự rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách chủ yếu hành vi thói quen đạo đức Vì vậy, cần dạy kĩ sống, cần tuyên truyền cho em biết cách phòng chống bị xâm hại, để em tự bảo vệ thân mình, trở thành người hồn hảo thể chất, tinh thần sức khỏe, để tự tin, khẳng định phát triển xã hội đại Với mong muốn góp phần vào việc giải vấn đề nói trên, tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy môn Khoa học hoạt động ngồi lên lớp” II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích “ Tiên học lễ - Hậu học văn”, câu nói tiếng phương pháp dạy dỗ người, muốn người phát triển tồn diện trước hết người phải có đức, có đức phát triển kiến thức khoa học, Bác Hồ, vị cha già mn vàn kính u dân tộc ta quan tâm đến việc rèn luyện nhân cách cho hệ trẻ, đặc biệt lứa tuổi học sinh Trong lần nói chuyện với học sinh, Bác dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó Chính nhà trường phải quan tâm rèn đức luyện tài cho học sinh, muốn rèn đức luyện tài trước hết phải quan tâm đến học sinh, giáo dục kỹ sống cho em có kỹ tự bảo vệ Nghiên cứu nhằm giúp em học sinh hiểu rõ mối 2/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động ngồi lên lớp” nguy hiểm xâm hại, cách bảo vệ thân trước mối nguy đó, để khơng có vấn đề đáng tiếc xảy xã hội có mầm non mạnh mẽ có ích cho đất nước Từ đó, giúp em ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật…Để em có đủ khả tự thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời Từ em phá triển mở rộng kinh nghiệm đời sống lấy làm sở để hình thành phát triển lực, phẩm chất, kĩ có ích đời sống hàng ngày N ệm vụ Tìm hiểu cở lí luận, sở thực tiễn, thuận lợi khó khăn việc rèn kĩ sống cho học sinh, giúp em phịng chống bị xâm hại Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân dẫn đến nguy học sinh bị xâm hại Đưa số biện pháp giúp em phòng chống bị xâm hại Rút kết luận học kinh nghiệm sau áp dụng đề tài III ĐỐI TƯỢNG -THỜI GIAN - PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đố tượ g Các em học sinh khối lớp trường T g a Năm học 2018 - 2019 P ạm v - Nghiên cứu lứa tuổi thiếu niên, đồng thời nghiên cứu giá trị kĩ sống cho học sinh - Khảo sát, đánh giá, tổng hợp khái quát dựa số liệu thống kê từ học sinh lớp 5C, học sinh khối lớp khả tự nhận thức bảo vệ thân trường - Các tiết học hàng ngày, tiết sinh hoạt, hoạt động ngoại khoá,… IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Ng ê cứu u Tìm giải pháp hữu hiệu giúp em học sinh khối nói 3/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động ngồi lên lớp” riêng tất em học sinh trường tiểu học nói chung có kĩ năng, biện pháp cần thiết việc phòng chống bị kẻ xấu xâm hại Góp phần giáo dục, đào tạo hệ trẻ động, tự tin đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Quan tâm đến tâm sinh lý học sinh, nắm bắt biểu học sinh, chia sẻ khó khăn em mắc phải, kể câu chuyện sách từ thực tế, đặc biệt nghe em tâm về người quen khó khăn em mắc phải, ý đến vấn đề tế nhị sống Tìm đọc tài liệu có liên quan đến việc rèn kĩ sống cho học sinh Tài liêu dạy hoạt động trải nghiệm cho học sinh Tiểu học Ng ê cứu t ực tế - Phương pháp khảo sát, thống kê - Phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát số, số liệu thống kê - Phương pháp gặp gỡ trao đổi, xin ý kiến giáo viên hướng dẫn nhận định thực trạng, nguyên nhân, hậu đưa giải pháp với vấn đề - Tổng hợp biện pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm khối lớp năm, nhà trường gia đình B NỘI DUNG I 1.THỰC TRẠNG KĨ NĂNG PHÕNG CHỐNG BỊ XÂM HẠI CỦA HỌC SINH CHƯA TỐT Như biết, mục tiêu giáo dục Tiểu học là: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở” Qúa trình giáo dục tổ chức giúp người học nắm nội dung: hệ thống tri thức, thái độ, kĩ năng, hành vi ứng xử thói quen hành vi thể sống cộng đồng, xã hội Từ hình thành người học mặt xã hội, tâm lí, thể chất, cách ứng xử đắn thông mối quan hệ tập thể, nhóm, hoạt động học tập, lao động, vui chơi, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội Học tập nhu cầu thường trực người thời đại Học tập 4/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động ngồi lên lớp” không dừng lại tri thức khoa học túy mà hiểu tri thức giới có mối quan hệ, cách thức ứng xử với môi trường xung quanh Kĩ sống vấn đề quan trọng cá nhân trình tồn phát triển Chương trình học gặp phải nhiều trích nặng nề kiến thức tri thức vận dụng cho đời sống hàng ngày bị thiếu vắng Hơn nữa, người học chịu nhiều áp lực học tập khiến cho khơng cịn nhiều thời gian cho hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội Điều dẫn đến “xung đột” nhận thức, thái độ hành vi với vấn đề xảy sống Qua thực tế giảng dạy nhiều năm lớp 5, thân thân thấy kĩ sống, kĩ phòng ngừa xâm hại học sinh chưa cao Chỉ số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ tốt Cịn phần lớn em có nhận xét đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực Học sinh thể kĩ đại khái, chưa mạnh dạn thể kĩ thân Các em cịn ngại nói, ngại viết, khả tự học, tự tìm tịi cịn hạn chế Trong đó, thực tế hàng ngày, hàng đất nước Việt Nam xảy biết tượng trẻ em bị xâm hại không khẳng định tất học sinh đề an tồn Rất có tỉ lệ nhỏ em bị xâm hại em khơng dám nói với bố mẹ, thầy cơ, với người thân, em tự giải chịu đựng, điều ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe, tinh thần kết học tập em Bởi thủ phạm xâm hại em người thân gia đình, người quen tin cậy Và chúng tìm cách để tạo dựng mối quan hệ thân thiết với trẻ gia đình em để tiến hành hành vi xâm hại trẻ Có thể nói xâm hại trẻ em hành vi vi phạm pháp luật Việt Nam Tất trẻ em có quyền bảo vệ khỏi hình thức xâm hại, đặc biệt xâm hại tình dục Trong việc phát hiện, ngăn chặn giải hành vi bạo lực giới giáo dục nhà trường đóng vai trị chủ đạo, giáo dục gia đình đóng vai trị then chốt cộng hưởng xã hội đóng vai trị quan trọng Phải tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Trong nhân tố cần làm tốt vai trị trách nhiệm mình, đặc biệt giáo dục gia đình, gia đình đơn vị độc lập nhà trường tập hợp có hệ thống, có chế tài quản lí giám sát quan chức năng, gia đình tế bào xã hội Kết k ảo sát đầu ăm ớp tô c ủ ệm t ì tỉ ệ kĩ ă g số g em sau 5/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy môn Khoa học hoạt động lên lớp” “ Biết hình thức bị xâm hại”: Tổng số học Biết rõ Có biết chút Khơng biết sinh SL % SL % SL % 31 16,1 11 35,5 15 48,4 “Kĩ ứng phó tình nơi vắng vẻ”: Tổng số học Biết rõ Có biết chút Không biết sinh SL % SL % SL % 31 16,1 10 32,3 16 51,6 “Được nghe bố mẹ chia sẻ, tuyên truyền, xem hình ảnh xâm hại tình dục trẻ em”: Tổng số học Được nghe Có nghe Khơng sinh nghe SL % SL % SL % 31 25,8 19,4 17 54,8 Kết cho thấy, số học sinh có kĩ hiểu biết xâm hại kĩ tự bảo vệ cịn ít, số học sinh nghe bố mẹ chia sẻ, tuyên truyền, xem hình ảnhvề xâm hại tình dục trẻ em chưa nhiều Chính mà việc rèn kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm Muốn làm tốt công tác cần phải làm gì? Nhất người làm cơng tác giáo dục nhà trường nơi tốt để hình thành nhân cách cho học sinh Đây câu hỏi mà thân tơi cần phải tìm tịi nghiên cứu, để từ tìm biện pháp rèn kĩ phòng chống bị xâm hại cho học sinh đạt hiệu NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN TÌNH TRẠNG TRẺ EM BỊ XÂM HẠI Hiện cơng tác giáo dục giới tính, phịng chống xâm hại tình dục trẻ em vấn đề nhạy cảm với giáo viên phụ huynh Với văn hóa phương đơng truyền thống, “vùng cấm” khơng phụ huynh giáo viên Do đó, có nhiều nguyên nhân điều kiện khác dẫn đến tình trạng xâm hại trẻ em, mà đặc biệt xâm hại tình dục, theo tơi có ngun nhân sau: Thứ nhất: Ngun nhân từ phía gia đình Gia đình có hồn cảnh khó khăn, nghèo đói, lạc hậu, khơng có điều kiện để chăm sóc, quản lí giáo dục em, thường để em nhà gửi em đối tượng không đáng tin cậy, thiếu thốn tình cảm, sống hồn cảnh gia đình khơng hồn thiện, lại khơng học tập chu đáo, dẫn đến tình trạng em bị lợi dụng rủ rê ép buộc vào hành vi 6/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phịng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động lên lớp” phạm tội ý muốn Do cha mẹ thiếu quan tâm, bng lỏng quản lí, chưa giáo dục thường xun đạo đức lối sống cho trẻ, thiếu kiến thức phương pháp giáo dục giới tính hướng dẫn trẻ cách phòng ngừa Khi đề cập đến vấn đề giới tính, khơng phụ huynh lảng tránh, khơng ủng hộ nói vấn đề nhiều khơng mang lại hiệu tâm lí e ngại, khơng biết cách sẻ chia từ hai phía Trong nhiều trường hợp xảy việc trẻ bị xâm hại, gia đình ngại tố cáo tội phạm, cho qua dấu kín sợ bị tai tiếng, mặc cảm, điều vơ tình tiếp tay cho kẻ xâm hại trẻ em thoát tội tiếp tục phạm tội Thứ hai: Nguyên nhân xã hôi: Do công tác quản lí loại hình dịch vụ, băng đĩa hình, văn hóa phẩm đồi trụy thiếu chặt chẽ, nhiều phim, sách tuyên truyền có nội dung bạo lực, khiêu dâm trình chiếu bán tràn lan thị trường Sự phối hợp quan ban ngành đoàn thể từ Trung ương đến địa phương thiếu thống nhất, thiếu đồng thiếu kiên Do lối sống buông thả, suy đồi đạo đức cá nhân thấp hèn, nhân tính, việc làm tiêu cực người lớn ảnh hưởng đến tình trạng phạm tội trẻ em Tình trạng mù chữ, thất học, khơng có việc làm, khơng hiểu biết pháp luật, coi thường pháp luật Thứ ba: Nguyên nhân từ đặc điểm sinh lí, thể chất, trình độ nhận thức em: Do đặc điểm sinh lí trẻ em, bồng bột thiếu suy nghĩ non nớt trí tuệ, biến chuyển sinh lí, làm theo tranh ảnh sách báo đồi trụy nguyên nhân dẫn đến tình trạng trẻ em bị xâm hại Thể chất em yếu ớt chưa có phát triển đầy đủ, chưa có khả chống cự lại hành vi xâm hại tội phạm Một phần trình độ nhận thức em nhiều hạn chế, thiếu kiến thức xã hội kiến thức pháp luật, kiến thức giới tính, người bị hại có nhược điểm tinh thần nguyên nhân điều kiện cho kẻ phạm tội thực Thứ tư: Nguyên nhân từ công tác tuyên truyền giáo dục ý thức pháp luật, giáo dục giới tính: Do cơng tác tun truyền phịng chống xâm hại tình dục trẻ em chưa thường xuyên cịn mang tính hình thức chạy theo phong trào, pháp luật nhiều bất cập, việc điều tra xử lí tội phạm xâm hại trẻ em chưa kịp thời, thiếu nghiêm 7/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động ngồi lên lớp” minh chưa tạo dư luận xã hội lên án mạnh mẽ hành vi xâm hại trẻ em Công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật chưa sâu xuống địa bàn, cụm dân cư nên không đạt hiệu việc nâng cao nhận thức pháp luật nhân dân Trong đó, cơng tác giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ chưa trọng, công tác giáo dục giới tính chưa thường xun, chưa có phương pháp giáo dục giới tính hướng dẫn cách phịng ngừa tội phạm cho em Sự kết hợp quản lí giáo dục gia đình , nhà trường xã hội chưa chặt chẽ, thiếu đồng Hiện tượng trẻ em ngu ngơ phải xử lí tình sống thực, thiếu tự tin giao tiếp, thiếu lĩnh vượt qua khó khăn, thiếu sáng kiến dễ nản chí ngày nhiều Chính việc thiếu hụt nghiêm trọng kĩ sống hạn chế giáo dục gia đình nhà trường, phức tạp xã hội đại nguyên nhân trực tiếp khiến học sinh gặp khó khăn xử với tình thực sống II CƠ SỞ LÍ LUẬN Chúng ta hiểu xâm hại trẻ em nói chung vấn đề quan tâm đặc biệt vấn đề xâm hại trẻ em Theo UNICEF: “Xâm hại tình dục trẻ em hành vi lôi kéo trẻ vào hoạt động liên quan đến tình dục, mà trẻ khơng đủ khả (hoặc không hiểu), không đủ tâm để đưa định hành vi này, hành vi vi phạm đến pháp luật hay giá trị văn hóa sở Thực tế nay, tình trạng trẻ em bị xâm hại xảy quốc gia giới có Việt Nam, trẻ em gái trẻ em trai nạn nhân Vậy phải làm để bảo vệ em, bảo đảm cho em có sống an tồn khơng có nguy tiềm ẩn bị xâm hại? Đó vấn đề cần quan tâm cần cấp xã hội giải Trẻ em hệ trẻ, chủ nhân xây dựng đất nước tương lai Vì phải dành cho em điều tốt đẹp Thế thời gián qua tình hình tội phạm xâm hại trẻ em xảy nhiều, ln tiềm ẩn yếu tố gia tăng Tình trạng trẻ em bị xâm hại hồi chuông báo động cho suy đồi đạo đức xã hội, gây xúc dư luận gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến trật tự an toàn xã hội Trong giai đoạn nay, Việt Nam hội nhập với nước khác giới bước phát triển vươn lên, mặt tốt xã hội phát triển mạnh song vấn đề mặt trái xã hội xuất nhiều ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển tập thể, cá nhân có phận khơng nhỏ trẻ em Theo xu phát triển xã hội, số gia đình bố mẹ quan 8/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy môn Khoa học hoạt động lên lớp” tâm, mải lo đến việc làm kinh tế mà quên gia đình nôi trẻ, quên việc cần tạo mơi trường gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, quan tâm dạy dỗ trẻ, khơng cịn có gia đình cha mẹ nghiện ngập, cờ bạc, rượu chè, ảnh hưởng vô lớn tới tâm hồn trẻ, tới phát triển nhân cách trẻ Một số gia đình hồn tồn phó mặc việc dạy dỗ trẻ cho nhà trường có gia đình có điều kiện kinh tế, chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo, ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn, gặp tình thực tế lúng túng khơng biết xử lí nào, hạn chế việc tự bảo vệ thân Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Vì thế, ngày giới nhiều trường TI U H C áp dụng phương pháp học trung tính phương pháp học tập thơng qua giao tiếp tích cực với người khác Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống là: học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống CƠ SỞ THỰC TIỄN Hiện việc giáo dục số kĩ sống cho học sinh dung đông đảo phụ huynh dư luận quan tâm, bới chương trình giáo dục cần thiết học sinh phù hợp với mục tiêu giáo dục nay, nhằm đòa tạo người với đầy đủ măt “ đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở”, để đáp ứng yêu cầu xã hội Vì giảng dạy, bên cạnh việc cung cấp kiến thức ban đầu Tiếng Việt, Toán Tự nhiên xã hội cho em , em cung cấp kiến thức sơ đẳng chuẩn mực hành vi xã hội chủ nghĩa gắn với kinh nghiệm đạo đức, để từ giúp học sinh hình thành kĩ sống, biết phân biệt sai, làm theo đúng, đấu tranh với biểu sai trái, xấu xa, thúc em hành động theo chuẩn mức đạo đức thói quen đạo đức tốt Chính rèn luyện kĩ 9/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phịng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động lên lớp” phòng chống xâm hại trẻ em việc làm thực cần thiết có ý nghĩa giai đoạn Hơn hết khơng phải nhiệm vụ quan trọng mà người làm cơng tác giáo dục cần quan tâm mà vấn đề mà xã hội quan tâm Thực tế khó đánh giá hết ảnh hưởng việc xâm hại trẻ em đem lại Việc trẻ em bị xâm hại để lại vết thương khơng phai mờ gia đình, dịng họ nạn nhân, kí ức cộng đồng nơi trẻ bị gây hại mà nạn nhân chung sống, để lại hậu lâu dài đến sức khỏe phát triển toàn diện trẻ Những ảnh hưởng việc xâm hại trẻ em đem lại Nhiều năm coi việc giáo dục trẻ em trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội Cơng tác bảo vệ trẻ em cần phải Việc đấu tranh chống xâm hại trẻ em cần tập trung vào biện pháp phịng ngừa Cơng tác truyền thơng cần làm đồng bộ, có phối hợp gia đình, nhà trường quan hữu quan Đối tượng cần phải tuyên truyền trẻ em Các em cần trang bị đầy đủ để bảo vệ khỏi hình thức bị lạm dụng Gia đình, nhà trường phải có trách nhiệm cung cấp kiến thức cho em Để làm điều bậc cha mẹ, nhà trường quan chức cần cập nhật kiến thức thủ đoạn, hình thức xâm hại Có thể nói thực tế nhiều học sinh trường học nói chung trường Tiểu học nơi tơi giảng dạy nói riêng, em cịn hạn chế kĩ sống kĩ nhận thức, kĩ kiểm soát, kĩ định, kĩ hợp tác, kĩ tìm kiếm hỗ trợ, Vì dẫn đến tình trạng nhiều học sinh chưa mạnh dạn, tự tin ứng phó với tình khó lường sống Hơn lúc hết em cần quan tâm, giáo dục, truyền thụ kiến thức kĩ sống, kĩ phịng chống xâm hại Có phần hạn chế tình trạng số em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội học sinh ngày Điều dẫn đến tình trạng học sinh dễ bị kẻ xấu dụ dỗ bị xâm hại Vậy ngồi kiến thức phổ thơng, học sinh cần học điều để giúp em hội nhập với xã hội, trở thành cơng dân có ích cho cộng đồng Đây băn khoăn, trăn trở đặt giáo viên - người làm công tác giáo dục THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN KHI RÈN KĨ NĂNG PHÕNG CHỐNG BỊ XÂM HẠI CHO HỌC SINH a T u ợ 10/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phịng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động lên lớp” Không để người lạ vào nhà, nhà có Khơng với người lạ Khơng nhờ xe người lạ Bàn tay tin cậy 22/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy môn Khoa học hoạt động lên lớp” 23/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy môn Khoa học hoạt động lên lớp” Trong buổi chào cờ đầu tuần giáo viên chủ nhiệm phối hợp giáo viên Tổng phụ trách cần đưa nội dung lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh Nhà trường tổ chức buổi học hoạt động ngoại khóa dành riêng cho em học sinh lớp 4, để cung cấp kiến thức, nói chuyện tuyên truyền cho em sức khỏe giới tính phịng chống bị xâm hại Sau số hình ảnh chuyên đề giáo dục giới tính phịng chống bị xâm hại đồng chí Hiệu trưởng kết hợp với giáo viên chủ nhiệm thực hiện: Hướng dẫn em phận an toàn thể *Vù g k (bộ p s dục) vù g a c t ể 1-Vùng kín phía 2-Vùng kín p a dướ Giúp em biết đề phịng tình bị xâm hại cách giải quyết: 24/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động ngồi lên lớp” Hoặc đụng chạm khơng an tồn, lời nói, cử chỉ, cách nhìn khiến trẻ em phải bối rối, khó chịu, sợ hãi Tình uố g 1: A ữ sinh ớp A có gườ anh ọ hay trêu c ọc có hành vi đụ g c ạm vào gườ k ế em khó c ịu A nên làm tình uố g này? 11 25/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy môn Khoa học hoạt động lên lớp” + Đứng dậy + Nhìn thẳng vào kẻ định xâm hại + Lùi xa đủ để kẻ khơng với tay đến người + Nói to/hét to kiên quyết: Không! Hãy dừng lại! Tôi không cho phép! Tôi không muốn! Nếu không dừng lại, mách với người … Có thể nhắc lại lần nữa, thấy cần thiết + Bỏ 12 Tình uố g 2: Nam ọc sinh ớp 5,một hôm đườ g đ ọc về,đa g đ vỉa hè có gườ đà ơng rà xe theo Nam,bảo Nam lên xe để ông c về,Nam t bất an ắm,vì Nam khơng quen ơng 26/36 Nam p ả xử tr t ế đây? (xem clip video) 14 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy môn Khoa học hoạt động ngồi lên lớp” Ơ g c o cháu giang! Trả lời dứt khoát: Nhà cháu gần đây,Mẹ cháu đến đón cháu, Cháu hét lên ông làm phiền cháu! Cứu! Sexboy 15 Hướng dẫn em chia sẻ tâm tư với người tin cậy Các em gọi tới số máy cần giúp đỡ ! Hãy tâm với người thân! 24 27/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động ngồi lên lớp” Kể gay vớ ữ g gườ t c y Nếu gườ t ứ ất c ưa t em t ì kể vớ gườ t ứ a , ếu gườ t ứ a c ưa t t ì kể c o gườ t ứ ba c o đế úc c gườ t g úp đỡ em 39 Đặc biệt sinh hoạt, dành nhiều thời gian để giáo dục kĩ sống cho học sinh Tôi kết hợp buổi sinh hoạt với việc giúp em có kiến thức cần thiết xã hội, giới tính cách bảo vệ mình.Trong tiết sinh hoạt này, tơi thường tổ chức cho em hát, hái hoa dân chủ tìm hiểu kĩ phịng chống bị xâm hại, xem tiểu phẩm, qui tắc bàn tay Giúp em ghi nhớ ln nói KHƠNG với hành vi nguy bị xâm hại, cho em trao đổi thảo luận với bạn vấn đề em thắc mắc, lúng túng chưa biết cách giải Rất nhiều em chia sẻ chơi khơng có bố mẹ xung quanh nhiều người lạ, bị họ ôm, bị người khác giới nhòm tắm, bị đụng chạm vào thể, Các em nguy hiểm mà xảy nguy em bị xâm hại Trong tiết học này, em nhắc nhở phải ln ghi nhớ ba điều: - KHƠNG chơi nơi vắng vẻ, khơng có bố mẹ - KHÔNG nhận quà người lạ trường hợp - KHÔNG cho người khác động chạm vào vùng riêng thể Tôi dựa vào nội dung Thực hành kĩ sống dành cho học sinh lớp để lồng ghép giáo dục em tiết Hoạt động lên lớp Ngồi ra, tơi cịn phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách, cô phụ trách bán trú, cán y tế, cán thư viện tổ chức sân chơi cho em qua hình thức như: Thi tìm hiểu quyền, bổn phận trẻ em, trò chơi, thi 28/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy môn Khoa học hoạt động lên lớp” thiết kế theo hình thức khác Qua nội dung em tự rút kinh nghiệm sống cho Hiệu đào tạo kĩ sống không đo đếm số xác thể biểu cụ thể: em có ý thức, thái độ khác với người gia đình; ln hồ đồng với bạn bè; tự tin nói hiệu từ đào tạo kĩ sống Việc sinh hoạt theo nhóm tạo mơi trường làm việc thân thiện, giúp em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua hoạt động trao đổi diễn thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ giúp bầu khơng khí học tập, lao động trở nên sơi động Tham gia sinh hoạt theo nhóm giúp em học sinh hưng phấn học tập tạo nên cách ứng xử hợp lý tình Khi sinh hoạt nhóm phải ln đưa nhiều tình tạo phát triển tư cho em Đó cách tạo gần gũi em với Ai biết sức khỏe tài sản vơ q báu người Học tập tốt, đạo đức tốt điều học sinh phải đạt rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh điều phải đặc biệt quan tâm Tuy nhiên có sức khỏe tốt bảo vệ thật khơng dễ Dù khơng có nghĩa khơng làm được, nhiều sức khỏe em phụ thuộc vào điều giản dị Đó giáo dục lối sống khoa học Giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh, kĩ tự bảo vệ thông qua hoạt động nhà trường: - Giáo dục học sinh kĩ bảo vệ - Hướng dẫn học sinh tự hiểu kiến thức bạo lực giới, phịng chống bạo lực giới - Tổ chức hoạt động tập thể để học sinh tham gia: + Đóng kịch: Theo đơn vị lớp để dự thi buổi chào cờ đầu tuần + Vẽ tranh + Gửi thông điệp: qua thư, qua số sản phẩm tự làm, - Tổ chức học môn rèn luyện TDTT, khuyến khích em nữ tham gia để nâng cao sức khỏe, bảo vệ thân - Tổ chức buổi trị chuyện, trao đổi, tun truyền giới tính cách phòng chống bị xâm hại cho học sinh Qua đó, học sinh khơng có kiến thức văn hóa từ sách mà cịn có kỹ sống, thiết thực phục vụ sống hàng ngày Nhờ em mạnh dạn dần biết chia sẻ tâm tư tình cảm với gia đình thầy Để em có ý thức tự bảo vệ khỏi xâm hại tội phạm, cần tăng 29/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động ngồi lên lớp” cường biện pháp giáo dục pháp luật giới tính, gia đình nhà trường cần trang bị cho em kiến thức định phù hợp với khả nhận thức lứa tuổi em, để em tự bảo vệ mình, đấu tranh loại bỏ xâm hại tội phạm Nâng cao trách nhiệm quản lí giáo dục gia đình nhà trường, tăng cường giáo dục cho em giới tính để em có phân biệt giới tính, giáo dục em có ý thức đề phịng, bảo vệ trước hành vi dụ dỗ lôi kéo bọn tội phạm Nhà trường, gia đình khơng phải thường xun gần gũi, quan tâm chăm lo đến em mà phải trang bị cho em kiến thức cần thiết, để em chừng chủ động tự bảo vệ khỏi xâm hại tội phạm Nâ g cao trác ệm g a đì , trườ g tồ xã ộ đố vớ cô g tác bảo vệ trẻ em k ỏ xâm tộ p ạm Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo an toàn cho em.Tạo điều kiện tốt cho em vui chơi Cô giáo, cha mẹ khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác hiểu biết giới tính, thay đổi thể Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho em đẻ em có khả tự bảo vệ Gia đình có vai trị quan trọng trẻ thơ, gia đình tổ ấm, chỗ dựa cho trẻ, người gia đình phải xây dựng gìn giữ bình yên hạnh phúc, phải có trách nhiệm chăm sóc, quản lí, giáo dục em cách chu đáo Cần phải đề cao cảnh giác với loại tội phạm , bị xâm hại hay phát có hành vi phạm tội cần báo cho quan có thẩm quyền để kịp thời xử lí tội phạm Ngồi việc nâng cao trách nhiệm gia đinh trách nhiệm nhà trường, tổ chức xã hội phải tăng cường Các trường học cần phải có trách nhiệm dạy dỗ, quản lí em, trang bị cho em kiến thức cần thiết xã hội pháp luật để em có hiểu biết giới tính, cách bảo vệ trước hành vi phạm tội Đẩy mạnh cơng tác quản lí trường học, giảm tình trạng bỏ học học sinh, cần sớm đưa môn học giới tính vào trường học để giáo dục cho em nhận thức đắn có cách cư xử phù hợp, cần tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho thiếu niên, đồng thời gây dư luận lên án hành vi xâm hại trẻ em xâm hại tình dục.trẻ em Tổ chức tuyên truyền pháp luật rộng rãi nhân dân, khuyến khích nhân dân 30/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động ngồi lên lớp” lên án phát tố giác tội phạm, cần đưa hình thức khen thưởng người phát hiện, tố giác tội phạm, nâng cao hiểu biết, ý thức trách nhiệm người dân vấn đề bảo vệ trẻ em Thiết lập mối quan hệ liên kết hợp tác quan bảo vệ pháp luật với quan liên quan đến việc bảo vệ quyền lợi trẻ em để ngăn ngừa cách hiệu tình hình xâm hại trẻ em Hỗ trợ giáo dục cho em có hồn cảnh khó khăn, đặc biệt trọng đối tượng trre em đường phố, trẻ em lang thang, hỗ trợ tư vấn giúp em đề phòng nạn xâm hại Tổ chức phối hợp với ban ngành đồn thể để lồng ghép nội dung phịng chống xâm hại trẻ em vào chương trình mục tiêu khác xây dựng kế hoạch hỗ trợ cho trẻ em bị xâm hại Trẻ em tương lai đất nước, để ngăn chặn không để tội ác xâm hại đến trẻ em cần thực động giải pháp nêu trên, cần tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cách thường xuyên làm cho người dân nhận thức cách đầy đủ bảo vệ trẻ em khơng túy tình thương đạo lí mà cịn trách nhiệm gia đình, nhà trường quan nhà nước, tổ chức xã hội người dân, cộng đồng Tất chung tay, chung sức bảo vệ em đem lại cho trẻ thơ sống bình yên hạnh phúc với xã hội vững mạnh IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Kết k ảo sát cuố ăm ớp tơ c ủ ệm t ì tỉ ệ kĩ ă g số g em sau “ Biết hình thức bị xâm hại”: Tổng số học Biết rõ Có biết chút Không biết sinh SL % SL % SL % 31 28 90,3 9,7 0 “Kĩ ứng phó tình nơi vắng vẻ”: Tổng số học Biết rõ Có biết chút Khơng biết sinh SL % SL % SL % 31 30 96,8 3,2 0 Được nghe bố mẹ chia sẻ, tuyên truyền, xem hình ảnh xâm hại tình dục trẻ em: Tổng số học Được nghe Có nghe Khơng sinh nghe SL % SL % SL % 31 29 93,6 6,5 0 31/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động ngồi lên lớp” V - HIỆU QUẢ P DỤNG Sau thời gian vừa nghiên cứu, vừa áp dụng thực tế, nhận thấy việc thực biện pháp giúp học sinh lớp phòng tránh bị xâm hại đạt kết sau: Về phía giáo viên: Sau thăm dò trao đổi ý kiến với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn, giáo viên tổng phụ trách thực tế qua tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể, hoạt động giờ, cho thấy giáo viên quan tâm đến việc vận dụng biện pháp để nâng cao ý thức phòng chống xâm hại bảo vệ thân thể cho em Việc vận dụng tốt biện pháp giúp bảo vệ tốt em - mầm non tương lai đất nước, thực “sản phẩm” chất lượng đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Về phía học sinh: Sau theo dõi thực tế, tham gia trải nghiệm với em hoạt động, trao đổi với học sinh giáo viên khối 5, nhận thấy em thấy quan tâm, trở nên thân thiết gần gũi với thầy cô, bạn bè nhiều Các em mạnh dạn bày tỏ tâm tư tình cảm thơng qua thiệp, tranh hay thư Học sinh khối ngoan hơn, tự giác chủ động, mạnh dạn hơn, thể cách xử lí ứng xử phù hợp Như vậy, với kết đạt chứng tỏ phần sáng kiến thân đưa áp dụng có hiệu lớp khối Thiết nghĩ, giáo viên trường áp dụng sáng kiến cơng tác chủ nhiệm học sinh có kĩ sống tốt hơn: thích ứng với môi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khỏe, môi trường, tệ nạn xã hội,…các em tự tin, chủ động khơng bị phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho thân rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên đáp ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” C- KẾT LUẬN I- Ý nghĩa đề tài cơng tác: Có thể nói thơng qua việc tìm hiểu vận dụng biện pháp việc phòng chống xâm hại cho trẻ em khiến cho tơi có Từ thực tiễn 32/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động ngồi lên lớp” áp dụng biện pháp để phòng chống xâm hại cho học sinh nhận thấy việc giáo dục cho em thực việc làm cần thiết người Đó khơng phải hoạt động mang tính thời vụ mà q trình dài, xun suốt tất lĩnh vực để giáo dục em phát triển cách toàn diện, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Mọi kĩ sống, kĩ ứng xử, kĩ nhận thức , với bạn bè, với người, với nhà trường, với gia đình, với xã hội, với tương lại, đất nước sau này, tất khởi nguồn vun đắp từ q trình tự ý thức thân cịn ngồi ghế nhà trường Việc rèn cho học sinh kĩ bảo vệ thân công việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt em Hơn tất hiểu, không công việc riêng giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng Tất chung tay công tác giáo dục mầm non đất nước trở thành người hoàn thiện để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội II- BÀI H C KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRI N: Là giáo viên, thân hiểu rõ tầm quan trọng cơng tác trồng người Vì thân ln cố gắng trau dồi sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm thân, nâng cao trình độ chun mơn Việc rèn cho học sinh có kĩ sống cần thiết, kĩ phòng chống bị xâm hại, kĩ tự bảo vệ việc làm cần thiết người làm công tác giáo dục, mà xã hội, em học giỏi kiến thức mà phải rèn luyện kĩ hịa nhập sống tương lai cách chủ động đợi, phải chờ thúc giục, dẫn phía sau Vì thế, theo tơi để làm tốt cơng việc rèn kĩ phịng chóng bị xâm hại cho trẻ em tốt, thầy cô giáo cần phải: - Thường xuyên tổ chức buổi ngoại khóa nhiều hình thức khác để học sinh tham gia, tuyên truyền phòng chống xâm hại trẻ em, từ giúp em nâng cao nhận thức vấn đề - Phải gần gũi thân thiện, lắng nghe ý kiến em chia sẻ với em điều thầm kín - Triển khai sử dụng hiệu hoạt động lên lớp để em có hội chia sẻ vấn đề muốn nói Trẻ em lứa tuổi tiểu học hồn nhiên ngây thơ trắng Vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm sống em có Vì muốn đạt 33/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy môn Khoa học hoạt động lên lớp” mục tiêu giáo dục phát triển tồn diện nhà trường, thầy giáo cần phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, người giáo viên phải có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu tâm sinh lý trẻ Từ tìm phương pháp hiệu để giáo dục trẻ Việc dạy “chữ” cần song hành với việc dạy “ làm người”, phải xuất phát từ tình huống, việc làm nhỏ sống thực tế học sinh Ngay học việc đảm bảo mục tiêu kiến thức kĩ bài, giáo viên cần ý đến rèn kĩ sống cho học sinh Học sinh rèn kĩ sống qua nội dung kiến thức bài, qua lĩnh hội kiến thức pháp luật, qua tham gia hoạt động học tập lớp, hoạt động giáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh giúp học sinh có nhiều hội để rèn kĩ sống Học sinh học tập sinh hoạt vui chơi, rèn luyện mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần thực tốt gắn kết môi trường để giáo dục học sinh Phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích lũy có thêm kĩ sống rèn kĩ sống tốt Trên suy nghĩ thân việc nghiên cứu số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại Rất mong nhận giúp đỡ cấp quản lí giáo dục, ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lí giáo dục đồng nghiệp sáng kiến tơi hồn thiện K uyế g ị Là giáo viên, thân hiểu rõ tầm quan trọng công tác trồng người Vì thế, thân ln cố gắng trau dồi sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy thân, nâng cao đạo đức chuyên môn Bản thân tôn trọng kiên nhẫn, tạo hội cho em nói, diễn đạt, bày tỏ thoải mái nơi lúc để em có hội phát triển cách toàn diện Về p a trườ g: Theo phương châm giáo dục là: “Học để biết, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” nên: Nhà trường ln phát động phong trào nhiều hình thức Về p a p ụ uy Trước hết cần hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ, phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp Hưởng ứng vận động chủ đề năm học, qua buổi tập huấn 34/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phòng chống bị xâm hại qua dạy môn Khoa học hoạt động lên lớp” việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Phòng giáo dục, trường thân cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương pháp nhằm nâng cao nhiều kĩ sống tốt cho học sinh từ môi trường giáo dục nhà trường, giáo dục xây dựng cho em có lực tốt, lối sống lành mạnh để em tự lập, tự tin sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho em, gia đình xã hội Trên suy nghĩ thân việc nghiên cứu số biện pháp phòng chống bị xâm hại cho học sinh lớp thông qua môn Khoa học hoạt động giáo dục lên lớp Rất mong nhận giúp đỡ Góp ý bổ sung Ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lý giáo dục giáo viên đồng nghiệp để sáng kiến thân có kinh nghiệm bổ ích áp dụng cho năm học sau Xin chân thành cảm ơn Tôi xin cam đoan đề tài đúc rút qua trình dạy, khơng chép Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Thái Hịa ngày 25 tháng năm 2019 Tác giả TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lí phát triển học sinh học kinh nghiệm từ thực tế Nhà xuất Giáo dục Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thị Bảy - Bùi Ngọc Diệp - Bùi Đức Thiệp Ngô Thị Tuyên : Cẩm nang xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực - Nhà xuất Giao dục Việt Nam 2009 Sách Khoa học học sinh, giáo viên Bộ GD&ĐT sản xuất Thực hành Kĩ sống cho học sinh lớp - TS Phan Quốc Việt 35/36 “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp phịng chống bị xâm hại qua dạy mơn Khoa học hoạt động lên lớp” 36/36
Ngày đăng: 03/10/2023, 14:06
Xem thêm:
