Xây dựng chi nhánh thư viện tại phân hiệu trường tiểu học võ thị sáu

Sáng kiến kinh nghiệm PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CƯMGAR TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG CHI NHÁNH THƯ VIỆN TẠI PHÂN HIỆU TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU Người thực : Trịnh Thị Đức Hạnh Đơn vị : Trường Tiểu học Võ Thị Sáu ĐẮK LĂK , 2010 Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm LỜI MỞ ĐẦU Đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001 – 2010 : Đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần nhân dân, tạo tảng đến năm 2020 nước ta trở thành nước cơng nghiệp hố theo hướng đại hoá (tài liệu : Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 thủ tướng phủ: xây dựng thư viện trường học Đến năm 2010 tất trường phổ thơng có thư viện nhà trường) Thư viện phổ thông phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hoá khoa học nhà trường (Điều 1- chương – Quyết định 61/1998/QĐ/BGD&ĐT Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thơng) Thư viện đóng vai trị vơ quan trọng việc cung cấp tài liệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học toàn trường Nhận biết cần thiết tầm quan trọng thư viện trường học nghiệp trồng người Là cán thư viện trẻ trường, tự hỏi phải làm để học sinh tiếp cận nhiều với thư viện, tiếp cận lạ từ trang sách, trang hình giúp em đọc thông viết thạo, trường tiểu học Võ Thị Sáu thuộc diện vùng sâu vùng xa với số lượng học sinh dân tộc thiểu số chiếm 80 %, tơi chưa thể hiểu ngôn ngữ địa phương mà em thường dùng để giao tiếp với Điều làm trăn trở nhiều làm để học sinh phân hiệu đọc sách, sinh hoạt thư viện học sinh trường học sinh đa số đồng bào dân tộc thiểu số chưa đọc thông viết thạo Tiếng Việt, chưa nói rõ tiếng Kinh Với kiến thức học lịng u nghề u trẻ thúc đẩy tơi phải xây dựng chi nhánh thư viện phân hiệu, đối tượng nghiên cứu đề tài Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm Trong thời gian nghiên cứu đề tháng, phương pháp quan sát trực tiếp, phương pháp thống kê tổng hợp dựa thực tế nhờ giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường, đoàn thể tổ cộng tác viên thư viện tơi có sáng kiến khơng vĩ đại mẻ so với thư viện trường khác đạt số kết định làm cảm thấy tự tin, gắn bó với nghề Đó lý tơi chọn đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm “ Xây dựng chi nhánh thư viện phân hiệu trường Tiểu học Võ Thị Sáu” Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm I KHÁI QUÁT CHUNG VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG VÕ THỊ SÁU Vài nét trường tiểu học Võ Thị Sáu Trường nằm địa bàn vùng sâu vùng xa cách thị trấn huyện CưMgar 20km Năm 2001 trường tiểu học Võ Thị Sáu tách từ trường THCS Võ Thị Sáu Những thời gian đầu tách, trường gặp nhiều khó khăn mặt vượt qua thử thách trường xây dựng khang trang, sở vật chất trang bị tương đối đầy đủ nhằm phục vụ nhu cầu dạy học giáo viên học sinh trường Tổng số cán giáo viên công nhân viên trường : 25 người Tồn trường có đến 80 % học sinh dân tộc thiểu số Có 12 lớp học ; tổng số học sinh : 262 em Trong điểm trường phân hiệu có : lớp ; học sinh dân tộc thiểu số chiếm 100% Tình trạng thư viện : Ngay tách từ trường THCS trường tiểu học Võ Thị Sáu bắt đầu thành lập thư viện để đáp ứng nhu cầu dạy học tồn trường, nhiên chưa có cán thư viện công tác nghiệp vụ thư viện chưa áp dụng đầy đủ đạt kết cao Đến năm học 2007 – 2008 trường có biên chế thư viện chuyên trách đào tạo chuyên môn nghiệp vụ thư viện Giờ vốn tài liệu thư viện lên đến 3263 sách, sách thiếu nhi : 1050 sách Tài liệu xử lý kỹ thuật đầy đủ : đóng dấu, đăng ký, phân loại, dán nhãn, mô tả, xếp, lên giá…Tuy số lượng tài liệu không đồ sộ phần đáp ứng nhu cầu dạy học toàn trường Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận vấn đề : 1.1 Cơ sở lý luận lý thuyết: Theo Nghị 40/2000/QH10 ngày 9/12/2000 thị số 14/2001/CTTTg ngày 11/6/2001 việc đổi chương trình giáo dục phổ thông Mục tiêu giai đoạn phải tăng cường tính thực tiễn, kỹ thực hành, lực tự học, coi trọng kiến thức khoa học xã hội nhân văn, bổ sung thành tựu khoa học công nghệ đại phù hợp với khả tiếp thu học sinh Trong Điều – chương I Quyết định 61/1998 /QĐ/BGD&ĐT quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thơng có nêu : Thư viện trường phổ thơng phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hoá khoa học nhà trường thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, đồng thời tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng, trị xây dựng nếp sống văn hố cho thành viên nhà trường Những văn nghị làm thay đổi cách nhìn cách nghĩ giáo viên học sinh, tạo điều kiện cho thư viện bé nhỏ phát triển vươn lên đưa tri thức đến tận buôn làng, đến với em học sinh vùng sâu vùng xa trường tôi, thư viện nhà thứ hai mà em ln muốn đến để học tập, giải trí sau ngày học hành mệt mỏi Đồng thời xây dựng cho em thói quen, phương pháp làm việc khoa học 1.2 Cơ sở lý luận thực tiễn : Thư viện kho tri thức nhân loại, làm để khai thác triệt để nguồn tri thức phục vụ cho công tác dạy học tồn trường nhiệm vụ người cán thư viện, ý thức điều Mở chi nhánh thư viện phân hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thu hút ngày Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm nhiều bạn đọc đến với thư viện để làm điều cần phải biết cách lựa chọn sách tổ chức loại hình hoạt động thư viện phân hiệu cách tốt Từ năm 2007 trở trước thư viện trường cịn sơ sài, vốn tài liệu ỏi không đủ phục vụ nhu cầu dạy học học sinh giáo viên Tại phân hiệu lại không tiếp xúc với sách báo, học sinh hai từ “thư viện” nghe thật lạ lẫm Những khó khăn nối tiếp khó khăn nguồn sách báo dần đầu tư đường đến phân hiệu lại xa Phân hiệu cách trường 10km đường đất, hẻo lánh, trời mưa trơn trượt, lầy lội, trời nắng bụi bặm, ổ gà, ổ voi gây nhiều cản trở tài liệu đến với học sinh phân hiệu Nhưng khó khăn khơng làm giảm lịng u nghề mến trẻ cán thư viện, không để em phải chịu thiệt thịi, với cách khắc phục tình tâm phải xây dựng chi nhánh thư viện phân hiệu với mục đích đưa tri thức đến gần em Thực trạng vấn đề : Những vấn đề vướng mắc việc thực xây dựng chi nhánh thư viện : - Học sinh 100% người đồng bào dân tộc Êđê - Còn chậm việc tiếp thu tiếng phổ thông - Phải làm để hiểu em nói cho em hiểu tác dụng sách sống học tập ? Từ băn khoăn trăn trở tơi có giải pháp thực theo cách riêng mình, khơng mẻ phù hợp với phân hiệu trường Biện pháp thực hiện: Phân hiệu trường cách trường xa, số lượng học sinh việc tun truyền giáo dục khơng dễ dàng giáo viên cán thư viện học sinh chiếm phần đa đồng bào dân tộc thiểu số (dân tộc Êđê) Các em Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm cịn yếu q trình học tiếng việt chưa nói rõ tiếng Kinh qua giao tiếp hàng ngày tiếp xúc với em tơi khơng hiểu em nói em khơng hiểu tơi diễn đạt Khó khăn khó khăn mà làm nung nấu tâm vạch kế hoạch lâu dài để xây dựng tổ chức chi nhánh thư viện đưa bầu trời kiến thức, khoa học đến với em 3.1.Những phương pháp nghiên cứu nhu cầu đọc học sinh : Nhằm nắm rõ nhu cầu đọc học sinh để phục vụ thật tốt nhu cầu sử dụng phương pháp sau : Phương tiện để quan sát chủ yếu nhận thức trực tiếp, điều thật lần đưa thử nghiệm nhỏ để xem nhu cầu đọc học sinh phân hiệu nào, tơi lựa chọn sách thật phù hợp với em sau đưa xuống phân hiệu Nhìn thấy sách hay, truyện tranh đầy màu sắc hình ảnh đẹp làm em vô vui mừng, nhận thấy đôi mắt thơ ngây khao khát đọc, đắm chìm giới cổ tích, bà tiên làm trái tim xúc động tâm phải đưa giới sách đến với em Phiếu quan sát : Tiếp theo để biết thêm nhu cầu đọc em tơi đưa phương pháp khác lập phiếu quan sát Phiếu quan sát thực buổi sinh hoạt tập thể tháng Tổng phụ trách đội giúp đỡ thư viện khâu chụp hình nghi lại hình ảnh buổi quan sát, hình ảnh chứng thực tế giúp nắm bắt nhu cầu học sinh Qua điều tra hiểu điều em muốn, em cần Ý kiến em tơi trình bày lên Ban giám hiệu nhà trường từ chi nhánh thư viện phân hiệu quan tâm, đầu tư nhiều từ phía nhà trường Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm PHIẾU QUAN SÁT Đề tài quan sát : Nhu cầu sách tham khảo phục vụ học tập Mục đích quan sát : Nâng cao chất lượng học rèn tính tự học học sinh Đối tượng quan sát : học sinh phân hiệu Địa điểm, ngày quan sát : Buổi sinh hoạt tập thể phân hiệu vào lúc 7h30 sáng ngày tháng 10 năm 2009 Người quan sát : Cán thư viện Tổng phụ trách Đội Nội dung quan sát : Có sách tham khảo em đọc tháng ? Loại sách tham khảo em tìm đọc nhiều ? Sách tham khảo có đáp ứng đủ nhu cầu em không ? ………………………… Các câu hỏi vấn : Qua việc sử dụng sách tham khảo giúp em điều ? Kiến thức sách có khó với khả em không ? ………………………… Riêng sách đưa xuống phân hiệu hàng tuần với số lượng khoảng 200 cuốn, hai đầu báo báo thiếu nhi báo toán học tuổi thơ Niềm vui em niềm hạnh phúc Ban giám hiệu nhà trường xây dựng lòng tin em giới tốt đẹp qua sách 3.2 Cán thư viện tự học ngôn ngữ địa xây dựng tủ sách lưu động : Khó khăn dễ thấy rõ ràng trước mắt bất đồng ngơn ngữ học sinh cán thư viện Bước đầu bỏ tháng tự học tiếng Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm Êđê với giúp đỡ nhiệt tình giáo viên dạy tiếng Êđê trường người địa đây, học câu giao tiếp đơn giản thường xuyên sử dụng : em tên gì, em học lớp mấy, chủ nhiệm lớp em, em có thích đọc sách khơng, sách em thích đọc nhất, Bước khởi đầu nhằm tạo mối quan hệ gần gũi thân thiện để nắm bắt, hiểu tâm lý, nhu cầu sử dụng sách báo em Kết cho việc chuyên tâm theo học tiếng Êđê giúp tơi có số kiến thức định, khơng nói lưu lốt dân địa tơi phần hiểu em thường trao đổi với qua tơi hiểu em mong muốn điều cán thư viện tơi Bên cạnh tơi tham mưu đề xuất với nhà trường tổ công tác thư viện kế hoạch đưa tủ sách lưu động xuống phân hiệu để tuyên truyền, giới thiệu Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình ủng hộ Từ tơi có sở thực tiễn để thực kế hoạch điểm trường phân hiệu 3.3 Xây dựng lớp học ngăn sách, báo : Điểm trường khơng có phịng thư viện với đầy đủ sở vật chất sách báo thư viện trường chính, để tiết kiệm kinh phí cho nhà trường tận dụng khoảng trống lớp học phân tủ đựng thiết bị dạy học sách học sinh thành ngăn để có thêm ngăn lưu giữ, bảo quản sách báo Thứ hai hàng tuần thư viện trường làm nhà phân phối cung cấp khoảng 200 sách bao gồm sách tham khảo sách truyện thiếu nhi, hai đầu báo báo măng non tạp chí toán học tuổi thơ xuống lớp Để bảo đảm khơng thất mát nhiều tài liệu tự lựa chọn phân loại sách phù hợp với đối tượng học sinh, sách sử dụng lớp học mà khơng bị đem sang lớp khác Nhằm bảo quản gìn giữ tài liệu cách tốt cán thư viện khơng thể có mặt phân hiệu hàng ngày, kết hợp với giáo viên phân hiệu thành viên tổ công Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm tác thư viện phân cơng theo dõi q trình sử dụng sách báo học sinh, có sổ theo dõi hàng tuần quan sát thăm dò thực tế nhu cầu sách em để kịp thời bổ sung Ngoài sử dụng biện pháp liều lĩnh an tồn tuyển chọn lớp hai học sinh lanh lợi nghịch ngợm lớp giao cho trọng trách trông coi, giữ gìn, kiểm tra sách báo bạn lớp mượn đọc Đến cuối tháng khen thưởng cho lớp làm tốt cơng tác giữ gìn sách báo hình thức hai học sinh nhận thưởng em viết lớp có thêm sách truyện đọc tháng Đây cách làm giúp học sinh nêu cao tinh thần, trách nhiệm mình, biết giữ gìn bảo vệ tài sản gánh vác Đã xây dựng sở vốn sách báo lớp học việc đáng quan tâm : Làm để tạo thói quen đọc sách báo việc cần phải làm thường xuyên học sinh ngồi có điều thú vị lôi em trò chơi : nhảy dây, đánh chuyền, đá cầu để củng cố vốn kiến thức tiếng việt cho em có em học đến lớp đánh vần tiếng Để tiếp tục cho trăn trở thư viện trường tiểu học Võ Thị Sáu có số hoạt động cụ thể nhằm thu hút em đến với sách 3.4 Tổ chức hoạt động chi nhánh thư viện phân hiệu : Để đánh giá chất lượng hoạt động chi nhánh thư viện có hiệu hay không không vào số liệu ghi giấy mà vào kết tiếp thu sách nhu cầu sử dụng sách ngày lớn học sinh Sự mẻ sáng kiến bỡ ngỡ hành động đôi lúc làm bối rối làm cho tốt để học sinh hiểu sâu sắc giá trị sách, ngày thích thú tiếp xúc với sách Sau hoạt động thư viện cụ thể hố hình thức: 3.4.1 Đọc to nghe chung : Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm 10 Hoạt động không hoạt động vô quan trọng Học sinh lớp 1, lớp yếu phát âm đọc chưa lưu lốt đọc to nghe chung hình thức tuyên truyền miệng đưa lại nhiều kết đáng thuyết phục Tôi chọn em tổ cộng tác thư viện hai khối 3, thay phiên lựa chọn sách thật hay, thật bổ ích nhiều hình ảnh sặc sỡ để đọc cho em lớp 1, lớp nghe 15 phút đầu Lịch đọc sách lớp 1, 2: Thứ Lớp 1c 2c 1c 2c Tên cộng tác viên đọc sách H’ Đroan Mlô H’ Lan Niê H’ Sân Niê H’ Mik Ktla Hình thức giúp em nhớ lâu hơn, câu chuyện đọc giang giở chuyển qua ngày hôm sau làm em mong ngóng chờ đợi, nhanh đến trường ngày để nghe tiếp câu chuyện Chính cách giảm bớt số học sinh học muộn trốn học lười học em lớp Vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng Vào buổi sinh hoạt lớp cô giáo hỏi học sinh tuần nghe câu chuyện gì, ý nghĩa câu chuyện yêu cầu nghe em kể lại Lúc em tranh kể cho giáo nghe, vơ hình dung thấy khả ghi nhớ tốt em, em kể hết câu chuyện tuần diễn tả cách sơi ngộ nghĩnh Bên cạnh ta cịn nghe em nêu ý nghĩa sâu sắc rút học nghe câu chuyện 3.4.2 Thi đố vui chữ báo làm tốn tạp chí tốn tuổi thơ : Để học sinh vui chơi giải trí sau buồi học căng thẳng, ngồi việc đọc sách có hình thức giải trí thú vị hấp dẫn thi đố vui Hình thức thi đố vui dựa loại báo, tạp chí cán thư viện cung cấp xuống phân hiệu Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm 11 Trong tháng xin ý kiến nhà trường cho thư viện kết hợp với Đội thiếu niên tổ chức sinh hoạt tập thể vào buổi chiều thứ tư buồi chiều học sinh nghỉ để nhà trường sinh hoạt chuyên mơn Được trí Ban giám hiệu lên kế hoạch xếp tổ chức theo nhóm khối để thi đố vui ô chữ Các câu hỏi lấy báo toán vui lấy tạp chí mà em đọc nhóm thắng nhận quà từ Chị tổng phụ trách gói kẹo, gói bánh đặc biệt cộng điểm thi đua cho chi đội Ví dụ : Trị chơi chữ với chủ đề : ơn thầy D Ư Ơ N G X Ỉ H Ọ C S I N H K Í K H O A T H Ủ Y T I Ê N N H À G I Á O N H T H Ầ Y Y Ê U B Ạ N trò chơi Kết giải trí chữ tạo khơng khí sơi hào hứng, sân chơi bổ ích học sinh, em hăng say đọc báo để có thêm hiểu biết kiến thức chuẩn bị cho lần thi báo tạp chí đưa xuống em đón đọc cách nhiệt tình 3.4.3 Giới thiệu sách giới thiệu sách theo chủ đề : * Giới thiệu sách : Hàng tháng thư viện có kiến nghị với nhà trường việc mua thêm sách cho thư viện lúc sách thật đem giới thiệu Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm 12 mà sử dụng sách cũ có giá trị đạo đức Đối với học sinh trường phần lớn sách em đọc học sinh phân hiệu khơng Vì đến đầu tháng xuống phân hiệu tổ chức giới thiệu sách cho phân hiệu vào buổi sinh hoạt tập thể Điều kiện sở vật chất nhà trường nhiều hạn chế nên có hình thức giới thiệu sách qua phần mềm máy tính khơng thể thực buộc phải giới thiệu sách theo lối thủ công cầm sách giới thiệu Ngồi tơi tranh thủ khoảng trống bảng thông báo điểm trường làm góc thơng báo sách cho phân hiệu Học sinh dễ dàng nhìn thấy nhanh chóng liên lạc với tổ công tác thư viện để mượn sách * Giới thiệu sách theo chủ đề : Trong tháng cán thư viện chọn sách theo chủ đề tháng, ví dụ tháng 12 có ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam chọn loại sách nói lịch sử Việt Nam, Bác Hồ, anh đội Cụ Hồ tháng có ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, tháng tư có ngày giải phóng hồn tồn Miền nam tun truyền giới thiệu cho học sinh hiểu ngày lễ trọng đại Đến cuối tháng tổ chức sinh hoạt tập thể đố học sinh xem tháng tới có chủ đề loại sách đưa phục vụ có nội dung Giới thiệu sách theo chủ đề gây nhiều hứng thú tò mò học sinh Sự sặc sỡ bìa sách kèm theo lời giới thiệu đầy ln cán thư viện lôi kéo em đến với sách thu hút kỳ lạ Từ số lượng học sinh mượn sách tăng lên thái độ đọc sách nghiêm túc khoa học Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm 13 Bảng thông báo sách theo chủ đề tháng CHỦ ĐỀ THÁNG TÊN SÁCH TÁC GIẢ Những gương mặt giáo 11 12 BGD&ĐT dục Việt Nam Biết ơn thầy Gương mặt người thầy Phạm Viết Hồng Gương hiếu học thời xưa Trịnh Mạnh giáo Truyện chọn lọc viết BGD&ĐT ngày nhà giáo Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh NXB Cơng an nhân dân với Miền nam ruột thịt Huyền thoại Con đường mòn bất tử, đất nước hồ sơ đường mòn trường NXB lao động sơn huyền thoại Kết : Mở chi nhánh thư viện khơng phải có mục đich mang kiến thức rộng lớn đến với học sinh mà qua việc giới thiệu sách mang lại giá trị to lớn ý nghĩa sách sống, học tập lao động Qua việc đọc sách đem lại cho học sinh khả đọc củng cố tiếng việt tăng khả viết văn Học sinh phần lớn em đồng bào dân tộc thiểu số, tiếp thu tiếng việt việc khó khăn đa số học sinh tiếp thu cịn chậm ngơn ngữ phổ thơng Lúc đầu cầm sách em thẹn thùng ngường ngượng qua ngày hơm sau quen với có mặt cán thư viện hiểu điều cán thư viện cố gắng làm học sinh em mạnh dạn xem đọc sách cách tự nhiên Đọc sách giúp em đối thoại nhiều với chữ, từ em tự ghép vần đọc, sách nhiều em đọc nhiều lâu dần vốn kiến thức tiếng việt tăng giúp học sinh học tốt Dưới bảng thống kê học sinh lớp đọc thông viết thạo nhờ vào việc thường xuyên đọc sách báo : Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm Lớp Tổng số hs 17 14 Đầu học Khả đọc hs Hs biết đọc HS nói rõ tiếng Kinh kỳ I em Đạt tỉ Cuối Đạt lệ học kỳ I tỷ lệ 11.8% 17 em 100% 0% 15 em 88% Với hình thức thể hoạt động thu hút 100% học sinh phân hiệu đến với sách, tìm sách gửi yêu cầu cho cán thư viện Thư viện thực tốt nhiệm vụ cung cấp sách báo, làm cầu nối sách bạn đọc Các em học sinh nói tiếng phổ thơng rõ tự sáng tạo học tập lao động, hoạt động góp phần giúp học sinh nâng cao kết học tập toàn phân hiệu lên cách đáng kể Đề tài xây dựng chi nhánh thư viện phân hiệu đề tài nhỏ muôn đề tài nghiệp vụ thư viện, nhiên đề tài áp dụng rộng rãi trường có sở phân hiệu giống trường tiểu học Võ Thị Sáu nơi công tác Đặc biệt trường thuộc vùng sâu vùng xa vùng miền núi, nơi cịn khó khăn nhiều so với trường tơi, hi vọng mẩu đề tài bé nhỏ giúp cho cán thư viện vùng miền giải khó khăn phục vụ bạn đọc phân hiệu Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm 15 III KẾT LUẬN, NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ : Kết luận: Sớm nhận thức điều công tác thư viện công tác quan trọng ngành giáo dục góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Là trường thuộc diện vùng sâu vùng xa cịn nhiều khó khăn, phương pháp sáng tạo nghiệp vụ đơn giản lại đạt hiệu cao góp phần nhà trường nâng cao chất lượng dạy học Chi nhánh thư viện trở thành nhà thứ hai học sinh phân hiệu, mở chân trời đưa em bay cao bay xa với ước mơ tương lai tươi đẹp Xây dựng lòng tin, trách nhiệm, ý thức bảo tồn giá trị văn hóa từ sách Như N Crupxkaia nói :” Cán thư viện linh hồn thư viện” Tuy kinh nghiệm công tác chưa trao dồi nhiều lòng yêu nghề đặt nhiều tâm huyết với nghề cố gắng học hỏi từ bạn đồng nghiệp, nghiên cứu học tập nâng cao nghiệp vụ đưa thư viện phát triển lên sánh vai toàn thể cán công nhân viên trường xây dựng trường tiểu học Võ Thị Sáu chuẩn hình thức, phong phú nội dung, đạt trường chuẩn quốc gia thư viện trở thành thư viện chuẩn năm 2010 Bài học kinh nghiệm : Qua năm công tác trường, tuổi đời trẻ, tuổi nghề non nớt với cố gắng cơng việc, lịng u nghề qua việc thực sáng kiến tổ chức xây dựng thư viện phân hiệu rút học kinh nghiệm cho thân sau : - Là cán thư viện thường xuyên phải tiếp xúc với bạn đọc nhỏ tuổi, với sách để làm tốt hoạt động thư viện người cán thư viện phải có lịng u nghề, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, sáng tạo động Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm 16 cơng việc, có lịng u thương trẻ, hiểu nắm bắt tâm lý trẻ Có phục vụ thật tốt bạn đọc, nâng cao chất lượng giảng dạy toàn phân hiệu nói riêng tồn trường nói chung - Thường xuyên tổ chức hoạt động mang tính giáo dục đạo đức, nhằm thu hút em đến với sách mà không nhàm chán - Xây dựng tâm hồn em lịng u thích sách tự nhiên đến với sách - Để làm tốt thành công loại hình hoạt động thư viện thư viện phải kết hợp với đoàn thể, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Tổng phụ trách Đội, để nâng cao chất lượng quản lý thư viện - Tranh thủ ủng hộ Ban giám hiệu đoàn thể kêu gọi hỗ trợ đầu tư nguồn tài liệu dồi cho phân hiệu - Làm tốt khâu tham mưu với nhà trường việc lên kế hoạch thực đề tài sáng kiến - Hiểu nắm bắt tâm lý học sinh, nhanh chóng đáp ứng nhu cầu bạn đọc - Hiểu ngôn ngữ địa phương đồng nghĩa với việc tạo lòng tin phụ huynh người đồng bào Ý kiến đề nghị : Để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh thông qua hoạt động thư viện tơi xin có vài đề xuất sau : * Đối với nhà trường : - Trang bị sở vật chất, đảm bảo tốt việc quản lý lưu giữ sách báo phân hiệu - Tạo điều kiện kinh phí để nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường lên tốt Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm 17 - Đầu tư sách nhằm cung cấp đầy đủ nhu cầu sử dụng học sinh phân hiệu * Đối với phòng giáo dục : - Đầu tư kinh phí xây dựng phịng thư viện phân hiệu trường tiểu học Võ Thị Sáu - Thường xuyên kiểm tra thư viện nhằm đóng góp xây dựng cho thư viện ngày phát triển - Tổ chức nhiều buổi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán thư viện nhằm nâng cao lực, góp phần thúc đẩy phát triển thư viện toàn huyện - Tạo điều kiện tổ chức thi, buổi thăm quan học hỏi đơn vị thư viện tiên tiến huyện để cán thư viện trường gặp gỡ, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau, xây dựng, củng cố chuyên môn nghiệp vụ cho Trên vài ý kiến mạnh dạn đưa Tơi mong có bổ sung, góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường, Phòng giáo dục cấp ngành có liên quan Cuối xin chân thành cảm ơn đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, giúp đỡ nhiệt tình tổ cộng tác thư viện đóng góp ý kiến quý giá thầy cô giáo giàu kinh nghiệm giúp hồn thành áp dụng có hiệu sáng kiến kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn! CưDliêMnông, ngày tháng năm 2010 Người viết Trịnh Thị Đức Hạnh Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm 18 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC Cấp sở : Cấp quận (huyện) tỉnh : Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách nghiệp vụ : Sổ tay công tác thư viện trường học Từ Văn Sơn (chủ biên), Đàm Thị Kim Liên, Nguyễn Thị Kim Nhung, Nguyễn Văn Qúi NXB giáo dục, 2007 Một số chuyên đề nghiệp vụ thư viện trường học Đàm Thị Kim Liên, Trần Xuân Khoá NXBGiáo dục, 2009 Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách thư viện trường học Lê Thị Chinh (chủ biên) NXB Giáo dục, 2008 Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thơng Vũ Bá Hồ (Chủ biên), Lê Thị Chinh, Ngô Phước Đức NXB giáo dục, 2009 Bảng phân loại tài liệu thư viện trường phổ thơng Vũ Bá Hồ (chủ biên), Lê Thị Chinh, Lê Thị Thanh Hồng NXB Giáo dục, 2009 Văn đạo : Pháp lệnh thư viện uỷ ban thường trực Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua ngày 28-12-2000 Công văn số 11185/GDTH ngày 17 tháng 12 năm 2004 Bộ giáo dục đào tạo việc hướng dẫn thực tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Quyết định 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 2/1/2003 Bộ giáo dục đào tạo việc ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Quyết đinh 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày tháng 11 năm 1998 việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông Họ tên : Trịnh Thị Đức Hạnh – Thư viện trường TH Võ Thị Sáu