Tuyển tập đề thi hsg lớp 11 269 trang

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT TUYỂN TẬP ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 Năm học 2020-2021 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 11- SỐ MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm 180 phút I PHẦN ĐỌC – HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Có phụ nữ vừa trai, bà tìm đến nhà hiền triết nói: “Có lời cầu nguyện mà ơng biết đem trai sống lại?” Nhà hiền triết bảo: “Hãy đem cho ta hạt giống mù tạt trồng từ gia đình chưa biết đến đau khổ” Người phụ nữ lên đường tìm hạt giống thần kỳ Đầu tiên bà đến gõ cửa nhà lớn sang trọng hỏi:“Tơi tìm hạt giống mù tạt từ gia đình chưa biết đến đau khổ, có phải nơi khơng?” Họ trả lời bà đến nhầm chỗ bắt đầu kể tai họa xảy đến với gia đình họ Bà ngồi lại an ủi họ rối tiếp tục lên đường tìm hạt giống thần kỳ.Nhưng nơi bà ghé vào, dù nhà tồi tàn hay sang trọng, bà nghe chuyện đau buồn đến chuyện bất hạnh khác Bà trở nên quan tâm muốn chia sẻ nỗi buồn người khác bà quên nỗi buồn bà quên câu hỏi hạt giống mù tạt thần kỳ mà bà tìm kiếm Thế đó, cách qn nỗi buồn tốt chia sẻ với người khác, bạn thấy cảm thơng nỗi buồn tan biến Hãy quên nỗi buồn, bạn nhé! Xác định phong cách ngôn ngữ văn trên?(1,0 điểm) Anh (chị) hiểu hình ảnh hạt giống mù tạt câu văn “Hãy đem cho ta hạt giống mù tạt trồng từ gia đình chưa biết đến đau khổ“.(1,5 điểm) Anh (chị) hiểu câu “ nơi bà ghé vào, dù nhà tồi tàn hay sang trọng, bà nghe chuyện đau buồn đến chuyện bất hạnh khác”.(1,5 điểm) Thông điệp văn để lại cho anh ( chị) nhiều suy nghĩ ?(2,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu (4 điểm): Trên trang bìa sách mình, diễn giả Trần Đăng Khoa viết: Cuộc đời có bầu trời, cịn ta có đơi cánh Từ ý kiến trên, chia sẻ đôi cánh giúp anh (chị) bay đời Câu (10 điểm): Bàn truyện ngắn, nhà văn Nguyễn Kiên cho rằng: Một truyện ngắn hay vừa chứng tích thời, vừa thân chân lí giản dị thời Qua phân tích truyện ngắn: Hai đứa trẻ (Thạch Lam) Chí Phèo (Nam Cao), anh (chị) làm sáng tỏ nhận định Hết -HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 11- SỐ MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm 180 phút I Hướng dẫn chung: - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm, tránh đếm ý cho điểm Chỉ cho điểm tối đa phần viết đảm bảo yêu cầu kiến thức kĩ - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng số điểm ý thống hội đồng chấm thi - Điểm toàn 20 điểm, chi tiết đến 0,25 điểm, không làm tròn II Đáp án thang điểm: I PHẦN ĐỌC – HIỂU (6.0 điểm) Câu : PCNN: Nghệ thuật (1,0 điểm) Câu : Hình ảnh hạt giống mù tạt hình ảnh ẩn dụ, hiểu hạt giống hạnh phúc niềm tin hi vọng (1,5 điểm) Câu : Cách hiểu: sống hạnh phúc- đau khổ; thành công- thất bại…luôn tồn Khơng có tuyệt đối sống (1,5 điểm) Câu : Thơng điệp: HS tùy chọn theo cách cảm nhận mình: đồng cảm, chia sẻ sống, cách quên đau khổ, khát vọng hóa, tình mẫu tử…(2,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (14.0 điểm) ĐIỂ CÂU MỘT SỐ GỢI Ý CHÍNH M 1 Yêu cầu kĩ (4,0 Học sinh viết kiểu nghị luận xã hội theo hướng mở Biết vận dụng phối điểm hợp thao tác lập luận phương thức biểu đạt, huy động dẫn chứng ) phong phú từ thực tế đời sống trải nghiệm thân để viết thuyết phục Bố cục sáng rõ, lập luận chặt chẽ, sắc sảo Hành văn lưu lốt, sáng, chuẩn xác, có cảm xúc Yêu cầu kiến thức Bài làm cần đạt nội dung sau: 2.1 Suy nghĩ ý kiến Trần Đăng Khoa a Giải thích 1,0 Học sinh giải thích từ ngữ, hình ảnh để hiểu: Ý kiến khẳng định, khích lệ người cần có sức lực, lực, nỗ lực, khát vọng, niềm tin… – động lực, sức mạnh để vươn tới tầm cao, xa đời rộng lớn nhiều thử thách b Bình luận 2,0 Học sinh khẳng định ý kiến đắn, sâu sắc, tích cực, vì: - Cuộc đời rộng lớn, mênh mông, nhiều thử thách - Con người ln có khát vọng chinh phục thử thách, vươn tới tầm cao, xa - Sức lực, lực, nỗ lực, khát vọng, niềm tin… đôi cánh, động lực, sức mạnh chủ yếu giúp người vượt qua trở lực, vươn tới tầm cao xa - Cần nỗ lực cất cánh để khám phá, khẳng định - Bên cạnh đó, cần trợ lực để giúp người bay cao, bay xa điều kiện sống, dìu dắt, nâng đỡ cha mẹ, thầy cơ, bạn bè… (Học sinh dùng lí lẽ dẫn chứng để phân tích, làm sáng tỏ suy nghĩ thân) 2.2 Chia sẻ suy nghĩ thân đôi cánh giúp anh (chị) bay đời 1,0 Học sinh tự chia sẻ suy nghĩ riêng gắn với quan niệm, trải nghiệm thân, song phải đắn, sâu sắc, tích cực, phù hợp Ví dụ: đơi cánh tri thức, khát vọng, mơ ước hướng tới điều tốt đẹp (tình yêu, hạnh phúc, thành công, cống hiến, …), cần nỗ lực cất cánh, tâm, đam mê, sáng tạo để đạt điều tốt đẹp đó… Yêu cầu kĩ (10,0 - Làm kiểu nghị luận vấn đề lí luận văn học, sử dụng kết hợp điểm nhuần nhuyễn thao tác lập luận cảm thụ văn chương để làm sáng tỏ vấn đề ) - Đánh giá cao biết lập ý sáng rõ, mạch lạc; lập luận thuyết phục; hành văn lưu lốt, sáng, có cảm xúc Yêu cầu kiến thức Bài làm cần đạt nội dung sau: 2.1 Giải thích 2,0 - Nhận định bày tỏ quan niệm, yêu cầu truyện ngắn hay: + chứng tích thời: phản ánh chân thực thực thời đại, đặt vấn đề quan trọng, thiết sống, người đương thời (bản chất thực, số phận người, nỗi trăn trở nhân sinh…) + thân chân lí giản dị thời: tác phẩm đặt ra, chạm tới chân lí giản dị - vấn đề bình dị đắn, cốt lõi, chất, mang tính quy luật phổ quát, lâu dài nhân sinh muôn thuở - Truyện ngắn tác phẩm hài hòa hai giá trị: vừa soi bóng thời đại, ghi dấu vấn đề lớn, cốt lõi thời đại – vừa có ý nghĩa lâu dài, chạm đến chân lí bình thường, phổ qt, mn đời 2.2 Bình luận a Cơ sở lí luận: Đây nhận định đắn, sâu sắc, đặt yêu cầu tất yếu 2,0 tác phẩm có giá trị sức sống lâu dài - Đặc trưng đối tượng phản ánh văn học nói chung, truyện ngắn nói riêng khám phá, miêu tả, soi bóng thời đại mà đời: thực sống, đời sống người, đặt vấn đề nhân sinh phong phú, phức tạp… - Đặc trưng truyện ngắn: thể loại tự cỡ nhỏ, dung lượng ngắn, thường kể tình đặc biệt đời sống, với số lượng không nhiều nhân vật, tình tiết, chi tiết, qua gửi gắm thơng điệp tư tưởng, tình cảm tác giả - Truyện ngắn hay phải tác phẩm kết tinh hài hòa hai giá trị: + chứng tích thời: tác phẩm phải phản ánh tranh sâu rộng thực thời đại, xây dựng chân dung nhân vật vừa chân thực vừa điển hình thời đại, đặt vấn đề cốt lõi, quan trọng, thiết đương thời Mỗi trang văn soi bóng thời đại mà đời (Tơ Hồi) + thân chân lí giản dị thời: tác phẩm chạm đến chiều sâu thực, đặt nhiều vấn đề giản dị, bình thường chất, cốt lõi, có tính quy luật, chân lí phổ qt mn đời Khi đó, tác phẩm kết gắn bó, trăn trở sâu sắc với thời đại nhân sinh, thực có giá trị sức sống lâu dài - Giá trị sức sống có tác phẩm có chất lượng nghệ thuật cao: dung lượng ngắn, tình độc đáo, nhân vật khơng nhiều, chi tiết đúc … có độ dồn nén, hàm súc, khả khái quát, điển hình b Cơ sở thực tế - làm sáng tỏ qua phân tích truyện ngắn: Hai đứa trẻ (Thạch Lam) Chí Phèo (Nam Cao) Thí sinh làm sáng tỏ nhận định qua dẫn chứng diện điểm, sâu phân tích cụ thể hai truyện ngắn nêu đề Thí sinh triển khai theo nhiều cách, song cần bám sát định hướng đề, cần đạt yêu cầu sau: * Truyện Hai đứa trẻ (Thạch Lam) - Tác phẩm chứng tích thời: + Truyện kể, tả diễn biến tâm trạng hai đứa trẻ buổi chiều tàn đến đêm xuống khuya phố huyện nhỏ, từ mở tranh sống triền miên đói nghèo, tăm tối, quẩn quanh phố huyện nói riêng, xã hội Việt Nam nói chung năm trước cách mạng tháng Tám năm 1945; + Truyện làm lên mảnh đời nơi phố huyện, nhân vật vài nét chấm phá đủ cho người đọc hình dung đời chìm đói nghèo, tăm tối, kiếp sống mờ mờ nhân ảnh, đơn điệu, buồn chán, quẩn quanh + Qua đó, nhà văn Thạch Lam vừa bộc lộ niềm thương cảm, xót xa vừa gửi gắm trân trọng, nâng niu với người chìm đói nghèo, tăm tối, quẩn quanh tâm hồn nhạy cảm, nhân chưa nguôi hi vọng giới tươi sáng hơn, tốt đẹp Tinh thần nhân đạo kết thức tỉnh ý thức cá nhân, ý nghĩa sống người đời sống văn học năm đầu kỷ XX - Tác phẩm còn thân chân lí giản dị thời: học sinh chọn phân tích vấn đề mang giá trị chân lí giản dị thời thiên truyện: + Nỗi khổ lớn người khơng đói nghèo vật chất mà buồn chán, đơn điệu, quẩn quanh đời sống tinh thần + Dù sống lay lắt, tăm tối, quẩn quanh, dù mong manh người khơng ngi hi vọng, tha thiết đợi chờ, hướng tới giới tươi sáng hơn, tốt đẹp Sự nhạy cảm, nhân ái, giàu hi vọng người chất thơ, vẻ đẹp mn đời để sống khơng chìm hẳn tăm tối, tuyệt vọng * Truyện Chí Phèo (Nam Cao) - Truyện ngắn Chí Phèo chứng tích thời: + Qua câu chuyện làng Vũ Đại, Nam Cao dựng lên tranh chân thực nông thơn Việt Nam nghèo đói, xơ xác, mâu thuẫn giai cấp gay gắt, bọn thống trị tàn bạo, thâm độc đẩy người nơng dân vào tình trạng tha hóa, lưu manh hóa, đến bước đường cùng, để yên thân trở nên vơ cảm với bi kịch đồng loại + Truyện xây dựng thành công nhân vật vừa sống động, cụ thể vừa tiêu biểu, điển hình, đặc biệt nhân vật Chí Phèo - tượng khái qt, có tính quy luật cho tình trạng tha hóa bi thảm, bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người người nơng dân nói riêng, người nói chung xã hội đương thời + Qua đó, Nam Cao gửi gắm thông điệp mang tinh thần nhân đạo sâu sắc thời đại: nỗi xót xa trước bi kịch tha hóa bị cự tuyệt quyền làm người, lòng tin vào bất diệt nhân tính sức mạnh cảm hóa, thức tỉnh nhân tình xã hội bạo tàn, vô nhân đạo - Tác phẩm còn thân chân lí giản dị thời: học sinh chọn phân tích vấn đề mang giá trị chân lí giản dị thời thiên truyện: + Bi kịch đau khổ người không bị bần hóa, bị đe dọa đói nghèo, áp bất cơng, mà tha hóa, bị hủy hoại nhân hình nhân tính đến mức thành kẻ lưu manh, thành quỷ Đây bi kịch bi thảm không 3,0 3,0 thời mà còn muôn đời + Niềm tin vào bất diệt nhân tính sức mạnh cảm hóa nhân tình mộc mạc, chân thành: nhân tính người khơng dễ bị hủy diệt, tính hiền lành lương thiện khát vọng hướng thiện gặp nhân tình thức tỉnh bất diệt; tình người, quan tâm, chăm sóc, u thương mộc mạc, chân thành có sức mạnh cảm hóa, thức tỉnh để phần người hồi sinh 2.3 Bàn bạc, mở rộng vấn đề - Nhận định chủ yếu khẳng định giá trị, vẻ đẹp, sức sống thể loại truyện ngắn phương diện ý nghĩa nội dung tư tưởng, song cần nhắc tới yêu cầu, phẩm chất nghệ thuật thể loại: dựng chuyện, kể chuyện hấp dẫn; xây dựng nhân vật; lựa chọn sáng tạo chi tiết, giọng điệu, lời văn… - Ý kiến nêu gợi nhắc đòi hỏi, yêu cầu: + Đối với người sáng tác: phải gắn bó, hiểu biết sâu sắc, trăn trở nói lên vấn đề thiết cốt thời tác phẩm thực chứng tích thời; đồng thời đào sâu vào vấn đề chất, chân lí nhân sinh để tác phẩm có ý nghĩa sức sống lâu dài, vượt tầm thời đại + Đối với người đọc: tiếp nhận, trân trọng giá trị tác phẩm hay giúp ta hiểu sâu rộng sống, người thời thấy ý nghĩa tác phẩm với muôn đời, mn người, có thời đại sống Tổng số điểm 2,0 20,0 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 11- SỐ MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm 180 phút Phần I: Đọc hiểu (6,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Con tàu Titanic chìm vào đáy đại dương, để lại sau lưng di sản to lớn học đáng quý Đó học tự mãn người bồng bột nghĩ chiến thắng tự nhiên tuyên bố Titanic “khơng chìm” Trên thực tế tàu bị chìm cách khơng ngờ từ trước tới nay, tàu đam vào núi băng trơi đắm chìm biển Khi phát tàu bị đắm, người ta vội vàng thả phao cứu sinh xuống biển Trong tình cảnh hỗn loạn câu nói: “Để phụ nữ trẻ em lên trước” thể cách ứng xử vượt lên học tiền bạc tự mãn, vượt lên tất nỗi đau Khi hiệu lệnh vang lên, nhiều người rời xa thuyền cứu hộ, đứng lặng lẽ, chậm rãi dựa lên tay vịn Họ bắt đầu châm điếu thuốc hút Nhiều hành khách lặng lẽ đi, không muốn chứng kiến chia ly gia đình Dù người tiếng hay kẻ vô danh, hành khách dũng cảm để lại cho nhân loại di sản to lớn John Jacob Astor IV, nhà kinh doanh, nhà phát minh, nhà văn tiếng, người giàu giới lúc giờ, ông đưa người vợ mang thai năm tháng lên thuyền cứu hộ, lịch nhường chỗ cách dịu dàng nói với hai người phụ nữ đứng cạnh: “Các quý cô, mời lên thuyền” Doanh nhân tiếng Isidor Straus vợ lại tàu Ơng nói: “Tơi khơng lên thuyền người đàn ơng khác cịn lại” Còn vợ ơng, q bà Ida khẳng định: “Tơi khơng rời bỏ chồng Chúng tơi chết chúng tơi sống nhau” Họ nắm tay phút cuối Một nhân chứng người Thụy Sĩ kể lại việc cô bồng hai đứa lên thuyền cứu hộ, không còn đủ chỗ cho thân Một người phụ nữ đứng lên nhường chỗ cho cô nói: “Ngồi đi, đứa trẻ khơng thể thiếu mẹ!” Cơ hối tiếc khơng hỏi tên ân nhân phần tàu bắt đầu chìm xuống nước Vào thời khắc tàu bắt đàu chìm, người ta không thấy tiếng gào thét nữa, thay vào lời yêu thương, lời chúc phúc nghĩa cử cao đẹp người với người “Để phụ nữ trẻ em lên trước!” - lệnh thuyền trưởng Nhưng người lại phải tn theo? Khơng có điều lệ bắt buộc người ta phải làm Không có quyền yêu cầu người khác phải từ bỏ sinh mạng Thế nhiều người làm thế, hi sinh mạng sống cho người khơng quen biết, lòng hào hiệp lương tri (Trích Những di sản đồ sộ sau vụ chìm tàu Titanic - Phunutuday,09/01/2016) Câu (1,0 điểm): Tìm câu văn điệp lại tạo mối liên kết thống cho toàn văn Phân tích giá trị nhân văn phép liên kết đặc biệt Câu (1,0 điểm): Những hành khách tàu Titanic coi cộng đồng xã hội thu nhỏ Cách ứng xử họ sau hiệu lệnh “Để phụ nữ trẻ em lên trước” cho thấy điều tảng văn hóa xã hội ấy? Câu (2.0 điểm): Anh (chị) có nhận xét vị trí ý thức chi tiết sau: “Vào thời khắc tàu bắt đầu chìm, người ta khơng nghe thấy tiếng gào thét sợ hãi nữa, thay vào lời yêu thương, lời chúc phúc nghĩa cử cao đẹp người với người”? Câu (2.0 điểm): Anh (chị) “Những di sản đồ sộ” nhân loại nhận từ vụ chìm tàu Titanic Phần II: Làm văn (14 điểm) Câu 1: (4,0 điểm) Anh (chị) viết văn (khoảng 400 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Sức mạnh vĩ đại mà nhân loại có tay tình u” Câu 2: (10,0 điểm) "Nội dung tư tưởng tác phẩm văn học không lí giải dửng dưng, lạnh lùng mà gắn liền với cảm xúc mãnh liệt" Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Bằng cảm nhận đoạn “Chí Phèo” (Nam Cao) Từ đó, liên hệ với tác phẩm “Cảnh ngày hè”(Nguyễn Trãi) để làm sáng tỏ ý kiến HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 11- SỐ MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm 180 phút A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo cần chấm kĩ để đánh giá đầy đủ, xác kiến thức kỹ làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm; vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết sáng tạo, lập luận chặt chẽ, thuyết phục - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho điểm tối đa - Điểm thi làm tròn đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu Câu Câu Câu Câu Câu Yêu cầu cần đạt I ĐỌC – HIỂU Câu Phụ nữ trẻ lên trước lặp lại tạo tính liên kết chặt chẽ cho văn Với phép liên kết này, văn tạo lập tảng nhân văn sâu sắc tất hành khách tàu tuân thủ hiệu lệnh Phụ nữ trẻ em lên trước, nghĩa chấp nhận hi sinh tính mạng đối tượng cần ưu tiên bảo vệ, đối tượng hồn tồn xa lạ, khơng có mối quan hệ với họ mối quan hệ người với người Những hành khách tàu titanic coi cộng đồng xã hội thu nhỏ Cách ứng xử họ sau hiệu liệu Để phụ nữ trẻ em lên trước cho thấy xã hội xây dựng tảng nhân văn sâu sắc, bền vững Trong đó, lòng nhân ái, hào hiệp, lương tri tự trọng coi trọng tiêu chí cao cho phơng văn hóa người Chi tiết cho thấy thay từ tới ý thức người: sau phản ứng sinh tồn với nỗi hoảng loạn đối diện với khoảnh khắc sinh tử, người tự đặt ý thức tình khơng thể đảo ngược, từ đó, tự điều chỉnh thái độ ứng xử khiến giây phút cuối đời họ trở nên đẹp đẽ, có ý nghĩa Cách ứng xử ý thức cao thượng tình yêu thương chiến thắng cho thấy họ thực xứng đáng với hai chữ người Những di sản đồ sộ nhân loại nhận từ vụ chìm tàu Titanic giá trị nhân văn cao quý đảm bảo cho tảng văn hóa bền vững xã hội, cho tốt đẹp mối quan hệ người với người, cụ thể, lòng nhân ái, hào hiệp, ý thức bảo vệ phẩm giá người có lòng tự trọng II LÀM VĂN Anh (chị) viết văn (khoảng 400 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Sức mạnh vĩ đại mà nhân loại có tay tình u” Về kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận xã hội, vận dụng tốt thao tác lập luận - Bài viết đảm bảo bố cục ba phần, rõ ràng, diễn đạt sáng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Về kiến thức: Có thể trình bày theo nhiều cách cần đạt yêu cầu sau: Giải thích ý kiến: Tình u tình cảm nồng nhiệt làm cho người gắn bó với sống có trách nhiệm Tình u hiểu theo nghĩa rộng tình cảm, yêu thương người với người Lòng vị tha, hi sinh thân, tình yêu thương người với đồng loại, với thiên nhiên mơi trường xung quanh sức mạnh vĩ đại mà lồi người có Điểm 6.0 1.0 1.0 2.0 2.0 14.0 4.0 0.5 0.5 Câu Câu Yêu cầu cần đạt tay Bàn luận ý kiến: + Tình yêu giá trị tinh thần vơ giá, mang đến cho người niềm vui, hạnh phúc, tạo động lực sức mạnh giúp người vượt qua thử thách, khó khăn để chiến thắng xấu, ác + Con người dù có vĩ đại đến đâu trở nên nhỏ bé, yếu đuối, bất lực trước cuồng nộ thiên nhiên, sức mạnh ủy diệt bom hạt nhân,… Chỉ có tình u khiến cho lồi người biết sống thân thiện với xích lại gần nhau, nắm tay để tạo nên giá trị trường tồn, + Tình yêu sức mạnh vĩ đại nhân loại có tay nên người cần biết yêu thương nhau, trao yêu thương, phải biết chia sẻ, có lòng vị tha; người cần chung tay ngăn chặn đẩy lùi chiến tranh, xung đột sắc tôc, dịch bệnh bảo vệ môi trường sống… + "Nơi lạnh Bắc Cực mà nơi khơng có tình người" Tình người làm tan chảy buốt giá mùa đông kết nối mảnh vỡ tâm hồn + Trái tim đẹp trái tim có nhiều mảnh vá Bởi sống cho đâu đơn giản nhận lại Bài học nhận thức hành động Vì tình yêu sức mạnh vĩ đại mà nhân loại có tay nên người cần phải biết đồn kết, chia sẻ, có lòng vị tha, cưu mang, giúp đỡ lẫn Nội dung tư tưởng tác phẩm văn học khơng lí giải " dửng dưng, lạnh lùng mà gắn liền với cảm xúc mãnh liệt" Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Bằng cảm nhận tác phẩm “Chí Phèo” (Nam Cao) Từ đó, liên hệ với tác phẩm “Cảnh ngày hè”(Nguyễn Trãi) để làm sáng tỏ ý kiến Yêu cầu: - Kiểm tra lực viết nghị luận văn học học sinh Đòi hỏi em phải huy động kiến thức lý luận văn học, tác phẩm văn học, kĩ tạo lập văn bản, khả cảm nhận văn chương để làm - Có thể cảm nhận kiến giải theo cách khác nhau, phải có lý lẽ, xác đáng Về kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác lập luận - Bài viết đảm bảo bố cục ba phần, rõ ràng, diễn đạt sáng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Về kiến thức: Có thể trình bày theo nhiều cách cần đạt yêu cầu sau: Giải thích ý kiến: - Tác phẩm văn học sáng tác nghệ thuật dùng chất liệu ngôn từ để xây dựng hình tượng phản ánh đời sống, qua gửi gắm tư tưởng, tình cảm người nghệ sĩ - Nội dung tư tưởng tác phẩm văn học: kết tinh sâu săc cảm nhận, suy tư, kiến giải…của nhà văn thực sống Những Điểm 2.5 0.5 10.0 0.5 1.0 Câu Yêu cầu cần đạt điều nói ra, viết cách dửng dưng, lạnh lùng mà gắn liền với cảm xúc mãnh liệt thể tình cảm sâu sắc, khát vọng lớn lao người viết –> Ý kiến khẳng định: nội dung tư tưởng tác phẩm văn học luôn hòa quyện yếu tố khách quan chủ quan, phản ánh, lí giải thực cảm xúc mãnh liệt, tư tưởng tình cảm, đặc biệt nhấn mạnh vai trò yếu tố tình cảm, cảm xúc tác giả tác phẩm văn học Đây đặc trưng văn học Bàn luận: - Nội dung tư tưởng linh hồn tác phẩm văn học - Đối tượng nhận thức phản ánh văn học thực đời sống người Một yêu cầu quan trọng văn học phải đảm bảo tính khách quan, trung thực Nhưng khơng có nghĩa văn học chép thực cách máy móc, lạnh lùng, dửng dưng, vơ cảm - Hiện thực sống người phản ánh, lí giải thơng qua lăng kính chủ quan người nghệ sĩ, gắn liền với tình cảm, cung bậc cảm xúc mãnh liệt vui buồn, hờn giận, căm ghét khát vọng Tình cảm, cảm xúc động lực thúc đẩy q trình sáng tác tác giả Điều bộc lộ dạng thức khác (trực tiếp gián tiếp), tùy theo thể loại (thơ, văn xuôi, kịch), tùy theo phong cách tác giả… -> Nội dung tư tưởng tác phẩm văn học thực phản ánh, lí giải đơn mà thiếu tình cảm, cảm xúc mãnh liệt Làm rõ ý kiến qua tác phẩm “Chí Phèo” liên hệ với thơ “Cảnh ngày hè”: * Chí Phèo: - Nội dung khách quan: phản ánh số phận bi thảm, bị đẩy đến bước đường người nông dân mâu thuẫn điều hòa giai cấp nông dân địa chủ xã hội phong kiến Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám (Dc) - Cảm xúc mãnh liệt: + Sự đồng cảm, nỗi xót thương trước bi kịch bị tha hóa, bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người người cố nông, lên án tầng lớp cường hào địa chủ, cất tiếng kêu cứu cho số phận người, cho khát vọng lương thiện người (Dc) + Nghệ thuật kể chuyện, nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình hồn cảnh điển hình, đặc biệt qua nghệ thuật đa phức điệu… * Cảnh ngày hè: -.Nội dung khách quan: Bức tranh thiên nhiên ngày hè sinh động, đầy sức sống.(Dc) - Cảm xúc nhà thơ: + Tình yêu thiên nhiên tha thiết, tâm hồn rộng mở để giao hòa, khám phá, phát vẻ đẹp tạo vật, thiên nhiên Tình yêu sống trần thế.(Dc) + Tình cảm yêu nước, thương dân, lo cho dân, cho nước ln thường trực, canh cánh.(Dc) + Hình thức nghệ thuật thơ có nhiều cách tân: thể thơ thất ngôn xen lục 10 Điểm 1.0 6.5