T31 nv9

Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh TUẦN 31 Tiết 151, 152,153 TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN I MỤC TIÊU Kiến thức: Đặc điểm yêu cầu cách làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Năng lực: a Năng lực chung: lực giải vấn đề cách sáng tạo, lực làm việc nhóm b Năng lực chuyên biệt: - Viết: Xác định bước làm bài, viết nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích với yêu cầu học - Nói nghe: chia sẻ với bạn viết lắng nghe góp ý 3.Phẩm chất: - Trách nhiệm, tự giác làm bài, xác định bước làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích - Chăm học sáng tạo học tập II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Lập kế hoạch dạy học - Học liệu: tài liệu, máy chiếu, truyện trung đại đại như: Chiếc lược ngà , phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Nghiên cứu học, chuẩn bị sản phẩm theo sự phân cơng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS, kích thích HS tìm hiểu vẻ đẹp nhân vật ông Sáu bé Thu đoạn trích "Chiếc lược ngà" b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: phân cảnh d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nữ (Phóng viên): Giới thiệu hồn cảnh chương trình - Nam( bác Ba): Đến tham dự chương trình, tóm tắt lại phần đầu câu chuyện => Xúc động kể hết câu chuyện => Nhờ cô giáo kể tiếp => GV bắt dẫn vào bài: Nhân vật ông Sáu Bé Thu có phẩm chất đáng mến? Vì em thích vẻ đẹp ơng ? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút KHBD Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - + Dự kiến SP: Ông Sáu người yêu cha mực u thương Bé Thu bé cá tính, yêu cha mãnh liệt, sâu sắc - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV: Đó nhận xét đánh giá nhân vật truyện, dựa sở ta đánh giá nhân vật truyện; cách làm nghị luận truyện nào? Chúng ta tìm câu trả lời tiết học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: HS nắm được: + Những yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện + Các bước làm văn nghị luận truyện b Nội dung: HS theo dõi đề nghị luận SGK để trả lời c Sản phẩm: Kết câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Ôn tập lí thuyết GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu Khái niệm hỏi: - Nghị luận tác phẩm truyện (đoạn ? Thế nghị luận tác phẩm trích) trình bày nhận xét, đánh truyện? giá nhân vật, sự kiện, chủ ? Nêu bước làm nghị luận? đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể ? Yêu cầu phần lâp dàn ý Các bước làm bài; - Bước 2: HS thực nhiệm vụ Tìm hiểu đề, tìm ý thời gian phút - Lập dàn ý - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi - Viết số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ - Đọc viết sửa chữa sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để làm văn nghị luận tác phẩm truyện b Nội dung: HS theo dõi đề nghị luận SGK để trả lời c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV II Luyện tập chia nhóm cho HS thuyết trình + Nhóm + 2: Phân tích nhân vật * Nhóm + 2: Phân tích nhân vật KHBD Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh Phương Định + Nhóm + 4: Vẻ đẹp ba cô gái - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Gọi học sinh trình bày - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS Phương Định Mở - Giới thiệu truyện ngắn Những xa xôi tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê nhà văn nữ chuyên viết sống chiến đấu tuổi trẻ nơi tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ - Phương Định hình tượng tiêu biểu hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mỹ Thân a Nêu khái quát chung - Hoàn cảnh đời tác phẩm Những xa xôi sáng tác vào năm 1970 thời kì kháng chiến chống Mỹ vơ gian khổ, ác liệt - Truyện viết sống, chiến đấu ba nữ niên xung phong tuyến đường Trường Sơn - Nêu rõ thực tế, niên iền Bắc lúc khí sơi miền Nam “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước- Mà lòng phơi phới dậy tương lai” - Phương Định nhân vật xưng tơi kể chuyện, người có nét đẹp tiêu biểu hệ trẻ anh hùng mang nét đẹp riêng người đời thường b Phân tích nhân vật Phương Định - Vẻ đẹp Phương Định thể qua lý tưởng cách mạng, lòng yêu nước thiết tha (từ biệt gia đình, quê hương để vào chiến trường, bất chấp gian khổ, hiểm nguy) - Phẩm chất hệ trẻ thời kháng chiến chống Mỹ ngời sáng cô: dũng cảm, gan dạ, kiên cường + Cô vào chiến trường ba năm, sống cao điểm vùng trọng tuyến KHBD Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh tuyếnđường Trường Sơn + Công việc nguy hiểm: chạy cao điểm ban ngày, hết trận bom phải đo hố bom, đếm bom chưa nỏ cần phá bom - Vẻ đẹp tinh thần lạc quan thể rõ qua nhìn Phương Định cơng việc, chiến tranh chết - Có tinh thần trách nhiệm với công việc: nhận nhiệm vụ phá bom nguy hiểm việc làm quen thuộc hàng ngày, hành động chuẩn xác, thục → Sự khốc liệt chiến tranh luyện tâm hồn nhạy cảm yếu đuối cô trở nên lĩnh kiên cường người anh hùng cách mạng - Vẻ đẹp tâm hồn sáng, mơ mộng + Phương Định nhạy cảm, mơ mộng, hay lãng mạn: có thời học sinh hồn nhiên vơ tư, hay nhớ tới kỉ niệm tuổi thơ, tìm điều thú vị sống, cơng việc + Hồn nhiên, yêu đời: thích hát,say sưa tận hưởng mưa đá cách hồn nhiên + Giàu tình cảm: ln nhớ q hương, u q, gắn bó với đồng đội c Nghệ thuật xây dựng nhân vật - Nhân vật xây dựng qua điểm nhìn, ngơn ngữ, nghệ thuật miêu tả tâm lý tính cách nhân vật sâu sắc + Ngôn ngữ trần thuật phù hợp, ngôn ngữ nhân vật trẻ trung, tự nhiên, giàu nữ tính + Thế giới tâm hồn phong phú, sáng d Suy nghĩ hệ trẻ thời chống Mỹ - Là hệ chịu nhiều đau thương, gian khổ, hy sinh - Là hệ anh hùng sẵn sàng khơng tiếc thân - Thế hệ trẻ trung: trẻ tuổi, giàu nhiệt KHBD Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh huyết, yêu đời Kết - Tác giả xây dựng hình ảnh nhân vật Phương Định chân thực, sinh động, đẹp lý tưởng ý chí lẫn tình cảm, phẩm chất - Người đọc lúc thấy phẩm chất anh hùng giới nội tâm phong phú Phương Định - Là hình ảnh tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời chống Mỹ * Nhóm + 4: Vẻ đẹp ba cô gái Mở - Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm Những xa xôi - Truyện làm bật tâm hồn sáng mơ mộng tinh thần dũng cảm lạc quan chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Thân a.Khái quát nét chung ba gái Hồn cảnh sống chiến đấu - Ba cô gái Thao, Phương Định, Nho làm tổ trinh sát mặt đường - Họ sống cao điểm vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung bom đạn nguy hiểm - Công việc nguy hiểm phải chạy cao điểm ngày, phơi vùng trọng điểm bắn phá máy bay địch, sau trận bom phải đo khối lượng đất đá, đánh dấu bom chưa nổ, phá bom → Cơng việc, hồn cảnh sống nguy hiểm địi hỏi sự gan dạ, bình tĩnh b Phân tích nét chung nét riêng ba cô gái niên xung phong KHBD Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh - Họ cô gái niên xung phong trẻ, phải xa nhà, xa mái trường chiến đấu * Nét chung ba nữ niên xung phong: - Phẩm chất cao đẹp: tinh thần trách nhiệm cao với công việc, không sợ chết - Dũng cảm, gan dạ: Sẵn sàng nhận nhiệm vụ, dám đối mặt với chết mà không nao núng dù nhiều lần họ bị bom vùi làm bị thương - Họ có tinh thần đồng đội gắn bó, thân thiết: thể tính tình,sự quan tâm chăm sóc chu đáo đồng đội bị thương - Nêu bật vẻ đẹp tâm hồn ba cô gái niên xung phong + Là cô gái trẻ dễ vui, mơ mộng trầm tư sâu lắng + Họ nữ tính thích làm đẹp cho sống chiến trường khói lửa + Bình tĩnh, chủ động, lạc quan nghĩ tương lai * Nét riêng - Nho em út tính nết trẻ con, thích ăn kẹo, có dáng vẻ bé nhỏ, nhẹ nhàng, lĩnh, rắn rỏi - Chị Thao người thích làm dáng nhất, chị có nét tính cách tưởng trái ngược nhau: + Thích hát hát Phương Định bịa lại không hát trôi chảy + Rất dũng cảm táo bạo lại sợ máu, sợ vắt + Trong có sự nhút nhát mềm yếu cô gái cô gái lĩnh chiến đấu - Nhân vật Phương Định + Là cô gái Hà Nội vào chiến trường năm, hay hoài niệm quê hương, mẹ, mái trường KHBD Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh + Là cô gái hồn nhiên mơ mộng với nhiều nét tính cách thể rõ ràng: thích hát, thuộc nhiều hát, say sưa tận hưởng mưa hồn nhiên chưa nghe thấy tiếng bom đạn nổ → Đó vẻ đẹp sáng hồn nhiên, thật đáng yêu + Chăm sóc chu đáo cho đồng đội + Là cô gái nhạy cảm, duyên dáng khơng biểu lộ tình cảm, tỏ kín đáo trước đám đơng, tưởng kiêu kì lại tạo nên sức hút tự nhiên + Nổi bật phẩm chất anh hùng: có tinh thần trách nhiệm với cơng việc, gan tự tin, thận trọng làm nhiệm vụ → Qua hành động dòng suy tư nhân vật tác giả Lê Minh Khuê cho người đọc thấy giới nội tâm phong phú phẩm chất anh hùng nhân vật c Liên hệ với thơ: Gửi em, cô niên xung phong nhà thơ Phạm Tiến Duật tập thơ Vầng trăng quầng lửa (1970) Trong thơ có đoạn viết: “Em đóng cọc rào quanh hố bom Cái miệng em ngoa cho bạn cười giòn Tiếng Hà tĩnh nghe buồn cười Anh lặng người trôi tiếng ru” Cùng khắc họa hình ảnh người nữ niên xung phong làm nhiệm vụ rào hố bom vô nguy hiểm tinh thần lạc quan, miệng cười giòn với đồng đội Nụ cười làm tác giả say mê tinh thần chiến đấu cảm tinh thần vượt lên nghịch cảnh người chiến sĩ d Thành công nghệ thuật - Phương thức trần thuật: kể thứ chân thực, miêu tả giới nội tâm phong phú sâu sắc - Ngôn ngữ giọng điệu: lời kể linh hoạt, KHBD Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh câu văn ngắn, câu đặc biệt tạo sự nhịp nhàng phù hợp khơng khí chiến đấu - Nghệ thuật miêu tả tâm lý tính cách nhân vật đa dạng, sinh động Kết bài: Truyện ngắn Những xa xôi thành công tác giả xây dựng thành cơng hình tượng tiêu biểu người trẻ thời kì kháng chiến chống Mỹ kiên cường, anh dũng mơ mộng, hồn nhiên D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học truyện để xác định luận điểm nghị luận tác phẩm truyện học b Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Viết phần mở cho đề trên? ? Viết đoạn văn nghị luận vẻ đẹp nhân vật mà em yêu thích? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức hoạt động - Hs báo báo kết quả, Hs khác lắng nghe, quan sát, nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị KHBD Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh TUẦN 31 Tiết 154,155 Văn bản: RÔ – BIN – XƠN NGỒI ĐẢO HOANG, CON CHĨ BẤC, TƠI VÀ CHÚNG TA I MỤC TIÊU: Kiến thức:Thấy rõ nội dung, nghệ thuật kể chuyện G Lân- đơn sự gắn bó sâu sắc, chân thành Thooc- tơn chó Bấc sự đáp lại chó Bấc với Thooc- tơn Năng lực a Năng lực chung: lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học, tìm kiếm xử lí thơng tin, định, lắng nghe tích cực, hợp tác, Phẩm chất : Trách nhiệm, tự giác học tập II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án; SGK, SGV Học sinh: Đọc chuẩn bị trước theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục đích: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập b Nội dung: - HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Hoạt động cá nhân, HĐ lớp c Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hàng ngày sống đời thường em sống, học tập, sinh hoạt, vui chơi gia đình, bè bạn, thầy Hãy thử hình dung hoàn cảnh bất thường em phải tách khỏi mơi trường sống quen thuộc, để sống đảo hoang vu biển khơi xa lạ, lúc em sống sao? em suy nghĩ gì? - Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nghe câu hỏi, trả lời miệng - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung +Dự kiến sản phẩm: BB chứng chứng minh cho việc thực tế xảy KHBD Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh ra, dùng làm sở đưa kết luận để xử lí - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đặc điểm biên a Mục tiêu: Giúp HS nắm đặc điểm biên * Nội dung: Học sinh đọc yêu cầu, làm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nhóm 1: rơ – bin – xơn đảo GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: hoang Đọc xác định nội dung, ý nghĩa văn a Bức chân dung Rơ-bin-xơn: + Nhóm 1: rơ – bin – xơn ngồi đảo - Rơ tự cảm nhận chân dung hoang dạo quê hương nước Anh với vẻ kì + Nhóm 2: Con chó bấc lạ qi đản tức cười + Nhóm 3: Tơi b Trang phục trang bị Rô bin Bướ 2.Thực nhiệm vụ: xơn: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, - Trang phục: Được tả kĩ từ xuống trình bày với phận hình dáng, chất liệu - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt công dụng Rô tự chế da dê, lôi Bước Báo cáo kết quả: HS lên bảng cồng kềnh tiện dụng trình bày kết chuẩn bị nhóm, → Bộ trang phục kì cục ngộ nghĩnh nhóm khác nghe tả giọng văn kĩ càng, dí dỏm Bước 4: Đánh giá kết - Trang bị: Lỉnh kỉnh, cồng kềnh, tương - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá xứng với thắt lưng rộng da - Giáo viên nhận xét, đánh giá dê có dây buộc thay khăn → Bộ trang phục, trang bị lag kết lao động sáng tạo, nghị lực vượt lên hoàn cảnh c Diện mạo Rô-bin-xơn: - Da không đen Ria mép to dài - Thông thường, họa chân dung gương mặt chiếm vị trí quan trọng họa sĩ quan tâm, sau đến trang phục thứ khác Nhưng phần lại xếp sau chiếm số ḍng ỏi - Khn mặt: ngồi câu tả thoáng qua KHBD Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh nước da, Rô-bin-xơn đặc tả ria mép chàng - Rô-bin-xơn muốn giới thiệu với độc giả cách ăn mặc ḱ khôi đồ lề lỉnh kỉnh mang theo chàng Nhưng c ̣n lí do: người kể ngơi thứ nên kể ǵ nh́ n thấy → Với giọng văn dí dỏm, khơi hài Rơ tự tả nét thay đổi bật khuôn mặt  C/sống khó khăn, gian khổ, tinh thần lạc quan Rơ-bin-xơn sống đảo hoang qua chân dung tự họa nhân vật Nhóm 2: Con chó bấc a Tình cảm Thoóc-Tơn cho Bấc - Chăm sóc Bấc thể anh (coi Bấc bạn bè) - Những biểu tình cảm + Chào hỏi: Thâm mật, nói lời vui vẻ, trị chuyện tầm phào, túm chặt lấy đầu bấc + Tiếng xủa rủ rỉ bên tai tiếng quát tức giận + Coi Bấc bạn “trời đằng biết nói ấy” → Thc- tơn ơng chủ lí tưởng khỏc với ơng chủ trước sống Bấc b Tình cảm Bấc Thc tơn - Để làm bật tình cảm Bấc với Thoóc tơn, tác giả so sánh: Những ngày Bấc sống nhà thẩm phán Mi – lơ Những biểu tình cảm với chủ Bấc nhà so với Ních Xơ - kít * Những biểu tình cảm Bấc với Thc tơn - Há miệng cắn vuốt ve - Nằm phục nét mặt phục tùng tôn thờ, KHBD Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh ngưỡng mộ - Khơng muốn rời chân anh, gắn bó - Sợ Thoóc tơn biến khỏi sâu nặng biết ơn, chân thành ⇒ Tình cảm biết ơn chõn thành, cảm phục ngưỡng mộ → T/g sâu vào miêu tả tâm lí nhân vật (lồi vật) lực tg tg tuyệt vời - Tác giả thể tình u thương,gần gũi giới lồi vật Nhóm 3: Tơi a Tình kịch mâu thuẫn - Tình kịch: Tình trạng ngưng trệ sản xuất xí nghiệp địi hỏi có cách giải quyết, giám đốc Hồng Việt định công bố kế hoạch sản xuất mở rộng phương án làm ăn => Tuyên chiến với chế quản lý phương thức tổ chức lỗi thời Nguyễn Chính Trương tiêu biểu - Mâu thuẫn tuyến: + Hoàng Việt (giám đốc) Sơn (kĩ sư): Tư tưởng mới, tiến bộ, dám nghĩ, dám làm + Phòng tổ chức lao động, tài vụ (biên chế, tiền lương) quản đốc phân xưởng: Bảo thủ, trì trệ, máy móc b Nhân vật - Giám đốc Hồng Việt: + Người lãnh đạo có tinh thần trách nhiệm cao, động, dám nghĩ, dám làm + Thẳng thắn, trung thực kiên đấu tranh với niềm tin vào chân lý - Kĩ sư Lê Sơn: + Có lực, trình độ chun mơn giỏi, gắn bó nhiều năm xí nghiệp + Sẵn sàng Hồng Việt cải tiến tồn diện hoạt động xí nghiệp KHBD Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh - Phó giám đốc Chính giám đốc phân xưởng Trương: + Máy móc, bảo thủ, gian ngoan, nhiều mánh khoé + Dựa vào chế nguyên tắc chống lại sự đổi mới, khéo xu nịnh c Ý nghĩa mâu thuẫn kịch cách kết thúc tình - Cuộc đấu tranh phái: đổi bảo thủ → Phản ánh tính tất yếu gay gắt tình xung đột kịch nêu lên vấn đề nóng bỏng thực tế đời sống - Thơng qua cách kết thúc tình → Khẳng định đấu tranh - cũ, tiến - lạc hậu, trì trệ gay go định tiến thắng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức b) Nội dung: GV cho HS đọc trả lời câu hỏi theo nhóm: Viết đoạn văn Phân tích: Nhân vật Rô – bin - xơn c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: - Sản phẩm học tập - HS vận dụng kiến thức vừa học trả lời câu hỏi bảng phụ Tổ chức hoạt động - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc trả lời câu hỏi - Quan sát HS, hay nhóm HS thực có hỗ trợ thích hợp D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nội dung hoạt động: ? Vẽ sơ đồ tư nội dung tác phẩm Sản phẩm học tập:HS vận dụng kiến thức vừa học để thực yêu cầu Tổ chức hoạt động - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc trả lời câu hỏi - Quan sát HS, hay nhóm HS thực có hỗ trợ thích hợp KHBD Ngữ văn