Trường THCS Lý Tự Trọng, Lâm Hà, Lâm Đồng Giáo viên: Phạm Thị Hà Tổ Ngữ văn Dạy lớp: 9A1,9A4, 9A6 CHỦ ĐỀ MƠN HỌC DẠY CÁC TRÍCH ĐOẠN TRONG “TRUYỆN KIỀU” A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Tự hào giá trị nhân văn văn học - Đồng cảm, chia sẻ, yêu thương người b Các lực chung - Nhóm lực làm chủ phát triển thân: tự học, giải vấn đề, tư - Nhóm lực quan hệ xã hội: giao tiếp, hợp tác - Nhóm lực cơng cụ: sử dụng ngơn ngữ c Các lực chuyên biệt - Nhóm lực chuyên biệt: đọc diễn cảm, sáng tạo, giao tiếp tiếng Việt, cảm thụ thẩm mĩ B KẾ HOẠCH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - HS nhận thức nhiệm vụ trọng tâm chủ đề Giới thiệu đại thi hào Nguyễn Du truyện Kiều - Có hứng thú để tiếp thu - Phương pháp: Thảo luận nhóm, dạy học dự án (giao cho HS nhà tự tìm hiểu, sưu tầm tài liệu, tranh ảnh tác giả, tác phẩm) - Kĩ thuật: động não, khăn trải bàn, 321 - Phương tiện dạy học: tranh ảnh trực quan, máy chiếu HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Nội dung (Thời gian: tiết) Tìm hiểu chung “Truyện Kiều” tác giả Nguyễn Du - Phương pháp: đọc sáng tạo, vấn đáp, giảng bình, thảo luận nhóm, dạy học dự án… - Kĩ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép, sơ đồ tư duy… - Phương tiện dạy học: tư liệu “Truyện Kiều” Nguyễn Du, máy chiếu NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Nội dung 1: Kiến thức: - Bước đầu làm quen với thể loại truyện thơ Nôm văn học trung đại - Hiểu lí giải vị trí tác phẩm Truyện Kiều đóng góp Nguyễn Du cho kho tàng văn học dân tộc - Nắm nhân vật, kiện, cốt truyện Truyện Kiều.Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại Những giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Truyện Kiều Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc - hiểu tác phẩm truyện thơ Nôm văn học trung đại - Tóm tắt truyện thơ Nơm Thái độ: * Nội dung (Thời gian: tiết) Văn bản: Chị em Thúy Kiều - Phương pháp: đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, giảng bình, thảo luận nhóm, dạy học dự án… - Kĩ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép - Phương tiện dạy học: tư liệu “Truyện Kiều” Nguyễn Du, máy chiếu * Nội dung (Thời gian: tiết) Văn bản: Kiều lầu Ngưng Bích - Phương pháp: đọc sáng tạo, thuyết trình, vấn đáp, giảng bình, thảo luận nhóm, dạy học dự án… - Kĩ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép, sơ đồ tư duy… - Giáo dục tinh thần nhân đạo, phê phán xấu, ác, xã hội phong kiến chà đạp lên quyền sống người Năng lực cần hình thành cho HS: - Năng lực tự học, tự giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Các lực chuyên biệt: lực đọc – hiểu văn * Nội dung 2: Kiến thức: - Hiểu nắm vững bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật - Thấy cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du qua đoạn trích: ngợi ca vẻ đẹp, tài người, dự báo số phận Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện thơ văn học trung đại - Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện - Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn Thái độ: - Giáo dục cho học sinh giá trị thẩm mĩ văn chương lòng trân trọng đẹp Năng lực cần hình thành cho HS: - Năng lực tự học, tự giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Các lực chuyên biệt: lực đọc – hiểu văn bản, cảm thụ thẩm mĩ, tư hình tượng * Nội dung 3: Kiến thức: - Thấy nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật lòng thương cảm Nguyễn Du người: + Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích lịng thủy trung, hiếu thảo nàng + Ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh - Phương tiện dạy học: tư liệu “Truyện Kiều” Nguyễn Du, máy chiếu HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Phương pháp: đọc sáng tạo, vấn đáp, thảo luận nhó, thực hành luyện viết - Kĩ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép, sơ đồ tư duy… - Phương tiện dạy học: tư liệu “Truyện Kiều” Nguyễn Du, máy chiếu HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Phương pháp: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: động não - Phương tiện dạy học: Hệ thống câu hỏi, tập - Phương pháp: hoạt động cá nhân, hoạt động với cộng đồng - Kĩ thuật: động não - Phương tiện dạy học: Hệ thống câu hỏi, tập định hướng ngụ tình đặc sắc Nguyễn Du Kĩ năng: - Bổ sung kiến thức đọc - hiểu văn truyện thơ trung đại - Nhận thấy tác dụng ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình - Phân tích tâm trạng nhân vật qua đoạn trích tác phẩm Truyện Kiều - Cảm nhận cảm thông sâu sắc Nguyễn Du nhân vật truyện Thái độ: - Cảm thông cho số phận nàng Kiều, trân trọng thuỷ chung lòng hiếu thảo Năng lực cần hình thành cho HS: - Năng lực tự học, tự giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Các lực chuyên biệt: lực đọc – hiểu văn bản, cảm thụ thẩm mĩ, tư hình tượng - Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm; giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích “Truyện Kiều” - Viết văn, đạn văn cảm thụ văn học Giải hệ thống câu hỏi, tập theo hướng mở nhằm phát huy lực HS - Vận dụng sáng tạo sống - Tìm tịi, mở rộng thêm hiểu biết - Củng cố, khắc sâu kiến thức Chủ đề Tiết 25 Văn bản: TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU Môn học: Ngữ văn; Lớp Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Năng lực: + Giao tiếp, trình bày, tìm kiếm xử lí thơng tin, lắng nghe, hợp tác, nêu giải vấn đề, liên hệ văn có nội dung tương tự, quản lí thời gian Phẩm chất: + Biết thể thái độ chống nguy chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hồ bình giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Đọc thêm toàn tập Truyện Kiều, sưu tầm tư liệu đời nghiệp thơ văn Nguyễn Du Chân dung nhà thơ Nguyễn Du Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm Truyện Kiều đọc thêm, đọc tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật chính, lấy ví dụ Truyện Kiều minh họa III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS chia sẻ suy nghĩ, cảm - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút xúc, trải nghiệm cá nhân - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Có nhà thơ mà người Việt Nam khơng khơng mến u & kính phục Có truyện thơ mà hai trăm năm qua không người Việt Nam khơng thuộc lịng nhiều đoạn vài câu Nhà thơ ấy, truyện thơ trở thành niềm tự hào dân tộc Việt Nam: Danh nhân văn hoá giới, đỉnh cao văn học trung đại Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX Đúng nhà thơ Tố Hữu viết: "Tiếng thơ động đất trời Nghe non nước vọng lời nghìn thu Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thương tiếng mẹ ru ngày B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả Nguyễn Du a Mục tiêu: tìm hiểu tác giả Nguyễn Du b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Giới thiệu chung: * Giáo viên giới thiệu tranh chân dung Nguyễn Du Tác giả: ? Nguyễn Du sống vào khoảng thời gian nào? - Cuộc đời Nguyễn Du: ? Em biết bối cảnh lịch sử nước ta thời kì đó? + Chịu ảnh hưởng truyền thống gia ? Nêu nét tác giả Nguyễn Du? đình đại q tộc ? Hoàn cảnh xã hội tác động đến người nghiệp văn + Chứng kiến biến động dội học Nguyễn Du? lịch sử phong kiến Việt Nam ? Em có nhận xét nghiệp sáng tác văn học Ông? Nguyễn Du hiểu sâu sắc nhiều vấn đề - HS tiếp nhận nhiệm vụ đời sống xã hội - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm + Những thăng trầm sống - Một nhóm trình bày riêng tư làm cho tâm hồn Nguyễn Du tràn - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung đầy cảm thông, yêu thương người - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận * Sáng tác: xét, bổ sung + Các tác phẩm viết chữ Hán Kết mong đợi: - Tác giả Nguyễn Du : + Cha Nguyễn Nghiễm tiến sĩ, nhà sử học, tể tướng triều Lê Trịnh Anh cha khác mẹ Nguyễn Khản làm quan Thượng thư lại- triều Lê Trịnh, say mê nghệ thuật " Bao ngàn Hống (Hồng Lĩnh) hết Sông Rum (sông Lam) họ hết quan!" + Nguyễn Du mồ côi cha tuổi, mồ côi mẹ 12 tuổi + Bản thân học giỏi đỗ tam trường (1783) + Cuộc đời ông trải qua năm tháng gian truân, trôi giạt, vất vả long đong: 10 năm sống đất Bắc (1786-1796)- quê vợ Thái Bình & ẩn quê hương (1796-1820) + Làm quan thời nhà Nguyễn, 1820 nhận lệnh sứ Trung Quốc lần 2, chưa kịp ơng Huế Sự nghiệp sáng tác văn học Ông? + Thơ chữ Hán: 243 + tập thơ tiếng: Thanh hiên thi tập, Bắc hành tạp lục, Nam trung tạp ngâm + Thơ Nôm: Truyện Kiều, Văn chiêu hồn, Thác lời trai phường nón, Văn tế sống cô gái trường lưu - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV bổ sung: - Có nhiều biến động, Xã hội phong kiến Việt Nam bước vào thời kỳ khủng hoảng sâu sắc: Đời sống nhân dân vô cực, xã hội loạn lạc đen tối, giai cấp phong kiến tham bạo tranh bá đồ vương, chém giết, tàn sát lẫn Trịnh Nguyễn phân tranh, vua Lê bù nhìn cõng rắn cắn gà nhà -> phong trào nông dân khởi nghĩa nổ liên tục, đỉnh cao khởi nghĩa Tây Sơn Phong trào Tây Sơn thất bại, chế độ triều Nguyễn thiết lập, vương triều phong kiến cuối với sách chuyên chế tàn bạo Những thay đổi kinh thiên động địa tác động mạnh tới tình cảm, nhận thức Nguyễn Du để ơng hướng ngịi bút vào thực: “Trải qua bể dâu Những điều trơng thấy mà đau đớn lịng” Hồn cảnh xã hội tác động đến người nghiệp văn học Nguyễn Du: + Gia đình nơi văn hoá -> cung cấp tri thức + Xã hội biến động -> cách nhìn nhận tác giả + Sống dân -> hiểu & đồng cảm với nhân dân Hoạt động 2: Tìm hiểu tác phẩm Truyện Kiều a Mục tiêu: HS nắm phương thức biểu đạt bố cục văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: chữ Nơm + Đong góp to lớn cho kho tàng văn học dân tộc, thể loại truyện thơ -> Thiên tài văn học chữ Hán & chữ Nôm Tác phẩm Truyện Kiều: 2.1 Nguồn gốc: + Cốt truyện: Kim Vân Kiều Truyện Thanh Tâm Tài Nhân + Truyện Kiều có tên Đoạn Trường Tân Thanh + Viết chữ Nôm, thể thơ lục bát (68), gồm 3254 câu 2.2 Tóm tắt tác phẩm: phần Gặp gỡ đính ước 2.Gia biến lưu lạc Đồn tụ 2.3 Giá trị nội dung nghệ thuật: a Giá trị nội dung: * Giá trị thực: + Tr.Kiều lên án lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người + Truyện Kiều tranh tố cáo xã hội phong kiến bất công, chà đạp lên quyền sống, phẩm hạnh người, đặc biệt người phụ nữ: bọn quan lại, sai nha, bọn buôn thịt bán người, lên án lực đồng tiền + Số phận bất hạnh người phụ nữ tài hoa, bạc mệnh xã hội phong kiến * Giá trị nhân đạo: + Lên án chế độ phong kiến vụ nhân đạo + Cảm thông trước số phận người + Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm ước mơ khát vọng chân người: tình u tự do, khát vọng cơng lí, phẩm chất tốt đẹp người b Giá trị nghệ thuật: + Thơ lục bát nhuần nhuyễn sáng tạo + Ngôn ngữ dân tộc sáng, mĩ lệ, dạt sắc thái biểu cảm + Tả cảnh ngụ tình + Sử dụng thành ngữ, tục ngữ + Xây dựng nhân vật bất hủ NV1: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Giáo viên nêu yêu cầu: HS thảo luận theo cặp đôi GV đặt câu hỏi đàm thoại gợi mở: ? Xuất xứ Truyện Kiều? ? Sáng tác truyện Kiều, Nguyễn Du dựa vào cốt truyện nào? Từ đâu ? ? Nguyễn Du có sáng tạo Truyện Kiều? ? Tác phẩm Truyện Kiều chia làm phần? Nội dung phần ? ? Hãy tóm tắt phần? ? Truyện Kiều có giá trị nội dung? ? Tác phẩm phản ánh thực xã hội phong kiến lúc giờ? ? Giá trị nhân đạo thể khía cạnh nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: + Xuất xứ: Đoạn trường Tân Thanh (tiếng kêu nỗi đau xé lòng, đứt ruột) + Dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân (một nhà văn Trung Quốc đời Thanh) tác phẩm dịch mà sáng tạo Nguyễn Du Bằng thiên tài nghệ thuật lòng nhân đạo Nguyễn Du làm cho tác phẩm trở thành kiệt tác vĩ đại ? Tác phẩm Truyện Kiều chia làm phần? Nội dung phần ? - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: - Giới thiệu nguồn gốc TK: Ng.Du viết TK vào đầu TK 19 (1805- 1809) Mượn cốt truyện “Kim Vân Kiều truyện” Thanh Tâm Tài Nhân Trung Quốc viết thành “Đoạn trường tân thanh” (tiếng nói đứt ruột) tên thường gọi Truyện Kiều - Truyện gồm 3254 câu thơ lục bát Giữ lại cốt truyện, NV, TG sáng tạo thay chi tiết ngôn ngữ tâm lý NV tạo thể giới n/vật đặc sắc Với cảm hứng nhân đạo cao cả, xuất phát sống λ Việt TK sáng tác văn chương đích thực thiên tài Nguyễn Du => Truyện Kiều dịch nhiều thứ tiếng giới - Truyện kể đời người gái tên Thúy Kiều Nàng nhà lương thiện, tài sắc tuyệt vời, giàu lịng thương người, can đảm có tình u tuyệt vời với Kim Trọng Nhưng tai hoạ xảy với gia đình nàng, Kiều phải bán chuộc cha Từ đời nàng trải qua 15 năm lưu lạc Hai lần làm kỹ nữ, làm nô tỳ bị hành hạ, vùi dập Từ Hải chuộc khỏi lầu xanh Nhưng phản bội hèn hạ bọn quan triều đình hại chết Từ Hải Thúy Kiều tự trẫm sơng Tiền Đường cứu sống Cuối nàng đoàn tụ gia đình + Giá trị thực: Tác phẩm phản ánh sâu sắc thực xã hội đương thời với tất mặt tàn bạo tầng lớp thống trị & số phận λ bị áp đau khổ, đ/biệt số phận bi kịch λ phụ nữ Bộ mặt xã hội phong kiến lên qua nhân vật: Thằng bán tơ, Mã Giám Sinh, Tú bà, Sở Khanh, Bạc Hà, Bạc Hạnh, Hồ Tôn Hiến + Giá trị nhân đạo: Niềm cảm thương sâu sắc trước đau khổ người, trân trọng đề cao vẻ đẹp người, hướng tới giải pháp xã hội đem lại hạnh phúc cho λ * Giáo viên lấy dẫn chứng Truyện Kiều phân tích + Hồ Tơn Hiến nói là: “ kinh ln gồm tài” khơng có tài cao ngồi tài phản trắc, dâm ơ: “ Nghe đắm, ngắm say Lạ cho mặt sắt ngây tình.” + Quan xử kiện: người cầm cân nảy mực xã hội lại xử theo lực đồng tiền, nghe lời cha Thúc Sinh Thúc Ông kiện Kiều xử: “ Một phép gia hình Hai lại lầu xanh phó về.” + Lũ bn thịt bán người: Kiều trở thành hàng để trao đổi, mua bán: “ Cò kè bớt thêm hai Giờ lâu ngã giá vàng bốn trăm.” +Sức phá hoại đồng tiền thật đáng sợ: “ Một ngày lại thói sai nha Làm cho khốc hại chẳng qua tiền.” & “ Tiền lưng sẵn việc chẳng xong.” + Bản tình ca tình yêu nam nữ Kim Trọng & Thuý Kiều: “ Vầng trăng vằng vặc trời Đinh ninh hai mặt lời song song.” + Khát vọng cơng lí: Từ Hải dám đứng lên chống giai cấp p.kiến bất công: “ Chọc trời khuấy nước Dọc ngang biết đầu có ” + Thuý Kiều tập trung vẻ đẹp hình thức lẫn tâm hồn: “Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần mặc ai” “ Duyên kì ngộ, đức cù lao Bên tình bên hiếu bên nặng hơn.” “ Để lời thệ hải minh sơn Làm trước phải đền ơn sinh thành.” “ Quyết tình nàng hạ tình Dẽ cho để thiếp bán chuộc cha.” + Khi bị bán vào lầu xanh phải chịu bao hờn tủi, xót xa nàng nhớ người yêu, nhớ cha mẹ chưa giữ trọn đạo con: “ Xót người tựa cửa hơm mai Quạt nồng ấp lạnh ao giờ.” ? Nguyễn Du sử dụng nghệ thuật tác phẩm? + Truyện Kiều kiệt tác với bút pháp nghệ sĩ thiên tài tất phương diện nghệ thuật truyện thơ Nôm: Thể loại, ngơn từ có chức biểu đạt, biểu cảm, chức thẩm mĩ, bố cục, kết cấu, hình tượng nhân vật, nghệ thuật thể nội tâm, miêu tả ngoại hình, + Miêu tả thiên nhiên đa dạng: Cảnh chân thực, sinh động, tả cảnh ngụ tình + Ngơn ngữ dân tộc thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao rực rỡ Nó có khả thiên biến vạn hoá Truyện Kiều từ luật trắc, cách ngắt nhịp, vần đối câu thơ khai thác triết để nhằm biểu đạt nội dung Chính kết hợp tài tình văn học dân gian bác học nên chinh phục người đọc từ hệ sang hệ khác + Nghệ thuật tự có bước phát triển vượt bậc: Ngơn ngữ kể chuyện có hình thức: + Trực tiếp: Lời nhân vật + Gián tiếp: Lời tác giả + Nửa trực tiếp: Lời tác giả mang suy nghĩ, giọng điệu nhân vật + Nhân vật: Nhân vật chính, phản diện với nội tâm điển hình * Giáo viên minh hoạ: Nguyễn Du giết chết hay ca ngợi nhân vật từ : Qua ông lột tả chất nhân vật=> điển hình mà có cá tính mạnh mẽ + Mã Giám Sinh anh sinh viên trường Q.T.Giám mà “ Ghế ngồi tót sỗ sàng & “Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao.” “ Cò kè bớt thêm hai” + Tú Bà: “Thoắt trông nhờn nhợt màu da Ăn chi cao lớn đẫy đà làm sao.” + Kim Trọng: “ Nền phú hậu bậc tài danh Văn chương nết đất, thơng minh tính trời.” + Từ Hải: “Râu hùm hàm én mày ngài Vai năm tấc rộng, thân mười thước cao.” ? Các nhân vật tác phẩm Truyện Kiều nhân vật nào? + Bất hủ, sống lòng người đọc * Giáo viên khái quát: Không người đọc nhớ nhân vật tiêu biểu mà Truyện Kiều phổ biến rộng rãi, đề tài bàn luận nhiều hệ, tạo nên hình thức sinh hoạt văn hố phong phú & đa dạng: lẩy Kiều, đố Kiều, vịnh Kiều, tập Kiều & bói Kiều Điều chứng tỏ Truyện Kiều xâm nhập sâu rộng vào tâm thức người Việt Nam, văn hoá Việt Nam, người dân Việt Nam Người dân Việt Nam thừa nhận đời Kiều đời người dân nước mình, người Truyện Kiều người Việt Nam.v.v.Truyện Kiều có sức sống mãnh liệt đến có ú tố nghệ thuật: Lời văn tả máu chảy đầu bút Nước mắt thấm trang giấy Khiến đọc đọc phải thấm thía, ngậm ngùi.” (Mộng Đường Liên Chủ nhân viết.) * Giáo viên: Nhà phê bình Hoài Thanh khẳng định giá trị hạn chế Truyện Kiều vế sau: “Đó án, tiếng kêu đau thương, ước mơ, nhìn bế tắc” C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS chia sẻ suy nghĩ, cảm GV đặt câu hỏi: ? Giá trị nội dung nghệ thuật Truyện Kiều? xúc, trải nghiệm cá nhân - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung a Giá trị nội dung: * Giá trị thực: + Truyện Kiều lên án lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người + Truyện Kiều tranh tố cáo xã hội phong kiến bất công, chà đạp lên quyền sống, phẩm hạnh người, đặc biệt người phụ nữ: bọn quan lại, sai nha, bọn buôn thịt bán người, lên án lực đồng tiền + Số phận bất hạnh người phụ nữ tài hoa, bạc mệnh xã hội phong kiến * Giá trị nhân đạo: + Lên án chế độ phong kiến vụ nhân đạo + Cảm thông trước số phận người + Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm ước mơ khát vọng chân người: đề cao tình u tự do, khát vọng cơng lí, ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người b Giá trị nghệ thuật: + Thơ lục bát nhuần nhuyễn sáng tạo + Ngôn ngữ dân tộc sáng, mĩ lệ, dạt sắc thái biểu cảm + Tả cảnh ngụ tình + Sử dụng thành ngữ, tục ngữ => Xây dựng nhân vật bất hủ - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS