Đang tải... (xem toàn văn)
KHBD Tin học 10 cả năm kết nối tri thức KHBD Tin học 10 cả năm kết nối tri thức KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIN HỌC 10 KẾT NỐI TRI THỨC KHBD Tin học 10 cả năm kết nối tri thức KHBD Tin học 10 cả năm kết nối tri thức KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIN HỌC 10 KẾT NỐI TRI THỨCKHBD Tin học 10 cả năm kết nối tri thức KHBD Tin học 10 cả năm kết nối tri thức KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIN HỌC 10 KẾT NỐI TRI THỨC
Trường THPT ĐỊNH QUÁN Tuần 1: CHỦ ĐỀ 1: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 1: THƠNG TIN VÀ XỬ LÍ THÔNG TIN Thời gian thực hiện: tiết (tiết 1,2) I MỤC TIÊU Kiến thức: ❖ Phân biệt thông tin liệu ❖ Chuyển đổi đơn vị lưu trữ liệu ❖ Nêu ưu việt việc lưu trữ, xử lí truyền thông tin thiết bị số Kỹ năng: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sáng tạo giải vấn đề Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Sgk, Sbt, giáo án III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Tin học định nghĩa khoa học nghiên cứu phương pháp q trình xử lí thơng tin tự động phương tiện kĩ thuật, chủ yếu máy tính Chúng ta biết lớp dưới, thông tin biểu diễn máy tính dãy bit (gồm kí hiệu 0, 1), máy tính xử lí liệu dãy bit nhớ Vậy liệu thông tin khác nào? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng tin liệu - Mục Tiêu: + Biết khái niệm thông tin liệu + Biết q trình xử lí thơng tin - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Sản phẩm dự kiến học sinh Thông tin liệu * Bước 1: Chuyển giao a) Quá trình xử lí thơng tin nhiệm vụ: - Thơng tin tất mang lại cho hiểu GV: Nêu đặt câu hỏi biết ? Có thể đồng thơng tin với liệu khơng? Có ý kiến sau liệu giảng môn Ngữ Văn: An: Bài ghi em liệu GV: Trần Mạnh Hùng Trường THPT ĐỊNH QUÁN Hoạt động giáo viên học sinh - Q trình xử lí thơng tin máy tính gồm bước sau: Minh: Tệp soạn + Bước Tiếp nhận liệu: Máy tính tiếp nhận liệu Word cô giáo liệu thường theo hai cách: Khoa: Dữ liệu tệp video ghi - Cách Từ thiết bị lại tiết giảng giáo - Cách Từ bàn phím người nhập Theo em bạn nói đúng? + Bước Xử lí liệu: Biến đổi liệu nhớ máy tính để tạo liệu + Bước Đưa kết quả: Máy tính đưa kết HS: Thảo luận, trả lời theo hai cách: * Bước 2: Thực nhiệm - Cách Dữ liệu thể dạng văn bản, âm vụ: thanh, hình ảnh,… mà người hiểu Như + HS: Suy nghĩ, tham khảo s liệu chuyển thành thông tin gk trả lời câu hỏi - Cách Lưu liệu lên vật mang tin thẻ nhớ + GV: quan sát trợ giúp chuyển thành liệu đầu vào cho hoạt động xử cặp lí khác * Bước 3: Báo cáo, thảo b) Phân biệt liệu thông tin luận: Thông tin liệu độc lập tương nhau: + HS: Lắng nghe, ghi chú, mộ - Có thể có nhiều loại liệu khác thông t HS phát tin, ghi trò, tệp soạn hay biểu lại tính chất video ghi lại tiết giảng liệu + Các nhóm nhận xét, bổ sun g cho giảng - Nếu liệu không đầy đủ khơng xác định * Bước 4: Kết luận, nhận đị nh: GV xác hóa gọi xác thơng tin o Ví dụ: liệu “39 C” liệu thời tiết học sinh nhắc lại kiến thức mang thông tin “trời nóng” liệu “39 o C” Câu hỏi liệu bệnh án lại mang thông tin “sốt cao” ⇨ Như vậy, thơng tin có tính tồn vẹn, hiểu ? Em cho ví dụ có đầy đủ liệu, thiếu liệu có thơng tin có nhiều cách thể thể làm thông tin bị sai không xác định liệu khác - Với liệu, cách xử lí khác ? Em cho ví dụ liệu thể nhiều thông tin đem lại thông tin khác Ví dụ: liệu thời tiết ngày khác Tính tồn vẹn tổng hợp theo vùng để biết phân bố lượng mưa thông tin thể ngày, xử lí dự báo thời tiết ví dụ này? ngày hơm sau - Việc xử lí liệu khác đưa đến thơng tin Ví dụ, xử lí liệu băng tan Bắc Cực hay cường độ bão vùng nhiệt đới dẫn đến kết luận nóng lên Trái Đất Kết luận: ⇨ Trong máy tính, liệu thơng tin đưa vào máy tính để máy tính nhận biết xử lí ⇨ Thông tin ý nghĩa liệu, Dữ liệu yếu tố thể hiện, xác định thông tin Thơng tin liệu có tính độc lập tương đối Cùng thơng tin Sản phẩm dự kiến GV: Trần Mạnh Hùng Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh thể nhiều loại liệu khác Ngược lại, liệu mang nhiều thơng tin khác ⇨ Với vai trị ý nghĩa, thơng tin có tính tồn vẹn Dữ liệu khơng đầy đủ làm thơng tin sai lệch, chí khơng xác định Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị lưu trữ liệu a) Mục tiêu: Nắm đơn vị lưu trữ liệu b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Đơn vị lưu trữ liệu * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Máy tính khơng truy cập nhớ tới GV: bit mà truy cập theo nhóm bit Nghĩa ? Định nghĩa Byte đúng? gốc “byte” đơn vị liệu dạng a) Là kí tự dãy bit có độ dài nhỏ truy b) Là đơn vị liệu bit cập c) Là đơn vị đo tốc độ máy tính - Các máy tính ngày tổ chức nhớ d) Là dãy chữ số thành đơn vị lưu trữ có độ dài ?2 Quy đổi lượng tin sau KB bội byte 2, hay byte a) MB - Byte đơn vị đo lượng lưu trữ liệu b) GB (thường gọi đơn vị lưu trữ thông tin) c) 2048 B 10 - Các đơn vị đo liệu = HS: Thảo luận, trả lời 1024 lần HS: Lấy ví dụ thực tế - Bảng đơn vị lưu trữ liệu * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu Đơn vị Kí hiệu Lượng liệu hỏi Bit Bit bit + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Byte B (Byte) bit + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát Kilobyt 10 biểu lại tính chất KB B e + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV Megaby 210 KB MB xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến te thức 10 Gigabyt MB GB e Terabyt e TB Petabyt e PB Exabyte EB Zettabyt e ZB GV: Trần Mạnh Hùng 210 GB 210 TB 210 PB 210 EB Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Yottaby te YB Hoạt động giáo viên học sinh 210 ZB Hoạt động 3: Tìm hiểu cách LƯU TRỮ, XỬ LÍ VÀ TRUYỀN THƠNG BẰNG THIẾT BỊ SỐ a) Mục tiêu: Nắm điểm khác liệu thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh LƯU TRỮ, XỬ LÍ VÀ TRUYỀN * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: THÔNG BẰNG THIẾT BỊ SỐ GV: tổ chức hoạt động cho học sinh - Thẻ nhớ, thu phát wifi, máy tính xách Các thiết bị làm việc với thông tin số tay thiết bị số lưu trữ, truyền liệu hay xử lí thơng tin Về lưu trữ: số gọi thiết bị số Trong - Có thể lưu trữ lượng thơng tin lớn thiết bị đây, thiết bị thiết bị số? thiết bị nhớ gọn nhẹ với chi phí Nếu thiết bị khơng thuộc loại số thiết bị thấp số tương ứng với (nếu có) gì? Ví dụ: Một đĩa cứng khoảng TB, chứa khối lượng thơng tin ngang với thư viện sách trường đại học - Lưu trữ thơng tin thiết bị số cịn giúp cho việc tìm kiếm thơng tin dễ dàng Hãy so sánh thiết bị không thuộc loại số nhanh chóng hình 1.2 với thiết số tương ứng, có Về xử lí: - Máy tính xử lí thơng tin với tốc độ HS: Thảo luận, trả lời nhanh xác Tốc độ xử lí ngày HS: Lấy ví dụ thực tế nâng cao Một máy tính cỡ * Bước 2: Thực nhiệm vụ: trung bình ngày thực vài + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi chục tỉ phép tính giây Thậm chí, + GV: quan sát trợ giúp cặp số siêu máy tính giới đạt tốc độ * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: tinh toán lên tới hàng trăm triệu tỉ phép + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát tính số học giây biểu lại tính chất - Máy tính thực tính tốn nhanh, cho + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho kết xác ổn định * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xá Về truyền thơng c hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức - Xem phím qua Internet, tương tác với qua mạng xã hội “một cách tức thời” Câu hỏi: - Các gia đình sở hữu đường cáp Em so sánh việc gửi thư qua đường quang với tốc dộ vài chục Mb/s, tương bưu điện gửi thư điện tử đương với vài triệu kí tự giây Giả sử để số hóa sách kể văn => Thiết bị số có ưu điểm: hình ảnh cần liệu khối lượng ● Giúp xử lí thơng tin với suất liệu khoảng 50 MB Thư viện trường cao ổn định có khoảng 2000 sách, Nếu số hóa ● Có khả lưu trữ với dung lượng cần khoảng GB để lưu trữ? Có lớn, giá thành rẻ, tìm kiếm nhanh dễ thể chứa nội dung thẻ nhớ 256GB dàng hay khơng? ● Có khả truyền tin với tốc độ GV: Trần Mạnh Hùng Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh lớn ● Giúp thực tự động, xác, chi phí thấp tiện lợi số việc HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Luyện tập Bài Từ liệu điểm môn học học sinh, rút thơng tin Mơ tả sơ xử lí để rút thơng tin số Bài Hình 1.3 danh sách tệp ảnh lấy từ thẻ nhớ máy ảnh số Em tính tốn thẻ nhớ 15 GB chứa tối đa ảnh tính theo dộ lớn trung bình ảnh HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Trong thẻ cước cơng dân có gắn chip có thơng tin số cước, họ tên, ngày sinh, giới tính, quê quán,… in thẻ để đọc trựuc tiếp Ngồi ra, thơng tin cịn mã hóa QR code ghi vào chip nhớ Theo em, điều có lợi gì? Bài Hãy tìm hiểu mơ tả vai trị thiết bị số việc làm thay đổi việc chụp ảnh Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: GV: Trần Mạnh Hùng Trường THPT ĐỊNH QUÁN Tuần 2: BÀI 2: VAI TRỊ CỦA THIẾT BỊ THƠNG MINH VÀ TIN HỌC ĐỐI VỚI XÃ HỘI Thời gian thực hiện: tiết (tiết 3, 4) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết số thiết bị thông minh thông dụng Nêu ví dụ cụ thể - Biết vai trị thiết bị thơng minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Biết vai trò tin học xã hội Nêu ví dụ - Biết thành tựu bật ngành tin học Kỹ năng: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sáng tạo giải vấn đề Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Sgk, Sbt, giáo án III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào Chúng ta nghe nhiều thứ gắn với từ “Smart” “smart TV”, “smart phong”, “smart watch”, Đó tên gọi thiết bị thơng minh ? Máy tính xách tay có phải thiết bị thơng minh khơng Chúng ta tìm hiểu thiết bị thơng minh vai trị chúng cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu thiết bị thơng minh - Mục Tiêu: + Biết thiết bị thông minh hệ thống xử lí thơng tin vai trị thiết bị thông minh cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến THIẾT BỊ THƠNG MINH a) Thiết bị thơng minh hệ thống xử lí thơng tin - Thiết bị thơng minh thiết bị điện tử hoạt động cách tự chủ mức độ định nhờ phần mềm điều khiển cài đặt sẵn Ví dụ: + Đồng hồ lịch vạn niên khơng có khả kết nối, máy ảnh số khơng hoạt động tự chủ => thiết bị GV: Trần Mạnh Hùng Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi ❖ Thiết bị thiết bị thông minh? HS: Thảo luận, trả lời Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến thông minh + Camera kết nối internet để truyền liệu cách tự động có khả chọn lọc ghi hình phát chuyển động => thiết bị thông minh + Thiết bị thông minh thường gặp: điện thoại thơng minh, máy tính bảng + Một số thiết bị thơng minh cịn tích hợp thêm khả “bắt chước” vài hành vi hay cách tư người mức độ khác Ví dụ, người máy hiểu giao tiếp ngôn ngữ tự nhiên với người; xe tự hành dự đốn khả va chạm, từ giảm tốc độ tránh để giữ an tồn,…., Các khả ‘bắt chước” thiết bị thơng minh nói riêng máy móc nói chung, cịn hạn chế, gọi chung trí tuệ nhân tạo (AI-artificial intelligence) b) Vai trị thiết bị thông minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (gọi tắt cách mạng công nghiệp 4.0) cách mạng công nghiệp dựa tảng cơng nghệ số tích hợp với công nghệ thông minh để tạo quy trình phương thức sản xuất - Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 thúc đẩy mạnh mẽ kinh tế tri thức - IoT việc kết nối thiết bị thông minh với nhằm thu thập xử lí thơng tin cách tự động, tức thời diện rộng ứng dụng giám sát giao thông, cảnh báo thiên tai, lái xe tự động, điều khiển trình sản xuất nhà máy nhiều ứng dụng khác IoT yếu tố cách mạng cơng nghiệp 4.0, thiết bị thông minh thành phần chủ chốt ⇨ Thiết bị thơng minh thiết bị điện tử hoạt động tự chủ không cần can thiệp người, tự thích ứng với hồn cảnh có khả kết nối với thiết bị khác để trao đổi liệu GV: Trần Mạnh Hùng Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ❖ xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức ?1 Thiết bị hình 2.3 thiết bị thơng minh? Tại sao? ?2 Ngồi thiết bị Câu 1, nhà em có thiết bị thông minh nào? Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh ⇨ Thiết bị thơng minh đóng vai trò chủ chốt hệ thống IoT – nội dung cách mạng công nghiệp 4.0 Hoạt động 2: Tìm hiểu Những thành tựu Tin học a) Mục tiêu: Nắm thành tựu tin học b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh CÁC THÀNH TỰU CỦA TIN HỌC * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Các thành tựu tin học cần nhìn nhận hai phương diện: GV: Cuộc sống thay đổi - Các thành tựu ứng dụng khơng có máy tính - Các thành tựu liên quan đến phát triển thiết bị thơng minh? ngành Tin học a) Đóng góp tin học với xã hội - Quản lí Dùng máy tính quản lí quy trình nghiệp vụ HS: Thảo luận, trả lời giúp xử lí cơng việc nhanh chóng, xác, hiệu HS: Lấy ví dụ thực tế tiện lợi, tiết kiệm chi phí - Tự động hóa Nhờ máy tính, tự động hóa thay đổi * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Giải toán khoa học kĩ thuật Với khả tính tốn nhanh, xác máy tính hỗ trợ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả l công việc tính tốn, mơ phỏng, kiểm nghiệm ời câu hỏi nghiên cứu, thiết kế cơng trình, dự báo thời tiết, giải mã + GV: quan sát trợ giúp cặp gen, ứng dụng đồ số - Thay đổi cách thức làm việc nhiều ngành nghề * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Nhiều cơng việc thực trực tuyến dạy học, mua hàng… + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS p - Giao tiếp cộng đồng Tin học giúp trao đổi thông tin hát nhanh chóng hiệu qua ứng dụng thư điện biểu lại tính chất tử, diễn đàn trang web mạng xã hội + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho n Youtube, Facebook, Twitter, Zalo hau b) Một số thành tựu phát triển Tin học - Hệ điều hành Hệ điều hành giúp quản lí thơng tin, quản * Bước 4: Kết luận, nhận định: G lí phần cứng, quản lí tiến trình xử lí máy tính V xác hóa gọi học sinh n cung cấp giao diện làm việc với người dùng hắc lại kiến thức - Mạng Intemet: Câu hỏi + Mạng máy tính cho phép kết nối máy tính thiết ?1 Tin học giúp cho em bị thơng minh để trao đổi liệu với nhằm thực học tập? ứng dụng liên quan đến nhiều người hay nhiều ?2 Em cho ví dụ số ứng thiết bị phạm vi rộng dụng trực tuyến + Một thành tựu bật Intemet cho phép kết nối toàn cầu nhờ thiết lập quy tắc trao đổi liệu (được biết đến với tên gọi giao thức TCP/IP) vào năm 1983 GV: Trần Mạnh Hùng Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh - Các ngơn ngữ lập trình bậc cao Các chương trình máy tính phải viết ngơn ngữ lập trình Ví dụ: FORTRAN, Cobol, C, Pascal, Python, - Các hệ quản trị sở liệu: cung cấp công cụ để tổ chức, cập nhật, truy cập liệu khơng phụ thuộc vào tốn cụ thể Ví dụ DB2, MS/SQL, Oracle, MySQL Các thành nghiên cứu khoa học tin học trí tuệ nhân tạo, liệu lớn, thành tựu lớn tin học, ứng dụng nhiều lĩnh vực khác ⇨ Ngày nay, Tin học đem lại nhiều thay đổi lĩnh vực xã hội, từ quản lí điều hành, tự động hố quy trình sản xuất, giải tốn cụ thể khoa học kĩ thuật việc thay đồ cách thức làm việc nhiều ngành nghề thói quen giao tiếp cộng đồng,… ⇨ Sự phát triển mạnh mẽ hệ thống phần cứng, thiết bị số phần mềm hệ thống, phần mềm công cụ, phần mềm ứng dụng, hệ quản trị sở liệu, phát triển mang tính bùng nổ mạng máy tính Internet yếu tố định để máy tính trở thành phần thiếu xã hội đại HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Bài Thiết bị thơng minh nhận dạng hình ảnh? Bài Các phần mềm tin học văn phòng trở thành phần mềm dùng nhiều Em nêu tác dụng phần mềm tin học văn phòng HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Các hệ thống giám sát giao thông nhờ camera thông minh triển khai thành phố Hãy truy cập Intemet, tìm hiểu cách kết nối thiết bị thông minh hệ thống Nêu lợi ích hệ thống Xe tự hành xem thành tựu điển hình cách mạng cơng nghiệp 4.0 Với xe tự hành, người dân không cần sở hữu xe cá nhân, muốn lại cần đặt xe qua Internet Hãy tìm hiểu lợi ích xe tự hành giúp hạn chế ô nhiễm, ùn tắc giao thông giảm chi phí GV: Trần Mạnh Hùng Trường THPT ĐỊNH QUÁN Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: GV: Trần Mạnh Hùng 10