Đang tải... (xem toàn văn)
Trường THPT ĐỊNH QUÁN GV Trần Mạnh Hùng 1 Tuần 1 CHỦ ĐỀ 1 MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THÔNG TIN BÀI 1 THÔNG TIN VÀ XỬ LÍ THÔNG TIN Thời gian thực hiện 2 tiết (tiết 1,2) I MỤC TIÊU 1 K[.]
Trường THPT ĐỊNH QUÁN Tuần 1: CHỦ ĐỀ 1: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 1: THƠNG TIN VÀ XỬ LÍ THÔNG TIN Thời gian thực hiện: tiết (tiết 1,2) I MỤC TIÊU Kiến thức: ❖ Phân biệt thông tin liệu ❖ Chuyển đổi đơn vị lưu trữ liệu ❖ Nêu ưu việt việc lưu trữ, xử lí truyền thông tin thiết bị số Kỹ năng: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sáng tạo giải vấn đề Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Sgk, Sbt, giáo án III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Tin học định nghĩa khoa học nghiên cứu phương pháp q trình xử lí thơng tin tự động phương tiện kĩ thuật, chủ yếu máy tính Chúng ta biết lớp dưới, thông tin biểu diễn máy tính dãy bit (gồm kí hiệu 0, 1), máy tính xử lí liệu dãy bit nhớ Vậy liệu thông tin khác nào? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng tin liệu - Mục Tiêu: + Biết khái niệm thông tin liệu + Biết q trình xử lí thơng tin - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Sản phẩm dự kiến học sinh Thông tin liệu * Bước 1: Chuyển giao a) Quá trình xử lí thơng tin nhiệm vụ: - Thơng tin tất mang lại cho hiểu GV: Nêu đặt câu hỏi biết ? Có thể đồng thơng tin với liệu khơng? Có ý kiến sau liệu giảng môn Ngữ Văn: An: Bài ghi em - Q trình xử lí thơng tin máy tính gồm bước sau: liệu GV: Trần Mạnh Hùng Trường THPT ĐỊNH QUÁN Hoạt động giáo viên học sinh + Bước Tiếp nhận liệu: Máy tính tiếp nhận liệu Minh: Tệp soạn thường theo hai cách: Word cô giáo liệu - Cách Từ thiết bị Khoa: Dữ liệu tệp video ghi - Cách Từ bàn phím người nhập lại tiết giảng giáo + Bước Xử lí liệu: Biến đổi liệu nhớ máy Theo em bạn nói đúng? tính để tạo liệu + Bước Đưa kết quả: Máy tính đưa kết theo hai cách: HS: Thảo luận, trả lời - Cách Dữ liệu thể dạng văn bản, âm * Bước 2: Thực nhiệm thanh, hình ảnh,… mà người hiểu Như vụ: liệu chuyển thành thông tin + HS: Suy nghĩ, tham khảo - Cách Lưu liệu lên vật mang tin thẻ nhớ sgk trả lời câu hỏi chuyển thành liệu đầu vào cho hoạt động xử lí khác + GV: quan sát trợ giúp cặp b) Phân biệt liệu thông tin Thông tin liệu độc lập tương nhau: * Bước 3: Báo cáo, thảo - Có thể có nhiều loại liệu khác thơng luận: tin, ghi trò, tệp soạn cô hay + HS: Lắng nghe, ghi chú, video ghi lại tiết giảng liệu giảng HS phát - Nếu liệu khơng đầy đủ khơng xác định biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ xác thơng tin o Ví dụ: liệu “39 C” liệu thời tiết sung cho mang thơng tin “trời nóng” liệu “39o C” * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa liệu bệnh án lại mang thông tin “sốt cao” ⇨ Như vậy, thông tin có tính tồn vẹn, hiểu gọi học sinh nhắc lại kiến có đầy đủ liệu, thiếu liệu làm thức thông tin bị sai không xác định - Với liệu, cách xử lí khác Câu hỏi ? Em cho ví dụ đem lại thơng tin khác Ví dụ: liệu thời tiết ngày tổng thơng tin có nhiều cách thể hợp theo vùng để biết phân bố lượng mưa ngày, liệu khác xử lí dự báo thời tiết ngày ? Em cho ví dụ liệu thể nhiều thơng tin hơm sau - Việc xử lí liệu khác đưa đến khác Tính tồn vẹn thơng tin thể thơng tin Ví dụ, xử lí liệu băng tan Bắc Cực hay cường độ ví dụ này? bão vùng nhiệt đới dẫn đến kết luận nóng lên Trái Đất Kết luận: ⇨ Trong máy tính, liệu thơng tin đưa vào máy tính để máy tính nhận biết xử lí ⇨ Thơng tin ý nghĩa liệu, Dữ liệu yếu tố thể hiện, xác định thông tin Thông tin liệu có tính độc lập tương đối Cùng thơng tin thể nhiều loại liệu khác Ngược lại, liệu mang nhiều thông tin khác Sản phẩm dự kiến GV: Trần Mạnh Hùng Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh ⇨ Với vai trị ý nghĩa, thơng tin có tính tồn vẹn Dữ liệu khơng đầy đủ làm thơng tin sai lệch, chí khơng xác định Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị lưu trữ liệu a) Mục tiêu: Nắm đơn vị lưu trữ liệu b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Đơn vị lưu trữ liệu * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Máy tính khơng truy cập nhớ tới GV: bit mà truy cập theo nhóm bit Nghĩa gốc ? Định nghĩa Byte đúng? “byte” đơn vị liệu dạng a) Là kí tự dãy bit có độ dài nhỏ truy cập b) Là đơn vị liệu bit c) Là đơn vị đo tốc độ máy tính - Các máy tính ngày tổ chức nhớ d) Là dãy chữ số thành đơn vị lưu trữ có độ dài ?2 Quy đổi lượng tin sau KB bội byte 2, hay byte a) MB - Byte đơn vị đo lượng lưu trữ liệu (thường b) GB gọi đơn vị lưu trữ thông tin) c) 2048 B 10 - Các đơn vị đo liệu = 1024 HS: Thảo luận, trả lời lần HS: Lấy ví dụ thực tế - Bảng đơn vị lưu trữ liệu * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu Đơn vị Kí hiệu Lượng liệu hỏi Bit Bit bit + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Byte B (Byte) bit + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát Kilobyte KB 210 B biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Megabyte MB 210 KB * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV Gigabyte GB 210 MB xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Terabyte TB 210 GB Petabyte PB 210 TB Exabyte EB 210 PB Zettabyte ZB 210 EB Yottabyte YB 210 ZB Hoạt động 3: Tìm hiểu cách LƯU TRỮ, XỬ LÍ VÀ TRUYỀN THƠNG BẰNG THIẾT BỊ SỐ a) Mục tiêu: Nắm điểm khác liệu thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: GV: Trần Mạnh Hùng Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh LƯU TRỮ, XỬ LÍ VÀ TRUYỀN * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: tổ chức hoạt động cho học sinh THÔNG BẰNG THIẾT BỊ SỐ - Thẻ nhớ, thu phát wifi, máy tính xách Các thiết bị làm việc với thông tin số tay thiết bị số lưu trữ, truyền liệu hay xử lí thơng tin số gọi thiết bị số Trong Về lưu trữ: - Có thể lưu trữ lượng thông tin lớn thiết bị đây, thiết bị thiết bị số? thiết bị nhớ gọn nhẹ với chi phí Nếu thiết bị khơng thuộc loại số thiết bị thấp số tương ứng với (nếu có) gì? Ví dụ: Một đĩa cứng khoảng TB, chứa khối lượng thông tin ngang với thư viện sách trường đại học - Lưu trữ thông tin thiết bị số cịn giúp cho việc tìm kiếm thơng tin dễ dàng Hãy so sánh thiết bị không thuộc loại số nhanh chóng hình 1.2 với thiết số tương ứng, có Về xử lí: - Máy tính xử lí thơng tin với tốc độ nhanh HS: Thảo luận, trả lời xác Tốc độ xử lí ngày HS: Lấy ví dụ thực tế nâng cao Một máy tính cỡ trung bình ngày * Bước 2: Thực nhiệm vụ: thực vài chục tỉ phép tính + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi giây Thậm chí, số siêu máy tính + GV: quan sát trợ giúp cặp giới đạt tốc độ tinh toán lên tới * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: hàng trăm triệu tỉ phép tính số học + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát giây biểu lại tính chất - Máy tính thực tính tốn nhanh, cho + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho kết xác ổn định * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV Về truyền thơng xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức - Xem phím qua Internet, tương tác với qua mạng xã hội “một cách tức thời” Câu hỏi: - Các gia đình sở hữu đường cáp Em so sánh việc gửi thư qua đường quang với tốc dộ vài chục Mb/s, tương bưu điện gửi thư điện tử đương với vài triệu kí tự giây Giả sử để số hóa sách kể văn => Thiết bị số có ưu điểm: hình ảnh cần liệu khối lượng ● Giúp xử lí thơng tin với suất liệu khoảng 50 MB Thư viện trường cao ổn định có khoảng 2000 sách, Nếu số hóa ● Có khả lưu trữ với dung lượng lớn, cần khoảng GB để lưu trữ? Có giá thành rẻ, tìm kiếm nhanh dễ dàng thể chứa nội dung thẻ nhớ 256GB ● Có khả truyền tin với tốc độ lớn hay khơng? ● Giúp thực tự động, xác, chi phí thấp tiện lợi số việc HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Luyện tập GV: Trần Mạnh Hùng Trường THPT ĐỊNH QUÁN Bài Từ liệu điểm môn học học sinh, rút thơng tin Mơ tả sơ xử lí để rút thơng tin số Bài Hình 1.3 danh sách tệp ảnh lấy từ thẻ nhớ máy ảnh số Em tính tốn thẻ nhớ 15 GB chứa tối đa ảnh tính theo dộ lớn trung bình ảnh HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Trong thẻ cước cơng dân có gắn chip có thơng tin số cước, họ tên, ngày sinh, giới tính, quê quán,… in thẻ để đọc trựuc tiếp Ngồi ra, thơng tin cịn mã hóa QR code ghi vào chip nhớ Theo em, điều có lợi gì? Bài Hãy tìm hiểu mơ tả vai trị thiết bị số việc làm thay đổi việc chụp ảnh Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: GV: Trần Mạnh Hùng Trường THPT ĐỊNH QUÁN Tuần 2: BÀI 2: VAI TRỊ CỦA THIẾT BỊ THƠNG MINH VÀ TIN HỌC ĐỐI VỚI XÃ HỘI Thời gian thực hiện: tiết (tiết 3, 4) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết số thiết bị thông minh thơng dụng Nêu ví dụ cụ thể - Biết vai trị thiết bị thơng minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Biết vai trò tin học xã hội Nêu ví dụ - Biết thành tựu bật ngành tin học Kỹ năng: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sáng tạo giải vấn đề Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Sgk, Sbt, giáo án III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào Chúng ta nghe nhiều thứ gắn với từ “Smart” “smart TV”, “smart phong”, “smart watch”, Đó tên gọi thiết bị thơng minh ? Máy tính xách tay có phải thiết bị thơng minh khơng Chúng ta tìm hiểu thiết bị thơng minh vai trị chúng cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu thiết bị thơng minh - Mục Tiêu: + Biết thiết bị thông minh hệ thống xử lí thơng tin vai trị thiết bị thông minh cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến THIẾT BỊ THƠNG MINH a) Thiết bị thơng minh hệ thống xử lí thơng tin - Thiết bị thơng minh thiết bị điện tử hoạt động cách tự chủ mức độ định nhờ phần mềm điều khiển cài đặt sẵn Ví dụ: + Đồng hồ lịch vạn niên khơng có khả kết nối, máy ảnh số không hoạt GV: Trần Mạnh Hùng Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi ❖ Thiết bị thiết bị thông minh? HS: Thảo luận, trả lời Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến động tự chủ => thiết bị thông minh + Camera kết nối internet để truyền liệu cách tự động có khả chọn lọc ghi hình phát chuyển động => thiết bị thông minh + Thiết bị thông minh thường gặp: điện thoại thơng minh, máy tính bảng + Một số thiết bị thơng minh cịn tích hợp thêm khả “bắt chước” vài hành vi hay cách tư người mức độ khác Ví dụ, người máy hiểu giao tiếp ngôn ngữ tự nhiên với người; xe tự hành dự đốn khả va chạm, từ giảm tốc độ tránh để giữ an tồn,…., Các khả ‘bắt chước” thiết bị thơng minh nói riêng máy móc nói chung, cịn hạn chế, gọi chung trí tuệ nhân tạo (AIartificial intelligence) b) Vai trị thiết bị thông minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (gọi tắt cách mạng công nghiệp 4.0) cách mạng công nghiệp dựa tảng cơng nghệ số tích hợp với công nghệ thông minh để tạo quy trình phương thức sản xuất - Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 thúc đẩy mạnh mẽ kinh tế tri thức - IoT việc kết nối thiết bị thông minh với nhằm thu thập xử lí thơng tin cách tự động, tức thời diện rộng ứng dụng giám sát giao thông, cảnh báo thiên tai, lái xe tự động, điều khiển trình sản xuất nhà máy nhiều ứng dụng khác IoT yếu tố cách mạng công nghiệp 4.0, thiết bị thơng minh thành phần chủ chốt ⇨ Thiết bị thông minh thiết bị điện tử hoạt động tự chủ khơng cần can thiệp người, tự thích ứng với hồn cảnh có khả kết nối GV: Trần Mạnh Hùng Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ❖ xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức ?1 Thiết bị hình 2.3 thiết bị thơng minh? Tại sao? ?2 Ngoài thiết bị Câu 1, nhà em có thiết bị thơng minh nào? Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh với thiết bị khác để trao đổi liệu ⇨ Thiết bị thơng minh đóng vai trò chủ chốt hệ thống IoT – nội dung cách mạng công nghiệp 4.0 Hoạt động 2: Tìm hiểu Những thành tựu Tin học a) Mục tiêu: Nắm thành tựu tin học b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh CÁC THÀNH TỰU CỦA TIN HỌC * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Các thành tựu tin học cần nhìn nhận hai phương diện: GV: Cuộc sống thay đổi - Các thành tựu ứng dụng khơng có máy tính - Các thành tựu liên quan đến phát triển thiết bị thơng minh? ngành Tin học a) Đóng góp tin học với xã hội - Quản lí Dùng máy tính quản lí quy trình nghiệp vụ HS: Thảo luận, trả lời giúp xử lí cơng việc nhanh chóng, xác, hiệu HS: Lấy ví dụ thực tế tiện lợi, tiết kiệm chi phí - Tự động hóa Nhờ máy tính, tự động hóa thay đổi * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Giải tốn khoa học kĩ thuật Với khả tính tốn nhanh, xác máy tính hỗ trợ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả công việc tính tốn, mơ phỏng, kiểm nghiệm nghiên lời câu hỏi cứu, thiết kế cơng trình, dự báo thời tiết, giải mã gen, ứng + GV: quan sát trợ giúp cặp dụng đồ số - Thay đổi cách thức làm việc nhiều ngành nghề * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Nhiều cơng việc thực trực tuyến dạy học, mua hàng… + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS - Giao tiếp cộng đồng Tin học giúp trao đổi thông tin phát nhanh chóng hiệu qua ứng dụng thư điện biểu lại tính chất tử, diễn đàn trang web mạng xã hội + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Youtube, Facebook, Twitter, Zalo b) Một số thành tựu phát triển Tin học - Hệ điều hành Hệ điều hành giúp quản lí thơng tin, quản * Bước 4: Kết luận, nhận định: lí phần cứng, quản lí tiến trình xử lí máy tính GV xác hóa gọi học sinh cung cấp giao diện làm việc với người dùng nhắc lại kiến thức - Mạng Intemet: Câu hỏi + Mạng máy tính cho phép kết nối máy tính thiết ?1 Tin học giúp cho em bị thông minh để trao đổi liệu với nhằm thực học tập? ứng dụng liên quan đến nhiều người hay nhiều thiết bị ?2 Em cho ví dụ số ứng phạm vi rộng dụng trực tuyến GV: Trần Mạnh Hùng Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh + Một thành tựu bật Intemet cho phép kết nối toàn cầu nhờ thiết lập quy tắc trao đổi liệu (được biết đến với tên gọi giao thức TCP/IP) vào năm 1983 - Các ngơn ngữ lập trình bậc cao Các chương trình máy tính phải viết ngơn ngữ lập trình Ví dụ: FORTRAN, Cobol, C, Pascal, Python, - Các hệ quản trị sở liệu: cung cấp công cụ để tổ chức, cập nhật, truy cập liệu không phụ thuộc vào tốn cụ thể Ví dụ DB2, MS/SQL, Oracle, MySQL Các thành nghiên cứu khoa học tin học trí tuệ nhân tạo, liệu lớn, thành tựu lớn tin học, ứng dụng nhiều lĩnh vực khác ⇨ Ngày nay, Tin học đem lại nhiều thay đổi lĩnh vực xã hội, từ quản lí điều hành, tự động hố quy trình sản xuất, giải toán cụ thể khoa học kĩ thuật việc thay đồ cách thức làm việc nhiều ngành nghề thói quen giao tiếp cộng đồng,… ⇨ Sự phát triển mạnh mẽ hệ thống phần cứng, thiết bị số phần mềm hệ thống, phần mềm công cụ, phần mềm ứng dụng, hệ quản trị sở liệu, phát triển mang tính bùng nổ mạng máy tính Internet yếu tố định để máy tính trở thành phần khơng thể thiếu xã hội đại HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Bài Thiết bị thơng minh nhận dạng hình ảnh? Bài Các phần mềm tin học văn phòng trở thành phần mềm dùng nhiều Em nêu tác dụng phần mềm tin học văn phòng HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Các hệ thống giám sát giao thông nhờ camera thông minh triển khai thành phố Hãy truy cập Intemet, tìm hiểu cách kết nối thiết bị thơng minh hệ thống Nêu lợi ích hệ thống GV: Trần Mạnh Hùng Trường THPT ĐỊNH QUÁN Xe tự hành xem thành tựu điển hình cách mạng công nghiệp 4.0 Với xe tự hành, người dân không cần sở hữu xe cá nhân, muốn lại cần đặt xe qua Internet Hãy tìm hiểu lợi ích xe tự hành giúp hạn chế ô nhiễm, ùn tắc giao thơng giảm chi phí Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: GV: Trần Mạnh Hùng 10 Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Chương trình thiết kế thơng qua hàm sau: - NhapDL(): hàm nhập số a, b, c từ bàn phím - GiaiPT1(b,c): hàm giải phương trình bậc nhât: bx+c=0 - GiaiPT2(a,b,c): hàm giải phương trình bậc hai: ax2+bx+c=0 Trong thực hành sử dụng cấu trúc mở rộng lệnh rẽ nhánh if … else Python lệnh giống Khi lệnh rẽ nhánh lồng mơ hình bên trái viết gọn mơ hình bên phải if : : else: if : else: Hoặc if : elif : else: Chú ý: Cấu trúc if elif else lồng nhiều lần Chương trình đầy đủ sau: GV: Trần Mạnh Hùng Hoạt động giáo viên học sinh biến n, m, k để kiểm tra tính đắn chương trình 142 Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Viết chương trình yêu cầu nhập số thực dương a Chương trình cần kiểm tra liệu nhập sau: Nếu số nhập nhỏ thơng báo: “Nhập sai, số a phải lớn Hãy nhập lại” Chương trình dừng sau người dùng nhập Viết chương trình in bảng cửu chương sau: - Hàng thứ in bảng nhân 1, 2, 3, 4, - Hàng thứ hai in bảng nhân 6, 7, 8, 9, 10 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Viết chương trình nhập hai số tự nhiên Y1, Y2 số năm, Y2 > Y1 Tính xem khoảng thời gian từ năm Y1 đến năm Y2 có năm nhuận Áp dụng tính xem kỉ XXI có năm nhuận GV: Trần Mạnh Hùng 143 Trường THPT ĐỊNH QUÁN Gọi ƯCLN(a, b) hàm ƯCLN hai số tự nhiên a,b Dễ thấy ta có ƯCLN(a, b) = ƯCLN (b, a%b) a >0, ƯCLN(a, 0) = a Từ viết chương trình nhập hai số a, b tính ƯCLN a b Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: BÀI 32 ƠN TẬP LẬP TRÌNH PYTHON Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Thực hành ơn tập lập trình Python - Thực hành lập trình ggiải tốn có tính liên mơn Kỹ năng: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sáng tạo giải vấn đề Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Sgk, Sbt, giáo án III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Thực hành - Mục Tiêu: + Rèn kỹ lập trình - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo Sản phẩm dự kiến viên học sinh NHIỆM VỤ Viết chương trình nhập họ tên đầy đủ từ bàn phím, * Bước 1: Chuyển ví dụ “Hồng Thị Thanh Tâm”, sau tách riêng phần tên, họ, đệm giao nhiệm vụ: in hình GV: Nêu đặt câu hỏi Hướng dẫn Sử dụng lệnh join( ) Xâu kí tự ban đầu tách thành HS: Thảo luận, trả lời danh sách dùng hàm split( ) Sau lấy phần họ tên, phần * Bước 2: Thực đệm lấy theo lệnh sau: dem = “ ”.join(slist[1:n-1]), với slist nhiệm vụ: danh sách tách từ xâu ban đầu, n độ dài xâu slist + HS: Suy nghĩ, Nhập chạy thử chương trình sau: tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp GV: Trần Mạnh Hùng 144 Trường THPT ĐỊNH QUÁN * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức NHIỆM VỤ Trọng lượng em hành tinh khác Chương trình u cầu nhập trọng lượng em (tính theo đơn vị N – Newton) Trái Đất tính trọng lượng em hành tinh khác (ví dụ Mặt Trăng, Hỏa tinh, Kim tinh, Thổ tinh, Mộc tinh, Mặt trời) Hướng dẫn Trọng lượng đo lực hút Trái Đất (hay hành tinh) lên vật thể Trọng lượng có đơn vị đo N (Newton) Khối lượng vật thể tính kg giá trị khơng thay đổi Chúng ta có cơng thức : P=mxg (1) Trong P trọng lượng tính N, m khối lượng tính kg, g gia tốc trọng trường Trái Đất (hay hành tinh), tính theo m/𝑠 Trên Trái Đất, g = 9.8 m/𝑠 Trên hành tinh giá trị g khác Danh sách hành tinh lưu biến planet, trọng lực tương ứng danh sách gravities Biết trọng lượng người Trái Đất (ví dụ 𝑃0 ) dễ dàng tính trọng lượng người hành tinh khác biết giá trị g hành tinh Gọi P trọng lượng cần tìm, ta có cơng thức sau, suy trực tiếp từ cơng thức (1) m = 𝑃0 /9.8 = P/g, suy P = 𝑃0 x g/9.8 (2) Em nhập chương trình sau kiểm tra tính đắn chương trình GV: Trần Mạnh Hùng 145 Trường THPT ĐỊNH QUÁN Nhiệm vụ Kiểm tra tính hợp lệ ba tham số ngày, tháng, năm Chương trình yêu cầu nhập ba số tự nhiên: ngày, tháng, năm từ bàn phím theo khn dạng, ví dụ nhập 08-02-2021 Chương trình thông báo liệu nhập hợp lệ hay không hợp lệ Hướng dẫn Bộ liệu cần nhập đặt tên day, month, year Nhiệm vụ toán nhập liệu kiểm tra tính hợp lệ theo yêu cầu lịch ngày, tháng, năm Điểm đặc biệt cần ý kiểm tra năm year có phải nhuận khơng, nhuận tháng phải có 29 ngày so với năm khơng nhuận tháng có 28 ngày Chúng ta sử dụng biến danh sách số thang để lưu số ngày tháng năm Sau lần nhập ba số day, month, year cần kiểm tra năm nhuận để cập nhật tháng Khi đó, chương trình kiểm tra viết đơn giản sau: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Câu Viết chương trình nhập số n, sau nhập danh sách tên học sinh với họ, đệm, tên Sắp xếp tên học sinh lớp theo bảng chữ Đưa kết hình HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Trong phần mềm bảng tính điện tử, liệu ngày tháng coi số ngày tính từ ngày 1-1-1990 Viết chương trình: - Nhập số tự nhiên n từ bàn phím tính xem số ứng với ngày, tháng, năm - Nhập thời gian theo khuôn dạng ngày – tháng – năm (ví dụ 8-10-2021), tính số ngày ứng với ngày theo phần mềm bảng tính điện tử GV: Trần Mạnh Hùng 146 Trường THPT ĐỊNH QUÁN Mở rộng tập phần luyện tập sau: - Việc xếp thứ tự phải ưu tiên theo tên trước, đến họ, đến đệm - Sắp xếp theo thứ tự bảng chữ tiếng Việt Chú ý: Bảng chữ tiếng Việt (bao gồm dấu thanh) xếp theo thứ tự sau: ẦÁẢÃẠÂẦẤẪẬĂẰẮẲẴẶBCDĐÉẺẼẸÊỀẾỂỄỆGHIÌÍỈĨỊJKLMNĨỎÕỌƠỜỚỞ ỠỢƠỒỐỔỖỘPQRSTÚÚỦŨỤƯỪỨỬỮỰVXYỲÝỶỸỴ Nếu n hợp số dễ thấy n phải có ước số nguyên tố nhỏ √n Viết chương trình tối ưu hóa nhiệm vụ 1, 31, theo cách sau: Để tìm ước số nguyên tố nhỏ cần tìm số 2, 3, …√n Nếu dãy khơng tìm thấy ước n kết luận n số nguyên tố Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: GV: Trần Mạnh Hùng 147 Trường THPT ĐỊNH QUÁN CHỦ ĐỀ : HƯỚNG NGHIỆP VỚI TIN HỌC BÀI 33 NGHỀ THIẾT KẾ ĐỒ HỌA MÁY TÍNH Mơn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: ❖ Biết khái niệm, kiến thức kĩ cần có nghề thiết kế đồ họa ❖ Biết ngành học nhu cầu nhân lực liên quan đến nghề thiết kế đồ họa ❖ Tự tìm kiếm khai thác thông tin hướng nghiệp lĩnh vực thiết kế đồ họa, giao lưu chia sẻ với bạn bè qua kênh truyền thông tin số thông tin nghề nghiệp Kỹ năng: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sáng tạo giải vấn đề Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Sgk, Sbt, giáo án III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào Trong công việc sau, theo em, cơng việc có liên quan trực tiếp đến thiết kế đồ họa? Thợ may Phát viên Kiến trúc sư Hình 33.1 Thư kí HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm thiết kế đồ họa - Mục Tiêu: + Biết thiết kế đồ họa - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh KHÁI NIỆM VỀ THIẾT KẾ ĐỒ HỌA * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi GV: Trần Mạnh Hùng 148 Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh - Thiết kế đồ họa việc dàn dựng bố cục, ? Em hiểu thiết kế đồ họa? Em xếp, chỉnh sửa hình ảnh, lựa chọn màu sắc để vẽ tranh hay làm phim chưa? Em tạo sáng tạo thông điệp truyền thông hấp dẫn sản phẩm cách nào? thu hút, đáp ứng yêu cầu truyền đạt thông tin cách hiệu nhằm phục vụ mục đích HS: Thảo luận, trả lời tuyên truyền kinh doanh Tùy theo * Bước 2: Thực nhiệm vụ: phương thức thể hiện, thông điệp truyền + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu thơng ấn phẩm (tấm thiếp, tờ rơi, hỏi logo, biển hiệu, áp phích, tài liệu quảng + GV: quan sát trợ giúp cặp cáo/giới thiệu sản phẩm, bìa sách/tạp chí,…), * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: trang web,… + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát - Các hình ảnh đồ họa thường bao gồm nhiều biểu lại tính chất thành phần văn bản, đối tượng hình + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho ảnh đường, hình hay hình * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV vẽ, ảnh chụp, màu sắc,… Nhiệm vụ người xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thiết kế đồ họa lựa chọn, vẽ, cắt, ghép, thức xếp thành phần để tạo thành sản phẩm hoàn chỉnh - Thiết kế đồ họa đem lại nhiều lợi ích cho người, ngành nghề, lĩnh vực khác nhau: ● Giúp tạo dựng hình ảnh chuyên nghiệp tổ chức cá nhân người thông qua sản phẩm logo, áp phích, danh thiếp, thẻ nhân viên, hình ảnh mạng xã hội… ● Mang lại trải nghiệm đặc biệt cho độc giả, người xem thơng qua hình ảnh truyền thông thu hút hấp dẫn Câu hỏi ● Tăng hiệu tiếp thị doanh thu nhờ Hãy chọn công việc nêu tờ rơi, quảng cáo…., với hình ảnh Hình 33.1 liên quan trực tiếp tới thiết kế đồ sản phẩm bắt mắt ấn tượng họa cho biết thiết kế đồ họa hỗ trợ Ghi nhớ cho cơng việc đó? ● Thiết kế đồ họa sáng tạo thơng điệp truyền thơng kết hợp hình ảnh, kiểu chữ, màu sắc để truyền tải thông tin đến người xem ● Thiết kế đồ họa đem lại nhiều lợi ích cho người, cho ngành nghề, lĩnh vực Hoạt động 2: Tìm hiểu kĩ cần có người thiết kế đồ họa a) Mục tiêu: Nắm kĩ cần có người thiết kế đồ họa b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CẦN CÓ CỦA NGƯỜI * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: THIẾT KẾ ĐỒ HỌA GV: Trần Mạnh Hùng 149 Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến - Bất ngành nghề cần phải có kiến thức, kỹ định Đối với ngành thiết kế đồ họa, kỹ vẽ, xếp đối tượng đồ họa cịn địi hỏi u cầu sau: + Có kiến thức cơng nghệ nói chung thành thạo kĩ máy tính thiết bị thơng minh nói riêng, đặc biệt kiến thức kĩ làm việc phần mềm đồ họa máy tính Adobe Photoshop, CorelDraw, GIMP, inDesign, Scribus, AutoCard, Corel Designer, Solld Works,… Ngoài ra, kiến thức công nghệ in ấn điểm cộng người thiết kế đồ họa + Người làm đồ hoạ máy tính cần ln học hỏi điều mới, cần có kiến thức rộng lĩnh vực tốn học, vật lí, nghệ thuật, xã hội,… để ứng dụng cơng việc Đồng thời, họ cần phải có kĩ nhận biết xu hướng, nắm bắt nhu cầu xã hội, tìm kiếm thơng tin, tra cứu tài liệu để học hỏi theo kịp với xu đời sống, xã hội + Bên cạnh đó, người làm thiết kế đồ hoạ thiếu khả sáng tạo, yêu thích đẹp, kĩ đánh giá, phản biện, phân tích, tư với số khả ngoại ngữ Ghi nhớ Người làm nghề thiết kế đồ hoạ cần có: - Khả sáng tạo, yêu thích cảm nhận đẹp - Kiến thức cơng nghệ nói chung, cơng nghệ in ấn, cơng nghệ thơng tin truyền thơng nói riêng - Kiến thức rộng lĩnh vực toán học, vật lý, nghệ thuật, xã hội - Kĩ vẽ, xếp đối tượng đồ hoạ - Kĩ sử dụng máy tính thơng minh, sử dụng thành thạo phần mềm thiết kế đồ hoạ - Kĩ học hỏi điều mới, công nghệ mới, kĩ tìm kiếm thơng tin - Kĩ đánh giá, phản biện, phân tích tư với số Hoạt động giáo viên học sinh GV: Theo em, để làm người thiết kế đồ họa cần có kỹ nào? Em có thấy thân phù hợp với nghề hay khơng? HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Câu hỏi Theo em, kĩ năng, tố chất cần thiết cho người thiết kế đồ hoạ: A Có hiểu biết sâu sắc tốn học B Có khả sử dụng thành thạo phần mềm đồ hoạ máy tính có kiến thức cơng nghệ C Biết chơi nhiều nhạc cụ khác D Có khả cảm nhận đẹp khả sáng tạo Hoạt động 3: Học tập làm việc ngành thiết kế đồ họa a) Mục tiêu: Biết học tập làm việc ngành thiết kế đồ họa cần chuẩn bị tốt b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: GV: Trần Mạnh Hùng 150 Trường THPT ĐỊNH QUÁN Hoạt động giáo viên học sinh HỌC TẬP VÀ VIỆC LÀM TRONG NGÀNH * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: THIẾT KẾ ĐỒ HOẠ - Để bắt đầu với lĩnh vực thiết kế đồ hoạ, theo học GV: Theo em, để theo học thiết kế trung tâm, trường dạy nghề Cũng theo học đồ hoạ bậc đại học, cao đẳng, cần bậc đại học, cao đẳng trường mĩ thuật kiến trúc, chuẩn bị tốt mơn học gì? thiết kế nhiều trường đào tạo ngành Công nghệ thơng Em biết trường đại học có đào tin đào tạo chuyên ngành Thiết kế đồ hoạ máy tạo chuyên ngành thiết kế đồ hoạ? tính Sau tốt nghiệp chun ngành - Có thể tìm kiếm thông tin hướng nghiệp, việc làm thiết kế đồ hoạ, người học làm Internet thơng qua cơng cụ tìm kiếm phổ biến cơng việc gì? Google Search, Bing… với từ khố nghề thiết HS: Thảo luận, trả lời kế đồ hoạ, thiết kế mĩ thuật, thiết kế 3D, thiết kế giao diện, HS: Lấy ví dụ thực tế nhận diện thương hiệu, thiết kế quảng cáo,… Cũng truy cập vào diễn đàn, dịch vụ tìm kiếm việc làm * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Linkedln, Vietnamworks,… để tìm kiếm trao đổi thông tin + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi - Những hội nghề nghiệp như: chuyên viên thiết kế, tư + GV: quan sát trợ giúp cặp vấn thiết kế công ty quảng cáo, công ty thiết kế, công ty truyền thông tổ chức kiện, studio nghệ thuật, xưởng phim hoạt hình truyện tranh, tồ soạn, * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: nhà xuất bản, quan truyền hình, báo chí,… - Ngồi ra, sau tốt nghiệp, tự thành lập doanh + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS nghiệp, công ty thiết kế, dịch vụ studio tư vấn, phát giảng dạy trường học, trung tâm, câu lạc bộ,… biểu lại tính chất - Cơ hội làm thêm nhà thiết kế website, thiết kế + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho logo, nhận diện thương hiệu,…khi có kinh nghiệm cần thiết, em hồn tồn có tự mở cơng ty riêng cho mình, nhận dự án cơng ty, tổ chức,… * Bước 4: Kết luận, nhận định: Tóm lại GV ● Theo học lĩnh vực thiết kế đồ hoạ trung tâm, xác hóa gọi học sinh trường dạy nghề, trường đại học, cao đẳng có nhắc lại kiến thức chuyên ngành thiết kế đồ hoạ, thiết kế đồ hoạ máy tính ● Có thể tìm kiếm thơng tin hướng nghiệp Internet hay qua diễn đàn nghề nghiệp ● Nhu cầu nhân cao với nhiều công việc cách thức làm việc đa dạng HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Thiết kế đồ hoạ thao tác A Tạo thành phần đồ hoạ B Lựa chọn thành phần đồ hoạ Sản phẩm dự kiến GV: Trần Mạnh Hùng 151 Trường THPT ĐỊNH QUÁN C Sắp xếp thành phần đồ hoạ D Tất thao tác Sau tốt nghiệp trường đào tạo thiết kế đồ hoạ, em làm việc đơn vị nào? HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Hãy tìm kênh thông tin giới thiệu việc làm liên quan đến thiết kế đồ hoạ chia sẻ với bạn bè kênh thơng tin Sử dụng cơng cụ tìm kiếm internet để biết phần mềm cơng cụ đồ hoạ Illustrator, Photoshop, Indesign, AutoCad,… dùng để làm gì? Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: BÀI 34 NGHỀ PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: ❖ Hiểu khái niệm nghề phát triển phần mềm số kiến thức, kĩ cần có người làm nghề phát triển phần mềm ❖ Biết ngành học bậc đại học, cao đẳng liên quan đến phát triển phần mềm hội nghề nghiệp liên quan đến phát triển phần mềm Kỹ năng: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sáng tạo giải vấn đề Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Sgk, Sbt, giáo án III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào Theo em, phát triển phần mềm có phải việc viết đoạn mã lệnh ngơn ngữ lập trình để máy tính hiểu giải tốn thực tế? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu phần mềm thiết kế đồ họa GIMP - Mục Tiêu: + Biết sử dụng phần mềm thiết kế đồ họa - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV GV: Trần Mạnh Hùng 152 Trường THPT ĐỊNH QUÁN - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM LÀ GÌ? * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Các cơng việc bản, cơng GV: Nêu đặt câu hỏi đoạn cần thực để sản xuất phần mềm Nhiều em mong muốn biết lập trình để gồm có: làm phần mềm ứng dụng Vậy em Điều tra khảo sát: Tiếp xúc với khách hàng, tìm có biết việc sản xuất phần mềm gồm hiểu yêu cầu nghiệp vụ, xây dựng hồ sơ yêu công đoạn không? cầu hệ thống HS: Thảo luận, trả lời Phân tích hệ thống: Dựa tài liệu điều tra * Bước 2: Thực nhiệm vụ: khảo sát, chuyên viên phân tích tạo tài liệu + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời mô tả đầy đủ yêu cầu phần mềm câu hỏi Thiết kế hệ thống: Dựa vào tài liệu phân tích, + GV: quan sát trợ giúp cặp chuyên viên thiết kế đưa thiết kế tổng thể, * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: thiết kế liệu thiết kế chức + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát giao diện chi tiết Lập trình: Dựa vào tài liệu thiết kế, lập trình biểu lại tính chất viên tiến hành tạo sở liệu cần viết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho đoạn mã thực chức Kiểm thử: Phát để loại bỏ lỗi * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV bất hợp lí sử dụng chương trình có; ❖ xác hóa gọi học sinh kiểm tra kết thực theo chức thiết nhắc lại kiến thức kế,… Chuyển giao: Cài đặt, khởi tạo liệu, hướng dẫn sử dụng chuyển giao Bảo trì: nhằm khắc phục triệt để lỗi, nâng cấp tính giao diện phần mềm Cơng việc vòng phát triển mới, liên quan tới tất công việc sản xuất phần mềm nêu Hoạt động có tính bao trùm lên tồn công việc sản xuất phần mềm quản Câu hỏi trị dự án phần mềm, bao gồm lập kế hoạch, điều Theo em điều phối nhân sự, tài chính, phương tiện, kiểm sốt điều sau nói phát triển phần mềm? chất lượng, để đảm bảo thành công dự án Tất công việc hoạt động nêu A Phát triển phần mềm lập trình gọi chung phát triển phần mềm mà lập B Phát triển phần mềm trình gồm trình hoạt động Những người nhiều cơng việc hoạt động tham gia vào công việc hoạt động C Phát triển phần mềm trình gồm gọi người phát triển phần mềm (Software nhiều cơng việc hoạt động, lặp lặp lại Developer) D Phát triển phần mềm quản trị dự án Tóm lại Phát triển phần mềm gồm công việc phần mềm hoạt động sau: điều tra, khảo sát, phân tích thiết kế hệ thống; lập trình; kiểm thử; chuyển giao; bảo trì quản trị dự án Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức, kĩ người phát triển phần mềm a) Mục tiêu: Nắm vị trí người phát triển phần mềm GV: Trần Mạnh Hùng 153 Trường THPT ĐỊNH QUÁN b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Sản phẩm dự kiến học sinh KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA NGƯỜI PHÁT TRIỂN * Bước 1: Chuyển giao PHẦN MỀM nhiệm vụ: Có ba hoạt động phát triển phần mềm là: GV: Theo em, phát biểu “tất - Lập trình người phát triển - Tổ chức phát triển phần mềm bao gồm việc vận dụng kiến phần mềm có vai trị thức, hiểu biết kĩ thuật để tổ chức hoạt động phân tích, nhau” hay sai? thiết kế, lập trình, kiểm thử, bảo trì, đánh giá, chuyển giao - Quản trị dự án phát triển phần mềm HS: Thảo luận, trả lời Khởi đầu, lập trình viên cần có hiểu biết HS: Lấy ví dụ thực ngơn ngữ lập trình phù hợp để bắt đầu phụ trách tế đoạn mã ngắn, đơn giản theo thiết kế Với kiến thức kĩ * Bước 2: Thực nhiệm có được, ngồi việc lập trình, họ tham gia số công vụ: đoạn khác kiểm thử, chuyển giao hay bảo trì phần mềm + HS: Suy nghĩ, tham khảo Ở cấp độ cao hơn, lập trình viên trang bị thêm kiến sgk trả lời câu hỏi thức thuật tốn, cấu trúc liệu, trí tuệ nhân tạo, mật mã, để + GV: quan sát trợ giúp viết chương trình phức tạp địi hỏi hiểu biết chun cặp sâu tốn học khoa học máy tính * Bước 3: Báo cáo, thảo Khái niệm kĩ sư phần mềm thường để người tổ chức luận: làm phần mềm Họ phụ trách khâu quan trọng + HS: Lắng nghe, ghi chú, phân tích, thiết kế hay trực tiếp tham gia chủ trì quản trị dự HS phát án phần mềm biểu lại tính chất Sự khác biệt kỹ sư phần mềm lập trình viên tương + Các nhóm nhận xét, bổ tự kiến trúc sư thợ xây xây dựng cơng trình Kỹ sung cho sư phần mềm khơng thiết phải lập trình hiểu biết * Bước 4: Kết luận, nhận lập trình quan trọng giúp họ có giải pháp thiết kế tốt Trong định: GV thực tế, chuyên viên phân tích thiết kế nói chung trải qua xác hóa gọi học q trình lập trình sinh nhắc lại kiến thức Người quản lí dự án cần có tầm nhìn, hiểu biết quy trình làm phần mềm, hiểu biết xu hướng cơng nghệ, có khả tổ chức, lập kế hoạch, điều phối nguồn lực, tổ chức giám sát Đối với dự án phần mềm lớn, hoạt động quản trị dự án Câu hỏi có vai trị cốt yếu cho thành cơng dự án phần mềm Công việc kĩ sư phần mềm gồm có: Tóm lại ● Lập trình viên, kỹ sư phần mềm, người quản trị dự án A Phân tích, thiết kế, phát người đảm nhận công việc quan trọng phát triển phần mềm triển phần mềm B Kiểm định bảo trì ● Có kiến thức định tốn học, cấu trúc liệu phần mềm giải thuật nói riêng khoa học máy tính nói chung C Định hướng mức khác khả vận dụng phục người phát triển phần mềm kiến thức vào thực tế yêu cầu cần có lập D Tất điều trình viên kỹ sư phần mềm – người đảm nhận Theo em kĩ vị trí quan trọng tổ chức phát triển phần mềm năng, kiến thức quan ● Quản trị dự án công việc xuyên suốt trình sản xuất phần trọng nghề phát mềm có vai trị chủ chốt cho thành cơng dự án phần triển phần mềm? GV: Trần Mạnh Hùng 154 Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh mềm Việc có tầm nhìn, hiểu biết q trình làm phần mềm, hiểu biết xu hướng cơng nghệ, có khả tổ chức, lập kế hoạch, điều phối nguồn lực, tổ chức giám sát… yêu cầu thiếu người quản trị viên dự án phát triển phần mềm Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng việc phát triền phần mềm a) Mục tiêu: Nắm công việc phát triền phần mềm b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh CÔNG VIỆC PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Để trở thành người phát triển phần mềm, bắt đầu GV: Em có biết làm để trở với khóa đào tạo lập trình, phát triển phần mềm thành người tham gia phát triển phần trung tâm, trường dạy nghề, công ty, tập mềm? Theo em có hội nghề đồn, tích lũy kinh nghiệm thơng qua cơng nghiệp cho người phát triển phần việc thực tế Nếu muốn tham gia phát triển phần mềm vị mềm? trí kĩ sư phần mềm, cần theo học bậc đại học tin học hay công nghệ thông tin HS: Thảo luận, trả lời Sau tốt nghiệp khóa, ngành đào tạo, tham HS: Lấy ví dụ thực tế gia công việc phát triển phần mềm nhiều lĩnh vực * Bước 2: Thực nhiệm vụ: như: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả - Lập trình ứng dụng: Viết chương trình với tác vụ cụ thể lời câu hỏi - Phát triển giao diện người dùng: Xây dựng giao diện thân + GV: quan sát trợ giúp cặp thiện với người dùng * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Phát triển ứng dụng web, phần mềm hệ thống + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS quản trị hệ thống thông tin, kho liệu phát - Lập trình trí tuệ nhân tạo/máy học: Các chương trình có biểu lại tính chất thể bắt chước hành động người, có khả học + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho cải thiện kết hành động - Phát triển games: Xây dựng phần mềm trò chơi * Bước 4: Kết luận, nhận định: máy tính GV - Phát triển ứng dụng di động: Viết ứng dụng cho điện xác hóa gọi học sinh thoại di động, máy tính bảng thiết bị di động khác nhắc lại kiến thức Người muốn tham gia phát triển phần mềm tìm kiếm hội hội chợ việc làm tỉnh, thành phố, cơng ty, tập đồn cơng nghệ FPT, Viettel, VNPT, hay trường đại học tổ chức Các em có Câu hỏi thể tìm kiếm hội việc làm thơng qua trang thông tin Em đánh giá hội tuyển dụng trực tuyến doanh nghiệp, hay việc làm tương lai chuyên trang tuyển dụng TopDev, Vietnamworks, nghề phát triển phần mềm Linkedin Theo em, người tốt nghiệp Tóm lại trường đại học cơng nghệ thơng tin làm tốt cơng việc gì? Cho đơn vị nào? GV: Trần Mạnh Hùng 155 Trường THPT ĐỊNH QUÁN Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh ● Có thể theo học phát triển phần mềm nhiều nơi khác nhau: trung tâm trường nghề, công ty, nhà trường ● Các hội nghề nghiệp cho người phát triển phần mềm đa dạng Nhu cầu nhân lực phát triển phần mềm không ngừng tăng cao với phát triển ứng dụng khoa học công nghệ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Mơ tả quy trình phát triển phần mềm Theo em, để theo học ngành phát triển phần mềm, em cần chuẩn bị tốt môn học nào? Hãy liệt kê vài phần mềm ứng dụng mà em biết HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Ở khu vực nơi em sinh sống hay tỉnh thành phố lân cận, trường đại học đào tạo nghề phát triển phần mềm? Khối thi ngành liên quan đến phát triển phần mềm trưởng gì? Ở tỉnh thành phố nơi em cư trú có Trung tâm dạy nghề phát triển phần mềm không? Liệt kê vài khóa học tiêu biểu mà họ cung cấp Chia sẻ thơng tin em tìm hiểu với bạn Ở tỉnh thành phố nơi em cư trú có doanh nghiệp chuyển phát triển phần mềm khơng? Họ có cung cấp chương trình đào tạo cho người muốn trở thành người phát triển phần mềm công ty hay không? Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: GV: Trần Mạnh Hùng 156