49 50 ai dat ten cho dong song vo nguyen giap

TIẾT THỨ:47-48 AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG? (Trích- Hoàng Phủ Ngọc Tường) A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT/ MỤC TIÊU I Về kiến thức -Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích tác phẩm kí Ai đặt tên cho dịng sơng- Nguyễn Tn -Hiểu số đặc điểm đóng góp thể loại kí Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX II Về kĩ -Biết cách đọc - hiểu tác phẩm kí đại Việt Nam theo đặc trưng thê loại -Biết vận dụng hiểu biết vào việc làm văn nghị luận văn học -Nhận đề tài, chủ đề, cảm hứng thẩm mĩ, vẻ đẹp hình tượng, biện pháp nghệ thuật trích đoạn kí III Về thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường thiên nhiên - Thể tình u q hương, đất nước IV Định hướng góp phần hình thành lực - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến kí đại Việt Nam - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm kí đại Việt Nam - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân kí văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm kí văn học - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm thể loại tuỳ bút-bút kí-hồi kí - Năng lực tạo lập văn nghị luận B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Chuẩn bị giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh, phim Sơng Hương, ; -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà II Chuẩn bị học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động GV - HS I Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Kiến thức cần đạt Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Rất nhiều người khắc sâu hình ảnh q hương dịng sơng với muôn màu vẻ khác nhau, nhà thơ, nhà văn Dịng sơng tim Tế Hanh hình ảnh Nước gương soi tóc hàng tre…, Hoàng Cầm - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: Xanh xanh bãi mía bờ dâu… Một dịng sơng vừa bạo vừa trữ tình đẹp người đàn bà kiều diễm làm quên Nguyễn Tuân –nhà văn tiếng với thể tùy bút Hoàng Phủ Ngọc Tường, người xứ Huế GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm có cảm xúc vừa sâu lắng, mãnh liệt, hiểu bút kí cách cho HS: vừa tha thiết, chân thành dịng sơng Hương quê Xem chân dung nhà văn hương ông qua bút kí “Ai dặt tên cho dịng sơng Hồng Phủ NGọc Tường ?” Chúng ta tìm hiểu bút kí Xem đoạn videoclip Hồng Phủ Ngọc Tường Sơng Hương GV hỏi: Nêu tên dịng sông, cầu chùa xuất video clip? - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: SÔNG HƯƠNGCẦU TRÀNG TIỀN- CHÙA THIÊN MỤ – GV cho HS nghe hát sông Hương – HS thực u cầu sau: + Dịng sơng nhắc đến lời hát? Có địa danh nhắc đến ở đây? + Ghi lại từ ngữ từ ngữ, hình ảnh, chi tiết đặc sắc sơng + Qua từ ngữ đó, trình bày cảm nhận dịng sơng này… + Dịng sơng Hương nhắc đến Địa danh: Huế + Từ ngữ, hình ảnh, chi tiết đặc sắc: Ai đặt tên, người nhớ Huế khơng qn… + Dịng sơng đẹp, gợi nhớ thương Huế + GV kết nối để giới thiệu tác phẩm II Hoạt động – Hình thành kiến thức : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: - Nêu nét tác giả? - Em biết tác phẩm? - Nêu vị trí đoạn trích Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá GV gọi HS đọc lại phần Tiểu dẫn trình bày nét tác giả, tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng ? -GV nên khuyến khích HS trình bày kiến thức vể tác giả, tác phẩm mà em đọc SGK - Nét đặc sắc phong cách nghệ thuật HPNT: - Trên lớp, GV kiểm tra việc đọc tác phẩm ở nhà HS Có thể tiến hành cách yêu cầu HS cho biết bố cục đoạn trích, xác định thuỷ trình dịng sơng qua miêu tả nhà văn nêu cảm nhận thân đoạn văn mà anh (chị) thích - Sau gọi số HS trình bày, GV chốt lại bố cục đoạn trích ý * : Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn -GV yêu cầu HS đọc (đọc thầm) lại lần đoạn văn tìm hiểu xem nhà văn miêu tả sông Hương ở thượng nguồn - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức Thủy trình Hương giang - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức nội mơn, liên mơn để tìm hiểu văn - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả - Hồng Phủ Ngọc Tường trí thức u nước, nhà văn gắn bó mật thiết với xứ Huế nên tâm hồn, tình cảm thấm đẫm văn hố mảnh đất - Chuyên bút kí với đề tài rộng lớn, cảnh sắc người khắp miền đất nước viết Huế - Nét đặc sắc phong cách nghệ thuật HPNT: có kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ trữ tình, nghị luận sắc bén với tả đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực, lối viết hướng nội, súc tích, mê đắm tài hoa tạo cho thể loại bút kí phong cách riêng, đem đến đóng góp cho văn xuôi Việt Nam đại Tác phẩm: - Nhan đề: Lúc đầu có tên “Hương ơi, e phải mày khơng?” -> “Ai đặt tên cho dịng sơng?” -> ngỡ ngàng đến say đắm nhà văn trước vẻ đẹp diệu kì dịng hương giang - Hoàn cảnh sáng tác: viết Huế 1/1981, rút tập kí cùng tên - Giá trị kí: bút kí đặc sắc (SGK, tr.178) - Thể loại: tùy bút (với lối hành văn phúng túng, nhân vật tơi tác giả, đậm chất trữ tình) - Bố cục: phần + Phần nói cảnh quan thiên nhiên sơng Hương + Phần hai ba phương diện lịch sử văn hóa sơng Hương - Đoạn trích: phần cộng với lời kết tác phẩm (Tuy nhiên đoạn trích khơng đề cập tới cảnh quan thiên nhiên sơng Hương xứ Huế mà cịn thấy gắn bó với lịch sử văn hóa cố đô Huế.) -> Tiêu biểu cho văn phong HPNT II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Dịng sơng Hương góc nhìn địa lí: * Trong “ sử thi buồn”, Hồng Phủ Ngọc Tường nói: “ Trước hội ngã ba Tuần, hai nhánh nguồn sông Hương rong ruổi triền miên qua địa bàn sinh sống nguời Cà Tu rừng già Trước sơng Hương Huế, dịng sơng dân tộc Cà Tu, mang tên gốc “Pô-ly-ê-điêng” sông “A Pàng” + “Pàng”, tiếng Cà Tu có nghĩa đời người Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích: Nhóm 1: Nhà văn gọi sơng Hương tên gọi ? Đã ví với ? Đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật để làm bật vẻ đẹp đặc tính sơng ?) Nhóm 2: Nhà văn hình dung vể sơng Hương cịn ở “giữa cánh đồng Châu Hố đầy hoa dại” ? Từ đó, phát điều thú vị cách cảm nhận Hoàng Phủ Ngọc Tường thuỷ trình sơng bắt đầu vể xi? -GV lưu ý HS phân tích đặc sắc cách miêu tả nhà văn qua nghệ thuật sử dụng từ ngữ, cách hành vần biện pháp nghệ thuật khác Nhóm 3: Cuối cùng sông Hương đến thành phố thân yêu So với trước vào thành phố, sơng Hương có thêm vẻ đẹp mới, độc đáo thấy ở dịng sơng khác giới Ai chứng minh điểu qua việc phân tích góc độ cảm nhận miêu tả sơng Hương Hồng Phủ Ngọc Tường ? Nhóm 4: Vẻ đẹp sông Hương trước từ biệt Huế thể nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn Đại diện nhóm trả lời: Sông Hương mang vẻ đẹp sức sống mãnh liệt, hoang dại, thể qua so sánh hình ảnh đầy ấn tượng: - “bản trường ca rừng già” - “cô gái Digan phóng khống man dại” - “người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở” - “rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn” + “A Pàng”, dịng sơng “Đời người”, dịng sơng Huế, chở đầy phận người từ thuở giọt địa chất sinh ra.( Sử thi buồn) => Trong cảm nhận hướng nội tài hoa tác giả, đời sông tựa đời người nên sông Hương vùng thượng nguồn mang vẻ đẹp sức sống mãnh liệt, hoang dại đầy cá tính: a) Sơng Hương nơi khởi nguồn: - “bản trường ca rừng già” -> Nhấn mạnh Sức sống mãnh liệt, vừa hùng tráng vừa trữ tình, trường ca bất tận thiên nhiên; - “cơ gái Digan phóng khoáng man dại” > nhấn mạnh vẻ đẹp hoang dại tình tứ dịng sơng Tác giả nhân hố sơng khiến lên người có cá tính tâm hồn; - “người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở” -> sơng Hương đấng sáng tạo góp phần tạo nên, gìn giữ bảo tồn văn hố + “rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn” -> Sự tài hoa ngịi bút HPNT: liên tưởng kì thú, ngơn từ gợi cảm, câu văn dài, chia làm nhiều vế liên tục gợi dậy dư vang trường ca; thủ pháp điệp cấu trúc + động từ mạnh tạo âm hưởng mạnh mẽ sơng rừng già Đại diện nhóm trả lời: - sơng Hương ví “như người gái đẹp nằm ngủ mơ màng” “người tình mong đợi” đến đánh thức - Vẻ đẹp trầm mặc triết lí, cổ thi - Nghệ thuật: +hành văn uyển chuyển, ngôn ngữ đa dạng + Những câu văn giàu chất hoạ, giàu cảm xúc liên tưởng -> Thủy trình sơng Hương bắt đầu xi tựa “một tìm kiếm có ý thức” người tình nhân đích thực người gái đẹp câu chuyện tình u lãng mạn nhuốm màu cổ tích, gắn với thành quách, lăng tẩm vua chúa thuở trước Đại diện nhóm trả lời: - Sơng Hương gặp thành phố đến với điểm hẹn tình u, tìm nên vui tươi đặc biệt chậm rãi, êm dịu, mềm mại tiếng “vâng” khơng nói tình u - Nó có đường nét tinh tế: “uốn cánh cung nhẹ sang cồn Hến” - “điệu chảy lặng tờ” sông ngang qua thành phố đẹp “điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế” - Phải hiểu sông Hương, tác giả cảm nhận thấm thía vẻ đẹp sơng lúc đêm sâu Đó lúc mà âm nhạc cổ điển Huế sinh thành Khi đó, khơng khí chùng lại dịng sông nước ấy, sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya b) Đến ngoại vi thành phố Huế: * Trong nhìn triết lí chiêm nghiệm lãng mạn tác giả: Trước trở thành “Người tình dịu dàng chung thuỷ cố đơ”, tồn thuỷ trình dịng sơng tựa tìm kiếm có ý thức người tình nhân đích thực người gái câu chuyện tình u nhuốm màu cổ tích: - Nhưng từ đầu vừa khỏi vùng núi: Sông Hương nàng tiên đánh thức: Bừng lên sức trẻ niềm khát khao tuổi xuân “chuyển dòng liên tục”, “vòng khúc quanh đột ngột”, “vẽ hình cung thật trịn”, “ơm lấy chân đồi Thiên Mụ”, “trôi hai dãy đồi sừng sững thành quách” - Nghệ thuật: + Lối hành văn uyển chuyển, ngơn ngữ đa dạng, giàu hình ảnh, tg diễn tả cách sinh động hấp dẫn bước sông Hương + Những câu văn giàu chất hoạ, giàu cảm xúc liên tưởng c) Đến thành phố Huế: - Khi gặp thành phố thân u – người tình nhân đích thực: sông Hương “vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại Kim Long”, dịng sơng “kéo nét thẳng thực yên tâm theo hướng tây nam – đông bắc”, “uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến” khiến dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình yêu - Đoạn văn thể cảm nhận diễn tả đầy tài hoa ngòi bút tác giả: + Đó cách cảm nhận hình ảnh cầu bắc ngang qua dịng sơng: “Chiếc cầu trắng in ngần trời, nhỏ nhắn vành trăng non” Hình ảnh cầu in ngần trời vành trăng non” phát cảm nhận đầy thi vị HPNT Chiếc cầu hình cánh cung vành trăng non nối từ bờ sang bờ dòng Hương giang tạo nên nét đẹp vững mảnh, duyên dáng thi sĩ Nguyễn Bính có lần ví von: Cầu cong lược ngà Sơng dài mái tóc cung nga buông hờ Chiếc cầu “in ngần” câu văn HPNT cầu màu trắng lên rực rỡ, lung linh, đầy sức mời gọi, hấp dẫn khiến người xem bị hút mắt vào vẻ đẹp khơng muốn dời + Hình ảnh so sánh: đường cong mềm mại sông Hương “tiếng không nói tình u” Chi tiết sơng Hương uốn cánh cung nhẹ diễn tả xác dịng chảy sông đoạn từ Cồn Giã Viên đến cồn Hến, sông Hương lượn cách nhẹ nhàng -> Cách so sánh, ví von độc đáo đầy sáng tạo: diễn tả thuận tình khơng nói e lệ Đó khơng vẻ đẹp mềm mại, trữ tình, u kiều sơng Hương mà cịn tính cách người Huế: thiết tha, tình tứ mà dịu dàng kín đáo + Tác giả so sánh: Nằm lòng thành phố yêu quý mình, sơng Hương giống sơng Xen Pa-ri, sơng Đa-np Buđa-pét,… Giống nhau: nằm lịng thành phố Điểm khác: cách biểu đạt tài hoa tác giả, sông Hương cảm nhận với nhiều góc độ: +Nhìn mắt hội hoạ: sơng Hương chi lưu tạo đường nét thật tinh tế làm nên vẻ đẹp cổ kính cố đô + Qua cách cảm nhận âm nhạc: sông Hương “đẹp điệu Slow” chậm rãi, sâu lắng, trữ tình Đại diện nhóm trả lời: - Sơng Hương giống “người tình dịu dàng chung thủy” - Con sông dùng dằng “nàng Kiều đêm tình tự” trở lại tìm Kim Trọng để nói lời thề trước lúc xa d) Trước từ biệt Huế: - Với nhìn đắm say trái tim đa tình, sơng Hương người tình dịu dàng chung thuỷ Điều diễn tả phát thú vị tác giả: “Rời khỏi kinh thành, sơng Hương chếch hương bắc, ơm lấy đảo Cồn Hến quanh năm mơ màng sương khói, xa dần thành phố để lưu luyến màu xanh biếc tre trúc vườn cau vùng ngoại ô Vĩ Dạ Và rồi, sực nhớ lại điều chưa kịp nói, đột ngột đổi dịng, rẽ ngoặt sang hướng đơng tây để gặp lại thành phố lần cuối góc thị trấn Bao Vinh xưa cổ” Cũng theo tác giả khúc quanh thật bất ngờ đó, tựa “nỗi vương vấn”, dường cịn có “một chút lẳng lơ kín đáo” tình u… - Đó cảm nhận tình cảm dịng sơng Hương dành cho thành phố thân u Sơng Hương dường không muốn xa thành phố Sông Hương trở lại “để nói lời thề trước biển cả” Tác giả liên hệ “Lời thề vang vọng khắp khu vực sơng Hương thành giọng hị dân gian, lịng người dân Châu Hóa xưa mãi chung tình với q hương xứ sở” -> Sơng Hương cô gái Huế tài hoa, dịu dàng mà sâu sắc, đa tình mà kín đáo, lẳng lơ mực chung tình, khéo trang điểm mà khơng lịe loẹt => Sông Hương miêu tả với tâm hồn đa cảm: vừa vui tươi gặp biền bãi vùng ngoại ơ, vừa hiền hịa đường cong qua vùng không gian cồn đảo, vừa ngập ngừng muốn muốn ở gặp nét riêng văn hóa Huế, vừa sâu lắng khúc nhạc đêm khuya, vừa mơ màng lưu luyến phải rời xa thành phố, vừa vương vấn quyến luyến đến độ phải tạo khúc quanh để vòng lại thành phố thân thương TIẾT 3: Sông Hương mối quan hệ với lịch sử Sông Hương mối quan hệ với lịch sử dân tộc, với âm nhạc, thi ca lí giải tên gọi dân tộc dịng sơng - Có nhiều khoảng thời gian nhắc tới: - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức nội dung, + Thời vua Hùng: dịng sơng điểm tựa, nghệ thuật liên quan sông Hương mối bảo vệ biên cương quan hệ với lịch sử dân tộc, với âm nhạc, thi ca + Thế kỉ XV, “Dư địa chí” lí giải tên gọi dịng sơng Nguyễn Trãi, sơng Hương ghi “Linh - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức nội mơn, liên giang” mơn để tìm hiểu văn + Thế kỉ XVIII, vẻ vang soi bóng kinh - Phương thức: hoạt động nhóm thành Phú Xuân, gắn liền với tên tuổi người - Sản phẩm: Hs đưa kết anh hùng Nguyễn Huệ - Tiến trình thực hiện: + Nó đọng lại đến bầm da, tím máu “nó Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: sống hết lịch sử bi tráng kỉ XIX” GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát + Nó vào thời đại Cách mạng tháng phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích Tám chiến cơng rung chuyển Nhóm 1: Trong lịch sử, sông Hương lên + Thời chống Mỹ: chứng kiến dậy tổng với vẻ đẹp hùng tráng ? tiến công tết Mậu Thân 1968 -> Cách nhìn cách dùng từ ngữ tác giả Nhóm 2: Vì sơng Hương lại trở thành làm bật vận động sơng Hương từ dịng sơng sinh âm nhạc Huế? sông địa lý thành sơng lịch sử, từ Nhóm 3: Trong thi ca, sông Hương lên người gái đẹp tài hoa trở thành người với vẻ đẹp đáng trân trọng đáng mến gái kiên cường đất nước Sông Hương không Nhà văn phát lí giải vẻ đẹp in dấu lịch sử, song hành cùng lịch sử, mà cịn Hương giang ? chứa đựng lịch sử riêng – lịch sử hào Nhóm 4: Tác giả lí giải tên dịng sông hùng dội, bất khuất đớn đau nào? Cách lí giải cho hiểu thêm điều - Chỗ tinh tường nhà văn tìm thấy tính cách tâm hồn người Huế? chất thơ sử để chưng cất thành sử thi vẻ đẹp riêng Sông Hương: sông Hương Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS lịch sử cảm nhận nhà văn trở thành thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ “dịng sơng thời gian ngân vang, sử thi quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả viết màu cỏ biếc” Khi Tổ quốc gọi, “Nó tự lời hiến đời làm chiến cơng” Đó dịng Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện sông anh hùng chiến đấu Để hịa bình, nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối trở người gái dịu dàng đất nước chiếu, bổ sung -> Trong dịng chảy thời gian, sơng Hương Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm trọn vẹn sống lịch sử dân tộc, đất vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nước Chính diện mạo chiều sâu lịch sử dân nhóm đánh giá lẫn tộc in bóng xuống dịng sơng mang lại cho sơng Hương tầm vóc lớn lao, ý nghĩa Nhóm 1: Trong lịch sử, sơng Hương lên thiêng liêng tinh thần bất diệt Đặt sông với vẻ đẹp hùng tráng ? dòng chảy lịch sử cách để + Thời vua Hùng: dịng sơng điểm tựa, HPNT làm bật vẻ đẹp riêng, sức sống riêng, bảo vệ biên cương linh hồn riêng sông quê hương + Thế kỉ XV, “Dư địa chí” Nguyễn Trãi, sơng Hương ghi “Linh giang” + Thế kỉ XVIII, vẻ vang soi bóng kinh thành Phú Xuân, gắn liền với tên tuổi người anh hùng Nguyễn Huệ + Nó đọng lại đến bầm da, tím máu “nó sống hết lịch sử bi tráng kỉ XIX” + Nó vào thời đại Cách mạng tháng Tám chiến cơng rung chuyển + Thời chống Mỹ: chứng kiến dậy tổng tiến công tết Mậu Thân 1968 Nhóm 2: Vì sơng Hương lại trở thành dịng sơng sinh âm nhạc Huế?là dịng sơng có cốt cách văn hóa riêng: đằm thắm lắng sâu - Gắn liền với địa văn hóa Huế: + Lăng tẩm, đền đài, miếu mạo + Vùng ngoại ô Kim Long với trái tốt tươi + Khu nhà vườn Vĩ Dạ với thiên nhiên đầy sức sống - Là “người tài nữ dánh đàn lúc đêm khuya” Cái nhìn trước hết có sở thực tế: sơng Hương dịng sơng âm nhạc Đây nét lẫn sông Hương với dịng sơng khác đất nước ta: dịng sơng gắn với điệu hị câu hát, có tồn song song hai dịng nhạc cung đình dân gian sơng Hương khơng thể có hai Chúng sinh thành mặt nước sơng Hương vang lên hay khoang thuyền, bộc lộ trọn vẹn sức lay động với lênh đênh sơng nước đêm khuya Nhóm 3: Trong thi ca, sông Hương lên với vẻ đẹp đáng trân trọng đáng mến Nhà văn phát lí giải vẻ đẹp Hương giang ? - Sơng Hương cịn dịng sơng thi ca, nguồn cảm hứng bất tận cho văn nghệ sĩ Tác giả cho có dịng thi ca sơng Hương Đó dịng thơ khơng lặp lại mình: + “Dịng sơng trắng - xanh”(Chơi xnTản Đà) Sơng Hương vối vẻ đẹp nhìn từ góc độ âm nhạc, thi ca a Với âm nhạc: - Sông Hương gắn với nhã nhạc cung đình Huế: - Có lúc trở thành “Người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya” - Sông Hương Kiều mối quan hệ “Thi trung hữu nhạc”: Đó “Tứ đại cảnh” hai câu thơ: “Trong tiếng hạc bay qua - Đục tiếng suối sa nửa vời.” + “Như kiếm dựng trời xanh”( Trường giang kiếm lập thiên-Cao Bá Quát) + “Con sông dùng dằng, sông khơng chảy Sơng chảy vào lịng nên Huế sâu”(Thơ Thu Bồn) b Với thi ca: - Có dịng thi ca sơng Hương: “Một dịng thơ khơng lặp lại mình” Đó là: “Dịng sơng trắng – xanh” thơ Tản Đà - Là nỗi quan hồi vạn cổ thơ Bà Huyện Nhóm 4: Tác giả lí giải tên dịng sơng Thanh Quan nào? Cách lí giải cho hiểu thêm điều - Là vẻ đẹp hùng tráng “như kiếm dựng trời xanh” tính cách tâm hồn người Huế? thơ Cao Bá Quát - Và Nguyễn Du: “Hương giang phiến HS phát lí giải: nguyệt- kim cổ hứa đa sầu” - Trong lịch sử, sông Hương mang vẻ đẹp hùng ca ghi dấu bao chiến công oanh liệt dân tộc “ ” - Trong đời thường, sông Hương mang vẻ đẹp giản dị “một người gái dịu dàng đất nước” - Sơng Hương cịn dịng sơng thi ca, nguồn cảm hứng bất tận cho văn nghệ sĩ * Ai đặt tên cho dịng sơng? - Tên dịng sơng lí giải huyền thoại mĩ lệ: chuyện cư dân hai bên bờ sông nấu nước trăm lồi hoa đổ xuống dịng sơng cho nước thơm tho mãi Huyền thoại tên => lịch sử: hùng tráng đời thường: giản dị, dòng sơng nói lên khát vọng người ở sơng Hương tự biết thích ứng với hồn cảnh, muốn đem đẹp tiếng thơm để xây đắp khơng gian thời gian khác -> dịng sơng văn hố, lịch sử, địa lý q hương trở nên mẻ càm nhận người có thêm vẻ đẹp III Hoạt động thực hành GV giao nhiệm vụ: - HS thực nhiệm vụ: Có dịng thi ca sơng Hương, hi vọng nhận xét cách công nói dịng sơng khơng tự lặp lại cảm hứng nghệ sĩ Mỗi nhà thơ có khám phá riêng nó: từ xanh biếc thường ngày, thay màu thực bất ngờ, “dịng sơng trắng - xanh” nhìn tinh tế Tản Đà, từ tha thiết mơ màng nhiên hùng tráng lên “như kiếm dựng trời xanh” khí phách Cao Bá Quát; từ nỗi quan hoài vạn cổ với bóng chiều bãng lãng hồn thơ Bà Huyện Thanh Quan, đột khởi thành sức mạnh phục sinh tâm hồn, thơ Tố Hữu Và đây, lần nữa, sông Hương thực Kiều Kiều, nhìn thắm thiết tình người tác giả Từ Có nhà thơ từ Hà Nội đến đây, tóc bạc trắng, lặng ngắm dịng sơng, ném mẩu thuốc xuống chân cầu, hỏi với trời, với đất, câu thật bâng khuâng: Ai đặt tên cho dịng sơng? Ý văn bản: Tác giả ca ngợi sơng Hương dịng sơng thi ca, nguồn cảm hứng bất tận cho văn nghệ sĩ Các từ ngữ gạch chân tinh tế , khí phách, nỗi quan hồi vạn cổ , thắm thiết tình người có hiệu diễn đạt : vừa ca ngợi sông Hương nguồn cảm hứng thi ca, đồng thời phát phong cách nghệ thuật độc đáo nhà thơ viết sông Hương + Bài tập viết đoạn văn: Viết đoạn văn ngắn trả lời câu hỏi Ai đặt tên cho dịng sơng? Trả lời : Câu hỏi Ai đặt tên cho dịng sơng? có ý nghĩa : để hỏi nguồn gốc danh xưng địa lý thông thường mà nhấn mạnh, ẩn chứa niềm tự hào sâu sắc dịng sơng quê hương Tác giả gợi mở cho người đọc hướng trả lời khác trải nghỉệm văn hóa thân Tên riêng dịng sơng cá nhân đặt ra, qua năm tháng, danh xưng tác giả bị mai một, trở thành tài sản chung cộng đồng, Tuy nhiên, tên đích thực dịng sơng phải danh từ gắn với biểu tượng văn hóa, tinh thần, chiều sâu lịch sử dân tộc Ở khía (Trích Bút kí Ai đặt tên cạnh này, người dân bình thường – cho dịng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường) người sáng tạo văn hóa, văn học, lịch sử Đọc văn thực yêu cầu người “ đặt tên cho dịng sơng” sau : Nêu ý văn bản? Các từ ngữ gạch chân tinh tế , khí phách, nỗi quan hồi vạn cổ , thắm thiết tình người có hiệu diễn đạt nào? - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: IV Hoạt động vận dụng mở rộng (thực + Vẽ đồ tư nhà) + Tìm yutube Cảm nhận chân thành, cảm xúc GV giao nhiệm vụ: + vẽ đồ tư + Tìm nghe hát Dịng sơng đặt tên Viết cảm nhận sau nghe hát -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: GV hướng dẫn HS tổng kết III TỔNG KẾT -GV : Về phương diện nghệ thuật, yếu tố làm nên vẻ đẹp hấp dẫn 1) Ý nghĩa văn bản: Thể phát hiện, khám phá sâu sắc độc bút kí đặc sắc ? đáo sơng Hương; bộc lộ tình u tha thiết, sâu -Từ đoạn văn anh (chị) hiểu thêm điều thể lắng niềm tự hào lớn lao nhà văn loại bút kí ? Thể loại có giống khác với dịng sơng q hương, với xứ Huế thân thương Nét đặc sắc văn phong Hoàng Phủ Ngọc thể loại tuỳ bút ? Tường (Nghệ thuật kí): (So sánh với tuỳ bút Nguyễn Tuân) - Thể loại bút kí - Văn phong tao nhã, hướng nội, tinh tế tài hoa GV: Nêu ý nghĩa văn bản? GV : Tóm lại, kí đặc sắc có - Sức liên tưởng kì diệu, hiểu biết phong phú thể kết quả, tổng hồ tình cảm kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá nghệ thuật trải nghiệm thân phẩm chất ở Hồng Phủ Ngọc Tường ? - Ngơn ngữ phong phú, giàu hình ảnh, giàu chất HS đọc, phát lí giải thơ, sử dụng nhiều phép tu tư như: So sánh, nhân HS trả lời: - Văn phong tao nhã, hướng nội, tinh tế tài hố, ẩn dụ, - Có kết hợp hài hồ cảm xúc, trí tuệ, chủ quan hoa - Sức liên tưởng kì diệu, hiểu biết phong phú khách quan Chủ quan trải nghiệm kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá nghệ thuật thân Khách quan đối tượng miêu tả - dịng sơng Hương trải nghiệm thân - Ngơn ngữ phong phú, giàu hình ảnh, giàu chất thơ, sử dụng nhiều phép tu tư như: So sánh, nhân hố, ẩn dụ, - Có kết hợp hài hồ cảm xúc, trí tuệ, chủ quan khách quan Chủ quan trải nghiệm thân Khách quan đối tượng miêu tả - dịng sơng Hương D Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ ( PHÚT) Hướng dẫn tự học: + Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm, Viết cảm nghĩ đoạn văn u thích ; + Tìm phân tích cách ví von, so sánh độc đáo HPNT đoạn trích./ Chuẩn bị bài: Ơn tập Văn học (HK I) ĐỌC THÊM: NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MỚI (Trích Những năm tháng khơng thể quên) Võ Nguyên Giáp Ngày soạn: Ngày thực hiện: Cho lớp: I Mức độ cần đạt Kiến thức - Những khó khăn ban đầu nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, sách đắn sáng suốt Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ CHí Minh - Mối quan hệ khăng khít đất nước nhân dân, lãnh tụ quần chúng - Cảm hứng tự hào, giọng văn chân thành , giản dị Kĩ Vận dụng có hiệu kiến thức vào việc cảm thụ phân tích hồi kí Thái độ Lịng u mến, kính phục ví tướng li4ng tài năng, đức độ đất nước Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: -Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn -Năng lực hợp tác để cùng thực nhiệm vụ học tập -Năng lực giải tình đặt văn -Năng lực đọc - hiểu tác giả văn học -Năng lực sử dụng ngơn ngữ, trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân tác giả Võ Nguyên Giáp II Chuẩn bị 1/Thầy - Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Hình ảnh , phim ảnh cách mạng tháng Tám năm 1945 -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà 2/Trò -Đọc trước văn hồi kí; -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập III Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Trình bày nét thuỷ trình sơng Hương? Tổ chức dạy học mới:  KHỞI ĐỘNG Hoạt động Thầy trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu học cách - Nhận thức nhiệm vụ cho HS: cần giải học - Xem chân dung Võ Nguyên Giáp - Xem đoạn videoclip cách mạng tháng Tám - Tập trung cao hợp tác tốt - HS thực nhiệm vụ: để giải nhiệm vụ - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Đại tướng Võ Nguyên Giáp nhà lãnh đạo kiệt xuất cách mạng việt nam Cuộc đời ông gắn liền với - Có thái độ tích cực, hứng năm tháng khơng thể qn cách mạng Đoạn trích “ Những ngày thú đầu nước Việt nam mới” trích tập hồi kí “ Những năm tháng khơng thể quên” ông ghi lại nỗ lực Đảng, phủ, Bác Hồ nhân dân ta ngày đầu sau cách mạng tháng Tám để giữ vững độc lập, đem lại hạnh phúc cho nhân dân, khẳng định vị nước Việt nam  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm - Gọi hs đọc phần tiểu dẫn thực yêu cầu sau: đôi nét VNG, kể tên tập hồi kí tác giả - giới thiệu đôi nét thể loại hồi kí - Tóm tắt nội dung “NNTKTNQ” - Gọi học sinh đọc đoạn trích NNĐCNVNM phân chia bố cục nêu nội dung đoạn - Theo em điểm nhìn tác giả bối cảnh Đất nước ta năm nào?, tình hình Đát nước lúc nào? - HS đọc tiểu dẫn tóm tắt đôi nét tác giả - Nghe GV thuyết giảng thể loại hồi kí - Thực hành nhóm( người) nội dung tập hồi kí NNTKTNQ - Đọc đoạn trích NNĐNVNM - Tìm hiểu bố cục(làm việc cá nhân) * Đoạn 1: Từ đầu -> ập vào miền bắc Tư đứng hiên ngang dân tộc thời chống Mĩ, hồi tưởng phút hiểm nghèo đất nước việt nam * Đoạn 2: Tiếp theo->thêm trầm trọng Những Kiến thức cần đạt I/ Giới thiệu chung: 1/ Tác giả: - Võ Nguyên Giáp sinh năm 1911, quê Quảng Bình Là nhà lãnh đạo kiệt xuất cách mạng việt nam, đảm đương nhiều chức trách quan trọng - Các tác phẩm hồi kí: Những năm tháng quên( 1970), Chiến đấu vòng vây( 1978), Điện Biên Phủ điểm hẹn lịch sử(1994), 2/ Vài nét tập hồi kí “ TKTNQ”” a)Thể loại hồi kí: +Ghi chép xảy khứ sở hồi tưởng + Tác giả: tiếng +Hình thức: tự kể có người khác ghi lại thể + Nội dung: đời mình, kiện lịch sử tiêu biểu, biến động xã hội rộng lớn + nghệ thuật: tính xác thực cao => có giá trị văn học xã hội, lịch sử b) Nội dung “ NNTKTNQ”: - Hướng tới tái kiện trọng yếu, biến cố có tính chất bước ngoặt lịch sử việt nam từ ngày sục sôi trước cách mạng tháng tám đến ngày gay go ác liệt kháng chiến chống Mĩ cứu nước, khắc hoạ hình ảnh người tiêu biểu thời đại - Nhân vật : người bình thường vơ danh người lãnh đạo đất nước => Tái lịch sử ở nét lớn, tranh toàn cảnh, có đánh giá, bình luận ở tầm khái qt c) Đoạn trích “ Những ngày đầu nước việt nam mới” khó khăn đất nước-“ ngàn cân treo sợi tóc” - Vị trí: Thuộc chương 12 nhà văn Hữu Mai thể * Đoạn 3: Tiếp theo -> ba trăm bảy mươi kí lơ - Bố cục: đoạn gam vàng Những biện pháp quyền tinh thần tâm vượt khó khăn tồn Đảng tồn dân ta * Đoạn : cịn lại hình ảnh Bác Hồ - Điểm nhìn trần thuật: bối cảnh đất nước ta năm 1970- kháng chiến chống Mĩ diễn vô cùng ác liệt Họat động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản: - Câu hỏi : Cảm nghĩ cụ thể tác giả NNĐCNVNM nào? Được thể hình thức nghệ thuật gì? Câu hỏi : NVNM vừa khai sinh phải đương đầu với bao khó khăn, nguy nan nào? - Câu hỏi : Để đưa Đất nước vượt qua khó khăn nguy nan Đảng Chính phủ có sách đub\ngs đắn sáng suốt nào?(những dẫn chứng cụ thể tiêu biểu) - Câu hỏi : Hình ảnh Bác Hồ tác giả ghi lại đoạn trích giúp em hiểu thêm Bác ngày khai sinh Nước VNDCCH? - Thảo luận nhóm câu hỏi - Trả lời theo yêu cầu - Thảo luận câu hỏi II/TÌM HIỂU VĂN BẢN: 1)Cảm nghĩ tác giả: - Năm 1945 thời kì làm mưa làm gió chủ nghĩa đế quốc gần hai chục vạn quân Tưởng từ ngả ập vào miền Bắc; cách tô son trát phấn đế quốc Mĩ với bọn ngụy quyền tay sai ở miền nam hồi cơng vơ ích - Năm 1945 nước việt nam chưa có tên đồ giới, đông dương mang tên Indo - China thuộc Pháp; nước Nước Việt nam dân chủ cộng hòa => qua lối so sánh thể tình cảm tự hào ngợi ca dân tộc tổ quốc 2)Hình ảnh nước Việt nam mới: a) Những khó khăn nước Việt nam đời: - Nhận định: “ nằm bốn bể hùm sói, phải tự dốc đấu tranh dũng cảm, mưu trí, phải tìm cách để sống còn” - cụ thể: * Đảng hoạt động bí mật, đảng viên cơng tác danh nghĩa Việt minh Chính quyền “ chưa nước công nhận” * Kinh tế:ruộng đất tay địa chủ, bão lụt hạn hán liên miên, buôn bán với nước ngồi đình trệ, kho bạc cịn có triệu bạc rách * Chính trị: nạn thất nghiệp tăng, nạn đói, dịch tả phát sinh thực dân Pháp xâm lược => khó khăn “ thêm trầm trọng”, thách thức lớn quyền cách mạng non trẻ b)Những sách đắn sáng suốt Đảng phủ: - Củng cố giữ vững quyền cách mạng - Giải tán quyền cũ, xây dựng máy quyền mới, từ quyền sở HĐND, UB hành đến TW quốc dân Đại hội, tồn dân đóng góp ý kiến cho dự án hiến pơhaps - Thi hành số sách : địa chủ phải giảm tơ 25%, xóa nợ cho nơng dân, tịa dân tăng cường học chữ quốc ngữ, học tập thi cữ miễn phí, động viên tinh thần đóng góp nhân dân, lập quỹ độc lập, kêu gọi đồng bào hưởng ứng “tuần lễ vàng” => Nội lực Nước Việt Nam nâng lên nhanh chóng - Thảo luận câu hỏi - Trả lời cá nhân câu hỏi Họat động 3: Tổng kết - Qua đoạn trích em nhận xét vai trị Đảng Bác Hồ cvon thuyền CM Việt Nam - Nét đặc sắc thể hồi kí từ đoạn trích HĐ : Bài tập nhà: - Tìm đọc thêm tập hồi kí NTNKTNQ - Thử so sánh hình ảnh Bác Hồ ở Tun ngơn độc lập NNĐVNM - Rút giá trị nội dung nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích - Rút ghi nhớ- Nghe hướng dẫn tập nhà chuẩn bị mới./ c) Hình ảnh Bác Hồ-Người cầm lái thuyền cách mạng vượt qua sóng to gió lớn: - Tồn tâm, tồn ý dân, nước : “Ở Người, tình cảm” - Chủ trương xây dựng mối quan hệ người làm việc máy quyền với nhân dân - Đề mục tiêu quan trọng : Diệt giặc đói, diệt giặc dơt, diệt giặc ngoại xâm(dựa vào lực lượng tinh thần dân) - Lý tưởng lòng Người tác giả khái quát : + Nước độc lập mà dân không hưởng hạnh phúc độc lập khơng có nghĩa lý + Hạnh phúc cho dân mục đích việc giành lấy quyền giữ vững quyền => tác giả kết luận : “Đồng bào ta nhận thấy ở Bác Hồ hình ảnh tượng trưng cao đẹp dân, Nước, cách mạng III/ Tổng kết : 1) Về nội dung : Những nỗ lực lớn Đảng, sách kịp thời, thơng minh đầy hiệu Lý tưởng lịng yêu nước lớn lao Bác 2) Về nghệ thuật : Diểm nhìn trần thuật người đại diện cho máy lãnh đạo Đảng Chính phủ, kiện kể lại mang tính chất toàn cảnh, tổng thể, phát họa nét lớn, tạo án tượng sâu sắc vớ nhiều người, làm cho tác phẩm sách tự thuật đời mà gần biên niên sử dân tộc  3.LUYỆN TẬP Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: Câu hỏi 1: Trong đoạn trích Những ngày đầu nước Việt Nam , tác giả khơng nhắc đến khó khăn lĩnh vực ? a Kinh tế b.Chính trị c.Văn hố d.Hoạt động ngoại giao Câu hỏi 2: Chính phủ thành lập Quỹ độc lập vào ngày ? a Ngày tháng b Ngày tháng c Ngày 10 tháng d Cả ba sai Kiến thức cần đạt ĐÁP ÁN [1]='c' [2]='b' [3]='d' [4]='c' [5]='a' Câu hỏi 3: Ai người Hồ Chí Minh nêu thư để lấy ví dụ tư tưởng lấy dân làm gốc ? a Trần Hưng Đạo b Nguyễn Trãi c Nguyễn Bỉnh Khiêm d Gồm a b Câu hỏi 4: Dòng nêu nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm? a Tác phẩm mang đậm dấu ấn cá nhân cách bình luận, đánh giá b.Cách miêu tả kiện linh hoạt, sinh động, lôi người đọc c.Trần thuật kiện qua điểm nhìn mang tầm khái quát, phác hoạ nét lớn, gây ấn tượng sâu sắc với người d Tác phẩm không mang màu sắc chủ quan trần thuật đánh giá Câu hỏi 5: Quê hương Võ Nguyên Giáp ở đâu? a Quảng Bình b Hà Nội c Thừa Thiên d Quảng Nam - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ:  4.VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ đến 3: Ngày xưa, Trần Hưng Đạo khuyên vua chước giữ nước hay “lúc bình thời, khoan sức cho dân để kế sâu rễ, bền gốc” Nguyễn Trãi chê Hồ Quý Ly để nước biết ngăn sơng cản giặc, mà lấy sức dân làm trọng Các đấng anh hùng dân tộc lập nên công lớn, coi trọng sức dân để giữ nước, chống giặc Ngày nay, Hồ Chủ Tịch kêu gọi: “Diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệt giặc ngoại xâm” Người nói: phải “dựa vào lực lượng dân, tinh thần dân” Khác với người Kiến thức cần đạt Câu Nhan đề: Lấy dân làm trọng/ Vì dân/ Tư tưởng “thân dân” Hồ Chí Minh Câu Phần trích trình bày ý theo trình tự thời gian: – ngày Câu Tác giả đưa nhân vật lịch sử Trần Hưng Đạo, Nguyễn Trãi, Hồ Quý Ly vào đoạn văn thứ nhằm làm bật điểm kế thừa khác biệt với truyền thống tư tưởng “thân dân” Hồ Chí Minh – nói đến ở đoạn văn thứ hai xưa, Hồ Chủ Tịch rõ: Làm việc “để mưu cầu hạnh phúc cho dân” Câu Đặt nhan đề cho phần trích trên? Câu Phần trích trình bày ý theo trình tự nào? Câu Tác giả đưa nhân vật lịch sử Trần Hưng Đạo, Nguyễn Trãi, Hồ Quý Ly vào đoạn văn thứ để tạo hiệu lập luận nào? Trả lời khoảng 4-6 dòng - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: 5.TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: - Tìm đọc tồn Hồi kí - So sánh khác tuỳ bút-bút kí hồi kí -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: -Tìm đọc thư viện, mạng IE - Chỉ khác thể loại: TUỲ BÚT: - Nét bật ở tuỳ bút tính chủ quan, chất trữ tình đậm Nhân vật “cái tơi” nhà văn Qua việc ghi chép người kiện cụ thể, có thực, nhà văn trọng bộc lộ cảm xúc, suy tư nhận thức, đánh giá người sống -Một số tuỳ bút tiêu biểu: Sông Đà ( Nguyễn Tuân); Đường ( Nguyễn Trung Thành)… BÚT KÍ: - Là thể kí có quy mơ tương ứng với truyện ngắn, không sử dụng hư cấu vào việc phản ánh thực - Bút kí ghi lại người thực việc mà nhà văn tìm hiểu nghiên cứu cùng với cảm nghĩ nhằm thể tư tưởng 4.HỒI KÍ: - Thuộc thể kí, kể lại biến cố xảy khứ mà tác giả người tham dự chứng kiến - Về phương diện tư liệu, tính xác thực khơng có hư cấu, hồi kí gần với văn xi lịch sử… Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Họat động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ 1/Củng cố: Bài tập nhà: - Tìm đọc thêm tập hồi kí NTNKTNQ - Thử so sánh hình ảnh Bác Hồ ở Tun ngơn độc lập NNĐVNM 2/Hướng dẫn tự học: Suy nghĩ mối quan hệ lãnh tụ nhân dân qua đoạn trích 3/ Soạn : Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận