Tiết 67-68 – Đọc văn: NHỮNG ĐỨA CON TRONG GIA ĐÌNH Nguyễn Thi Ngày soạn: Ngày thực hiện: Cho lớp: A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT/ MỤC TIÊU I Về kiến thức - Phẩm chất tốt đẹp người gia đình Việt, Việt Chiến - Nghệ thuật trần thuật đặc sắc, ngôn ngữ phong phú, góc cạnh đậm chất thực màu sắc Nam Bộ II Về kĩ - Tóm tắt tác phẩm; -Đọc – hiểu truyện ngắn đại theo đặc trưng thể loại III Về thái độ Học tập làm theo gương tuổi trẻ nhân vật Việt Chiến truyện Ý thức trách nhiệm tuổi trẻ xây dựng bảo vệ Tổ quốc IV Định hướng góp phần hình thành lực - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến truyện ngắn Nguyễn Thi - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm truyện đại Việt Namtrong chống Mĩ; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân truyện ngắn chống Mĩ cứu nước; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tư tưởng nghệ thuật truyện; - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nhân vật truyện, so sánh với tác phẩm khác có đề tài; - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Chuẩn bị giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi +Tranh ảnh nhà văn Nguyễn Thi + Nhạc câu hị Nam Bộ -Bảng phân cơng nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà II Chuẩn bị học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động GV - HS I Hoạt động 1: Khởi động Kiến thức cần đạt Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Có - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình nhà văn sinh miền Bắc lại trở thành học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) +Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: + Nhìn hình đốn tác giả Nguyễn Thi + Lắp ghép tác phẩm với tác giả + Xem video clip nhà văn, kháng chiến chống Mĩ miền Nam - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Tìm hiểu chung - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: + GV: Gọi HS đọc phần Tiểu dẫn, kết hợp với hiểu biết thân, giới thiệu nét đời Nguyễn Thi + GV: Nhận xét, bổ sung khắc sâu số ý + GV: Giới thiệu sáng tác nêu đặc điểm phong cách, đặc biệt giới nhân vật nhà văn + GV nhận xét, bổ sung khắc sâu số ý +GV yêu cầu HS giới thiệu khái quát Những đứa gia đình Nguyễn Thi HS đọc phần Tiểu dẫn, kết hợp với hiểu biết thân, giới thiệu nét đời Nguyễn Thi Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đơi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhà văn miền Nam Trước hy sinh, ơng để lại nhiều tác phẩm có giá trị tiểu thuyết Người mẹ cầm súng, truyện ngắn Mẹ vắng nhà…Ơng nhà văn Nguyễn Thi… I Tìm hiểu chung Tác giả a Cuộc đời: Nguyễn Đình Thi (1928 – 1968) bút văn xi hàng đầu văn nghệ giải phóng miền Nam thời kí chống Mĩ cứu nước Ơng gắn bó sâu sắc với nhân dân Nam Bộ thực trở thành nhà văn người dân Nam Bộ Nguyễn Thi bút có lực phân tích tâm lí sắc sảo b Sự ngiệp sáng tác: - Sáng tác Nguyễn Thi gồm nhiều thể loại: bút kí, truyện ngắn, tiểu thuyết - Ơng tặng giải thưởng Hờ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 2000 - Tư tưởng phong cách nghệ thuật: + Nguyễn Thi gắn bó với nhân dân miền Nam thực xứng đáng với danh hiệu: Nhà văn người dân Nam Bộ + Nhân vật Nguyễn Thi có cá tính riêng tất có đặc điểm chung "rất Nguyễn Thi" + Họ người yêu nước mãnh liệt, thủy chung đến với Tổ quốc, căm thù bọn xâm lược, vô gan góc tinh thần chiến đấu cao - người dường sinh để đánh giặc + Họ thể tính chất Nam bộ: thẳng thắn, bộc trực, lạc quan, yêu đời, giàu tình nghĩa Tác phẩm Những đứa gia đình: nhận xét, đánh giá HS trả lời cá nhân với kết mong đợi: - Nguyễn Thi (1928- 1968), bút danh khác Nguyễn Ngọc Tấn - Tên khai sinh Nguyễn Hoàng Ca, quê Hải Hậu - Nam Định - Nguyễn Thi sinh gia đình nghèo, mồ côi cha từ năm 10 tuổi, mẹ bước nên vất vả, tủi cực từ nhỏ - Năm 1943, Nguyễn Thi theo người anh vào Sài Gòn - Năm 1945, tham gia cách mạng - Năm 1954, tập kết Bắc - Năm 1962, trở lại chiến trường miền Nam - Hi sinh mặt trận Sài Gòn tổng tiến công dậy Mậu thân 1968 2: Tìm hiểu tình truyện;Phương thức trần thuật tác phẩm - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: - Truyện trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn nhân vật nào? Theo phương thức nào? - Cách trần thuật có tác dụng kết cấu truyện việc khắc họa tính cách nhân vật? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá HS trả lời: Tác dụng hiệu cách trần thuật trên: − Cùng lúc trình bày câu chuyện từ ng̀n vừa biểu tính cách nhân vật, đờng thời tượng, việc bình thường trở nên mẻ, hấp dẫn − Tăng màu sắc trữ tình đậm đà, tự nhiên + Xuất xứ: tác phẩm viết ngày chiến đấu ác liệt ông công tác với tư cách nhà văn- chiến sĩ Tạp chí Văn nghệ Qn giải phóng (tháng năm 1966) Sau in Truyện kí, NXB Văn học Giải phóng, 1978 + Tóm tắt tác phẩm theo nhân vật cốt truyện II Đọc- hiểu Tình truyện Đây câu chuyện gia đình anh giải phóng qn tên Việt Nhân vật rơi vào tình đặc biệt: trận đánh, bị thương nặng phải nằm lại chiến trường Anh nhiều lần ngất tỉnh lại, tỉnh rồi lại ngất Truyện kể theo dòng nội tâm nhân vật đứt (ngất đi) nối (tỉnh lại) Tóm lại, tình truyện dẫn đến cách trần thuật riêng thiên truyện theo dòng ý thức nhân vật Phương thức trần thuật tác phẩm + Căn vào ngôn ngữ nhân vật truyện: - Phương thức thứ nhất: Nhân vật truyện đối tượng thuật, kể nên thuộc thứ ba - Phương thức thứ hai: Nhân vật tự kể chuyện nên thuộc thứ - Phương thức thứ ba: Người trần thuật thuộc thứ ba lời kể lại phỏng theo quan điểm, ngôn ngữ, giọng điệu nhân vật + Truyện Những đứa gia đình trần thuật theo phương thức thứ Nghĩa người trần thuật tự giấu cách nhìn lời kể lại theo giọng điệu nhân vật + Lối trần thuật có hai tác dụng mặt nghệ thuật: - Câu chuyện vừa thuật, kể lúc tính cách nhân vật khắc họa - Câu chuyện dù khơng có đặc sắc trở nên mẻ, hấp dẫn kể qua mắt, lịng ngơn ngữ, giọng điệu riêng nhân vật tạo điều kiện cho tác giả nhập Nhà văn phải thành thạo tâm lí ngơn ngữ sâu vào giới nội tâm nhân vật để dẫn dắt câu nhân vật trần thuật theo phương thức chuyện − Cốt truyện linh hoạt, không phụ thuộc vào trật tự không gian, thời gian, từ chi tiết ngẫu nhiên thực chiến trường mà gợi dịng hời tưởng, liên tưởng đến q khứ gần, xa, từ chuyện ngày sang chuyện khác rời lại trở 3: Tìm hiểu truyền thống gia đình Nam Bộ - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: + Tác phẩm kể chuyện gia đình nơng dân Nam Bộ, truyền thống gắn bó người gia đình với nhau? + Nhân vật Năm có vị trí gia đình có vai trị truyện? + Nhân vật Năm xây dựng với nét tính cách nào? ( So sánh với nhân vật Cụ Mết Rừng xà nu) + Nhân vật má Việt xây dựng với nét tính cách nào? Truyền thống gia đình Nam Bộ: a Đặc điểm chung thành viên gia đình: - Có truyền thống yêu nước căm thù giặc sâu sắc - Gan góc, dũng cảm, khao khát chiến đấu giết giặc - Giàu tình nghĩa, thuỷ chung son sắt với quê hương cách mạng b Đặc điểm tính cách riêng: - Nhân vật Năm: + Người thân lớn tuổi cịn lại tron gia đình, từng bôn ba khắp nơi, cưu mang cháu ba mẹ Việt - Chiến hi sinh + Người đề cao truyền thống gia đình, hay kể tích gia đình để giáo dục cháu, cần mẫn ghi chép sổ gia đình tội ác giặc chiến công thành viên + Người lao động chất phác giàu tình cảm có tâm hờn nghệ sĩ (thích câu hị, tiếng sáo) Tiếng hị “khàn đục, tức tiếng gà gáy” tâm tư, khát vọng tâm hồn ông + Tự nguyện, hết lịng góp sức người cho cách mạng thu xếp cho Việt Chiến lên Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đường tòng quân => Trong dịng sơng gia đình, Năm làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày thượng ng̀n, kết tinh đầy đủ nét truyền thống kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá HS trả lời cá nhân với kết mong đợi: - Nhân vật Năm truyện: người thân lớn tuổi cịn lại gia đình, từng bơn ba khắp chân trời góc biển, người cưu mang đùm bọc cháu anh chị Tư Năng− cha mẹ Chiến – Việt hi sinh − Người đề cao truyền thống gia đình để giáo dục cháu việc cần mẫn ghi sổ gia đình (một thứ gia phả đặc biệt) ghi chép tội ác giặc chiến cơng gia đình, dịng họ theo từng ngày từng tháng, từng năm − Người lao động chất phác giàu tình cảm có tâm hờn nghệ sĩ thể qua việc thích hị Tiếng hị khàn đục, tức tiếng gà gáy tâm hờn khát vọng, tâm tư tình cảm hiệu lệnh, lời thề dội, lên ban ngày ánh nắng chói chang − Câu nói buổi niên nam nữ ghi tên tịng qn: Việc lớn ta tính theo việc lớn Việc thỏn mỏn nhà, thu xếp khắc xong:khơng nói lên tính mộc mạc, bộc trực ơng già nơng dân mà cịn nói lên tình cảm tự nguyện, hết lịng đóng góp sức người cho cách mạng ng−ời nông dân Nam Bộ − So với hình tượng nhân vật cụ Mết – già làng Xô Man Tây Nguyên, xà nu cổ thụ, ng−ời kể chuyện đồng khởi ng−ời Strá với nhân vật Năm có điểm chung: tính hào hiệp, khảng khái, bộc trực, sử sống, người nối giữ truyền thống đằng đại diện cho bn làng, đằng cho gia đình, dịng họ, đằng gây ấn tượng câu chuyện trầm hùng, bi tráng đêm rừng bên bếp lửa xà nu, đằng gia phả trứ danh điệu hò khàn đục ban ngày HS trả lời cá nhân với kết mong đợi: − Đó điển hình cho người mẹ miền Nam, người phụ nữ Nam Bộ anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm khắc hoạ đậm nét độc đáo ngòi bút Nguyễn Thi − Người thiếu nữ lao động nghèo, cứng cỏi − Người vợ thuỷ chung − Người mẹ đảm việc nhà, việc nước, kiên cường, gan góc việc dẫn địi đầu chờng, bị doạ bắn, bươn chải lam làm nuôi mau lớn; − Ngã xuống bất ngờ miểng pháo vừa nhặt trái ca nơng lép cịn nóng -Trong đêm trước buổi tịng qn, có lẽ linh hờn mẹ tính tốn lo toan gái HẾT TIẾT I 4: Hướng dẫn HS phân tích so sánh tính cách nhân vật để làm rõ tiếp nối truyền - Nhân vật má Việt: + Rất gan góc dẫn địi đầu chờng, hiên ngang đối đáp với bịn giặc, không run sợ trước doạ bắn, có lịng căm thù giặc sâu sắc + Rất mực thương chồng thương con, đảm đang, tháo vát, đời chồng chất đau thương nén chặt tất để nuôi đánh giặc + Ngã xuống đấu tranh trái cà – nông lép vẫ cịn nóng hổi rổ; linh hờn ln sống mãi, lịng Điển hình cho người mẹ miền Nam ln anh dũng, bất khuất, trung hậu, đảm Nhân vật Việt: a Có nét riêng cậu trai lớn, tính tình cịn trẻ con, ngây thơ, hồn nhiên, hiếu động: - Chiến hay nhường nhịn Việt tranh giành phần với chị nhiêu: bắt ếch, giết giặc, đội … - Thích câu cá, bắn chim, đến đội đem theo ná thun túi - Đêm trước ngày lên đường: Trong chị toan tính, thu xếp chu đáo việc (từ út em, nhà cửa, ruộng nương đến nơi gởi bàn thờ má), bàn bạc trang nghiêm Việt vo lo vơ nghĩ: + Vơ tư “lăn kềnh ván cười khì khì” + vừa nghe vừa “chụp đom đóm úp lịng tay” + ngủ quên lúc - Cách thương chị Việt trẻ con: “giấu chị giấu riêng” sợ chị trước lời đùa anh em - Bị thương nằm lại chiến trường: sợ ma cụt đầu, gặp lại anh em thằng Út nhà “khóc rời cười đó” b Một chiến sĩ có tính cách anh hùng, tinh thần chiến đấu gan dạ, dũng cảm, kiên cường: - Cịn bé tí: dám xơng thẳng vào đá thằng giặc giết hại cha - Lớn lên: đòi tòng quân để trả thù cho ba má - Khi xông trận: chiến đấu dũng cảm, dùng pháo tiêu diệt xe bọc thép giặc - Khi bị trọng thương: chiến Đại diện nhóm lên trao kết bảng GV trường, mặt khơng nhìn thấy gì, tồn thân rã rịi, cho nhóm nhận xét đưa kết thảo rõ máu tư chiến tiêu luận diệt giặc “Tao chờ mày … Mày có bắn tao thi tao bắn mày … Mày giỏi giết gia đình tao, cịn tao mày thằng chạy” Kế tục truyền thống gia đình Việt Chiến cịn tiến xa hơn, lập nhiều chiến công hiển hách Nhân vật Chiến: a Là gái lớn, tính khí cịn nét Nhân vật Chiến- Nét chung riêng trẻ người chị biết Việt- Chiến nhường em, biết lo toan, tháo vát; - cô gái vừa lớn nên tính khí cịn - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến “trẻ con” thức - người chị biết nhường nhịn em, biết - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu thống gia đình người Tổ chức nhóm thảo luận nội dung: Phân tích đặc điểm nhân vật Việt - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức nội dung, nghệ thuật xây dựng nhân vật Việt - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức nội mơn, liên mơn để tìm hiểu văn - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích - Việt có nét cậu trai lớn? - Đêm trước ngày lên đường, thái độ Việt khác với chị nào? - Cách thương chị Việt có đặc biệt? Ngồi tính trẻ con, hồn nhiên, Việt cịn đẹp ? - Nghệ thuật thể nhân vật Việt? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: + Chiến có nét giống người mẹ mình? + Nét khác biệt Chiến so với người mẹ gì? + Nét chung tính cách nhân vật Việt Chiến gì? +Phát biểu cảm nhận hình ảnh chị em, Việt Chiến khiêng bàn thờ ba má sang gởi Năm? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá lo toan, đảm đang, tháo vát b Vừa có điểm giống mẹ, vừa có nét riêng Chiến căm thù giặc sâu sắc, gan góc, dũng cảm, lập nhiều chiến cơng *Chiến có nét giống mẹ: - Mang vóc dáng má: "hai bắp tay trịn vo sạm đỏ màu cháy nắng… thân người to nịch" - Đặc biệt giống má đêm xa nhà đội: + Biết lo liệu, toan tính việc nhà (“nói nghe in má vậy”), đảm đang, tháo vát + Hình ảnh người mẹ bao bọc lấy Chiến, từ lối nằm với thằng út em giường b̀ng nói với đến lối "cóc"rời trở + Chính Chiến thấy đêm hịa vào mẹ: "Tao lựa ý má cịn sống má tính vậy, nên tao tính vậy" * Nét khác biệt so với người mẹ: - Trẻ trung, thích làm duyên làm dáng - Đươc trực tiếp cầm súng đánh giặc để trả thù nhà, thực lời thề dao chém: “Đã thân gái tao có câu: Nếu giặc cịn tao mất” Đó vẻ đẹp người sinh để gánh vác, để chống chọi, để chịu đựng để chiến đấu chiến thắng Nét tính cách chung hai chị em: - Hai chị em sinh gia đình chịu nhiều mát đau thương (cùng chứng kiến chết đau thương ba má) - Hai chị en có chung mối thù với bọn xâm lược Tuy cịn nhỏ tuổi, chí căm thù thơi thúc hai chị em ý nghĩ: phải trả thù cho ba má, có nguyện vọng: cầm súng đánh giặc - Tình yêu thương vẻ đẹp tâm hờn hai chị em Tình cảm thể sâu sắc cảm động đêm chị em giành ghi tên tòng quân sáng hôm sau trước lên đường nhập ngũ khiêng bàn thờ má sang nhà Năm - Cả hai chị em chiến sĩ gan góc dũng cảm Đánh giặc niềm say mê lớn hai chị em Việt Chiến tuổi trẻ miền Nam năm tháng ấy: "Hạnh phúc tuổi trẻ trận tuyến đánh quân thù" Hướng dẫn HS tổng kết - Mục tiêu: Giải vấn đề, tổng kết học - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: ? Nêu thành công nghệ thuật truyện? ? Nêu ý nghĩa văn bản? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá HS trả lời cá nhân với kết mong đợi: Chất sử thi truyện: + thể qua sổ gia đình với truyền thống yêu ước, căm thù giặc, thủy chung son sắt với quê hương + Cuốn sổ lịch sử gia đình mà qua thấy lịch sử đất nước, dân tộc chiến chống Mĩ + Số phận đứa con, thành viên gia đình số phận nhân dân - Hai chị em Việt có nét ngây thơ chí có phần trẻ (giành bắt ếch nhiều hay ít, giành thành tích bắn tàu chiến giặc giành ghi tên tịng qn) Hình ảnh chị em Việt khiêng bàn thờ ba má sang gởi Năm + Chỗ hay đoạn văn khơng khí thiêng liêng, hốn cải cảnh vật lẫn người + Khơng khí thiêng liêng biến Việt thành người lớn Lần Việt thấy rõ lịng (thương chị lạ, mối thù thằng Mĩ rờ thấy đè nặng vai) + Hình ảnh có ý nghĩa tượng trưng thể trưởng thành hai chị em gánh vác việc gia đình viết tiếp khúc sơng dịng sơng truyền thống gia đình Hơn nữa, hệ sau cứng cáp, trưởng thành xa III/ Tổng kết: Nội dung: Qua câu chuyện người gia đình nơng dân Nam Bộ có truyền thống yêu nước, căm thù giặc, thủy chung với quê hương, với CM, nhà văn khẳng định: hòa quyện tình cảm gia đình tình yêu nước; truyền thống gia đình truyền thống dân tộc tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn người VN, dân tộc VN kháng chiến chống Mỹ-cứu nước Nghệ thuật: - Tình truyện: Việt-một chiến sĩ Quân giải phóng-bị thương phải nằm lại chiến trường Truyện kể theo dòng nội tâm Việt liền mạch(lúc tỉnh), gián đoạn(lúc ngất) người làm câu chuyện trở nên chân thật hơn; thay đổi đối tượng, không gian, thời gian, đan xen tự trữ tình - Chi tiết chọn lọc vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa, gây ấn tượng mạnh Ngơn ngữ bình dị, phong phú, giàu giá trị tạo hình đậm sắc thái Nam - Giọng văn chân thật, tự nhiên, nhiều đoạn gây xúc động mạnh… - Truyện đậm chất sử thi miền Nam kháng chiến chống Mĩ khốc liệt + Truyện gia đình dài dịng sơng cịn nối tiếp "Trăm dịng sơng đổ vào biển, sơng gia đình ta chảy biển, mà biển rộng lắm…, rộng nước ta ngồi nước ta…" Truyện kể dịng sơng nhà văn muốn ta nghĩ đến biển Truyện mọt gia đình ta lại cảm nhận Tổ quốc hào hùng chiến đấu sức mạnh sinh từ đau thương + Mỗi nhân vật truyện tiêu biểu cho truyền thống, gánh vác vai trách nhiệm với gia đình, với Tổ quốc chiến tranh vệ quốc vĩ đại III Hoạt động thực hành [1]='a' - Mục tiêu: làm tập trắc nghiệm [2]='b' - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: chọn câu [3]='c' - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao câu trắc nghiệm Câu hỏi 1: Chi tiết sau không với nhân vật Việt truyện? a Thương chị theo kiểu người lớn b Thích giành phần với chị c Hiếu động d Đi đánh trận mang theo súng cao su Câu hỏi 2: Nhân vật Việt đồng đội tìm lại trạng thái nào? a Bị thương ngất lịm b Vẫn tư sẵn sàng chiến đấu c Vẫn tỉnh khơng cịn khả cử động d Đang nửa tỉnh nửa mơ Câu hỏi 3: Cảm hứng bao trùm tác phẩm “Những đứa gia đình” gì? a Lãng mạn b Bi thương c Bi tráng d Hào hùng Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số IV Hoạt động vận dụng mở rộng (thực Câu : Đoạn văn viết theo phương thức tự nhà) – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : Một loạt đạn súng lớn văng vẳng dội đến ầm ĩ …………………….Kèn xung phong lên Lựu đạn ta nổ rộ (Trích Những đứa gia đình – Nguyễn Thi) Đoạn văn viết theo phương thức chính? Nội dung chủ yếu đoạn văn ? Xác định phép tu từ so sánh văn Nêu hiệu nghệ thuật phép tu từ ? Tại Tiếng súng nghe thân thiết vui lạ nhân vật Việt ? Câu : Đoạn văn kể chuyện nhân vật Việt bị thương nặng chiến trường Một lần tỉnh lại, Việt nghe tiếng súng ta, nhớ đồng đội tâm tìm đơn vị Câu : Phép tu từ so sánh văn thể qua câu văn : Súng lớn súng nhỏ quyện vào tiếng mõ tiếng trống đình đám dậy trời dậy đất hồi Đồng khởi Hiệu nghệ thuật: đem tiếng súng lớn, súng nhỏ ta so sánh với tiếng mõ, tiếng trống, nhà văn gợi lại âm quen thuộc từng gắn bó với nhân vật Việt anh cô độc bị thương nặng chiến trường, đồng thời sống dây tinh thần quật khởi đồng bào miền Nam ngày đánh Mỹ Qua đó, ta thấy tình u q hương, ý chí, nghị lực phi thường nhân vật Việt Câu : Đối với nhân vật Việt, tiếng súng nghe thân thiết vui lạ Bởi vì, tiếng súng đờng đội Nó gọi Việt tới phía sống Tiếng súng đờng đội gọi chiến đấu tiếp thêm sức mạnh để gọi Việt đến + Từ văn bản, viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ + Đoạn văn cần đảm bảo ý: - Dẫn ý tình nhân vật Việt ý chí, nghị lực tuổi trẻ hơm dù bị thương nặng chiến trường, ngất tỉnh lại nhiều lần cố gắng hướng nơi Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh có tiếng súng để sẵn sàng chiến đấu tìm với đờng đội giá -Ý chí, nghị lực tuổi trẻ gì? Biểu Bước 3: Báo cáo kết quả: ? Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - Ý nghĩa tác dụng ý chí, nghị lực? GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu - Phê phán phận niên có (Tiết học sau) thái độ nản chí, lùi bước trước thử thách khó khăn nêu hậu - Bài học nhận thức hành động? D Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhàng dẫn học bài, chuẩn bị nhàn học bài, chuẩn bị nhàc bài, chuẩn bị nhàn bị nhà nhà nhà -Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm Những đứa gia đình - So sánh hai nhân vật Việt Chiến./ - Học cũ - Soạn mới: Trả làm văn số - Yêu cầu: Chuẩn bị dàn ý viết làm 10