8 van11 ls

ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN LỚP: 11 TRẠI HÈ HÙNG VƯƠNG LẦN THỨ XVII TRƯỜNG THPT CHUYÊN CHU VĂN AN - LẠNG SƠN ĐỀ THI ĐỀ XUẤT Thời gian: 180 phút (khơng kể thời gian giao đề) (Đề có 01 trang, gồm 02 câu) Câu (8,0 điểm) Nhạc sĩ S Gu-nơ nói: Năm 20 tuổi, tơi nói: Chỉ có tơi có tài Năm 30 tuổi, tơi nói: Tơi Mơ-da Năm 40 tuổi, tơi nói: Mơ-da tơi Cịn tơi nói: Mơ-da Cịn thi sĩ Xuân Diệu khẳng định: Ta Một, Riêng, Thứ Nhất Khơng có chi bè bạn ta Những phát biểu gợi cho anh/ chị suy nghĩ khẳng định giá trị cá nhân người Câu (12,0 điểm) Nhà văn Nhật Chiêu viết: Và thơ phiêu lưu? (Mưa mặt nạ, Nhật Chiêu, NXB Văn hóa-Văn nghệ, tr.42) Nhà phê bình Đỗ Lai Thúy cho rằng: Mã số thơ cất giấu ngơn ngữ (Mắt thơ, Đỗ Lai Thúy, NXB Hội nhà văn, tr.25) Bằng hiểu biết trải nghiệm văn học mình, anh/chị làm sáng tỏ ý kiến Hết - TRƯỜNG THPT CHUYÊN MÔN: NGỮ VĂN CHU VĂN AN - LẠNG SƠN LỚP: 11 (HDC gồm 06 trang, 02 câu) HDC ĐỀ ĐỀ XUẤT I YÊU CẦU CHUNG Giám khảo cần nắm nội dung trình bày làm thí sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Cần vận dụng linh hoạt yêu cầu Hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lý; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo Thí sinh làm theo nhiều cách khác đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt (chấp nhận làm có cách nhìn nhận vấn đề theo quan điểm riêng không giống với đáp án, với điều kiện phải có xác đáng, lí lẽ thuyết phục) Điểm toàn để lẻ đến 0,25 II YÊU CẦU CỤ THỂ Câu Nội dung Điểm Nhạc sĩ S Gu-nơ nói: Năm 20 tuổi, tơi nói: Chỉ có tơi có tài (8,0 Năm 30 tuổi, tơi nói: Tơi Mơ-da điểm) Năm 40 tuổi, tơi nói: Mơ-da tơi Cịn tơi nói: Mơ-da Cịn thi sĩ Xuân Diệu khẳng định: Ta Một, Riêng, Thứ Nhất Khơng có chi bè bạn ta Những phát biểu gợi cho anh/ chị suy nghĩ khẳng định giá trị cá nhân người I Về kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, sáng, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp II Về kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách luận điểm phải rõ ràng, lí lẽ dẫn chứng hợp lí, làm rõ ý sau: Nêu vấn đề nghị luận 0,5 Giải thích 1,5 - Ý kiến nhạc sĩ Gu-nô: theo thời gian, trải khiến người trở nên khiêm nhường tự đánh giá 1,0 - Ý kiến nhà thơ Xuân Diệu: đặt Tôi cá nhân lên cao hết người, đề cao thân mức tuyệt đối => Qua việc đặt thân đối sánh với cá nhân khác, hai ý kiến đặt vấn đề: khẳng định giá trị cá nhân người - Khẳng định giá trị cá nhân: tự đánh giá, nhìn nhận biểu phẩm giá, lực thân 0,5 Bàn luận, mở rộng vấn đề 4,5 3.1 Con người cần có ý thức khẳng định giá trị cá nhân lẽ: - Mỗi thể có giá trị, thương hiệu, cá tính riêng khơng trộn lẫn 0,5 - Khẳng định giá trị cá nhân nhu cầu tất yếu bậc cao người 3.2 Giá trị cá nhân thể ở: - Tài năng, phẩm cách, lý tưởng, đóng góp cho xã hội, 0,5 - Cách nhìn nhận, thể giá trị cá nhân thay đổi theo thời gian, trải 3.3 Khẳng định giá trị cá nhân có ý nghĩa quan trọng: - Tạo nên tự tin; thấu hiểu thân - Định vị chỗ đứng, vị trí xã hội - Thúc đẩy người phát huy tài 2,5 - Đóng góp tích cực cho cộng đồng - 3.4 Mở rộng 1,0 - Phê phán thái độ tôn sùng cá nhân thái quá, tâm lí kỉ tự ti, mặc cảm thân - Khẳng định giá trị cá nhân không đồng nghĩa với việc lấy người khác làm chuẩn mực, tránh rơi vào tâm lí thua - Sự khẳng định giá trị cá nhân phụ thuộc quy định bối cảnh văn hóa, xã hội thời đại Bài học Thí sinh nêu học nhận thức hành động phù hợp, tích cực Khẳng định vấn đề nghị luận, liên hệ thân 1,0 0,5 Lưu ý: Thí sinh cần kết hợp hài hịa lí lẽ dẫn chứng minh họa để tăng sức thuyết phục; thí sinh có suy nghĩ riêng, hợp lí, sáng tạo chấp nhận; cho điểm tối đa làm đạt yêu cầu kĩ kiến thức Câu (12,0 Nhà văn Nhật Chiêu viết: Và thơ khơng phải phiêu lưu? điểm) (Mưa mặt nạ, Nhật Chiêu, NXB Văn hóa-Văn nghệ, tr.42) Nhà phê bình Đỗ Lai Thúy cho rằng: Mã số thơ cất giấu ngôn ngữ (Mắt thơ, Đỗ Lai Thúy, NXB Hội nhà văn, tr.25) Bằng hiểu biết trải nghiệm văn học mình, anh/chị làm sáng tỏ ý kiến I Về kĩ năng: Thí sinh biết cách làm văn nghị luận ý kiến bàn vấn đề lí luận văn học Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, sáng, có chất văn, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp II Về kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo yêu cầu sau: Giới thiệu vấn đề nghị luận 0,5 Giải thích ý kiến 2,0 - Ý kiến Nhật Chiêu: + Thơ: thể loại thuộc phương thức trữ tình miêu tả biểu giới chủ quan người với cảm xúc, tâm trạng ý nghĩ trực tiếp Trong thơ trữ tình, thường khơng bắt gặp kiện đời sống người hoàn chỉnh mà bắt gặp tâm hồn người với cung bậc cảm xúc khác + phiêu lưu: mai đó, vượt lên bình thường để tìm mới, khác lạ -> Câu nói nhà văn Nhật Chiêu vừa mang ý hỏi vừa hàm chứa câu trả lời Thơ phiêu lưu tìm kiếm, đem lại điều mẻ, khác lạ - Câu nói nhà phê bình Đỗ Lai Thúy: + Mã số: số dãy số bí ẩn đặc trưng cho đối tượng Nói Mã số thơ nói đến điều đặc trưng thể loại trữ tình + cất giấu ngôn ngữ: phương thức biểu tồn thơ ngôn ngữ -> Câu nói nhà phê bình Đỗ Lai Thúy muốn nói đến đặc trưng ngơn ngữ thơ => Cả hai ý kiến đề cập đến đặc trưng thể loại thơ giá trị thơ Bình luận 2,0 * Khẳng định: ý kiến đắn, sâu sắc, bổ sung cho nhau; đúc kết từ trải nghiệm trình sáng tác nghiên cứu, phê bình văn chương * Lý giải: - Và thơ khơng phải phiêu lưu? + Từ đặc trưng thể loại thơ: Thơ ca nghệ thuật kì diệu trí tưởng tượng (Sóng Hồng) Cuộc phiêu lưu hình thành từ tri tưởng tượng tự do, phóng túng nhà thơ Xuất phát từ đặc trưng nội dung cảm xúc thơ ca: tưởng tượng gắn chặt với cảm xúc, cảm xúc mãnh liệt trí tưởng tượng lại mạnh mẽ nhiêu + Thơ phiêu lưu tính chất phiêu lưu mạo hiểm, khám phá để kiếm tìm Từ đặc trưng trình sáng tạo văn chương, nhà văn, nhà thơ phải ln đào sâu, tìm tịi, khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có (Nam Cao) Bởi vậy, thể nghiệm kiếm tìm văn chương điều cốt yếu, thơ ngoại lệ + Từ mối quan hệ văn học thực sống: thơ vốn bắt rễ từ đời nở hoa nơi từ ngữ Cuộc phiêu lưu thơ ca có xa đến đâu phải bắt nguồn từ mảnh đất thưc đời sống suy nghĩ viển vông đơn - Vì Mã số thơ cất giấu ngôn ngữ? + Ngôn ngữ thơ giàu cảm xúc: thơ tiếng nói cảm xúc, cảm xúc sinh mệnh thơ mà cảm xúc thơ thường xuất phát từ điều thực như: mát, xa cách, tủi hờn, thương nhớ, cô đơn,… nên mãnh liệt, chân thực có sức thuyết phục cao + Lời thơ trữ tình cịn mang tính chất “lạ hóa” để quyến rũ, hấp dẫn, có sức ám ảnh với người đọc Sự lạ hóa lời thơ cịn góp phần diễn tả cung bậc cảm xúc phức tạp, tinh vi tâm hồn người + Ngơn ngữ thơ có tính hàm súc, đa nghĩa + Ngơn ngữ thơ giàu nhạc điệu Phân tích, chứng minh 5,0 - Thí sinh lựa chọn số tác phẩm tiêu biểu, phù hợp với vấn đề Chú ý đảm bảo chọn dẫn chứng tiêu biẻu, xác thực - Trong trình phân tích, chứng minh cần làm rõ luận điểm sau: + Thơ phiêu lưu mẻ, đầy hấp dẫn với người sáng tác người đọc; đem đến cho người thưởng thức tri nhận + Thế giới cảm xúc thơ biểu khám phá ngôn ngữ Mở rộng, nâng cao vấn đề 2,5 2,5 2,0 - Hai ý kiến không đối lập mà bổ sung cho nhau, cung cấp cách nhìn đầy đủ thể loại thơ - Ý kiến định hướng yêu cầu đặt cho người sáng tác để tạo nên tác phẩm đích thực định hướng cho người đọc tiếp nhận văn chương: + Người sáng tác: Cần nắm đặc trưng thể loại có tìm tịi, khám phá Để có phiêu lưu kì thú cần khơng ngừng trau dồi bút lực, cất lên cảm xúc từ chân thành + Người tiếp nhận: Khi tham gia vào phiêu lưu thơ, cần trang bị cho tri thức, vốn sống để khám phá chân trời mà thơ đem lại - Cần nhận thấy rằng, để làm nên thành công sức sống cho tác phẩm thơ cịn có tác động yếu tố khác; bối cảnh văn hóa, thời đại, trình độ tiếp nhận, ngưỡng văn hóa,… - Cuộc phiêu lưu thơ hấp dẫn nhờ chuyển tải ngơn ngữ Vì thế, cần ý đến tính chỉnh thể tác phẩm trữ tình nội dung hình thức Cuộc phiêu lưu mà thơ đem lại phải bắt nguồn từ tiếng nói cảm xúc cá nhân trước vấn đề mang tính phổ quát giới nhân sinh Đó hành trình mà thơ khiến cho người phải suy ngẫm tạo nên sức hấp dẫn cho muôn đời Kết thúc vấn đề nghị luận 0,5 Người đề: Đoàn Thị Thanh Nhàn Số điện thoại: 0915585066; Đàm Thanh Thủy Số điện thoại: 0985295006