Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo dục STEM 1 – Hành trình sáng tạo Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM NGÔI NHÀ MƠ ƯỚC THÔNG TIN VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM Lớp 1 Thời lượng 2 tiết Thời điểm tổ chức Sau kh[.]
Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo Nhà xuất Giáo dục Việt Nam HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM: NGÔI NHÀ MƠ ƯỚC THÔNG TIN VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM Lớp Thời lượng: tiết Thời điểm tổ chức: Sau học sinh học xong nhận biết hình chữ nhật, hình vng (mơn Tốn) Ngôi nhà em (môn Tự nhiên Xã hội) Mô tả hoạt động trải nghiệm STEM: Hoạt động trải nghiệm STEM tạo thêm hội cho học sinh làm quen với vật liệu, khám phá phận ngơi nhà giấy bìa, thực hành thao tác cắt, dán, ghép hình chữ nhật, hình vng,… để tạo lập mơ hình ngơi nhà mơ ước đơn giản có nhà, tường nhà dựng đứng có đặt đồ dùng đại diện cho khu vực sinh hoạt Hoạt động góp phần thực yêu cầu cần đạt cho hoạt động thực hành trải nghiệm mơn Tốn liên quan đến ôn tập, củng cố kiến thức hình hình học Bên cạnh đó, hoạt động trải nghiệm STEM góp phần phát triển lực hợp tác theo nhóm để hồn thành sản phẩm NỘI DUNG TÍCH HỢP Mơn học Tốn u cầu cần đạt Thực phép cộng, phép trừ (không nhớ) số phạm vi 10 Mĩ thuật Thực hành sáng tạo sản phẩm thủ công 3D (đồ dùng học tập) Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu an toàn thực hành, sáng tạo Thực bước thực hành tạo sản phẩm Trưng bày, chia sẻ cảm nhận sản phẩm Tự nhiên xã hội1 Nêu số đặc điểm nhà hộ nơi gia đình ở, phịng nhà hộ số đặc điểm xung quanh nơi I Yêu cầu cần đạt (của hoạt động trải nghiệm) – Nhận biết hình chữ nhật, hình vng – Giới thiệu ngơi nhà – Nêu đặc điểm phịng ngơi nhà từ nhận biết chức phòng Nội dung phần xã hội nhà tích hợp thêm vào hoạt động trải nghiệm STEM để tạo ngữ cảnh, nên môn chủ đạo Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo Nhà xuất Giáo dục Việt Nam – Thể tình cảm u q ngơi nhà – Sử dụng vật liệu sẵn có để làm ngơi nhà mơ ước – Nêu công dụng cách biểu diễn, giới thiệu nhà mơ ước – Tích cực hợp tác với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ giao thời gian quy định – Mạnh dạn trao đổi ý kiến mình, tơn trọng lắng nghe ý kiến người khác, trung thực đánh giá sản phẩm nhóm nhóm bạn – Giữ gìn tốt vệ sinh lớp học, có ý thức bảo quản vật liệu đồ dùng học tập tham gia hoạt động thực hành làm sản phẩm II Đồ dùng dạy học Chuẩn bị giáo viên – Các phiếu đánh giá (phụ lục); – Một mẫu nhà mơ ước (giáo viên tự làm) – Nguyên vật liệu giáo viên chuẩn bị cho nhóm học sinh: T T Thiết bị/Học liệu Số lượng Hình ảnh minh hoạ Hoạt động khám phá cách dùng kẹp giấy (kẹp giữ hai bìa) Kẹp giấy Bìa hình chữ nhật nhỏ Hoạt động khám phá cách cắt gấp nếp (làm cánh cửa mở) Bìa có hình cánh cửa Hoạt động khám phá cách dùng băng dính (gắn chân tường vào nhà) Bìa hình chữ nhật nhỏ Bìa hình chữ nhật lớn Hoạt động khám phá cách cắt gấp nếp (làm cánh cửa mở) Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Hoạt động làm mô hình ngơi nhà mơ ước Bộ bìa gồm nền, tường, hình chữ nhật dài nhỏ Hình in sẵn Băng dính xốp hai mặt cuộn Băng dính giấy cuộn Chuẩn bị học sinh – Giao cho nhóm học sinh tự chuẩn bị số nguyên vật liệu sau: ST T Thiết bị/Học liệu Số lượng Kéo Keo khô lọ Bút sáp màu Hình ảnh minh hoạ hộp III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động Mở đầu (Xác định vấn đề) Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo Nhà xuất Giáo dục Việt Nam a Mục tiêu – Biết câu chuyện việc người từ xa xưa biết xây dựng nhà đặt nơi – Tiếp nhận vấn đề cần tìm hiểu để thực nhiệm vụ làm ngơi nhà mơ ước b Tổ chức hoạt động Khởi động – Học sinh nghe Câu chuyện STEM nhà xây dựng từ ngàn năm trước Xcốtlen SHS trang – Học sinh quan sát hình sách HS trang tiếp nhận câu hỏi: “Làm để nhận biết khu vực sinh hoạt nhà?” Giao nhiệm vụ – Giáo viên yêu cầu học sinh đọc to tiêu chí sản phẩm ngơi nhà mơ ước phần Thử thách STEM sách HS trang giải thích cho học sinh hiểu rõ (nếu cần) Hoạt động 2: Trải nghiệm STEM Mục tiêu – Giới thiệu ngơi nhà – Nêu đặc điểm phòng nhà, nhận biết chức phòng – Thể tình cảm u q ngơi nhà Tổ chức hoạt động a) Khám phá phòng nhà – Học sinh quan sát Hình trang sách HS nói phịng (a.phòng khách, b.phòng học, c.bếp, d.nhà vệ sinh) kể vài đồ dùng đặc trưng để nhận biết phòng (phịng khách có ghế salon, ti vi,…) – Học sinh giáo viên nhận xét câu trả lời nhấn mạnh số thông tin quan trọng cách gọi tên khác (ví dụ nhà vệ sinh/toa-lét), đồ vật đặc trưng cho phòng b) Khám phá cách dùng kẹp giấy (kẹp giữ hai bìa) – Học sinh tổ chức làm việc theo nhóm, nhóm nhận vật liệu mẩu giấy cứng kẹp giấy – Học sinh yêu cầu quan sát thực hành có hướng dẫn theo bước hình trang sách HS Hoạt động thực hành giúp học sinh khám phá cách thức ghép dính bìa cứng tạm thời mở không cần ghép c) Khám phá cách cắt gấp nếp (làm cánh cửa mở) Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo Nhà xuất Giáo dục Việt Nam – Học sinh tổ chức làm việc theo nhóm, nhóm nhận vật liệu bìa có vẽ sẵn hình cánh cửa kéo – Học sinh yêu cầu quan sát thực hành có hướng dẫn theo bước hình trang sách HS Hoạt động thực hành giúp học sinh khám phá cách thức tạo cánh cửa mở ra, đóng vào tường giấy bìa d) Khám phá cách dùng băng dính (gắn chân tường vào nhà) – Học sinh tổ chức làm việc theo nhóm, nhóm nhận vật liệu bìa vẽ sẵn nhà bìa tường nhà (khác màu), băng dính giấy, kéo – Học sinh yêu cầu quan sát thực hành có hướng dẫn theo bước hình trang sách HS Hoạt động thực hành giúp học sinh khám phá cách thức gắn tường vào lật đứng tường nhà e) Khám phá cách dùng bìa kẹp giấy (tạo hai tường đứng kề nhau) – Học sinh tổ chức làm việc theo nhóm, nhóm nhận vật liệu bìa nhỏ hình chữ nhật (chiều rộng bìa lớn chiều dài kẹp giấy), kẹp giấy, hai vách tường bìa có – Học sinh u cầu quan sát thực hành có hướng dẫn theo bước hình trang sách HS Hoạt động thực hành giúp học sinh khám phá cách thức gắn tường vào lật bìa lên để tường đứng nhà Hoạt động 3: Luyện tập vận dụng Mục tiêu – Làm nhà mơ ước dùng để giới thiệu ngơi nhà mong muốn có – Đánh giá tiêu chí mà sản phẩm đạt đánh giá mức độ hợp tác thành viên nhóm Tổ chức hoạt động a) Đề xuất lựa chọn giải pháp Em làm – Học sinh quan sát mơ hình nhà mơ ước giáo viên chuẩn bị sẵn (giống hình trang 11 sách HS) trả lời câu hỏi định hướng sách HS để tìm hiểu vật liệu, phận, cách gắn kết phận nhà mơ ước – Học sinh quan sát mơ hình trải phẳng gấp gọn nhà (Hình 9, hình 10, trang 11) – Học sinh trả lời câu hỏi phòng, đồ vật cần đặt phòng cho phù hợp (dựa vào kiến thức thu phần trên) để để hình thành tiến trình bước làm sản phẩm Em làm nào? Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo Nhà xuất Giáo dục Việt Nam – Học sinh dựa vào câu hỏi định hướng (như sách HS) để hình thành tiến trình bước làm sản phẩm b) Chế tạo mẫu, thử nghiệm đánh giá Em tạo sản phẩm – Mỗi nhóm nhận ngun vật liệu, phân cơng nhiệm vụ làm ngơi nhà mơ ước nhóm – Trong học sinh làm sản phẩm, giáo viên nhắc nhở nhóm giữ vệ sinh, cẩn thận sử dụng kéo, kiểm tra ngơi nhà mơ ước nhóm thực yêu cầu hay chưa (nếu chưa cần điều chỉnh gì) Em kiểm tra – Học sinh kiểm tra sản phẩm cách dựng tường đứng thành nhà 3D; trải phẳng gấp gọn mơ hình ngơi nhà – Học sinh đánh dấu vào Phiếu kiểm tra tiêu chí sản phẩm ngơi nhà mơ ước (Phụ lục) để đánh giá tiêu chí thỏa mãn c) Chia sẻ, thảo luận điều chỉnh Em trình diễn – Sau nhóm hồn thành ngơi nhà mơ ước, học sinh đề nghị cử đại diện nhóm lên trước lớp giới thiệu sản phẩm ngơi nhà mơ ước nhóm thực hiện, đồng thời biểu diễn cách dựng nhà đứng lên, mở giới thiệu phòng với chức tương ứng – Giáo viên tuyên dương nhóm có sản phẩm đạt đủ tiêu chí, khích lệ nhóm có khó khăn hay có kết cịn hạn chế, cho nhóm nêu chỗ cần điều chỉnh (nếu có) – Giáo viên tổ chức cho nhóm tự đánh giá (phiếu đánh giá hợp tác) Cải tiến-sáng tạo – Giáo viên gợi ý hướng cải tiến - sáng tạo: Làm thêm mái nhà; Làm thêm vườn hoa, hàng rào, hồ cá,… phía bên ngồi ngơi nhà – Giáo viên giới thiệu vài thơng tin mơ hình thu nhỏ phịng, ngơi nhà gợi ý mục STEM sống sách HS trang 13 IV Phụ lục Phiếu kiểm tra tiêu chí sản phẩm nhà mơ ước Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Phiếu đánh giá hợp tác Em muốn cảm ơn bạn em làm nhà mơ ước Em tô màu Tặng cho bạn