Thiết kế các bài giảng theo hướng dạy học phân hoá trong chương oxi – lưu huỳnh – hóa 10 thpt

S GIÁO D O NGH AN tài: Thi t k gi hố thơng qua ng d y h c phân nh hóa 10 THPT c: Hóa h c c: 2021 2022 S GIÁO D NG THPT QU O NGH AN ` tài: Thi t k gi ng d y h c phân hố nh hóa 10 THPT Tác gi Hà T : T Nhiên Môn : Hóa H c ng THPT Qu S n tho i: 0349183580 Gmail : Vuha201@gmail.com c: 2021 2022 PH TV 1.5 K ho ch nghiên c u U LÝ LU N VÀ TH C TI N C 2.1.1 M t s md yh c TÀI Vi t Nam 2.1.2 D y h c tích c c m d y h c phân hóa i m c a b mơn hóa h i v i vi c áp d ng d y h c phân hóa 2.1.5 Vai trị c a d y h c phân hóa d y h c hóa h c ph thơng 2.1.6 Th c tr ng d y h c phân hóa d y h c hi n 12 2.2 XÂY D NG M T S BÀI GI (HÓA H NH NG PHÂN HÓA 15 15 2.2.2 C 2.2.3 M t s nh (hóa 10 c mc yh n) 16 nh 16 17 2.2.5 Xây d ng m t s giáo án ch 2.3 CÔNG C 2.4 TH C NGHI ng d y h c phân hóa 19 42 M 43 43 2.4.2 43 43 43 43 45 3.1 45 3.2 45 3.3 45 47 48 PH L C 49 PH 1.1 TV n ph ng: d yh i m i giáo d c hi n nay, B giáo d o c n ti n hành theo ba i m i n i dung sách giáo khoa t t c c p h im i m i vi c ki m tra c sinh im i m i ki i m i PPDH nh yh sinh T n nay, h u h t giáo viên ch d ng m trang b ki n th c ng h c sinh có l c h c lo i trà l th c s quan tâm b ng h c sinh gi i h c sinh y u B i l h có ng s ki n th c n th i u so n Có nh ng giáo viên v n d i ch y u, v th c ch t v n "th y truy t, trò ti p nh n, ghi nh c l i, m t s giáo viên l i ch ng h c sinh gi i cs n s ti p thu ki n th c c ng trung bình y u l p làm cho em không hi ng s h c V y, câu h t c n ph i d y h b o: b ng nâng cao ki n th th n cho h c sinh trung bình b kém? m t gi d m ng h c sinh gi i, trang b ki n ng l p ch h ng cho h c sinh y u Theo tơi, hồn tồn có th áp d c m t ti t h c cho t t c ng h c sinh l p b ng nh ng h th ng câu h i, h th ng t p thích h p, b ng nh ng bi n pháp phân hóa n i t i h p lý, phù h p v i th c tr ng h c sinh l p C n l phát tri n chung c a h c sinh l p làm Thi t k gi ng d y h hu nh hóa 10 THPT n n t ng, b sung m t s n i dung bi giúp h c sinh gi i c nh ng yêu c c yêu c n S d ng nh ng bi n h c sinh y chung Áp d ng linh ho ng pháp d y h c tiên ti y h c phát hi n gi i quy t v , d y h c tr i nghi m sáng t c bi y h c phân hóa gi h c s ng h c h t kh a mình, ti p thu ki n th c m t cách ch ng, sáng t o tùy theo m nh n th c c at ng h c sinh T nh ng lí nêu trên, ch n nghiên c ng d y h 1.2 Thi t k gi ng nh hóa 10 THPT - m ts ng d y h c phân hóa L Oxi 1.3 nh, hóa 10 THPT theo nh u THPT nh, hóa h c 10 THPT - m ts L - Th c nghi lu xu t 1.4 nh hi u qu tính kh thi c a sáng ki n, k t - : + - TNSP: Thi t k gi ng d y h hu nh hóa 10 THPT + 1.5 K ho ch nghiên c u STT Th i gian T 08/2021 n 01/2022 N i dung cơng vi c Tìm hi u th c tr ng ch tài, vi u S n ph m B c t tài - Nghiên c u lí lu n d y h c, - Hoàn thành ph n m PPDH tích c c c a b mơn uc tài T 01/2022 n 02/2022 - Kh o sát th c tr ng - T p h p lý thuy t c a tài - X lý s li u kh o sát c - T n 03/2022 T 03/2022 n 04/2022 T 03/2022 n 04/2022 T 03/2022 n 04/2022 1.6 - iv ng nghi p - T ng h p ý ki n c a xu t sáng ki n kinh nghi m ng nghi p - Ki c th c nghi m - Áp d ng th th - Vi - X lý k t qu th nghi c tài nghi m: D y - T ng h p x lý k t qu th nghi tài c sáng ki n - Xin ý ki n c a ng nghi p Hoàn thành SKKN - B n nháp sáng ki n - T p h c ng nghi p Sáng ki n kinh nghi m m ts - PPDH - T o ngu n tài li u phong phú cho giáo viên h c sinh trình d y h c ng trung h c ph thông Thi t k gi ng d y h hu nh hóa 10 THPT NGHIÊN C U LÝ LU N VÀ TH C TI N C 2.1.1 M t s md yh c TÀI Vi t Nam - D y h c l y h c sinh làm trung tâm: l y h c sinh i s n ph m trí tu c a nhi u m, tiêu bi i M J Dewey,v i mong mu n phá v l i h c Trung C ng tr xã h i cao ho d ng c a h c sinh b i d y h c khơng ch truy n th ki n th c mà s phát tri n m t s i h c u h p d n, h ng thú c a ng J.Dewey m M Bruner cho r ng h t hành vi khám phá t tình hu c nh hình thành vi c h c m Roger Galles cho r ng: Gv y tr tinh th n nghiên c u c l p nh ng Xét l ch s d y h c ta, nhân dân ta bên c nh truy n th tr n li n v i truy n th n h c sinh Báo cáo tr ih ng l n th IX t khoa h t c t nghiên c u c a HS, SV, ct h c, t hoàn thi n h c v n tay ngh nc l v a ch th c a trình h c t c a b n thân nh m phát tri - D y h c ho i h c: B n ch t c a vi + T ch i h c v a m i h c th c hi c nh ng ti c sáng t o, gi i quy t nh ng v th c t i m i PPDH the ih ng ho c h c t p ho i h c là: ng t giác, tích c c sáng t o + Rèn luy n phong cách h c t p sáng t o c t lõi c a vi i m i PPGD Cách t t nh phát tri c sáng t o c t h vào v trí ch th ho ng nh n th c ng th i gi i quy t t t hai nhi m v ov m t trí tu : th nh t, trang b cho HS nh t khoa h c hi i, k d ng chúng thành th o, kh h c cao Th hai, c n rèn luy n cho h c sinh t nh m ng riêng c a mình, sáng t o m t i phù h p v i hoàn c nh riêng c a 2.1.2 D y h c tích c c m d y h c tích c c th hi n s HS t t k ho HS c n thi c l i HS tr thành ch th c a ho c c ho tìm ki n th c m i Vi Thi t k gi ng d y h hu nh hóa 10 THPT u gi a Gv i c v n, giúp ng nh n th c, tích a h ng thú h c t p, hi u v n d ng ki n th md yh l ih d yh 2.1.3 c Th c ch t c m d y h c md yh c m d y h c phân hóa 2.1.3.1 D y h c phân hóa D y h c phân hóa xu t hi n s m.Trong l ch s giáo d c th i k hình thành t ch ng l p,vi c d y vi c h c t ch th c m t th y m t trò ho c m t th y m t nhóm nh H c trị nhóm có th chênh l ch nhi u v l a tu Ch ng h n th nho c ta th i phong ki n d y m t l p t a tr b c Tam T n môn sinh chu n b thi tú tài, c nhân Trong t ch c d y h y ông th y ph i coi tr ng nhu c u, c tính cách c a m i h c trò, phát huy vai trò ch ng c i h c, ki u d y m t th y m t trò ho c m th y m t nhóm trị n v nt m t ki u h c phân hóa ng THPT nghiên c u t hi n nh i v i hóa h u tiên v d y h c phân hóa u cơng trình c a Gv hóa h c nhà ch y u t ng: - S d (Averkveva) hình thành - c hành hóa h c gi ng hóa h c (Duêva) - Bài tốn phân hóa cho HS (M.V.Derevennext) Vi t Nam d y h i hình th ng chuyên l p ch n, nhi u t nh, nhi ng n v t hi n n t i mơ hình 2.1.3.2 Khái ni m Theo GS Nguy n Bá Kim: d y h c phân hóa xu t phát t m i quan h bi n ch ng gi a s th ng nh t s phân hóa, t c th hi n s k t h p gi a ho ng i giáo d c yh c ng ph c ti ng ch o sau: -L phát tri n chung c a HS làm n n t ng N c h t ph i phù h p v u ki n chung c a t ng h c sinh - S d ng nh ng bi n pháp phân hóa giúp HS y chung, khích l c HS khá, gi i có kh nm ts v c th Các cách d y h c d n g n nh a HS t c ch c n g i ý nh HS có th gi i is c c a HS i dung bi n pháp phân hóa nh m giúp HS gi c Thi t k gi ng d y h hu nh hóa 10 THPT nh ng yêu c tiêu c a h c c nh ng yêu c t t m c y, d y h c phân hóa v m b o tính v a s c khuy n khích HS phát huy t c v n có c a m ng ng i nh n th c N uv không th y h ng thú, lúc b y gi h c t m ng ng i khó kh c ph c, HS s t vào tình hu ng có v n nên không th y s h p d n lơi cu n tìm ki m, phát hi n nhanh ki n th c cl iv s gây cho HS s tích c c c a HS t nguyên t c quan tr ng mà Gv c n ph i h t s yh i m i nh i, kích thích, i nghiên c n m c cao nh t 2.1.3.3 m xu t phát: Trong xã h i hi n t i có nhi u nghành, nhi u ngh , m i nghành ngh u có m ml uv phát tri n ph m ch t, u có m t s yêu c nc i lao ng xã h i ch u xã h iv im ng v a có s gi ng khác Trong m t l p h c, m t kh i h y, có nhi u HS v i nh m gi ng ví d l a tu phát tri ng th ng nh n, nh i có th d y h c m trình Tuy nhiên v n có nhi nh n th u so v i b n l a, c áp d ng d y h c phân hóa có tác d ng r t l n Trong th c ti n có th ng cho vi c gi ng d y ng ph thông là: - Phân hóa m t l p h c - Phân hóa m t kh i h c (l p ch n) ho m, ng chuyên) ng ( ng * Phân hóa m t l p Trong m t l p g m nhi u cá th khác nhau, khác v nh n th c, khác v m tâm sinh lý, m i HS m t ch th nh n th c có m vào HS khác s có ph n ng khác S ph n ng tích c c ho c tiêu c c n trình d y h i Gv c n có s t hóa, cá th q trình d yh c tính tích c c, h n ch t t tiêu c c c a s khác ng th i t u ki ct cao nh t Mu n v i Gv c n n m hi u tâm lý c a m i HS, c a t ng l a tu i HS Tóm l i t yêu c u xã h s gi ng khác v Thi t k gi iv ng gi ng ho c khác nhau, t vi c phát tri n nhân cách t i ng d y h hu nh hóa 10 THPT trình d y h c th ng nh t v i nh ng bi n pháp phân hóa n i t i, d y h c phân hóa c n ph i xây d ng k ho ch lâu dài, c th * Nh ng bi n pháp phân hóa - i x cá bi t nh ng pha d y h ng lo t m ch o gi ng d y l p nh n nh ng pha d y h ng lo t , d a vào s sai khác v nh n th c c a t ng HS mà Gv t nh ng câu h ng v i trình nh n th c, khuy n khích HS y u h mu n tr l i câu h i, t n d ng nh ng tri th c kh t c a t ng HS, vi c ki khác nh ng v i em ng pha phân hóa nh i Gv c n có s linh ho t so n giáo án - T ch c nh ng phân hóa l p: HS có s sai khác l n, có yêu c u cao ho c th p, n u c d yh ng lo t hi u qu th c n giao cho HS nhi m v phân hóa ng th hi n thành t t HS khác có th ti n hành ho ng khác phù h p v c c a t ng HS i ki n th c, rèn luy n k x o h c t p HS c n gi i quy t nhi u t p lo i cho m t s HS khác, nh ng em có yêu c s nh n thêm m t s t n th c hi u m cao u n HS làm t p, Gv c n quan tâm nhi iv i HS y u, c n có nh ng g i ý h p lý tùy thu c at ng th i c n có l ng viên h p lý v i HS y u nh m phát huy h t kh a HS, v ng ch quan Gv c n nh c nh c n th Gv c n phát huy tác d ng qua l i gi a i h c b ng hình th c h c t v ys t nd cm tm u ch nh nh n th c cho HS Nh ng phân hóa thích h p nh t xu t phát ch ng c t o ti * Phân hóa n i dung gi ng: Khi phân hóa n i dung gi ng l p c ts m sau: - Lo i gi ng: ki n th c m i hay ôn t - ng HS: y u, trung bình hay gi i * Phân hóa t p v nhà Khi phân hóa t p v nhà c - Phân hóa v s m t yêu c u Thi t k gi ng t p lo i phù h p v i t ng lo ng d y h hu nh hóa 10 THPT t - Phân hóa n i dung phù h p v - Phân hóa yêu c u v m ch a nhi u y u t d n d c a m i HS c l p, t t p ng HS y u m - Ra riêng t p t o ti xu t phát cho HS y sau riêng t p nâng cao cho HS gi i * Phân hóa theo kh i h chu n b nh ng ng h c Trong th c t m c d u em trang l ng em kh ti p thu r ng em ti p thu r t ch m N u x p em m t l p vi c d y h c s g p r t nhi + Th c tr ng d y h ng lo t: cho em ti p thu r t ch m hi c em ti p thu r t nhanh s lãng phí nhi u th i gian sinh nhàm chán h c t p ng cho em ti p thu r t nhanh em ti p thu ch m không hi c + Th c hi n d y h c phân hóa n i t i (trong m t l p h m c a PPDH ng lo c h n ch c nhu c u HS Chính v y mà hi n th c t n em ti p thu r t nhanh m tl p( ng chuyên) Mô hình m c dù c B GD khuy n khích ng b t c y nên v n t n t c yêu c u c a ph huynh, HS 2.1.4 m c a b mơn hóa h i v i vi c áp d ng d y h c phân hóa Tính phát tri n m c a ch t bi n ch ng v nh n th c: trình nh n th c c i phát tri n v c ng ch s bi iv ng ki n th c s d n s bi i v ch t c nh n th c chuy n sang m t m nm im tv nh n th c l i tr nên hoàn thi n ch v y trình nh n th c v qua nhi n v i m n1 (B n ch t b c 1) ng phát tri sâu s c d n: n2 (B n ch t b c 2) Quá trình phát tri n c a khoa h t nói n ch t c a n3 (B n ch t b c 3) c nói riêng c p THCS, HS m i ti p c n v lý thuy n hi ng hóa h c m c m tính b n ch n c p THPT, t u c p, p thu m t c m lý thuy t ch o: c u t o nguyên t , liên k t hóa h nh lu t tu n hồn nguyên t hóa h p t c nghiên c u nhóm nguyên t hóa h c c th c a h c thuy t nói Thi t k gi ng d y h hu nh hóa 10 THPT v y logic n i dung d n logic nghiên c u c p THPT di n d ch: t c t tr ng, t ng quát nh lu t, h c thuy n c th (các nguyên t , ch t) Còn m c p THCS quy n p: t c t hi n ng tr c quan c th khái quát thành lý thuy t m c m tính y n i dung hóa h c phát tri chung khoa h c hóa h c nói riêng phát tri n nh n th c nói Tính phân hóa Tính phát tri tri n s phân hóa rõ r t, s - Phân hóa theo m h c ph thông t l th i trình d y h n v i Nh n th c phát ng: ph c t p d n c a nh n th c: t n l p 12, n i dung ki n th c hóa h i s phát tri n n ng Ví d v khái ni m axit c p THPT: theo thuy t Arenius, axit nh ng h p ch c phân ly thành ion H+ t Bronstead, axit nh ng h p ch y theo s ph c t p d n c thi HS hi u sâu v - ng phân nhánh: khoa h c phát tri n, nhu c u nghiên c m tv i ta ph i có s phân nhánh, phân hóa nghiên c u thành nhi u v nh khoa h c hóa h c nói chung b mơn hóa h ng ph thơng q trình phát tri n thành h i óa h óa phân tích, hóa lý R i chuyên nghành l c phân hóa thành chuyên nghành h - S phân hóa n c s d ng theo t ng l p h c, c p h c khác phù h p v m l a tu i, tâm sinh lý nh n th c c a HS, nh n th c hóa h c c a HS THCS n ng v c th m khái nh n th c c c phát tri 2.1.5 Vai trò c a d y h c phân hóa d y h c hóa h c ph thơng 2.1.5.1 Giáo án d y - h c hóa h c D y h c phân hóa có th th c hi n lên l p nghiên c u tài li u m i, ôn t p c ng c ki n th c, BTHH vi c áp d ng d y h c phân hóa vi c xây d ng giáo án t p hóa h c gi ng d y hóa h c án có m t v trí h t s c quan tr i v i vi i tri th c c a HS Thơng qua giáo án hóa h c, Gv có th truy n th nh ng ki n th k x o cho HS K t qu h c ph thu c vào s chu n b giáo án Bài h c chu n b t ts m b o cho ho ng c a Gv HS có m c khơng khí thu n l i cho h c t ng ph thông vi c tri n khai giáo án cịn có nh ng h n ch nh nh Ph n l n Gv l a ch n PPDH theo kinh nghi m Thi t k gi ng d y h hu nh hóa 10 THPT