Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học chương cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý 10 thpt nhằm phát triển năng lực gải quyết vấn đề của học sinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Châu Thị Tư TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN” VẬT LÝ 10 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh- 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Châu Thị Tư TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN” VẬT LÝ 10 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH Chuyên nghành: Lí luận phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGUỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN MẠNH HÙNG Thành phố Hồ Chí Minh-2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục với đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học chương “Cân chuyển động vật rắn” Vật lý 10 THPT nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Các thơng tin tham khảo trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Châu Thị Tư LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn, tơi gặp khơng khó khăn, tơi ln nhận nhiều giúp đỡ nhiệt tình hướng dẫn tâm huyết thầy cơ, bạn bè gia đình Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Mạnh Hùng - người hướng dẫn khoa học, tận tình hướng dẫn, động viên khích lệ giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn thạc sĩ Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Vật lý, Phòng Sau Đại học trường Đại học Sư phạm Tp.HCM tạo điều kiện giúp đỡ q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường TH-THCS-THPT Thanh Bình, đặc biệt phụ huynh học sinh lớp 10A4 nhiệt tình hợp tác, tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình thực nghiệm sư phạm Tôi vô biết ơn gia đình, bạn bè ln cổ vũ động viên tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng năm 2021 Tác giả luận văn Châu Thị Tư MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Năng lực giải vấn đề phát triển dạy học Vật lý THPT 1.2.1 Khái niệm lực (NL) 1.2.2 Khái niệm lực giải vấn đề (NLGQVĐ) 10 1.2.3 Cấu trúc biểu hành vi lực giải vấn đề 11 1.2.4 Định hướng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 15 1.2.5 Đánh giá NLGQVĐ HS dạy học Vật lý 18 1.3 Hoạt động trải nghiệm HS dạy học Vật lý trường THPT 23 1.3.1 Khái niệm trải nghiệm (TN) 23 1.3.2 Khái niệm hoạt động trải nghiệm (HĐTN) 23 1.3.3 Một số hình thức hoạt động trải nghiệm dạy học Vật lý 24 1.3.4 Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Vật lý 29 1.3.5 Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm 34 1.3.6 Xây dựng quy trình tổ chức HĐTN chương “Cân chuyển động vật rắn” nhằm phát triển NLGQVĐ HS” 36 1.3.7 Đánh giá NLGQVĐ thông qua HĐTN dạy học Vật lý THPT 46 1.4 Cơ sở thực tiễn đề tài 49 1.4.1 Mục đích khảo sát 49 1.4.2 Nội dung khảo sát 49 1.4.3 Phương pháp đối tượng điều tra 49 1.4.5 Kết khảo sát 50 Kết luận chương 59 Chương TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN” VẬT LÝ 10 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH 60 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung dạy học chương “Cân chuyển động vật rắn” 60 2.1.1 Mục tiêu dạy học “Cân chuyển động vật rắn” – Vật lý 10 60 2.1.2 Về nội dung, chương trình “Cân chuyển động vật rắn” 62 2.2 Chủ đề 1: Cần cẩu tháp sống 63 2.3 Chủ đề Nghiên cứu “Tai nạn lật xe cách phịng tránh” 85 2.4 Cơng cụ đánh giá NLGQVĐ HS 98 Kết luận chương 105 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 106 3.1 Mục đích, đối tượng, thời gian, địa điểm phương pháp thực nghiệm sư phạm 106 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 106 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 106 3.1.3 Địa điểm, đối tượng thời gian thực thực nghiệm sư phạm 106 3.1.4 Phương pháp thực nghiệm 107 3.2 Kế hoạch thực nghiệm 107 3.3 Đặc điểm đối tượng thực nghiệm sư phạm 109 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 111 3.4.1 Phân tích diễn biến q trình thực nghiệm sư phạm 111 3.4.2 Đánh giá NLGQVĐ HS thông qua hai hoạt động trải nghiệm 128 Kết luận chương 141 KẾT LUẬN CHUNG 143 TÀI LIỆU THAM KHẢO 145 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ NL Năng lực NLGQVĐ Năng lực giải vấn đề TN Trải nghiệm HĐTN Hoạt động trải nghiệm ĐG Đánh giá HS Học sinh GV Giáo viên CT Chương trình PT Phổ thơng 10 GQVĐ Giải vấn đề 11 GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo 12 ĐG Đánh giá 13 KT Kiểm tra 14 HTTN Học tập trải nghiệm 15 HĐGD Hoạt động giáo dục 16 THPT Trung học phổ thông 17 SGK Sách giáo khoa 18 ĐH Đại học 19 TNSP Thực nghiệm sư phạm 20 PPCT Phân phối chương trình 21 SGK Sách giáo khoa 22 NCKH Nghiên cứu khoa học Thứ tự DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các thành tố số hành vi NLGQVĐ 12 Bảng 1.2 So sánh đánh giá lực đánh giá kiến thức, kĩ 16 Bảng 1.3 Bảng tiêu chí đánh giá NLGQVĐ HS dạy học Vật lý 18 Bảng 1.4 Đánh giá ý kiến GV tìm hiểu tiến hành thực đổi dạy học, kiểm tra, đánh giá kết học tập phát triển lực HS 50 Bảng 1.5 Nhận thức giáo viên NLGQVĐ 51 Bảng 1.6 Địa điểm tổ chức HĐTN cho HS dạy học chương “Cân chuyển động vật rắn” 52 Bảng 1.7 Những khó khăn việc phát triển lực GQVĐ cho học sinh dạy học trải nghiệm chương “Cân chuyển động vật rắn” 53 Bảng 1.8 Đánh giá HS bước thực giải tình có vấn đề 56 Bảng 1.9 Đánh giá HS việc tự xác định q trình/ tượng vật lí nêu tình liên quan đến nội dung câu hỏi, nêu tình liên quan đến nội dung câu hỏi, 56 Bảng 1.10 Đánh giá HS phương án giải vấn đề 57 Bảng 2.1 PPCT chương “Cân chuyển động vật rắn” 63 Bảng 2.2 Rubric đánh giá NLGQVĐ HS qua hai HĐTN 98 Bảng 2.3 Phiếu đánh giá NLGQVĐ cá nhân đánh giá cá nhân nhóm khác 101 Bảng 2.4 Phiếu đánh giá NLGQVĐ cá nhân đánh giá thành viên nhóm 102 Bảng 2.5 Phiếu đánh NLGQVĐ cá nhân nhóm trưởng đánh giá thành viên 103 Bảng 2.6 Phiếu đánh giá NLGQVĐ HS GV đánh giá 104 Bảng 3.1 Bảng đánh giá NLGQVĐ HS kết HĐTN nhóm HĐTN (GV đánh giá) 130 Bảng 3.2 Bảng tổng kết mức độ đạt số hành vi NLGQVĐ 36 HS hoạt động trải nghiệm 135 Bảng 3.3 Bảng tổng hợp điểm số hành vi 36 HS đạt hoạt động trải nghiệm 136 Bảng 3.4 Bảng tổng kết mức độ đạt số hành vi NLGQVĐ 36 HS hoạt động trải nghiệm 137 Bảng 3.5 Bảng tổng hợp điểm số hành vi 36 HS đạt hoạt động trải nghiệm 138 PL10 Một số hình ảnh hoạt động trải nghiệm 2: Thiết kế trải nghiệm “Tai nạn cách phòng tránh lật xe” PL11 PHỤ LỤC CÁC MẪU PHIẾU CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HĐTN 1: Thiết kế mơ hình cần cẩu tháp MAU_TL_1.1 PHIẾU HỌC TẬP (thảo luận nhóm) Tên mơ hình: ……… Nhóm chế tạo: …………  Câu 1: Cần có cách để giúp vận chuyển nguyên vật liệu lên cao xây dựng cơng trình lớn? Họ tên học sinh Câu trả lời  Câu 2: Đề xuất ý tưởng thiết kế mô hình để sử dụng việc vận chuyển nguyên vật liệu lên cao mà em cho có tính khả thi nhất? Họ tên học sinh Câu trả lời PL12 MAU_TL_1.2 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (thảo luận nhóm) Tên mơ hình: ……… Nhóm chế tạo: …………  Câu hỏi: Đề xuất kiến thức Vật lý có hoạt động trải nghiệm chế tạo Họ tên học sinh Câu trả lời MAU_TL_1.3 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (thảo luận nhóm) Tên mơ hình: ……… Nhóm chế tạo: …………  NHIỆM VỤ 1: Cấu tạo nguyên lý hoạt động cần cẩu tháp a Cần cẩu tháp gồm phận nào? Họ tên học sinh Câu trả lời PL13 b Nguyên lý hoạt động cần cẩu tháp? Họ tên học sinh Câu trả lời  NHIỆM VỤ 2: BẢN VẼ THIẾT KẾ MƠ HÌNH CẦN CẨU THÁP - GV yêu cầu HS lập vẽ thiết kế giấy A1: + Trình bày sở lý thuyết vẽ mơ hình; + Nêu cơng dụng dụng cụ mơ hình NHIỆM VỤ 3: ĐỀ XUẤT NGUN VẬT LIỆU ĐỂ THIẾT KẾ MƠ HÌNH STT Họ tên HS Tên nguyên vật liệu Kích thước  NHIỆM VỤ 4: QUY TRÌNH LẮP RÁP, VẬN HÀNH Họ tên học sinh Nội dung trả lời Số lượng PL14 MAU_TL_1.4 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (thảo luận nhóm) Tên mơ hình: ……… Nhóm chế tạo: ………… Câu 1: Khi có đối trọng, khơng treo vật, cần cẩu có bị lệch khơng, lệch phía nào? Cách xác định trọng tâm cần cẩu? Câu 2: Khi móc vật vào cẩu vật xa trụ cần cẩu có xu hướng phía so với trụ? Câu 3: Theo em, quan hệ lực mà cần cẩu nâng với khoảng cách từ lực đến trụ với nhau? Câu 4: Mơ hình cần cẩu thực có ưu, nhược điểm gì? Biện pháp để cải thiện khắc phục nhược điểm gì? Câu 5: Cách xá c định tải trọng tối đa để đảm bảo cho cần cẩu không bị lật? Câu 6: Làm để cần cẩu cân bằng, không bị lật cẩu vật nặng, chân đế cần cẩu đóng vai trị nào? Có cách để làm tăng mức vững vàng đế cẩu? Họ tên học sinh Câu trả lời PL15 PHIEU_DANH_GIA_SAN_PHAM PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM NHĨM (50%, thang điểm 100) Tên mơ hình: ……… Nhóm chế tạo: ………… STT Tiêu chí Điểm tối Điểm đạt đa Mơ hình độc đáo, sáng tạo 10 Khả vận hành ổn, đảm bảo cấu trúc cần 30 thiết Mơ hình có khả nâng vật 400g xa 10 tầm với Đặt câu hỏi trả lời 10 Chi phí 50 000 đồng 10 Báo cáo, thuyết trình sản phẩm 10 Đánh giá ưu nhược điểm sản phẩm 10 khắc phục q trình làm Đảm bảo tính thẩm mĩ 10 Tổng 100 MAU_PC PHIẾU PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ Tên mơ hình: ……… Nhóm chế tạo: …………… STT Vai trị Nhóm trưởng Nhiệm vụ - Lập kế hoạch chung, phân công nhiệm vụ cần thực cho phận - Cùng thành viên nhóm xây dựng chi tiết kế hoạch HĐTN chủ đề - Giám sát chung đơn đốc phận nhóm hồn PL16 thành cơng việc nhóm kế hoạch, đảm bảo chất lượng tiến độ - Theo dõi đánh giá trình thực nhiệm vụ thành viên - Báo cáo tiến độ với GV HĐTN Thư kí - Ghi chép, tổng hợp ý kiến trình thảo luận thực kế hoạch HĐTN… - Vận dụng kiến thức lí thuyết chương “Cân Nhóm liên quan chuyển động vật rắn” có liên quan đến chế tạo mơ hình đến lí cần cẩu tháp, đề xuất số phương án thiết kế lựa chọn thuyết phương án tối ưu báo cáo - Xây dựng mơ hình cần cẩu tháp theo phương án thiết kế Dự đoán trước số ưu điểm, nhược điểm sở lý thuyết - Sau cho mơ hình chế tạo vận hành, kiểm tra tính đắn mơ hình, tìm hiểu lý thuyết để giải thích vấn đề liên quan đến mơ hình Nhóm - Thực chế tạo mơ hình theo kế hoạch chi tiết đưa liên quan - Vận hành thử đề xuất, điều chỉnh chỗ chưa đến thiết hợp lý Thơng báo lại cho thư kí nhóm lý thuyết tìm phương kế, thuật kỹ án GQVĐ để viết báo cáo PL17 BANG_KE_HOACH BẢNG KẾ HOẠCH CHI TIẾT CHẾ TẠO MƠ HÌNH Tên mơ hình: Nhóm chế tạo: Bản vẽ thiết kế mơ hình cần cẩu tháp Thời Nội dung Chuẩn bị Nhiệm vụ gian hoàn thành Vật liệu: chủ yếu - Chế tạo cánh tay đòn cần cẩu Chế tạo thân cần cẩu Cả nhóm chuẩn sử dụng que đè lưỡi, bị nguyên vật liệu (hoặc xiên que, nhựa, phân thành keo… viên mua nguyên Chủ yếu sử dụng vật liệu) nguyên vật liệu rẻ, - Nhóm thiết kế thực dễ tìm, tùy theo khả thao tác chủ yếu nhóm - Thư kí ghi chép Bó tăm tre ( vấn đề thực đè lưỡi), chế tạo bìa corton, - Nhóm chun gia theo xiên que, miếng dõi trình chế tạo để tôn… phát mâu thuẫn so Hệ thống rịng Giây chỉ, miếng tơn với lý thuyết rọc, hệ thống quay nhỏ, móc, đinh… chế tạo đế cần Bó cẩu (hoặc đè lưỡi), tăm tre PL18 bìa corton, xiên que, miếng tơn… Tiến hành lắp Các phận cần Nhóm thiết kế kỹ thuật ráp phận cẩu lắp ráp thao tác lắp ráp cho vận hành thử hồn thành vận hành nghiệm Mơ hình thực - nhóm quan sát, phân nghiệm ché tạo tích đưa ý kiến đánh giá, đề xuất cải Hồn thiện mơ tiên mơ hình hình - Nhóm kỹ thuật cải tiến sản phẩm có - Vận hành thử nghiệm Các ghi chép - Nhóm nghiên cứu lý Tổng hợp viết báo cáo HĐTN, báo cáo sản phẩm thư kí thuyết sử dụng trình thực chế ghi chép thư kí để tạo tổng hợp viết Sản HĐTN phẩm báo cáo - Cả nhóm chuẩn bị nội dung báo cáo PL19 HĐTN 2: Thiết kế trải nghiệm tìm hiểu “Tai nạn lật xe cách phịng tránh” MAU_TL_2.1 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM NHĨM (50%, thang điểm 100) Tên mơ hình: ……… Nhóm chế tạo: ………… Câu hỏi: Vậy kinh nghiệm thực tiễn em nguyên nhân gây tượng lật xe? Đề xuất biện pháp phòng tránh tai nạn lật xe mà em cho có tính khả thi nhất? Họ tên học sinh Câu trả lời MAU_TL_2.2 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (thảo luận nhóm) Tên mơ hình: ……… Nhóm chế tạo: …………  Câu hỏi: Đề xuất kiến thức Vật lý có hoạt động trải nghiệm chế tạo Họ tên học sinh Câu trả lời PL20 MAU_TL_2.3 PHIẾU GỢI Ý TÌM HIỂU (thảo luận nhóm) Nhóm ……………………………………………………………………… Tên chủ đề nghiên cứu: …………………………………………………………… Câu Bằng kinh nghiệm quan sát thực tế em cho biết vật rắn? Cho VD? Câu Các em dựa kinh nghiệm thực tiễn đặc điểm cân chất điểm dự đoán điều kiện cân vật rắn? Xe chở hàng hóa cân nào? Câu 3: Làm xác định trọng tâm vật có hình dạng khác nhau? Các em đề xuất cách xác định trọng tâm vật? Từ em xác định trọng tâm vật xung quanh nhà xe máy chở hàng, ghế, tủ, hộp, sách…? Câu 4: Mặt chân đế gì? Cách xác định mặt chân đế vật dụng xung quan bánh xe, ghế, giường…? Tại ô tô chất nhiều hàng nặng dễ bi lật đỗ chỗ đường nghiêng? Họ tên học sinh Câu trả lời PL21 PHIEU_DANH GIA PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM BÀI BÁO CÁO Nhóm đánh giá: ………………………………………………………………… Nội dung đánh giá Thang điểm Điểm thực tế 1) Khái quát thực trạng 10 - Nêu tượng lật xe thường gặp tình nào? Dễ xảy xe nhất? - Ở Việt Nam nơi thường gặp tình trạng lật xe cung đường nào? - Có video, hình ảnh mơ tả 2) Tìm hiểu nguyên nhân 10 - Nêu từ nguyên nhân (Do đường trơn trượt, tốc độ cao, hàng hóa cồng kềnh, đường cua gấp, Khơng kiểm sốt tốc độ…) - Đặc điểm dòng xe - Có chất kích thích - Thói quen lái xe - Yếu tố tự nhiên khác 3) Lý giải nguyên nhân 10 - Sử dụng kiến thức Vật lý liên quan đến nội dung tìm hiểu, lý giải nguyên nhân: Khi chất tơ nhiều hàng hóa, làm cho trọng tâm tồn tơ nâng cao hơn, giá trọng lực dễ ngồi mặt chân đế tơ qua chỗ đường nghiêng, tơ dễ bị lật; nhận xét mặt chân đế ô tô qua đường vịng - Sử dụng thêm kiến thức ngồi trọng tâm học 4) Cách phòng tránh 10 PL22 PHIEU_DANH GIA PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM BÀI BÁO CÁO Nhóm đánh giá: ………………………………………………………………… Nội dung đánh giá Thang điểm Điểm thực tế - Không chở hàng cồng kềnh hạ thấp trọng tâm toàn ô tô, giá trọng lực rơi vào mặt chân đế ô tô - Tập trung điều khiển xe, quan sát xung quanh thật kỹ để tránh va chạm khỏi chướng ngại vật - Khi cua xe nên giảm tốc độ - Lắp đặt thêm thiết bị an toàn hỗ trợ trường hợp xảy rủi ro - Tạo giữ khoảng cách an tồn với phương tiện phía trước vào ngày thời tiết không thuận lợi - Chú ý bảng dẫn đường có cảnh báo nguy hiểm nên giảm tốc độ xuống - Khơng dùng rượu bia lái xe 5) Ý tưởng xây dựng sản phẩm 10 Có ý tưởng độc đáo, sáng tạo, xếp trật tự, khoa học lơgic Có ý tưởng hay, sáng tạo, xếp chưa khoa học lô gic Thiếu ý tưởng sáng tạo, xếp rời rạc, chưa khoa học lôgic 6) Nội dung sản phẩm báo cáo 30 Chính xác, đầy đủ, có tính giáo dục thuyết phục 20 Chính xác, đầy đủ, có tính giáo dục chưa thuyết phục PL23 PHIEU_DANH GIA PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM BÀI BÁO CÁO Nhóm đánh giá: ………………………………………………………………… Nội dung đánh giá Thang điểm Điểm thực tế Thiếu xác, chưa đầy đủ, có tính giáo dục, thiếu thuyết phục 7) Tài nguyên (tài liệu) 10 Đầy đủ, phù hợp, đa dạng, xử lí thơng tin tốt Đầy đủ, phù hợp, thiếu đa dạng, hạn chế xử lí thơng tin Chưa đầy đủ, thiếu đa dạng xử lí 8) Hình thức trình bày, báo cáo 10 Cấu trúc hợp lí, màu sắc, font chữ phù hợp, sử dụng phần mềm tin học (Powerpoint, Movie Maker, Photostory…) để báo cáo tốt Cấu trúc hợp lí, màu sắc, font chữ phù hợp, sử dụng phần mềm tin học (Powerpoint, Movie Maker, Photostory…) báo cáo chưa tốt Cấu trúc chưa hợp lí, màu sắc, font chữ kém, sử dụng phần mềm tin học (Powerpoint, Movie Maker, Photostory…) báo cáo chưa tốt 9) Cách thức trình bày sản phẩm 10 Cả nhóm trình bày sản phẩm, có tính thuyết phục, hấp dẫn Đại diện nhóm trình bày sản phẩm, có tính thuyết phục, hấp dẫn Đại diện nhóm trình bày sản phẩm, có tính thuyết phục, hấp dẫn PL24 PHIEU_DANH GIA PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM BÀI BÁO CÁO Nhóm đánh giá: ………………………………………………………………… Nội dung đánh giá Thang điểm Điểm thực tế 10) Thời gian báo cáo 10 Đúng thời gian, phù hợp phần trình bày Đúng thời gian, chưa phù hợp phần trình bày Thừa thiếu thời gian, chưa phù hợp phần trình bày 11) Nhận xét, góp ý trả lời phản biện nhóm 10 Nhóm nhận xét, góp ý hay, khơng trùng lặp nhóm; phần trả lời câu hỏi thuyết phục Nhóm nhận xét, góp ý hay, trùng lặp nhóm; phần trả lời câu hỏi tương đối thuyết phục Nhóm nhận xét, góp ý khơng hay, thường trùng lặp