0095 ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học địa lí địa phương tỉnh thái nguyên luận văn tốt nghiệp

BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOTRƯỜNGĐ ẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI ĐỖ VĂNHẢO ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀTRUYỀN THƠNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍĐỊAPHƯƠNG TỈNH THÁI NGUN Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Địa líMãsố:62.14.01.11 TĨMTẮTLUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC HàNội-2015 Luận án hồn thành tại:TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI Ngườihướngdẫnkhoahọc: PGS.TS.NguyễnTrọngPhúc PGS.TS.TrầnViếtKhanh Phản biện 1:PGS.TS Nguyễn Tuyết NgaPhản biện 2:PGS.TS.Hoàng Phúc LâmPhảnbiện 3:TS.Đỗ VănThanh LuậnánđượcbảovệtrướchộiđồngchấmluậnáncấpTrườnghọptại:TrườngĐạihọcS ưphạmHàNội Vàohồi… giờ… ngày……tháng .năm2015 Có thểtìmhiểuluậnántại: ThưviệnQuốcgiaViệtNam ThưviệnTrườngĐạihọc Sưphạm HàNội Thư việnTrườngĐạihọcSưphạm ĐạihọcTháiNguyênTrungtâmhọcliệu-ĐạihọcTháiNguyên MỞ ĐẦU Lído chọnđề tài Trongthờiđạingàynay,khikhoahọckỹthuậtpháttriểnmạnhmẽ,sựbùngnổthơngtin trêncáclĩnhvựcđãlàmchonộidungchươngtrìnhdạyhọccónhiềuthayđổi,lượngthơngtinngày càngnhiềuhơnvàtănglênkhơngngừng.ĐặcbiệtđốivớikhoahọcĐịalí,bởivìđốitượngnghiêncứ ucủakhoahọcĐịalílàcácvấnđềtựnhiênvàkinhtếxã hội,dođónhữngkiếnthứccủakhoahọcnàylnđượctănglênhàngngày,hànggiờvànếukhơngbắtkịpsựbiếnđổi đóthìsẽnhanhchóngbịtụthậu Về vấn đề đổi phương pháp dạy học (PPDH), chiến lược phát triểngiáo dục 2011 – 2020 ghi “Ứng dụng công nghệ thơng tin truyền thơng nhằmmở rộng hình thức học tập đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng người,giúpngườihọchồnthiệnnhâncách,mởrộnghiểubiết,nângcaotrìnhđộhọcvấn, chun mơn nghiệp vụ phù hợp với yêu cầu công việc nâng cao chấtlượngcuộc sống”… Điều 28mục 2củaLuật Giáodục(2005), quy định:“Phươngp h p g i o d ụ c p h ổ t h ô n g p h ả i p h t h u y t í n h t í c h c ự c , t ự g i c , c h ủ động,sángtạocủahọcsinh;phùhợpvớiđặcđiểmcủatừnglớphọc,mônhọc;bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc nhóm; rèn luyện kĩ vậndụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thúhọc tậpchohọc sinh” Mơn học Địa lí có nhiều thuận lợi để ứng dụng Công nghệ thông tin vàtruyềnthông(CNTT&TT)vàodạyhọcdomônhọcnàysửdụngrấtnhiềuphươngtiện thiết bị dạy học, phương tiện có ý nghĩa lớn giảng dạynhư:Bảnđồ,biểuđồ,tranhảnh,bănghìnhvideo,đồngthờicậpnhậtnhữngsốliệumớilàmphon gphúnộidungtrongqtrìnhgiảngdạychươngtrìnhĐịalí Dạy học Địa lí địa phương (ĐLĐP) trường phổ thông đãđượcchúý nhiềuhơn trước.Tuynhiên,dunglượngkiếnthứcnàyvẫncịnchiếmmộttỷlệrấtnhỏtrongchươngtrìnhđị alí.HơnnữanộidungĐLĐPđượcphânbốởnhữngtiếtcuốinăm,nênviệcdạyvàhọcĐLĐPchưađượccoitrọng mức.Nhiềugiáoviênchưathậtsựđầutưtrongviệctổchứccáchoạtđộngdạyhọccũngnhư sử dụng cácphươngtiệndạyhọchiệnđạitrongđócóviệcứngdụngCNTT&TT dạy học ĐLĐP Do đó, kiến thức ĐLĐP học sinh thườngnghèonàn,việccungcấpvàbổsungkiếnthứcĐLĐPchohọcsinhcịnnhiềuhạnchế,đâyl àvấnđềcầnkhắcphục Để góp phần đáp ứng yêu cầu cấp bách nói q trình đổimớiphươngpháp y họcĐị al í ,chúng t ơil ựa chọn đềt ài nghiêncứu "Ứ n g dụngcơngnghệthơngtinvàtruyềnthơngtrongdạyhọcĐịalíđịaphươngtỉnhThái Ngun” Đây hướng nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn, góp phầnthực đổi PPDH để nâng cao chất lượng hiệu dạy học ĐLĐP ởnhàtrườngphổthông Mụctiêuvànhiệmvụ nghiêncứu 2.1 Mụctiêu Xây dựng Website học liệu điện tử giảng E-learning nhằm mụctiêu đổi mớiphươngphápvànângcaochấtlượngdạyhọcĐLĐPởtỉnhTháiNguyên 2.2 Nhiệm vụ - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc ứng dụng CNTT&TTvào dạyhọcđịa lí - Nghiên cứu kỹ thuật biên tập website học liệu điện tử giảngElearningĐLĐPtỉnhTháiNguyên lớp9Trunghọccơsở (THCS) - Tổ chức dạy học Địa lí địa phương tỉnh Thái Nguyên lớp THCS vớisựhỗtrợcủawebsitehọc liệu điệntửvà bàigiảngE-learning - Tổchứcthựcnghiệmsưphạmnhằmđánhgiátínhkhảthi,hiệuquảcủaviệcứng dụng website học liệu điện tử giảng E-learningtrong dạy học ĐLĐP tỉnhTháiNguyênlớp9THCS;ĐềxuấtmộtsốgiảiphápứngdụngCNTT&TTtrongdạyhọcĐ LĐPởcáctrườngTHCStrênđịabàntỉnhTháiNguyên Đốitượngvàphạmvinghiêncứu 3.1 Đốitượngnghiêncứu Nghiên cứu ứng dụng CNTT&TT việc xây dựng website học liệuđiệntửvàbài giảngE-learningtỉnhThái Nguyênlớp9– THCS 3.2 Phạmvinghiêncứu - Giới hạn nội dung: Nội dung ĐLĐP tỉnh Thái Nguyên dành cho HSlớp THCS Ứng dụng phần mềm Microsoft Office dịch vụ trựctuyếnGoogle, phần mềm Adobe Presenter biên tập học liệu điện tử giảng E-learningĐLĐP - Giớihạnvềkhônggianlãnhthổ:Nghiêncứuvàthựcnghiệm(TN)trênđịabàntỉnhThái Nguyên - Giớihạnvềthờigian:Luậnánđượcthựchiệntừnăm2009–2014 Giảthuyếtkhoahọc Xây dựng sử dụng website học liệu điện tử, hệ thống giảng ElearningtrongdạyhọcĐLĐPmộtcáchcóhiệuquả,đápứngcácucầucủalí luận dạy học tăng cường hứng thú, phát huy tính tích cực học sinhtronghọctập từđó nângcao chấtlượngdạyhọcĐLĐPtỉnhTháiNguyên Tổngquanvềvấnđềnghiêncứu Mục đề cập đến lịch sử nghiên cứu, phát triển CNTT&TTt r o n g dạy học nói chung, dạy học Địa lí ĐLĐP nói riêng góc độ lí luận dạyhọc sử dụng CNTT&TT lí luận dạy học Địa lí, ĐLĐP sử dụng CNTT&TTthơng qua cơng trình nghiên cứu tổng quan dạy học Địa lí ĐLĐP; cácbàibáo;cácgiáotrình;luậnán;luậnvănthạcsĩcủa gần30tácgiảtrongvịng10nămtrởlạiđâyt ừđóxácđịnhnhữngđiểmkếthừavàpháttriểncủaluận án Quanđiểmvàphươngphápnghiêncứu 6.1 Quan điểmnghiêncứu Những quan điểm nghiên cứu sử dụng luận án bao gồm: quanđiểmhệthống,quanđiểmtổnghợp,quanđiểmthựctiễn,quanđiểmcôngnghệdạyhọc 6.2 Phươngphápnghiêncứu Những phương pháp nghiên cứu sử dụng luận án bao gồm:Phương phápthu thậpt i l i ệ u , p h n g p h p đ i ể u t r a , p h n g p h p t o n t h ố n g kê, phươngphápthực nghiệm Nhữngđónggópcủaluậnán Trong trình nghiên cứu, đề tài luận án bước đầu đạt nhữngkếtquả sauđây: - Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn việc ứng dụngCNTT&TTtrongdạyhọcĐLĐPtỉnhThái Nguyên - ĐánhgiáđượcthựctrạngviệcứngdụngCNTT&TTđểnângcaochấtlư ợngdạyhọcĐLĐPởtrườngTHCStỉnhTháiNguyênhiệnnay - Xâydựngwebsitecơsởhọcliệuđiệntử,biêntậpbàigiảngtrựctuyếnphục vụchodạyhọc ĐLĐPtỉnhThái Nguyên - HướngdẫncáchsửdụngwebsitetrongdạyhọcĐLĐPtỉnhTháiNguyên - Chứngminhđượctínhkhảthivàhiệuquảcủaviệcứng dụngCNTT&TT trongdạyhọc ĐLĐPtỉnhThái Nguyên - ĐềxuấtnhữnggiảiphápđểnângcaohiệuquảviệcứngdụngCNTT&TTtrongdạ yhọc ĐLĐPở trườngphổthơng Cấutrúcluậnán Ngồi phầnmở đầu, phầnkếtluận, tàiliệutham khảovàphụlục,luậnándượccấutrúc thành3chương: Chương1:Cơsởlíluậnvàthựctiễncủaviệcứngdụngcơngnghệthơngtinvàtruyề nthơngtrongdạyhọcĐLĐPtỉnhTháiNgun Chương2:BiêntậpwebsitehọcliệuđiệntửvàbàigiảngElearningđểtổchứcdạyhọcĐịalíđịaphươngtỉnhTháiNgunlớp9THCS Chương3:Thựcnghiệmsưphạm Chương1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CƠNGNGHỆTHƠNGTINVÀ TRUYỀNTHƠNGTRONG DẠYHỌCĐỊALÍĐỊAPHƯƠNGTỈNHTHÁINGUN 1.1 Cơsởlíluậncủa đềtài 1.1.1 Nhữngvấnđềđổimớiphương phápdạy họcĐịa lí 1.1.1.1 Yêu cầu đổimớiphương pháp dạyhọc a Sựcầnthiếtphảiđổimớiphươngphápdạyhọc:Hiệnnay,sựcầnthiếtcủaviệcđổimớiphươn gphápdạyhọcxuấtpháttừ3nguyênnhân: +Nhucầucủasựpháttriểnxãhội +N h u củasự phát triểnkinhtế +Đặcđiểmtâm-sinhlícủangườihọc b Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực: Phương pháp dạy học tíchcực gồm đặc trưng sau:D y h ọ c t h ô n g q u a t ổ c h ứ c c c h o t đ ộ n g học tập học sinh, dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học, tăngcường học tập cá thể,phối hợp vớihọc tập hợp tác,k ế t h ợ p đ n h g i c ủ a t h ầ y vớitựđánhgiá trò 1.1.1.2 ĐổimớiphươngphápdạyhọcĐịa lítheohướng tích cực - Yêucầuđổi mớiPPDHĐịalí - YêucầuvềđổimớiphươngtiệndạyhọcĐịalí - ucầuđốivớiviệcthiếtkếmộtbàigiảngĐịalícụthể - Cơsởđể TKBG 1.1.2 NhữngvấnđềlíluậnvềdạyhọcĐịalíđịaphươngởtrườngphổthơng TrêncơsởnghiêncứunhữngvấnđềlíluậnvềdạyhọcĐLĐP,tácgiảtậptrungtìmhiểuvềmụcđích, tầmquantrọngcủaviệcdạyhọcĐLĐP;HìnhthứctổchứcdạyhọcĐLĐP;PhươngphápdạyhọcĐLĐP 1.1.3 PhươngtiệnthiếtbịdạyhọcĐịalí 1.1.3.1 Kháiniệmvề phươngtiện dạy họcđịalíởtrường phổthơng Trong tài liệu lí luận dạy học trình bày, phương tiện dạy họcđồng nghĩa với phương tiện trực quan, vật thật, vật tượng trưng, vậttạohình sửdụngđểdạyhọc.Cácvậtthậtgiúpchohọcsinhtiếpthutrithức,gây hứng thú tìm tịi học tập như: động vật, thực vật sống môi trường tựnhiên Các vật tượng trưng như: sơ đồ, lược đồ, đồ giáo khoa,… giúpchoh ọ c si n h t hấy đ ượ c m ộ t c c h t r ự c q u a n c ác s ự v ậ t h i ệ n t ợ n g, đ ợ c b i ể u diễndướidạngkháiqthoặcđơngiản.Cịncácvậttạohìnhkểcảphươngtiệnhiện đại như: tranh, ảnh, mơ hình, hình vẽ, băng video, phim đèn chiếu,… thaycho vật, tượng khó trơng thấy trực tiếp như: biển, đại dương,… hoặccácsự vậthiệntượngkhơngthể trơngthấynhư:cấu tạo củatrái đất 1.1.3.2 Phânloạicácphươngtiện,thiếtbịkĩthuậttrongdạyhọcđịa lí Trêncơsởphânloạicácphươngtiệndạyhọc,dođặctrưngcủabộmơn,cácphươngtiệntrựcti ếp dạyhọcđịalíđượcphânthành2 nhómphươngtiệncơbản: - Nhómcácphươngtiệndạyhọctruyềnthống - Nhómcácphươngtiện,thiếtbịkĩthuậtdạyhọcđịalí 1.1.3.3 Vaitrị,chứcnăngcủa cácphươngtiện thiếtbịdạyhọc Phương tiện dạy học đóng nhiều vai trị q trình dạy học.Một mặt, phương tiện dạy học thay cho vật tượng cácquá trình xảy thực tiễn mà giáo viên học sinh tiếp cậnđược Mặt khác, giúp thầy giáo phát huy tất giác quan tượng vàtáihiệnđượcnhữngkháiniệm,quiluật,áp dụngkiếnthứcvào thựctếsản xuất 1.1.4 CơngnghệthơngtinvớiviệcđổimớiphươngphápdạyhọcĐịalí Trên sở tìm hiều, nghiên cứu tác giả trình bày khái niệm vềCNTT&TT;tácđộngcủa CNTT&TTđốivớigiáo dục 1.2 Cơsởthựctiễn 1.2.1 CấutrúcvànộidungchươngtrìnhĐịalíbậcTrunghọccơsở Hệ thống kiến thức địa lí theo chương trình THCS liên quan đến ba nộidung khoa học địa lí là: kiến thức Địa lí đại cương;nhữngkiếnthứcvềĐịalícácchâu;những kiếnthứcvềĐịalíViệtNam Nhưvậy,cấutrúccủachươngtrìnhđượcsắpxếptheothứtựhọcsinh(HS)họccáckiếnthứcliênquan đến địa lí đại cương trước sau địa lí châu lục vàcuối học địa lí Việt Nam Việc xếp chương trình theo conđườngtừnhữngkiếnthứckháiqtđếnnhữngkiếnthứccụthể.Trongdạyhọc,đâylàconđườ ngngắnnhất,tiếtkiệmthờigian.NhưngviệcsắpxếpchươngtrìnhnàyđịihỏiởHSsựnỗlựchọctậ prấtlớnđểnắmđượccáckiếnthứckháiqt(cáckháiniệm,cácquyluật),trongkhicáckiếnthứccụt hểmàHScóđượccịnrấthạnchế.ĐâylàmộtkhókhănđốivớiviệcdạyhọcđịalíởtrườngTHCS 1.2.2 Nộidungđịalíđịaphươngtỉnh,thànhphốbậcTrunghọccơsở Nhìn chung, chương trình SGK Địa lý lớp THCS, phần ĐLĐPchỉ làhướngdẫncáchhọcchocácemhọcsinh.Vìvậy,khigiảngdạyphầnĐLĐP người giáo viên phải tìm tịi, khai thác tài liệu nhằm cung cấp cho họcsinhnhữngkiếnthứccơ bảnvềđịa phươngcủamình 1.2.3 Đặcđiểmtâmsinhlívàtrìnhđộnhậnthứccủahọc sinhTrunghọc cơsở Trongmụcnàytácgiảtậptrunglàmrõcácđặcđiểmsau:độngcơhọctập,vềtưduy,vềghi nhớ,vềquanhệgiaotiếp CácđặcđiểmtrênđượcpháthuycaonhấtởHSTHCS 1.2.4 ThựctrạngdạyhọcĐịalíđịaphươngvàviệcứngdụngcơngnghệthơngtinvàtruyề nthơngtrongdạyhọcĐLĐPởtỉnhTháiNgun 1.2.4.1 ThựctrạngdạyhọcĐịalíđịaphươngtỉnh TháiNgun ĐLĐPlàhọcphầncốđịnhtrongchươngtrìnhgiảngdạyđịalíởtrườngphổthơng Tuy nhiên việc giảng dạy ĐLĐP cịn nhiều hạn chế: Thời lượng dành chochươngtrìnhĐLĐPcịnít;VấnđềgiảngdạyĐLĐPnóichungvàĐLĐPtỉnhTháiNgunnóiriên gcịngặp nhiềukhókhăndotàiliệuphục vụcho giảngdạycịnhạnchế,nhậnthứcvềkiếnthứcĐLĐPcủagiáoviêncịnchưađồngđều;trìnhđộnhậnth ức,khảnăngtưduy…củahọcsinhkhơngđồngđềugiữacácvùngtrongtồntỉnh 1.2.4.2 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy họcĐịalí,ĐLĐPtỉnhTháiNgun Để có sở đánh giá việc ứng dụng CNTT&TT dạy học Địa lí địaphươngởtrườngphổthơng,chúngtơitiếnhànhđiềutragiáoviên(GV)vàHSởnhi ềuhuyện, thị,thànhtrongtỉnhThái Ngun Mụcđích củacơng tácđiều tranhằm đánh giátình hình dạy học,v i ệ c ứngdụng CNTT&TT dạy họcbộ mơn, (về mặt nhận thức, tần suất, hìnhthức, biện pháp sử dụng GV HS ) Kết điều tra sở quantrọng để nắm bắt thực trạng ứng dụng CNTT&TT dạy học bộmôn đề xuất biện pháp ứng dụng CNTT&TT để nhằm nâng caochấtlượngdạyhọc Địa líở trườngphổthơng Tiểukếtchương1 Qua nghiên cứu lý luận điều tra, khảo sát thực tế việc“Ứng dụngCNTT&TTtrong dạy họcĐLĐPtỉnhTháiNguyên”,chothấy mộtsốvấnđề sau: - Sự phát triển mạnh mẽ CNTT&TT làm thay đổi chất củaquá trình dạy học Bên cạnh PPDH truyền thống, GV có nhiều cácPPDH để lựa chọn dạy học trực tuyến, E-learning, Webquest, HS có nhiềucơh ộ i h ọ c t ậ p , t n g bư c t h a y đổi p h n g ph áp h ọ c t h ọ c t ậ p t r u y ề n t h ốn g trênlớpsangtựhọc,tựnghiêncứuvà tựđánh giá - Đổi mục tiêu, nội dung phương pháp đổi mangtínhtấtyếuvàcũnglàmụctiêulớnđặtrachongànhGiáodụcvàĐàotạocủanước ta Đổi để đáp ứng phát triển chung thời đại giải vấnđề cốt lõi trình dạy học cung cấp thêm tri thức nhân loại vào tri thứccủangườihọc - Từ việchệthống, kháiquátv p h t t r i ể n n h ữ n g v ấ n đ ề l í l u ậ n , đ n g thời rút nhận định chung từ việc ứng dụng CNTT&TT vào dạy học, đềtài xây dựng sở lí luận thực tiễn cho việc nghiên cứu, ứng dụngCNTT&TTvàodạyhọcĐLĐPở trườngTHCS Chương2 BIÊNTẬPWEBSITEHỌCLIỆUĐIỆNTỬVÀBÀIGIẢNG E-LEARNING ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG TỈNHTHÁINGUYÊN LỚP 9THCS 2.1 Nhữngnguyêntắcbiêntậpwebsitehọcliệuđiệntử,bàigiảngE-learning 2.1.1 Nguyêntắcbiêntập Websitehọcliệuđiệntử Khi xâydựngWebsitehọcliệuđiệntửcầnđảmbảo cácnguyêntắcsau - Đảm bảo tính khoa học: Ngun tắc địi hỏi nội dung thiết kế phảiđảm bảo tính xác tính đại chương trình Các nội dung họcliệuđược cấutrúc,sắp xếpkhoahọc đểngười dùngdễ sửdụng - Đảmbảotínhsưphạm:Nguntắcnàyđỏihỏinộidungthiếtkếphảirõ ràng,phùhợpvớichươngtrình.Cáchìnhảnh,phim,tưliệu,…xâydựngphảidễsửdụng,giúpgiáoviêndễdàngtổchức,điềukhiển hoạtđộngnhậnthứccủahọcsinh - Đảm bảo tính khả thi: Học liệu xây dựng phải đáp ứng khả năngsửdụngcủa GVcác trườngphổ thôngở địa phương - Đảm bảo tính kinh tế: Học liệu xây dựng phải phù hợp với điều kiệnkinh tế trường phổ thơng, làm để chi phí sản xuất khơng lớnnhưngđảmbảođược tínhhiệuquảtrongdạyhọc 2.1.2 NguntắcbiêntậpbàigiảngE-learning - Nguntắc1:Kếthợpcâuchữvớihìnhảnh minhhọa - Nguntắc2:Hìnhảnhminhhọacóthểkếthợpvớigiảithíchbằnglời(âmthanh ) - Nguntắc3:Vớihìnhảnhminhhọakhơngnênsửdụngđồngthờicảlờinói câuchữ - Nguntắc4:Tạomơitrườnghọctập có tínhtương táccao kếthợpvớirènluyệnkhả năngtự học - Nguntắc5:Phongcáchviếtnộidungphảicócấutrúcrõràng - Nguntắc6:Thậntrọngvớisựkhácbiệtvềvănhốvàngơnngữ - Nguntắc7:Đónggóinộidungcầntntheocácchuẩnquyđịnh 2.2 Giớithiệumộtsốphầnmềmhỗtrợbiêntậpwebsitevàbàigiảngtrựctuyến 2.2.1 Mộtsố phần mềm,websitehỗ trợtìmkiếm,biên tậpkênh chữ 2.2.2 Mộtsố phầnmềm,websitehỗ trợbiên tậpbảngbiểuthống kê 2.2.3 Mộtsố phầnmềm,websitehỗtrợtìmkiếm,biêntập video 2.2.4 Mộtsốphần mềm,websitehỗ trợtìmkiếm,biêntập hình ảnh 2.2.5 Mộtsố phần mềm,websitehỗtrợtìmkiếm,biên tậpbản đồ 2.2.6 Mộtsốphần mềm,websitehỗ trợbiêntập bàigiảngtrựctuyến 2.3 Biênt ậ p w e b s i t e h ọ c l i ệ u đ i ệ n t v b i g i ả n g t r ự c t u y ế n Đ ị a l í đ ị a phươngtỉnhTháiNguyên 2.3.1 BiêntậpwebsitehọcliệuđiệntửĐịalíđịaphươngtỉnhTháiNguyên 2.3.1.1 Mụcđích,yêucầubiên tậpwebsitehọcliệuđiện tửĐịalíđịa phương 2.3.1.2 Cấutrúcwebsitehọcliệu điện tử 2.3.1.3 Danhmụcmộtsố họcliệu điện tửtrong websitecơsởdữliệu 2.3.1.4 Quytrìnhbiên tập websitehọcliệu điện tử - Bước1:Sưutầmnguồntưliệu - Bước2:Xâydựngcấutrúccơ sởdữ liệu - Bước3:Lựachọncôngnghệlưutrữ - Bước4:Biêntậpwebsitehọcliệu điệntửĐLĐP 2.3.1.5 ỨngdụngcácdịchvụmiễnphícủaGooglebiêntậpwebsitecơsởhọcliệu điệntửĐLĐP tỉnhTháiNguyên a Tổngquanvềdịch vụlưutrữdữliệucủaGoogle b QuytrìnhlưutrữvàchiasẻdữliệucủaGoogleDrivevàGoogleSite c Cácbướcbiêntậpwebsitehọcliệu điệntử - Bước1 : T o t i k h o ả n G o o g l e A c c o u n t s v i t ê n t i k h o ả n l w eb.dialithainguyen@gmail.comtạiđịachỉhttp://accounts.google.com/ Hình2.1.GiaodiệntạotàikhoảnGoogleAccounts - Bước Chọn Create, chọn mẫu website có sẵn (Template) đặt tênsite,nhậpmãxácnhậnwebsite.Websiteđượctạocóđịachỉ làhttp://sites.google.com/site/dialitinhthainguyen/ Hình2.8.GiaodiệnchọnmẫuwebtrênGoogleSites - Bước9:Biêntập Trangchủ(Home).Chọn nútEditpageđểbiêntập nộidung Hình2.9.GiaodiệnbiêntậptrangchủWebsitehọcliệuđiệntử - Bước10:Tạo trangcon(page) vớitêngọiThưviệnbảnđồ Hình2.10.GiaodiệnbiêntậptrangnhánhWebsitehọcliệuđiệntử - Bước11:Thêm(Add)filehọcliệuđiệntửvào trang web Hình2.11.GiaodiệnbiêntậphọcliệuWebsitehọcliệuđiệntử 2.3.2 BiêntậpbàigiảngE-learningĐịalíđịaphươngtỉnhTháiNgun 2.3.2.1 ucầuđốivớibàigiảng E-learningĐịa líđịa phương 2.3.2.2 TổngquanquytrìnhbiêntậpbàigiảngE-learning 2.3.2.3 CácbướcbiêntậpbàigiảngElearningĐLĐPbằngphầnmềmAdobePresenter7.0 TrongquátrìnhbiêntậpcácbàigiảngElearningĐLĐPtỉnhTháiNguyên,tácgiả đềtàiđã thựchiệnbiêntập 3bài.Gồmcácbàisau: Bảng2.1.CácbàigiảngĐLĐPđượcbiêntậpE-learning TT Lớp Tênbài Bài41.ĐLĐPtỉnhTháiNguyên(Vịtríđịalý,phạmvilãnhthổ vàtựnhiên) Bài42 ĐLĐP tỉnhTháiNguyên(Dâncư,xãhội) Bài43.ĐLĐPtỉnhTháiNguyên(Kinhtế) Tác giả xin giới thiệu quy trình biên tập 01 giảng trực tuyến E-learning phần mềm Adobe Presenter 7.0 Địa lí lớp THCS Ở phần này,tác giả đưa quy trình chi tiết để biên soạn bải giảng phần mềmAdobePresenter7.0gồmcácbước: - Càiđặtcácphầnmềm; - Sưutầmcác tưliệucầncho giảng; - Xâydựngbài giảngtrìnhchiếubằngPowerPoint; - Ghiâm, ghihình; - Thiếtlập giaodiệnbàigiảng E-learning; - Thêmvideovàotrang trìnhchiếu - Thêmâmthanhvàđồngbộlờigiảng vớitrìnhchiếuhìnhảnh; - Tạocâuhỏitrắcnghiệm,tươngtácvấnđáp (quizze); - XuấtbảnbàigiảngE-learning KÊNHCHỮ KÊNHHÌNH Thêm hiệu ứng BẢNG,BIỂU VIDEOGIÁOKHOA VIDEO GV GIẢNG BÀI AUDIO LỜI GIẢNG CÁC BÀI TRẮC NGHIỆM QUAYPHIM,GHIÂMGIÁOVIÊN DẠY ĐỒNG BỘ HĨA Kênh chữ, Hình ảnh với SẢNPHẨM ĐĨNGGĨI(HTML, PDFviewer) Uploadtoserver Hình2.12.QuytrìnhcácbướcbiêntậpbàigiảngE-learning 2.4 SửdụngwebsitehọcliệutrongdạyhọcĐịalíđịaphương 2.4.1 Khaithácnguồnhọcliệu ĐểkhaithácCSDLhọcliệuđiệntửĐLĐPtỉnhTháiNgun,GVvàHSthựchiệntheoc ác bước sau: Bước1:KhởiđộngtrìnhduyệtWebtrênmáytínhcánhâncókếtnốiinternet.Vídụnhư:Go ogleChrome, FireFox, Internet Explorer - Bước2 : N h ậ p đ ị a c h ỉ t r u y c ậ p W e b s i t e t r ê n t h a n h A d r e s s đ ị a c h ỉ n h s a u : https://sites.google.com/site/dialitinhthainguyen - Bước3:Truycậpvàocáctrangnhánhởmenudọcbêntráikhungcửasổtrìnhduyệtđểv cácThưviệnlưu trữtheophânloạihọcliệuđiệntửbaogồm: +Thưviệnbảnđồ +Thưviệnhìnhảnh: +Thưviệnvideo - Bước4:Saochép(Copy)và dán(Paste),tảivềDownload,Chèn(Insert) 2.4.2 Sửdụngwebsitehọcliệutrongdạyhọcđàmthoại Trong dạy học ĐLĐP tỉnh Thái Nguyên, GV truy cập vào trang học liệuđể dowload học liệu sử dụng trực tuyến lên lớp để đặt câuhỏiđàmthoại 2.4.3 Sửdụngwebsite họcliệuhướngdẫnhọcsinhkhaithácbảnđồ Trong điều kiện thực tế địa phương tỉnh Thái Nguyên, nguồn đồĐLĐPrấthạnchế.HệthốngbảnđồtrênwebsitehọcliệuđiệntửhỗtrợhiệuquảqtrìnhdạyhọcĐLĐP 2.4.4 Sửdụngwebsitehọcliệutrongtổ chứcdạyhọcnhóm - Bước1:GVgiao nhiệmvụcho cácemHStronglớp làmviệccánhân -Bước2: S a u khiHSl àm việctoànlớp5phút GVchi al p thànhcác nh óm thảo luận - Bước3:Đạidiệncácnhómbáocáonộidungthảoluậnsâu - Bước4:Cácnhómtựđánhgiávàđánhgiáchéo.GVcủngcố,chuẩnhóakiếnthứcvà đưanộidungphảnhồi 2.4.5 Sử dụng website họcliệutrongdạyhọcdựán TiếntrìnhthựchiệndạyhọcdựánĐLĐPvớisựhỗtrợcủaWebsitehọcliệuđiệntử: - Bước1:Xácđịnh chủđề - Bước2:Cácnhómxâydựngkếhoạch làmviệc - Bước3:Cácnhómthựchiệndựán - Bước4:Giớithiệusảnphẩmtrướclớp - Bước5:Đánhgiá 2.5 SửdụngbàigiảngE-learningĐLĐPtỉnhTháiNguyên 2.5.1 SửdụngbàigiảngE-learning trênlớp 2.5.1.1 TổchứcthựchiệnbàigiảngE-learningĐịa lí địaphươngtỉnhTháiNguyên 2.5.1.2 Mộtsốlưtrongq trìnhdạyhọctrên lớp - Chuẩnbịcơsở vậtchấtphịnghọc - Chuẩnbịvàkiểmtradữliệu bàigiảngE-learning - Tổ chứchoạtđộngdạyhọc Hình2.13.GiaodiệnđiềukhiểnbàigiảngE-learning 2.5.2 SửdụngbàigiảngE-learningở nhà - Bước1:Kiểmtracác điềukiệnphụcvụquá trìnhdạyhọctừxa - Bước2:GVhướngdẫnHSphươngpháptựhọctạinhà - Bước3:TổchứcquátrìnhHStựhọctạinhà - Bước4:Kiểmtra, đánh giá - Bước5:Củngcố vàgiao nhiệmvụ Tiểukếtchương2 Trongnộidungchương2, tác giảđề tàiđã thực hiệnnhữngnhiệmvụsau: - XáclậpnhữngnguyêntắcbiêntậpWebsitehọcliệuđiệntử,b i ê n tậpElearningtrongdạyhọc Địa lí - GiớithiệumộtsốphầnmềmCNTT&TTphụcvụbiêntậpwe bs i t e biêntậpbài giảngE-learning - BiêntậpwebsitehọcliệuđiệntửĐLĐP tỉnhTháiNguyênvàhướngdẫnGV vàHSsử dụng, khaithác nguồnhọcliệuphụcvụgiảngdạy,họctậpvề ĐLĐP - Biên tập giảng E-learning ĐLĐP hướng dẫn sử dụng giảng Elearningtrongdạyhọc ĐLĐPtỉnhThái Nguyênlớp9THCS Chương3 THỰCNGHIỆMSƯPHẠM 3.1 Mụcđích,nguyêntắcvànhiệmvụthựcnghiệm 3.1.1 Mụcđíchthựcnghiệm Thựcn g h i ệ m l p h n g p h p t h u t h ậ p t h ô n g t i n đ ợ c t h ự c h i ệ n v i việcquansátnhằmkiểmtratínhđúngđắncủagiả thiếtkhoahọc 3.1.2 Nguyêntắcthựcnghiệm Khitiếnhànhthựcnghiệmcầnđảmbảom ộtsốnguyêntắcsau:Đảm bảotính khoahọc, khách quan, đảmbảo tínhphổ biến,đảmbảo tínhthựctiễn 3.1.3 Nhiệmvụthựcnghiệm - XâydựngcácgiáốndạyhọcĐLĐPtỉnhTháiNgun,lớp9THCSvớisựhỗ trợcủawebsitehọcliệuđiệntửvàE-learningđểtiếnhànhdạythựcnghiệm - XâydựngcácphiếukiểmtranhằmđánhgiákếtquảTN - Xửlí kếtquả TN,sosánhvớikết quảđốichứng(ĐC) - NhậnxétvàđánhgiákếtquảTNvềtínhkhảthivàhiệuquảcủaviệcdạyhọcĐLĐ PvớisựhỗtrợcủawebsitehọcliệuđiệntửvàE-learning 3.2 Nộidungthựcnghiệm Cănc ứ v o n ộ i d u n g c ủ a S G K đ ị a l í l p , k h ả n ă n g x â y d ự n g v s dụnggi áoánđiệntử,các bàithực nghiệmđ ợ c lựa chọn sau: Bài4 : Đ ị a l í t ỉ n h T h i N g u y ê n ( V ị t r í đ ị a l í , p h m v i l ã n h t h ổ v t ự nhiên ).Lớp9 Bài 42: Địa lí tỉnh Thái Nguyên (Dân cư – xã hội) Lớp 9.Bài43:Địa lítỉnhThái Nguyên(Kinhtế) Lớp 3.3 Phươngphápthựcnghiệm - DựgiờlớpTN,ĐC,theodõicáchoạtđộngdạyhọcvàghibiênbản - Traođổi,trịchuyệnvớiGV,HSvàgửiphiếuđiềutra,khảosát - Kiểmtrahiệuquảgiờdạybằngcáchcho HSlàmbàikiểm tracuốigiờ - Xửlícácsốliệuthốngkêvàsosánh,đốichiếukếtquảthựcnghiệmởcáclớp TN ĐC 3.4 Tổchứcthựcnghiệm 3.4.1 Thờigianthựcnghiệm Theokhung kếhoạchthờigiannămhọc2010-2011 và2011-2012 3.4.2 Chọntrường,lớpvàGVdạythựcnghiệm Nhằmđảmbảotínhphổbiến,đạidiệncủađịabànthựcnghiệm,chúngtơiđãchọn06trường THCStrênđịa bàn tỉnhTháiNgun đểdạythựcnghiệm.Ởmỗi trường,chúngtơichọnmộtlớpTNvàmộtlớpĐC.Đểđảmbảotínhkháchquan,chúngtơichọn mỗitrường1GVdạycảlớpTN 3.5 Quytrìnhthựcnghiệm - Bước1 : X â y d ự n g g i o n d y h ọ c Đ L Đ P t ỉ n h T h i N g u y ê n l p THCSv i s ự hỗtrợcủawebsitehọc liệuđiệntửvà E-learning - Bước2:Hướngdẫn,tậphuấnGVvềphươngpháp,hìnhthứctổchức yhọccó CNTT&TTtrongdạyhọcĐLĐPtheohướngtíchcực - Bước3:Triểnkhaidạyhọcthựcnghiệm - Bước4:Kiểmtra,đánhgiákếtquảthựcnghiệm - Bước5:Gửiphiếuhỏi ýkiếncho GV vàHS 3.6 Kếtquảthựcnghiệm 3.6.1 Kếtquảbàithựcnghiệmsố1 Bảng3.1.Cácthamsốkiểmđịnhkếtquảkiểmtrabài TNsố Lớp n X S V td t TN ĐC 246 250 7.41 6.37 1.32 1.37 17.81 21.44 8.61 1.65 Qua số liệu cho thấy kết học tập HS nhóm TN tốt nhómĐC.GVsửdụngCNTT&TTđểtổchứccáchoạtđộngởtrênlớpthuhútđượcsự ý HS vào giảng, tham gia tích cực vào hoạt động học tập HShọct ậ p m ộ t c c h chủ độ ng , t ự g i c v g i n h nhi ều t hờ i g i a n c h o v i ệ c t ì m t ò i kiếnthứcmới.HS hiểubài,ghinhớsâu vàvậndụngtốtkiếnthứcvềĐLĐP 3.6.2 Kếtquảbàithựcnghiệmsố2 Bảng3.2.CácthamsốkiểmđịnhkếtquảkiểmtrabàiTNsố Lớp n X S V td t TN ĐC 246 250 7.33 6.21 1.51 1.51 20.68 24.35 8.19 1.65 Căn kết phân tích trên, cho thấy việc sử dụng BGĐT để dạy họcĐLĐP tạo hútmạnh mẽ suốt trình tiết học,n h ậ n thấy HS hứng thú say mê với nội dung ĐLĐP GV dễ dàng việc tổchức hoạt động nhận thức theo hướng dạy học tích cực nhờ hỗ trợ củaCNTT&TT Lớp TN có kết quảhọc tập cao hơn,ghinhớđ ố i t ợ n g đ ị a l í l â u bềnvà nhanhhơnsovới lớpĐC 3.6.3 Kếtquảbàithựcnghiệmsố3 Bảng3.3.Cácthamsốkiểmđịnhkếtquảkiểmtra bàiTNsố3 Lớp n X S V td t TN ĐC 246 250 7.19 6.28 1.52 1.56 21.21 24.84 6.52 1,65 Từ kết TN qua trình dự tiết TN số trường, chúng tơinhậnthấycáctiếtdạyTN–tiếthọcđượcthiếtkếtheohướngdạyhọccóứngdụng CNTT&TT giúp em biết cách khai thác tri thức, phát huy tốt lựctư sáng tạo Tuy nhiên, để làm điều địi hỏi người GV phải đầu tưnhiều thời gian, công sức thiết kế tổ chức dạy học lớp Ngồi việcphải làm tốt khâusưu tầm,x l í t i liệu, thiết kế BGĐT, người GV c ầ n phảiđượctrangbịnhữngkiếnthức,kỹnăngđểsửdụngcácphươngtiện,thiết bịdạyhọc trênlớptrongđócóCNTT&TT 3.7 Nhậnxétkếtquảthựcnghiệmchung 3.7.1 Nhậnxétvềmặtđịnhlượng Sau thực nghiệm, thống kê điểm số, tính tốn tỉ lệđiểm kiểm tra theo mức độ: giỏi, khá, trung bình, yếu, kém; tính tốn cácthamsố kiểmđịnhchomỗibài thựcnghiệm Kếtquả cho thấy: Điểm trungbình củacáclớpthựcnghiệmln caohơncácl p đ ố i chứngở 6trườngvà 3bài thựcnghiệm Bảng3.4.S o sánhđiểmtrung bìnhcủa cáclớpTNvà ĐC Xếploại Sĩ Trường Lớp số Bài1 Bài2 Bài3 TN 44 7.36 7.41 7.25 THCSHàThượng -H.ĐạiTừ ĐC 46 6.26 6.41 6.33 TN 42 7.52 7.43 7.33 THCSTrầnPhú-H PhúBình ĐC 42 6.33 6.31 6.14 TN 40 7.73 7.28 7.13 THCSQuangTrung-TPThái Nguyên ĐC 41 6.54 6.05 6.44 TN 44 7.64 7.50 7.20 THCSNguyễnDu -ThịxãSôngCông ĐC 44 6.82 6.66 6.27 TN 39 7.05 7.26 7.28 THCSQuyếtThắng-TPTháiNguyên ĐC 41 6.29 5.80 6.49 TN 37 7.08 7.03 6.89 PhổthôngDTNTNguyễnBỉnhKhiêm ĐC 36 5.67 5.81 6.00