Đang tải... (xem toàn văn)
B Tóm tắt giải pháp mới Để hình thành, phát huy năng lực kể câu chuyện và bồi dưỡng kĩ năng kể chuyện cho học sinh lớp 3, tôi đã nghiên cứu nội dung, phương pháp và hình thức dạy học để cải thiện chất lượng học tập của học sinh. Về nội dung: Tôi dạy các câu chuyện theo chủ điểm, đúng quy trình, mục tiêu, khai thác toàn diện kiến thức, mở rộng vốn từ, vốn sống,... Về phương pháp: Sử dụng nhiều phương pháp như: Quan sát, kể chuyện, đóng vai, trực quan, vấn đáp,… Các kĩ thuật dạy học: Khăn trải bàn, Mảnh ghép, Hỏi trả lời, Xoay ổ bi … Kết hợp trò chơi học tập để tăng hiệu quả dạy học. Về hình thức: Vận dụng nhiều hình thức tổ chức dạy học như: cá nhân, động não, nhóm thảo luận, cá nhân nhóm, nhóm liên kết nhóm, nhóm đôi chia sẻ,… Giải pháp thực hiện Giải pháp 1: Đổi mới về nội dung. Hướng dẫn học sinh đọc và cảm thụ câu chuyện: Người kể phải đọc đi đọc lại câu chuyện để hiểu hết ý nghĩa, ngôn từ của câu chuyện. Đọc diễn cảm để lắng nghe âm điệu của tác giả và lời nói, giọng điệu cử chỉ, điệu bộ của từng nhân vật.
PHÒNG GDĐT ……………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG …………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc …………, ngày … tháng … năm 2022 BÁO CÁO SÁNG KIẾN (Dành cho chiến sĩ thi đua sở) Thông tin sơ lược - Họ tên tác giả: ……… ; - Chức vụ, đơn vị công tác: …………; - Nhiệm vụ giao: Giáo viên dạy lớp Ba/1; - Tên sáng kiến: “Hình thành, phát huy lực kể câu chuyện bồi dưỡng kĩ kể chuyện cho học sinh lớp 3”; - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Nội dung sáng kiến a/ Tóm tắt sáng kiến * Thực trạng kể chuyện Phân mơn Kể chuyện hình thành, phát triển kĩ nghe, nói, quan sát, giao tiếp cho học sinh; củng cố, mở rộng tích cực hóa vốn từ ngữ, phát triển tư duy, nâng cao cảm nhận thực đời sống qua nội dung câu chuyện Hiện đa số em học sinh kể chuyện chưa hay không xem trọng phân môn Kể chuyện Một số học sinh kể chủ yếu đọc Lời kể em không diễn cảm, khô khan cứng nhắc Năm học 2021-2022, dạy lớp Ba/1 với 43 học sinh, có 23 nữ Học sinh thích kể chuyện, có đủ sách Tiếng Việt, có tranh dạy minh họa Tuy học từ lớp 1, lớp lớp số em chưa nhớ câu chuyện, kể chậm, thiếu tự tin Qua thực tế giảng dạy kết khảo sát đầu năm học lớp Ba/1 sau: Tổng số học sinh 43 Nắm nội dung câu chuyện Cách thể Kể Kết hợp Bằng lời Tự nhiên cử chỉ, điệu Tổng Tổng Tổng Tổng Tổng % % % % % số số số số số 20 46,5 0 13 30,2 30 69,8 0 * Ưu nhược điểm giải pháp cũ Không tự nhiên Cách diễn đạt Thành câu Tổng % số 15 34,9 Ưu điểm: Tất em kể chuyện Nhược điểm: Kể chủ yếu đọc học thuộc lòng, thuộc vẹt * Tóm tắt giải pháp Để hình thành, phát huy lực kể câu chuyện bồi dưỡng kĩ kể chuyện cho học sinh lớp 3, nghiên cứu nội dung, phương pháp hình thức dạy học để cải thiện chất lượng học tập học sinh Về nội dung: Tôi dạy câu chuyện theo chủ điểm, quy trình, mục tiêu, khai thác tồn diện kiến thức, mở rộng vốn từ, vốn sống, Về phương pháp: Sử dụng nhiều phương pháp như: Quan sát, kể chuyện, đóng vai, trực quan, vấn đáp,… Các kĩ thuật dạy học: Khăn trải bàn, Mảnh ghép, Hỏi - trả lời, Xoay ổ bi … Kết hợp trò chơi học tập để tăng hiệu dạy - học Về hình thức: Vận dụng nhiều hình thức tổ chức dạy học như: cá nhân, động não, nhóm thảo luận, cá nhân - nhóm, nhóm liên kết nhóm, nhóm đơi chia sẻ,… * Giải pháp thực - Giải pháp 1: Đổi nội dung Hướng dẫn học sinh đọc cảm thụ câu chuyện: Người kể phải đọc đọc lại câu chuyện để hiểu nghĩa, ngôn từ câu chuyện Đọc diễn cảm để lắng nghe âm điệu tác giả lời nói, giọng điệu cử chỉ, điệu nhân vật Cách sử dụng lời kể kể chuyện: Người đọc cần trung thành với ngôn từ văn bản, lời kể khỏi văn bản, trở thành ngơn từ người kể Lựa chọn ngữ điệu kể: Tùy theo đặc điểm nội dung nghệ thuật, tình cảm, tâm trạng, tính cách nhân vật, người kể cần lựa chọn ngữ điệu kể phù hợp Ví dụ: Dạy Người mẹ (tuần 4) Giọng Người mẹ: “Vì tơi mẹ” điềm đạm, “Hãy trả cho tơi” dứt khốt Giọng Thần Chết: ngạc nhiên… Cử chỉ, điệu người kể: Tùy theo nội dung, diễn biến tình tiết mà nét mặt, điệu người kể cần phối hợp cách tự nhiên với lời kể Có thể sử dụng phương tiện hỗ trợ cho kể chuyện như: Các tranh ảnh, đồ vật, máy ghi âm… để minh họa, dẫn dắt câu chuyện Thực tiết dạy: Khi dạy kể câu chuyện cần dạy quy trình để đảm bảo xác học Khi dạy, mục tiêu theo Chuẩn kiến thức để lập kế hoạch dạy học quy trình mơn học Khi muốn lồng ghép vào trị chơi, tơi chọn nội dung câu chuyện, nhân vật, để lồng ghép giúp học sinh chơi mà ôn cũ Ví dụ: Kiểm tra cũ: Muốn kể nội dung người lính dũng cảm (Tuần 5), tơi tổ chức trò chơi Hái quả: Mỗi học sinh mời chọn có tranh đoạn câu chuyện Ai kể hái 3 Giáo viên nêu nhiệm vụ: Giúp học sinh nắm vững yêu cầu tập kể chuyện sách giáo khoa - Giải pháp 2: Đổi phương pháp Một số phương pháp như: Vấn đáp, trực quan, đóng vai, kể chuyện, trò chơi, nêu giải vấn đề,…tạo tích cực học tập cho học sinh Ví dụ: Phương pháp trị chơi: Bài cậu bé thơng minh (Tuần 1), tơi tổ chức trị chơi Ai nhanh hơn? phần củng cố Yêu cầu học sinh thi ghép tranh theo thứ tự nội dung câu chuyện Qua đó, giúp em nắm nội dung câu chuyện Tơi sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực như: Mảnh ghép, Khăn trải bàn, Trình bày phút, Hỏi - trả lời, Xoay ổ bi,…để phát huy hiệu học tập Ví dụ: Dạy Ai có lỗi (Tuần 2), với Kĩ thuật “Xoay ổ bi” cho phần củng cố Học sinh xếp vòng tròn đồng tâm đối mặt hỏi câu hỏi câu chuyện Sau đó, vài nhóm đơi trình bày trước lớp - Giải pháp 3: Đổi hình thức Tùy nội dung mà lựa chọn hình thức cho phù hợp, giúp tất cá nhân lớp tham gia học tập, đảm bảo học sinh chủ thể hoạt động học tập Ví dụ: Dạy giọng q hương (Tuần 10): Nhóm đơi nêu ý nghĩa câu chuyện; Đất quý, đất yêu (Tuần 11) Nhóm thảo luận tranh, kể nối tiếp Một số nội dung cần trao đổi, chia sẻ, tổ chức thảo luận nhóm đơi, nhóm lớn, kết hợp cá nhân – nhóm liên nhóm chia sẻ Ví dụ: Bài Người liên lạc nhỏ?(Tuần 14) Với Kĩ thuật Mảnh ghép, tơi tổ chức hình thức cá nhân - nhóm, nhóm liên kết nhóm thảo luận để thuyết minh tranh kể chuyện nối tiếp nhóm, kể trước lớp Dù dạy tranh diễn giải lời hay trình chiếu Powerpoint thay đổi hình thức dạy học giúp học sinh chủ động tiếp thu - Giải pháp 4: Đồ dùng dạy học Giúp tiết Kể chuyện sinh động Đồ dùng phải có tính giáo dục thẩm mỹ để học sinh học tốt Mỗi câu chuyện cần có tranh để kể chuyện; dạy Powerpoint dùng hình ảnh internet Tôi dùng thẻ từ, vật thật, để học sinh hiểu tốt Ví dụ: Bài Người Tây Nguyên (Tuần 13), giới thiệu vào bài, dùng số ảnh để học sinh biết rõ vùng đất người Tây Nguyên - Giải pháp 5: Đối với học sinh Sau vận dụng trò chơi vào học em hứng thú học tập hơn, hiểu nhớ câu chuyện nhiều hơn; biết kể lại câu chuyện cách xác đầy đủ Mặt khác, em bạn tham gia hoạt động nhóm, biết chia sẻ thơng tin bạn, mạnh dạn, tự tin học 4 - Giải pháp 6: Giải pháp phối hợp Tơi phối hợp gia đình để học sinh trau dồi kĩ nghe kể chuyện Tôi tổ chức em sưu tầm câu chuyện sách để kể nhà kể cho bạn lớp Mặt khác, phối hợp với Tổng phụ trách Đội qua sinh hoạt, thi Kể chuyện b/ Tính Tơi vận dụng trị chơi vào hoạt động dạy học giúp học sinh học tập tích cực Tôi sử dụng đồ dùng dạy học trực quan, trình chiếu PowerPoint Thơng qua trị chơi, góp phần hình thành học sinh tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin trước tập thể Tôi lựa chọn trò chơi học tập phù hợp với nội dung bài, hoạt động tiết dạy giúp học sinh nắm vững vận dụng tốt kiến thức học vào thực tiễn, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy Bằng phương pháp dạy học tích cực như: Kể chuyện, đóng vai, trực quan, trị chơi, vấn đáp,….với kĩ thuật dạy học: Khăn trải bàn, Mảnh ghép, Xoay ổ bi, Hỏi - trả lời kết hợp nhiều hình thức tổ chức như: cá nhân xem tranh, nhóm đóng vai, nhóm kể chuyện, nhóm đội chia sẻ ý nghĩa câu chuyện, liên kết nhóm kĩ thuật dạy học Tôi tổ chức học sinh khai thác tồn diện câu chuyện, mở rộng vốn từ, đóng vai nhân vật, kể chuyện giọng điệu ngôn từ Tơi sử dụng trình chiếu PowerPoint vào tiết dạy, lồng ghép đoạn video, hình ảnh sinh động để câu chuyện hấp dẫn Về học sinh, em người tìm nội dung câu chuyện, khai thác giá trị câu chuyện, biết rút học từ câu chuyện Học sinh phát huy kĩ khai thác tranh ảnh, nội dung câu chuyện; kĩ kể chuyện, đóng vai nhân vật; kĩ giao tiếp, chia sẻ bạn, biết bày tỏ quan điểm hành động nhân vật Học sinh khơng đóng vai trị người nghe mà cịn tự kể lại câu chuyện lời nhân vật, bắt chước cử chỉ, điệu nhân vật, hóa thân vào nhân vật mình, thể rõ chi tiết mà thích bạn lớp hứng thú theo dõi, cổ vũ Vì việc kể lại đoạn câu chuyện gây nhiều hứng thú cho bạn Tôi tạo tương tác giáo viên - học sinh, học sinh - học sinh Học sinh tiếp thu kiến thức, chia sẻ trình bày suy nghĩ Các em tự tin mạnh dạn hơn, góp phần hình thành phát huy lực kể chuyện Tiết Kể chuyện khơng cịn nghe kể chuyện mà giáo viên học sinh tham gia tích cực vào hoạt động Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn hỗ trợ em thực tốt Bên cạnh đó, tơi, gia đình nhà trường giáo dục để em có vốn sống, vốn hiểu biết sâu rộng phục vụ cho môn học tốt c/ Hiệu * Đối với học sinh Học sinh khám phá nội dung câu chuyện, kể câu chuyện, diễn đạt lưu lốt, ngơn ngữ rõ ràng, biết bày tỏ cảm xúc đóng vai, tiếp thu nhanh, biết chia sẻ ý nghĩa câu chuyện bạn Học sinh học chậm kể đoạn câu chuyện giao tiếp tốt Những học sinh học tốt biết liên hệ câu chuyện vào thực tế rút học cho thân Từ sợ hãi, rụt rè, học sinh hăng hái kể chuyện cho nghe, biết sử dụng điệu bộ, lời kể, yếu tố ngôn ngữ phù hợp với giọng điệu biểu nhân vật câu chuyện Các em có ý thức tự học, biết chuẩn bị kể chuyện trước nhà, suy nghĩ nội dung học, kể chuyện hay Với phương pháp hình thức học trên, học sinh ngày phát huy tính tự học, tự chủ, biết trao đổi với bạn nhiều hơn, ham học hỏi mạnh dạn phân mơn Kể chuyện mà cịn môn học khác * Đối với giáo viên Trong sáng kiến vận dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực, tổ chức tiết dạy hợp lí, học sôi Nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp, u cầu phân mơn kể chuyện Có tâm tốt, tự tin lên lớp Có chủ động, linh hoạt, sáng tạo việc sử dụng phương pháp phương tiện, thiết bị dạy học cho đối tượng học sinh khác Bên cạnh nhằm phát triển tốt lực hiểu biết học sinh, làm cho học trở nên nhẹ nhàng, tự nhiên, có hiệu quả, tạo điều kiện cho học sinh có khiếu kể chuyện phát huy cao khả kể chuyện diễn đạt Xây dựng tình cảm, mối quan hệ tốt đẹp thầy trị, trị trị, khơng khí lớp học sinh động, góp phần xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực * Đối với đồng nghiệp: Các biện pháp chia sẻ buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, khối Giáo viên khối 3, khối học tập áp dụng biện pháp Nhờ mà em học sinh kể chuyện tốt, giúp học sinh lớp phát huy tốt lực kể chuyện Sau áp dụng biện pháp trên, kết cuối năm học đạt sau: Tổng số học sinh 43 Cách thể Cách diễn đạt Kể Không Kết hợp cử Bằng lời Tự nhiên Thành câu tự nhiên chỉ, điệu Tổng Tổng Tổng Tổng Tổng Tổng % % % % % % số số số số số số 43 100 38 88,4 39 90,7 9,3 30 69,8 43 100 Nắm nội dung câu chuyện d/ Phạm vi áp dụng Sáng kiến phạm vi áp dụng cấp huyện thực trường Tiểu học nhân rộng trường Tiểu học ., Tiểu học …… ứng dụng địa bàn huyện Quyết định công nhận sáng kiến sở Sáng kiến Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện …… công nhận Quyết định số ./QĐ-UBND, ngày ./…./2022 Tài liệu kèm theo chứng minh cho báo cáo (nếu có) Cam kết không chép hay vi phạm quyền Tôi cam kết sáng kiến hồn tồn mới, khơng chép quyền ………., ngày … tháng năm 2022 Xác nhận quan, đơn vị HIỆU TRƯỞNG Tác giả sáng kiến