Ý nghĩa của đề tài
Đối với nhà trường có ý nghĩa thiết thực trong việc giám sát, đánh giá và nâng cao chất lượng phát triển đào tạo nghề.
Giúp cho các doanh nghiệp có những căn cứ và phương pháp đánh giá nhằm xây dựng kế hoạch phát triển đào tạo cho công nhân, cán bộ quản lý trong doanh nghiệp mình.
Cung cấp thông tin cho những ai muốn biết về lực lượng lao động của doanh nghiệp cũng như chất lượng đào tạo và định hướng phát triển đào tạo nghề dệt may trong tương lai của tỉnh Nam Định nói chung và Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - kỹ thuật Vinatex nói riêng.
Những điểm nổi bật của luận văn
- Luận văn mang tính thiết thực và đề cập một cách trực tiếp vào những vấn đề yếu kém của công tác đào tạo và sử dụng nhân lực trong các doanh nghiệp.
- Một số giải pháp được đề xuất phù hợp với các định hướng chung của Đảng và Nhà nước nhằm giải quyết điểm nghẽn của nền kinh tế, đó là nhân lực – một trong 3 khâu đột phá của nền kinh tế, vần đề đang được đảng, nhà nước, các cấp các ngành và toàn xã hội quan tâm; góp phần phát triển ngành dệt may trong quá trìnhCNH, HĐH và hội nhập kinh tế quốc tế.
Nội dung và kết cấu của luận văn
Bố cục của luận văn gồm các chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về phát triển đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp cho ngành Dệt May.
Chương 2: Thực trạng đào tạo nghề của ngành Dệt May trên địa bàn tỉnh
Chương 3: Giải pháp phát triển đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp cho ngành Dệt May tỉnh Nam Định giai đoạn 2011 - 2020.
Tôi xin cảm ơn các phòng ban trong nhà trường cùng toàn thể các thầy cô giáo, giáo vụ đã cung cấp nhiều thông tin quý báu cho đề tài Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn Thầy giáo TS Nguyễn Hồng Minh đã tận tình giúp đỡ, quan tâm hướng dẫn chu đáo để em hoàn thành đề tài này.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong quá trình học tập và nghiên cứu song do kiến thức còn hạn chế, chắc chắn luận văn của em còn nhiều thiếu sót Em xinh lĩnh hội, tiếp thu những ý kiến đóng góp quý báu của các thầy, các cô trong khoa Kinh tế và Quản lý - Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội để luận văn tốt nghiệp của em được hoàn thiện hơn nữa.
Em xin chân thành cảm ơn!
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐÀO TẠO NGHỀ ĐÁP ỨNG NHU CẦU DOANH NGHIỆP CHO NGÀNH DỆT MAY
Một số khái niệm về đào tạo, bồi dưỡng phát triển đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp cho ngành dệt may
Hiện nay có nhiều quan điểm khác nhau về nguồn nhân lực Theo Liên Hợp Quốc thì “Nguồn nhân lực là tất cả những kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, năng lực và tính sáng tạo của con người có quan hệ tới sự phát triển của mỗi cá nhân và của đất nước”.
Ngân hàng thế giới cho rằng: nguồn nhân lực là toàn bộ vốn con người bao gồm thể lực, trí lực, kỹ năng nghề nghiệp… của mỗi cá nhân Như vậy, ở đây nguồn lực con người được coi như một nguồn vốn bên cạnh các loại vốn vật chất khác: vốn tiền tệ, công nghệ, tài nguyên thiên nhiên.
Theo tổ chức lao động quốc tế thì: Nguồn nhân lực của một quốc gia là toàn bộ những người trong độ tuổi có khả năng thamBảng 2.4 gia lao động
Nguồn nhân lực được hiểu theo hai nghĩa: Theo nghĩa rộng, nguồn nhân lực là nguồn cung cấp sức lao động cho sản xuất xã hội, cung cấp nguồn lực con người cho sự phát triển Do đó, nguồn nhân lực bao gồm toàn bộ dân cư có thể phát triển bình thường Theo nghĩa hẹp, nguồn nhân lực là khả năng lao động của xã hội, là nguồn lực cho sự phát triển kinh tế xã hội, bao gồm các nhóm dân cư trong độ tuổi lao động, có khả năng tham gia vào lao động, sản xuất xã hội, tức là toàn bộ các cá nhân cụ thể tham gia vào quá trình lao động, là tổng thể các yếu tố về thể lực, trí lực của họ được huy động vào quá trình lao động.
Kinh tế phát triển cho rằng: nguồn nhân lực là một bộ phận dân số trong độ tuổi quy định có khả năng tham gia lao động nguồn nhân lực được biểu hiện trên hai mặt: về số lượng đó là tổng số những người trong độ tuổi lao động làm việc theo quy định của Nhà nước và thời gian lao động có thể huy động được từ họ; về chất lượng, đó là sức khoẻ và trình độ chuyên môn, kiến thức và trình độ lành nghề của người lao động Nguồn lao động là tổng số những người trong độ tuổi lao động quy định đang tham gia lao động hoặc đang tích cực tìm kiếm việc làm Nguồn lao động cũng được hiểu trên hai mặt: số lượng và chất lượng Như vậy theo khái niệm này, có một số được tính là nguồn nhân lực nhưng lại không phải là nguồn lao động, đó là: Những người không có việc làm nhưng không tích cực tìm kiếm việc làm, tức là những người không có nhu cầu tìm việc làm, những người trong độ tuổi lao động quy định nhưng đang đi học…
Từ những quan niệm trên, tiếp cận dưới góc độ của Kinh tế Chính trị có thể hiểu: nguồn nhân lực là tổng hoà thể lực và trí lực tồn tại trong toàn bộ lực lượng lao động xã hội của một quốc gia, trong đó kết tinh truyền thống và kinh nghiệm lao động sáng tạo của một dân tộc trong lịch sử được vận dụng để sản xuất ra của cải vật chất và tinh thần phục vụ cho nhu cầu hiện tại và tương lai của đất nước Trong thời đại ngày nay, con người được coi là một ''tài nguyên đặc biệt'', một nguồn lực của sự phát triển kinh tế Bởi vậy việc phát triển con người, phát triển Nguồn nhân lực trở thành vấn đề chiếm vị trí trung tâm trong hệ thống phát triển các nguồn lực Chăm lo đầy đủ đến con người là yếu tố bảo đảm chắc chắn nhất cho sự phồn vinh, thịnh vượng của mọi quốc gia Đầu tư cho con người là đầu tư có tinh chiến lược, là cơ sở chắc chắn nhất cho sự phát triển bền vững.
Trong sản xuất kinh doanh truyền thống, việc tận dụng các tiềm năng về thể lực của con người là không bao giờ thiếu hoặc lãng quên và có thể nói như đã được khai thác gần tới mức cạn kiệt Sự khai thác các tiềm năng về trí lực của con người còn ở mức mới mẻ, chưa bao giờ cạn kiệt, vì đây là kho tàng còn nhiều bí ẩn của mỗi con người.
1.1.2 Công nhân kỹ thuật (CNKT)
- Công nhân kỹ thuật bán lành nghề: là người lao động được trang bị một số kiến thức và kỹ năng nghề nhất định, có năng lực hoàn thành một số công việc nào đó của một nghề, đứng ở một vị trí lao động trong một dây chuyền sản xuất để tham gia làm một sản phẩm.
- Công nhân kỹ thuật lành nghề: là người lao động được trang bị kiến thức và kỹ năng nghề diện rộng hoặc chuyên sâu, có khả năng đảm nhận những công việc phức tạp Thông thường, CNKT lành nghề được đào tạo nhiều nghề với một nghề chính và một số nghề phụ, chính vì vậy mà họ còn được gọi là công nhân kỹ thuật đa năng Để trở thành CNKT lành nghề, đối tượng đầu vào cần được đào tạo trên nền văn hoá phổ thông cơ sở trở lên.
- Công nhân kỹ thuật trình độ cao, còn gọi là công nhân kỹ thuật toàn năng: là người lao động được trang bị kỹ năng nghề thành thạo và kiến thức chuyên môn kỹ thuật cần thiết dựa trên nền học vấn trung học phổ thông hoặc trung học chuyên nghiệp để có khả năng vận hành các thiết bị hiện đại và xử lý được cá tình huống phức tạp, đa dạng trong các dây chuyền sản xuất tự động, công nghệ hiện đại Trong sản xuất công nghiệp hiện nay, việc áp dụng các các quy trình công nghệ tiên tiến và sử dụng các phương tiện sản xuất hiệnđại đã làm thay đổi tính chất và nội dung lao động của người công nhân Khi vận hành các phương tiện sản xuất tự động hoặc sửa chữa các thiết bị hiện đại, phức tạp, người công nhân phải tiến hành các thao tác tư duy trí tuệ nhiều hơn là thao tác tay chân Đây là lực lượng CNKT vô cùng quan trọng trong quá trình công nghiệp hoá cũng như trong quá trình cạnh tranh gay gắt trên các lĩnh vực năng suất, chất lượng và hiệu quả của sản xuất trong cơ chế thị trường ở nước ta nói chung và ngành dệt may nói riêng.
Trong thực tế sản xuất, CNKT ở các trình độ khác nhau có khả năng đảm nhiệm những công việc khác nhau Có thể thấy rõ điều này ở bảng sau :
Bảng 1.1 Phạm vi, độ phức tạp, mức độ khó của công việc do CNKT đảm nhiệm
Trình độ bán lành nghề
Trình độ lành nghề Trình độ cao
- Đọc và vẽ được các bản vẽ kỹ thuật, sơ đồ, biểu đồ đơn giản.
- Đọc và vẽ được các bản vẽ kỹ thuật, sơ đồ, biểu đồ tương đối phức tạp trong nghề.
- Đọc và vẽ được hầu hết các bản vẽ kỹ thuật và sơ đồ phức tạp trong nghề.
- Thực hiện được các công việc đơn giản,
- Thực hiện được toàn bộ các công việc quen thuộc
- Làm được đầy đủ các công việc của nghề ở trình độ cao. quen thuộc, lặp đi lặp lại trong một phần nhất định của nghề. hàng ngày, lặp đi lặp lại của nghề.
- Có thể làm được một vài công việc có phạm vi hẹp, không mang tính quen thuộc và lặp đi lặp lại.
- Thực hiện được một số tương đối lớn các công việc phức tạp, không mang tính lặp đi lặp lại.
- Có hiểu biết và khả năng giải thích các hiện tượng, sự cố kỹ thuật trong phạm vi có giới hạn.
- Vận hành được các máy móc thiết bị cơ bản, đơn giản.
- Có hiểu biết và khả năng vận hành được các máy móc thiết bị tương đối phức tạp.
- Có khả năng vận hành được các máy móc thiết bị phức tạp.
- Thực hiện được các công việc bảo dưỡng dự phòng.
- Thực hiện được các công việc có tính chất hoàn thiện, các công việc đòi hỏi đạt dung sai tối thiểu.
- Có khả năng phát triển được sai hỏng, trục trặc kỹ thuật.
- Thực hiện và tổ chức thực hiện được các kế hoạch, các bản vẽ thiết kế được giao, có khả năng đưa ra quyết định về kỹ thuật.
- Có khả năng phân tích, đánh giá và đưa ra giải pháp xử lý các sự cố, tình huống trong hoạt động nghề nghiệp.
Cán bộ quản lý là những người thực hiện các chức năng quản lý nhằm đảm bảo cho tổ chức đạt được những mục đích của mình với kết quả và hiệu quả cao.
Trong một tổ chức thường có nhiều cán bộ quản lý, nhưng thường được chia ra làm ba loại: cán bộ quản lý cấp cao, cán bộ quản lý cấp trung và cán bộ quản lý cấp cơ sở.
- Cán bộ kỹ thuật là những người được đào tạo ở các trường đại học, cao đẳng và trung cấp, có trình độ học vấn cao, có khả năng lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý một nghề chuyên môn kỹ thuật nhất định.
- Cán bộ kỹ thuật ngành dệt: Là những người chịu trách nhiệm về mặt kỹ thuật, qui trình công nghệ sản xuất các mặt hàng của doanh nghiệp dệt Họ là người chỉ đạo, điều hành về kỹ thuật, biết cách khắc phục các khó khăn, vướng mắc trong quá trình sản xuất; phải nắm được qui trình công nghệ sản xuất, các loại máy móc thiết bị cần dùng; nắm chắc nguyên lý hoạt động, chức năng của từng loại thiết bị và các kiểu dệt; cũng như các loại nguyên vật liệu cần dùng trong quá trình sản xuất sản phẩm; đánh giá được chất lượng của từng loại xơ, sợi, vải; biết các loại mẫu vải và thiết kế ra các mẫu vải trên máy; phải là người có phẩm chất đạo đức, có lòng yêu nghề, say mê tìm hiểu sáng tạo ra các mẫu mới.
Nhu cầu đào tạo bồi dưỡng
Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng là phần thiếu hụt về số lượng cũng như chất lượng của nguồn nhân lực để thực hiện tốt công việc được giao Những thiếu hụt về chất lượng nguồn nhân lực chính là sự thiếu hụt những kiến thức, kỹ năng, thái độ mà đội ngũ nhân lực cần phải có để thực hiện tốt công việc được giao Thiếu hụt về số lượng nguồn nhân lực là những thiếu hụt do doanh nghiệp tăng quy mô sản xuất kinh doanh, hoặc do để bù đắp sự biến động giảm đội ngũ nhân lực của doanh nghiệp do thuyên chuyển công tác, nghỉ chế độ… Đối với một công ty mới thành lập thì nhu cầu đào tạo nhân viên là một nhiệm vụ cấp bách và quan trọng nhất Bởi vì cho dù chúng ta có lắp đặt cả một hệ thống máy móc tinh vi mà không có người điều khiển cũng trở nên vô ích Đây là chưa kể các nghiệp vụ có tính chất vô hình như các kỹ năng của quản lý. Đối với một công ty đã hoạt động lâu năm thì nhu cầu đào tạo huấn luyện và giáo dục thường là vấn đề được công ty thực hiện ở một mức độ nhất định Qua kinh nghiệm, công ty đã xây dựng được bản mô tả công việc cũng như bản mô tả chi tiết công việc Dựa vào những bảng này mà công ty khi tuyển nhân viên mới, họ biết rõ nhân viên mới còn thiếu kỹ năng nào Ít khi một công ty nào tuyển được người mới có đầy đủ trình độ phù hợp theo bản mô tả chi tiết công việc vì vậy những người mới được tuyển phải qua một thời kỳ đào tạo.
Chúng ta đang sống trong một thời đại mà nhịp độ thay đổi diễn ra với tốc độ hết sức nhanh chóng - đó là thời đại bùng nổ công nghệ, bùng nổ thông tin Những sự bùng nổ này đã tác động mạnh đến dây chuyền sản xuất, đến cung cách quản lý,đến nếp sống và suy nghĩ của mọi người trong doanh nghiệp Và cũng chính sự bùng nổ này mà các cấp lãnh đạo thấy cần phải trang bị cho mọi người các kiến thức và kỹ năng mới để theo kịp với sự thay đổi Nhu cầu đào tạo và bồi dưỡng trở nên cấp bách hơn bao giờ hết.
Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp
1.3.1 Mục đích của đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp Đào tạo nguồn nhân lực là nhằm sử dụng tối đa nguồn nhân lực hiện có và nâng cao tính hiệu quả của tổ chức thông qua việc giúp cho người lao động hiểu rõ hơn về công việc, nắm vững hơn về nghề nghiệp của mình và thực hiện các chức năng, nhiệm vụ của mình một cách tự giác hơn, với thái độ tốt hơn, cũng như nâng cao khả năng thích ứng của họ với các công việc trong tương lai.
Công tác phát triển đào tạo nghề có tầm quan trọng và cần được quan tâm đúng mức trong các doanh nghiệp Bởi vì ba lý do chủ yếu sau:
- Để đáp ứng yêu cầu công việc của doanh nghiệp hay nói cách khác là để đáp ứng nhu cầu tồn tại và phát triển của doanh nghiệp.
- Để đáp ứng nhu cầu học tập, phát triển của người lao động.
- Phát triển đào tạo nghề là giải pháp có tính chiến lược tạo ra lợi thế cạnh tranh của doanh nghiệp; Là điều kiện quyết định để một doanh nghiệp có thể tồn tại và đi lên trong cạnh tranh Đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực của doanh nghiệp nhằm:
- Nâng cao năng suất lao động, hiệu quả thực hiện công việc.
- Nâng cao chất lượng thực hiện công việc.
- Giảm bớt sự giám sát vì người lao động được đào tạo là người có khả năng tự giám sát.
- Nâng cao tính ổn định và năng động của tổ chức.
- Duy trì và nâng cao chất lượng của nguồn nhân lực.
- Tạo điều kiện áp dụng tiến bộ kỹ thuật và quản lý vào doanh nghiệp.
- Tạo ra được lợi thế cạnh tranh của doanh nghiệp. Đối với người lao động, mục đích đào tạo nghề được thể hiện ở chỗ:
- Tạo ra sự gắn bó giữa người lao động và doanh nghiệp.
- Tạo ra tính chuyên nghiệp của người lao động.
- Tạo ra sự thích ứng giữa người lao động và công việc hiện tại cũng như tương lại.
- Đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng phát triển của người lao động.
- Tạo cho người lao động có cách nhìn, cách tư duy mới trong công việc của họ là cơ sở để phát huy tính sáng tạo của người lao động trong công việc.
1.3.2 Phát triển đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp
1.3.2.1 Khái niệm lao động qua đào tạo nghề
Theo công văn số 190/LĐTBXH-TL ngày 17 tháng 01 năm 2006 của Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội giải thích Lao động qua học nghề tại tiết b, điểm
3 tại công văn số 120/LĐTBXH-TL ngày 11 tháng 01 năm 2006 về việc triển khai thực hiện nghị định số 03/2006/NĐ-CP của Chính phủ bao gồm:
Học nghề từ 01 đến 03 năm, được cấp bằng nghề, bằng trung học nghề theo quy định tại Nghị định số 90/CP ngày 24 tháng 11 năm 1993 quy định cơ cấu khung của hệ thống giáo dục quốc dân, hệ thống văn bằng, chứng chỉ về giáo dục và đào tạo; bằng nghề theo quy định tại Điều 33 Luật Giáo dục năm 1998, Nghị định số 02/2001/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2001 của Chính phủ quy định chi tiết thi hành Bộ luật Lao động và Luật Giáo dục về dạy nghề; bằng trung cấp nghề, bằng cao đẳng nghề theo quy định tại Điều 37 Luật Giáo dục năm 2005;
Học nghề dưới 01 năm, được cấp chứng chỉ nghề hoặc học nghề tại doanh nghiệp theo quy định tại Nghị định số 90/CP ngày 24 tháng 11 năm 1993; Điều 33
Luật Giáo dục năm 1998, Nghị định số 02/2001/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2001; Điều 37 Luật Giáo dục năm 2005;
1.3.2.2 Khái niệm về đào tạo nghề.
Luật dạy nghề ban hành ngày 29 tháng 11 năm 2006 định nghĩa: “Dạy nghề (đào tạo nghề) là hoạt động dạy và học nhằm trang bị kiến thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học nghề để có thể tìm được việc làm hoặc tự tạo việc làm sau khi hoàn thành khoá học”.
Mục tiêu dạy nghề là đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất, dịch vụ có năng lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người học nghề sau khi tốt nghiệp có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu của sự công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Như vậy, nội dung của đào tạo nghề bao gồm: trang bị các kiến thức lý thuyết cho học viên một cách có hệ thống và rèn luyện các kỹ năng thực hành, tác phong làm việc cho học viên trong phạm vi ngành nghề họ theo học nhằm giúp họ có thể làm một nghề nhất định. Đào tạo nghề bao gồm: đào tạo công nhân kỹ thuật (công nhân may, dệt, sợi, cơ khí, điện tử, sửa chữa …); đào tạo nhân viên nghiệp vụ (nhân viên đánh máy, nhân viên lễ tân, nhân viên bán hàng, nhân viên tiếp thị …) và phổ cập nghề cho người lao động (chủ yếu là lao động nông nghiệp).
1.3.2.3 Phân loại và các hình thức đào tạo nghề.
* Phân loại đào tạo nghề
Có rất nhiều cách phân loại đào tạo nghề, tuỳ theo mỗi loại tiêu thức ta có thể phân loại đào tạo nghề thành các loại hình khác nhau Trong phạm vi bài này chỉ xét hai tiêu thức phân loại như sau:
- Căn cứ vào cấp trình độ đào tạo nghề:
+ Trình độ đào tạo Sơ cấp nghề: Dạy nghề trình độ sơ cấp nhằm trang bị cho người học nghề năng lực thực hành một nghề đơn giản hoặc năng lực thực hành một số công việc của một nghề; có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khoẻ, tạo điều kiện cho người học nghề sau khi tốt nghiệp có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học lên trình độ cao hơn.
Thời gian học nghề trình độ sơ cấp được thực hiện từ ba tháng đến dưới một năm đối với người có trình độ học vấn, sức khoẻ phù hợp với nghề cần học.
+ Trình độ đào tạo Trung cấp nghề: Dạy nghề trình độ trung cấp nhằm trang bị cho người học nghề kiến thức chuyên môn và năng lực thực hành các công việc của một nghề; có khả năng làm việc độc lập và ứng dụng kỹ thuật, công nghệ vào công việc; có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khoẻ, tạo điều kiện cho người học nghề sau khi tốt nghiệp có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học lên trình độ cao hơn.
Thời gian học nghề trình độ trung cấp được thực hiện từ một đến hai năm học tuỳ theo nghề đào tạo đối với người có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông; từ ba đến bốn năm học tuỳ theo nghề đào tạo đối với người có bằng tốt nghiệp trung học cơ sở.
+ Trình độ đào tạo Cao đẳng nghề: Dạy nghề trình độ cao đẳng nhằm trang bị cho người học nghề kiến thức chuyên môn và năng lực thực hành các công việc của một nghề, có khả năng làm việc độc lập và tổ chức làm việc theo nhóm; có khả năng sáng tạo, ứng dụng kỹ thuật, công nghệ vào công việc; giải quyết được các tình huống phức tạp trong thực tế; có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khoẻ, tạo điều kiện cho người học nghề sau khi tốt nghiệp có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học lên trình độ cao hơn
Thời gian học nghề trình độ cao đẳng được thực hiện từ hai đến ba năm học tuỳ theo nghề đào tạo đối với người có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông; từ một đến hai năm học tuỳ theo nghề đào tạo đối với người có bằng tốt nghiệp trung cấp nghề cùng ngành nghề đào tạo.
- Căn cứ vào nghề đào tạo đối với người học:
THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA NGÀNH DỆT
Đặc điểm phát triển và tình hình thị trường Dệt May Việt Nam
2.1.1 Đặc điểm phát triển và tình hình thị trường Dệt May Thế giới
Kinh tế thế giới không ngừng phát triển, làm cho nhu cầu được phục vụ của con người ngày một đòi hỏi cao Ngành dệt may, may mặc là một trong những ngành phát triển có tính toàn cầu Cả về số lượng và chất lượng nhằm thỏa mãn không chỉ cho nhu cầu mặc lành, mặc ấm mà còn thỏa mãn nhu cầu mặc đẹp, đáp ứng về thị hiếu thời trang cho sự phát triển chung của thế giới và những đặc điểm của từng khu vực trong đó có các thị trường lớn như:
- Thị trường EU – có nhu cầu nhập khẩu 65 tỷ USD/ năm
- Thị trường Nhật – có nhu cầu nhập khẩu 26 tỷ USD/ năm
- Thị trường Hoa Kỳ - có nhu cầu nhập khẩu 72 tỷ USD/ năm
Toàn thế giới nhu cầu xuất nhập khẩu hàng dệt may là 342 tỷ USD/ năm chiếm 5,7% tổng doanh số thương mại toàn cầu,
Tuy nhiên cho đến nay, thị trường dệt may thế giới đã đến điểm bão hòa về số lượng và mở ra những yêu cầu mới về chất lượng và chủng loại Chính vì vậy mà thị trường dệt may khu vực và thế giới bước vào giai đoạn cạnh tranh khốc liệt Đó cũng là thách thức đối với ngành dệt may Việt Nam nói chung và ngành dệt may Tỉnh Nam Định nói riêng.
2.1.2 Vai trò ngành dệt may Việt Nam trong phát triển kinh tế xã hội
2.1.2.1 Ngành dệt may trong nền kinh quốc dân
Sự phát triển của ngành công nghiệp dệt may có vai trò quan trọng trong công cuộc CNH – HĐH nền kinh tế nước ta.
Việt Nam vốn đi lên từ một nền kinh tế nông nghiệp lạc hậu, thu nhập quốc dân tính theo đầu người rất thâp, dân cư sống ở nông thôn với nguồn sống chính dựa vào nông nghiệp - một khu vực kinh tế phát triển chậm chạp, năng suất và hiệu
HĐH đất nước Lợi thế lớn của nhiều nước đang phát triển, trong đó có Việt Nam trong giai đoạn đầu công nghiệp hoá là lao động giá rẻ, nguyên liệu dồi dào Vì vậy trong giai đoạn đầu lấy công nghiệp hoá làm trọng tậm, Việt Nam cần phát triển mạnh các ngành có khả năng tận dụng những lợi thế sẵn có bởi lẽ chính các ngành này sẽ nhanh chóng tạo ra một tiềm lực công nghiệp mới, nhanh chóng tạo ra nhiều việc làm góp phần đẩy lùi tình trạng thất nghiệp cao, nhanh chóng có thêm nguồn thu nhập và tích luỹ lớn hơn để chuẩn bị cho việt phát triển các tiềm lực lớn hơn. Điều này được thể hiện rõ nét ở ngành dệt may Việt Nam Ngành dệt may của Việt Nam đã đạt được những thành công đáng kể trong giai đoạn vừa qua Tăng trưởng xuất khẩu từ mức thấp đã tăng nhanh: năm 1989 chỉ đạt xấp xỉ 100 triệu USD, năm
2000 đạt khoảng 1.9 tỷ USD đến nay hàng dệt may đang đóng vai trò quan trọng số một trong xuất khẩu, có ảnh hưởng lớn tới tình hình kinh tế - xã hội của đất nước.
Vì vậy, việc phát triển bền vững ngành hàng này phải được coi là công việc “cần làm ngay”, không chỉ lúc này, mà ngay từ ngày đầu của kế hoạch 2011-2015
Khẳng định vai trò của ngành dệt may Việt Nam (DMVN) trong phát triển kinh tế xã hội, DMVN là ngành kinh tế mũi nhọn Ông Lê Tiến Trường - Phó TGĐ thường trực Tập đoàn Dệt May Việt Nam trả lời phỏng vấn Phóng viên Tạp chí Công Nghiệp Việt Nam: “Trong 10 năm qua, DMVN đã có sự phát triển vượt bậc.
Có thể khẳng định, DMVN có nhiều lợi thế cạnh tranh so với các nước trên thế giới. Năm 2010, Việt Nam là nhà xuất khẩu dệt may đứng thứ 2 vào thị trường Mỹ, đứng thứ 3 ở thị trường Nhật Bản và thị trường châu Âu Đây là 3 thị trường chính, rất quan trọng đối với bất kỳ một nhà xuất khẩu dệt may nào Điều đó khẳng định, vị thế của DMVN trên thị trường thế giới đã được nâng lên rất nhiều.” Ngành Dệt may đã đứng vững trong cuộc khủng hoảng kinh tế toàn cầu năm 2007-2009 Mặc dù ngành Dệt may thế giới giảm sâu 12-15%, nhưng DMVN vẫn duy trì được kim ngạch xuất khẩu không giảm, mà ngược lại còn tăng được thị phần vào cả 3 thị trường chính Chính trong khủng hoảng, Việt Nam vươn lên chiếm vị trí thứ 2 về thị phần tại Mỹ.
Sau khi có tín hiệu phục hồi khủng hoảng, riêng năm 2010, kim ngạch xuất khẩu của DMVN đã tăng 21,7% Trước khủng hoảng, kịch bản của DMVN là xuất khẩu đạt 9,1 tỉ USD năm 2008, 10,2 tỉ năm 2009 và 11,5 tỉ năm 2010 Do khủng hoảng tài chính toàn cầu, DMVN mất đi 1 năm không tăng (năm 2009 chỉ đạt 9,2 tỉ USD), nhưng hết 2010, đã được 11,2 tỉ Tức là trong năm 2010, DMVN đã gần như bù lại được mức tăng 1 năm chịu ảnh hưởng của khủng hoảng, khắc phục được 80% hiệu ứng của khủng hoảng và đến hết 2012 sẽ quay trở lại kế hoạch chiến lược, phấn đấu đạt khoảng 12,9 tỉ USD (kế hoạch trước kia là 13 tỉ USD) Đặc biệt là với kết quả xuất khẩu năm 2010, DMVN đã lọt vào Top 5 nước xuất khẩu dệt may lớn nhất thế giới, về đích sớm 4 năm so với kế hoạch Qua đó hoàn toàn có thể khẳng định, DMVN đã xây dựng được lợi thế cạnh tranh tương đối tốt trên thị trường dệt may thế giới, có thị trường và khách hàng truyền thống ổn định nên giữ được mức tăng trưởng như vậy.
Tuy nhiên trong xu thế hội nhập và cạnh tranh gay gắt, ngành dệt may nước ta còn nhiều hạn chế Vì vậy chúng ta phải tìm ra những giải pháp thúc đẩy nâng cao khả năng cạnh trạnh của ngành dệt may.
2.1.2.2 Những thuận lợi, khó khăn hiện nay của ngành dệt may
- Nguồn lao động dồi dào và giá nhân công rẻ.
- Hàng dệt may Việt Nam đã có cải tiến về mẫu mã được các khách hàng trong và ngoài nước ưa chuộng.
- Việt Nam đi sâu trong việc hội nhập kinh tế nên có điều kiện tiếp thu các công nghệ kỹ thuật mới và tiên tiến cũng như tiếp thu những kinh nghiệm của các nước đi trước.
- Phần lớn các doanh nghiệp dệt may Việt Nam thường có quy mô vừa và nhỏ nên có những lợi thế mà các doanh nghiệp lớn không có được như:
+ Linh hoạt và thích nghi dễ dàng với sự biến động của thị trường;
+ Có khả năng tận dụng mọi nguồn lao động khắp các miền của đất nước, từ thành thị đến nông thôn;
+ Không cần vốn lớn, có điều kiện tiết kiệm chi phí, tăng lợi nhuận trong sản xuất kinh doanh;
+ Dễ đổi mới trang thiết bị, cải tiến quy trình công nghệ, mẫu mã dễ mở rộng thị trường;
+ Có điều kiện trợ lực tốt cho các doanh nghiệp quy mô lớn, chẳng hạn như hoạt động dưới dạng chân rết cho các tổng công ty trong sản xuất và kinh doanh.
Bên cạnh những thuận lợi cơ bản nêu trên, ngành dệt may Việt Nam vẫn còn tồn tại những khó khăn như:
- Hàng dệt may xuất khẩu sang Hoa Kỳ hiện nay đều phải chịu thuế suất ở mức cao từ 30% đến 90%, nên khó cạnh tranh với các sản phẩm cùng loại của các nước khác được ưu đãi về thuế.
- Năng suất lao động và trình độ tay nghề công nhân còn thấp, chẳng hạn một công nhân Việt Nam chỉ may được 16 áo sơ mi/ngày, trong khi ở các nước khác là
- Nguyên phụ liệu cho ngành may chủ yếu nhập từ nước ngoài.
Khái quát ngành dệt may tỉnh Nam Định
2.2.1 Đặc điểm tự nhiên và thực trạng phát triển kinh tế xã hội tỉnh Nam Định
Nam Định nằm ở cực Nam châu thổ sông Hồng Phía Tây Bắc giáp tỉnh HàNam, phía Đông Bắc giáp tỉnh Thái Bình, phía Tây Nam giáp tỉnh Ninh Bình, phía Đông Nam giáp với biển Đông Diện tích tự nhiên toàn tỉnh 1.652,29km 2 , được chia thành 10 đơn vị hành chính gồm 9 huyện và một thành phố loại 2 trực thuộc tỉnh.
Thành phố Nam Định là trung tâm văn hóa, chính trị, kinh tế của tỉnh, cách thủ đô
Hà Nội 90 Km về phía Nam.
Nam Định nằm trong vùng ảnh hưởng trực tiếp của Tam giác tăng trưởng Hà Nội – Hải Phòng – Quảng Ninh và tuyến hành lang kinh tế Côn Minh – Lào Cai –
Hà Nội – Hải Phòng, hành lang Nam Định – Lạng Sơn – Hà Nội – Hải Phòng và vành đai kinh tế ven vịnh Bắc Bộ, có mạng lưới giao thông thuận lợi tạo điều kiện cho Nam Định phát triển sản xuất hàng hóa quy mô lớn và mở rộng giao lưu kinh tế
- xã hội với các tỉnh trong vùng, cả nước và quốc tế.
2.2.1.2 Thực trạng phát triển kinh tế xã hội tỉnh Nam Định
* Tăng trưởng và chuyển dịch cơ cấu kinh tế
Trong giai đoạn 2000-2005 GDP của tỉnh Nam Định tăng bình quân 7,3%/năm và giai đoạn 2006-2010 tăng 10,2%/năm, bình quân đầu người tăng từ 5,2 triệu đồng năm 2005 lên 14,5 triệu đồng năm 2010 (theo giá hiện hành), tuy nhiên mới bằng 61,5% bình quân cả nước và 57,6% bình quân của vùng Đồng bằng sông Hồng.
Bảng 2.1 Tăng trưởng và chuyển dịch cơ cấu kinh tế
Tổng GDP (giá T.tế) (tỷ đồng) 4.500,0 6.396,6 10.400,0 7,30 10,21
Thu – Chi ngân sách (tỷ đồng)
Tổng vốn ĐT toàn xã hội (tỷ đồng) 1.919,0 3.812,2 11.500,0 14,71 17,67
* Thực trạng của các ngành kinh tế
Năm 2010, giá trị sản xuất công nghiệp ước đạt 9.760 tỷ đồng, gấp khoảng 2,5 lần so với năm 2005 Với sự đầu tư mạnh mẽ cho công nghiệp, cùng với huy động các nguồn lực của mọi thành phần kinh tế tham gia phát triển công nghiệp, công nghiệp Nam Định đã có sự phát triển mạnh mẽ nên tốc độ tăng trưởng bình quân giai đoạn 2010 này đạt 20,5%/năm Các sản phẩm công nghiệp chủ yếu đều tăng lên đáng kể góp phần vào tăng trưởng chung của toàn ngành Các khu, cụm công nghiệp được mở rộng, đến nay Nam Định đã có 23 khu, cụm công nghiệp đã đưa vào sử dụng, thu hút đầu tư của các doanh nghiệp trong và ngoài tỉnh.
Hoạt động thương mại trên địa bàn tỉnh có nhiều chuyển biến tích cực, thị trường ngày càng được mở rộng, lưu thông hàng hóa thông suốt, đa dạng, phong phú với chất lượng ngày một tăng, mẫu mã đẹp, giá ổn định đáp ứng ngày càng đầy đủ hơn nhu cầu phát triển kinh tế và tiêu dùng của nhân dân trong tỉnh Tổng kim ngạch xuất khẩu tăng trưởng khá, tăng 11,7%/năm thời kỳ 2006-2010, hàng hóa xuất khẩu của tỉnh là hàng dệt may như quần áo may sẵn, dệt kim, khăn các loại… và một số hàng công nghiệp khác.
2.2.2 Vai trò của ngành dệt may đối với kinh tế tỉnh Nam Định
2.2.2.1 Vai trò ngành dệt may trong nền kinh tỉnh Nam Định
Ngành dệt may là ngành mũi nhọn về xuất khẩu thu ngoại tệ về cho nền kinh tế Kim ngạch xuất khẩu tăng tương đối đều và cao chiếm tỷ lệ phần trăm quan trọng trong kim ngạch xuất khẩu của tỉnh
Nam Định đã từng là cái nôi, là trung tâm của ngành dệt may Việt Nam, vì vậy thương hiệu cũng như uy tín của ngành đã được thị trường biết đến, đây là một lợi thế của ngành dệt may Nam Định ở cả thị trường trong và ngoài nước Ngành dệt may Nam Định được bố trí một cách tập trung xung quanh thành phố Nam Định, khép kín giữa các ngành kéo sợi, dệt, may Giá nhân công ngành dệt may của tỉnh thấp làm cho chi phí về nhân công giảm và làm cho giá thành sản phẩm của ngành dệt may Nam Định thấp hơn so với các doanh nghiệp khác trong ngành Cơ cấu sản phẩm ngành dệt may Nam Định phong phú so với các doanh nghiệp cùng ngành Hiện nay doanh nghiệp dệt may Nam Định sản xuất 6/7 chủng loại hàng dệt may các loại của ngành Do đa dạng hoá được các chủng loại sản phẩm làm cho đối tượng khách hàng, thị trường của ngành được mở rộng và nâng cao được khả năng cạnh tranh của các doanh nghiệp dệt may Nam Định trên thị trường.
Hiện nay Nam Định được biết đến như là một khu trọng tâm phát triển chiến lược của ngành Dệt - May Việt Nam Với trên 20 doanh nghiệp dệt may đang hoạt động trên địa bàn thành phố, ta có thể bắt gặp những doanh nghiệp có tiềm lực lớn và có thương hiệu đó là: Công ty TNHH Dệt Nam Định, Công ty CP may Sông Hồng, Công ty CP may Nam Định, Công ty TNHH Youngone (Hàn Quốc).
2.2.2.2 Một vài hạn chế về năng lực cạnh tranh của dệt may Nam Định
Ngành dệt may đã giải quyết được nhiều việc làm cho người lao động trong và ngoài tỉnh lân cận, làm ổn định tình hình kinh tế xã hội trong nước Tuy nhiên năng lực cạnh tranh của ngành dệt may Nam Định còn khá nhiều hạn chế:
- Trình độ máy móc thiết bị còn lạc hậu, thiếu đồng bộ ở các khâu: Thiết bị dệt vải: Lạc hậu từ 10-20 năm so với các nước XK hàng dệt may (tương đương với trình độ của các doanh nghiệp dệt trong nước) vì vậy ảnh hưởng đến năng suất, chất lượng, giảm khả năng cạnh tranh của sản phẩm trên thị trường quốc tế Để thực hiện được mục tiêu xuất khẩu của ngành đòi hỏi các doanh nghiệp phải có giải pháp cải tiến, đầu tư mới máy mọc thiết bị cho phù hợp.
- Trình độ của đội ngũ cán bộ công nhân còn thấp so với ngành, 70% lao động có trình độ tốt nghiệp trung học phổ thông, 21.5% trình độ tốt nghiệp phổ thông co sở, còn lại là trình độ từ trung cấp trở lên Nguyên nhân chủ yếu của tình trạng trên là do hiện nay các doanh nghiệp dệt may Nam Định chưa chú trọng đến công tác đào tạo trình độ tay nghề cho đội ngũ công nhân bởi các doanh nghiệp thường ký kết hợp đồng ngắn hạn hoặc mùa vụ với người lao động cho nên doanh nghiệp thường sử dụng những lao động đã biết nghề dù chư cao.
- Năng lực sản xuất của dệt may Nam Định còn thấp so với toàn ngành mặc dù trong giai đoạn 2001-2010 ngành dệt may Nam Định đã đầu tư tương đối lớn vào nhà xưởng, máy móc thiết bị.
- Khả năng tài chính của các doanh nghiệp dệt may Nam Định còn thấp, vốn chủ yếu là đi vay, mặc dù tỉnh Nam Định đã có kế hoạch cổ phần hoá và chuyển đổi loại hình doanh nghiệp để huy động nguồn vốn đầu tư vào ngành nhưng đạt hiệu quả chưa cao Vì vậy, trong giai đoạn tới ngành cần phải có giải pháp đồng bộ hơn, hiệu quả hơn đển cải thiện tình hình tài chính của ngành.
- Mạng lưới phân phối và giới thiệu sản phẩm của ngành còn yếu, đối với hàng hoá xuất khẩu chủ yếu là dưới hình thức gia công qua các hãng, các trung gian nước ngoài; còn tiêu thụ tại thị trường trong nước hiệu quả cũng chưa cao vì các doanh nghiệp dệt may Nam Định chưa chú trọng đến khâu giới thiệu sản phẩm và các hoạt động hỗ trợ sau bán hàng, do đó cũng làm ảnh hưởng đến khả năng cạnh tranh của ngành.
Thực trạng nguồn nhân lực ngành dệt may
2.3.1 Vai trò của nhân lực nói chung và nhân lực qua đào tạo nghề đối với các doanh nghiệp ngành dệt may.
2.3.1.1 Vai trò của nhân lực
Con người luôn được coi vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển kinh tế - xã hội Trong Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) của Đảng đã ghi rõ: “Con người là trung tâm của chiến lược phát triển, đồng thời là chủ thể phát triển” 1 Đồng thời,trong Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020, được thông qua tại Đại hội Đảng lần thứ XI, Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: “Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao là một đột phát chiến lược, là yếu tố quyết định đẩy mạnh phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ, cơ cấu lại nền kinh tế, chuyển đổi mô hình tăng trưởng và là lợi thế cạnh tranh quan trọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững” Nguồn lực con người được coi là nguồn lực quan trọng nhất, “quí báu nhất, có vai trò quyết định, đặc biệt đối với nước ta, khi nguồn lực tài chính và nguồn lực vật chất còn hạn hẹp” Cùng với khoa học kỹ thuật – công nghệ và nguồn vốn thì nguồn nhân lực đóng vai trò quyết định đến sự thành công của sự nghiệp đổi mới toàn diện kinh tế - xã hội ở nước ta Giáo dục - đào tạo, đào tạo nghề là cơ sở phát triển nguồn nhân lực, là con đường cơ bản để phát huy nguồn nhân lực Với những triển vọng tốt đẹp nền giáo dục Việt Nam đang và sẽ đào tạo được nguồn nhân lực dồi dào, có đủ khả năng và tâm huyết trong việc gìn giữ nền độc lập dân tộc cũng như xây dựng một đất nước giàu mạnh Bác Hồ của chúng ta đã từng nói rằng: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” [Trích Hồ Chí Minh: Sđd, 1996, t.12, tr.212], hay V.I.Lênin đã khẳng định: “Lực lượng sản xuất hàng đầu của nhân loại là công nhân, là người lao động” [V.I.Lênin: Sđd, 1977, t.38, tr.430] Một lần nữa lại nhấn mạnh tới vai trò của nguồn nhân lực đối với sự phát triển bền vững của một đất nước cũng như của tất cả các quốc gia trên thế giới.
Nhưng, yếu tố quan trọng nhất trong nguồn lực con người không phải là số lượng, mà là chất lượng nguồn lực con người Đây mới chính là yếu tố quyết định đối với sự phát triển kinh tế - xã hội Nói đến chất lượng của nguồn lực con người là nói đến hàm lượng trí tuệ ở trong đó, nói tới “người lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp, được đào tạo, bồi dưỡng và phát huy bởi một nền giáo dục tiên tiến gắn liền với một nền khoa học, công nghệ hiện đại”.
Do tầm quan trọng của trí tuệ, tri thức như vậy, ngày nay hầu hết các quốc gia trên thế giới đều tìm cách nâng cao hàm lượng trí tuệ của đội ngũ lao động Để nâng cao hàm lượng tri thức trong đội ngũ người lao động thì các biện pháp về đào tạo đóng vai trò hết sức quan trọng
2.3.1.2 Nhân lực qua đào tạo nghề đối với các doanh nghiệp ngành dệt may
Thị trường lao động hiện nay với sự tham gia của các doanh nghiệp nước ngoài ngày càng nhiều, các doanh nghiệp trong nước với những dây chuyền công nghiệp đang đòi hỏi nhiều hơn nữa lực lượng kỹ sư thực hành, đội ngũ công nhân kỹ thuật và đặc biệt là đội ngũ công nhân Thực tế cho thấy, tỷ lệ lao động có việc làm sau khi học nghề đạt từ 70-80% Tuy nhiên, theo ý kiến của nhiều chuyên gia, để giải quyết vấn đề nguồn nhân lực qua đào tạo cần phải có một chiến lược toàn diện.
Dệt May hiện là ngành công nghiệp sử dụng nhiều lao động nhất Lao động của ngành Dệt May chiếm hơn 20% lao động trong khu vực công nghiệp và gần 5% trong tổng lực lượng lao động toàn quốc Nguồn nhân lực của ngành Dệt May Việt Nam có những đặc thù sau:
- Gần 80% là lao động nữ, trình độ văn hoá của người lao động tương đối cao chủ yếu là đã tốt nghiệp PTTH, PTCS Lao động trực tiếp của ngành đa số tuổi đời còn rất trẻ, tỷ lệ chưa có gia đình cao sẽ là lợi thế cho việc đào tạo và nâng cao năng suất lao động Tuy nhiên, hiện nay đang có sự phàn nàn của người công nhân về thời gian làm việc dài, thường xuyên phải tăng ca, tăng giờ, phải làm việc muộn đến khuya và phải ngồi một chỗ trong thời gian dài, kiệt sức và không còn thời gian và sức lực để tụ tập vui với bạn bè, tìm bạn trai hoặc mở rộng quan hệ xã hội.
Lao động trong ngành Dệt May hiện nay tăng nhanh và tập trung chủ yếu trong các doanh nghiệp ngoài quốc doanh, sau đó là doanh nghiệp 100% vốn nước ngoài Hai loại hình doanh nghiệp này hiện nay đang thu hút 2/3 lao động của toàn ngành Dệt May Thường các doanh nghiệp này hiện nay lại có khuynh hướng đầu tư cho việc thu hút lao động, chứ không có khuynh hướng đầu tư mạnh cho hoạt động đào tạo.
Xét tỷ lệ lao động có trình độ cao đẳng trở lên trên tổng số lao động toàn ngành thì đó là một con số quá khiêm tốn – hơn 4% Tuy là ngành sử dụng nhiều công nhân, nhưng một tỷ lệ như vậy đã được các chuyên gia trong ngành đánh giá là quá thấp.
Do yêu cầu về lao động của ngành Dệt May tăng rất nhanh nên khả năng đáp ứng của cơ sở đào tạo không theo kịp Dẫn đến tính trạng tranh giành lao động giữa các doanh nghiệp trong ngành tăng lên đã đến mức báo động
Khi tình trạng mất người xảy ra với xác xuất cao, các doanh nghiệp ngại đào tạo người lao động vì khả năng họ rời bỏ công ty sau khi được đào tạo là quá lớn. Doanh nghiệp không đào tạo, nhân viên cảm thấy không thỏa mãn nhu cầu được học tập của mình lại muốn ra đi tìm nơi khác nhiều hơn
Những bất cập về nguồn nhân lực, đặc biệt là về chất lượng nguồn nhân lực đã làm giảm đáng kể khả năng cạnh tranh của toàn ngành
2.3.2 Nhân lực dệt may tỉnh Nam Định
2.3.2.1 Đặc điểm ngành dệt may tỉnh Nam Định
Theo thống kê, đã có hơn 50 doanh nghiệp dệt may trong, ngoài tỉnh và nước ngoài đầu tư xây dựng nhà xưởng, gắn bó lâu dài với địa bàn nông thôn Doanh nghiệp nhỏ cũng thu hút từ 300 đến 500 lao động, còn phát triển quy mô lớn như Công ty Cổ phần May Sông Hồng đang tạo việc làm cho gần hai nghìn lao động nông thôn huyện Xuân Trường Trong năm 2012, Công ty này sẽ đưa vào hoạt động khu sản xuất mới tại cụm công nghiệp xã Hải Phương (Hải Hậu) Tổng mức đầu tư gần 300 tỷ đồng và dự kiến thu hút thêm hai nghìn lao động nông thôn nữa! Chủ tịch HĐQT Công ty Bùi Đức Thịnh, cho biết: "Kế hoạch đầu tư cơ sở hạ tầng cho nông thôn là đi từ ngoài đồng về làng, còn chúng tôi sẽ đi từ các thành viên trong từng gia đình đến từng làng, xóm, từng cụm dân cư! Chúng tôi đang xây dựng kế hoạch lấy vị trí Công ty ở Xuân Trường, Hải Hậu làm tâm điểm trong bán kính 10km với khoảng mười xã để cung cấp nguồn nhân công chủ yếu cho Công ty Với mức thu nhập hơn 100 tỷ đồng mỗi năm cho lao động nông thôn ở mỗi khu vực, sau mười năm đã có hàng nghìn tỷ đồng tập trung ở các khu dân cư đó, như thế có thể hình dung mức sống vật chất, văn hóa ở từng gia đình nông thôn sẽ được cải thiện và nâng cao như thế nào!".
Theo Phó Giám đốc Sở Công thương Trần Quốc Hùng, việc đưa công nghiệp dệt may về nông thôn có nhiều thuận lợi căn bản Trước hết, giảm nhẹ gánh nặng xã hội cho các doanh nghiệp sử dụng nhiều lao động, nhất là những doanh nghiệp ngành may phải sử dụng nhiều nhân công nhưng thu nhập thấp Thứ hai, không phải lo vấn đề nhà ở cho người lao động và cuối cùng là giảm nguy cơ phát sinh tệ nạn xã hội ở địa phương Đối với các huyện, xã có cơ sở công nghiệp dệt may đứng chân, chắc chắn sẽ giải quyết triệt để việc làm cho lao động nông thôn, tăng giá trị sản xuất công nghiệp cho địa phương và đồng thời thay đổi diện mạo cả một vùng quê Suy cho cùng, người dân nông thôn được hưởng lợi nhiều nhất vì được làm gần nhà, có thêm thu nhập và cái được lớn hơn là không thiếu thốn tình cảm gia đình Cũng theo ông Hùng, những năm qua UBND tỉnh ban hành nhiều cơ chế thông thoáng, khuyến khích doanh nghiệp đầu tư về địa bàn nông thôn Theo đó, nếu đầu tư về cụm công nghiệp huyện, doanh nghiệp được hỗ trợ 50% vốn xây dựng hạ tầng kỹ thuật (tương đương bảy tỷ đồng); sau khi hết thời hạn miễn, giảm tiền thuê đất theo quy định của Nhà nước, còn được ngân sách tỉnh hỗ trợ lại 30% số tiền thuê đất thực nộp vào ngân sách Nhà nước trong bốn năm tiếp theo Đối với doanh nghiệp di dời ra khỏi đô thị được miễn thuế hai năm kể từ khi có thu nhập chịu thuế, trong hai năm tiếp theo được giảm 20% số thuế phải nộp Các doanh nghiệp đầu tư sản xuất ngoài cụm công nghiệp cũng được tỉnh hỗ trợ đào tạo lao động, hỗ trợ làm đường giao thông đến chân hàng rào của doanh nghiệp và hỗ trợ quảng cáo sản phẩm trên phương tiện thông tin đại chúng ở địa phương.
Với cơ chế "trải thảm đỏ" thu hút đầu tư, trong hơn năm năm qua, tỉnh ta đưa công nghiệp dệt may về nông thôn bước đầu giải quyết được bài toán thu hẹp khoảng cách giàu nghèo giữa thành thị và nông thôn, phù hợp chủ trương "ly nông,không ly hương" Nhưng để phát triển hơn nữa các doanh nghiệp dệt may và cả các làng dệt truyền thống ở khu vực nông thôn, trước mắt cần xây dựng và cải thiện các điều kiện để phục vụ sản xuất công nghiệp như giao thông, dịch vụ hỗ trợ, vận tải,điện, nước Nhưng lo lắng hơn cả khi doanh nghiệp đầu tư về nông thôn lại chính là yếu tố con người, vì sản xuất công nghiệp cần một lực lượng công nhân có tay nghề, có tác phong công nghiệp, một đội ngũ cán bộ có trình độ kỹ thuật và trình độ quản lý cao, trong khi lực lượng này ở nông thôn lại rất hiếm! Bên cạnh đó, các doanh nghiệp mong đợi có những cơ chế thông thoáng hơn để có thể phản ứng nhanh trước những thay đổi của thị trường Đây chính là những thách thức không nhỏ đối với chính quyền địa phương trong bối cảnh kinh tế trong nước và thị trường thế giới còn nhiều biến động.
2.3.2.2 Thực trạng lao động dệt may Nam định
Dệt may là ngành sản xuất sử dụng nhiều lao động phổ thông, trong đó lao động nữ (tuổi từ 18 đến 30) chiếm 70% đến 80% Trước tình hình phát triển mới (có thêm doanh nghiệp vào đầu tư và nhiều doanh nghiệp đang mở rộng quy mô), toàn ngành đang có nhu cầu lớn bổ sung lao động Một thực trạng đang diễn ra phổ biến trong ngày dệt may Nam Định là:
Lực lượng lao động không ổn định; Tình trạng lao động bỏ việc, tự do chuyển chỗ làm khá phổ biến Nhiều doanh nghiệp vừa tuyển được lớp công nhân mới, lại có lớp cũ bỏ đi làm chỗ khác Những doanh nghiệp có chính sách đãi ngộ tốt với công nhân biến động lao động thấp hơn, nhưng qua theo dõi tỷ lệ đó chỉ đạt 15-20% Đáng ngại nhất là chất lượng lao động Do nhu cầu sản xuất và tuyển dụng, số được đào tạo chỉ học nghề cơ bản, thiếu ý thức lao động công nghiệp Do thiếu lao động, một số doanh nghiệp không cần cả chứng chỉ đào tạo mà tuyển lao động tự do về tự đào tạo, kèm cặp Về công tác quản trị nhân sự trong nhiều doanh nghiệp yếu kém, thiếu quy chế lao động cụ thể Quy chế tiền lương, tiền thưởng không rõ ràng, minh bạch Khi có tranh chấp lao động đổ lỗi trách nhiệm cho nhau. Hầu hết các doanh nghiệp dệt may chưa xây dựng được chiến lược nhân sự, lao động vẫn theo kiểu "ăn đong"
Thực trạng công tác đào tạo
2.4.1 Hiện trạng hệ thống đào tạo
Tính đến hết năm 2010, trên địa bàn tỉnh Nam Định đã có 71 cơ sở đào tạo. Bao gồm: 4 trường đại học, 7 trường Cao đẳng và Cao đẳng nghề, 14 trường trung cấp chuyên nghiệp và trung cấp nghề, 44 trung tâm dạy nghề và trung tâm giáo dục thường xuyên, 3 cơ sở đào tạo khác Trong đó cơ sở đào tạo do tỉnh Nam Định trực tiếp quản lý 59 cơ sở, bao gồm: 01 trường đại học, 02 trường cao đẳng và cao đẳng nghề, 10 trường trung cấp chuyên nghiệp và trung cấp nghề, 43 trung tâm day nghề và trung tâm giáo dục thường xuyên, 3 cơ sở đào tạo khác Ngoài ra, một số doanh nghiệp đã tổ chức đào tạo tay nghề, bồi dưỡng, nâng cao kiến thức nghề nghiệp cho người lao động Năm 2010, ước tính toàn tỉnh tuyển mới được 33.399 học sinh, lưu lượng học sinh của tỉnh là: học nghề 22.449 học sinh, đại học 2.090 học sinh, cao đẳng 6.121 học sinh, trung cấp 10.160 học sinh, sơ cấp nghề 14.993 học sinh.
Các cơ sở đào tạo tập trung chủ yếu tại thành phố Nam Định (35/71 cơ sở chiếm 49,3% tổng số cơ sở đào tạo của tỉnh) Các huyện đều có trung tâm dạy nghề và trung tâm giáo dục thường xuyên để đưa các cơ sở dạy nghề đến gần hơn với người lao động.
Năng lực đào tạo của các cơ sở đào tạo nghề đã được quan tâm đúng mức và đã được nâng lên Năm 2006 các cơ sở đào tạo của tỉnh chỉ đào tạo có 18 nghề thì đến năm 2010, các cơ sở đào tạo của tỉnh đã nâng lên 27 nghề.
Hình thức tổ chức đào tạo của các cơ sở đào tạo cũng đa dạng và mở rộng: đào tạo hệ chính quy, đào tạo hệ tại chức, đào tạo hệ liên thông, đào tạo theo hình thức liên kết…
Tuy nhiên, cơ cấu ngành nghề đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế. Phần lớn các cơ sở đào tạo này mới ở cấp độ đào tạo nghề sơ cấp, trung cấp nghề thường xuyên; tỷ lệ cao đẳng nghề thấp Các nghề đào tạo thường là may công nghiệp, tin học văn phòng, điện dân dụng, cơ khí,…
2.4.2 Mạng lưới đào tạo ngành dệt may tỉnh Nam Định
2.4.2.1 Thực trạng công tác đào tạo tại các doanh nghiệp dệt may Nam Định
Các doanh nghiệp dệt may nhà nước trên địa bàn tỉnh Nam Định đã quan tâm đến công tác đào tạo và đào tạo lại nguồn nhân lực Các doanh nghiệp đều có bộ phận phụ trách công tác đào tạo nguồn nhân lực của doanh nghiệp mình Bộ phận này nắm vững thực trạng nguồn nhân lực trong doanh nghiệp; tuyển dụng thêm lao động; lập kế hoạch đào tạo, đào tạo Tuỳ theo nhu cầu đào tạo và tính chất thời vụ trong kinh doanh mà các doanh nghiệp quốc doanh tổ chức các khoá đào tạo trong hoặc ngoài doanh nghiệp Một lợi thế chỉ có các doanh nghiệp dệt may ở thành phần kinh tế quốc doanh có được mà các thành phần kinh tế khác không có đó là kinh phí cho vấn đề đào tạo Nếu các doanh nghiệp thuộc các thành phần kinh tế khác phải trích từ lợi nhuận chi phí cho công tác đào tạo thì các doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế quốc doanh trích từ khoản ngân sách.
Các doanh nghiệp tư nhân thường không có bộ phận phụ trách công tác đào tạo mà mới duy trì hình thức kèm cặp tại dây chuyền sản xuất Đây là nguyên nhân dẫn đến tình trạng nguồn nhân lực làm việc trong các doanh nghiệp dệt may tư nhân, cổ phần có trình độ tay nghề thấp.
2.4.2.2 Thực trạng hệ thống các trường đào tạo công nhân dệt may Nam Định
Từ phụ lục 2 và qua thực tế điều tra, trên địa bàn tỉnh Nam Định chỉ có 2 trường đạo tạo ngành nghề may, 2 trường đào tạo nghề may và dệt sợi Còn một số các trung tâm dạy nghề thường liên kết với các trường để đào tạo nghề dệt may như các Trung tâm dạy nghề huyện Ý Yên, huyện Xuân Trường và một số trung tâm trong và ngoài tỉnh thường liên kết với Trường Cao đẳng nghề Kinh tế kỹ thuật Vinatex để đào tạo nghề dệt may.
Bảng 2.7 Các cơ sở đào tạo nghề dệt may Nam Định
Stt Tên trường Nghề đào tạo Ghi chú
1 Trường ĐH Kinh tế kỹ thuật công nghiệp Công nghệ May
2 Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật
Công nghệ May Công nghệ sợi Công nghệ dệt Công nghệ Hoá nhuộm Sửa chữa thiết bị may Sửa chữa thiết bị dệt
3 Trường Cao đẳng công nghiệp Nam Định Công nghệ may
4 Trường Cao đẳng nghề số 3 Công nghệ may
5 Trung tâm dạy nghề Các ngành nghề
Các trường đào tạo công nhân dệt may mỗi năm đào tạo khoảng 3000 công nhân bậc 3/7 mới đáp ứng được nhu cầu của thị trường lao động dệt may Nam Định.
Hàng năm, tại các trường số lượng học viên vào học nghề dệt may không nhiều như một số ngành nghề khác Số lượng học viên học nghề dệt may được đào tạo không đáp ứng đủ nhân lực cho các doanh nghiệp dệt may trong tỉnh Điều này xảy ra chủ yếu do các nguyên nhân như: Các học viên được đào tạo trong trường thường quê ở các tỉnh lân cận như Hà Nam, Thái Bình, Ninh Bình, Thanh Hoá Đa số các học viên tốt nghiệp về quê hương mình lao động và làm việc; Thu nhập của ngành dệt may hiện nay thấp hơn các ngành nghề khác mà thời gian làm việc trong ngày lại quá dài Điều này không tạo ra sức hút lao động mà tạo thành một rào cản làm cho số người theo học nghề may giảm đi Một số người ở một thời điểm nào đó không thể tìm được việc ở các ngành khác thì đành xin vào làm việc tại các doanh nghiệp dệt may nhưng họ không muốn bỏ ra chi phí hàng triệu để học nghề tại các trường đào tạo mà họ coi các doanh nghiệp như một nơi để học nghề, thực tập, làm việc tạm thời Sau một thời gian họ bỏ nghề chuyển sang một lĩnh vực khác.
Tóm lại, ngành dệt may Nam Định còn thiếu rất nhiều nhân lực, thiếu nhiều trường đào tạo Cần có các giải pháp để phát triển các loại hình đào tạo mới ở đó có đào tạo những nghề đa dạng với thời gian đào tạo phù hợp.
2.4.3 Các điều kiện đảm bảo phát triển đào tạo tại các cơ sở dạy nghề.
2.4.3.1 Điều kiện cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất-kỹ thuật phục vụ công tác đào tạo đã được tăng cường góp phần giảm dần khó khăn về phòng học, các thiết bị dạy và học
Tuy nhiên, trước yêu cầu đào tạo rất lớn nên phòng học, phòng thí nghiệm, xưởng thực hành vừa thiếu vừa xuống cấp chưa có kinh phí đầu tư; trang thiết bị dạy và học vừa thiếu vừa lạc hậu; một số trường, trung tâm thiếu đất xây dựng; đội ngũ giáo viên vừa thiếu về số lượng vừa yếu về chất lượng làm hạn chế rất lớn đến điều kiện tiếp nhận khoa học kỹ thuật tiên tiến Bên cạnh đó, nhiều cơ sở đào tạo chủ yếu là học lý thuyết, thời gian đi thực tiễn doanh nghiệp và thời gian thực hành thấp Từ đó, học viên khi ra trường không tiếp cận được các máy móc tiên tiến nên các cơ sở sử dụng lao động phải tổ chức đào tạo lại hoặc bồi dường tay nghề cho người lao động gây nên tình trạng lãng phí cho các cơ sở sản xuất
2.4.3.2 Đội ngũ giáo viên giảng dạy: Đội ngũ giáo viên khối đào tạo toàn tỉnh có 2.568 người Hầu hết giảng viên và giáo viên giảng dạy ở các trường đều được đào tạo tại các trường đại học trong nước, một số được đào tạo tại nước ngoài Đa số giáo viên đáp ứng được yêu cầu về chuẩn trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đào tạo nghề: giáo viên dạy nghề chủ yếu là giáo viên lý thuyết, giáo viên thực hành là công nhân bậc cao chiếm tỷ lệ không đáng kể Năng lực giảng dạy thực hành của giáo viên dạy nghề còn rất hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu của sản xuất đang phát triển rất phong phú Trong quá trình tổ chức đào tạo nghề, chỉ có giáo viên dạy nghề của nhà trường hướng dẫn thực tập sản xuất Hầu như chưa có người ngoài nhà trường tham gia giảng dạy. Cán bộ quản lý các hoạt động đào tạo nhà trường chỉ là cán bộ trong trường Chưa có sự tham gia của cán bộ từ phía doanh nghiệp. Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đào tạo nghề là những người trong nhà trường Chưa có sự tham gia đáng kể của cán bộ từ doanh nghiệp (chỉ có 15,2% cán bộ quản lý và kỹ thuật doanh nghiệp cho rằng họ đã có tham gia hướng dẫn học viên thực hành).
Tuy nhiên, đa số giáo viên các trường ngoài công lập, các trung tâm vừa thiếu lại vừa yếu Đặc biệt là các trung tâm dạy nghề cấp huyện thiếu giáo viên, yếu về trình độ nghiệp vụ và tỷ lệ đạt chuẩn thấp, giáo viên cơ hữu không nhiều, thường sau khi chiêu sinh phải đi hợp đồng theo thời vụ với các giáo viên đã nghỉ hưu hoặc đang giảng dạy tại các trường khác.
Nhìn chung trình độ chuyên môn của giáo viên tại các cơ sở dạy nghề mới ở mức trung bình, khá
Đánh giá tổng quan những mặt mạnh, hạn chế đối với phát triển nhân lực của Tỉnh
Nguồn nhân lực của tỉnh dồi dào, lực lượng lao động ở khu vực thành thị của tỉnh ngày càng tăng cùng với quá trình phát triển đô thị hoá.
Nền giáo dục phát triển mạnh, nhiều năm liền dẫn đầu toàn quốc về công tác phát triển giáo dục Đây là tiền đề quan trong để phát triển nguồn nhân lực có trình độ cao.
Trình độ học vấn, chuyên môn kỹ thuật của lực lượng lao động từng bước được nâng cao
Tỷ lệ thất nghiệp ở khu vực thành thị giảm; tỷ lệ thời gian lao động được sử dụng ở khu vực nông thôn nâng cao; cơ cấu lao động theo ngành tiếp tục chuyển dịch nhanh theo hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá Thu nhập bình quân của một lao động được nâng lên.
Nhìn chung, nguồn nhân lực của tỉnh đã được cải thiện khá rõ rệt về mặt chất lượng và tình trạng việc làm, tạo điều kiện thuận lợi cho các bước phát triển tiếp theo ở những năm tới.
Phần lớn dân số và lực lượng lao động tập trung ở khu vực nông thôn (82%). Trình độ học vấn, trình độ chuyên môn kỹ thuật cũng như chất lượng cuộc sống có sự cách biệt giữa nông thôn và thành thị, cơ cấu lao động chưa hợp lý
Thể chất của người lao động còn yếu (cả về chiều cao, sực mạnh và sức bền);tính kỷ luật, chuyên nghiệp của người lao động chưa cao Năng suất lao động còn thấp, nhất là so với các tỉnh ở các vùng kinh tế trọng điểm của cả nước.
Công tác đào tạo nghề theo phương châm xã hội hoá chưa đáp ứng được nhu cầu của thị trường lao động Mối quan hệ giữa cung - cầu lao động, giữa nhu cầu của thị trường với khả năng đào tạo, giữa các cơ sở đào tạo với doanh nghiệp còn rất lỏng lẻo.
Năng lực các cơ sở đào tạo nghề còn hạn chế mới chỉ tập trung đào tạo đại trà ngắn hạn chưa đủ điều kiện đào tạo lực lượng lao động có chuyên môn kỹ thuật cao Tỷ lệ lao động chưa qua đào tạo cao.
Công tác hướng nghiệp cho học sinh, sinh viên chưa cao; tâm lý nhân dân còn chưa chú trọng đến công tác đào tạo nghề.
Công tác quản lý nhà nước về lao động việc làm và dạy nghề còn nhiều bất cập, các doanh nghiệp và người lao động chưa thực hiện nghiêm túc pháp luật lao động Sự phối hợp giữa các ngành, đoàn thể từ tỉnh đến cơ sở trong công tác giải quyết việc làm và dạy nghề chưa được phát huy, hiệu quả thấp.
Nhận thức của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, đoàn thể và bản thân người lao động về phát triển nguồn nhân lực, đào tạo, nghề, giải quyết việc làm và tự tìm việc làm còn nhiều hạn chế Công tác chỉ đạo điều hành chưa có trọng tâm, trọng điểm, hiệu quả thấp.
Cung - Cầu về lao động vẫn mất cân đối, tỷ lệ lao động chưa qua đào tạo còn lớn; chất lượng lao động nói chung còn thấp; khả năng tiếp cận thị trường và cạnh tranh của lao động còn yếu; cơ cấu ngành nghề và cấu trúc đào tạo không hợp lý, thiếu các chuyên gia kỹ thuật giỏi. Đầu tư giáo dục đào tạo chưa đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa Các trường, trung tâm đào tạo nghề của tỉnh thiếu cả về cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên Nội dung, chương trình và phương thức đào tạo chậm đổi mới; chưa tạo được sự liên thông và gắn kết cần thiết giữa đào tạo với nhu cầu của thị trường lao động trong và ngoài nước Chưa có sự phối hợp chặt chẽ giữa các trường dạy nghề với doanh nghiệp Các doanh nghiệp chưa quan tâm đầu tư để đào tạo lao động tại chỗ, mặc dù UBND tỉnh đã có chính sách hỗ trợ đào tạo theo mô hình này.
Kinh nghiệm đào tạo nguồn nhân lực dệt may ở Trung Quốc và Thái Lan
Ngay từ những năm 1978, công cuộc cải cách mở cửa ở Trung Quốc được tiến hành Trung ương Đảng Cộng sản Trung Quốc đã có quyết định cải cách thể chế giáo dục Quyết định này đã tạo điều kiện cho công cuộc cải cách giáo dục của Trung Quốc đạt được những thành tựu quan trọng cả về lý luận và thực tiễn Đặc biệt là thành tựu trong chiến lược đào tạo và phát triển nhân lực quốc gia cho tương lai. Đặng Tiểu Bình nói: “Một đất nước có trên 1 tỷ dân, khi giáo dục phát triển thì ưu thế to lớn về nguồn nhân lực con người của nó sẽ không có nước nào sánh nổi” (Nguồn: GS.TSKH Vũ Ngọc Hải, “Hệ thống giáo dục hiện đại trong những năm đầu thế kỷ 21, Nxb Giáo dục, 2003”).
Trong báo cáo chính trị tại Đaịi hội XVI Đảng Cộng sản Trung Quốc nói về mục tiêu của giáo dục đã xác định rõ: “Hình thành hệ thống giáo dục hiện đại tương đối hoàn thiện”, “nhân dân có cơ hội tiếp tục giáo dục tốt đẹp… hình thành một xã hội theo mô hình toàn dân học tập, học tập suốt đời thúc đẩy sự phát triển toàn diện của con người, đào tạo ra hàng trăm triệu người lao động có tố chất cao, hàng chục triệu nhân tài chuyên ngành và hạng loạt nhân tài sáng tạo hàng đầu”.
Chính sách của Đảng và nhà nước Trung Quốc thực chất là chủ trương xã hội hoá giáo dục nhất là trong lĩnh vực đào tạo và phát triển nhân lực phục vụ cho sự phát triển của nền kinh tế Đào tạo được mở ra từ trung ương đến địa phương với tất cả các lĩnh vực, các ngành nghề của nền kinh tế trong đó đặc biệt chú trọng đào nguồn nhân lực cho ngaàh công nghiệp dệt may.
Kinh nghiệm quý báu rút ra được từ công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực cho ngành dệt may ở Trung Quốc đó là việc xã hội hoá công tác đào tạo:
- Tất cả các thành phần kinh tế đều được khuyến khích tham gia công tác đào tạo nguồn nhân lực cho ngành dệt may Trong đó có đào tạo nguồn nhân lực dệt may doanh nghiệp Nhà nước, doanh nghiệp nước ngoài, doanh nghiệp tư nhân,… đặc biệt có cả kinh tế hộ gia đình tham gia vào công tác đào tạo (đào tạo nhân lực may cung ứng lao động cho các làng, các cụm dân cư nhỏ sản xuất hàng may mặc).
- Hầu hết các doanh nghiệp dệt may lớn đều có trường đào tạo riêng.
- Công tác đào tạo được triển khai rộng khắp trên tất cả các địa phương trên toàn quốc Chú trọng đến các vùng sâu vùng xa như: Tân Cương, Nội Mông, Cam Túc, Tây Tạng.
Nhờ vậy, ngành công nghiệp dệt may Trung Quốc hiện nay đang đứng đầu thế giới về kim ngạch xuất khẩu Trung Quốc đã chuyển áp lực dân số đông thành ưu thế nguồn nhân lực.
2.6.2 Kinh nghiệm đào tạo nguồn nhân lực ngành dệt may ở Thái Lan
Thái Lan là một nước nằm giáp với Việt Nam, nền kinh tế Thái Lan và Việt Nam có nhiều điểm tương đồng nhất là đặc điểm nguồn nhân lực.
Trong lĩnh vực dệt may, hơn hai thập kỷ qua chính phủ Thái Lan quan tâm giải quyết hai vấn đề:
- Chuyển từ gia công (CMT) sang sản xuất tự doanh (FOB).
- Chú trọng vấn đề chất lượng, nâng cao đơn giá sản phẩm.
Nhờ vậy, thu nhập của công nhân dệt may Thái Lan cao hơn các nước trong khu vực, trong đó có cả Việt Nam và Trung Quốc Nghề dệt may thực sự là nghề mạng lại thu nhập cao và việc làm ổn định cho đội ngũ công nhân làm nghề có qua đào tạo cơ bản.
Do đó, một bộ phận lớn dân số Thái Lan đến tuổi lao động và cả nguồn lao động khác đều có xu hướng lựa chọn học nghề dệt may Tạo nên nhu cầu lớn trong xã hội Thái Lan về việc đào tạo nguồn nhân lực dệt may Các trường luôn đề cao chất lượng đào tạo và quan tâm đến trình độ học viên học nghề dệt may bởi:
- Khi học viên tốt nghiệp khoá đào tạo và được tuyển vào một doanh nghiệp dệt may nào đó thì doanh nghiệp đó trả phí đào tạo.
- Các doanh nghiệp tuyển chọn rất kỹ lưỡng trình độ nguồn nhân lực mới bổ sung cho nguồn nhân lực ở doanh nghiệp mình. Đào tạo nguồn nhân lực dệt may ở Thái Lan thực sự đem lại hiệu quả cao. Đây là một mô hình theo kinh tế thị trường đáng để các doanh nghiệp, các tổ chức đào tạo công nhân dệt may ở Việt Nam học tập và rút kinh nghiệm.
Tóm lại, hệ thống đào tạo nghề nói chung và các trường trọng điểm nói riêng còn có những hạn chế nhất định Điều kiện – nguồn lực đảm bảo và nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo nghề còn nhiều bất cập so với yêu cầu phát triển của thực tiễn Việc liên kết, hợp tác đào tạo giữa trường và doanh nghiệp nhằm tăng cường các nguồn lực, nâng cao chất lượng đào tạo nghề còn yếu.
Ngành dệt may Nam Định đã góp phần quan trọng vào việc đẩy mạnh sản xuất làm phát triển kinh tế xã hội, tạo công ăn việc làm cho người lao động Đóng góp cho ngân sách quốc gia và có những đóng góp lớn trong sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá tỉnh Nam Định.
Thời gian vừa qua, ngành dệt may Nam Định và các trường đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho ngành tuy đã còn nhiều hạn chế Nguyên nhân của vấn đề này là do công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chưa có những giải pháp tốt, thiếu quy hoạch, thiếu kế hoạch, thiếu sự phối hợp đồng bộ giữa các cơ sở đào tạo với các doanh nghiệp dệt may trên địa bàn thành phố.
Hệ thống đào tạo nghề nói chung và các cơ sở đào tạo nghề nói riêng còn có những hạn chế nhất định Điều kiện - nguồn lực đảm bảo và nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo nghề còn nhiều bất cập so với yêu cầu phát triển của thực tiễn. Việc liên kết, hợp tác đào tạo giữa trường và doanh nghiệp nhằm tăng cường các nguồn lực, nâng cao chất lượng đào tạo nghề còn yếu Cần thiết phải nghiên cứu, đưa ra hệ thống giải pháp quản lý hữu hiệu, đồng bộ để thiết lập, phát triển liên kết, hợp tác giữa các cơ sở đào tạo nghề với các doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo nghề trong hiện tại cũng như tương lai. Để đào tạo và phát triển nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng chiến lược phát triển ngành dệt may đến năm 2020, cần phải đưa ra những giải pháp hữu hiệu hoàn thiện hệ thống đào tạo từ các trường đào tạo đến các doanh nghiệp dệt may trên địa bản tỉnh Nam Định.
CHƯƠNG 3 GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐÀO TẠO NGHỀ ĐÁP ỨNG NHU CẦU DOANH NGHIỆP CHO NGÀNH DỆT MAY
TỈNH NAM ĐỊNH GIAI ĐOẠN 2011 - 2020
3.1 Những bối cảnh, định hướng phát triển của đào tạo nghề trong thời gian tới
