1 vb1 bài 8 nhà thơ của quê hương bùi mai

Bài NHÀ VĂN VÀ TRANG VIẾT Đọc – hiểu vb NHÀ THƠ CỦA QUÊ HƯƠNG LÀNG CẢNH VIỆT NAM (Trích) – Xuân Diệu – I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nhận biết luận đề hệ thống luận điểm văn nghị luận - Với luận điểm, HS xác định lí lẽ chứng tiêu biểu, vai trò luận điểm, lí lẽ, chứng việc thể luận đề - HS hiểu nét đặc sắc cách viết Xuân Diệu Năng lực - Phát triển lực ngôn ngữ lực hợp tác qua hoạt động nhóm trình bày sản phẩm học tập - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận văn học: luận đề, luận điểm, lí lẽ, chứng văn “Nhà thơ quê hương làng cảnh Việt Nam” - Hiểu rèn kĩ viết nghị luận văn học nói riêng, tạo lập văn nói chung Phẩm chất: - Nhân ái: tơn trọng ý kiến người khác việc tiếp nhận tác phẩm văn chương, tôn trọng lao động sáng tạo nghệ thuật nhà văn - Chăm chỉ: thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Internet để mở rộng hiểu biết - Trách nhiệm với phần việc giao - Yêu văn chương, yêu văn học dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu… - Học liệu: Video, hình ảnh, phiếu học tập có liên quan đến nội dung tiết học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: HS xác định nội dung tiết học qua việc huy động kiến thức từ việc thực kĩ thuật KWL chuẩn bị qua việc soạn nhà, nhắc lại số văn viết mùa thu, kiểu nghị luận văn học, thấy phần mối liên hệ nhà văn trang viết b Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi để hỏi HS, sau kết nối với nội dung tiết đọc – hiểu văn HS nghe câu hỏi, suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: - HS nói tên văn bản, tác giả, đọc đoạn trích từ văn - Học sinh nêu cảm nhận vẻ đẹp mùa thu phác họa văn mà em yêu thích Thấy phần mối liên hệ nhà văn trang viết - Hiểu phần viết dạng nghị luận văn học, khác thể loại: truyện thơ d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV: Em trình bày dựa KWL chuẩn bị: biết tác phẩm viết mùa thu? Hãy đọc đoạn văn Cảm nhận vẻ đẹp mùa thu phác họa văn mà em yêu thích Thấy tác giả viết mùa thu có khác người? Văn mà hơm em tìm hiểu có giống khác văn em luyện viết 6? Điều em mong muốn biết qua tiết học này? Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV nêu câu hỏi HS: - Nhận nhiệm vụ - Lắng nghe câu hỏi suy nghĩ cá nhân để đưa câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời vài HS trả lời câu hỏi HS trả lời câu hỏi nhận xét, bổ sung ý kiến bạn Bước 4: Kết luận, nhận định (GV): - Nhận xét câu trả lời HS, bổ sung thêm thông tin (nếu cần) - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn bản: Mùa thu mùa đẹp Viết mùa thu, văn chương xưa có bao tác phẩm đặc sắc Mỗi người cầm bút lại đem đến phong cách riêng độc đáo Trong phải kể đến ba thơ thu “nức danh” Nguyễn Khuyến – thi sĩ mệnh danh “nhà thơ mùa thu thôn quê Việt Nam” Và Xuân Diệu viết bình đặc sắc chùm ba thơ thu Tìm hiểu văn “Nhà thơ quê hương làng cảnh Việt Nam” để thấy vẻ đẹp chùm ba thơ thu góc độ nhà phê bình văn học Từ học tập cách viết nghị luận văn học tác phẩm thơ HOẠT DỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả Mục tiêu: Giúp học sinh biết thông tin nhà văn Xuân Diệu Nội dung: GV: Sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi yêu cầu học sinh (HS) thực nhiệm vụ HS: Chuẩn bị phiếu học tập số nhà thực nhiệm vụ giáo viên (GV) giao Tổ chức thực Sản phẩm Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) GV yêu cầu HS mở PHT số - Xuân Diệu (1916 - 1985) - Tên đầy đủ: Ngô Xuân Diệu - Quê: Hà Tĩnh - Ông nhà thơ tiêu biểu thơ ca Việt Nam đại Thơ ơng nồng nàn, sơi nổi, thể (?) Trình bày thơng tin tác giả Xn Diệu? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV gợi ý: Tra cứu Google để hoàn thiện PHT số HS: Mở PHT số 1, xem lại thông tin PHT số Bước 3: Báo cáo thảo luận GV: Mời HS trình bày sản phẩm (PHT số 1) HS: - Đại diện trình bày thơng tin Xn Diệu - Những HS cịn lại lắng nghe, theo dõi bạn trình bày, sau nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho sản phẩm bạn Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) GV: - Nhận xét phần chuẩn bị HS, nhận xét sản phẩm trình bày HS lời bổ sung HS khác (nếu có) - Chốt sản phẩm lên hình chuyển dẫn lịng yêu đời, ham sống thiết tha Hoài Thanh nhận xét “thiết tha, rạo rực, sôi nổi, băn khoăn Xn Diệu” Bên cạnh thơ ca, ơng cịn viết nhiều tiểu luận phê bình văn học sang nội dung Chuyển dẫn: GV tập trung vào phong cách sáng tác để bình, kết nối sang phần 2 Tác phẩm Mục tiêu: - HS biết cách đọc tóm tắt văn “Nhà thơ quê hương làng cảnh Việt Nam”của Xn Diệu - Trình bày thơng tin văn “Nhà thơ quê hương làng cảnh Việt Nam”: + Xuất xứ + Thể loại + Phương thức biểu đạt + Luận đề + Bố cục… Nội dung: GV: Sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi yêu cầu học sinh (HS) thực nhiệm vụ HS: Chuẩn bị phiếu học tập số nhà thực nhiệm vụ giáo viên (GV) giao Tổ chức thực Sản phẩm a Đọc, tóm tắt tìm hiểu thích a Đọc, tóm tắt tìm hiểu Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) thích - Hướng dẫn cách đọc - Đọc - Yêu cầu HS tóm tắt ngắn gọn văn - Chú thích (SGK) Bước 2: Thực nhiệm vụ GV: - Yêu cầu HS đọc mẫu - Yêu cầu HS khác nhận xét cách đọc HS đọc mẫu Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS lại nghe, nhận xét cách đọc bạn Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét cách đọc phần tóm tắt HS - Chốt cách đọc, chốt nội dung tóm tắt chuyển dẫn sang phần b Tìm hiểu chung văn b Tìm hiểu chung văn b Tìm hiểu chung văn - Xuất xứ: Trích tập “Các nhà Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) thơ cổ điển Việt Nam”, tập 2, xuất - Yêu cầu HS mở PHT số năm 1982 - Chia nhóm cặp đơi theo bàn - Thể loại: văn xi – phê bình - Nhiệm vụ: văn học + Hoán đổi PHT cho - Phương thức biểu đạt: nghị luận + phút HĐ cá nhân: xem lại PHT chuẩn bị - Luận đề: Vẻ đẹp mùa thu + phút tiếp theo: trao đổi, chia sẻ để thống thôn quê Việt Nam qua ba thơ nội dung PHT số thu Nguyễn Khuyến Luận đề thể rõ nét nhan đề văn bản, nội dung viết sâu vào khám phá đặc sắc nội dung, nghệ thuật ba thơ viết mùa thu Nguyễn Khuyến Bước 2: Thực nhiệm vụ GV gợi ý: Bằng chuẩn bị PHT nhà, em - Bố cục: + Phần 1: đoạn văn – giới thiệu thơ thu Nguyễn đọc PHT bạn xem có nội dung cần Khuyến trao đổi hay không + Phần 2: Giới thiệu “Thu HS: Đọc PHT số bạn đánh dấu nội điếu” dung khác biệt để trao đổi + Phần 3: Phân tích, bình vẻ đẹp Bước 3: Báo cáo thảo luận “Thu ẩm” GV: Chỉ định số cặp đơi trình bày sản + Phần 4: Phân tích, bình vẻ đẹp phẩm (PHT số 2) “Thu vịnh” HS: + Phần 5: Phân tích, bình vẻ đẹp - Đại diện cặp đơi trình bày nội dung “Thu điếu” PHT số + Phần 6: Đánh giá khái quát lại - Những cặp đơi cịn lại lắng nghe, theo dõi bạn trình bày, sau nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho sản phẩm cặp đôi bạn Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) GV: - Nhận xét nội dung bạn, nhận xét sản phẩm trình bày HS lời bổ sung HS khác (nếu có) - Chốt sản phẩm lên hình chuyển dẫn sang nội dung tiếp Chuyển dẫn: … II TÌM HIỂU CHI TIẾT Phần – giới thiệu vấn đề Mục tiêu: - HS tìm, phát nêu câu từ giới thiệu vấn đề viết Hiểu nhiệm vụ Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật vấn đáp, kĩ thuật khăn trải bàn để hướng dẫn HS tìm hiểu vấn đề văn HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ học tập Tổ chức thực Sản phẩm + Nguyễn Khuyến tiếng Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) - GV chia nhóm lớp, nêu yêu cầu sử dụng kĩ văn học Việt Nam thơ thuật khăn trải bàn hồn thành cách Nơm trả lời câu hỏi sau: + Nức danh ba thơ thu: thu (?) Tìm từ ngữ giới thiệu vấn đề điếu, thu ẩm, thu vịnh + ba thơ hay điển hình viết mà người viết muốn trao đổi? cho mùa thu Việt Nam, miền (?) Nhận xét cách giới thiệu vấn đề? Bắc nước ta (?) Gọi tên vấn đề ? Có cách diễn đạt, gọi tên -> Giới thiệu vấn đề rõ ràng, ngắn khác thay cho từ “vấn đề” không? gọn, hàm súc Câu từ dùng chọn lọc, Bước 2: Thực nhiệm vụ (HS) sáng tạo GV hướng dẫn HS đọc thầm đoạn văn số 1, - Vấn đề: Ba thơ thu Nguyễn gải nhiệm vụ nhóm cách Khuyến hay làm bật vẻ đẹp ghi câu trả lời lên “khăn trải bàn” nhóm mùa thu miền Bắc Việt Nam -> HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc Vấn đề trao đổi thể quan điểm nhóm đánh giá góc nhìn riêng Bước 3: Báo cáo, thảo luận người nghệ sỹ, nhà phê bình văn học GV: Xuân Diệu đánh giá cao ba thơ - Gọi HS đại diện nhóm trả lời câu hỏi, thu, đánh giá cao tài nhóm khác chụp kết gửi lên Nguyễn Khuyến - Gọi HS nhận xét câu trả lời nhóm bạn -> Vấn đề đề cập luận HS: đề viết - Đại diện trả lời câu hỏi - HS lại lắng nghe, nhận xét bổ sung cho câu trả lời bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời/sản phẩm học tập nhận xét cá nhân/nhóm HS - Chốt, bình chuyển dẫn sang nội dung Cách triển khai làm sáng tỏ vấn đề Mục tiêu: - HS tìm, phát chi tiết luận điểm, lí lẽ, chứng - Nhận xét đặc sắc nghệ thuật viết văn bản, phong cách viết tác giả, từ thấy vẻ đẹp ba thơ thu, tranh mùa thu thôn quê Việt Nam Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật vấn đáp, phiếu học tập để hướng dẫn HS tìm hiểu văn HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ học tập Luận điểm thể vẻ đẹp riêng Lí lẽ Thu ẩm Bằng chúng Luận điểm thể vẻ Lí lẽ đẹp riêng Thu vịnh Bằng chứng Luận điểm thể vẻ đẹp riêng Lí lẽ Thu điếu Bằng chứng Tổ chức thực NV1: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ THẢO LUẬN NHĨM hồn thành PHT ? Tuy có điểm gặp gỡ thơ thu lại đẹp riêng Hãy tìm luận điểm thể khác biệt ? Tìm lý lẽ, chứng để làm sáng tỏ luận điểm? ? Em có đồng tình với tác giả khơng? Nhận xét cách tác giả Sản phẩm a Luận điểm: + Thu ẩm: Khơng cịn ước lệ, văn hoa sang trọng mà bình dân, hay thực nông thôn đồng Bắc Bộ + Thu vịnh: mang hồn cnahr vật mùa thu cả, csi thanh, trong, nhẹ, cao + Thu điếu: điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam b Lý lẽ chứng “Thu ẩm”: + Lý lẽ: - Nếu nói cảnh đêm thu có trăng, thơ tù túng thiếu lơ-gíc - Ngõ tối đêm sâu mâu thuẫn với Làn ao lóng lánh bóng trăng loe đưa lý lẽ chứng để làm sáng tỏ luận điểm? luận điểm, lý lẽ chứng có vai trị việc thể luận đề? Em học hỏi từ cách viết XD? *Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: + Hoạt động cá nhân phút, hồn thành PHT + Thảo luận nhóm, thống ý kiến, hồn thành sản phẩm nhóm phút + Cử đại diện chuẩn bị báo cáo sản phẩm Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo kết bổ sung cho - Giáo viên điều hành trình thảo luận Bước 4: Đánh giá, kết luận - Học sinh tự đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên đánh giá, kết luận, NV 2: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Như phần "Tri thức ngữ văn cho biết, bắng chứng VB nghị luận văn học câu văn, đoạn văn, dịng thơ, chi tiết, hình ảnh, dẫn từ tác phẩm Theo thơng lệ, dẫn, người viết trích ngun văn diễn giải lại Vậy, em thấy Xuân Diệu dùng cách nêu chứng nào? Nhận xét: cách nêu phân tích chứng có xác - Lưng giậu phất phơ màu khói nhạt khơng hợp, khơng điển hình với đềm có trăng - Khói bếp nhà nấu cơm chiểu Da trời nhuộm mà xanh ngắt trời buổi chiều + Bằng chứng: câu thơ, cụm từ dẫn từ Thu ẩm hai câu thơ chữ Hán Nguyễn Khuyến (SHS, trang 62) c Lý lẽ chứng “Thu vịnh”: - Cái hổn, thần cảnh thu nằm bầu trời + Trời thu cao toả xuống cảnh vật (miêu tả trực tiếp bầu trời) + Cây tre cẩn câu in lên trời biếc, gió đẩy đưa khe khẽ mang vẻ đẹp đạm + Song thưa để mặc bóng trăng vào thuộc vẽ trời cao + Một tiếng khống ngỗng nước nói trời cao - Mấy chùm trước giậu hoa năm ngoái gợi bâng khuâng man mác vẽ thời gian Nước biếc trơng tầng khói phủ bay bổng nhẹ nhàng, mơ hồ hư thực d Lý lẽ chứng “Thu điếu”: Thu điếu, cảnh mang tính điển hình cho đồng xứ Bắc, có hình ảnh đặc trưng mùa thu Bắc Bộ + Lí lẽ: - Bình Lục vùng đất nhiều ao - Ao nhỏ, thuyền theo bé tẻo teo, sóng biếc nhẹ, vàng rụng theo gió - Khơng gian “nhìn lên: trời thu xanh cao đám mây đọng lơ lửng; trông quanh: lối làng hai bền tre biếc mọc sầm uất, ” - Nhấn mạnh thú vị Thu điếu “các điệu xanh”, “những cử động”, “ở vần thơ” + Bằng chứng: câu thơ “Thu điếu” Nhận xét: luận điểm, lí lẽ, chứng đểu tập trung hướng đến làm sáng tỏ luận để Các luận điểm, lí lẽ, chứng vẽ nét chung, vẻ đẹp riêng thuyết phục, tồn diện khơng, sao? * Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS trao đổi cặp đơi, hồn thành câu trả lời GV hỗ trợ cần * Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS đại diện cặp đôi báo cáo kết quả, HS cặp khác nhận xét, bổ sung cần * Bước 4: Kết luận, nhận định GV nêu kết luận, chuyển dẫn sang nhiệm vụ + Phân tích cụ thể, chi tiết; trọng cắt nghĩa, lí giải VD Khơng cịn ước lệ văn hoa đến vừa tầm lưng giậu Trong đoạn này, tác giả chứng minh Thu ẩm thơ viết nhiều thời điểm, khái quát vể cảnh thu Mỗi chứng đưa đểu làm sáng tỏ luận điểm Với chứng, tác giả đểu phân tích cụ thể, chi tiết, giải thích rõ ràng + Phân tích bám sát ngôn ngữ VB Mọi diễn giải, suy luận, giảng bình đểu dựa sở VB khơng rơi vào bình tán Điển hình đoạn phân tích vẻ đẹp ngơn ngữ cùa ba thơ thu + Phân tích gắn với tưởng tượng, liên tưởng: Trong VB nghị luận này, liên tưởng, tưởng tượng tinh tế nhà thơ, khơng lần Xn Diệu phân tích cho người đọc hiểu vẻ đẹp hình ba thơ thu cụ thể hoá luận để vẻ đẹp làng cảnh Việt Nam thơ Nguyễn Khuyến -> Trong VB nghị luận này, tác giả sử dụng linh hoạt nhiểu cách thức khác nhau: + Trích dẫn nguyên văn thơ, câu thơ, cụm từ, từ + Dẫn gián tiếp ý thơ (SHS, trang 63, đoạn dẫn ý hai câu kết Thu vịnh) + Dẫn hình ảnh thơ (SHS, trang 64, đoạn dẫn hình ảnh Thu điếu) -> cách phân tích chứng VB thuyết phục, sắc bén Phân tích cụ thể, chi tiết, có lý giải, cắt nghĩa, lấy dẫn chứng cụ thể để làm sáng tỏ ý Tác giả bám sát văn để phân tích, bình -> Qua phần văn này, tác giả cho thấy phần viết sâu sắc, trí tuệ Sự am hiểu, thấu cảm vẻ đẹp nghệ thuật, nội dung tư tưởng thơ thể tài hoa nhà phê bình văn học lớn -> Tác giả làm bật vẻ đẹp ba thơ thu, vẻ đẹp tranh làng cảnh Việt Nam lúc mùa thu Vẻ đẹp bình dị, đặc trưng mùa thu Bắc Bộ Qua đó, Xuân Diệu cho ta thấy mẫn cảm tâm hồn NK, tình yêu mùa thu, yêu quê hương đất nước hồn thơ NK ảnh thơ + Phân tích gắn với so sánh, liên hệ: Trong VB, phân tích chứng, tác giả liên hệ đến câu thơ khác để tăng tính thuyết phục cho lí lẽ Tác giả liên hệ câu thơ '‘Trời muốn trượng thẳm làu làu sạch” từ thời Lê Hồng Đức phân tích chứng sáng, Cách kết thúc vấn đề nhẹ nhõm, tự nhiên cùa ngôn ngữ + ba thơ thu gộp chung lại thành cơng tốt thơ Nguyễn Khuyến đẹp q trình dân tộc hóa nội dung mùa thu * Bước 1: Chuyển giao nhiệm cho thật mùa thu Việt Nam, dân tộc hóa hình thức lời thơ, câu thơ cho thât Nôm, Việt Nam vụ: ? Phần kết, Xuân Diệu đưa quan -> Cách viết ngắn gọn, khái quát, hàm súc Đánh điểm đánh giá qua câu từ giá xác, bật vấn đề -> Nói chùm thơ thu Nguyễn Khuyến thành nào? ? Dựa vào phần phân tích trên, cơng việc “dân tộc hoá nội dung mùa thu’ lý giải ý kiến Xuân Diệu “dân tộc hoá hình thức lời thơ” có nghĩa NK “dân tộc hoá nội phương diện nội dung, chùm thơ thu thể dung mùa thu” “dân tộc hoá vẻ đẹp quê hương làng cảnh Việt Nam, hình thức lời thơ” thể vẻ đẹp đồng Bắc Bộ đất nước ta, ba thơ thu? quốc gia khác Phong ? Cách kết thúc vấn đề có đặc cảnh mùa thu lên thật chân thực “năm sắc, tác dụng? gian nhà cỏ”, “ngõ tối đêm sâu”, “các điệu * Bước 2: HS thực nhiệm xanh” sắc vàng, sắc đỏ mùa vụ thu thơ Đường, thơ Tống Trung Quốc HS trao đổi cặp đơi, hồn thành “Dân tộc hố hình thức lời thơ” có nghĩa tác giả câu trả lời sử dụng “hình thức lời thơ, cầu thơ cho thật GV hỗ trợ cần Nơm, Việt Nam”, nhiều hình ảnh giản dị, gần * Bước 3: Báo cáo, thảo luận gũi, dễ hiểu Đây thành cơng lớn, đóng góp HS đại diện cặp đôi báo cáo kết lớn lao Nguyễn Khuyến quả, HS cặp khác nhận xét, bổ -> Xuân Diệu đánh giá cao đóng góp sung cần Nguyễn Khuyến * Bước 4: Kết luận, nhận định GV nêu kết luận Văn học quốc gia có đặc trưng riêng, in dấu thực sống, tư tưởng, tình cảm đặc trưng dân tộc Dần tộc hố việc nhà văn, nhà thơ vận dụng phát triển cách sáng tạo phương thức tư nghệ thuật, hình thức, thủ pháp nghệ thuật đặc thù dân tộc để phản ánh thực sống, tư tưởng, tình cảm dần tộc Đây tiêu chí đánh dấu trưởng thành văn học nghệ thuật dân tộc Thời trung đại, văn học Việt Nam chịu ảnh hưởng sâu sắc văn hoá, văn học Trung Hoa Viết đề tài mùa thu, không nhà thơ sử dụng thi liệu, hình ảnh ước lệ, tượng trưng, khiến mùa thu thơ lên không giống với quê hương làng cảnh Việt Nam mà lại mang đặc trưng mùa thu phương Bắc Những vần thơ thu mang dấu ấn dần tộc khoảng trống thi đàn, Nguyễn Khuyến góp phần lấp đầy khoảng trống III TỔNG KẾT: Nghệ thuật: - Cách mở đầu, dẫn dắt vấn để tự nhiên, hợp lí B1 Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Cách tổ chúc luận điểm chặt chẽ, sử dụng lí lẽ, ? Nhận xét nghệ thuật chứng thuyết phục nghị luận văn bản? - Ngơn ngữ giàu hình ảnh, chọn lọc từ ngữ tinh tế ? Khái quát nội dung - Lời văn có xen kẽ yếu tố biểu cảm, khiến văn bản? VB giàu cảm xúc, không khô khan ? Em rút học cho - Giọng văn linh hoạt, giảng giải, cắt nghĩa thân sau học xong văn bản? B2: Thực nhiệm vụ tỉ mỉ, lúc lại tuởng tượng, liên tưởng bay bổng, có HS làm việc theo nhóm để hồn mang tính đối thoại, tranh biện, có lại say thành nhiệm vụ sưa, chần thành, tràn đầy tình cảm niềm tự hào với di sản văn học dân tộc GV theo dõi, quan sát HS thảo luận, hỗ trợ B3: Báo cáo, thảo luận HS đại diện cặp đôi báo cáo kết quả, HS cặp khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ kết làm việc lớp Nội dung Xuân Diệu đánh giá cao ba thơ thu Nguyễn Khuyến chỗ, thơ viết cảnh sắc mùa thu Việt Nam, vừa nên thơ, vừa chân thực, làm bật vẻ đẹp mùa thu thôn quê Việt Nam Ý nghĩa - Văn thể góc nhìn riêng độc đáo nhà phê bình văn học tài - Nhắc nhở người giá trị lớn lao văn chương, cần biết trân trọng văn học dân tộc - Bài nghị luận viết thú vị cho ta học hỏi kĩ thuật viết nghị luận văn học HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS làm tập sau học xong văn b Nội dung: HS làm việc cá nhân giải câu hỏi tập GV đưa c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hoạt động Chỉ nhận xét bố cục văn này, từ rút bố cục nghị luận văn học nói chung Vai trị lý lẽ, chứng nghị luận văn học? Em thấy mối quan hệ nhà văn trang viết văn nào? Từ gợi cho em học gì? Dự kiến sản phẩm: Bố cục ba phần: - Giới thiệu vấn đề nghị luận - Phân tích, làm sáng tỏ vấn đề dựa luận điểm, lý lẽ, dẫn chứng - Kết thúc vấn đề: đánh giá khái quát lại vấn đề Lý lẽ: Lí lẽ VB nghị luận văn học nhũng điểu nêu cách có cứ, hợp lơ-gíc để làm rõ tính đắn luận điểm Lí lẽ có sức thuyết phục sở tri thức văn học chuẩn xác Đến lượt mình, lí lẽ chứng minh chứng - Bằng chứng: dẫn chứng đưa làm sáng tỏ, tăng sức thuyết phục cho viết Lí lẽ chứng sở cho luận điểm, khơng có lí lẽ chứng thuyết phục luận điểm khơng thể đứng vững 3 Trang viết mang dấu ấn riêng người cầm bút Những cảm nhận, suy nghĩ, đánh giá sâu sắc, tinh tế, mang phát riêng thể Xuân Diệu tài hoa, mẫn cảm - Người cảm nhận, phân tích, bình tác phẩm văn học phải có cảm nhận riêng, phát mẻ, thể góc nhìn mới, đem đến cho người đọc, người nghe trơng nhìn, thưởng thức mẻ Tránh chép, nhàm chán từ người khác D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để vận dụng vào thực tế b Nội dung: HS làm việc cá nhân, đưa suy nghĩ, cảm nhận thân vấn đề GV đặt c Sản phẩm: Đoạn văn học sinh d Tổ chức thực hiện: * GV giao nhiệm vụ: Hãy viết đọan văn (khoảng 15 câu) trình bày cảm nhận câu thơ, hình ảnh thơ mà em thấy thú vị chùm thơ thu NK * Thực nhiệm vụ: HS hoạt động cá nhân hoàn thành sản phẩm nhà * Báo cáo, thảo luận: GV khuyến khích HS chia sẻ sản phẩm lớp * Kết luận, nhận định: GV biểu dương sản phẩm chia sẻ