Đề tài nhằm hướng đến và giải thích những vấn đề dẫn đến stress trong việc học của sinh viên Khoa Công nghiệp Văn Hóa trường Đại học Thủ Dầu Một. Nhằm khái quát các vấn đề về áp lực, tổng hợp những triệu chứng và nguyên nhân, lý giải vấn đề lý luận để làm phương tiện nghiên cứu. Làm rõ thực trạng của vấn đề nghiên cứu. Bằng cách đưa ra bảng khảo sát và thống kê số liệu các sinh viên. Phân tích thực trạng vấn đề qua kết quả điều tra và thống kê. Đưa ra các giải pháp có tính khả thi, phù hợp với đối tượng, với nghiên cứu giúp sinh viên thoát khỏi áp lực trong cuộc sống.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA CÔNG NGHIỆP VĂN HĨA CHƯƠNG TRÌNH TRUYỀN THƠNG ĐA PHƯƠNG TIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN ĐỀ TÀI: HIỆN TRẠNG STRESS TRONG VIỆC HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA CÔNG NGHIỆP VĂN HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT GVHD: Th.S Nguyễn Trung Ngọc Sinh viên chịu trách nhiệm chính: Phạm Duy Khánh Bình Dương, ngày 14 tháng 04 năm 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA CÔNG NGHIỆP VĂN HÓA BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA CUỘC THI SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2022-2023 XÉT GIẢI THƯỞNG "TÀI NĂNG KHOA HỌC SINH VIÊN TDMU" LẦN X - NĂM 2023 HIỆN TRẠNG STRESS TRONG VIỆC HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA CƠNG NGHIỆP VĂN HĨA TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học Giáo dục Sinh viên thực hiện: Phạm Duy Khánh Giảng viên hướng dẫn: Th.S Nguyễn Trung Ngọc TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA CƠNG NGHIỆP VĂN HĨA BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA CUỘC THI SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2022-2023 XÉT GIẢI THƯỞNG "TÀI NĂNG KHOA HỌC SINH VIÊN TDMU" LẦN X – NĂM 2023 HIỆN TRẠNG STRESS TRONG VIỆC HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA CƠNG NGHIỆP VĂN HĨA TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học Giáo dục STT Họ tên SV Phạm Duy Khánh Giới tính Nam Lớp, Khoa SV năm thứ/ Số năm đào tạo Ngành học D21TTPT04, Khoa Cơng nghiệp văn hóa 2/4 Truyền thông đa phương tiện Dân tộc Kinh Người hướng dẫn: Th.S Nguyễn Trung Ngọc Ghi Sinh viên thực TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thủ Dầu Một, ngày 15 tháng năm 2023 Kính gửi: Ban tổ chức Giải thưởng “Tài khoa học sinh viên TDMU” lần X – năm 2023 Tên là: Phạm Duy Khánh Sinh ngày 10 tháng năm 2002 Sinh viên năm thứ: /Tổng số năm đào tạo: Lớp, khoa : D21TTPT04, Công nghiệp văn hóa Ngành học: Truyền thơng đa phương tiện Thông tin cá nhân sinh viên chịu trách nhiệm chính: Địa liên hệ: Đx065, số 67, Khu phố 7, phường Định Hịa, TP Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Số điện thoại (cố định, di động): 0383031823 Địa email: khanhpd101@gmail.com Tơi làm đơn kính đề nghị Ban tổ chức cho gửi đề tài nghiên cứu khoa học để tham gia xét Giải thưởng “Tài khoa học sinh viên TDMU” lần X – năm 2023 Tên đề tài: HIỆN TRẠNG STRESS TRONG VIỆC HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA CƠNG NGHIỆP VĂN HĨA TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Tôi xin cam đoan đề tài thực hướng dẫn Th.S Nguyễn Trung Ngọc; đề tài chưa trao giải thưởng khác thời điểm nộp hồ sơ luận văn, đồ án tốt nghiệp Nếu sai, xin chịu trách nhiệm trước khoa Nhà trường Xác nhận lãnh đạo khoa (ký, họ tên) Người làm đơn (Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài ký ghi rõ họ tên) Phạm Duy Khánh UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Hiện trạng stress việc học sinh viên Khoa Cơng Nghiệp Văn Hóa Trường Đại Học Thủ Dầu Một - Sinh viên/ nhóm sinh viên thực hiện: STT Họ tên Phạm Duy Khánh Lớp MSSV Khoa 2123201040189 D21TTPT04 Cơng nghiệp văn hóa Năm thứ/ Số năm đào tạo 2/4 - Người hướng dẫn: ThS Nguyễn Trung Ngọc Mục tiêu đề tài: Đề tài nhằm hướng đến giải thích vấn đề dẫn đến stress việc học sinh viên Khoa Cơng nghiệp Văn Hóa trường Đại học Thủ Dầu Một Nhằm khái quát vấn đề áp lực, tổng hợp triệu chứng nguyên nhân, lý giải vấn đề lý luận để làm phương tiện nghiên cứu Làm rõ thực trạng vấn đề nghiên cứu Bằng cách đưa bảng khảo sát thống kê số liệu sinh viên Phân tích thực trạng vấn đề qua kết điều tra thống kê Đưa giải pháp có tính khả thi, phù hợp với đối tượng, với nghiên cứu giúp sinh viên thoát khỏi áp lực sống Tính sáng tạo: Trên sở nghiên cứu stress tác giả trước stress học tập, đề tài tập trung nghiên cứu sâu nhằm khái quát vấn đề áp lực, tổng hợp triệu chứng nguyên nhân, lý giải vấn đề lý luận để làm phương tiện nghiên cứu, thực trạng hệ thống phương pháp thực nghiên cứu đặc trưng chưa có đề tài thực cấp độ Để đánh giá xác mức độ mối nguy hiểm stress, đề tài sử dụng hệ thống cách đưa bảng khảo sát thống kê số liệu sinh viên Phân tích thực trạng vấn đề qua kết điều tra thống kê, xếp loại mức độ, phân tích thuận lợi khó khăn với đưa đề xuất số giải pháp nhằm giảm stress việc học cho sinh viên Khoa Cơng Nghiệp Văn Hóa, trường Đại Học Thủ Dầu Một Kết thu thập thông tin mang lại góc nhìn trạng stress học tập sinh viên, tảng cung cấp sở đáng tin cậy để đề xuất giải pháp hướng khắc phục Kết nghiên cứu: Đề tài xác định mối nguy hại stress thông qua mẫu khảo sát để lấy ý kiến sinh viên khoa Công nghiệp Văn Hóa trường Đại học Thủ Dầu Một tìm mặt thuận khó khăn cách cụ thể Đánh giá thực trạng mức độ nhịp sống đại bộn bề, ngày, phải đương đầu với hàng loạt áp lực, thử thách, khó khăn cơng việc sống Tình trạng căng thẳng tinh thần làm nhiều người cảm thấy chán chường, mệt mỏi, chán ăn, ngủ, suy nhược thể… Nếu không khắc phục kịp thời, vấn đề dẫn đến nhiều hậu nặng nề mặt thể chất lẫn tinh thần Đưa số giải pháp nhằm đề xuất số giải pháp nhằm giảm stress việc học cho sinh viên Khoa Công Nghiệp Văn Hóa, Trường Đại Học Thủ Dầu Một Đóng góp mặt kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: Kết nghiên cứu đề tài sở khoa học tham khảo Khoa Cơng Nghiệp Văn Hóa, Trường Đại Học Thủ Dầu Một quản lý, trình khai thác phát triển đề tài mối nguy hại stress hiệu cách hiệu hơn, đồng thời nguồn tư liệu, tài liệu học tập cho giảng viên sinh viên nghiên cứu trạng stress việc học sinh viên Khoa Cơng Nghiệp Văn Hóa Trường Đại Học Thủ Dầu Một Công bố khoa học sinh viên từ kết nghiên cứu đề tài (ghi rõ họ tên tác giả, nhan đề yếu tố xuất có) nhận xét, đánh giá sở áp dụng kết nghiên cứu (nếu có): Ngày tháng 05 năm 2023 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) Phạm Duy Khánh Nhận xét người hướng dẫn đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài (phần người hướng dẫn ghi): Ngày Xác nhận lãnh đạo khoa/viện (ký, họ tên) tháng 05 năm 2023 Người hướng dẫn (ký, họ tên) Th.S Nguyễn Trung Ngọc UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I SƠ LƯỢC VỀ SINH VIÊN: Họ tên: Phạm Duy Khánh Sinh ngày: 10 tháng năm 2002 Nơi sinh: Bình Dương Lớp: D21TTPT04 Khóa: Khoa: Cơng nghiệp văn hóa Địa liên hệ: Điện thoại: 0383031823 Email: 2123201040189@student.tdmu.edu.vn II QUÁ TRÌNH HỌC TẬP (kê khai thành tích sinh viên từ năm thứ đến năm học): * Năm thứ 1: Ngành học: Truyền thông đa phương tiện Khoa: Cơng nghiệp văn hóa Kết xếp loại học tập: Giỏi Sơ lược thành tích: điểm tổng kết HK1: 8,2 HK2: 8,62 HK3: 8,3 * Năm thứ 2: Ngành học: Truyền thông đa phương tiện Khoa: Cơng nghiệp văn hóa Kết xếp loại học tập: Giỏi Sơ lược thành tích: điểm tổng kết HK1: 8,51 HK2: 8,98 Ngày tháng năm Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) Xác nhận lãnh đạo khoa/viện (ký, họ tên) Phạm Duy Khánh MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC HÌNH ẢNH DANH MỤC BẢNG A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: Mục tiêu đề tài: 10 2.1 Mục tiêu nghiên cứu chung 10 2.2 Mục tiêu cụ thể 10 Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài: 11 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu, cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu: 12 4.1 Đối tượng: 12 4.2 Phạm vi nghiên cứu: 13 4.3 Cách tiếp cận: 13 4.4 Phương pháp nghiên cứu: 13 B NỘI DUNG 15 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ STRESS 15 1.1 Một số khái niệm 15 1.2 Phân loại, biểu mức độ stress 17 1.3 Khả kỹ thuật ứng phó với stress 22 1.4 Ảnh hưởng stress hướng khắc phục 22 TIỂU KẾT CHƯƠNG 26 CHƯƠNG 2: HIỆN TRẠNG STRESS TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA CƠNG NGHIỆP VĂN HĨA, TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT 27 2.1 Giới thiệu tổng quan 27 2.2 Hiện trạng stress sinh viên khoa Khoa học công nghiệp văn hóa 29 2.3 Nguyên nhân dẫn đến kết stress 43 TIỂU KẾT CHƯƠNG 46 hương giải chia sẻ sinh viên sinh viên khó thích ứng, lên kế hoạch chủ động để tư vấn hỗ trợ vật chất, tinh thần Giảng viên trường cần vận dụng linh hoạt phương pháp, nên sử dụng phương pháp dạy học tích cực để tân sinh viên hứng thú với nội dung mơn học Điều lưu ý cần có bình đẳng, công tâm công việc học tập hoạt động khác TIỂU KẾT CHƯƠNG Stress chẩn đoán y tế riêng biệt khơng có phương pháp điều trị cụ thể, cho Khi người bị stress lâu ngày khơng thể giải tỏa được, thể chất tinh thần chịu nhiều tác động xấu Sinh viên lực lượng lao động tương lai gần, điều đáng lo ngại khơng phịng ngừa điều trị kịp thời stress để lại hậu nghiêm trọng thân sinh viên, gia đình tồn xã hội Mặc dù căng thẳng khơng thể tránh khỏi, kiểm sốt Tất đối phó với căng thẳng theo nhiều cách khác Khi bạn hiểu thiệt hại mà bạn phải gánh chịu bước để chống lại căng thẳng, bạn chăm sóc sức khỏe giảm bớt tác động căng thẳng sống bạn Từ giải pháp trên, nghiên cứu khuyến nghị: sinh viên cần xây dựng kế hoạch học tập sinh hoạt hợp lý Gia đình cần quan tâm, giúp đỡ sinh viên kịp thời Nhà trường cần bố trí lịch học lịch thi phù hợp, thành lập tổ tư vấn tâm lý học đường liên kết doanh nghiệp nước giới thiệu hội việc làm cho sinh viên 51 C KẾT LUẬN VÀ KIỄN NGHỊ Dựa vào số liệu nhóm thu từ khảo sát thực tế thấy mức độ stress sinh viên Khoa Công Nghiệp Văn Hóa Đại học Thủ Dầu Một mức cao nên việc tiếp cận sinh viên đưa kế hoạch hỗ trợ sinh viên điều thiết yếu Phần lớn sinh viên phải sống xa gia đình nên gặp phải áp lực mà không chia sẻ lâu ngày tạo nên khoảng cách với gia đình nói riêng tất mối quan hệ nói chung Như thấy đề tài nghiên cứu nhóm cần thiết thấu hiểu giúp đỡ phận sinh viên gặp khó khăn mà khó chia sẻ, mặt khác giúp cho sinh viên mối quan hệ khác không bị ảnh hưởng ngày trở nên tốt đẹp hơn, mục đích hướng tới nhóm Việc nghiên cứu ảnh hưởng stress sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một việc làm cần thiết Nó giúp cho hiểu rõ định nghĩa stress nguyên nhân dẫn đến trình trạng stress sinh viên Kết điều tra cho việc đưa nhận định tương lai Qua điều tra khảo sát thực tế, biết suy nghĩ sinh viên stress nguyên nhân đâu dẫn tới trình trạng Từ đưa luận điểm, luận giải pháp vấn đề stress sinh viên cách hợp lý Dựa trình nghiên cứu kết đạt được, nhóm nghiên cứu đề xuất số kiến nghị: Sinh viên tham gia hoạt động xã hội, tìm kiếm hỗ trợ từ gia đình bạn bè, giữ liên lạc thường xuyên với người thân bạn bè Ngoài ra, cần đưa định độc lập tìm hiểu nguồn hỗ trợ khác để giải vấn đề gây stress Đầu tư, nâng cấp trang thiết bị cho sinh viên tìm cách tạo môi trường học tập sống tốt hơn, tìm kiếm hỗ trợ từ nguồn tài nguyên nội 52 ngoại bộ, đặt mục tiêu quản lý công việc cách hợp lý Ngồi ra, việc trì lối sống lành mạnh, bảo vệ sức khỏe tạo thời gian cho việc nghỉ ngơi giải trí quan trọng 53 D TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Dũng (chủ biên) (2000), Từ điển Tâm lý học, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội Phan Văn Duyệt (1998), Học thuyết stress H.Selye với quan niệm đại thích nghi, Trong chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước KX 07, đề tài KX 07 07 "Bàn đặc điểm thích nghi người Việt Nam", H, tr 40 - 47 Dale Carnegie (Nguyễn Trường Linh biên soạn) (1999), Giảm bớt lo âu để vui sống, NXB Hà Nội Nguyễn Thu Hà, Tạ Tuyết Bình, Nguyễn Khắc Hải (2005), “Điều tra stress nghề nghiệp nhân viên y tế” Báo cáo khoa học toàn văn Hội thảo quốc tế Y học lao động vệ sinh môi trường lần thứ II” Hà Nội Ngơ Cơng Hồn(1997),Tâm lý học stress-Một vài đặc trưng tâm lý trạng thái stress trẻ em, thiếu niên (Kỷ yếu Hội nghị khoa học rối loạn có liên quan đến trẻ em thiếu niên), -7/11/1997) Nguyễn Minh Hoạt (2019), khai thác giá trị ngôn ngữ văn hóa sử thi Ê ĐÊ ứng dụng giáo dục đào tạo Tây Nguyên, Đề tài KH&CN cấp Bộ, mã số: B2017- TTN-03, Bộ Giáo dục đào tạo quản lý, Trường Đại học Tây Nguyên chủ trì Phạm Thanh Hương, “Stress sức khỏe”, Tạp chí Tâm lý học, số năm 2006, tr 60 – 62 Đặng Phương Kiệt (2004), “Chung sống với stress”, NXB Thanh niên Đặng Phương Kiệt (2006), “100 cách phịng chống stress”, NXB Văn hố Thơng tin 10 Tơ Như Khuê (1976), “Phòng chống trạng thái căng thẳng (stress) đời sống lao động”, Hậu cần, tháng 5/1976) 54 11 Nguyễn Đăng Dung, Nguyễn Văn Siêm (1991), Rối loạn trầm cảm, Bách khoa thư bệnh học NXB Y học Tập 1, Hà Nội NGUỒN INTERNET [1]https://alobacsi.com/stress-la-gi-nguyen-nhan-va-huong-dieu-trin418014.html [2] https://tapchitamlyhoc.com/stress-o-sinh-vien-3403.html [3]https://tdmu.edu.vn/gioi-thieu 55 KHOA: CƠNG NGHIỆP VĂN HỐ CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CHƯƠNG TRÌNH: TTĐPT Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU THEO DÕI TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Học viên thực đề tài: Phạm Duy Khánh Ngày sinh: 10/1/2002 Lớp: D21TTPT04 MSSV: 2123201040189 Chuyên ngành: Truyền Thông Đa Phương Tiện Điện thoại: 0383031823 Email: 2123201040189@student.tdmu.edu.vn Số QĐ giao đề tài luận văn: Quyết định số 104/QĐ-ĐHTDM ngày 10 tháng năm 2023 Cán hướng dẫn (CBHD): Th.S Nguyễn Trung Ngọc Tên đề tài: Hiện trạng stress việc học sinh viên Khoa Cơng nghiệp Văn Hóa trường Đại học Thủ Dầu Một Thời gian Các nội dung, công việc (bắt đầu-kết thúc) thực 6/9/2022-29/9/2022 Lựa chọn đề tài nghiên Sản phẩm Người thực Tên đề tài SV nghiên cứu Hoàn thành đề cương Đề cương nghiên SV nghiên cứu thuyết minh cứu 11/10/2022- Viết nội dung PHẦN MỞ Hoàn thành nội 30/10/2022 ĐẦU Chương dung phần mở đầu cứu 30/9/2022-10/10/2022 SV nghiên cứu chương 01/12/2022-31/1/2023 Xây dựng câu hỏi, khảo Hoàn thành nội sát, khảo sát thực tế dung chương SV nghiên cứu viết chương 01/2/2023-20/3/2023 Viết nội dung cịn lại Hồn thành nội đề tài dung chương 3, phần kết luận, kiến 56 SV nghiên cứu nghị, tài liệu tham khảo 20/3/2023-31/3/2023 Hoàn chỉnh viết Đề tài hoàn chỉnh SV nghiên cứu bảo vệ đề tài cấp chương trình 14 Sản phẩm khả ứng dụng: Đề tài bổ sung thêm nguồn tài liệu cho sinh viên q trình học tập nghiên cứu 15 Kinh phí thực đề tài: Kinh phí thực (đồng): 2.800.000 đồng Bằng chữ: Hai triệu tám trăm nghìn đồng chẵn/ Bốn triệu đồng chẵn Ngày tháng 05 năm 2023 Ngày tháng 05 năm 2023 Giáo viên hướng dẫn đề tài Sinh viên (Ký, ghi rõ họ tên ) chịu trách nhiệm (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Trung Ngọc Phạm Duy Khánh 57 Bình Dương, ngày …… tháng …… năm 2023 Trưởng Khoa (Ký, ghi rõ họ tên) 58 PHỤ LỤC BẢNG MÔ TẢ CÁC CÂU HỎI KHẢO SÁT VỀ CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN STRESS CÂU HỎI STT CÂU TRẢ LỜI Anh/chị có cảm thấy mệt mỏi khơng? A Có B Khơng C Bình thường Mỗi gặp áp lực anh/chị chia sẻ với ai? A Im lặng B Gia đình C Bạn bè D Người u E Cơng việc Anh/chị có làm thêm khơng? A Có B Khơng Anh/chị thường thấy áp lực yếu tố gì? ● Học tập ● Sức khỏe ● Tiền bạc ● Công việc ● Các mối quan hệ ● Khác Anh/chị cảm thấy stress với yếu tố liên quan đến học tập ● Tranh cãi (bất đồng, xích mích) với thầy ● Khó khăn phương pháp học phương pháp dạy 59 ● Thời khóa biểu chưa hợp lí ● Bỏ nhiều tiết học ● Khác Anh/chị cảm thấy stress với yếu tố liên quan đến mối quan hệ gia đình, bạn bè ● Anh/chị khó khăn việc tìm bạn ● Mâu thuẫn với bạn bè ● Gặp rắc rối mối quan hệ với ba mẹ người thân ● Gặp khó khăn tình u ● Khác Anh/chị cảm thấy stress với yếu tố liên quan đến môi trường sống làm việc ● Vấn đề xe cộ, lại ● Môi trường sống lộn xộn, chật chội, bừa bãi ● Khó chịu với tiếng ồn mơi trường sống ● Ngày nghỉ, ngày lễ ngắn không đủ ● Công việc tải ● Công việc không đạt kết mong muốn ● Khác Đánh giá mức độ thân vấn đề liên quan đến stress ● Anh/chị có tập trung làm ● Anh/chị bị ngủ 60 Rất thường xuyên ● Anh/chị cảm thấy căng thẳng Thường xuyên ● Anh/chị bị niềm tin vào Thỉnh thoảng Khơng ● Anh/chị đối mặt với vấn đề ● Anh/chị cảm thấy khơng hạnh phúc hay chán nản Sơ đồ 1.1 Cây vấn đề 61 BIỂU ĐỒ CÂU TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI Anh/chị có cảm thấy mệt mỏi khơng? Khi áp lực anh/chị thường chia sẻ với 62 Anh/chị có làm thêm không? Anh/chị thường thấy áp lực yếu tố gì? Anh/chị cảm thấy stress với yếu tố liên quan đến học tập 63 Anh/chị cảm thấy stress với yếu tố liên quan đến mối quan hệ gia đình, bạn bè Anh/chị cảm thấy stress với yếu tố liên quan đến môi trường sống làm việc Đánh giá mức độ thân vấn đề liên quan đến stress 64 65