Giáo dục văn hóa đối ngoại trong các hoạt động xã hội cho sinh viên trường đại học hà nội hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN LÊ NGỌC THANH GIÁO DỤC VĂN HÓA ĐỐI THOẠI TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC HÀ NỘI - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN LÊ NGỌC THANH GIÁO DỤC VĂN HÓA ĐỐI THOẠI TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH : CHÍNH TRỊ HỌC MÃ SỐ : 60 31 02 01 CHUYÊN NGÀNH : CÔNG TÁC TƯ TƯỞNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS, TS LƯƠNG KHẮC HIẾU HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Quá trình học Cao học Học viện Báo chí Tun truyền tơi nhận nhiều giúp đỡ quý báu Ban Giám đốc, Khoa Tuyên truyền, Trung tâm Thông tin Khoa học, Trung tâm, Ban, Phòng cá nhân liên quan khác Đội ngũ thầy, cô giảng dạy giúp đỡ trưởng thành nhiều so với hồi đầu vào Học viện Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc Để hoàn thành Luận văn Thạc sĩ này, hướng dẫn tận tình PGS, TS Lương Khắc Hiếu suốt trình tư viết Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy Cuối xin kính chúc q thầy, dồi sức khỏe đạt nhiều thành công tốt đẹp nghiệp cao quý Trân trọng! Lê Ngọc Thanh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn Thạc sĩ với đề tài “Giáo dục văn hóa đối thoại hoạt động xã hội cho sinh viên Trường Đại học Hà Nội nay” cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Hà Nội, ngày 27 tháng năm 2015 Lê Ngọc Thanh MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: GIÁO DỤC VĂN HÓA ĐỐI THOẠI TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Đối thoại, văn hóa đối thoại văn hóa đối thoại hoạt động xã hội sinh viên 1.2 Giáo dục văn hóa đối thoại cần thiết việc giáo dục văn hóa đối thoại hoạt động xã hội cho sinh viên nay……………24 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ĐỐI THOẠI VÀ THỰC TRẠNG VĂN HÓA ĐỐI THOẠI TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI 41 2.1 Những yếu tố tác động đến văn hóa đối thoại hoạt động xã hội sinh viên Đại học Hà Nội 41 2.2 Thực trạng giáo dục văn hóa đối thoại hoạt động xã hội cho sinh viên Đại học Hà Nội 47 2.3 Thực trạng văn hóa đối thoại hoạt động xã hội sinh viên Đại học Hà Nội 60 CHƯƠNG 3: NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VÀ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC VĂN HÓA ĐỐI THOẠI TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI HIỆN NAY 69 3.1 Những vấn đề đặt giáo dục văn hóa đối thoại hoạt động xã hội cho sinh viên Đại học Hà Nội 69 3.2 Một số giải pháp tăng cường giáo dục văn hóa đối thoại hoạt động xã hội cho sinh viên Trường Đại học Hà Nội 75 KẾT LUẬN 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………….96 DANH MỤC VIẾT TẮT BCH: Ban Chấp hành ĐTNCS HCM: Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ĐHHN: Đại học Hà Nội C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, nhiều Diễn đàn, Hội thảo Đối thoại hình thức hoạt động phổ biến, đạt hiệu cao cơng tác giáo dục trị - tư tưởng, học tập, nghiên cứu khoa học, có sức thu hút mạnh mẽ sinh viên Tuy nhiên, công tác giáo dục văn hóa đối thoại hoạt động xã hội cho sinh viên chưa quan tâm mức chưa đạt hiệu cao mong đợi Mỗi cá nhân cần khẳng định trí tuệ nhân cách, quan điểm thái độ, hành động sống Sinh viên khơng phải ngoại lệ Thơng qua hình thức hoạt động đối thoại, ta hiểu rõ tâm lý, tình cảm, sở thích, nguyện vọng, quan điểm, thái độ đối tượng sinh viên Ngược lại, sinh viên có điều kiện tự thể khẳng định Tuổi trẻ với tư mới, nhiều sáng tạo động kỳ vọng xây dựng tương lai tốt đẹp quốc gia Việt Nam vậy, giới trẻ mong đợi đem tới sức sống công đổi đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Sống thời đại tồn cầu hóa, tác động, ảnh hưởng cộng đồng quốc tế nước ta điều khơng tránh khỏi Có nhân tố tích cực thiếu tích cực tác động tới trình phát triển Yêu cầu đặt giới trẻ nước nhà phương pháp cách thức thẩm định, đánh giá, chọn lọc giải pháp phù hợp để điều chỉnh, thích nghi phát triển Trong giai đoạn xây dựng đất nước nay, đối thoại đóng vai trò phương tiện thực thi dân chủ, cơng cụ giao tiếp mang tính bình đẳng xã hội Mục tiêu đối thoại thu phản ứng mong đợi từ phía chủ thể lẫn khách thể, khơng phải giá Vì vậy, đối thoại góp phần hình thành nhân cách sinh viên nâng cao trình độ lực thực hành dân chủ cho họ Thêm vào đó, văn hóa đối thoại cách thức giúp đỡ sinh viên tự giáo dục theo chủ đề Ðoàn, Hội đặt cách có mục đích Nói cách khác, giáo dục văn hóa đối thoại cho sinh viên không giúp họ trưởng thành mặt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhân cách mà phương thức thu hút sinh viên tham gia vào hoạt động xã hội nói chung hoạt động trị - xã hội nói riêng Có thể nói rằng, sinh viên (đại diện tiêu biểu cho giới trẻ tri thức) Việt Nam sống thời đại tri thức nên vấn đề xây dựng văn hóa đối thoại thuận lợi trở thành nhu cầu họ Tiếp bước thắp lên “ngọn đuốc tự hào” truyền thống, họ kế thừa phát huy giá trị xuyên suốt chiều dài lịch sử dân tộc mà lớp lớp cha ông gìn giữ với tiếp thu kiến thức nhân loại giúp họ tự tin vững bước khẳng định thân kết hợp tinh thần yêu nước “cháy rực tim” Để từ đó, văn hóa đối thoại hình thành họ, giúp họ nâng cao tinh thần sống tốt đẹp Khi ấy, họ biến tư tưởng tốt đẹp thành hành động cao thượng chứa đựng nhiều tính nhân văn sâu sắc Có vậy, chung tay, góp sức xây dựng đất nước phát triển bền vững định hướng mong đợi toàn thể quần chúng nhân dân Đại học Hà Nội (ĐHHN) trường đào tạo đa ngành bậc đại học sau đại học Hiện nay, số lượng sinh viên, học viên nghiên cứu sinh Nhà trường tất hệ 13.322 người Trường đào tạo 20 chuyên ngành ngôn ngữ nước Từ năm 2002 Trường đào tạo thêm chuyên ngành Quản trị Kinh doanh, Du lịch, Quốc tế học, Cơng nghệ thơng tin, Kế tốn, Tài – Ngân hàng tiếng Anh Sinh viên Trường, môi trường yêu cầu đào tạo, người tiên tiến, động, nhạy cảm với Họ tham gia nhiều hoạt động xã hội khác nhau, tiếp xúc, trao đổi học tập sống không với giảng viên, cán Nhà trường mà với giảng viên, chuyên gia quốc tế Sự đa dạng hoạt động giao tiếp, hoạt động học tập, hoạt động xã hội đòi hỏi sinh viên phải có kỹ sống phong phú, có văn hóa cao ứng xử, giao tiếp, có nghệ thuật tham gia vào hoạt động đối ngoại Tuy nhiên, trình độ văn hóa giao tiếp, văn hóa đối thoại sinh viên gần dù có tăng cường giáo dục nhiều hơn, chưa đủ, chưa đáp ứng mục tiêu đào tạo thời kỳ hội nhập Nhằm góp phần nhỏ vào q trình nâng cao trình độ văn hóa đối thoại cho sinh viên nói Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chung sinh viên ĐHHN nói riêng, tác giả chọn vấn đề “Giáo dục văn hóa đối thoại hoạt động xã hội cho sinh viên Trường Đại học Hà Nội nay” làm đề tài Luận văn thạc sĩ Chính trị học, chun ngành Cơng tác tư tưởng TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 2.1 Những cơng trình nghiên cứu đối thoại văn hóa đối thoại - Nguyễn Văn Đệ (2006), “Quan hệ Thầy - Trò với việc rèn luyện kỹ giao tiếp cho sinh viên Nhà trường đại học nay”, Hội thảo Khoa học Công nghệ toàn quốc "Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên cán quản lý giáo dục", Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên tổ chức - Nguyễn Văn Bản (2007), “Hoạt động đối thoại với sinh viên vấn đề đặt tư vấn cho sinh viên ngành Tiểu học Mầm non trình đào tạo Trường Đại học Sư phạm Đồng Tháp”, Kỷ yếu “Công tác hướng dẫn tư vấn cho sinh viên”, Trường Đại học Sư phạm Đồng Tháp - Lương Khắc Hiếu (2007), “Đối thoại phát biểu miệng”, Tạp chí Lý luận trị Truyền thông, số - Lương Khắc Hiếu (2008): Nghệ thuật phát biểu miệng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2.2 Những cơng trình nghiên cứu hoạt động xã hội sinh viên - Dương Huy Cẩn (2006), “Tăng cường hoạt động tự học, tự rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên hóa học phương pháp dạy học vi mô”, Kỷ yếu “Hội thảo khoa học tồn quốc”, Tạp chí khoa học Đại học Sư phạm Hà Nội - Phạm Đình Văn (2007), “Hướng dẫn sinh viên ứng dụng internet vào việc tìm kiếm, trao đổi lưu giữ thông tin trình học tập bậc Đại học”, Kỷ yếu “Cơng tác hướng dẫn tư vấn cho sinh viên”, Trường Đại học Sư phạm Đồng Tháp 2.3 Những cơng trình nghiên cứu sinh viên trường Đại học Đại học Hà Nội Các cơng trình nghiên cứu chủ yếu đề cập đến nâng cao chất lượng nội dung giảng, sâu tìm hiểu nội dung, hình thức phương thức hoạt động khoa, nghiên cứu hoạt động học tập chưa có cơng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trình nghiên cứu tổng thể nội dung, hình thức, phương pháp đối thoại hoạt động xã hội sinh viên để đề giải pháp giáo dục văn hóa đối thoại hoạt động xã hội cho sinh viên - Nguyễn Văn Đệ (2006), “Trường Đại học Sư phạm Đồng Tháp với việc nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên người dân tộc thiểu số”, Hội thảo "Hỗ trợ học sinh, sinh viên thiệt thòi: Phương pháp tiếp cận kinh nghiệm thực tiễn", Dự án "Những nẻo đường đến đại học" - Tài trợ Quỹ Ford, Hoa Kỳ - “Thống kê cơng trình tham gia Giải thưởng sinh viên NCKH cấp Bộ giai đoạn 1999-2009”, Hội đồng khoa học ĐHHN - “Hoạt động khoa học sinh viên, Quý I/2010”, Hội đồng khoa học ĐHHN - “Hội nghị Khoa học Sinh viên Khoa tiếng Italia năm học 2007-2008”, Hội đồng khoa học ĐHHN - “Ứng dụng CNTT việc nâng cao nhận thức biến đổi khí hậu” (Application of IT on climate change awareness improvement), ThS GV Trần Hữu Tâm hướng dẫn, Hội đồng khoa học ĐHHN - “Kỹ nghệ tri thức hệ thống” (KSE), Hội nghị khoa học quốc tế, tổ chức Trường Đại học Hà Nội, từ ngày 14 tới ngày 17 tháng 10 năm 2011 - Nguyễn Thị Cúc Phương, “Đổi chương trình cử nhân ngơn ngữ Pháp theo định hướng nghề”, Số 32, Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ, Phòng Khoa học, ĐHHN - Ðỗ Quỳnh Hương, “Thiết kế thử nghiệm số mơ-đun dạng tình – vấn đề có sử dụng CNTT giảng dạy tiếng năm thứ khoa tiếng Pháp”, Số 32, Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ, Phịng Khoa học, ĐHHN 2.4 Những cơng trình nghiên cứu văn hóa đối thoại hoạt động xã hội sinh viên sinh viên Đại học Hà Nội - Nguyễn Việt Tiến, “Cặp câu hỏi-trả lời phương châm hội thoại”, Số 32, Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ, Phịng Khoa học, ĐHHN - Nguyễn Mai Yên, “Các phương tiện ngôn ngữ diễn đạt phép lịch tiếng Đức”, Số 32, Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ, Phịng Khoa học, ĐHHN Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an huyết thống, tình thương yêu bao quát tất hoạt động sống nên có ảnh hưởng lớn với hiệu cao Muốn phát huy tác dụng giáo dục văn hóa đối thoại trước hết gia đình phải mơi trường đối thoại tốt, gương sáng người dìu dắt người theo chuẩn mực đối thoại xã hội Bởi, từ việc hình thành phản xạ giao tiếp, tâm lý giao tiếp đến thói quen ứng xử đối thoại nhận thức đối thoại… chủ yếu xuất phát từ gia đình khẳng định gia đình Theo tơi lúc khó để kéo bạn trẻ trở lại thực khơng tìm cách tác động từ nhận thức bạn trẻ Giới trẻ vốn hào hứng với tiến công nghệ điện thoại, thường xuyên cập nhật thành tựu mới, lại bỏ quên trường giao tiếp sống Khơng khác, gia đình phải nơi chịu trách nhiệm chính, định hướng, đưa em trở với nề nếp giao tiếp truyền thống, nguyên giàu cảm xúc: Ðó đối thoại trực diện Bên cạnh gia đình, người chịu giáo dục xã hội Các quan hệ xã hội ngày mở rộng theo lớn lên người, người chịu tác động quan hệ xã hội việc hình thành văn hóa đối thoại Nhìn vào thực tế, ta chia giáo dục xã hội văn hóa đối thoại thành hai loại tác động: Tự giác tự phát Tác động tự giác loại tác động có kế hoạch, có mục đích có kiểm tra Đây xem hoạt động giáo dục nhà trường, tổ chức trị - xã hội, tập thể lao động Đường lối trị Đảng nhằm xây dựng xã hội xã hội chủ nghĩa yếu tố đối thoại phải yếu tố hàng đầu Đảng tự đổi chỉnh đốn để góp phần nâng cao vai trị lãnh đạo Đảng quần chúng Nhà nước có trách nhiệm cụ thể hóa đường lối Đảng thành sách, kế hoạch, pháp luật đạo toàn xã hội thực sách, kế hoạch Trong sách kế hoạch nhà nước đề ra, phần quan trọng 86 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an công tác giáo dục đối thoại, đặc biệt lĩnh vực văn hóa – xã hội, giáo dục, khoa học pháp luật Các tổ chức quần chúng tập thể lao động nơi chịu trách nhiệm quản lý đoàn viên, hội viên thành viên hoạt động theo tơn mục đích thực nhiệm vụ trị định Để đạt điều đó, tổ chức phải tạo mơi trường văn hóa phù hợp thực việc giáo dục đối thoại cho thành viên cách thích hợp thường xun Nhà trường tổ chức có vị trí đặc biệt quan trọng việc giáo dục văn hóa đối thoại cho người học Giáo dục nhà trường hoạt động giáo dục khoa học mang tính bản, hệ thống tồn diện Do đó, tác động sâu sắc tới việc định hướng hình thành nhân cách đối thoại người Vai trò nhà trường, giáo dục quan trọng nên xã hội coi trọng Đảng ta xác định: Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo coi quốc sách hàng đầu Tác động tự phát xã hội tới văn hóa đối thoại người tác động thông qua môi trường xã hội hoàn cảnh sống, lao động đấu tranh vĩ mô vi mô – tác động khơng theo “chương trình, kế hoạch” có vai trị đặc biệt quan trọng ảnh hưởng đến giáo dục văn hóa đối thoại cho người Bởi theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin: “Hoàn cảnh tạo người, chừng mực người tạo hoàn cảnh” Có thể nói, đường lối, sách đắn, Đảng Nhà nước chăm lo xây dựng môi trường văn hóa đối thoại chung xã hội Vấn đề nằm chỗ thực kết hợp giáo dục văn hóa đối thoại gia đình xã hội cho thống hiệu Các tổ chức gia đình phải chăm lo cụ thể tới việc giáo dục thành viên mình, đồng thời phải chủ động phối hợp với để công tác giáo dục đạt mục tiêu cao Điều cốt lõi để thực thống nhất, đan xen phối kết hợp tất “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” 87 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.2.5.2 Phát huy giáo dục tự giáo dục trình giáo dục văn hóa đối thoại Nhu cầu đối thoại bắt nguồn từ xã hội, cuối lại thể hành vi đối thoại người Để nhu cầu đối thoại xã hội chuyển hóa thành đối thoại cá nhân người địi hỏi phải có hoạt động giáo dục văn hóa đối thoại, đồng thời phải thơng qua q trình tự giáo dục Giáo dục điều kiện, tiền đề cho tự giáo dục Giáo dục văn hóa đối thoại có ý nghĩa vạch phương hướng, chuẩn mực, quy tắc,… để thành viên xã hội thực Nhưng thực điều lại tùy thuộc vào cá nhân, vào kết tự giáo dục Chính tự giáo dục phản ánh kết giáo dục, kết bền vững Những hành vi đối thoại thực sở tự nguyện coi hành vi mang tính đối thoại Do đó, cần lưu tâm đến yếu tố tự giác giáo dục Nhằm thực phương thức này, việc tăng cường hoạt động giáo dục nói chung, bên cạnh cần quan tâm thích đáng tới giáo dục nhóm nhỏ giáo dục cá biệt, phải ý sử dụng phương pháp khích lệ, động viên, nêu gương,… tạo điều kiện cho người thể nghiệm tự rút kết luận văn hóa đối thoại cho thân 3.2.6 Tạo lập mơi trường thuận lợi, mang tính dân chủ giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên Đại học Hà Nội Nhà trường phải trở thành môi trường giáo dục lành mạnh, đảm bảo tính dân chủ cao Nếu có mơi trường tốt góp phần tích cực tới q trình giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên, ngược lại ảnh hưởng tiêu cực gây tượng phản tác dụng giáo dục Tính dân chủ nằm cá nhân việc giáo dục tự giáo dục với ý nghĩa vô to lớn Việc phát huy cao độ dân chủ giáo dục nhà trường tiền đề cần thiết bảo đảm cho phát triển toàn diện lực sẵn có người; giáo dục mà theo Bác Hồ “dạy học cần phải theo nhu cầu dân tộc, Nhà nước Trong Thư gửi cán bộ, cô giáo, 88 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thầy giáo, công nhân viên, học sinh, sinh viên bắt đầu năm học mới, Báo Nhân dân, số 5299, ngày 16/10/1968, Hồ Chí Minh viết: "Giáo dục nghiệp quần chúng Cần phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa" Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục nhà trường ln có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc nghiệp cách mạng Việt Nam nói chung nghiệp giáo dục nói riêng đất nước bối cảnh hội nhập Với quan niệm dân chủ quý báu nhân dân thực hành dân chủ chìa khóa để giải khó khăn, nghiệp giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực cho công cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, thực mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" nước ta, hết tư tưởng Hồ Chí Minh việc thực dân chủ giáo dục nhà trường có ý nghĩa thiết thực mang tính thời sâu sắc, có thực phát huy dân chủ nhà trường đảm bảo sở, tảng vững cho việc khơi thông tiềm trí tuệ vốn sẵn có người Việt Nam, tầng lớp sinh viên, học sinh để đào tạo người toàn diện, vừa "hồng" vừa "chuyên", vừa “hiền” vừa “minh”, có tri thức khoa học kỹ thuật - tự nhiên - xã hội, có lý tưởng xã hội chủ nghĩa, đạo đức, sức khoẻ, Tránh “dân chủ hình thức”, lực toàn diện cán bộ, đảng viên phát huy cao dân chủ chi bộ, đơn vị thực đầy đủ, đắn Do vậy, cần tránh “dân chủ hình thức” nhằm hợp thức hóa ý kiến lãnh đạo người chủ trì cơng việc mà thực chất bảo thủ; “dân chủ hình thức” kìm hãm, làm thui chột ý chí đấu tranh tự phê bình phê bình Đồng thời chi kịp thời chấn chỉnh cán bộ, đảng viên có tư tưởng né tránh thật, “im lặng vàng”, “dĩ hòa vi quý”, “ngại nêu ý kiến trái chiều”… để khơi dậy phát huy dân chủ cán bộ, đảng viên chi Phát huy phong cách dân chủ người đứng đầu: Để phát huy dân chủ mơi trường ĐHHN trước hết cần phát huy cao phong cách dân chủ Hiệu trưởng Người lãnh đạo phải dân chủ giao việc, thảo luận, chủ trì họp cách cởi mở, biết động viên, khuyến khích tự phê bình 89 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an phê bình, ý kiến xây dựng, thẳng thắn, trung thực phải tôn trọng, tiếp thu cách cầu thị; đồng thời, kịp thời chấn chỉnh, phê phán cá nhân vi phạm nguyên tắc tập trung dân chủ có ý kiến thiếu tính xây dựng, bảo thủ trao đổi, thảo luận Không ngừng nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm cá nhân yếu tố định để phát huy dân chủ hoạt động Với trình độ, lực có, trước tiên chi phải tuyên truyền, thuyết phục để cán bộ, đảng viên nhận thức rõ trách nhiệm nghiên cứu, tham mưu, sẵn sàng đóng góp ý kiến tâm huyết, trí tuệ vào cơng việc chi Đồng thời, phải thường xuyên đặt yêu cầu, khuyến khích cán bộ, đảng viên tự học, tự nghiên cứu, tự nâng cao nhận thức, khả tư duy, khả biên tập, lực thân để tham gia ngày chất lượng vào cơng việc chi Q trình giáo dục văn hóa học đường trách nhiệm Nhà trường với ủng hộ nhiệt tâm sinh viên nhằm hướng tới đạt tiêu chí đề Điều thực thơng qua việc tổ chức thực nội quy, quy chế sinh hoạt, học tập để rèn luyện hành vi văn hóa học đường cho sinh viên Và nội quy, quy chế phải thực mang tính dân chủ, phục vụ cho mục đích học tập, sinh hoạt, phát triển phẩm chất tốt đẹp cần ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu để sinh viên tự giác thực Khơng có phương pháp dạy học tối ưu cho tất người, dạy học vừa khoa học vừa nghệ thuật Khoa học chỗ giảng viên phải bảo đảm nội dung, chương trình, mục tiêu đào tạo… nghệ thuật giảng viên phải tuỳ theo đối tượng, tình hình cụ thể lớp học mà có cách thức giảng dạy đáp ứng yêu cầu, đạt chất lượng, hiệu cao Vì thế, đổi phương pháp giảng dạy phụ thuộc vào thân giảng viên không ngồi chờ cấp nghĩ Nhất giai đoạn nay, giảng viên phải chủ động suy nghĩ tìm tịi, đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng, hiệu Nếu giảng viên không quan tâm trọng đổi phương pháp giảng dạy tự đào thải Đổi phương pháp giảng dạy cần gắn liền với nghiên cứu khoa học Người giảng viên trường Chính trị cần trọng nghiên cứu khoa học xem nhiệm vụ thiếu đổi 90 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an phương pháp Theo chúng tôi, nguyên nhân việc đổi phương pháp dạy học theo lối cũ giảng viên chưa thực chịu khó nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học động lực thúc đẩy say mê nghề nghiệp, giúp cho giảng viên làm chủ tri thức sở độc lập suy nghĩ, sáng tạo, biết vận dụng tri thức vào giảng thực tiễn sống Mỗi viết, vấn đề nghiên cứu đòi hỏi giảng viên phải vạch đề cương, đọc tài liệu liên quan… Vì thế, giảng viên có q trình tích luỹ lượng để biến đổi chất; tri thức ngày mở rộng chuyên sâu Giảng viên thực chủ động trước vấn đề đặt kết hợp tốt, sử dụng nhuần nhuyễn phương pháp giảng để nâng cao kết đào tạo Đổi phương pháp giảng dạy nhằm thực “Biến trình đào tạo thành tự đào tạo” Vì giảng viên cần coi trọng tăng cường thực Seminar (Xêmina) sinh viên Đây vấn đề quan trọng, thiết thực cho đổi phương pháp giảng viên, thơng qua xêmina học viên có điều kiện trực tiếp trao đổi, thảo luận đưa kiến lý luận thực tiễn; vấn đề chưa đúng… Thông qua Xêmina, giảng viên kiểm nghiệm sinh viên nắm giảng đến mức độ nào; phương pháp giảng dạy giảng viên đạt hiệu hay không? Kiến thức giảng viên cịn có chỗ chưa thật vững để tự điều chỉnh bổ sung Thực Xêmina, giảng viên nên chọn sinh viên học lực khá, có khả điều hành giao cho họ tự thảo luận, giảng viên người trọng tài, nghe ý kiến phát biểu, tổng hợp giải đáp sinh viên thảo luận đưa ý kiến không phân thắng bại Thực tốt Xêmina buộc học viên phải đọc tài liệu, nghiên cứu, chuẩn bị, từ tạo nên động lực hứng thú người học, giúp cho họ nắm vững lý luận vận dụng vào thực tiễn tốt có hiệu Phải bảo đảm tính Đảng, tính khoa học giảng dạy môn lý luận Đổi phương pháp giảng dạy lý luận Chính trị mang tính đặc thù, đổi song phải ln ln bảo đảm tính Đảng Tính Đảng nguyên tắc hoạt động nghiên cứu, giảng dạy mơn lý luận địi hỏi người giảng dạy phải tn theo, vũ khí để đấu tranh tư tưởng đấu tranh trị Nói đến tính 91 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trị nói đến nói đến tư tưởng, nói đến lãnh đạo Đảng quan điểm, lập trường Giảng viên phải đứng lập trường, quan điểm giai cấp công nhân để nghiên cứu, giảng dạy lý luận; đứng lập trường lý luận phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin; phục tùng tổ chức giữ vững nguyên tắc phát ngôn Đảng Tôn trọng khách quan lịch sử, thật lịch sử phải trung thành với lịch sử, giảng viên phải sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học, lực tư khoa học, thái độ vô tư, công đánh giá phải có trách nhiệm trước lịch sử, trước tiến khoa học: bảo vệ chân, thiện, mỹ Đấu tranh phê phán, loại bỏ quan điểm phản động xuyên tạc, chống đối lực thù địch Trong mối quan hệ tính Đảng tính khoa học tính Đảng phải đặt lên hàng đầu, tính Đảng phục vụ cho nghiệp trị Thực tốt dân chủ giáo dục nhà trường tiền độ quan trọng để nhà trường thực tốt chủ trương giáo dục, tạo khơng khí dân chủ giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục, thực mục tiêu giáo dục thời đại công nghiệp hóa, đại hóa Thực dân chủ giáo dục phải liền với nề nếp, kỉ cương giáo dục Cần tránh tư tưởng dân chủ trớn, lợi dụng tư tưởng dân chủ để thực mục đích tun truyền, phá hoại, làm đồn kết nội bộ, bơi nhọ chủ trương, sách đắn Những nội dung chủ yếu thực dân chủ Nhà trường: Dân chủ việc xây dựng định chủ trương, kế hoạch Nhà trường Thực dân chủ, sách nhà trýờng phải hợp lịng dân, vừa Luật pháp vừa mang tính thuyết phục lực lượng sư phạm thành viên nhà trường Làm vậy, sách nhà trường đắn, an toàn, bảo vệ Luật pháp tập thể Với chủ trương lớn nhà trường, phải tổ chức lấy ý kiến rộng rãi; vấn đề thường ngày, tùy theo tính chất qui mơ ảnh hưởng mà tham khảo với thành viên liên quan trước định Làm vậy, tập họp sáng kiến tập thể, nhận đầy đủ thông tin kể 92 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ý kiến phản biện để định đúng, tăng thêm sức mạnh chủ trương quản lý, tập thể thống ý chí, nhiệm vụ dễ hồn thành Dân chủ q trình thực thi nhiệm vụ Nếu dân chủ để xây dựng chủ trương kế hoạch hoạt động nhà trường tập họp ý kiến dân chủ trình thực thi nhiệm vụ phát huy lực sáng tạo thành viên để hoàn thành nhiệm vụ tốt nhất, sớm tốn Lao động với tinh thần làm chủ có kết tốt so với thái độ làm thuê, đối phó Dân chủ với sinh viên Ngoài việc thực dân chủ ðể phát huy vai trò làm chủ học sinh nhà trường, dân chủ với sinh viên thể phương thức đào tạo đại, nâng cao tính tích cực, chủ động học tập sinh viên nhà trường Dân chủ với sinh viên thể quan điểm giáo dục, thái độ hợp tác thầy trị q trình dạy học, kết hợp tổ chức hoạt động hộp thư, đối thoại thiết lập chế độ Ban đại diện sinh viên Dân chủ với lực lượng xã hội Bộ Giáo dục Ðào tạo vừa Thông tư 09/2009/TT-BGDÐT ngày 07/5/2009 đạo nhà trường thực công khai lĩnh vực hoạt động từ điều kiện đào tạo đến quy mô chất lượng đào tạo, bước tiến việc thực thi dân chủ lực lượng xã hội nhà trường Hội đồng nhân dân địa phương Quốc hội thực việc giám sát hoạt động nhà trường, tích cực góp phần tăng cường dân chủ hóa trường học với lực lượng xã hội Tuy nhiên, năm gần đây, mặt trái kinh tế thị trường làm biến đổi nhiều mặt đời sống xã hội, xuất ngày gia tăng lối sống thực dụng, ích kỷ bng thả, thiếu ý thức rèn luyện, non nhận thức trị, chưa xác định lý tưởng sống đắn, sống thụ động, thờ ơ, ngại tham gia hoạt động trị - xã hội, vi phạm pháp luật, tin vào điều mê tín dị đoan… phận khơng nhỏ niên xã hội Chính thế, cần nâng cao vai trị Đồn việc định hướng tư tưởng hành động niên, phát động nhiều chiến 93 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an dịch thiết thực thu hút đông đảo bạn trẻ tham gia, giúp niên nâng cao ý thức trách nhiệm cộng đồng, xứng đáng hệ niên tiếp nối truyền thống tự hào cha anh Vấn đề cần nâng cao nhận thức dân chủ nhà trường lực lượng xã hội từ hai phía: Nhà trường phải xem việc cơng khai nhiệm vụ, lợi ích để tăng thêm sức mạnh đồng thuận từ xã hội cho việc hoàn thành nhiệm vụ, khơng than phiền, đối phó; xã hội thơng qua tổ chức ban, ngành, đồn thể phải có trách nhiệm thực sự, phải chia sẻ khó khăn làm cản trở phát triển, đồng thời động viên thúc đẩy cách tích cực nhân tố đổi tiến ngành Tiểu kết chương 3: Cơng tác giáo dục văn hóa đối thoại ĐHHN nhiều vấn đề đặt nhận thức chủ thể giáo dục, việc xây dựng nâng cao trình độ, lực lực lượng tham gia giáo dục, nội dung, phương thức giáo dục việc phối hợp lực lượng, phương tiện tham gia giáo dục Giải triệt để mâu thuẫn địi hỏi phải tìm hệ thống giải pháp, là: Tăng cường lãnh đạo Đảng bộ, quản lý, đạo Ban Giám hiệu Nhà trường công tác giáo dục văn hóa đối thoại; nâng cao tinh thần trách nhiệm, chất lượng cơng tác phát huy vai trị đội ngũ cán bộ, giảng viên; xây dựng tiêu chí văn hóa học đường xác định lộ trình, chương trình giáo dục; đa dạng hóa hình thức, phương pháp, tăng cường sở vật chất phương tiện giáo dục; kết hợp Nhà trường, xã hội gia đình giáo dục; tạo lập mơi trường thuận lợi cho cơng tác giáo dục văn hóa đối thoại cho sinh viên ĐHHN thời kỳ 94 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN Trong thời kỳ tồn cầu hóa hội nhập nay, giao thoa văn hóa với biến động mạnh mẽ khơng ngừng ln địi hỏi tất phải nỗ lực vận động tiếp thu tri thức văn hóa cộng đồng nước quốc tế ĐHHN với nhiều thuận lợi sẵn có ln coi điển hình cho văn hóa đối thoại phát triển, đặc biệt hoạt động xã hội sinh viên Để tự khẳng định vừa áp lực, vừa động lực sinh viên ĐHHN Chính văn hóa đối thoại giúp cho họ thêm trưởng thành nhanh chóng hoạt động xã hội Bên cạnh đó, thấy thách thức không nhỏ họ Để vượt qua “chướng ngại vật” này, đòi hỏi ĐHHN phải thực có kết nhóm giải pháp: Nhóm giải pháp nhận thức; lãnh đạo, quản lý; nghiệp vụ; nhân lực; chế, sách, tăng cường đầu tư sở vật chất, nhóm giải pháp nhận thức nhân lực có tính đột phá giải pháp lấy sinh viên làm trung tâm có tính ngun tắc Bên cạnh đó, phận sinh viên chưa có tác phong lối sống tốt Phần nhiều cám dỗ từ môi trường xung quanh, tâm lý hưởng thụ lấn át ý chí tuổi trẻ, thiếu thơng tin hữu ích để kịp nắm bắt, thích nghi vượt qua tác động xấu đời sống xã hội Phải họ thay đổi tác phong, lối sống theo chiều hướng tích cực giúp họ “bắt kịp nhịp sống thời đại” điều nên ưu tiên? Thêm nữa, phủ định sức ảnh hưởng phương pháp giáo dục – đào tạo việc xây dựng văn hóa đối thoại Chúng ta khơng thể theo lối mòn: Đi dự hội thảo hay tham gia buổi thảo luận mà giống tham dự “vở kịch” với việc phải làm “phát biểu khen ngợi” khơng khác ngồi “ngợi khen” Trong công hội nhập sâu rộng số lượng lẫn chất lượng nước nhà phát triển khơng tích cực đổi phương pháp giáo dục đào tạo? Và liệu không nâng cấp hệ thống sở vật chất với thiết bị cần cải thiện tốt để đáp ứng chuẩn khoa học – cơng nghệ nào? 95 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đứng trước đòi hỏi phải đổi tư phát triển toàn diện bền vững, phải trọng tới việc tạo sức mạnh nội sinh, lĩnh hội nhập quốc tế Đặc biệt, điều thiết đóng vai trị tiên giới trẻ nước ta Có sức mạnh nội sinh, ta có ý thức rèn luyện phát triển, từ giúp ta tạo lập lĩnh trước thách thức tiến trình hội nhập tồn cầu Ngồi ra, nhằm nâng cao văn hóa đối thoại giới trẻ nước nhà ngày tốt hơn, cần trang bị cho họ Kỹ truyền cảm hứng, động viên định hướng người khác tiến hành tới đạt mục đích Họ giao lưu nhiều thích tham gia hoạt động cộng đồng nên cần giúp họ tạo dựng, phát triển kỹ Bởi nhìn thấu đáo vào nó, ta thấy rõ ưu điểm khuyến khích khám phá sáng tạo, đặc biệt phát huy cao độ tinh thần dân chủ nghiên cứu khoa học, đề xuất ý tưởng Tức tôn trọng sáng tạo cá nhân, ý kiến cá nhân, giá trị cá nhân Đó địi hỏi tất yếu mang tính khách quan, phổ biến Do vậy, niên nước ta thấy hào hứng việc tiếp nhận, bổ sung nâng tầm giá trị kỹ Qua tất điều vừa nêu phân tích, hiểu thêm giới trẻ nước nhà, thực tế phương thức nhằm nâng cao tính đấu tranh văn hóa đối thoại họ “Khát vọng” phát triển bền vững đất nước đem tới cho “suy tư” trăn trở, thúc đẩy tư hành động mạnh mẽ Đứng trước vấn đề chứa đựng “sức nóng” thời đại, trí thức trẻ Việt Nam cần có nhận thức, thái độ hành vi đắn Từ đó, họ nên tự đúc rút trau dồi thêm cho thân kiến thức quý báu lấy “chất liệu thực tiễn” để “ra lò” sản phẩm đạt chất lượng ngày cao, phục vụ hữu ích cho cộng đồng xã hội Trước thực trạng văn hóa đối thoại hoạt động xã hội nước ta nhiều vấn đề tồn giá trị mà Luận văn đem tới hữu ích với thực tiễn Qua đó, ta nhân rộng mơ hình văn hóa đối thoại cách linh hoạt cho phù hợp với địa phương quan, đơn vị nhằm đạt kết ngày tích cực 96 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO I TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT Chung Á – Nguyễn Đình Tấn (1996), Nghiên cứu xã hội học, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Ban Tư tưởng – Văn hóa Trung ương (1998), Nghiên cứu xây dựng chương trình giáo dục nếp sống văn minh thí điểm truyền hình Lê Thị Bằng - Hải Vang (1997), Tâm lí học ứng xử, Nxb Giáo dục Phan Kế Bính (2003), Nếp sống tình cảm người Việt, Nxb Lao động Bộ y tế Tổng cục thống kê (2003), Điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam Chủ nghĩa xã hội nhân cách, Nxb Sách giáo khoa Mác - Lênin (1984), t.1, Hà Nội C Mác Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, t.2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Mạnh Cầm (2013), Đổi phát triển giáo dục hướng tới xây dựng nước trở thành xã hội học tập, Nxb Dân trí, HN Bùi Thế Cường (2002), Chính sách xã hội cơng tác xã hội Việt Nam thập niên 90, Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn Quốc gia, Nxb Khoa học Xã hội 10 Đinh Văn Đáng (2006), Giáo trình Kỹ giao tiếp, Nxb Lao động xã hội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1976): Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV, Nxb Sự thật, Hà Nội 12 Hữu Đạt (2009), Đặc trưng ngôn ngữ văn hóa giao tiếp tiếng Việt, Nxb Giáo dục Việt Nam 13 Nguyễn Văn Đồng (2009), Tâm lý học giao tiếp, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội 14 Đỗ Ngọc Hà (2004), Đoàn niên với việc xây dựng lối sống cho niên giai đoạn nay, Viện Nghiên cứu Thanh niên 97 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 15 Phạm Minh Hạc (2010), Một số vấn đề giáo dục Việt Nam đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam 16 Lương Khắc Hiếu (chủ biên) (2008), Nguyên lý Công tác tư tưởng, Tập I, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Lương Khắc Hiếu (2008), Giáo trình Nghệ thuật Phát biểu miệng, Khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí Tuyên truyền, HN 18 Ngơ Cơng Hồn (1997), Giao tiếp ứng xử sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Ngơ Cơng Hồn – Hồng Anh (1998), Giao tiếp sư phạm, Nxb Giáo dục 20 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2002), Dân số phát triển, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 21 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2003), Thông tin chuyên đề dân số phát triển, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 22 Hội Khoa học Tâm lý giáo dục Việt Nam ( 2009), Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Văn hóa học đường – Lý luận thực tiễn 23 Lê Ngọc Hùng (2001), Lý thuyết lịch sử xã hội học, Nxb Chính trị quốc gia 24 Đặng Cảnh Khanh (2008), Xã hội học niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Tương Lai (1996), Những nghiên cứu xã hội học gia đình Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội 26 Thanh Lê (chủ biên) (1979), Quản lý xã hội cách khoa học, Viện thông tin khoa học xã hội, Trường Đảng cao cấp Nguyễn Ái Quốc tái 27 Thanh Lê (chủ biên) (1998), Những vấn đề xã hội học, Nxb Khoa học xã hội 28 Thanh Lê (chủ biên) (1999), Văn hóa lối sống – hành trang vào kỷ XXI, Nxb Khoa học xã hội 29 Thanh Lê (2002), Xã hội học gia đình, Nxb Đại học Quốc gia Tp HCM 30 Thanh Lê (2003), Giáo dục thời đại phát triển văn hóa, Nxb Thanh niên 31 Nguyễn Văn Lê (1996), Giao tiếp ngôn ngữ, Nxb Trẻ Tp HCM 98 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 32 Dương Thị Liễu (2011), Kỹ thuyết trình, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân, HN 33 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, t.3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, t.10, Nxb Chính trị quốc gia, HN 35 Mai Quỳnh Nam (2002), Gia đình gương xã hội học, Nxb Khoa học xã hội 36 Ngân hàng giới khu vực Đơng Á Thái bình dương – Báo cáo khu vực (2012), Phát huy hiệu giáo dục Đại học: Kỹ nghiên cứu để tăng trưởng khu vực Đông Á, Ngân hàng giới, Oa-sinh-tơn D.C, Quyết định xuất số 371/QĐLK-LĐ, Đăng ký xuất Cục Xuất số 6722012/cxb/02-78/LĐ 37 Nhiều tác giả (2008), Những vấn đề giáo dục nay, Quan điểm giải pháp, Nxb Tri thức, HN 38 Hồ Sĩ Q (1999), Tìm hiểu văn hóa văn minh, Nxb Chính trị quốc gia 39 Phạm Nam Thanh (2002), Thực trạng xu hướng biến đổi gia phong gia đình thời kỳ CNH, HĐH, Báo cáo khoa học, Hà Nội 40 Đặng Quang Thành – Trần Thị Thủy – Hồ Bá Tham (1998), Tình u, nhân, gia đình, số vấn đề nay, Nxb Trẻ 41 Hồ Bá Thâm (chủ biên) (2006), Xây dựng lĩnh niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 42 Trần Ngọc Thêm (2006), “Văn hóa giao tiếp Nghệ thuật ngơn từ”, Tìm sắc văn hóa Việt Nam, Nxb Tp HCM 43 Lê Thi (2003), Gia đình Việt Nam bước chuyển từ truyền thống sang đại, Tạp chí Khoa học Phụ nữ, số 44 Nguyễn Đức Tiến (2005), Phát triển lý tưởng Xã hội chủ nghĩa cho niên Việt Nam nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Hữu Thọ (1997), Thanh niên với việc rèn luyện lý tưởng cách mạng, Báo Nhân dân ngày 01/10 99 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn