Tìm hiểu phần ngữ pháp trong bộ sgk ngữ văn thpt

Tr-ờng đại học vinh Khoa ngữ văn === === lê thị hồng nhung tìm hiểu phần ngữ pháp sgk ngữ văn thpt khóa luận tốt nghiệp đại học Vinh, 2009 = = Tr-ờng đại học vinh Khoa ngữ văn === === Khóa luận tốt nghiệp đại học tìm hiểu phần ngữ pháp sgk ngữ văn thpt Chuyên ngành: ngôn ngữ Giáo viên h-ớng dẫn: TS đặng l-u Sinh viên thực hiện: lê thị hồng nhung Lớp: 46B2 - Văn Vinh, 2009 = = Lời nói đầu Lời cho phép em đ-ợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy cô giáo chuyên ngành ngôn ngữ thầy cô giáo Khoa Ngữ văn Tr-ờng Đại học Vinh, ng-ời đà dạy dỗ, truyền đạt kiến thức dìu dắt em tr-ởng thành suốt khoa học vừa qua Đặc biệt, em xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới thầy - Tiến sĩ Đặng L-u, ng-ời đà nhiệt tình h-ớng dẫn dành nhiều công sức giúp em hoàn thành tiểu luận Do thời gian nghiên cứu có hạn nên kết đạt đ-ợc b-ớc đầu, khó tránh khỏi thiếu sót Vậy nên, em mong nhận đ-ợc ý kiến đóng góp thầy cô bạn để đề tài ngày hoàn thiện Vinh, tháng năm 2009 Sinh viên Lê Thị Hồng Nhung Mục lục Trang Mở ®Çu 1 LÝ chän ®Ị tµi Lịch sử vấn đề Đối t-ợng, nhiệm vụ mục ®Ých nghiªn cøu Ph-ơng pháp nghiên cứu CÊu tróc luËn văn Néi dung Ch-¬ng 1: Tổng quan phần tiếng việt sgk ngữ văn thpt 1.1 Những quan điểm biên soạn SGK Ngữ văn 1.2 Vài nét sách Ngữ văn THPT 14 1.3 Phần tiếng Việt SGK Ngữ văn THPT 19 TiÓu kÕt 22 Ch-¬ng 2: Nội dung phần ngữ pháp sgk ngữ văn thpt 24 2.1 Vị trí phần ngữ pháp SGK Ngữ văn THPT 24 2.2 Định h-ớng ch-ơng trình 24 2.3 Tri thøc ngữ pháp 25 2.3.1 Những vấn đề lí thuyết ngữ pháp 26 2.3.2 Những nội dung thực hành ngữ pháp 30 2.4 Tri thøc ng÷ pháp có liên quan 33 2.4.1 Tri thức ngữ pháp loạt phong cách chức 33 2.4.2 Tri thức ngữ pháp Những yêu cầu sư dơng tiÕng ViƯt 37 2.4.3 Tri thøc ng÷ pháp Giữ gìn sáng tiếng ViÖt 39 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.4.4 Tri thøc ngữ pháp Đọc - hiểu văn 40 2.4.5 Tri thức ngữ pháp Làm văn 42 TiÓu kÕt 44 Ch-¬ng 3: Nhận xét phần ngữ pháp sgk ngữ văn thpt 45 3.1 VỊ dung l-ỵng, träng tâm, tính khoa học tri thức ngữ pháp 45 3.2 VỊ tÝnh hƯ thèng cđa tri thøc ng÷ ph¸p 49 3.3 VỊ tính kế thừa phát triển tri thức ngữ pháp 50 3.4 Về khả vận dụng tri thức ngữ pháp 51 TiÓu kÕt 52 KÕt luËn 53 Tài liệu tham khảo 55 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khãa luËn tèt nghiÖp Tr-ờng Đại học Vinh Mở đầu Lí chọn đề tài 1.1 Cũng nh- bình diện khác (ngữ âm, từ vựng, phong cách), ngữ pháp chiếm vai trò thay đ-ợc hệ thống ngôn ngữ Nó chi phối mạnh mẽ việc sử dụng đơn vị ngôn ngữ để tạo thành lời nói, làm cho ngôn ngữ thực đ-ợc chức công cụ giao tiếp đời sống xà hội Ngữ pháp có vai trò quan trọng việc tổ chức hoạt động tạo lập lĩnh hội văn Vì vậy, dạy ngữ pháp đà trở thành nhiệm vụ thiếu nhà tr-ờng phổ thông 1.2 ngữ pháp tiếng Việt đ-ợc dạy từ lớp bậc tiểu học, qua lớp Trung học sở đến lớp Trung học phổ thông Đi vào tìm hiểu, ta thấy, ch-ơng trình ngữ pháp tiÕng ViƯt ë tr-êng Trung häc phỉ th«ng tËp trung vào phần cú pháp, nghĩa phần ngữ pháp bậc câu Các vấn đề thuộc từ pháp, từ loại cụm từ đà đ-ợc giải lớp d-ới, nên không trực tiếp đề cập đến nội dung ch-ơng trình, liên quan đến cú pháp Nh- vậy, nội dung quan trọng ch-ơng trình tiếng Việt, đòi hỏi phải đ-ợc nghiên cứu kĩ l-ỡng từ nhiều góc độ 1.3 ë s¸ch gi¸o khoa TiÕng ViƯt THPT chØnh lý hợp năm 2000, phần câu đ-ợc dạy cách có hệ thống nh-ng lại nặng tính hàn lâm, coi trọng lý thuyết Xu h-ớng dạy học tiếng mẹ đẻ giới trọng h-ớng vào hoạt động giao tiếp, trọng mặt hành chức ngôn ngữ Việc đời ch-ơng trình Ngữ văn THPT đáp ứng đ-ợc nhu cầu cấp thiết ®ã Mét nh÷ng thay ®ỉi quan träng nhÊt cđa ch-ơng trình sách giáo khoa THPT môn Ngữ văn lần việc biên soạn hai sách theo hai mức độ khác Sách biên soạn theo ch-ơng trình chuẩn gọi Ngữ văn bản, sách biên soạn theo ch-ơng trình nâng cao gọi Ngữ văn nâng cao Trong sách Ngữ văn đựơc xác định mặt kiến thức, dành cho Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khãa luËn tèt nghiÖp Tr-ờng Đại học Vinh học sinh thi tốt nghiệp THPT đ-ợc sử dụng rộng rÃi nhà tr-ờng Do công việc biên soạn lại SGK đ-ợc tiến hành, có nhiều đổi nội dung, nh-ng thời gian áp dụng vào thực tế dạy học ngắn, chắn nhiều vấn đề cần phải đ-ợc thảo luận, rút kinh nghiệm Xuất phát từ lí đó, chọn đề tài: Tìm hiểu phần ngữ pháp sách giáo khoa ngữ văn THPT cho khóa luận tốt nghiệp đại học Lịch sử vấn đề Nhận thức đ-ợc vị trí quan trọng môn Tiếng Việt nhà tr-ờng, từ năm 1980 đến nay, phần ngữ pháp tiếng Việt đ-ợc đặc biệt coi trọng Theo đà xuất nhiều viết bàn vấn đề dạy ngữ pháp nhà tr-ờng, cụ thể góc độ câu Trong Một số vấn đề dạy ngữ pháp nhà tr-ờng (in Những vấn đề ngữ pháp tiếng Việt đại), Lê Cận đà nghiên cứu ngữ pháp theo quan điểm thực hành giao tiếp, d-ới ánh sáng lý thuyết hoạt động lời nói Ông cho rằng: câu trung tâm ngữ pháp, đơn vị ngữ pháp mà liên kết tạo nên văn phục vụ cho mục đích giao tiếp Tác giả khẳng định: vấn đề chủ yếu việc nghiên cứu câu cấu trúc câu chức thành phần tạo nên câu, sở mà tìm hiểu chức ngữ pháp câu tiếng Việt [18, tr 50 - 56] Nh- vậy, theo quan điểm Lê Cận, ngữ pháp cần dạy học nhà tr-ờng chủ yếu phục vụ cho mục đích giao tiếp Ông đà đặt việc dạy học ngữ pháp vào hoạt động hành chức Nhóm tác giả: Lê A - Nguyễn Quang Ninh - Bùi Minh Toán Ph-ơng pháp dạy học tiếng Việt quan tâm tới việc tìm hiểu vấn đề Theo tác giả, nội dung phần ngữ pháp ch-ơng trình sách giáo khoa Tiếng Việt Trung học phổ thông đề cập đến ba vấn đề bậc câu: cấu tạo ngữ pháp, liên kết văn bình diện ngữ nghĩa [1, tr 126] Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khãa luận tốt nghiệp Tr-ờng Đại học Vinh Có thể thấy: nhóm tác giả đà vào ba mảng lớn phần ngữ pháp bậc Trung học phổ thông Nhìn chung, h-ớng nghiên cứu sát với ch-ơng trình sách giáo khoa tiếng Việt Trong Sổ tay tiếng Việt phổ thông trung học, Đinh Trọng Lạc đà đề cập đến nội dung phần ngữ pháp tiếng Việt theo h-ớng hệ thống hoá cách ngắn gọn kiến thức bản, để giúp em học sinh phổ thông trung học có tài liệu học tốt môn Tiếng Việt Tác giả đà cho có nhìn sơ giản, dễ hiểu câu với ph-ơng diện nh-: Định nghĩa câu Thành phần câu Phân loại câu (dựa vào cấu trúc dựa vào mục đích nói năng) Các phép tu từ cú pháp: - Phép liên kết - Phép nối - Phép lặp - Phép - Phép liên t-ởng Ngữ nghĩa câu: - Phát ngôn - ý nghĩa mệnh đề - ý nghĩa tình thái - Nghĩa hiển ngôn - Tiền giả định - Nghĩa hàm ngôn [17, tr 49-78] Qua nêu trên, thấy: nhà nghiên cứu đà có quan tâm mức tới vấn đề câu Với h-ớng này, tác giả đà chứng tỏ đ-ợc vai trò câu hoạt động giao tiếp xà hội Tuy nhiên, Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khóa luận tốt nghiệp Tr-ờng Đại học Vinh công trình nghiên cứu với SGK Tiếng Việt, với SGK Ngữ văn vấn đề ch-a đ-ợc tìm hiểu nhiều Điều đ-ợc lý giải nhiều lý khác nhau: Tr-ớc hết cần phải thấy rằng: ch-ơng trình sách giáo khoa Ngữ văn THPT Nó đ-ợc hoàn chỉnh vào tháng - 2008 sách giáo khoa Ngữ văn 12 xuất Bởi vậy, ch-a có công trình nghiên cứu sâu vào vấn đề nội dung phần ngữ pháp sách giáo khoa Ngữ văn tích hợp Xung quanh ch-ơng trình Ngữ văn tích hợp đà có số viết quan tâm đến vấn đề nội dung phần ngữ pháp, nh-ng tác giả quan tâm đến vấn đề có tính chất vĩ mô, vấn đề cụ thể ch-ơng trình lại ch-a đ-ợc nghiên cứu Tuy nhiên, viết khoa học d-ới góc nhìn sơ thảo đà tạo tiền đề cho ng-ời nghiên cứu sau Có thể kể đến số nghiên cứu sau: Đặng L-u với viết: Để dạy học tốt phần Tiếng Việt sách giáo khoa Ngữ văn THPT (bộ mới) Kỷ yếu hội thảo khoa học dạy ngữ văn tr-ờng phổ thông theo ch-ơng trình sách giáo khoa míi, ®· ®-a mét sè nhËn xÐt vỊ ch-ơng trình ngữ văn nói chung phần Tiếng Việt nói riêng Theo tác giả: Sách Tiếng Việt thuộc chương trình cũ trọng đến tính hệ thống vấn đề nội cấp độ nh- cấp độ ngôn ngữ, điều không đ-ợc ý nhiều ch-ơng trình SGK Ngữ văn 10 hành [13, tr.167] Tác giả khẳng định thêm: Rất nhiều nội dung có mặt SGK mới, nhìn đơn giản, song xét kỹ chúng có liên đới với tri thức, quan điểm, chí tr-ờng phái nghiên cứu chuyên ngành, không Việt Nam mà giới, thành tựu ngôn ngữ học Việt ngữ học đà góp phÇn chi phèi viƯc lùa chän tri thøc tiÕng ViƯt xây dựng ch-ơng trình ngữ văn Một ví dụ: việc dạy tiếng Việt gắn với hoạt động giao tiếp h-ớng phổ biến giới [13, tr 169] Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khóa luận tốt nghiệp Tr-ờng Đại học Vinh Lê H-ơng Giang Sách giáo khoa Ngữ văn 10 - đôi điều cảm nhận, đà viết: Phần tiếng Việt Làm văn biên soạn theo hướng thực hành Tuy nhiên so với mục tiêu cần đạt, thời l-ợng dành cho thật khiêm tốn khó mà đạt đ-ợc yêu cầu học Phần luyện tập vốn có vị trí quan trọng học tiếng Việt Làm văn, thực tế giáo viên phải l-ớt nhanh không đủ thời gian Nếu giáo viên chọn h-ớng dẫn kỹ cho học sinh thực hành, đạt đ-ợc yêu cầu học mà [13, tr 86] Trong Tìm hiểu ch-ơng trình sách giáo khoa Ngữ văn THPT, Đỗ Ngọc Thống đà đề cập đến nội dung đổi ch-ơng trình Ngữ văn THPT nói chung phần Tiếng Việt nói riêng Tác giả khẳng định: Chương trình Tiếng Việt hành đà có điều chỉnh nặng nề Do nhiều nguyên nhân khác nhau, nhìn chung hiệu dạy học tiếng Việt nhà tr-ờng thấp, lực sử dụng tiếng Việt HS, kể sinh viên đại học nhiều hạn chế Ch-ơng trình ngữ văn đề cao phần Tiếng Việt cách coi trọng tính ứng dụng, vai trò tác dơng cđa tiÕng ViƯt viƯc gióp HS ®äc - hiểu tạo lập văn Tất tri thức từ vựng, ngữ pháp, tu từ, văn bản, phong cách đ-ợc gắn với việc đọc - hiểu văn bản, qua mà ôn lại, củng cố nâng cao [37, tr 12-13] Có thể thấy: ch-ơng trình SGK Ngữ văn THPT đ-ợc hoàn chỉnh, nên tác giả ch-a có điều kiện thời gian để sâu nghiên cứu tìm hiểu nội dung cụ thể phần ngữ pháp Tr-ớc yêu cầu cấp bách thực tiễn dạy học, mạnh dạn chọn đề tài để nghiên cứu Mong rằng, công trình cung cấp phần tài liệu giúp cho việc nâng cao chất l-ợng dạy học ngữ pháp tiếng Việt nhà tr-ờng phổ thông Đối t-ợng, nhiệm vụ mục đích nghiên cứu 3.1 Đối t-ợng nghiên cứu Luận văn tập trung khảo sát ngữ pháp sách giáo khoa Ngữ văn THPT thuộc ch-ơng trình Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khóa luận tốt nghiệp 43 Tr-ờng Đại học Vinh thể hoá học SGK Phân môn Làm văn bao gồm hai phần: lý thuyết thực hành Tri thức ngữ pháp đ-ợc đề cập tới hai phần 2.4.5.1 Lý thuyết Giờ dạy lý thuyết sÏ cung cÊp cho häc sinh tri thøc vỊ c¸c kiểu văn (tự sự, thuyết minh, nghị luận), cách lập dàn ý, viết đoạn văn Trong có sù tÝch hỵp víi tri thøc tiÕng ViƯt, thĨ ngữ pháp Chẳng hạn bài: Tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh (Ngữ văn 10, tËp 2) Bµi nµy nh»m gióp häc sinh hiĨu vµ b-ớc đầu viết đ-ợc văn thuyết minh chuẩn xác, hấp dẫn Trong mục II (Tính hấp dẫn văn thuyết minh), kể đến số biện pháp làm cho văn thuyết minh hấp dẫn, có việc kết hợp sử dụng kiểu câu làm cho văn thuyết minh biến hoá linh hoạt, không đơn điệu Ví dụ, tìm hiểu đoạn văn thuyết minh Vũ Bằng (Ngữ văn 10, tập 2, tr 27), ta thÊy cã sù sinh ®éng, hÊp dÉn sử dụng linh hoạt kiểu câu: Câu cảm thán: Trông mà thèm ! Câu nghi vấn: Qua cửa kính ta đà thấy gì? Câu khẳng định: Thật thế, phở hạng ng-ời không ăn nữa, mà thứ nghiện nh- nghiện n-ớc trà t-ơi Câu đơn: Ta tiến lại gần cửa hàng bán phở: thật trí nên thơ Câu ghép: Ngay từ đằng xa, mïi phë cịng ®· cã mét søc hun bÝ qun rũ ta nh- mây khói chùa H-ơng đẩy b-ớc chân ta, thúc bách ta phải trèo lên đỉnh núi để vào chùa trong, lại chùa 2.4.5.2 Thực hành Thực hành làm văn dùng để luyện tập, hình thành kỹ tạo lập văn cho häc sinh Thêi gian dïng ®Ĩ lun tËp cã thể xen kẽ với giảng lý thuyết, nh-ng đ-ợc tách thành tiết luyện tập riêng Những tiết làm kiểm tra đ-ợc xếp vào thực hành Trong thực hành cung cấp tri thức ngữ pháp cho ng-ời học Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khóa luận tốt nghiệp 44 Tr-ờng Đại học Vinh Chẳng hạn: Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh (Ngữ văn 10, tập 2) này, giáo viên cung cấp cho học sinh tri thức yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh, có yêu cầu cú pháp Đó là: câu đoạn văn phải đảm bảo tính liên kết hình thức nội dung Đặt câu phải sáng, phong cách ngôn ngữ viết Những tiết kiểm tra có vai trò kh«ng kÐm quan träng viƯc cđng cè tri thøc ngữ pháp Thông qua viết, học sinh tự bộc lộ điểm mạnh, điểm yếu mặt sử dụng tiếng Việt, có vấn đề ngữ pháp Qua ngữ liệu phong phú đó, giáo viên vừa có điều kiện nắm đ-ợc trình độ em, vừa tiến hành h-ớng dẫn sủa chữa Nhiều tri thức ngữ pháp phải đ-ợc huy động Tiểu kết Ngữ pháp tiếng Việt SGK Ngữ văn THPT đ-ợc triển khai ba lớp: 10, 11 12 Dung l-ợng thời gian dành cho không nhiều, nh-ng nội dung vấn đề phong phú giản đơn Nhìn chung, ngữ pháp tiếng Việt SGK Ngữ văn THPT tập trung chủ yếu vào phần ngữ pháp bậc câu Đây nội dung dạy học đáng ý phân môn tiếng Việt Các học lý thuyết chiếm phần ch-ơng trình THPT Còn hầu hết ngữ pháp ch-ơng trình ®Ịu lµ thùc hµnh Bëi vËy, h-íng cho häc sinh trình thực hành cần ý tới lý thuyết ng-ợc lại SGK Ngữ văn đ-ợc biên soạn theo quan điểm tích hợp, nên phần ngữ pháp, Đọc hiểu Làm văn có mối liên thông tác động qua lại Ngữ liệu sử dụng phần ngữ pháp chủ yếu lấy từ văn thuộc nhiều phong cách khác Văn phần Đọc hiểu đ-ợc lấy làm ngữ liệu cho phần ngữ pháp Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 45 Khãa luận tốt nghiệp Tr-ờng Đại học Vinh Ch-ơng nhận xét phần ngữ pháp sgk ngữ văn thpt 3.1 Về dung l-ợng, trọng tâm, tính khoa học tri thức ngữ pháp 3.1.1 Về dung l-ợng tri thức ngữ pháp Phần tri thức ngữ pháp SGK Ngữ văn đ-ợc triển khai ba lớp học (10, 11 12) Tuy nhiên dung l-ợng không nhiều ba khối lớp, thống kê liên quan trực tiếp đến ngữ pháp có Theo đó, dung l-ợng thời gian dành cho phần ngữ pháp không nhiều Trên thực tế có tiết dạy liên quan trực tiếp đến ngữ pháp Nh- vậy, so với SGK Tiếng Việt cũ (phần ngữ pháp d-ới góc độ câu đ-ợc biên soạn nh- giáo trình thu nhỏ, với dung l-ợng thời gian 23 tiết), dung l-ợng phần ngữ pháp SGK Ngữ văn đà rút gọn nhiều Với khối l-ợng tri thức này, liệu có hợp lý không dùng để dạy cho học sinh khối lớp? Và có nên bổ sung thêm tri thức liên quan trực tiếp đến ngữ pháp SGK Ngữ văn hay không? Đó vấn đề cần đ-ợc quan tâm mức Tuy nhiên cần phải thấy rằng, nội dung phần ngữ pháp mà SGK Ngữ văn đ-a phong phú giản đơn Đa số tri thức đ-ợc triển khai cấp độ sâu hơn, rộng Chẳng hạn, có đề cập tới nghĩa câu nh-ng chủ yếu vào tìm hiểu biểu thành phần nghĩa Lại thấy, tri thức ngữ pháp mặt ngữ pháp mà có mặt phong cách chức lý thuyết chung Loạt chiếm dung l-ợng lớn phần tiếng Việt nói riêng SGK Ngữ văn nói chung Nó lại đ-ợc rải khối lớp, điều kiện thuận lợi cho việc học ngữ pháp học sinh Bởi thông qua này, tri thức ngữ pháp học sinh cấp học d-ới đ-ợc củng cố, phát Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khóa luận tốt nghiệp 46 Tr-ờng Đại học Vinh triển vận dụng Chẳng hạn, phong cách khác có cách sử dụng kiểu câu khác nhau, điều tạo nên khu biệt phong cách với phong cách khác Nhìn chung, tri thức ngữ pháp xuất loạt mang tính sơ l-ợc tri thức đà ®-ỵc häc ë líp d-íi Theo quan ®iĨm tÝch hỵp, tri thức phần tiếng Việt có liên thông với tri thức phần Đọc - hiểu Làm văn Bởi vậy, tri thức ngữ pháp SGK Ngữ văn có mặt Đọc - hiểu văn làm văn Qua thấy rằng: dung l-ợng tri thức ngữ pháp liên quan trực tiếp đến ngữ pháp chiếm tỉ lệ không nhiều, nh-ng đ-ợc củng cố, vận dụng loạt khác Điều chứng tỏ vai trò quan trọng việc học ngữ pháp nhà tr-ờng phổ thông Vận dụng thành tựu ngôn ngữ học đại vào việc xây dựng ch-ơng trình nên phần ngữ pháp đà có thay đổi Một thay đổi tăng c-ờng tiết thực hành dạy học ngữ pháp Qua đây, phát triển đ-ợc tính tích cực, chủ ®éng cđa häc sinh viƯc kh¸m ph¸, vËn dơng tri thøc lý thut, biÕn lý thut thµnh thùc tiƠn Tuy nhiên có không cân đối lý thuyết thực hành phần ngữ pháp Trong tổng số liên quan trực tiếp đến ngữ pháp, có dạy lý thuyết Nh- vậy, dung l-ợng lý thuyết ngữ pháp chiếm phần SGK Ngữ văn THPT Nếu lý thuyết thực hành mang tính tự phát Lý thuyết sở lý luận cho thực hành Bởi vậy, cần có điều chỉnh dung l-ợng (thời gian nh- nội dung) lý thuyết thực hành phần ngữ pháp 3.1.2 Về trọng tâm tri thức ngữ pháp SGK Ngữ văn THPT tập trung vào phần cú pháp, nghĩa phần ngữ pháp bậc câu lĩnh vực câu (văn bản) Trong phạm vi ngữ pháp bậc câu, SGK quan tâm đến nhiều bình diện khác câu Tr-ớc hết tiếp tục hệ thống hoá nâng cao số kiến thức cú pháp đà đ-ợc dạy lớp d-ới thông qua tiết thực hành Chẳng hạn nh-: Thực hành Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khãa luËn tèt nghiệp 47 Tr-ờng Đại học Vinh sử dụng số kiểu câu văn bản, Thực hành lựa chọn trật tự phận câu Đặc biệt trọng đến bình diện nghĩa câu Đây bình diện đà đ-ợc tìm hiểu sơ l-ợc lớp d-ới bình diện này, SGK ý khai thác sâu hai thành phần nghĩa câu (nghĩa việc nghĩa miêu tả) sâu vào biểu thành phần nghĩa Qua giúp học sinh hiểu rõ, hiểu sâu thành phần nghĩa mà áp dụng thực tiễn sống Ngoài ra, SGK ý đến phần ngữ pháp bình diện câu (văn bản) Điều thể loạt phong cách chức Chẳng hạn nh- liên kết câu văn Theo quan điểm tích hợp, phân môn Tiếng Việt, Làm văn, Đọc - hiểu văn có liên thông với Dạy tiếng Việt cung cấp tri thức từ, câu nh-ng đồng thời để bồi d-ỡng lực phân tích, thẩm định giá trị ngôn ngữ tác phẩm văn ch-ơng, thấy đ-ợc hay đẹp Đặc biệt có kỹ viết đúng, viết hay Tri thức ngữ pháp SGK Ngữ văn đ-ợc thể theo h-ớng Đi vào thực hành lựa chọn trật tự phận câu, sử dụng kiểu câu văn bản, thực hành hàm ý hay nghĩa câu việc gắn ngữ pháp với chức thẩm mĩ ngôn ngữ văn ch-ơng Bởi những nội dung đà tạo nên sắc thái nghệ thuật khác nhau, tạo nên giá trị biểu cảm tạo hình ngôn ngữ nghệ thuật Nh- vậy, SGK Ngữ văn THPT bản, có phần ngữ pháp, ý đến mối quan hệ ngôn ngữ văn học Bởi ngôn ngữ chất liệu nghệ thuật văn ch-ơng chức ngôn ngữ chức thẩm mÜ 3.1.3 VỊ tÝnh khoa häc cđa tri thøc ng÷ pháp Tính khoa học phần ngữ pháp tr-ớc hết đòi hỏi khái niệm, qui tắc đ-a vào SGK không bảo đảm tính xác, khoa học mà đòi hỏi t-ơng đối thống nhiều nhà nghiên cứu, phải tuyệt đối tránh mâu thuẫn nội khái niệm qui tắc đ-ợc trình bày Các kiến thức Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khóa luận tốt nghiệp 48 Tr-ờng Đại học Vinh trang bị cho học sinh phải kiến thức sở để học sinh vận dụng thực tiễn Tính khoa học đòi hỏi cách trình bày SGK cho phù hợp với trình nhận thức học sinh, phục vụ đắc lực cho việc dạy ngữ pháp Đi vào tìm hiểu SGK Ngữ văn THPT ta thấy: soạn giả đà quan tâm tới việc đảm bảo tính khoa học phần ngữ pháp Các khái niệm, qui tắc ngữ pháp đ-a vào SGK đà đ-ợc biên soạn đội ngũ nhà khoa học có thống cao Đó tri thức đ-ợc kế thừa lớp d-ới tiếp tục dạy nhà tr-ờng phổ thông nh-ng mức độ sâu Qua giúp học sinh hiểu rõ vận dụng tri thức ngữ pháp thực tiễn cách dễ dàng Tuy nhiên, cách trình bày tri thức ngữ pháp soạn giả có chỗ đáng bàn Lớp 10 ng-ỡng cửa học sinh b-ớc vào tiếp xúc với môi tr-ờng THPT Lúc tri thức ngữ pháp em đ-ợc học cấp THCS cần đ-ợc củng cố phát triển để học tốt hơn, nh-ng lại học liên quan trực tiếp đến tri thức ngữ pháp Tri thức ngữ pháp đ-ợc thể qua số phong cách chức Nh- vậy, đóng vai trò yếu tố tạo nên phong cách chức không chiếm vai trò trọng yếu Bởi tri thức ngữ pháp đ-ợc thể dạng tóm tắt, không tìm hiểu sâu Vậy không tranh thủ em nắm đ-ợc tri thức ngữ pháp lớp d-ới mà tổ chức dạy riêng để củng cố, đào sâu tri thức ngữ pháp? Lên lớp 11 (Ngữ văn tập 1), soạn giả đ-a vào dạy lý thuyết ngữ pháp riêng, Nghĩa câu - nội dung t-ơng đối khó với học sinh Tuy nhiên, đ-ợc dạy tiết Sang Ngữ văn tập cã hai bµi thùc hµnh Líp 12 cịng cã hai dạy thực hành Qua thấy: vài thiếu sót nh-ng soạn giả đà ý phân bố tri thức ngữ pháp cho ba lớp học Điều thể tầm quan trọng việc dạy học ngữ pháp nhà tr-ờng Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khóa luận tốt nghiệp 49 Tr-ờng Đại học Vinh 3.2 Về tính hệ thống tri thức ngữ pháp Tính hệ thống tri thức ngữ pháp đ-ợc thể hai phạm vi Thứ tính hệ thống cấp độ ngôn ngữ mà ngữ pháp thành tố Thứ hai tính hệ thống nội cấp độ ngữ pháp Xét thân tính hệ thống ngữ pháp, cụ thể cấp độ câu SGK Ngữ văn THPT bản, ta thấy đ-ợc biểu nh- sau: - Vấn đề nghĩa câu hệ thống Hệ thống đ-ợc tạo nghĩa việc nghĩa miêu tả - Thực hành lựa chọn trật tự phận câu hệ thống Hệ thống bao gồm: trật tự câu đơn trật tự câu ghép Đi vào thực tế, ngữ pháp đ-ợc chọn SGK Ngữ văn THPT tuỳ tiện, bất chấp tính hệ thống Trật tự không tuân theo qui tắc hết Nhìn vào phần ngữ pháp ch-ơng trình Tiếng Việt SGK lớp 10 11 cũ, đ-ợc xÕp theo trËt tù tõ vÊn ®Ị chung ®Õn vÊn đề cụ thể, từ lý thuyết đến thực hành Ng-ợc lại, phần ngữ pháp SGK Ngữ văn đ-ợc xếp theo cách khác, từ thực hành đến lý thuyết Thực trạng kết việc áp dụng nguyên tắc tích hợp Có nghĩa xếp bị chi phối trật tự thể loại phần Đọc - hiểu Điều khiến cho nhiệm vụ ng-ời giáo viên trở nên nặng nề Từ đơn vị có tính rời rạc nh- vậy, giáo viên phải đặt vào hệ thống đ-ợc tạo nên tri thức ngữ pháp mà có (có thể xem hƯ thèng tån t¹i ë d¹ng tiỊm Èn) Häc sinh chØ cã thĨ nhËn hƯ thèng nµy nhê sù xâu chuỗi giáo viên Nh- vậy, tích hợp dọc phải đ-ợc phát huy Giáo viên không quan tâm đến tri thức ngữ pháp mà học sinh đà đ-ợc học lớp d-ới, cấp d-ới Qua thấy, d-ờng nh- có thực trạng mâu thuẫn bên yêu cầu cao tính hệ thống tri thức với bên diện mạo phi hệ thống phần ngữ pháp SGK Ngữ văn Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khóa luận tốt nghiệp 50 Tr-ờng Đại học Vinh 3.3 Về tính kế thừa phát triển tri thức ngữ pháp Những tri thức ngữ pháp bậc THPT không mang tính biệt lập mà kế thừa phát triển tri thức đà đ-ợc cung cấp cấp học d-ới Những hiểu biết mà học sinh THCS đà tích luỹ đ-ợc cần phải sử dụng để tiếp nhận tri thức Nói cách khác, ch-ơng trình phải có đồng tâm, nghĩa có nhắc lại điều cần thiết, nhắc lại để nâng cao hơn, sâu Đi vào phần ngữ pháp SGK Ngữ văn THPT ta thấy: tri thức ngữ pháp đ-ợc đ-a vào tri thức đà đ-ợc dạy học lớp d-ới Ngay từ bậc tiểu học, đến lớp THCS, em đà tiếp cận với tri thức câu bậc tiểu học, dựa đặc điểm tâm lý học sinh mà ng-ời ta đ-a nội dung dạy học câu thể tính giai đoạn rõ Theo đó, lớp lớp việc dạy câu dạy thực hành nói, viết thông qua hệ thống tập Chẳng hạn: Đặt trả lời câu hỏi (Lớp 2, tuần 19, 20), Đặt trả lời câu hỏi (lớp 2, tuần 23) Sang lớp lớp 5, ch-ơng trình bắt đầu cung cấp khái niệm ngôn ngữ ban đầu câu, phù hợp với đặc điểm tâm lý giúp em có khả học tốt bậc học sau Chẳng hạn: Câu hỏi dấu chấm hỏi (lớp 4, tuần 3), chủ ngữ câu kể (lớp 4, tuần 22), Câu ghép (lớp 5, tuần 18) Đến cấp THCS, tri thức ngữ pháp bậc câu tiếp tục đ-ợc dạy học nâng cao để phù hợp với tâm lý lứa tuổi em Lúc giờ, tri thức phần câu đ-ợc vào tìm hiểu sâu Chẳng hạn: Liên kết câu liên kết doạn văn, Nghĩa t-ờng minh hàm ý, Các thành phần biƯt lËp Lªn bËc THPT, tiÕp tơc hƯ thèng hoá số kiến thức cú pháp đà đ-ợc dạy lớp d-ới, đồng thời trình bày tri thức sâu hơn, nâng cao Chẳng hạn: vấn đề dạy nghĩa câu nội dung quan trọng việc dạy - học ngữ pháp nhà tr-ờng Nh- biết, nói hoạt động Khi ta nói câu ta thực hành động ngôn ngữ Các hành động ngôn ngữ chia làm hai loại: hành động ngôn ngữ trực tiếp - Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khãa luận tốt nghiệp 51 Tr-ờng Đại học Vinh hành động ngôn ngữ gián tiếp Hành động ngôn ngữ gián tiếp tạo nên nghĩa bề sâu, nghĩa hàm ẩn câu, đ-a lại hiệu giao tiếp tế nhị sâu sắc Bởi vậy, từ tiểu học đến THCS, nội dung đà đ-ợc đề cập Chẳng hạn tiểu học có Giữ phép lịch đặt câu hỏi, ë THCS cã bµi NghÜa t-êng minh vµ hµm ý Lên đến THPT, bình diện lại trở thành vấn đề trọng tâm tri thức ngữ pháp đ-ợc sâu tìm hiểu Trên sở tri thức lý thuyết đà đ-ợc học cấp d-ới, SGK Ngữ văn đà sâu vào việc thực hành nhằm tăng c-ờng kỹ ứng dụng học sinh Chẳng hạn: Thực hành hàm ý, Thực hành lựa chọn trật tự phận câu Qua nói rằng: tri thức ngữ pháp SGK Ngữ văn THPT đà bảo đảm tính kế thừa phát triển, tránh đ-ợc tình trạng trống đánh xuôi, kèn thổi ngược 3.4 Về khả vận dụng tri thức ngữ pháp Vận dụng đem tri thức, lý luận áp dụng vào thực tiễn Vậy tri thức ngữ pháp SGK Ngữ văn THPT đà áp dụng vào thực tiễn ch-a? Hiện nay, dạy học tiếng ng-êi ta ®Ị cao quan ®iĨm giao tiÕp, coi träng thực hành Dạy học theo quan điểm giao tiếp xu h-ớng phổ biến tài liệu dạy tiếng mẹ đẻ nh- dạy ngoại ngữ n-ớc tiên tiến Khác với xu h-ớng dạy học theo cÊu tróc, nã cã t¸c dơng râ rƯt việc hình thành phát triển học sinh kỹ sử dụng ngôn ngữ Giao tiếp định h-ớng để thực cách nhanh vững mục tiêu ch-ơng trình dạy học Theo đó, tri thức ngữ pháp đ-ợc đ-a vào SGK Ngữ văn THPT cịng nh»m phơc vơ cho mơc ®Ých giao tiÕp cđa ng-ời học Đi vào tìm hiểu ta thấy: SGK Ngữ văn tập trung vào nội dung thực hành, phần lý thuyết Thông qua tập thực hành, học sinh đ-ợc rèn luyện kỹ sử dụng tri thức ngữ pháp cách Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khóa luận tốt nghiệp 52 Tr-ờng Đại học Vinh thành thạo Từ vận dụng vào thực tiễn sống dễ dàng Chẳng hạn với Thực hµnh vỊ hµm ý, sÏ gióp ng-êi häc cã kü nói viết câu có hàm ý ngữ cảnh cần thiết Với Thực hành sử dụng số kiểu câu văn giúp học sinh biết phân tích lĩnh hội kiểu câu văn bản, biết cách lựa chọn kiểu câu thích hợp để diễn đạt nói viết Đặc biệt tri thức ngữ pháp SGK Ngữ văn đề cập tới việc phát sửa chữa lỗi ngữ pháp Chẳng hạn, tránh dùng câu thiếu thành phần: Quyết hy sinh Tổ quốc (thiếu chủ ngữ), Tình cảm anh quê h-ơng (thiếu vị ngữ), Để chào mừng ngày 20 - 11 (thiếu nòng cốt) Hay tránh diễn đạt mơ hồ: Đêm hôm qua cầu gÃy Sửa lại: Đêm hôm qua, cầu gÃy/ Đêm hôm, qua cầu gÃy Đây mặt thứ hai hoạt động thực hành Và hoạt động sửa chữa củng cố đ-ợc kiến thức lý thuyết, luyện kỹ trình độ sử dụng câu cho học sinh Giúp học sinh nói viết đ-ợc câu mà hay Qua thấy, tri thức ngữ pháp đ-ợc đ-a vào SGK Ngữ văn tri thức có khả vận dụng thực tiễn sống Điều tạo hứng thú cho em học ngữ pháp nhà tr-ờng Tiểu kết Ngữ pháp không cung cấp cho học sinh tri thức để nói đúng, viết mà điều quan trọng tri thức có đ-ợc vận dụng thực tiễn hay không? Đó mục đích cuối mà phần ngữ pháp đem lại cho ng-ời học Xét cách chung nhất, tri thức ngữ pháp SGK Ngữ văn đà đáp ứng đ-ợc mục tiêu, yêu cầu chung ch-ơng trình Mặc dù số hạn chế, nh-ng -u điểm sở để giúp em học phần ngữ pháp tốt Những hạn chế dần đ-ợc khắc phục nhờ nỗ lực ng-ời giáo viên soạn giả rắt cần lắng nghe ý kiến phản hồi từ ng-ời trực tiếp thực ch-ơng trình Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 53 Khãa luËn tốt nghiệp Tr-ờng Đại học Vinh Kết luận Sự đời SGK Ngữ văn THPT đ-ợc xem kiện quan trọng việc ®ỉi míi d¹y häc ë n-íc ta hiƯn VËy sau gần 10 năm (kể từ SGK hợp THPT năm 2000 đ-ợc tái bản), ch-ơng trình SGK đà xuất đáp ứng đ-ợc yêu cầu xà hội công nghiệp hoá, đại hoá Có thể thấy, so với SGK hành, SGK Ngữ văn có nhiều điểm Một điểm vận dụng quan điểm tích hợp Đây quan điểm chủ chốt, định đổi khác toàn diện môn Ngữ văn THPT từ khâu thiết kế ch-ơng trình, biên soạn SGK đến việc dạy - học thầy trò Theo đó, ba phân môn Văn, Tiếng Việt, Làm văn đ-ợc thống lại thành môn học tích hợp sách lấy tên Ngữ văn Tuy nhiên cần phải thấy rằng, chất tích hợp liên thông, tác động qua lại phần Đọc - hiểu văn bản, Tiếng Việt Làm văn Trong đó, trục tích hợp thể loại tác phẩm đà đặt giai đoạn lịch sử văn học Trong SGK Ngữ văn THPT bản, Tiếng Việt tồn t- phận môn Ngữ văn, có độc lập t-ơng mục đích dạy học riêng, với yêu cầu cụ thể tri thức ph-ơng pháp đặc thù Nh-ng mặt khác, lại có sù phèi thc víi hai bé phËn Theo nguyªn tắc dạy học Ngữ văn, Tiếng Việt phải trọng h-ớng tới hoạt động giao tiếp, lấy văn thuộc tất phong cách chức làm đơn vị trung tâm Có thể nói, Tiếng Việt có sức sống đ-ợc đặt vào hoạt động giao tiếp với t- cách công cụ Tách khỏi hoạt động chức trở thành khô cứng Một nội dung phần Tiếng Việt việc dạy tri thức ngữ pháp, cụ thể phần ngữ pháp góc độ câu Câu đơn vị Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khãa luËn tèt nghiÖp 54 Tr-ờng Đại học Vinh ngôn ngữ Muốn sử dụng ngôn ngữ làm công cụ giao tiếp t- phải hiểu câu quy tắc sử dụng chúng SGK Ngữ văn đà có nhiều đổi lựa chọn nội dung dạy học câu Quan điểm ch-ơng trình dạy câu sử dụng mục tiêu đạt đến học sinh sử dụng cau giao tiếp hay Vì vậy, SGK trọng yêu cầu thực hành câu, kiến thức lý thuyết câu, kiểu câu đ-ợc cung cấp thông qua đ-ờng thực hành Trong đó, nội dung lý thuyết lại chiếm tỷ lệ Cho nên có không cân đối lý thuyết thực hành Bởi vậy, việc gắn lý thuyết với thực hành trở nên không thành vấn đề Nh- thế, ng-ời giáo viên phải nhắc nhở học sinh trình thực hành ý tới lý thuyết ng-ợc lại Có nh- tiếp thu cách hiệu tri thức ngữ pháp Nhìn chung tri thức ngữ pháp rải cho lớp học (lớp 10, 11 12) Đó điều kiện thuận lợi để học sinh củng cố tri thức ngữ pháp Tuy nhiên, cách tổ chức, xếp học lại phi hệ thống Đó hệ qủa quan điểm tích hợp Dẫu thế, tri thức ngữ pháp đ-ợc đ-a vào SGK Ngữ văn tri thức đ-ợc kế thừa lớp d-ới Lên đến bậc THPT, đ-ợc phát triển nâng cao để phù hợp vói tâm lý lứa tuổi học sinh Kết hợp với việc trọng thực hành điều kiện thuận lợi để học sinh tiếp thu nh- vận dụng tri thức ngữ pháp vào thực tiễn sống Mặc dù có thiếu sót nh-ng việc biên soạn phần ngữ pháp lần thật b-ớc tiến Đó nội dung mang tính sát thực, tạo điều kiện để học sinh học tốt phần ngữ pháp nhà tr-ờng, vận dụng tri thức vào trình giao tiếp cách có hiệu Tin rằng, với kiỊm nghiƯm qua thùc tÕ, thêi gian tíi, nh÷ng thiếu sót phần ngữ pháp nhanh chóng đ-ợc sửa chữa để SGK Ngữ văn THPT ngày hoàn thiện Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 55 Khóa luận tốt nghiệp Tr-ờng Đại học Vinh Tài liệu tham khảo Lê A chủ biên (2007), Ph-ơng pháp dạy học tiếng Việt, NXB Giáo dục Diệp Quang Ban (2005), Ngữ pháp Tiếng Việt, NXB Giáo dục Diệp Quang Ban chủ biên (2001), Tiếng ViƯt 10, NXB Gi¸o dơc Ngun Huy CÈn chđ biên (2006), Việt ngữ học d-ới ánh sáng lý thuyết đại, NXB Khoa học xà hội Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến (2005), Cơ sở ngôn ngữ học tiếng Việt, NXB Giáo dục Nguyễn Đức Dân (1987), Lôgic - Ngữ nghĩa - Cú pháp, NXB ĐH THCN Nguyễn Đức Dân (1990), Lôgic hàm ý câu trỏ quan hệ nhân quả, Tạp chí ngôn ngữ - số Nguyễn Đức Dân (1996), Logic tiếng Việt, NXB Giáo dục Hồng Dân chủ biên (2006), Tiếng Việt 11, NXB Giáo dục 10 Tr-ơng Dĩnh (2003), Thiết kế dạy học tiếng Việt 11, NXB Giáo dục 11 Nguyễn Văn Đ-ờng chủ biên (2008), Thiết kế giảng Ngữ văn 10 tập 1, tập 2, NXB Hà Nội 12 Nguyễn Văn Đ-ờng chủ biên (2008), Thiết kế giảng Ngữ văn 11- tập 1, tập 2, NXB Hà Nội 13 Kỷ yếu hội thảo khoa học dạy học ngữ văn tr-ờng phổ thông theo ch-ơng trình s¸ch gi¸o khoa míi (2007), NXB NghƯ An 14 NhiỊu tác giả (2008), Những vấn đề giáo dục - quan điểm giải pháp, NXB Tri thức 15 Cao Xuân Hạo chủ biên (1998), Ngữ pháp chức TiÕng ViƯt tËp 1, C©u tiÕng ViƯt - cÊu trúc ngữ nghĩa - công dụng, NXB Giáo dục Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khãa luËn tèt nghiÖp 56 Tr-ờng Đại học Vinh 16 Cao Xuân Hạo 1998, Tiếng Việt: vấn đề ngữ âm, ngữ pháp, ngữ nghĩa, NXB Giáo dục 17 Đinh Trọng Lạc chủ biên (1994), Sỉ tay tiÕng ViƯt phỉ th«ng trung häc, NXB Giáo dục 18 L-u Vân Lăng chủ biên (2008), Những vấn đề ngữ pháp tiếng Việt đại, NXB Khoa học xà hội 19 Hồ Lê (1991), Ph-ơng pháp nghiên cøu có ph¸p, NXB Khoa häc x· héi 20 Hå Lê (1998), Vấn đề phân loại câu tiếng Việt đại, Tạp chí ngôn ngữ - số 21 Đỗ Thị Kim Liên (1999), Ngữ pháp tiếng Việt, NXB Giáo dục 22 Phan Trọng Luận tổng chủ biên (2008): Sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập 1, tập 2, NXB Giáo dục 23 Phan Trọng Luận tổng chủ biên, (2008): Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1, tập 2, NXB Gi¸o dơc 24 Phan Träng Ln tỉng chđ biên (2008): Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập 1, tập 2, NXB Giáo dục 25 Đặng L-u (2002), Dạy lỗi câu ch-ơng trình Ngữ văn 10 theo h-ớng tích hợp, Thông báo khoa học, Đại học Vinh, số 30, tr 26 - 31 26 Lê Ph-ơng Nga (2001), Dạy học ngữ pháp Tiếng Việt tiểu học, NXB Giáo dục 27 Đái Xuân Ninh (1993), Một số vấn đề cú pháp tiếng Việt đại, Tạp chí ngôn ngữ - số 28 Hoàng Phê chủ biên (2008), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 29 Hoàng Phê (2003), Logic - ngôn ngữ học, NXB Đà Nẵng 30 Lê Xuân Thại (1994), Câu chủ - vÞ tiÕng ViƯt, NXB Khoa häc x· héi Sinh viên: Lê Thị Hồng Nhung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lớp: 46B2 - Ngữ văn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn