Nâng cao hiệu quả dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lý 12 chương trình chuẩn theo định hướng giải quyết vấn đề

Tổng đoàn lao Bộliên giáo dục vàđộng đàoviệt tạonam Tr-ờng đại học công đoàn TRNG I HC VINH - - Nguyễn đình l-ợng đạI học công đoàn Nâng cao hiệu dạy học ch-ơng dòng điện xoay chiều vật lý 12 ch-ơng trình chuẩn theo định Ngành: tài kế toán h-ớng giải vấn đề đề tài: Luận văn thạc sỹ giáo dục học Chuyên ngành: Lý luận ph-ơng pháp dạy học vật lý MÃ số: 60.14.10 Vinh - 2010 Hà Nội, tháng 5/ 2007 Bộ giáo dục đào tạo TRNG ĐẠI HỌC VINH - - Nguyễn đình l-ợng Nâng cao hiệu dạy học ch-ơng dòng điện xoay chiều vật lý 12 ch-ơng trình chuẩn theo định h-ớng giải vấn đề Luận văn thạc sỹ giáo dục học Chuyên ngành: Lý luận ph-ơng pháp dạy học vật lý MÃ số: 60.14.10 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: Pgs.ts: hà văn hùng Vinh - 2010 Lời cảm ơn Để hoàn thành luận văn tác giả nhận dược giúp đỡ tận tình thầy giáo hướng dẫn PGS-TS : Hà văn Hùng,của thầy (cô) giáo khoa Vật lý,khoa Sau đại học trường Đại học Vinh,của ban giám hiệu trường THPT Cù Chính Lan đồng nghiệp Tác giả xin chân thành cảm ơn ghi nhớ giúp đỡ quý báu Tác giả CÁC KÍ TỰ VIẾT TẮT BTVL: ĐC TN GV HS NXB NXBGD NXBKHKT PGS SGV SGK GQVĐ THPT : : : : : : : : : : : : : Bài tập vật lí Đối chứng Thực nghiệm Giáo viên Học sinh Nhà xuất Nhà xuất giáo dục Nhà xuất khoa học kĩ thuật Phó giáo sƣ Sách giáo viên Sách giáo khoa Giải vấn đề Trung học phổ thông MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Đóng góp luận văn NỘI DUNG Chƣơng 1.Cơ sở lý luận dạy học giải vấn đề .5 1.1 Lý thuyết dạy học giải vấn đề 1.1.1 Khái niệm dạy học giải vấn đề 1.12 Vấn đề tình có vấn đề dạy học giải vấn đề 1.13 Cấu trúc dạy học giải vấn đề 1.1.4 Các điều kiện dạy học tiến trình dạy học giải vấn đề 1.1.5 Các mức độ dạy học giải vấn đề 10 1.1.6 Nguyên tắc dạy học giải vấn đề 13 1.1.7 Các phƣơng pháp hƣớng dẫn học sinh giải vấn đề học tập 14 1.2 Dạy học giải vấn đề môn học vật lý 15 1.2.1 Dạy học giải vấn đề học xây dựng tri thức 15 1.2.2 Dạy học giải vấn đề học thực hành thí nghiệm vật lý 16 1.2.3 Dạy học giải vấn đề học vật lý 17 Kết luận chƣơng 18 Chƣơng Nâng cao hiệu dạy học chƣơng “Dòng điện xoay chiều” Vật lý 12 chƣơng trình chuẩn theo định hƣớng dạy học giải vấn đề 19 2.1 Kiến thức khoa học chƣơng ”Dòng điện xoay chiều” 19 2.1.1 Đại cƣơng “Dòng điện xoay chiều” 19 2.1.2 Các mạch điện xoay chiêù 20 2.1.3 Truyền tải điện năng,máy biến áp 28 2.1.4 Các loại máy điện xoay chiều 29 2.2 Mục tiêu dạy học chƣơng”dòng điện xoay chiều” 30 2.2.1 Mục tiêu dạy học chƣơng 30 2.2.2 Nội dung dạy học chƣơng 31 2.3 Cấu trúc logic chƣơng “Dòng điện xoay chiều” 32 2.4 Một số kiểu tình có vấn đề điển hình dạy học chƣơng “Dịngđiện xoay chiều” 33 2.5 Thực trạng dạy học chƣơng “Dòng điện xoay chiều” số trƣờng THPT Quỳnh Lƣu- Nghệ an 35 2.6 Các điều kiện cần thiết cho việc dạy học chƣơng “Dòng điện xoay chiều” theođịnh hƣớng giải vấn đề 36 2.6.1 Vấn đề hố nội dung dạy học chƣơng “Dịng điện xoay chiều” .36 2.6.2 Thiết bị dạy học chƣơng ´”Dòng điện xoay chiều” .39 2.6.3 Bài tập theo định hƣớng dạy học GQVĐ chƣơng “Dòng điện xoay chiều” 48 2.7 Xây dựng tiến trình dạy học chƣơng “Dịng điện xoay chiều” 2.7.1 Các mức độ áp dụng dạy học GQVĐ chƣơng “Dòng điện xoay chiều” 54 2.7.2 Tiến trình dạy học cụ thể chƣơng “Dịng điện xoay chiều” 56 Kết luận chƣơng 79 Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm 80 3.1.Mục đích thực nghiệm sƣ phạm .80 3.2 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 80 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 80 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 81 Kết luận chƣơng 88 KẾTLUẬN 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi phƣơng pháp dạy học yêu cầu cấp bách đƣợc Đảng ta rõ Nghị TW2 khoá VIII (12/1996): “Đổi mạnh mẽ phƣơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều Rèn luyện thành nếp tƣ sáng tạo ngƣời học, bƣớc áp dụng phƣơng pháp tiên tiến phƣơng tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh…” Trong điều kiện thực tiễn nƣớc ta nay, việc vận dụng cách sáng tạo phƣơng pháp dạy học tiên tiến, có dạy học giải vấn đề đƣờng thích hợp để bƣớc đƣa giáo dục nƣớc ta hội nhập vào xu phát triển chung giáo dục giới Trƣớc yêu cầu biến đổi nhanh phát triển xã hội, phát sớm giải hợp lý vấn đề nảy sinh thực tiễn lực cần thiết đảm bảo thành đạt sống Vì dạy học trƣờng THPT cần phải luyện tập trình nhận thức tập trình nhận thức vận dụng vào thực tiễn đời sống khoa học kỹ thuật,cho học sinh biết phát hiện, đề xuất giải vấn đề gặp phải học tập.Một phƣơng pháp dạy học đặc biệt ý phƣơng pháp dạy học giải vấn đề.Trong dạy học giải vấn đề, học sinh vừa nắm đƣợc tri thức mới, vừa nắm đƣợc phƣơng pháp chiếm lĩnh tri thức đó, phát triển tƣ tích cực sáng tạo, đƣợc chuẩn bị lực thích ứng với đời sống xã hội: phát kịp thời giải hợp lý vấn đề nảy sinh Vật lý học môn vật lý nhà trƣờng phổ thơng nƣớc ta mơn học tích hợp “tìm hiểu tự nhiên xã hội” điều giúp cho học sinh có đƣợc hành trang để tham gia sản xuất, học nghề sâu vào trình nghiên cứu Qua tìm hiểu, tơi thấy chƣơng “Dịng điện xoay chiều” (lớp 12 - chƣơng trình chuẩn), chƣơng có vị trí quan trọng chƣơng trình vật lý lớp 12, có nhiều khả vận dụng lý thuyết dạy học giải vấn đề Vì thế, tơi chọn đề tài: “Nâng cao hiệu dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” Vật lý 12 chương trình chuẩn theo định hướng dạy học giải vấn đề” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vận dụng dạy học giải vấn đề học thuộc chƣơng “Dòng điện xoay chiều” Vật lý 12 chƣơng trình chuẩn nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học chƣơng ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu - Lý luận dạy học giải vấn đề - Quá trình dạy học vật lý THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Dạy học giải vấn đề vật lý - Chƣơng “Dòng điện xoay chiều” Vật lý 12 chƣơng trình chuẩn - Học sinh lớp 12 ban C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Hiệu dạy học Vật lý đƣợc nâng cao nhờ xây dựng đƣợc tiến trình dạy học số kiến thức chƣơng”Dòng điện xoay chiều”vật lý 12 chƣơng trình chuẩn,theo định hƣớng giải vấn đề NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu lý luận dạy học giải vấn đề 5.2 Tìm hiểu thực trạng dạy học giải vấn đề số trƣờng THPT huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An 5.3 Nghiên cứu chƣơng trình, SGK Vật lý 12 5.4 Nghiên cứu mục tiêu, cấu trúc, nội dung chƣơng “Dòng điện xoay chiều” 5.5 Nghiên cứu, tìm hiểu sử dụng thiết bị dạy học chƣơng “Dòng điện xoay chiều” đảm bảo sở vật chất triển khai dạy học theo định hƣớng giải vấn đề 5.6 Xây dựng tiến trình dạy học số thuộc chƣơng “Dịng điện xoay chiều” Vật lý 12 chƣơng trình chuẩn 5.7 Thực nghiệm sƣ phạm, đánh giá kết nghiên cứu PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu lý luận vấn đề liên quan đến việc giải nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu thực tiễn: Điều tra khảo sát dạy học chƣơng “Dòng điện xoay chiều” trƣờng THPT, soạn giảng tiến hành thực nghiệm sƣ phạm, điều tra thăm dò, lấy ý kiến từ giáo viên học sinh để đánh giá lý luận nêu phƣơng pháp thống kê, toán học CẤU TRƯC CỦA LUẬN VĂN Ngồi phần mở đầu,kết luận tài liệu tham khảo luận văn đƣợc chia thành chƣơng Chƣơng 1.Cơ sở lý luận đề tài Chƣơng Nâng cao hiệu dạy học chƣơng “Dòng điện xoay chiều” Vật lý 12 chƣơng trình chuẩn theo định hƣớng dạy học giải vấn đề Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN VĂN - Kết nghiên cứu luận văn cung cấp số dẫn liệu khoa học mới, có giá trị góp phần chứng tỏ khả thực hố dạy học giải vấn đề chƣơng “Dòng điện xoay chiều” Vật lý 12 THPT - Xây dựng đƣợc tiến trình dạy học thuộc chƣơng “Dịng điện xoay chiều” Vật lý 12 theo định hƣớng dạy học giải vấn đề Các tiến trình đƣợc thực nghiệm sƣ phạm khẳng định tính khả thi hiệu điều kiện dạy học nhà trƣờng THPT nƣớc ta - Kết nghiên cứu tài liệu tham khảo có giá trị, phục vụ cho cơng tác nghiên cứu phƣơng pháp dạy học tích cực, nâng cao chất lƣợng dạy học chƣơng “Dòng điện xoay chiều” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 LÝ THUYẾT VỀ DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.1.1 Khái niệm dạy học giải vấn đề Dạy học "giải vấn đề "là phƣơng pháp dạy học tích cực Bản thân thuật ngữ đời chƣa lâu nhƣng tƣ tƣởng xuất vào kỷ 20 thơi thúc xã hội địi hỏi cải tiến phƣơng pháp dạy học nhà trƣờng Tƣ tƣởng chủ đạo phƣơng pháp Dạy học GQVĐ đƣa trình học tập học sinh gần với q trình tìm tịi, phát hiện, khám phá nhà khoa học, nâng cao tính độc lập sáng tạo học sinh Tuy nhiên cần ý đến điểm khác biệt nhà khoa học học sinh giải vấn đề nhƣ: động , hứng thú, nhu cầu, lực giải vấn đề, điều kiện, phƣơng pháp làm việc Theo V Ơ-Kơn: "Dạy học nêu vấn đề tập hợp hành động nhƣ tổ chức tình có vấn đề, phát biểu vấn đề, giúp đỡ điều kiện cần thiết để học sinh giải vấn đề, kiểm tra cách giải cuối đạo trình hệ thống hố cố kiến thức thu nhận đƣợc” [26,11] Theo I Ia Lecne: “Dạy học nêu vấn đề phƣơng pháp dạy học HS tham gia cách có hệ thống vào q trình giải vấn đề tốn có vấn đề đƣợc xây dựng theo nội dung tài liệu học chƣơng trình” [7,5] Theo I F Kharlamop: “Dạy học nêu vấn đề tổ chức trình dạy học bao gồm việc tạo tình có vấn đề (tình tìm tịi) học, kích thích HS nhu cầu giải vấn đề nảy sinh, lôi em vào hoạt động nhận thức tự lực nhằm nắm vững kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo mới, phát triển tính tích cực trí tuệ hình thành cho em lực tự thông hiểu lĩnh hội thông tin khoa học mới” Theo Nguyễn Quang Lạc: Dạy học GQVĐ hình thức dạy học học sinh đƣợc coi nhƣ "nhà khoa học trẻ" tự giác tích cực tổ chức trình "xây dựng tri thức cho thân" Hoạt động đƣợc diễn giống nhƣ "hoạt động nghiên cứu khoa học", kết tìm thấy lại điều có khoa học, song lại điều mẻ HS Ngƣời GV phải thực quan tâm đến nội dung khoa học mà HS xây dựng lẫn phƣơng pháp hoạt động HS để đạt đƣợc điều đó, GV phải nhà thiết kế, tổ chức đạo thi cơng Đó hoạt động sáng tạo đòi hỏi tài nghệ sƣ phạm, lịng kiên trì, khoan dung độ lƣợng cao Bởi GV phải đạo lớp trẻ non nớt tái tạo quen biết mà xây dựng cho họ, GV lại điều q cũ [12,38] Như vậy: Dạy học giải vấn đề phƣơng pháp dạy học cụ thể đơn nhất, mà tập hợp nhiều phƣơng pháp dạy học liên kết chặt chẽ với bổ sung cho nhau, phƣơng pháp xây dựng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tốn Ơrixtic (tạo tình có vấn đề) giữ vai trị trung tâm đạo, gắn bó với phƣơng pháp dạy học khác thành hệ thống toàn vẹn Dạy học giải vấn đề không hạn chế phạm trù phƣơng pháp dạy học, việc áp dụng, tiếp cận đòi hỏi phải có cải tạo nội dung, cách tổ chức dạy học mối liên hệ thống Riêng phạm vi phƣơng pháp dạy học có khả thâm nhập vào hầu hết phƣơng pháp dạy học khác làm cho tính chất chúng trở nên tích cực Vì dạy học giải vấn đề cần đƣợc coi nhƣ tên gọi để sở phƣơng pháp dạy học có khả kích thích học sinh tham gia vào hoạt động nhận thức cách tích cực liên tục dƣới đạo giáo viên 1.1.2 Vấn đề tình có vấn đề 1.1.2.1 Vấn đề “Vấn đề tốn mà cách thức hình thành hay kết chƣa đƣợc học sinh biết trƣớc, nhƣng học sinh nắm đƣợc kiến thức kỹ xuất phát, để từ thực tìm tịi kết hay cách thức hình thành làm Nói cách khác, câu hỏi mà học sinh chƣa biết câu trả lời, nhƣng bắt tay vào tìm kiếm lời giải đáp”[13,89] "Vấn đề nghiên cứu vật lý câu hỏi, toán chƣa có lời giải, xuất phát từ thực tiễn khoa học, kỹ thuật, đời sống Đó tƣợng mới, q trình khơng thể lý giải đƣợc lý thuyết có câu hỏi tìm giải pháp cho mục đích thiết thực đó, lý thuyết chƣa trọn vẹn " [24,9] Trong vấn đề chứa đựng yếu tố khách quan yếu tố chủ quan: -Yếu tố khách quan - dẫn liệu xuất phát cho phép giải vấn đề, tìm lời giải -Yếu tố chủ quan - học sinh phải sẵn sàng tiếp nhận vấn đề để giải Câu hỏi, mà học sinh biết trƣớc lời giải đáp, vấn đề, vấn đề với câu hỏi mà học sinh chƣa biết lời giải đáp khơng có phƣơng tiện để tìm tịi câu trả lời Nhƣ vậy: "Vấn đề" chứa mâu thuẫn nhận thức Lúc đầu mâu thuẫn cịn mang tính khách quan, sau học sinh tiếp thu ý thức đƣợc mâu thuẫn biến thành mâu thuẫn chủ quan tồn ý nghĩ học sinh dƣới dạng tốn hay vấn đề tập 1.1.2.2 Tình có vấn đề * Khái niệm „tình có vấn đề’ “Tình có vấn đề” tình mà học sinh tham gia gặp khó khăn, học sinh ý thức đƣợc vấn đề, mong muốn giải vấn đề cảm thấy với khả hi vọng giải đƣợc, bắt tay vào việc giải vấn đề [15,24] Nhà giáo dục Xô viết Rubinstein khẳng định: “Tƣ tình có vấn đề” Tổ chức tình có vấn đề thực chất tạo hoàn cảnh để học sinh tự ý thức đƣợc vấn đề cần giải quyết, có nhu cầu hứng thú giải vấn đề, biết đƣợc cần phải làm sơ xác định đƣợc làm nhƣ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 18 Vũ Quang (chủ biên) - Lƣơng Dun Bình- Tơ Giang- Ngô Quốc Quýnh- SBT Vật lý 12-cơ -NXBGD 2008 19 Nguyễn Trọng Sửu-Hƣớng dẫn thực chƣơng trình SGK lớp 12 môn Vật lý 20 Nguyễn Đức Thâm - Nguyễn Ngọc Hƣng - Phạm Xuân Quế - Phương pháp dạy học vật lý trường phổ thông - NXB ĐHSP 21 Nguyễn Đức Thâm - Nguyễn Ngọc Hƣng - Tổ chức hoạt động nhận thức học sinhtrong dạy học vật lý trƣờng phổ thơng (Giáo trình) - ĐHQG HN 22 Nguyễn Đình Thƣớc- Phát triển tƣ học sinh dạy học Vật lý-ĐH Vinh 2008 23 Phạm Hữu Tòng - Dạy học vật lý trường phổ thông theo định hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học - NXB ĐHSP 24 Phạm Hữu Tòng - Phạm Xuân Quế (Nhóm trƣởng) - Nguyễn Đức Thâm - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT chu kỳ ba 2004-2007 - Viện nghiên cứu sƣ phạm - Hà Nội 25 V A Cruchetxki (1981) Những sở tâm lý học sư phạm,TậpII NXB Giáo Dục Hà Nội 26 27 V.Ô KÔN - Những sở việc dạy học nêu vấn đề - NXB GD Hà Nội 1976 Nghiên cứu nghị TW 2, Nghị số 40/2000/QH10,và định Bộ giáo dục Đào tạo 28 Nghiên cứu qua mạng Internet,Báo chí,… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 96 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Bài kiểm tra tiết cuối chƣơng A Mục tiêu: - Củng cố khắc sâu kiến thức chƣơng - Rèn luyện đức tính trung thực, cần cù, cẩn thận, xác khoa học, phát huy khả làm việc độc lập HS - Đánh giá mức độ lĩnh hội tri thức chƣơng HS B Chuẩn bị: Giáo viên: Chuẩn bị kiểm tra theo mẫu Học sinh: Ơn lại kiến thức tồn chƣơng C Nội dung kiểm tra: Phần trắc nghiệm: Câu 1: Hiệu điện đầu mạch sớm pha so với dịng điện góc  : a Đoạn mạch có điện trở b Đoạn mạch có cuộn cảm có điện trở c Đoạn mạch có tụ điện d Đoạn mạch có cuộn cảm khơng có điện trở nối tiếp với tụ điện mà z L  Z C Câu 2: Một tụ điện đƣợc nối vào nguồn điện xoay chiều Nếu tần số hiệu điện tăng lên giá trị hiệu điện giữ nhƣ cũ thì: a I tăng lên b I giảm xuống c Độ lệch pha u I thay đổi d Không kết luận đƣợc độ lệch pha Câu 3: Đặt vào hai đầu tụ điện điện áp xoay chiều có giá trị hiệu dụng khơng đổi tần số 50Hz cƣờng độ hiệu dụng 1A Để cƣờng độ hiệu dụng qua tụ 4A tần số dịng điện a 25 Hz b 100Hz c 200Hz d 400Hz Câu 5: Kết luận sau động không đồng ba pha sai: a Từ trƣờng tổng hợp tâm động có giá trị không đổi b Tốc độ quay Rôto phải nhanh tốc độ quay từ trƣờng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 97 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an c Tốc độ quay từ trƣờng phải nhanh tốc độ quay Roto d Hoạt động động sớ tƣợng cảm ứng điện từ Câu 6: Một máy biến lí tƣởng Nếu hiệu điện qua máy giảm 10 lần thì: a Cƣờng độ dịng điện giảm 10 lần b Cƣờng độ dòng điện tăng 100 lần c Cƣờng độ dòng điện tăng 10 lần d Cƣờng độ dịng điện khơng thay đổi Câu 7: Cách sai dùng để tăng công suất đoạn mạch RL mắc nối tiếp, có hiệu điện hai đầu đoạn mạch không đổi: a Mắc nối tiếp với tụ có Zc < ZL b Mắc nối tiếp thêm điện trở R’ c Giảm tần số dòng điện d Mắc thêm tụ có Zc> 2ZL Câu 8: Đoạn mạh RLC mắc nối tiếp, mắc vào hiệu điện u = U0sin (ωt) Điều kiện để có cộng hƣởng mạch là: a LC = Rω2 b.LCω2 = c LCω = d R = L/C Câu 9: Ở máy phát điện xoay chiều pha, Rơto có p cặp cực quay với vận tốc n vịng/phút tần số dịng điện phát là: a f = 60.n p b f = n 60 p c f = n.p 60 d f = n.p.60 Câu 10: Nếu nối ba cuộn dây máy phát điện xoay chiều ba pha với mạch giống dịng điện qua pha cực đại, dòng điện qua pha nào: a Có cƣờng độ b Có cƣờng độ 1/3 cƣờng độ cực đại, chiều với dòng điện pha cho c Có cƣờng độ 1/2 cƣờng độ cực đại, ngƣợc chiều với dòng điện pha cho d Có cƣờng độ 1/2 cƣờng độ cực đại, chiều với dòng điện pha cho Phần tự luận: Câu 1: So sánh cấu tạo nguyên tắc làm việc máy phát điện xoay chiều ba pha động không đồng ba pha ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 98 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 2: Cho mạch điện RLC nối tiếp có R thay đổi đƣợc, cuộn cảm có L  điện trở R  75 , tụ điện có C   H , 4 10 F đặt vào hai đầu đoạn mạch điện áp 2 xoay chiều u AB  200 sin100t (V ) a Viết biểu thức cƣờng độ dòng điện qua mạch b Giữ nguyên điện áp tìm R để mạch xẩy cộng hƣởng ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 99 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Đề kiểm tra 15 phút Câu 1: Dịng điện xoay chiều có tính chất sau đây: a Cƣờng độ biến đổi tuần hoàn theo thời gian b Chiều dòng điện thay đổi tuần hoàn theo thời gian c Chiều thay đổi tuần hoàn cƣờng độ biến biến thiên điều hoà theo thời gian d Cƣờng độ chiều thay đổi tuần hoàn theo thời gian Câu 2: Trong mạch điện xoay chiều có điện trở R, hiệu điện có biểu thức: u = U0sin (ωt) cƣờng độ dịng điện có biểu thức: i = I0 sin(ωt + φ) Trong I0, φ đƣợc xác định hệ thức tƣơng ứng là: a I0 = b I0 = U0 φ = R U0 R φ = c I0 = U0  φ = R d I0 = U0 φ = 2R Câu 3: Trong mạch điện xoay chiều có cuộn dây cảm, hiệu điện có biểu thức: u = U0sin (ωt) cƣờng độ dịng điện có biểu thức: i = I0 sin(ωt + φ) Trong I0, φ đƣợc xác định hệ thức tƣơng ứng là: b I0 = U0  φ = L. c I0 = U0  φ = L. c I0 = U0 φ = L. d I0 = U0  φ = ± L. Câu 4: Chọn đáp án Đối với đoạn mạch L, C ghép nối tiếp thì: a Độ lệch pha i u π/2 c i nhanh pha u góc π/2 b u nhanh pha i d i trễ pha u góc π/2 Câu 5: Cƣờng độ dịng điện qua mạch RLC mắc tối tiếp có biểu thức: i = I0 sin ωt Tổng trở đoạn mạch độ lệch pha φ có biểu thức tƣơng ứng sau đây: a Z = b Z = c Z = R  ( L  R  ( L  L  C ) ; tgφ = C. R ) ; tgφ = C. L  C R  L R  ( L  ) ; tgφ = C C. R Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 100 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an d Z = R  ( L  ) ; tgφ = C. L  C R Câu 6: Nếu nối ba cuộn dây máy phát điện xoay chiều ba pha với mạch ngồi giống dịng điện qua pha cực đại, dòng điện qua pha nào: A Có cƣờng độ B Có cƣờng độ 1/3 cƣờng độ cực đại, chiều với dịng điện pha cho C Có cƣờng độ 1/2 cƣờng độ cực đại, ngƣợc chiều với dòng điện pha cho D Có cƣờng độ 1/2 cƣờng độ cực đại, chiều với dòng điện pha cho Câu 7: Khi máy phát điện xoay chiều ba pha hoạt động, suất điện động bên cuộn dây Stato là: A Cùng pha C Cùng biên độ B Cùng tần số D Lệch pha 2π/3 Câu 8: Trong động không đồng ba pha, từ trƣờng cuộn hƣớng từ ngồi có giá trị cực đại dƣơng từ trƣờng cuộn dây cịn lại nhƣ nào: B Có giá trị âm nửa độ lớn giá trị cực đại C Có giá trị dƣơng nửa độ lớn giá trị cực đại D Có giá trị âm 1/3 độ lớn giá trị cực đại E Có giá trị dƣơng 1/3 độ lớn giá trị cực đại Câu 9: Máy biến có số vịng dây cuộn sơ cấp lớn số vòng dây cuộn thứ cấp Biến có tác dụng: B Tăng u, giảm i C Tăng u i C Tăng i, giảm u D Giảm u i Câu 10: Chọn đáp án Một đoạn mạch không phân nhánh có dịng điện ln sớm pha hiệu điện hai đầu đoạn mạch góc nhỏ π/2: B Nếu tăng tần số dòng điện lên lƣợng nhỏ cƣờng độ dịng điện hiệu dụng qua mạch giảm C Hệ số công suất đoạn mạch không D Trong đoạn mạch khơng thể có cuộn cảm E Nếu tăng tần số dòng điện lên lƣợng nhỏ cƣờng độ dịng điện hiệu dụng qua đoạn mạch tăng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 101 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Giáo án 15:Công suất tiêu thụ mạch điện xoay chiều-Hệ số công suất I:Mục tiêu: 1.Về kiến thức:-phát biểu đƣợc định nghĩa viết biểu thức công suất tức thời đoạn mạch xoay chiều -Phát biểu đƣợc định nghĩa viết biểu thức công suất trung bình tiêu thụ mạch điện xoay chiều -Viết đƣợc cơng thức tính điện mạch điện xoay chiều -Phát biểu đƣợc định nghĩa hệ số công suất-Nêu đƣợc vai trị hệ số cơng suất trình cung cấp sử dụng điện -phân biệt đƣợc công suất biểu kiến công suất thực -Viết đƣợc biểu thức hệ số công suất mạch xoay chiều R,L,C mắc nối tiếp 2.Về kỹ năng:-Vận dụng cơng thức có học đẻ giải tập SGK tập tƣơng tự II.Chuẩn bị: Gv: Một số ví dụ cơng suất trung bình động điện,của thiết bị điện nhà máy HS: Ôn kiến thức mạch điện xoay chiều có R,L,C mắc nối tiếp -Ơn công thức công suất tiêu thụ mạch điện chiều khơng đổi III.Tiến trình dạy học cụ thể Hoạt động 1:Đặt vấn đề cần nghiên cứu(5 phút) Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Trong chƣơng trình lớp lớp 11 học dịng điện chiều không đổi xây dựng đƣợc mối qua hệ công suất tiêu thụ thông số mạch điện nhƣ điện áp,cƣờng độ dòng điện,điện trở.Trong mạch điện xoay chiều điện áp tức thời,cƣờng độ dịng điện tức thời….ln ln biến thiên điều hịa theo thời gian t.Vậy cơng suất tức thời dịng điện xoay chiều có biến thiên điều hịa khơng?Nếu biến thiên điều hịa tần số so với tần số dịng điện có giá trị âm nhƣ u i không? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 102 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Công suất tiêu thụ đƣợc biểu diễn biểu thức nào?Có phụ thuộc vào L C không? Hoạt động 2:Khảo sát định nghĩa biểu thức công suất mạch điện xoay chiều Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên -HS:Xét mạch điện xoay chiều đặt -GV:Vấn đề đặt học sinh vào hai đầu điện áp tức thời đề xuất phƣơng án tính cơng suất u=U cos t biểu thức cƣờng độ dịng điện xoay chiều mạch biết u i dòng điện là:i=I cos(t   ) -HS: P=ui -GV:Vấn đề đặt mạch điện p=2UI cos t cos(t   ) xoay chiều áp dụng công thức =UI[ cos   cos(2t   ) ] mạch điện chiều không đổi cho đại lƣợng tức thời.Hãy lập biểu thức -HS: P= P  UI[cos   cos(2t   )] công suất tức thời mạch điện xoay chiều? -HS: cos(2t   ) hàm tuần hoàn t -Hãy tính giá trị trung bình cơng suất tiêu thụ chu kỳ 2 với chu kỳ T/2( T=  ) khoảng -GV:Trong biểu thức em vừa xay thời gian T/2 T hàm cos(2t   ) dựng đƣợc nhận giá trị trị tuyệt Thì cos   cos  ,hãy chứng minh đối,nhƣng trái dấu nsau phần tƣ cos(2t   ) chu kỳ Trong khoản thời gian chu kỳ Ta có khơng T T )  cos(2T  2 ) 4 2 T  cos(2t  )  cos(2t   )   cos 2t T cos 2 (t  -HS:Giá trị trung bình cos(2t   ) -GV :các em có nhận xét giá trị Trong khoảng thời gian T trung bình cơng suất tiêu thụ Do cơng suất tiêu thụ chu chu kỳ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 103 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an kỳ P=UIcos  -GV:Nếu thời gian dòng điện t lớn so với T P cơng suất tiêu thụ trung bình mạch điện thời gian (Nếu U I khơng đổi) -Tƣơng tự nhƣ dịng điện chiều khơng đổi ta có điện tiêu thụ mạch điện xoay chiều thời gian t W=P.t Hoạt động 3:Biểu thức tầm quan trọng hệ số công suất(10 phút) Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên -GV:Trong công thức -HS:ghi nhớ tiếp thu P=UIcos  Đại lƣợng P=UI gọi công suất biêủ kiến,công suất tính đơn vị V-A(cơng suất trung bình đƣợc tính W) Về ý nghĩa cơng suất biểu kiến nêu lên khả cung cấp điện cho mạch(tùy thuộc vào thiết bị truyền tải cung cấp) -GV thông báo P=UIcos  thùa số cos  đƣợc gọi hệ số cơng suất,vì  có giá trị tuyệt đối khơng q 900 nên ta có -HS:hồn thành C2: Với mạch điện có L cos  =0 Với mạch điện có R mắc nối tiếp R với cuộn cảm cos  = R  (L)  cos   -GV:yêu cầu HS tham khảo bảng 15.1 hồn thành C2 Cơng suất hao phí đƣờng dây lớn,hiệu suất sử dụng điện thấp - HS: P=UIcos  Với cos   - GV nêu vấn đề:Vấn đề đặt phải tìm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 104 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an I vai trị hệ số cơng suất q trình P UI cos  cung cấp sử dụng điện năng.Hệ số cơng Cơng suất hao phí đƣờng dây Php=RI2= P R U cos  suất ảnh hƣởng đến hiệu sử dụng điện nhƣ nào? Nếu cos  nhỏ cơng suất hao phí đƣờng dây lớn,hiệu suất sử dụng điện thấp - HS:Cần bố trí mạch điện cho hệ số cơng suất lớn.Muốn cần bố trí nhũng tụ điện có điện dung lớn - GV nêu vấn đề:Dựa vào hệ số công suất,hãy nêu phƣơng án để tiết kiệm điện cho sở sử dụng điện -GV trình diễn:Vì biện pháp tăng hệ số cơng suất tốn nên nhà nƣớc quy định hệ số công suất sở sử dụng điện tối thiểu phải 0,85 Hoạt động 4:Tính hệ số công suất mạch RLC nối tiếp(10 phút) Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên -HS vẽ giản đồ véc tơ -GV :vấn đề đặt phải thiết lấp biểu  UL thức hệ số công suất  UR EMBED Equation.3** I UL  UC UC U Mạch RLCnối tiếp Cos  UR R   U Z R R  (Z L  Z C ) Mạch có R Cos =1 Mạch có C L: Cos =0 Mạch có R C : Cos = Mạch có R L : Cos = R R  Z C2 R R  Z L2 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 105 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hoạt động 5:Củng cố vận dụng(5 phút) Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên -GV yêu cầu HS đọc nội dung phần ghi nhớ -Yêu cầu HS phân biệt khái niệm công suất tức thời.công suất biểu kiến,công suất tiêu thụ -Nhắc HS ghi nhơ công thức công suất tiêu thụ,hệ số công suất mạch điện xoay chiều RLC mắc nối tiếp,mở rộng trƣờng hợp mạch điện khác Hoạt động TỔNG KẾT BÀI HỌC (5 phút) Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên GV nhận xét học Cá nhân nhận nhiệm vụ học tập Hƣớng dẫn học nhà: - Hoàn thành câu hỏi SGK - Ôn lại……… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 106 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Phiếu học tập Bài 17: Máy phát điện xoay chiều Thời gian làm 10 phút Trƣờng THPT…………………………………… Họ tên:……………………………….Lớp…… Câu 1: Trong máy phát điện xoay chiều pha nhận xét sau sai: a Phần cảm tạo từ thông biến thiên đƣợc gọi Rôto b Phần cảm tạo từ thông biến thiên đƣợc gọi Stato c Phần ứng tạo từ thông biến thiên đƣợc gọi Rôto d Phần ứng tạo từ thông biến thiên đƣợc gọi Statat Câu 2: Điều sau sai nói máy phát điện xoay chiều ba pha: a Máy phát điện xoay chiều ba pha hoạt động dựa vào tƣợng cảm ứng điện từ b Trong máy phát điện xoay chiều ba pha phần tạo từ trƣờng phần cảm phần tạo dòng điện phần ứng c Bộ phận đứng yên Stato phận chuyển động Rôto d Phần ứng Rôto, phần cảm Stato Câu 3: Một máy phát điện xoay chiều pha có cặp cực phát dịng điện xoay chiều tần số 50Hz Nếu máy có cặp cực phát dịng điện xoay chiều 50Hz phút Rơto phải quay vịng: a 500 vịng b 1000 vòng c 150 vòng d 3000 vòng Câu 4: Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều ba pha ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 107 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phiếu học tập Bài 18: Động không đồng ba pha Thời gian lam 10 phút Trƣờng THPT………………………………………… Họ tên:………………………………….Lớp 12… Câu 1: Biện pháp sau không sử dụng để tạo từ trƣờng quay? a Quay nam châm hình móng ngựa quanh trục thẳng đứng vng góc với đƣờn cảm ứng từ b Đặt hai nam châm thẳng song song với quay chúng quaynh trục thẳng đứng vng góc với hai c Sử dụng dòng điện xoay chiều ba pha d Sử dụng dòng điện xoay chiều pha Câu 2: Khi bắt đầu cho từ trƣờng quay khung dây sẽ: a Quay nhanh dần sau khoảng thời gian đạt đƣợc tốc độ góc tốc độ góc từ trƣờng quay b Quay nhanh dần sau khoảng thời gian đạt đƣợc tốc độ góc lớn tốc độ góc từ trƣờng quay c Quay nhanh dần sau khoảng thời gian đạt đƣợc tốc độ góc nhỏ tốc độ góc từ trƣờng quay d Quay với tốc độ góc nhỏ tốc độ góc từ trƣờng quay Câu 3: Nhận xét sau đúng: a Rôto phận tạo từ trƣờng quay b Stato quay đƣợc dƣới tác dụng từ trƣờng quay c Stato phận tạo từ trƣờng quay d Rơto Stato quay đƣợc Câu 4: Nêu ngắn cấu tạo nguyên tắc hoạt động động không đồng ba pha Nêu vài ứng dụng động không đồng ba pha mà em biết? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 108 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phiếu học tập Bài 12: Đại cƣơng dòng điện xoay chiều Thời gian làm 10 phút Trƣờng THPT………………………………………… Họ tên:………………………………….Lớp 12… Câu 1: Phát biểu sau nhất? a Dòng diện xoay chiều dịng điện có chiều thay đổi b Dịng điện xoay chiều dịng điện có giá trị cƣờng độ dòng điện thay đổi c Dòng điện xoay chiều dịng điện có cƣờng độ hàm số sin hay cơsin thời gian d Dịng điện dùng sinh hoạt hàng ngày dòng điện xoay chiều Câu 2: Chọn câu hỏi đúng: a Có thể tạo dòng điện xoay chiều cho khung dây quay quanh trục đặt từ trƣờng b Có thể tạo dịng điện xoay chiều cách làm cho từ thông qua khung dây biến thiên điều hịa c Có thể tạo dịng điện xoay chiều cách cho khung dây chuyển động tịnh tiến từ trƣờng d Có thể tạo dòng điện xoay chiều cách khác mà không cần sử dụng đến từ trƣờng Câu 3: Cƣờng độ dòng điện cực đại cƣờng độ dòng điện hiệu dụng có mối quan hệ là: Io a I  I o b I  c I o  I c I o  I Câu 4: Trên thiết bị điện có ghi 220V – 10A giá trị cực đại điện áp giá trị cực đại cƣờng độ dòng điện là? a 220V; 5A b 220 V; 5A c 220V; A d 220 V; Câu 5: Một mạch điện gồm hai bóng đèn mắc song song, đèn ghi: 220V– 100W, đèn ghi: 220V – 60W Đƣợc mắc vào mạng điện xoay chiều có điện áp U = 220V Hãy xác định? a Công suất tiêu thụ mạch điện b Cƣờng độ dòng điện cung cấp cho mạch điện Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 109 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn