Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác khảo thí ở trường cao đẳng bách việt thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ THU HẰNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC KHẢO THÍ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÁCH VIỆT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Văn Hùng Nghệ An, năm 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, cho phép tơi đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến : - Ban Lãnh đạo, Quý Thầy, Cô cán - giảng viên nhân viên trƣờng Đại học Vinh - Ban Lãnh đạo, cán nhân viên trƣờng Đại học Sài Gòn - Hội đồng quản trị, Ban Giám hiệu, Quý Thầy, Cô em sinh viên trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh - Gia đình bạn bè thân hữu dành cho tơi giúp đỡ tận tình quý báu trình học tập, nghiên cứu hồn thành Luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng tri ân đến PGS TS Hà Văn Hùng, Thầy hƣớng dẫn Luận văn tốt nghiệp tận tình giúp đỡ, bảo suốt thời gian thực hoàn thành Luận văn tốt nghiệp Mặc dầu có nhiều cố gắng, song Luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đƣợc góp ý dẫn Quý Thầy, Cô anh chị em đồng nghiệp, để luận văn đƣợc sửa chữa, hoàn thiện Trân trọng cảm ơn PHẠM THỊ THU HẰNG MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CƠNG TÁC KHẢO THÍ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 10 1.2 Một số vấn đề chung cơng tác khảo thí trƣờng cao đẳng 12 1.2.1 Khái niệm Quản lý Quản lý nhà trƣờng 12 1.2.1.1 Quản lý 12 1.2.1.2 Quản lý nhà trƣờng 14 1.2.2 Một số vấn đề chung đánh giá kết học tập sinh viên: 15 1.2.2.1 Khái niệm đánh giá giáo dục 15 1.2.2.2 Mục đích chức đánh giá giáo dục 18 1.2.2.3 Xu hƣớng phát triển kiểm tra - đánh giá kết học tập 20 1.2.3 Chất lƣợng chất lƣợng cơng tác khảo thí 21 1.2.3.1 Chất lƣợng 21 1.2.3.2 Chất lƣợng cơng tác khảo thí 23 1.2.4 Nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí 23 1.2.5 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí 24 1.2.5.1 Giải pháp 24 1.2.5.2 Giải pháp nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí 24 1.3 Vấn đề nâng cao chất lƣợng công tác khảo thí trƣờng Cao đẳng 25 1.3.1 Sự cần thiết vấn đề nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí 25 1.3.2 Nội dung vấn đề nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí 26 1.3.3 Phƣơng pháp thực vấn đề nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí 27 1.3.4 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến việc nâng cao chất lƣợng công tác khảo thí 29 1.3.4.1 Nhóm nhân tố khách quan 29 1.3.4.2 Nhóm nhân tố chủ quan 30 KẾT LUẬN CHƢƠNG 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CƠNG TÁC KHẢO THÍ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÁCH VIỆT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 33 2.1 Khái quát trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh 33 2.1.1 Khái quát Trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh 33 2.1.2 Về nhiệm vụ đào tạo phƣơng thức hoạt động Trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh 35 2.1.3 Cơ sở vật chất trang thiết bị 35 2.1.4 Về chƣơng trình chất lƣợng đào tạo 36 2.1.5 Về hoạt động kiểm tra – đánh giá kết học tập 36 2.2 Thực trạng nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh 37 2.2.1 Thực trạng nhận thức 38 2.2.2 Thực trạng cơng tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh 40 2.2.2.1 Mục tiêu học tập 40 2.2.2.2 Phƣơng pháp hình thức kiểm tra - đánh giá 41 2.2.2.3 Thực trạng khâu soạn đề thi 44 2.2.2.4 Thực trạng khâu tổ chức thi 48 2.2.2.5 Thực trạng khâu chấm thi công bố kết thi 54 2.2.3 Thực trạng nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh 56 2.3 Đánh giá chung thực trạng nâng cao chất lƣợng công tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt 58 2.3.1 Ƣu điểm: 58 2.3.2 Hạn chế 59 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế 61 KẾT LUẬN CHƢƠNG 63 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CƠNG TÁC KHẢO THÍ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÁCH VIỆT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên cho cán quản lý, cán coi thi, giảng viên sinh viên 66 3.2.1.1 Mục tiêu giải pháp 66 3.2.1.2 Nội dung giải pháp 67 3.2.1.3 Cách thức thực giải pháp 70 3.2.1.4 Điều kiện thực 71 3.2.2 Đào tạo, bồi dƣỡng chuẩn hoá đội ngũ cán tham gia hoạt động kiểm tra - đánh giá 71 3.2.2.1 Mục tiêu giải pháp 71 3.2.2.2 Nội dung giải pháp 71 3.2.2.3 Cách thức thực giải pháp 72 3.2.2.4 Điều kiện thực 73 3.2.3 Xây dựng, hoàn thiện quản lý quy trình cơng tác khảo thí 73 3.2.3.1 Mục tiêu giải pháp 73 3.2.3.2 Nội dung giải pháp 74 3.2.3.3 Cách thức thực giải pháp 80 3.2.3.4 Điều kiện thực 80 3.2.4 Nâng cao chất lƣợng đề thi 81 3.2.4.1 Mục tiêu giải pháp 81 3.2.4.2 Nội dung giải pháp 81 3.2.4.3 Cách thức thực giải pháp 90 3.2.4.4 Điều kiện thực 91 3.2.5 Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra tổ chức khảo sát hoạt động kiểm tra – đánh giá 91 3.2.5.1 Mục tiêu giải pháp 91 3.2.5.2 Nội dung giải pháp 92 3.2.5.3 Cách thức thực giải pháp 93 3.2.5.4 Điều kiện thực 94 3.3 Mối liên hệ giải pháp điều kiện thực 94 3.3.1 Mối liên hệ giải pháp 94 3.3.2 Điều kiện để thực giải pháp 95 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 95 3.4.1 Mục đích, đối tƣợng thăm dị 95 3.4.2 Nội dung, phƣơng pháp thăm dò 96 3.4.3 Giải pháp kết thăm dò giải pháp 96 3.4.3.1 Các giải pháp đề xuất 96 3.4.3.2 Kết thăm dò giải pháp 97 KẾT LUẬN CHƢƠNG 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 102 Kết luận: 102 Kiến nghị: 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHỤ LỤC XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU HỌC TẬP PHỤ LỤC ỨNG DỤNG RUBRICS TRONG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP VÀ ĐÁNH GIÁ PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BM Bộ môn CBCT Cán coi thi CBQL Cán quản lý Ch Chuẩn kiến thức – kỹ cần kiểm tra ĐT Đào tạo GV Giảng viên HK Học kỳ KH Kế hoạch KT Khảo thí KT-KN Kiến thức – kỹ NXB Nhà xuất SL Số lƣợng SV Sinh viên THPT Trung học phổ thông TL Tự luận TNKQ Trắc nghiệm khách quan Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh tr Trang XHCN Xã hội chủ nghĩa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nƣớc, xây dựng văn hóa ngƣời Việt Nam” Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020 nêu quan điểm đạo gồm: Thứ nhất, phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu, nghiệp Nhà nƣớc toàn dân Thứ hai, xây dựng giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, tiên tiến, đại, XHCN, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh làm tảng Thứ ba, đổi toàn diện giáo dục theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích hợp với kinh tế thị trƣờng định hƣớng XHCN, gắn với phát triển khoa học công nghệ Thứ tư, hội nhập quốc tế sâu rộng giáo dục sở bảo tồn phát huy sắc dân tộc, giữ vững độc lập, tự chủ định hƣớng XHCN Các giải pháp đột phá mà chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020 đề gồm: Đổi quản lý giáo dục, phát triển nhân lực ngành giáo dục, đổi nội dung, phƣơng pháp kiểm tra - đánh giá Trong Chiến lƣợc phát triển giai đoạn 2011-2015 tầm nhìn đến năm 2020, nhiệm vụ cụ thể giải pháp đổi chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học là: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Mở rộng nâng cao chất lƣợng đào tạo ngoại ngữ, chủ yếu tiếng Anh (Đề án dạy học Ngoại ngữ) - Đổi mục tiêu nội dung đào tạo đáp ứng tiêu chuẩn lực nghề nghiệp ngƣời lao động Kết hợp dạy lý thuyết thực hành theo chƣơng trình tích hợp - Đổi chƣơng trình giáo dục theo hƣớng gắn với nhu cầu xã hội Chuyển mạnh sang đào tạo tín Phát triển chƣơng trình đào tạo theo hai hƣớng: nghiên cứu nghề nghiệp ứng dụng - Thực đổi phƣơng pháp dạy học kiểm tra - đánh giá kết học tập, đạo đức sinh viên theo hƣớng phát huy tính tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo ngƣời học, chuyển trọng tâm đánh giá nội dung học tập sang đánh giá phẩm chất lực ngƣời học, biến trình truyền thụ tri thức chiều thành trình tự học có hƣớng dẫn quản lý giảng viên Qua phân tích trên, hiểu rõ việc kiểm tra - đánh giá giáo dục – đào tạo quan trọng, cần thiết phải đƣợc quan tâm mực để đạt đƣợc chất lƣợng giáo dục Mỗi đơn vị giáo dục phải có giải pháp để nâng cao chất lƣợng công tác kiểm tra - đánh giá nhằm góp phần thực trọn vẹn nhiệm vụ trị mà ngành Giáo dục - Đào tạo giao phó 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong lĩnh vực giáo dục – đào tạo, chất lƣợng đào tạo đƣợc đánh giá thông qua phƣơng pháp giảng dạy phƣơng pháp kiểm tra Bất kỳ hoạt động muốn biết đạt kết đến đâu phải qua trình đánh giá Tuy nhiên cách đánh giá cho kết nhƣ mong muốn, mà việc đƣa cách đánh giá có tính chất định Hoạt động dạy học vậy, khâu nhằm đo đếm lại kết hoạt động Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 94 nhân thực tốt xử lý nghiêm khắc trƣờng hợp vi phạm - Phòng Đảm bảo chất lƣợng thiết kế nội dung phiếu khảo sát liên quan đến hoạt động kiểm tra – đánh giá; xây dựng kế hoạch tổ chức khảo sát; thống kê kết khảo sát; lập báo cáo kết khảo sát cho Hội đồng quản trị, Ban Giám hiệu - Phịng Khảo thí lập báo cáo thống kê tình hình đề thi, tổ chức thi, chấm thi kết chấm thi cho Hội đồng quản trị, Ban Giám hiệu - Ban Giám hiệu tổng hợp báo cáo để có nhận định chung hoạt động kiểm tra – đánh giá Đồng thời có biện pháp chấn chỉnh, khen thƣởng kịp thƣởng cho đơn vị cá nhân liên quan 3.2.5.4 Điều kiện thực - Hội đồng quản trị, Ban Giám hiệu chủ trƣơng, đạo để phòng ban phối hợp thực - Cán tham gia tra, kiểm tra phải có kỹ năng, nghiệp vụ, chun mơn hoạt động kiểm tra – đánh giá tham gia thực nhiệm vụ đƣợc giao - Có phần mềm hỗ trợ cho công tác thống kê 3.3 Mối liên hệ giải pháp điều kiện thực hiện: 3.3.1 Mối liên hệ giải pháp: Năm biện pháp nêu có quan hệ chặt chẽ với hỗ trợ nhau, tập trung thực vài biện pháp không đảm bảo tính đồng Chẳng hạn, tập trung nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên mà không quan tâm đến trang bị nghiệp vụ kiểm tra - đánh giá nhƣ cách thức thực khơng thể phát huy có hiệu việc nâng cao chất lƣợng đề thi Nếu chất lƣợng đề thi đƣợc đảm bảo mà quy trình tổ chức thi, chấm thi khơng chặt chẽ, nghiêm túc khơng đảm bảo đƣợc tính khách quan, xác, cơng q trình kiểm tra – đánh giá Cịn thực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 95 tốt giải pháp nhƣng lại không thực giải pháp tra, kiểm tra, khảo sát khơng phát huy hết mục đích, chức hoạt động kiểm tra – đánh giá Nhƣ để đảm bảo cho việc nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt cần phải thực đồng giải pháp mà đề xuất 3.3.2 Điều kiện để thực giải pháp: - Trƣớc hết Hội đồng quản trị, Ban Giám hiệu phải xác định hoạt động kiểm tra – đánh giá kết học tập sinh viên nhiệm vụ quan trọng, thiếu đƣợc hoạt động giáo dục đào tạo - Hội đồng quản trị có sách hỗ trợ kinh phí để tổ chức tập huấn, hội thảo, sinh hoạt chuyên môn hoạt động kiểm tra – đánh giá - Mục tiêu học tập phải đƣợc xác định cụ thể, xác, đo lƣờng đƣợc tiến hành kiểm tra - đánh giá khách quan có hiệu - Các phịng, khoa/ mơn liên quan phải có kế hoạch tổ chức thực thống theo chủ trƣơng nâng cao chất lƣợng công tác kiểm tra – đánh giá kết học tập sinh viên nhà trƣờng; phải có phối hợp chặt chẽ phịng, khoa/ mơn với để đảm bảo hoạt động có hiệu - Các lực lƣợng tham gia vào hoạt động kiểm tra – đánh giá phải đƣợc trang đầy đủ kiến thức chuyên môn ý thức với trách nhiệm, nhiệm vụ thực cơng việc 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.4.1 Mục đích, đối tượng thăm dị Để đánh giá tính cần thiết khả thi giải pháp nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 96 Đối tƣợng thăm dò Cán quản lý, cán coi thi, giảng viên trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh 3.4.2 Nội dung, phương pháp thăm dị - Nội dung: thể phiếu xin ý kiến đánh giá tính cần thiết (mẫu số 4) tính khả thi (mẫu số 5) giải pháp đề xuất (đính kèm phần phụ lục 7) - Phƣơng pháp: sử dụng loại phiếu Anket gồm câu hỏi loại đóng, ngƣời trả lời cần đánh dấu vào cột bảng Trƣớc phát phiếu xin ý kiến, đối tƣợng đƣợc lấy ý kiến đƣợc giải thích rõ mục đích, ý nghĩa việc lấy ý kiến để có đƣợc câu trả lời xác, trung thực Trao đổi bảng hỏi, tiêu chí đánh giá dựa theo thang bậc Lekert: - Rất cần thiết; Cần thiết: Ít cần thiết; Khơng cần thiết; Không trả lời - Rất khả thi; Khả thi: Ít khả thi; Không khả thi; Không trả lời 3.4.3 Giải pháp kết thăm dò giải pháp 3.4.3.1 Các giải pháp đề xuất Các giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh mà đề xuất cụ thể là: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên cho cán quản lý, cán coi thi, giảng viên sinh viên Giải pháp 2: Đào tạo, bồi dƣỡng chuẩn hoá đội ngũ cán tham gia hoạt động kiểm tra - đánh giá Giải pháp 3: Xây dựng, hoàn thiện quản lý quy trình cơng tác khảo thí Giải pháp 4: Nâng cao chất lƣợng đề thi, đƣợc thực nội dung: 1- Nội dung kiểm tra - đánh giá 2- Phƣơng pháp kiểm tra–đánh giá Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 97 3- Kỹ thuật đề kiểm tra, đề thi Giải pháp 5: Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra tổ chức khảo sát hoạt động kiểm tra – đánh giá 3.4.3.2 Kết thăm dò giải pháp Qua thăm dị, tính cần thiết giải pháp đề xuất để nâng cao chất lƣợng công tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh đƣợc thống kê theo bảng 3.1 Bảng 3.1- Thống kê kết thăm dị tính cần thiết giải pháp (n = 97) (người) MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP S T T CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Nâng cao nhận thức kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên cho cán quản lý, cán coi thi, giảng viên sinh viên Đào tạo, bồi dƣỡng chuẩn hoá đội ngũ cán tham gia hoạt động kiểm tra - đánh giá Xây dựng, hồn thiện quản lý quy trình cơng tác khảo thí Nâng cao chất lƣợng đề thi 1- Nội dung kiểm tra đánh giá 2- Phƣơng pháp kiểm Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết SL % SL % SL % SL % SL 50 51,5 44 45,4 2,1 - - 40 41,2 53 54,6 2,1 2,1 - - 40 41,2 55 56,7 2,1 - - - - 52 53,6 44 45,4 - - - - 1,0 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Không ý kiến % C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 98 MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP S T T CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết SL % SL % SL % SL % SL % 26,8 65 67,0 4,1 2,1 - - tra–đánh giá 3- Kỹ thuật đề kiểm tra, đề thi Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra tổ chức khảo sát 26 hoạt động kiểm tra – đánh giá Khơng ý kiến Hình 3.2- Kết thăm dị mức độ cần thiết giải pháp (%) Theo kết thăm dị, tính khả thi giải pháp đề xuất để nâng cao chất lƣợng công tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh đƣợc thống kê theo bảng 3.2 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 99 Bảng 3.2- Thống kê kết thăm dị tính khả thi giải pháp (n = 97)(người) MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP S T T CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Nâng cao nhận thức kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên cho cán quản lý, cán coi thi, giảng viên sinh viên Đào tạo, bồi dƣỡng chuẩn hoá đội ngũ cán tham gia hoạt động kiểm tra - đánh giá Xây dựng, hoàn thiện quản lý quy trình cơng tác khảo thí Nâng cao chất lƣợng đề thi 1- Nội dung kiểm tra đánh giá 2- Phƣơng pháp kiểm tra–đánh giá 3- Kỹ thuật đề kiểm tra, đề thi Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra tổ chức khảo sát hoạt động kiểm tra – đánh giá Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Không ý kiến SL % SL % SL % SL % SL % 19 19,6 63 64,9 15 15,5 - - - - 29 29,9 51 52.6 10 10,3 4,1 3,1 24 24,7 64 66,0 4,1 2,1 3,1 22 22,7 60 61,9 11 11,3 - - 4,1 18 18,6 64 66,0 7,2 2,1 6,2 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 100 Hình 3.3- Mức độ thăm dị tính khả thi giải pháp (%) Nhƣ vậy, xét mức độ cần thiết cần thiết; khả thi khả thi giải pháp đề xuất ta đƣợc kết nhƣ hình 3.3 Hình 3.3- Thăm dị mức độ cần thiết khả thi giải pháp (%) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 101 KẾT LUẬN CHƢƠNG Qua kết thăm dò ý kiến cán quản lý, cán coi thi giảng viên; giải pháp đề xuất đƣợc đánh giá mức độ cao tính cần thiết cần thiết tính khả thi khả thi giải pháp (tỷ lệ đạt 82%) Các giải pháp đề xuất đƣợc ủng hộ đánh giá cao (trên 90%) tính cần thiết/ cần thiết giai đoạn trƣờng Cao đẳng Bách Việt để nâng cao chất lƣợng, hiệu hoạt động kiểm tra – đánh giá kết học tập sinh viên, qua góp phần nâng cao chất lƣợng, hiệu hoạt động đào tạo nhà trƣờng Tuy nhiên, việc thực giải pháp đƣợc đánh giá mức thấp chút (trên 82%) khả thực Điều cho thấy thực giải pháp này, khơng có ủng hộ, trí cao tâm Hội đồng quản trị, Ban Giám hiệu lực lƣợng tham gia vào trình kiểm tra – đánh giá khơng đạt đƣợc hiệu cao gặp nhiều khó khăn triển khai, thực Các giải pháp chúng tơi đề xuất có mối liên hệ mật thiết bổ sung cho nhau, cần phải thực đồng giải pháp để đạt đƣợc mục đích, yêu cầu kiểm tra – đánh giá Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Trong trình nghiên cứu, thực đầy đủ nhiệm vụ mà Luận văn đề ra: nghiên cứu sở lý luận vấn đề kiểm tra – đánh giá kết học tập sinh viên; khảo sát thực trạng nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh, bao gồm thực trạng nhận thức tƣ tƣởng cán quản lý, cán coi thi, giảng viên sinh viên hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên; thực trạng cơng tác khảo thí nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh Trên sở lý luận, đối chiếu với thực trạng khảo sát để đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng công tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh Từ kết nghiên cứu, tơi đƣa số kết luận nhƣ sau: Do có vị trí vai trị quan trọng giáo dục nói chung q trình dạy - học nói riêng nên kiểm tra – đánh giá kết học tập ngƣời học đƣợc nhiều nhà tâm lý học, giáo dục học, quản lý giáo dục, quan tâm nghiên cứu; nhờ đó, lĩnh vực kiểm tra – đánh giá phát triển đạt đƣợc thành tựu đáng kể Đặc biệt phải kể đến tiến nhận thức ngƣời tham gia công tác kiểm tra – đánh giá Quan niệm cho kiểm tra – đánh giá để xác nhận kết học tập ngƣời học khơng cịn phù hợp Thay vào quan niệm cho kiểm tra – đánh giá vừa giúp xác nhận kết học tập ngƣời học vừa giúp nâng cao chất lƣợng học tập ngƣời học Hơn nữa, giáo dục cao đẳng, đại học, kết kiểm tra – đánh giá có ảnh hƣởng lớn khơng ngƣời học mà xã hội sở xác nhận kết học tập ngƣời học đồng thời khẳng định trình độ chất lƣợng nguồn nhân lực xã hội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 103 nỗ lực nghiên cứu đổi kiểm tra – đánh giá, đổi quản lý để nâng cao chất lƣợng kiểm tra – đánh giá giáo dục cao đẳng, đại học phải tập trung hƣớng đến mục tiêu đánh giá xác kết học tập ngƣời học nâng cao chất lƣợng học tập ngƣời học Hoạt động kiểm tra – đánh giá kết học tập trƣờng Cao đẳng Bách Việt có chuyển biến đáng kể từ học chế niên chế sang học chế tín chỉ: kiểm tra – đánh giá thƣờng xuyên, định kỳ trình dạy học trở thành quy định bắt buộc tất môn học; giảng viên quan tâm đến đổi phƣơng pháp, hình thức kiểm tra – đánh giá Tuy vậy, hoạt động cịn nhiều bất cập, là: kiểm tra – đánh giá có tác dụng điều chỉnh hoạt động học tập sinh viên, hoạt động dạy giảng viên; khơng đánh giá đƣợc xác, tồn diện lực sinh viên; việc cho điểm số để đối phó với quy định nhà trƣờng còn; mục tiêu học tập sơ sài không đáp ứng yêu cầu; phƣơng pháp kiểm tra – đánh giá phù hợp với nội dung môn học; đề thi chƣa thực phù hợp với mục tiêu môn học; chấm thi chƣa thực khách quan, cơng bằng, xác Ngun nhân bất cập xuất phát từ nhiều phía (giảng viên, cán quản lý, sinh viên, xã hội), thể ở: nhận thức tầm quan trọng kiểm tra – đánh giá ngƣời làm công tác đánh giá, ngƣời bị đánh giá xã hội chƣa thật đắn đầy đủ; nghiệp vụ ngƣời làm công tác đánh giá chƣa đáp ứng yêu cầu; công tác đạo nhà trƣờng chƣa sát sao, chặt chẽ; sách quản lý chƣa đầy đủ, tác dụng khuyến khích cán bộ, giảng viên thực nghiêm túc tích cực đổi để nâng cao chất lƣợng kiểm tra – đánh giá Thực trạng với xu hƣớng phát triển giáo dục cao đẳng, đại học sở thực tiễn quan trọng để đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 104 Trên sở lý luận thực tiễn, Luận văn xây dựng nguyên tắc làm sở đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh Giải pháp thứ sở tảng để thực giải pháp Giải pháp thứ hai, thứ ba nhằm xây dựng chuẩn hóa đội ngũ nhƣ quy định, quy trình quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá Giải pháp thứ tƣ, thứ năm nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động kiểm tra – đánh giá Các giải pháp cần đƣợc thực đồng với nâng cao hiệu hoạt động kiểm tra – đánh giá kết học tập nhà trƣờng Nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí thơng qua đổi kiểm tra – đánh giá kết học tập nội dung thiếu cần thiết hoạt động dạy học; phận, chức quan trọng công tác quản lý nhà trƣờng (bởi dạy – học – kiểm tra, đánh giá trình thống nhất); đồng thời, thông qua hoạt động kiểm tra – đánh giá để nâng cao chất lƣợng giáo dục, dạy học Tuy nhiên, kiểm tra – đánh giá có tác dụng đƣợc tiến hành có mục đích, có kế hoạch, gắn với chuẩn đánh giá, kết kiểm tra – đánh giá đƣợc sử dụng với yêu cầu đối tƣợng Các giải pháp đƣợc khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, từ ý kiến đánh giá, góp ý nhà quản lý, giảng viên cán coi thi, luận văn khẳng định giải pháp mà luận văn đƣa có khả nâng cao chất lƣợng cơng tác khảo thí trƣờng Cao đẳng Bách Việt Thành phố Hồ Chí Minh Kiến nghị: Tất giải pháp cần đƣợc triển khai đồng bộ, có phối hợp chặt chẽ lực lƣợng tham gia vào hoạt động kiểm tra – đánh giá kết học sinh viên Để đạt hiệu cao, luận văn đề xuất số khuyến nghị sau đây: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 105 Lãnh đạo trường cần thực giải pháp sau: - Nâng cao nhận thức tầm quan trọng kiểm tra – đánh giá cho đội ngũ cán quản lý, cán coi thi, giảng viên sinh viên - Xây dựng kế hoạch, lộ trình nâng cao hoạt động kiểm tra – đánh giá kết học tập nhà trƣờng thực chế độ công khai, minh bạch kiểm tra – đánh giá - Quan tâm đầu tƣ kinh phí đào tạo, bồi dƣỡng nghiệp vụ cho cán tuỳ theo vị trí cơng tác, chức năng, nhiệm vụ họ đầu tƣ kinh phí cho sở vật chất, thiết bị phục vụ kiểm tra – đánh giá - Tăng cƣờng công tác kiểm tra, tra nhằm kịp thời phát hiện, xử lý nghiêm túc tƣợng gian lận, tiêu cực Bản thân cán quản lý giảng viên phải có ý thức phấn đấu nâng cao trình độ nghiệp vụ nhƣ nhận thức thân để nghiêm túc thực quy định chủ động, sáng tạo cơng việc Người học cần chủ động tích cực tìm hiểu quy chế, quy định kiểm tra – đánh giá; Chấp hành nghiêm túc quy chế, quy định kiểm tra – đánh giá; Rèn luyện kỹ đánh giá tự đánh giá; Có tinh thần đấu tranh chống tƣợng tiêu cực kiểm tra – đánh giá Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Đặng Quốc Bảo (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL Giáo dục Đào tạo Hà Nội Benjamin Bloom, Nguyên tắc phân loại mục tiêu giáo dục, Bản dịch NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tƣ 14/2009/TT-BGDĐT ngày 28/5/2009 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế Đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín (Ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tƣ sửa đổi, bổ sung số 57/2012/TT-BGDĐT, ngày 27/2/2012 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo.) Bộ trị (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí (2000), Quản lý chất lượng sản phẩm theo TQM ISO 9000, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thức quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phan Đình Đơng (2009), Một số giải pháp quản lý hoạt động đổi kiểm tra đánh giá kết học tập trường THPT huyện Châu Đức, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu, Luận văn tốt nghiệp trƣờng Đại học Vinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 107 10 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, Tập I, II, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Phụng Hoàng, Vũ Ngọc Lan (1997), Phương pháp trắc nghiệm kiểm tra đánh giá thành học tập, NXB Giáo dục 13 Trần Bá Hoành (1997), Đánh giá giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội, tr 14 Nguyễn Công Khanh (2004), Đánh giá đo lường khoa học xã hội, NXB Chính trị Quốc gia 15 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Lê Đức Ngọc (2005), Đo lường đánh giá giáo dục, Tài liệu giảng khóa đào tạo Thạc sĩ Đo lƣờng Đánh giá giáo dục 17 Hoàng Đức Nhuận cộng (1998), Cơ sở lý luận việc đánh giá chất lượng học tập học sinh phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá đo lường kết học tập, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 19 Hoàng Phê (chủ biên) (2007), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 20 Quốc hội Nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Quốc hội Nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn