Dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11 trung học phổ thông theo phương pháp dạy học tích cực

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ OANH DẠY HỌC CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI” VẬT LÝ 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ OANH DẠY HỌC CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI” VẬT LÝ 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN ĐÌNH THƯỚC NGHỆ AN - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Phan Thị Oanh LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến PGS TS Nguyễn Đình Thước, người định hướng đề tài, tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè tạo điều kiện vật chất tinh thần cho tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn đến: Khoa Vật lý, Bộ mơn phương pháp giảng dạy Vật lý trường Đại học Vinh, Ban giám hiệu, Thầy, Cô giáo em học sinh Trường trung học phổ thông Nguyễn Văn Trỗi - nơi tiến hành thực nghiệm đề tài Nghệ An, tháng năm 2016 Tác giả Phan Thị Oanh MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 1.1 Khái niệm dạy học tích cực .4 1.1.1 Tính tích cực .4 1.1.2 Tính tích cực học tập .5 1.1.3 Dạy học phát huy tính tích cực học sinh 1.2 Các phương pháp, phương tiện hỗ trợ nhằm phát huy tính tích cực học sinh 1.2.1 Một số phương pháp dạy học tích cực mơn vật lý 1.2.2 Một số phương tiện dạy học hỗ trợ dạy học phát huy tính tích cực học sinh 20 KẾT LUẬN CHƯƠNG 28 Chương TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI” THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC .29 2.1 Vị trí chương dịng điện khơng đổi Vật lý 11 cấp Trung học phổ thông, thuận lợi chương để thực phương pháo dạy học tích cực 29 2.2 Mục tiêu dạy học chương “Dịng điện khơng đổi” Vật lý 11 Trung học phổ thông theo chuẩn kiến thức kỹ .29 2.3 Nội dung chương “Dịng điện khơng đổi” Vật lý 11 Trung học phổ thông 31 2.3.1 Nội dung dạy học .31 2.3.2 Cấu trúc nội dung chương 39 2.4 Tìm hiểu thực trạng dạy học chương “dịng điện không đổi” THPT số trường trung học phổ thông tỉnh Hà Tĩnh .40 2.5 Xây dựng số tiến trình dạy học cụ thể chương “Dịng điện khơng đổi” Vật lý 11 Trung học phổ thông theo phương pháp dạy học tích cực 42 2.5.1 Lựa chọn .42 2.5.2 Tiến hành soạn tiến trình dạy học 42 KẾT LUẬN CHƯƠNG 63 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 64 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm .64 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .64 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 64 3.4 Nội dung thực nghiệm sư phạm 65 3.5 Phương pháp thực nghiệm 65 3.5.1 Chọn mẫu 65 3.5.2 Phương pháp tiến hành .65 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 66 3.6.1 Đánh giá định tính 66 3.6.2 Đánh giá định lượng 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 72 KẾT LUẬN CHUNG 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ĐC : Đối chứng GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TN : Thực nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC BẢNG, ĐỒ THỊ, BIỂU ĐỔ Trang Bảng: Bảng 3.1 Bảng thống kê điểm số kết kiểm tra 67 Bảng 3.2 Bảng phân phối tần suất 67 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất luỹ tích 68 Bảng 3.4 Bảng tham số thống kê 69 Đồ thị: Đồ thị 3.1 Phân phối tần suất 69 Đồ thị 3.2 Phân phối tần suất luỹ tích 70 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 Phân phối tần suất 69 Biểu đồ 3.2 Phân phối tần suất luỹ tích 70 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Vấn đề phát huy tính tích cực học tập học sinh đặt ngành giáo dục Việt Nam từ năm 1960 Ở thời điểm này, trường sư phạm có hiệu: “Biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo” Trong cải cách giáo dục lần thứ hai, năm 1980, phát huy tính tích cực phương hướng cải cách, nhằm đào tạo người lao động sáng tạo, làm chủ đất nước Từ đó, nhà trường xuất ngày nhiều tiết dạy tốt giáo viên giỏi, theo hướng tổ chức cho học sinh hoạt động, tự lực chiếm lĩnh tri thức Tuy vậy, phương pháp dạy học (PPDH) trường phổ thông phương pháp đào tạo giáo viên trường sư phạm phổ biến cách dạy thông báo kiến thức “đọc - chép” hay gọi truyền thụ chiều PPDH dẫn đến thụ động người học, nặng ghi nhớ lý thuyết, thiếu kỹ thực hành áp dụng… Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thách thức q trình hội nhập kinh tế tồn cầu địi hỏi phải có nguồn nhân lực, người lao động có đủ phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn Người lao động phải có khả thích ứng, khả thu nhận vận dụng linh hoạt, sáng tạo tri thức nhân loại vào điều kiện hoàn cảnh thực tế, tạo sản phẩm đáp ứng yêu cầu xã hội Để có nguồn nhân lực trên, yêu cầu đặt phải đổi giáo dục, có đổi mục tiêu giáo dục, đổi nội dung giáo dục phương pháp dạy học Định hướng đổi PPD&H xác định Nghị Quyết Trung ương khóa VII (1- 1993), Nghị Trung ương khóa VIII (12- 1996) thể chế hóa Luật Giáo dục sửa đổi ban hành ngày 27/6/2005, điều 2.4, ghi “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lịng say mê học tập ý chí vươn lên” Trong q trình tìm hiểu, chúng tơi nhận thấy, người giáo viên cần phải cụ thể hóa phương pháp dạy học tích cực cách cụ thể hóa học, lập kế hoạch học để từ áp dụng có hiệu phương Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an pháp dạy học tích cực Đối với dạy học nói chung dạy học vật lý nói riêng điều quan trọng Chương “Dịng điện khơng đổi” vật lý 11 THPT chương quan trọng chương trình vật lý 11 chương trình vật lý THPT Với khối lượng kiến thức tương đối lớn, nội dung kiến thức tiệm cận với thực nghiệm, trình xây dựng kiến thức thực nhiều đường khác nhau, dạy học theo phương pháp cũ làm cho học trở nên khô khan khơng phát huy tính tích cực học trị hiệu dạy khơng ý muốn Thiết nghĩ cần xây dựng hệ thống kế hoạch dạy học chi tiết chương theo phương pháp dạy học tích cực Vì lý trên, tơi chọn đề tài “Dạy học chương “Dịng điện không đổi” vật lý 11 THPT theo phương pháp dạy học tích cực” Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiến trình dạy học theo phương pháp dạy học tích cực chương “Dịng điện khơng đổi” vật lý 11 THPT nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Quá trình dạy học vật lý - Phương pháp dạy học tích cực 3.2 Phạm vi nghiên cứu Chương “Dịng điện không đổi” vật lý 11 THPT Giả thuyết đề tài Có thể xây dựng số tiến trình dạy học học chương “Dịng điện khơng đổi” phương pháp dạy học tích cực nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý luận phương pháp dạy học tích cực vật lý trường THPT 5.2 Tìm hiểu thực trạng dạy học theo phương pháp dạy học tích cực số trường THPT tỉnh Hà Tĩnh 5.3 Nghiên cứu nội dung dạy học chương “Dịng điện khơng đổi” vật lý 11 THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Như kết học tập lớp thực nghiệm cao kết học tập lớp đối chứng Qua tính tốn phân tích kết trên, chúng tơi thấy điểm trung bình cộng nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng Kết có phải ngẫu nhiên không? Hay áp dụng tiến trình dạy học đem lại? Để trả lời câu hỏi trên, cần phải tiến hành phép kiểm định giả thiết thống kê với mức ý nghĩa α (với sai số α) - Giả thuyết H0: X TN  X ĐC - giả thuyết thống kê (kết ngẫu nhiên) - Giả thuyết H1: X TN > X ĐC đối giả thuyết thống kê (kết sử dụng phương pháp tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh cho tiến trình dạy học chương "Dịng điện khơng đổi" hiệu sử dụng phương pháp truyền thống tất yếu) Để tiến hành kiểm định, chúng tơi tính đại lượng kiểm định t Giá trị đại lượng kiểm định t tính theo cơng thức: t X TN  X DC S TN S2  DC nTN n DC Ta biết: X TN  6,07 ; X DC  5,33 ; S TN = 1,47; S DC  1,3 ; nTN  45 ; nĐC  45 Thay giá trị vào hai cơng thức trên, ta tính t = 2,5 Như vậy, đại lượng kiểm định qua thực nghiệm t = 2,5 Chọn mức ý nghĩa α = 0,05, tra bảng giá trị hàm Laplace  (t )   2 , ta có tα = 1,65 So sánh với kết tính tốn qua thực nghiệm ta thấy: t > tα, nên ta bác bỏ giả thuyết H0 chấp nhận giả thuyết H1 Như điểm trung bình cộng nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình cộng nhóm đối chứng thực chất, khơng phải ngẫu nhiên Điều cho phép kết luận tiến trình dạy học phát huy tính tích cực học sinh mang lại hiệu cao so với tiến trình dạy học thơng thường 71 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN CHƯƠNG Qua trình thực nghiệm sư phạm kết luận: Trong đề tài thực nghiệm sư phạm cho ba loại học: + Bài học xây dựng kiến thức + Bài học tập Vật lý + Bài học thực hành thí nghiệm Kết thực nghiệm sư phạm cho phép khẳng định giả thuyết luận văn đắn Sử dụng lý phương pháp dạy học tích cực để giảng dạy số chương “Dòng điện không đổi” cho học sinh lớp 11 tạo khơng khí học tập sơi nổi, học sinh học tập tích cực kích thích khả tìm tịi sáng tạo em Về mặt định lượng, tổ chức dạy học theo định hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh vận dụng dạy học tích cực đem lại hiệu bước đầu việc nâng cao chất lượng học tập Như sử dụng phương pháp dạy học tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh theo phương pháp dạy học tích cực góp phần thực tốt chủ trương đổi PPDH Tuy nhiên, để việc áp dụng thực có hiệu địi hỏi phải có nổ lực từ phía giáo viên Từ đề tài này, ta mở rộng kết nghiên cứu cho loại học khác (bài học ôn luyện, học ngoại khoá, học tập ) 72 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN CHUNG Đối chiếu với mục đích, nhiệm vụ kết nghiên cứu trình thực đề tài “dạy học chương “dịng điện khơng đổi” vật lý 11 THPT phương pháp dạy học tích cực” chúng tơi thu số kết sau đây: - Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn việc tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh theo phương pháp dạy học tích cực điều kiện dạy học bậc THPT - Chúng tơi tìm hiểu thực trạng, thuận lợi khó khăn sử dụng phương pháp dạy học phương pháp dạy học tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh theo phương pháp dạy học tích cực dạy học vật lý số trường THPT tỉnh Hà Tĩnh - Trên sở lý luận kinh nghiệm dạy học soạn thảo số học (bài học xây dựng kiến thức mới, học tập Vật lý, học thực hành thí nghiệm) chương “Dịng điện khơng đổi” theo chương trình Vật lý 11 - Chúng tiến hành thực nghiệm sư phạm hai lớp trường THPT Nguyễn Văn Trỗi, với ba bài: “Định luật Ôm toàn mạch”, “Bài tập áp dụng định luật ohm cho toàn mạch”, Thực hành: “Xác định suất điện động điện trở pin điện hóa” Qua kết thực nghiệm bước đầu nhận thấy: + Học sinh hứng thú tích cực tham gia học + Kết học tập nhóm thực nghiệm cao so với nhóm đối chứng Từ kết thu chúng tơi kết luận: Có thể áp dụng phương pháp dạy học tích cực cho chương “Dịng điện khơng đổi” nhờ bồi dưỡng cho học sinh kỹ tư duy, lực độc lập học tập thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị công phu, nhiều thời gian đòi hỏi sáng tạo giáo viên Do giáo viên phải nắm vững tri thức khoa học giảng dạy mà cịn phải am hiểu sâu sắc phương pháp luận nhận thức khoa học, phương pháp giải vấn đề Giáo 73 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an viên phải có kỹ dạy học linh hoạt, sáng tạo, có khả phát huy tính tích cực học sinh học tập Do điều kiện thời gian có hạn nên chúng tơi tiến hành nghiên cứu phạm vi chương “Dòng điện không đổi” Vật lý 11 với đối tượng gồm 100 học sinh Và việc tổ chức thực nghiệm trường phổ thông tổ chức vòng số lớp với số lượng dạy có hạn Vì vậy, việc đánh giá hiệu đề tài chưa mang tính khái quát cao Chúng thấy cần phải thực nghiệm sư phạm với nhiều hơn, với nhiều lớp qua điều chỉnh để đề tài hồn thiện Nếu có điều kiện mở rộng phạm vi đề tài: khơng phải chương mà tồn chương trình vật lý cấp học 74 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lương Duyên Bình, Vũ Quang, Nguyễn Xuân Chi, Đàm Trung Đồn, Bùi Quang Hân, Đoàn Duy Hinh, Vật lý 11 (Ban bản), NXB Giáo dục [2] Lương Duyên Bình, Vũ Quang, Nguyễn Xuân Chi, Đàm Trung Đồn, Bùi Quang Hân, Đoàn Duy Hinh, Vật lý 11 (Sách giáo viên - Ban bản), NXB Giáo dục [3] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI, Hà Nội [4] Hà Văn Hùng (1997) Các phương tiện thí nghiệm dạy học Vật lý, Đại học Vinh [5] Đỗ Mạnh Hùng (1995), Thống kê toán khoa học giáo dục, Đại học Vinh [6] Nguyễn Thế Khôi, Nguyễn Phúc Thuần, Nguyễn Ngọc Hưng, Vũ Thanh Khiết, Phạm Xuân Quế, Phạm Đình Thiết, Nguyễn Trần Trắc, Vật lý 11 nâng cao, NXB Giáo dục [7] Nguyễn Thế Khôi, Nguyễn Phúc Thuần, Nguyễn Ngọc Hưng, Vũ Thanh Khiết, Phạm Xuân Quế, Phạm Đình Thiết, Nguyễn Trần Trắc, Vật lý 11 nâng cao (Sách giáo viên), NXB Giáo dục [8] M A Đanilôp M N Xcatkin, Lý luận dạy học trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội [9] Nguyễn Văn Nghiệp (chủ biên), Cao Tiến Khoa, Ngô Thị Quyên, Tự học, tự kiểm tra theo chuẩn kiến thức kỹ năng, NXB Giáo dục [10] Phạm Thị Phú (2007), Chuyển hóa phương pháp nhận thức Vật lý thành phương pháp dạy học Vật lý, Đại học Vinh [11] Phạm Thị Phú,Đinh Xuân Khoa (2015), Phương pháp luận nghiên cứu Vật Lý, NXB Đại học Vinh [12] Nguyễn Đình Thước (2008), Phát triển tư học sinh dạy học Vật lý, Đại học Vinh 75 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an [13] Nguyễn Đình Thước (2014), Sử dụng tập dạy học vật lý [14] Phạm Hữu Tịng Dạy học vật lý trường phổ thơng theo định hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học, NXB Đại học Sư phạm [15] Nguyễn Đức Thâm (2002), Phương pháp dạy học Vật lý trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm [16] Nguyễn Thị Thanh Hiền (2009), Vận dụng phương pháp giải vấn đề dạy học chương “Điện tích điện trường” chương trình vật lý 11 ban bản, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Vinh [17] Phạm Hữu Tòng (2005), Lý luận dạy học vật lí, NXB Đại học Sư phạm [18] Phạm Hữu Tịng, Phạm Xn Quế (Nhóm trưởng), Nguyễn Đức Thâm, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT chu kỳ ba 20042007, Viện Nghiên cứu Sư phạm, Hà Nội [19] Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB Giáo dục [20] V.A Cruchetxki (1981), Những sở tâm lý học sư phạm - Tập II, NXB Giáo dục, Hà Nội [21] Nghiên cứu qua mạng Internet, báo chí [22] Website tham khảo: http://www.violet.vn http://www.thuvienvatly.com http://www.tailieu.vn 76 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Phụ lục 1: Đề kiểm tra 15 phút BÀI KIỂM TRA CHƯƠNG: DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI Thời lượng: 15 phút Hình thức: Trắc nghiệm khách quan Số câu hỏi: 10 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT LỚP 11 • Tính trọng số, số câu Nội dung Dịng điện khơng đổi Tổng • Tổng Số Số tiết số tiết thực tiết LT LT VD LT VD 12 4,2 7,8 0,35 0,65 12 4,2 7,8 0,35 0,65 Trọng số Số câu LT VD 10 Điểm LT VD 10,0 Thiết lập khung ma trân LĨNH VỰC KIẾN MỨC ĐỘ Nhận biết THỨC Dịng điện Nêu khơng đổi dịng điện khơng đổi Thông hiểu VD cấp VD cấp độ độ thấp cao Nêu suất điện động nguồn điện Tác dụng dịng điện Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Tổng C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Số câu hỏi 1 Điện Viết Vận dụng Công suất công thức cơng điện tính cơng thức nguồn điện: Ang = tập Eq = EIt Viết cơng thức tính cơng suất nguồn điện: Png = EI Số câu hỏi 1 Định luật ôm Viết tồn hệ mạch I Tính thức hiệu suất E RN  r Vận dụng hệ thức nguồn điện I E RN  r U = E U = E - Ir - Ir để giải tập tồn mạch, mạch ngồi gồm nhiều ba điện trở Số câu hỏi 1 Ghép nguồn Viết Tính điện cơng thức suất tính suất động thành điện Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an điện động điện trở điện trở trong loại nguồn mắc nguồn mắc (ghép) nối nối tiếp tiếp, mắc mắc (ghép) song song song song Số câu hỏi Tổng số câu 2 10 Tổng số 2 10 20% 20% 40% 20% 100% điểm Tỉ lệ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đề kiểm tra Câu 1: Phát biểu sau khơng đúng? A Dịng điện có tác dụng sinh lý Ví dụ: tượng điện giật B Dịng điện có tác dụng hố học Ví dụ: acquy nóng lên nạp điện C Dịng điện có tác dụng từ Ví dụ: nam châm điện D Dịng điện có tác dụng nhiệt Ví dụ: bàn điện Câu 2: Cho nguồn gồm acquy giống đợc mắc thành hai dãy song song với nhau, dãy gồm acquy mắc nối tiếp với Mỗi acquy có suất điện động E = (V) điện trở r = (Ω) Suất điện động điện trở nguồn lần lợt là: A Eb = 12 (V); rb = (Ω) B Eb = (V); rb = (Ω) C Eb = (V); rb = 1,5 (Ω) D Eb = 12 (V); rb = (Ω) Câu 3: Cơng thức tính suất điện động điện trở nguồn ghép song song A Eb = E1+ E2+ + En ; rb = r B Eb = E1 + E2 + + En ; rb = r/n C Eb = E1+ E2+ + En ; rb = r1 + r2+ + rn D Eb = E1; rb = nr Câu 4: Một mạch điện kín gồm hai nguồn điện E1, r1 E2, r2 mắc nối tiếp với nhau, mạch có điện trở R Biểu thức cờng độ dịng điện mạch là: A I  E1  E2 R  r1  r2 B I  E1  E2 R  r1  r2 C I  E1  E2 E E D I  R  r1  r2 R  r1  r2 Câu 5: Cho mạch điện kín gồm nguồn điện có suất điện động E = 12 (V), điện trở r = 2,5 (Ω), mạch gồm điện trở R1 = 0,5 (Ω) mắc nối tiếp với điện trở R Để cơng suất tiêu thụ mạch ngồi lớn điện trở R phải có giá trị A R = (Ω) B R = (Ω) C R = (Ω) D R = (Ω) Câu 6: Một nguồn điện có điện trở 0,1 (Ω) đợc mắc với điện trở 4,8 (Ω) thành mạch kín Khi hiệu điện hai cực nguồn điện 12 (V) Cờng độ dòng điện mạch A I = 120 (A) B I = 12 (A) C I = 2,5 (A) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn D I = 25 (A) C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 7: Một nguồn điện có điện trở 0,1 (Ω) đợc mắc với điện trở 4,8 (Ω) thành mạch kín Khi hiệu điện hai cực nguồn điện 12 (V) Cờng độ dòng điện mạch A I = 120 (A) B I = 12 (A) C I = 2,5 (A) D I = 25 (A) Câu 8: Công suất nguồn điện đợc xác định theo công thức: A P = UIt B P = Ei C P = UI D P = Eit Câu 9: Một điện trở R= 10 (Ω) dòng điện chạy qua điện trở có cờng độ I= A, 30 phút nhiệt lợng tỏa R bao nhiêu? A Q = 1000 (μJ) B Q= 3600 (J) C Q = 600 (J) D Q = 7200 (J) Câu 10: Để bóng đèn loại 120V - 60W sáng bình thờng mạng điện có hiệu điện 220V, ngời ta phải mắc nối tiếp với bóng đèn điện trở có giá trị A R = 200 (Ω) B R = 150 (Ω) C R = 100 (Ω) D R = 250 (Ω) Đáp án Câu hỏi Đ/A 10 B C C D B C B B D A Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục Mẫu báo cáo thực hành “Đo suất điện động cảm ứng điện trở pin điện hóa” BÀI BÁO CÁO THỰC HÀNH ĐO SUẤT ĐIỆN ĐỘNG VÀ ĐIỆN TRỞ TRONG CỦA NGUỒN ĐIỆN Họ tên HS:…………………………………………………Nhóm:……………… Ngày thực hành:……/……/…… Mục đích thực hành: Lý thuyết: a) Cơ sở lý thuyết thực hành b) Tại nên dùng pin cũ (pin gần hết)? Nếu dùng pin có khơng? Các bước tiến hành thí nghiệm: (Vẽ sơ đồ mạch điện tương ứng với phương án chọn) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kết thí nghiệm: Phương án 1: Kết đo U1 I1 U2 I2 E (V) r () Lần Lần Lần Giá trị trung bình E r + Kết đo suất điện động nguồn điện: ……………………………………… + Kết đo điện trở nguồn điện: ……………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục Các hình ảnh thực nghiệm Các bước tiến hành thí nghiệm đo điện trở suất điện động pin điện hóa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn