Bài 3 giữ vệ sinh nhà ở

KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI HỌC STEM – LỚP BÀI 3: GIỮ VỆ SINH NHÀ Ở THÔNG TIN BÀI HỌC Lớp Thời lượng: tiết Tuần Bài Giữ vệ sinh nhà Mô tả học Giải thích phải giữ nhà (bao gồm nhà bếp nhà vệ sinh); làm số việc phù hợp để giữ nhà ở; thực đếm số lượng, phối hợp với kĩ mĩ thuật để làm nước lau bàn phục vụ cho việc giữ vệ sinh nhà Nội dung chủ đạo tích hợp học: Mơn học u cầu cần đạt – Giải thích phải giữ nhà (bao Môn học Tự nhiên & gồm nhà bếp nhà vệ sinh) chủ đạo Xã hội − Làm số việc phù hợp để giữ nhà (bao gồm nhà bếp nhà vệ sinh) Mĩ thuật Mơn học tích hợp – Thực bước thực hành tạo sản phẩm – Sử dụng vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo – Trưng bày, chia sẻ cảm nhận sản phẩm I YÊU CẦU CẦN ĐẠT (CỦA BÀI HỌC) – Giải thích phải giữ nhà (bao gồm nhà bếp nhà vệ sinh) – Làm số việc phù hợp để giữ nhà (bao gồm nhà bếp nhà vệ sinh) – Thực bước thực hành tạo sản phẩm – Sử dụng vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo – Trưng bày, chia sẻ cảm nhận sản phẩm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên – Các phiếu học tập (như phụ lục) – Dụng cụ vật liệu (dành cho nhóm – HS) STT Thiết bị/ Học liệu Số lượng Chậu cốc đựng sản phẩm Nước 100ml Hình ảnh minh hoạ Chuẩn bị HS (dành cho nhóm – HS) HS chọn nguyên liệu GV gợi ý để pha chế nước lau bàn STT Nguyên liệu Số lượng Chanh Sả Vỏ cam/bưởi Quế Hoa hồng Lá bạc hà 2–3 nhánh Hình ảnh minh hoạ HS lựa chọn nguyên liệu khác có sẵn gia đình III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động Mở đầu (Xác định vấn đề): Hát vận động theo nhạc Giới thiệu Khởi động – GV mời HS hát vận động theo nhạc – HS hát vận động theo hát hát “Bé quét nhà” – Bạn nhỏ hát làm để giữ – HS trả lời: bạn nhỏ quét sân, quét nhà ở? nhà – GV nhận xét câu trả lời HS – GV yêu cầu HS tiếp tục hoạt động – HS chia sẻ (trong nhóm đơi) nhóm đơi, chia sẻ với bạn việc em thường làm để giữ vệ sinh nhà – GV gọi – HS chia sẻ trước lớp – HS chia sẻ trước lớp: nhà em Hoạt động GV Hoạt động HS thường quyét nhà, quyét sân, lau bàn ghế, rửa bát – GV dẫn dắt vào mới: Chúng giữ vệ sinh nhà nhé! Hoạt động 2: Xác định việc làm để giữ vệ sinh nhà a) Chỉ việc làm bạn tranh – GV yêu cầu HS quan sát tranh – HS quan sát trang 14 sách STEM lớp – GV hỏi HS: Các bạn tranh – HS trả lời: làm gì? + Bức tranh 1: Bạn lau kính + Bức tranh 2: Bạn cọ chậu rửa mặt + Bức tranh 3: Bạn lau sàn nhà + Bức tranh 4: Bạn lau bàn b) Theo em việc làm bạn có tác – HS trả lời: dụng gì? (giúp nhà cửa gọn gàng, ngăn nắp, sẽ, vệ sinh + Giúp cải thiện sức khoẻ thành viên gia đình + Tích cực vận động + Thư giãn sảng khoái giảm căng thẳng c) Em kể tên việc làm khác để giữ – HS kể: làm bếp, làm nhà vệ vệ sinh nhà mà em biết sinh, giặt quần áo, gấp quần áo, giặt quần áo, đổ rác, rửa cốc chén – GV phát phiếu học tập số yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Hoạt động 3: Tìm hiểu lợi ích việc thực giữ vệ sinh nhà – GV chiếu hình ảnh nhà sau vệ sinh a) Hỏi HS: Em nhận xét nhà – HS trả lời: em sau vệ sinh Gọn gàng – Hoạt động GV Hoạt động HS Thoáng mát – sáng sủa Tươi mát b) GV hỏi HS: Theo em, cần phải – HS trả lời: giữ vệ sinh nhà ở? Nhà giúp bảo vệ gia đình em Nếu khơng giữ vệ sinh nhà ở, sức khoẻ người gia đình bị ảnh hưởng – GV phát phiếu học tập số yêu cầu – HS hoàn thành phiếu học tập số HS hoàn thành phiếu học tập số – GV tổng kết chuyển sang hoạt động Hoạt động 4: Tìm hiểu cách thực giữ vệ sinh nhà – GV chiếu tranh yêu cầu HS: – HS trả lời Em nối tên hoạt động 1- Cọ rửa chậu tranh, 2- Lau bàn 3- Giặt khăn 4- Rửa bát 5- Lau cửa kính 6- Lau sàn nhà – Em xếp tranh trang 15 sách STEM lớp theo trình tự bước thực số việc làm để giữ vệ sinh nhà – Rửa bát HS trả lời 1- Cho nước rửa bát vào miếng rửa bát 2- Xát xà phòng lên bát đĩa 3- Tráng bát đĩa vòi nước 4- Lau bát đĩa sau rửa – Lau bàn HS trả lời 1- Pha nước lau bàn Hoạt động GV Hoạt động HS 2- Nhúng khăn lau vào chậu nước lau bàn 3- Dùng khăn ướt lau bàn 4- Dùng khăn khơ để lau bàn – Điều xảy sử – HS trả lời: dụng sản phẩm có nhiều chất tẩy Nếu sử dụng sản rửa để vệ sinh nhà cửa? phẩm có nhiều chất tẩy rửa để vệ sinh nhà cửa khiến cho thể chúng ta: + Mắc bệnh phổi + Tổn thương da + Tổn thương hệ thống mạch máu + Tổn thương hệ thống miễn dịch gây nhiều bệnh nghiêm trọng – GV phát phiếu học tập số yêu cầu – HS hoàn thành phiếu học tập số HS hoàn thành – GV nhận xét giao tập nhà cho HS IV BÀI TẬP VỀ NHÀ Chuẩn bị nguyên vật liệu cho buổi học sau TIẾT Khởi động: GV mời HS tham gia trò chơi gì? – GV hỏi HS: Em đốn xem nhé? – GV đọc câu hỏi: 1- Vài hàng cước trằng có cán cầm – HS đoán: bàn chải đánh tay, giúp bé hàng ngày đánh bóng 2- Có mà chẳng có mồm giúp bé – HS đốn: lược chải tóc sớm hơm đến trường 3- Cái hai lưỡi khơng mà nhai – HS đốn: kéo Hoạt động GV Hoạt động HS giấy vải băng băng lạ kì 4- Lấp la lấp lánh treo tường – HS đoán: gương Trước đến trường bé soi chải tóc 5- Khơng mắt, khơng tai, khơng mùi – HS đốn: đồng hồ Hễ đâu có mặt, ai nhìn Chẳng nói mà tin, sáng sớm, chiều muộn nhìn biết 6- Toàn thân vàng tựa kén tằm – HS đốn: chổi rơm đứng xó xỉnh, nằm góc sân Thế mà chả chịu khó, chịu thương có tơi rác rưởi tìm đường chạy – GV khen HS có câu trả lời nhiều Hoạt động 5: Tìm hiểu số loại nước lau bàn khác – GV yêu cầu HS quan sát hình trang 17 sách học STEM lớp – GV yêu cầu HS – HS trả lời: thành phần a) Xác định thành phần nước nước lau bàn hình (sả pha với chất tẩy rửa quế, chanh) lau bàn hình b) Những thành phần có tác dụng gì? – HS trả lời: thành phần có tác dụng: Kháng khuẩn, chồng nấm mốc Khử mùi Xua đuổi côn trùng Giảm căng thẳng Chăm sóc da c) Kể tên thành phần khác thường – HS kể: thành phần khác có loại nước lau bàn tác dụng thường có loại nước lau bàn mà em biết tác dụng nó: Vỏ bưởi: kháng khuẩn bảo vệ da Bồ kết: khử mùi, diệt khuẩn Hoạt động GV Hoạt động HS Bạc hà: khử mùi làm đầu óc thư giãn Vỏ cam: chống vi khuẩn làm đẹp da – GV nhận xét, chuyển sang hoạt động Hoạt động 6: Đề xuất ý tưởng cách làm nước lau bàn a) Thảo luận chia sẻ ý tưởng làm nước lau bàn – GV chia lớp thành nhóm – GV yêu cầu nhóm thảo luận làm – HS thảo luận nhóm nước lau bàn theo tiêu chí – GV mời đại diện nhóm lên chia sẻ ý – Đại diện nhóm lên chia sẻ ý tưởng tưởng theo tiêu chí Nguyên liệu dễ tìm có nguồn gốc từ thiên nhiên: chanh, xả, bồ kết,… An toàn với người Làm vết bẩn – GV mời nhóm khác đặt câu hỏi, góp – Các nhóm nhận xét, góp ý cho bạn ý cho nhóm b) Lựa chọn ý tưởng đề xuất cách làm nước lau bàn – GV yêu cầu nhóm thảo luận theo gợi ý: + Nêu ý tưởng màu sắc, mùi hương – HS theo dõi nước lau bàn em muốn làm + Xác định nguyên liệu tự nhiên có – HS theo dõi hương thơm dựa ý tưởng em + Nêu cách làm nước lau bàn – HS theo dõi + Đưa cách sử dụng nước lau bàn – HS theo dõi – GV phát phiếu học tập số yêu cầu – HS hoàn thành phiếu học tập số HS hoàn thành – GV mời HS chia sẻ kết phiếu học – HS chia sẻ tập số trước lớp (em sử dụng nguyên liệu tự nhiên để làm nước lau chanh, nước, vỏ Hoạt động GV Hoạt động HS cam, sả, gừng, quế) Nước lau bàn em có màu tự nhiên của: chanh, xả, vỏ cam, … Có mùi thơm nguyên liệu tự nhiên Nước lau bàn em có tác dụng: khử mùi, kháng khuẩn, làm vết bẩn Nước lau bàn em an toàn với người có nguồn gốc thiên nhiên – GV nhận xét chuyển sang hoạt động Hoạt động 7: Thực hành làm nước sau bàn a) Lựa chọn dụng cụ nguyên liệu – GV mời đại diện nhóm lấy nguyên vật – Đại diện nhóm lấy nguyên liệu liệu nguyên vật liệu nhóm chuẩn bị – HS thực làm sản phẩm theo nhóm – Các nhóm thực làm sản phẩm – GV chiếu gợi ý để nhóm tham khảo – HS tham khảo gợi ý – GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ nhóm cần thiết – GV yêu cầu HS kiểm tra điều chỉnh sản – Các nhóm kiểm tra điều chỉnh sản phẩm theo tiêu chí phẩm theo tiêu chí – GV nhận xét, đánh giá chuyển sang hoạt động Hoạt động 8: Giới thiệu thực hành sử dụng nước lau bàn – GV yêu cầu nhóm trưng bày sản – Các nhóm trưng bày sản phẩm phẩm nhóm nhóm – GV mời đại diện nhóm lên giới – Đại diện nhóm giới thiệu sản thiệu sản phẩm nhóm phẩm theo gợi ý sau: + Nguyên liệu làm nước lau bàn + Công dụng (làm sạch, đồ dùng + Ưu điểm sản phẩm (an toán, mùi hương tự nhiên,… Hoạt động GV Hoạt động HS – Em lựa chọn sản phẩm mà em thích – HS chia sẻ trước lớp (lí em thích giải thích lí sản phẩm: Ngun liệu có nguồn gốc từ thiên nhiên Có mùi hương thơm tự nhiên An tồn với người Lau vêt bẩn – GV hỏi tiếp HS: Ngoài việc sử dụng để – HS trả lời: Em sử dụng sản phẩm lau bàn, em sử dụng sản phẩm để vệ sinh lau ghế, tủ, sàn nhà, cửa,… để vệ sinh nơi vật dụng gia đình – GV yêu cầu HS thực hành sử dụng sản – HS thực hành sử dụng sản phẩm phẩm em vừa làm để lau bàn theo làm để lau theo bước học bước học – GV nhận xét, đánh giá hoạt động – HS hoàn thành phiếu đánh giá HS yêu cầu HS hoàn thành phiếu đánh giá trang 19 sách học STEM lớp – GV tổ chức cho nhóm đánh giá – Các HS đánh giá sản phẩm đồng đẳng, trao đổi để xem ý kiến nhóm bạn thực dán hình trái bạn sản phẩm nhóm làm tim cho sản phẩm u thích – GV khen ngợi nhóm nhận nhiều hình trái tim động viên nhóm làm chưa tốt để lần sau cố gắng – GV nhận xét tổng kết học GIỮ GÌN VỆ SINH NHÀ Ở Nhóm……………………………… Lớp…………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tô màu cho tranh Những việc làm để giữ vệ sinh nhà ………………………… ……………………………………… ………………………… ……………………………………… ………………………… ……………………………………… Em thường làm để giữ vệ sinh nhà mình? ………………………… ……………………………………… ………………………… ……………………………………… PHIẾU TẬP HỌC TẬP SỐ Nối dụng cụ với Vì cần giữ vệ sinh hoạt động nhà ở? Đánh ………………………… ……………………………………… ………………………… ……………………………………… ………………………… ……………………………………… Chải đầu Ngôi nhà em sau vệ sinh? Quét nhà Bừa bộn Gọn gàng Sạch mát Thoáng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nêu trình tự bước rửa bát Nêu trình tự bước lau bàn ………………………… …………………………………… ………………………… …………………………………… ………………………… …………………………………… ………………………… …………………………………… ………………………… …………………………………… ………………………… …………………………………… ………………………… …………………………………… ………………………… …………………………………… Sử dụng nước tẩy rửa có lợi ích tác hại gì? Lợi ích: ………………………………………………………………………… ……………………………………… Tác hại: ………………………………………………………………………… ……………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Khoanh vào đáp án Em sử dụng nguyên liệu để làm nước lau bàn? A Chanh G Quế B Nước C Vỏ cam D Sả E Gừng Nước lau bàn em có màu ……………………………… của……………………… ……… có mùi …………………….……………………… của………………………………… ………………… ……… Nước lau bàn em có tác dụng gì? ………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Nước lau bàn có an tồn với người khơng? Vì sao? ………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………