Đang tải... (xem toàn văn)
Văn hóa là mục tiêu của sự phát triển bởi lẽ, văn hóa do con người sáng tạo ra, nó chi phối toàn bộ hoạt động của con người, là hoạt động sản xuất nhằm cung cấp năng lượng tinh thần cho con người, làm cho con người ngày càng hoàn thiện, xa rời trạng thái nguyên sơ ban đầu khi từ con vật phát triển thành con người.
MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ VĂN HÓA, GIÁO DỤC 1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hố, giáo dục 1.2 Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam văn hoá, giáo dục CHƯƠNG 2: MỘT SỐ VẤN ĐỀ THỰC TIỄN VỀ VĂN HÓA, GIÁO DỤC VÀ NHẬN THỨC MỚI CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM .10 2.1 Một số vấn đề thực tiễn văn hóa, giáo dục 10 2.2 Nhận thức Đảng Cộng sản Việt Nam văn hóa, giáo dục 14 KẾT LUẬN .22 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .23 MỞ ĐẦU Văn hóa mục tiêu phát triển lẽ, văn hóa người sáng tạo ra, chi phối toàn hoạt động người, hoạt động sản xuất nhằm cung cấp lượng tinh thần cho người, làm cho người ngày hoàn thiện, xa rời trạng thái nguyên sơ ban đầu từ vật phát triển thành người Con người tồn tại, không cần sản phẩm vật chất mà cịn có nhu cầu hưởng thụ sản phẩm văn hóa tinh thần, người xã hội loài người phát triển nhu cầu văn hóa tinh thần địi hỏi ngày cao Đáp ứng nhu cầu văn hóa tinh thần đảm bảo phát triển ngày nhiều cải vật chất cho người xã hội Trên ý nghĩa đó, văn hóa tảng tinh thần xã hội, đồng thời mục tiêu phát triển Vì xét cho phát triển người định mà văn hóa thể trình độ vun trồng ngày cao, toàn diện người xã hội, làm cho người xã hội ngày phát triển, tiến bộ; điều nghĩa ngày xa rời trạng thái nguyên sơ, mông muội để tiến tới sống ấm no, tự do, hạnh phúc văn minh Trong đó, chất nhân văn, nhân đạo cá nhân cộng đồng bồi dưỡng; phát huy trở thành giá trị cao quý chuẩn mực tốt đẹp toàn xã hội Mục tiêu phù hợp với khát vọng lâu đời nhân loại mục đích phát triển bền vững, tiến quốc gia, dân tộc Đây nội dung quan trọng Chủ nghĩa xã hội mà xây dựng Văn hóa động lực phát triển, lẽ phát triển người định chi phối Văn hóa khơi dậy nhân lên tiềm sáng tạo người, huy động sức mạnh nội sinh to lớn người đóng góp vào phát triển xã hội Văn hóa bốn trụ cột trình phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam, Đảng Nhà nước trọng đến nghiệp xây dựng phát triển văn hóa đất nước Bên cạnh văn hóa, giáo dục - đào tạo lĩnh vực Đảng Nhà nước ta xem trọng Trong suốt tiến trình cách mạng, Đảng Nhà nước ta thực coi giáo dục - đào tạo, quốc sách hàng đầu, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, sách trọng tâm, có vai trị yếu Nhà nước, ưu tiên trước nhất, chí trước bước so với sách phát triển kinh tế - xã hội khác Giáo dục đào tạo trình trao truyền bồi dưỡng tri thức cho cá nhân cộng đồng hệ trước cho hệ sau, để từ họ tiếp nhận, rèn luyện, hịa nhập phát triển cộng đồng xã hội Quá trình giáo dục đào tạo trình tự giáo dục, tự đào tạo diễn suốt vòng đời người thông qua hệ thống giáo dục nhà trường hệ thống giáo dục xã hội Mục tiêu giáo dục đạo tạo qụốc gia hướng tới phát triển người thể lực, trí lực, tri thức tình cảm, xây dựng hệ cơng dân đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Phát triển giáo dục đào tạo xây dựng móng văn hóa dân tộc, sở để phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Giáo dục đào tạo sở thiết yếu để đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Giáo dục đào tạo khơng nhân tố có ý nghĩa định đến đào tạo nguồn nhân lực cho sản xuất xã hội mà trung tâm đào tạo nhân tài cho đất nước Hiền tài ngun khí quốc gia, có vai trò to lớn xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong trình phát triển kinh tế tri thức nay, vai trị nhân tài nói riêng, đội ngũ trí thức nói chung ngày chiếm vị trí đặc biệt quan trọng; khơng nghiệp phát triển kinh tế - xã hội mà lĩnh vực an ninh, quốc phòng, đối nội đối ngoại CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ VĂN HĨA, GIÁO DỤC 1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hố, giáo dục Về văn hóa: Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành quan tâm đến nghiệp xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam Người rõ: Văn hóa toàn giá trị vật chất tinh thần loài người sáng tạo với phương thức sử dụng chúng, nhằm đáp ứng lẽ sinh tồn, đồng thời mục đích sống lồi người Đây lửa soi đường, dẫn lối cho dân tộc đến thắng lợi Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, văn hóa có ý nghĩa vơ to lớn giữ vị trí đặc biệt quan trọng Văn hóa xây dựng bồi đắp nên suốt chiều dài lịch sử, làm nên tảng tinh thần xã hội, giữ vai trò quan trọng vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển bền vững đất nước Tư tưởng ấy, Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta coi trọng từ năm trước Cách mạng Tháng Tám năm 1945 Người khẳng định rằng: “Vì lẽ sinh tồn mục đích sống, lồi người sáng tạo phát minh ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, văn học nghệ thuật, công cụ cho sinh hoạt hàng ngày mặc, ăn, phương thức sử dụng Toàn sáng tạo phát minh tức văn hóa Văn hóa tổng hợp phương thức sinh hoạt với biểu mà lồi người sản sinh nhằm thích ứng nhu cầu đời sống đòi hỏi sinh tồn”1 Văn hóa thấm sâu vào tồn đời sống hoạt động xã hội, vào người, gia đình, tập thể cộng đồng, địa bàn dân cư, vào sinh hoạt quan hệ người, tạo đất nước ta đời sống tinh thần cao đẹp Văn hóa khơng tách rời kinh tế, trị, mặt chịu chi phối kinh tế trị, mặt khác, văn hóa có tác động trở lại to lớn đến kinh tế trị Người coi văn hóa nghệ thuật mặt trận, anh chị em nghệ sỹ chiến sỹ mặt trận Người nhấn mạnh: Trong nghiệp vĩ đại kháng chiến, kiến quốc dân tộc ta, văn hóa gánh phần quan trọng Văn hóa trị, kinh tế tín ngưỡng, đạo Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, H 2011, tập 3, tr 458 đức phát triển tự Ngòi bút bạn chiến sỹ anh dũng công kháng chiến để tranh lại quyền thống độc lập cho Tổ quốc Do vậy, văn hóa khơng đứng ngồi trị mà trị, gắn bó mật thiết với trị Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận định, văn hóa kiến trúc thượng tầng; sở hạ tầng xã hội có kiến thiết rồi, văn hóa kiến thiết đủ điều kiện phát triển được; có thực vực đạo; xã hội văn hóa Nhưng mặt khác, đến lượt mình, văn hóa động lực phát triển xã hội, phát triển kinh tế “Số phận dân ta tay dân ta Văn hóa phải soi đường cho quốc dân đi”, “phải đem văn hoá lãnh đạo quốc dân để thực độc lập, tự cường, tự chủ” Văn hoá động lực thúc đẩy dân tộc đoàn kết hiểu biết lẫn Với nhận thức vậy, nỗ lực hoạt động không mệt mỏi mặt trận văn hố thơng qua sách, báo, văn thơ Hồ Chí Minh làm cho dân tộc hiểu rõ chất chủ nghĩa thực dân nước thuộc địa đường cách mạng chân cần phải thực Luận điểm trở thành “sợi đỏ” xun suốt q trình phát triển văn hóa Việt Nam, nâng cao sức tỏa sáng để tiếp tục làm tảng tinh thần vững cho đổi phát triển Văn hóa phương thức sinh hoạt dân tộc, cộng đồng, gia đình, cá nhân phù hợp với đặc điểm kinh tế, trị, xã hội, truyền thống dân tộc, phục vụ mục tiêu phát triển đất nước Do vậy, tính chất văn hóa thay đổi với biến đổi mục tiêu, nhiệm vụ xây dựng, phát triển đất nước thời kỳ Ngày 23/11/1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh đến khai mạc Hội nghị Văn hóa tồn quốc, Người thiết tha mong muốn: Nền văn hóa nước nhà lấy hạnh phúc đồng bào, dân tộc làm sở; văn hóa phải làm cho người có tinh thần nước qn mình, lợi ích chung mà qn lợi ích riêng; xã hội, văn hóa phải làm cho người dân Việt Nam, từ già đến trẻ, nam nữ, hiểu nhiệm vụ biết hưởng hạnh phúc mà đáng hưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, văn hóa cần phải có tính khoa học, tính đại chúng, thuận với trào lưu tiến hóa tư tưởng đại Nay nước ta độc lập, tinh thần giải phóng, cần phải có văn hóa hợp với khoa học hợp với nguyện vọng Nhân dân Nền văn hóa bắt nguồn từ Nhân dân ln ln tìm tịi đường để kể cách chân thật hơn, chân thành cho Nhân dân nghe mối lo âu suy nghĩ Nhân dân Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa định hướng lớn cho việc xây dựng phát triển văn hóa nước ta Để đảm bảo xây dựng văn hóa tổ chức Đảng, Người ln nhấn mạnh: Đảng mặt phải làm cơng việc giải phóng dân tộc, mặt phải giáo dục đảng viên cán bộ, kiên cảm hóa phần tử xấu, sửa chữa thói xấu cịn lại Phải cố gắng sửa chữa cho tiệt nọc chứng bệnh, khiến cho Đảng mạnh khoẻ, bình an Về giáo dục: Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm xây dựng phát triển nghiệp giáo dục có dẫn sâu sắc tồn diện, bao gồm vấn đề từ vai trị, vị trí, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục; nguyên lý, phương châm giáo dục; phương thức, phương pháp giáo dục tổ chức quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên; chủ trương, sách giáo dục Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục có vị trí vai trị vơ quan trọng Vai trị giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam, giáo dục người, cho người, có vai trị huấn luyện, bồi dưỡng, hướng tới việc xây dựng phát triển người Việt Nam - người XHCN Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định giáo dục “đào tạo em nên người cơng dân hữu ích cho nước Việt Nam, giáo dục làm phát triển hồn tồn lực sẵn có em”2 Trong buổi nói chuyện với học sinh Trường Trung học Nguyễn Trãi, Chu Văn An, Trưng Vương Hà Nội, Người nói: “Học với học chế độ thực dân phong kiến khác hẳn Bây phải học để: Yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức Học để phụng ai? Để phụng Tổ quốc, phụng nhân dân, làm cho dân giàu nước mạnh” Nét đặc sắc tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục phải trọng giáo dục toàn diện Người yêu cầu phải trọng đủ mặt, đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, kỹ thuật, lao động sản xuất; đồng thời phải sức tẩy ảnh hưởng giáo dục nô dịch thực dân cịn sót lại thái độ thờ với xã hội, xa vời đời sống lao động đấu tranh nhân dân, học để lấy cấp Nội dung giáo dục phải toàn diện, phải nhằm mục tiêu đào tạo người mới, phải coi trọng tài lẫn đức, coi trọng đạo đức cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trị thầy giáo, giáo xã hội Người nhấn mạnh: "Có vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản? Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang , người thầy giáo tốt anh hùng vơ danh Nếu khơng có thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân, mà xây dựng chủ nghĩa xã hội được? Vì nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang”4 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, H 2011, tập 4, tr 34 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, H 2011, tập 6, tr 467 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, H 2011, tập 14, tr 402-103 Với tầm nhìn thời đại tư tồn cầu, Chủ tịch Hồ Chí Minh mục tiêu giáo dục “đào tạo em nên người cơng dân hữu ích cho nước Việt Nam, phát triển toàn diện người, thúc đẩy hoàn tồn lực sẵn có em” Học để làm việc, làm người, làm cán “Học để phụng đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại”; “Học để sửa chữa tư tưởng”; “Học để tu công đạo đức cách mạng”; “Học để tin tưởng” , phải đào tạo người vừa hồng, vừa chuyên, vừa có đức, vừa có tài Ngày 21/10/1964, nói chuyện Trường Đại học sư phạm Hà Nội, Hồ Chí Minh nhấn mạnh nội dung cốt yếu giảng dạy học tập: “Dạy học phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc, quan trọng Nếu khơng có đạo đức cách mạng có tài vơ dụng Đạo đức cách mạng triệt để trung thành với cách mạng, lòng, phục vụ nhân dân”5 Để thực mục tiêu giáo dục đó, nhà trường thầy giáo phải dạy cho học sinh nội dung giáo dục thể dục, trí dục, mỹ dục đức dục Ngành giáo dục cần phải thực tốt phương châm, phương pháp giáo dục – đào tạo với nội dung: Một là, kết hợp học với hành, lý luận liên hệ với thực tiễn Hai là, nhà trường gắn liền với gia đình xã hội Ba là, học tập công việc suốt đời người 1.2 Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam văn hố, giáo dục Về văn hóa: Trong tiến trình xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc cơng đấu tranh giải phóng miền Nam, thống đất nước, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ III (1960), Đảng ta xác định văn hóa, tư tưởng cách mạng, tiến hành đồng thời gắn bó chặt chẽ với cách mạng quan hệ sản xuất cách mạng khoa học kỹ thuật Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV Đảng (12 – 1976) xác định xây dựng người mới, xây dựng văn hóa mới… tiến hành đấu tranh chống tư tưởng sản phẩm văn hóa phản động, độc hại Đại hội V Đảng (3 – 1982) rõ văn hóa mà xây dựng văn hóa có nội dung xã hội chủ nghĩa tính dân tộc, có tính đảng tính nhân dân sâu sắc, thấm nhuần chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế vô sản Đại hội V nêu đầy đủ, sâu sắc nội hàm khái niệm “Con người xã hội chủ nghĩa” phương châm “Nhà nước nhân dân làm văn hóa” Đại hội lần thứ VI Đảng (1986) khẳng định: “Tiếp tục phát triển nâng cao chất lượng hoạt động văn hóa, văn học, nghệ thuật; xây dựng văn hóa, văn nghệ xã hội chủ nghĩa đậm đà sắc dân tộc” Năm 1991, trước biến động phức tạp tình hình giới, trước yêu cầu nghiệp cách mạng, Đảng trình Đại hội VII “Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội”, xác định văn hóa mà xây dựng “nền văn hóa tiên tiến, đậm đà Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, H 2011, tập 14, tr 400 sắc dân tộc”, sáu đặc trưng chế độ xã hội chủ nghĩa Việt Nam Quan điểm "Văn hóa tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội” nhấn mạnh Nghị Hội nghị Trung ương khóa VII Tiếp ngày 16/07/1998, Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII ban hành Nghị xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, nghị đề quan điểm đạo, 10 nhiệm vụ cụ thể Đây nghị bổ sung, hoàn thiện bước quan trọng đường lối xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam phù hợp với thực tiễn đất nước giai đoạn mới, với xu hướng phát triển thời đại từ quan niệm văn hóa; vị thế, vai trị văn hóa phát triển; từ quan điểm đạo đến mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp để xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Đại hội lần thứ IX Đảng nhấn mạnh: “Xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội” Quan điểm làm sâu sắc văn kiện Đại hội lần thứ X Đảng, đặc biệt Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) Trên sở tổng kết 15 năm thực Nghị Trung ương (khóa VIII) xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, Hội nghị lần thứ chín, Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) ban hành Nghị số 33-NQ/TW xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước khẳng định “Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, thống đa dạng cộng đồng dân tộc Việt Nam” Nhằm thúc đẩy phát triển văn học, nghệ thuật, Bộ Chính trị khóa X Nghị số 23 NQ/TW, ngày 16/6/2008 “Tiếp tục xây dựng phát triển văn học, nghệ thuật thời kỳ mới” Nghị rõ: “Văn học, nghệ thuật lĩnh vực quan trọng, đặc biệt tinh tế văn hóa; nhu cầu thiết yếu, thể khát vọng chân, thiện, mỹ người; động lực to lớn trực tiếp góp phần xây dựng tảng tinh thần xã hội phát triển toàn diện người Việt Nam Văn học, nghệ thuật Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế phải phát triển toàn diện mạnh mẽ, thấm nhuần sâu sắc tinh thần nhân văn, dân chủ Phấn đấu sáng tác nhiều tác phẩm văn học, nghệ thuật có giá trị tư tưởng nghệ thuật cao, có tác dụng to lớn xây dựng người” Ngày 14/05/2014, Hội nghị lần thứ chín Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI ban hành Nghị số 33-NQ/TW xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước Trong tiếp tục khẳng định văn hóa tảng tinh thần xã hội, mục tiêu, động lực phát triển bền vững đất nước Nghị Đại hội XIII Đảng khẳng định, “Phát triển người toàn diện xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc để văn hóa thực trở thành sức mạnh nội sinh, động lực phát triển đất nước bảo vệ Tổ quốc Tăng đầu tư cho phát triển nghiệp văn hóa Xây dựng, phát triển, tạo môi trường điều kiện xã hội thuận lợi để khơi dậy truyền thống yêu nước, niềm tự hào dân tộc, niềm tin, khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc; tài năng, trí tuệ, phẩm chất người Việt Nam trung tâm, mục tiêu động lực phát triển quan trọng đất nước” Điều thể rõ, với việc làm tốt công tác xây dựng Đảng, phát triển kinh tế, củng cố quốc phòng, an ninh, việc thực tốt định hướng phát triển văn hóa Đảng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng tiến trình phát triển chung đất nước Về giáo dục: Tiếp thu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Đảng Nhà nước ta ln khẳng định vai trị quan trọng giáo dục, coi phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp toàn Đảng toàn dân Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ CNH, HĐH nhiệm vụ đến năm 2000 xác định tư tưởng đạo phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ CNH, HĐH là: (1) Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc; (2) Thực coi giáo dục - đào tạo, quốc sách hàng đầu; (3) Giáo dục - đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân; (4) Phát triển giáo dục - đào tạo gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến KH&CN củng cố quốc phịng, an ninh; (5) Thực cơng xã hội giáo dục đào tạo; (6) Giữ vai trị nịng cốt nhà trường cơng lập đơi với đa dạng hố loại hình giáo dục đào tạo, sở nhà nước thống quản lý Cương lĩnh (bổ sung phát triển năm 2011) đưa quan điểm, định hướng lớn phát triển giáo dục đào tạo, rõ: “ Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội”7 Chiến lược phát triển kinh tế- xã hội 2010-2020 xác định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Các văn kiện quan trọng khác Đảng, Nhà nước nhiệm kỳ đại hội XI, XII tiếp tục cụ thể hóa chủ trương đổi giáo dục đào tạo Hội nghị Trung ương 6, khóa XI khẳng định:“Đổi Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, NXB Chính trị quốc gia Sự thật, H.2021, t.II, tr.330 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXb CTQG- Sự thật H 2011, tr 77 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXb CTQG- Sự thật H 2011, tr 131 bản, toàn diện giáo dục đào tạo yêu cầu khách quan cấp bách”, đòi hỏi phải: đổi tư duy, đổi mục tiêu đào tạo; hệ thống tổ chức, loại hình giáo dục đào tạo; nội dung, phương pháp dạy học; chế quản lý; xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý; sở vật chất, nguồn lực, điều kiện đảm bảo , toàn hệ thống, tiếp tục cần cụ thể hóa giai đoạn Nghị Đại hội XIII khẳng định: “Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thu hút trọng dụng nhân tài Thúc đẩy nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng mạnh mẽ thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư vào lĩnh vực đời sống xã hội, trọng số ngành, lĩnh vực trọng điểm, có tiềm năng, lợi để làm động lực cho tăng trưởng theo tinh thần bắt kịp, tiến vượt lên số lĩnh vực so với khu vực giới”9 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ VẤN ĐỀ THỰC TIỄN VỀ VĂN HÓA, GIÁO DỤC VÀ NHẬN THỨC MỚI CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM 2.1 Một số vấn đề thực tiễn văn hóa, giáo dục Gian lận điểm thi THPT tỉnh (2018): Chưa kỳ thi vào đại học, cao đẳng lại vướng phải bê bối gian lận kỷ lục kỳ thi THPT Quốc gia năm 2018 Bê bối khiến cho giọt nước mắt học sinh rơi suy sụp, bất cơng; nhiều thầy phải vướng vào vịng lao lý Những sai phạm kỳ thi làm niềm tin người dân kỳ thi khách quan, trung thực hình ảnh nhà giáo Vụ nâng, sửa điểm bị phát tỉnh Hà Giang, Sơn La, Hịa Bình, “địa chấn” ngành Giáo dục năm 2018 Trong số địa phương có gian lận điểm thi tìm ra, Hà Giang địa phương Ngay sau Bộ GD&ĐT công bố điểm thi vào chiều tối 11/7/2018, mạng xã hội, số phóng viên tiếp cận thơng tin băn khoăn phổ điểm thi bất thường địa phương Theo kết chấm thẩm định Hà Giang, có 100 thi nâng từ đến điểm Khơng thí sinh có tổng điểm chênh lên 20 điểm so với điểm chấm thẩm định Cá biệt có thí sinh có tổng điểm làm tăng lên đến 26,8 điểm; chí 29,95 điểm so với điểm chấm thẩm định Sau Hà Giang, dư luận tiếp tục đặt nghi vấn gian lận điểm thi Sơn La Hịa Bình Kết chấm thẩm định thi Sơn La cho thấy, hành vi nâng điểm thực từ trực tiếp thi thí sinh nên phát khó cho quan điều tra Sau năm ngày làm việc liên tục, chiều 23/7/2018, tổ công tác công bố hàng loạt sai phạm Sơn La Theo đó, có hàng trăm thi bị can thiệp trực tiếp Bất thường điểm thi Hịa Bình thể số lượng thí sinh Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, NXB Chính trị quốc gia Sự thật, H.2021, t.II, tr.330 đạt điểm từ trở lên mơn Tốn Ngày 21/7, Bộ GD&ĐT thành lập tổ chấm thẩm định Hội đồng thi tỉnh Hòa Bình Theo đó, Hội đồng chấm thẩm định Bộ GD&ĐT Hịa Bình làm việc, rút tồn số từ điểm trở lên để chấm lại Kết chấm thẩm định cho thấy, 100% chấm thẩm định có kết giống kết ban đầu công bố Đến ngày 24/7, Bộ GD&ĐT công bố kết chấm thẩm định Hịa Bình khơng thay đổi so với kết cơng bố trước Tuy nhiên, Hội đồng thẩm định việc lập số biên thực bước chấm thi trắc nghiệm cịn sơ sài Sau đó, Bộ GD&ĐT có cơng văn gửi Bộ Cơng An điều tra làm rõ việc Đến chiều 3/8, Cơ quan An ninh điều tra Bộ Công An định khởi tố bị can, bắt tạm giam người liên quan đến kỳ thi THPT quốc gia 2018 tỉnh Hồ Bình Những gian lận điểm kỳ thi THPT Quốc gia 2018 làm rõ, có đối tượng phải tra tay vào cịng cố tình làm sai quy chế Đến nay, 11 người bị bắt vụ việc Bộ GD&ĐT phối hợp với quan chức điều tra, làm rõ Hầu hết trường hợp nâng điểm cho lãnh đạo UBND thành phố, UBND huyện, sở GD&ĐT, cục trưởng, công an, giáo viên nhiều cán lĩnh vực khác Sai phạm nghiêm trọng xảy nhiều di tích Thanh Hóa: Hàng loạt sai phạm nghiêm trọng xảy nhiều di tích địa bàn tỉnh Thanh Hóa lại xử lý theo kiểu “kiểm điểm, rút kinh nghiệm sâu sắc”, sau vẫn… y nguyên “phạt cho tồn tại”, khiến cho dư luận xúc Chỉ tính từ năm 2019 nay, dễ dàng điểm mặt, tên di tích bị vi phạm nghiêm trọng: Đầu năm 2020, báo chí phát hàng loạt cơng trình nhà hàng, khu nghỉ dưỡng, khu vui chơi, khu lưu trú xây dựng tràn lan khu vực bảo vệ I danh thắng quốc gia Kim Sơn (xã Vĩnh An, Vĩnh Lộc) chưa cấp có thẩm quyền cho phép xây dựng Điều đáng nói báo chí phản ánh, UBND huyện Vĩnh Lộc đạo kiểm tra phát vùng lõi danh thắng Kim Sơn có hàng loạt cơng trình xây dựng Tại di tích quốc gia Hồ Đồng Vụa (Nga Sơn) bị xâm hại nghiêm trọng hàng loạt công trình xây dựng sai phép diễn suốt thời gian dài, làm ảnh hưởng đến cảnh quan môi trường sinh thái quần thể khu danh lam thắng cảnh Mặc dù bị quan chức tỉnh Thanh Hóa nhiều lần kiểm tra, lập biên yêu cầu dừng việc xây dựng trái phép, sai phạm đến chưa xử lý Vụ việc chưa xử lý, vụ việc khác lại xảy Nghiêm trọng đây, việc tu bổ, phục hồi di tích cấp tỉnh chùa Bạch Tượng, xã Nga Giáp (huyện Nga Sơn) bị quan chức tỉnh Thanh Hóa phát có nhiều hạng mục khơng với hồ sơ thiết kế vẽ thi công cấp có thẩm quyền phê duyệt Sau đó, dù Sở Văn 10 Hóa Thể Thao Du Lịch (VHTTDL), UBND huyện Nga Sơn nhiều văn yêu cầu dừng thi cơng đầu tư xây dựng, phục hồi cơng trình không tuân thủ quy định, nhiên hạng mục sai phạm ngang nhiên hoàn thiện đưa vào sử dụng, trước bất lực quyền địa phương Hiện quan chức có văn đề nghị Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa xem xét, cho thu hồi định công nhận xếp hạng di tích cấp tỉnh chùa Bạch Tượng Điều đáng buồn hơn, Sở VHTTDL Thanh Hóa lại hàng loạt sai phạm liên quan đến việc tu bổ, phục hồi di tích chùa Thanh Hà, chùa Đại Bi, chùa Đông Tác, chùa Giáp Hoa, chùa Tam Giáo, chùa Linh Ứng, chùa Liên Hoa Nguyên nhân việc tu bổ, phục hồi di tích nhà chùa thực hiện, vai trị cấp quyền chưa quan tâm Nhắc lại hàng loạt vi phạm di tích nghiêm trọng Thanh Hóa, nhiều chuyên gia lần cho xử phạt vi phạm di tích “cho vui” theo kiểu “giơ cao đánh khẽ” Vụ việc nghiêm trọng danh thắng quốc gia Kim Sơn sau hàng loạt họp, tra hình thức xử lý cao kiểm điểm trách nhiệm UBND xã Vĩnh An Phòng VHTT thuộc UBND huyện Vĩnh Lộc “nghiêm túc kiểm điểm, rút kinh nghiệm sâu sắc” Đối với di tích quốc gia Hồ Đồng Vụa, trước thực trạng xây dựng, khai thác dịch vụ trái phép, quan chức tỉnh Thanh Hóa có nhiều văn đề nghị UBND huyện Nga Sơn có hình thức xử lý trách nhiệm cá nhân, tập thể vụ việc này, đồng thời khẩn trương chấm dứt hợp đồng giao khoán Hồ Đồng Vụa, thu hồi diện tích đất thầu; phối hợp với gia đình ơng Hồng Minh Thanh (bên thầu) tổ chức tháo dỡ hạng mục cơng trình xây dựng trái phép, trả lại nguyên trạng cho di tích Tuy nhiên đến sai phạm tồn khơng xử lý Cịn xử lý trách nhiệm tập thể, cá nhân để xảy sai phạm di tích dừng mức “làm cho có”, hai năm chưa có dấu hiệu cho thấy lãnh đạo địa phương phải chịu xử lý mức có tính răn đe Vụ việc giới chuyên gia di sản đánh giá nghiêm trọng cơng trình chùa Bạch Tượng cuối thành “đánh trống bỏ dùi” Việc chỉnh sửa kiến trúc di tích theo quy định bất khả thi lý cơng trình xây dựng lớn nên việc phá, dỡ gặp nhiều khó khăn gây lãng phí tiền đóng góp nhân dân Trước thực trạng sai phạm nghiêm trọng xảy nhiều di tích, Sở VHTTDL Thanh Hóa có văn đề nghị Chủ tịch UBND tỉnh ban hành Chỉ thị tăng cường công tác quản lý hoạt động bảo quản, tu bổ, phục hồi phát huy giá trị di sản văn hoá vật thể địa bàn tỉnh Hai vụ việc sai phạm tiêu biểu liên quan đến lĩnh vực văn hóa, giáo dục, ngồi cịn có nhiều vụ việc sai phạm khác hạn chế, yếu cần phải giải Những hạn chế, yếu lĩnh vực văn hóa, giáo dục kể đến sau: 11 Thứ nhất, văn hóa: So với thành tựu lĩnh vực trị, kinh tế, quốc phịng, an ninh, đối ngoại, thành tựu lĩnh vực văn hóa chưa tương xứng; chưa đủ để tác động có hiệu xây dựng người mơi trường văn hóa lành mạnh Tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Đảng xã hội có chiều hướng gia tăng Đời sống văn hóa tinh thần nhiều nơi nghèo nàn, đơn điệu; khoảng cách hưởng thụ văn hóa miền núi, vùng sâu, vùng xa với đô thị tầng lớp nhân dân chậm rút ngắn Mơi trường văn hóa cịn tồn tình trạng thiếu lành mạnh, ngoại lai, trái với phong mỹ tục; tệ nạn xã hội, tội phạm có chiều hướng ngày gia tăng Cịn tác phẩm văn học, nghệ thuật có giá trị cao tư tưởng nghệ thuật, có số tác phẩm chạy theo thị hiếu tầm thường, chất lượng thấp, chí có hại Hoạt động lý luận, phê bình văn học, nghệ thuật chưa theo kịp thực tiễn sáng tác Việc bảo tồn, phát huy giá trị di sản văn hóa hiệu chưa cao, nguy mai chưa ngăn chặn Hệ thống thông tin đại chúng phát triển thiếu quy hoạch khoa học, gây lãng phí nguồn lực quản lý không theo kịp phát triển Một số quan truyền thơng có biểu thương mại hóa, xa rời tơn chỉ, mục đích Cơ chế, sách kinh tế văn hóa, văn hóa kinh tế, huy động, quản lý nguồn lực cho văn hóa chưa cụ thể, rõ ràng Hệ thống thiết chế văn hóa sở vật chất, kỹ thuật cho hoạt động văn hóa cịn thiếu yếu, có nơi xuống cấp, thiếu đồng bộ, hiệu sử dụng thấp Công tác quy hoạch, đào tạo, bố trí cán lãnh đạo, quản lý văn hóa cấp, nguồn nhân lực chất lượng cao cịn nhiều hạn chế, bất cập Tình trạng nhập khẩu, quảng bá, tiếp thu dễ dãi, thiếu chọn lọc sản phẩm văn hóa nước ngồi tác động tiêu cực đến đời sống văn hóa phận nhân dân, lớp trẻ Nguyên nhân hạn chế, yếu nhiều cấp ủy, quyền chưa quan tâm đầy đủ lĩnh vực này; lãnh đạo, đạo chưa thật liệt Việc cụ thể hóa, thể chế hóa Nghị Đảng cịn chậm, thiếu đồng số trường hợp thiếu khả thi Công tác quản lý nhà nước văn hóa chậm đổi mới, có lúc, có nơi bị xem nhẹ, chí bng lỏng; kỷ luật, kỷ cương khơng nghiêm Đầu tư cho lĩnh vực văn hóa chưa tương xứng dàn trải Chưa nắm bắt kịp thời vấn đề văn hóa để đầu tư hướng có hiệu Chưa quan tâm mức công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực hoạt động lĩnh vực văn hóa, đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp Thứ hai, giáo dục: Hạn chế, yếu cơng tác quy hoạch, xếp mạng lưới trường, lớp học số địa phương chưa phù hợp, thiếu trường, lớp khu đô thị, khu công nghiệp, khu chế xuất, đặc biệt trường mầm non; Hai là, tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục chưa giải triệt để Năng lực nghề nghiệp phận giáo viên yếu, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới; lực quản trị phận cán quản lý trường học yếu, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới; Ba là, sở vật chất, trường lớp học, 12 trang thiết bị dạy học nhiều nơi cịn thiếu bị xuống cấp; cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa thực hiệu Nguồn kinh phí đầu tư cho sở vật chất cịn hạn hẹp; cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa thực hiệu quả; Bốn là, trách nhiệm giải trình cịn thấp.Việc thực tự chủ đại học chưa gắn liền với đổi quản trị nhà trường, số lượng sở đào tạo tự chủ toàn diện chưa cao, tình trạng sinh viên tốt nghiệp trường chưa tìm việc làm nhiều Phương thức dạy nghề trường phổ thơng cịn nặng kiến thức lý thuyết, việc phối hợp nhà trường phổ thông với sở đào tạo, doanh nghiệp, sở sản xuất chưa hiệu quả; Năm là, lựa chọn trường học hạn chế, tỷ lệ học sinh đến trường cấp trung học sở thấp, đào tạo chưa gắn kết với thị trường lao động cần thiết phải cải cách giáo dục cách hệ thống Việc tiếp cận cơng nghệ, mơ hình giáo dục nước ngồi, chương trình học bổng nói chung địa phương vùng sâu, vùng xa cịn Các điều kiện đảm bảo chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực; Sáu là, thiết kế, cấu trúc chương trình giảng dạy, cách đánh phương pháp dạy học cần phải đổi nhằm đảm bảo chất lượng sinh viên trường Cấu trúc nội dung, thời lượng môn học cần phải điều chỉnh cho hợp lý, cân đối hấp dẫn; Bảy là, đổi giáo dục phổ thơng chưa đảm bảo lộ trình Việc thực chương trình, kế hoạch giáo dục số địa phương chưa nghiêm túc; chất lượng giáo dục vùng dân tộc thiểu số, miền núi thấp so với yêu cầu; Tám là, công tác phát xử lý vi phạm chậm chưa nghiêm Việc ban hành văn cịn chậm, chưa đồng bộ; cơng tác xử lý vi phạm sau tra số địa phương chưa nghiêm Công tác truyền thông chưa thực chủ động, việc xử lý thơng tin có lúc chưa kịp thời; Chín là, số lượng sinh viên du học tăng lên đáng kể giai đoạn 2011 - 2016 Theo thống kê Bộ Giáo dục Ðào tạo ghi nhận số sinh viên du học đạt 130.000 sinh viên vào năm 2016 Đây tín hiệu rõ khơng hấp dẫn giáo dục đại học nước 2.2 Nhận thức Đảng Cộng sản Việt Nam văn hóa, giáo dục Về văn hóa: Khi nhìn lại dịng chảy lịch sử đất nước ta thấy, nhận thức Đảng ta xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam thời kỳ đổi bước bổ sung, phát triển ngày hoàn thiện, toàn diện sâu sắc Tại Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII (7/1998), ban hành nghị chuyên đề “Xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc”, cho thấy chuyển biến mạnh mẽ nhận thức Đảng tầm quan trọng văn hóa bên cạnh vấn đề phát triển kinh tế xây dựng Đảng Nghị khẳng định: “Văn hóa tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Mọi hoạt động văn 13 hóa, văn nghệ phải nhằm xây dựng phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, xây dựng người Việt Nam tư tưởng, đạo đức, tâm hồn, tình cảm, lối sống, xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh cho phát triển xã hội” 10 Đại hội IX Đảng tiếp tục khẳng định, xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Mọi hoạt động văn hóa nhằm xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo, có ý thức cộng đồng, lịng nhân ái, khoan dung, tơn trọng nghĩa tình, lối sống có văn hóa, quan hệ hài hịa gia đình, cộng đồng xã hội Bước phát triển quan điểm Đảng văn hóa thời kỳ nhấn mạnh mục tiêu hồn thiện nhân cách người xây dựng người để phát triển văn hóa Đại hội xác định nhiệm vụ trọng tâm xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện Để đạt mục tiêu đề ra, chương trình hành động phải triển khai đồng bộ, trọng việc mở rộng nâng cao hiệu vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa”, “Xây dựng nếp sống văn minh gia đình văn hóa”, phong trào “Người tốt, việc tốt”, làm cho văn hóa thấm sâu vào khu dân cư, gia đình, người… Đến Đại hội X Đảng, với quan điểm văn hóa tảng tinh thần xã hội, yêu cầu tiếp tục phát triển sâu rộng nâng cao chất lượng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, gắn kết chặt chẽ đồng với phát triển kinh tế - xã hội, làm cho văn hóa thấm sâu vào lĩnh vực đời sống xã hội việc xây dựng, hoàn thiện giá trị, nhân cách người Việt Nam, bảo vệ phát huy sắc văn hóa dân tộc thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế,… khẳng định lại, tiếp nối quan điểm văn hóa từ kỳ đại hội trước Đại hội lần đề yêu cầu đa dạng hóa hình thức hoạt động phong trào “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa”, xây dựng nâng cấp đồng hệ thống thiết chế văn hóa, nâng cao hiệu hoạt động hệ thống nhà văn hóa, bảo tàng, nhà truyền thống… Đại hội XI khẳng định phương hướng xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, phát triển toàn diện, thống đa dạng, thấm nhuần sâu sắc tinh thần nhân văn, dân chủ, tiến bộ; làm cho văn hóa gắn kết chặt chẽ thấm sâu vào toàn đời sống xã hội, trở thành tảng tinh thần vững chắc, sức mạnh nội sinh quan trọng phát triển, coi “con người trung tâm chiến lược phát triển, đồng thời chủ thể phát triển Tôn trọng bảo vệ quyền người, gắn quyền người với quyền lợi ích dân tộc, đất nước quyền làm chủ nhân dân”11 Đại hội đề mục tiêu cho giai đoạn xây dựng văn hóa tiên 10 Đảng Cộng sản Việt Nam: “Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VII Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII Đảng”, Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi hội nhập (Đại hội VI, VII, VIII, IX, X, XI), Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2013, tr 356 – 357 11 Đảng Cộng sản Việt Nam: “Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011)”,Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi hội nhập (Đại hội VI, VII, VIII, IX, X, XI), Sđd, tr 14 tiến, đậm đà sắc dân tộc; gia đình ấm no, tiến bộ, hạnh phúc, người phát triển toàn diện trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo, ý thức công dân, tuân thủ pháp luật Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước khẳng định mục tiêu: xây dựng văn hóa người Việt Nam phát triển tồn diện, hướng đến chân - thiện - mỹ, thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học Văn hóa thực trở thành tảng tinh thần vững xã hội, sức mạnh nội sinh quan trọng bảo đảm phát triển bền vững bảo vệ vững Tổ quốc mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Văn hóa tiếp tục vấn đề quan trọng, có tính thời dành quan tâm sâu sắc Nghị Đại hội XII Đảng xác định “Xây dựng văn hóa người Việt Nam phát triển toàn diện, hướng đến chân - thiện - mỹ, thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện phải trở thành mục tiêu chiến lược phát triển Đúc kết xây dựng hệ giá trị văn hóa hệ giá trị chuẩn mực người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” 12 Báo cáo trị Đại hội XII Đảng xác định nhiệm vụ là: Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, người Việt Nam phát triển toàn diện Tuy nhiên, Báo cáo trị Đại hội XIII khơng dừng lại đó, mà cịn nhấn mạnh yêu cầu phát triển người gắn kết chặt chẽ với xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Đây bước nhận thức Đảng mối quan hệ hữu chặt chẽ văn hóa người, nhấn mạnh đến vai trò người với tính chất chủ thể mục đích phát triển văn hóa Phát triển văn hóa phát triển người ngược lại Cùng với chủ trương gắn kết chặt chẽ tăng trưởng kinh tế với thực tiến bộ, công xã hội, tăng cường gắn kết xây dựng người văn hóa thể thống sở vững để “khơi dậy truyền thống yêu nước, niềm tự hào dân tộc, niềm tin, khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc”, khơng làm cho văn hóa thực trở thành tảng tinh thần, mà trở thành động lực mạnh mẽ cho nghiệp xây dựng, phát triển đất nước, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Bên cạnh đó, Văn kiện Đại hội XIII Đảng xác định phải quan tâm mức đến xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, phù hợp với bối cảnh hội nhập quốc tế Với đánh giá khách quan, Đảng ta thẳng thắn rõ: “Văn hóa chưa quan tâm tương xứng với kinh tế trị, chưa thật trở thành nguồn lực, động lực nội sinh phát triển bền vững đất nước Vai trị văn hóa xây dựng người chưa xác định tầm, có chiều hướng coi trọng chức giải trí đơn Thiếu 738 12 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Văn phịng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2016, tr 126 – 127 15 tác phẩm văn hóa, văn học, nghệ thuật lớn phản ánh sinh động tầm vóc cơng đổi mới, có tác dụng tích cực người Mơi trường văn hóa, xã hội tiếp tục bị nhiễm tệ nạn xã hội, tham nhũng, tiêu cực”13 Về giáo dục: Tại Đại hội IV, Đảng rõ: Tiến hành cải cách giáo dục nước; phát triển giáo dục phổ thông; xếp, bước mở rộng hoàn chỉnh mạng lưới trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp; phát triển rộng rãi trường dạy nghề Ngày 11/1/1979, Bộ Chính trị khóa IV Nghị số 14NQ/TW “Về cải cách giáo dục” nhằm cụ thể hóa, thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV Đảng Nghị nêu mục tiêu cải cách giáo dục lần là: Làm tốt việc chăm sóc, giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ lúc trưởng thành, nhằm tạo sở ban đầu quan trọng người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể phát triển toàn diện Nghị nêu nguyên lý cải cách giáo dục việc học phải đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội Đây lần Đảng ta có nghị chuyên đề giáo dục sau nước nhà thống nhất, có nhiều vấn đề đặt cần cụ thể hóa sách, đề án để thực hiện, từ xác định mục tiêu cụ thể, xếp lại cấu hệ thống vấn đề biên soạn sách giáo khoa thống cho cấp học, bậc học Nghị đặt móng cho cải cách giáo dục năm 80 kỷ XX Do vậy, việc cải cách toàn diện giáo dục nước nhà việc cần thiết quan trọng Nhu cầu xây dựng hệ thống giáo dục thống nhu cầu thực tiễn đặt nước ta Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V, Đảng ta xác định: Thực cải cách giáo dục cách vững chắc; coi trọng nâng cao chất lượng giáo dục Nhiệm vụ năm tới triển khai cải cách giáo dục phát triển nghiệp giáo dục cách tích cực vững theo bước phù hợp với yêu cầu khả kinh tế quốc dân; sức phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục, coi trọng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông Ở miền Nam miền núi, đôi với việc nâng cao chất lượng giáo dục phải trọng phát triển số lượng trường lớp, bậc phổ thông, đồng thời khơng xem nhẹ cơng tác bổ túc văn hóa xóa nạn mù chữ Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VI Đảng Đại hội đánh dấu đổi tồn diện đất nước, có đổi giáo dục đào tạo Nghị Đại hội xác định: Giáo dục nhằm mục tiêu hình thành phát triển toàn diện nhân cách xã hội chủ nghĩa hệ trẻ, đào tạo đội ngũ lao động có kỹ thuật đồng ngành nghề, phù hợp với yêu cầu phân công lao động xã hội 13 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Sđd, t I, tr.84 16 Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Đảng ta thông qua Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Cương lĩnh xác định: Giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ phải xem quốc sách hàng đầu Mục tiêu giáo dục đào tạo: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Đào tạo hệ trẻ theo hướng toàn diện có lực chun mơn sâu, có ý thức khả tự tạo việc làm kinh tế hàng hóa nhiều thành phần Ngày 14/1/1993, Đảng ta ban hành Nghị số 04-NQ/HNTW “Về tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo” Đây lần Đảng ta nghị tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo, đáp ứng lịng mong đợi tồn Đảng, tồn dân ta, đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục, học sinh, sinh viên nước việc xác định quan điểm, chủ trương, sách, biện pháp tiếp tục phát triển nghiệp giáo dục Nghị giải pháp cấp bách để xử lý vấn đề thời nóng bỏng công tác giáo dục đào tạo mà định hướng phát triển nghiệp theo cương lĩnh chiến lược Đảng đến sau năm 2000, nhằm chuẩn bị cho nhân dân ta, đặc biệt cho hệ trẻ vững bước tiến vào kỷ XXI Tại Đại hội lần thứ VIII Đảng, lần khẳng định vai trò quan trọng giáo dục đào tạo “Giáo dục đào tạo phải thực trở thành quốc sách hàng đầu” Coi trọng ba mặt giáo dục: mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu để đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhấn mạnh quan điểm hợp tác đào tạo với nước giới Tại Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII Nghị 02-NQ/HNTW ngày 24/12/1996 định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000 Đại hội Đảng lần thứ IX nêu rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” Đại hội lần thứ X xác định mục tiêu giáo dục nhằm bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, lý tưởng chủ nghĩa xã hội, lịng nhân ái, ý thức tơn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, ý chí tiến thủ lập nghiệp, khơng cam chịu nghèo nàn, đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ lực nghề nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhạy cảm với trị, có ý chí vươn lên khoa học công nghệ, đồng thời, tiếp tục khẳng định “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp 17 hóa, đại hóa đất nước” Dựa sở kế thừa kỳ đại hội trước, với biến chuyển nhanh chóng tình hình giới, khu vực nói chung nước nói riêng, nhiều nước giới bước vào cách mạng thông tin, xây dựng kinh tế tri thức xã hội tri thức, khoảng cách trình độ kinh tế, khoa học cơng nghệ nước ta với nước phát triển giới, kể số nước khu vực có xu hướng ngày mở rộng thêm, mà nguyên nhân quan trọng chất lượng trí tuệ, lực sáng tạo kỹ chun mơn cịn bất cập nguồn nhân lực Điều đặt cho giáo dục nước ta nhiều thách thức, trước thách thức đó, Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, Đảng ta khẳng định “Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” Đại hội XII Đảng xác định đổi toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân lực định hướng lớn để thực hóa mục tiêu phấn đấu sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại, đại hội đề 12 nhiệm vụ tổng quát, có nhiệm vụ: “Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực” 14 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng xác định: “Xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho đất nước, cho ngành, lĩnh vực, với giải pháp đồng bộ”15 Lần Đảng ta nêu quan điểm đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo phải gắn với chiến lược phát triển nguồn nhân lực Bởi lẽ phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược, yếu tố định đẩy mạnh, phát triển khoa học công nghệ, cấu lại kinh tế, chuyển đổi mơ hình tăng trưởng lợi cạnh tranh quan trọng nhất, đảm bảo cho phát triển nhanh, hiệu bền vững Kế thừa tư tưởng kỳ đại hội Đảng nghị giáo dục đào tạo trước đây, Đại hội XII Đảng tiếp tục khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu”16 Giáo dục đào tạo chủ trương, sách quan tâm hàng đầu Đảng Nhà nước ta Chính sách giáo dục đào tạo sách Nhà nước đặt nhằm điều chỉnh lĩnh vực giáo dục đào tạo theo mục tiêu cụ thể Đại hội XII tiếp tục khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn”17 Đến Đại hội lần thứ XIII, sau kết hạn chế giáo dục đào tạo nhiệm kỳ Đại hội XII đòi hỏi phải tiếp tục đẩy mạnh chủ trương đổi 1414,15 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2016, tr.109 15 16 17 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Sđd, tr.114 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Sđd, tr.114-115 18 bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhiệm kỳ Đại hội XIII Đảng, với nhiều điểm Cụ thể sau: Thứ nhất, đề mục, văn kiện lần này, Báo cáo Chính trị tập trung đề cập đến giáo dục đào tạo mục V, so với Đại hội XII, tên đề mục thay cụm từ ” phát triển” cụm từ “ nâng cao” chất lượng nguồn nhân lực thêm cụm từ ” phát triển người” Trong Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2021- 2030, vấn đề đề cập tiểu mục 3, phần V, phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp phát triển kinh tế- xã hội, với tiêu đề: phát triển nguồn nhân lực, giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu nhân lực chất lượng cao Cách mạng công nghiệp lần thứ tư hội nhập quốc tế Điểm lần này, trực tiếp đề cập đến giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu nhân lực chất lượng cao Cách mạng công nghiệp lần thứ tư hội nhập quốc tế, trước nhấn mạnh “phát triển nhanh giáo dục đào tạo” Thứ hai, tiếp tục khẳng định vị trí, vai trị quan trọng giáo dục đào tạo, yêu cầu phải “Xây dựng đồng thể chế, sách để thực có hiệu chủ trương giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước” Trước đề cập phương hướng chung: “giáo dục quốc sách hàng đầu” Văn kiện lần yêu cầu xác định rõ mục tiêu giáo dục đào tạo giai đoạn tới, nhằm xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, có sức khoẻ, lực, trình độ, có ý thức, trách nhiệm cao thân, gia đình, xã hội Tổ quốc “Chú trọng giáo dục phẩm chất, lực sáng tạo giá trị cốt lõi, giáo dục tinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, khơi dậy khát vọng phát triển, xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Gắn giáo dục tri thức, đạo đức, thẩm mỹ, kỹ sống với giáo dục thể chất, nâng cao tầm vóc người Việt Nam, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thứ ba, nhấn mạnh, giáo dục đào tạo thích ứng với Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư hội nhập quốc tế, phải đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao Phát triển đội ngũ chuyên gia, nhà khoa học đầu ngành; trọng đội ngũ nhân lực kỹ thuật, nhân lực số, nhân lực quản trị công nghệ, nhân lực quản lý, quản trị doanh nghiệp; nhân lực quản lý xã hội tổ chức sống, chăm sóc người Trước đề cập:“ trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài; đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức”, điểm lần nhấn mạnh đổi chế độ tuyển dụng, sử dụng, trọng dụng nhân tài quản lý, quản trị nhà nước, khoa học, công nghệ đổi sáng tạo Đặc biệt, ý phát hiện, bồi dưỡng, đãi ngộ, thu hút nhân tài cho phát triển kinh tế xã hội Đồng thời, đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp theo hướng mở, linh hoạt; bảo đảm thống với chủ trương đổi bản, toàn 19 diện giáo dục đào tạo Tập trung nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, chuyển dịch nhanh cấu lao động, nông thôn; giảm tỉ lệ lao động khu vực phi thức Hình thành đội ngũ lao động lành nghề, góp phần nâng cao lực cạnh tranh quốc gia, gắn kết chặt chẽ đào tạo sử dụng lao động Thứ tư, cụ thể hóa u cầu hồn thiện hệ thống giáo dục quốc dân, xếp lại hệ thống trường học, phát triển hài hồ giáo dục cơng lập ngồi công lập, vùng, miền, ưu tiên vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo đối tượng sách Đa dạng hóa loại hình đào tạo Đặc biệt trọng giáo dục mầm non, tiểu học điều kiện mới, tạo tiền đề bảo đảm điều kiện thuận lợi, để người dân thụ hưởng cách công thành giáo dục Thúc đẩy xây dựng xã hội học tập, học tập suốt đời Củng cố nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục Thực chế tự chủ đào tạo bậc đại học phù hợp với xu chung giới Có sách đột phá phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đại học “Có chế hỗ trợ xây dựng số trường đại học lớn đại học sư phạm trở thành trung tâm đào tạo có uy tín khu vực giới” 18 Thúc đẩy phát triển sở giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao Xây dựng chế, sách giải pháp để đào tạo lại lực lượng lao động phải chuyển đổi nghề nghiệp trình chuyển dịch cấu kinh tế, đổi công nghệ tác động Cách mạng công nghiệp lần thứ tư Thứ năm, tiếp tục thực nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo, như: thực phổ cập giáo dục mầm non giáo dục tiểu học bắt buộc Đưa vào chương trình giáo dục phổ thơng nội dung kỹ số ngoại ngữ tối thiểu, trọng xây dựng tảng kỹ nhận thức hành vi cho học sinh phổ thông Nâng cao chất lượng, hiệu dạy học ngoại ngữ, coi trọng dạy, học sử dụng tiếng Anh Đẩy mạnh phân luồng sau trung học sở; định hướng nghề nghiệp trung học phổ thông Giảm tỉ lệ mù chữ vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo Nghiên cứu để hoàn thiện, ổn định hệ thống sách giáo khoa chế độ thi cử cấp học Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý dạy học trực tuyến, qua Internet, truyền hình, hoạt động xã hội, ngoại khoá, nghiên cứu khoa học; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội ”Đào tạo người theo hướng có đạo đức, kỷ luật, kỷ cương, ý thức trách nhiệm công dân, xã hội; có kỹ sống, kỹ làm việc, ngoại ngữ, công nghệ thông tin, công nghệ số, tư sáng tạo hội nhập quốc tế”19 18 19 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập I, Nxb Chính trị Quốc gia Sự thật, H 2021, tr 234 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, tập I, Nxb Chính trị Quốc gia Sự thật, H 2021, tr 233 20